一年级数学上册31_5的认识和加减法练习课教案新人教版
一年级数学上册31_5的认识和加减法整理和复习教案
整理和复习▶教学内容教科书P32，完成教科书P33“练习七"第1～5题。
▶教学目标1。
在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系.2。
在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度.在知识再现过程中，培养数感和符号意识。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣.▶教学重点5以内数的认识和加减法计算。
▶教学难点整理加减法算式表。
▶教学准备课件，5以内的加减法口算卡片(教师一套，学生每小组一套）。
▶教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们,我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
【学情预设】学生会说到“数数”“比大小”“第几"“分与合"“加、减法"“0的认识”等。
师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。
二、分类整理，复习巩固1.复习数数和第几。
师：看,动物园里的小动物们排着整齐的队伍赶来参加咱们的整理和复习大会,我们掌声欢迎它们！课件依次呈现教科书P32第1题的10个小动物头像。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
【学情预设】大多数学生会数出各种小动物的数量，部分学生会说出熊猫数量最多,大象数量最少，个别学生会考虑到出场排序的问题。
师:同学们真棒，发现了这么多的数学信息.我们来数一数，大象、熊猫、长颈鹿分别有多少只？【学情预设】学生说出有2头大象,5只熊猫,3只长颈鹿.（让学生在教科书P32第1题写出这几个数)师：从左数，第3个是什么小动物？从右数，第5个是什么小动物?和同桌一起数一数，说一说.【学情预设】从左数,第3个小动物是大象；从右数，第5个小动物是长颈鹿.师：在这个单元中，我们除了认识数2、3、5以外,还认识了哪些数？（学生自由回答)完成教科书P33“练习七”第1题。
四川省眉山市第一小学一年级数学上册31_5的认识和加减法第6课时5以内的加法计算教案新人教版9
第6课时 5以内的加法计算▶教学内容教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边的加法计算题。
▶教学目标1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
▶教学重点会正确计算5以内的加法。
▶教学难点自主选择计算方法。
▶教学准备课件、小棒、圆片。
▶教学过程一、复习数的组成师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
学生一边摆一边说。
师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。
今天这节课我们来学习5以内的加法计算。
(板书课题：5以内的加法计算) 【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。
二、学习5以内的加法计算1.课件出示教科书P25情境图。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。
师：要求一共有多少只，该怎样算？【学情预设】学生可能会说：3+2=5。
(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。
)2.理解算法多样化。
【教学提示】教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。
在确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。
师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。
教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。
预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。
预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。
2023一年级数学上册31~5的认识和加减法练习课教案新人教版
本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：
1.知识层面：
-学生在幼儿园阶段已经接触过1至5的数字，具备一定的数字认知基础。
-对于数字的大小比较和排序，大部分学生已经具备初步的概念，但仍有部分学生对这一概念掌握不牢固。
-在加减法运算方面，学生初步了解加法和减法的含义，但运算速度和准确性有待提高。
2.能力层面：
-学生在观察、操作、表达等方面的能力逐渐提升，但逻辑思维和推理能力尚处于发展阶段。
-在问题解决能力方面，学生能够尝试运用所学知识解决简单的实际问题，但遇到复杂问题时，仍需教师引导。
-小组合作和互动交流能力逐渐增强，但在课堂活动中，部分学生表现出依赖性，需要教师关注和引导。
3.素质层面：
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对数字1至5的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道数字1至5是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”
展示一些关于数字1至5的图片或实物，让学生初步感受数字的魅力。
简短介绍数字1至5的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.数字基础知识讲解（10分钟）
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真听讲、主动提问等。
-关注学生在课堂活动中的合作态度和互动交流情况，评价学生在小组讨论中的贡献和表现。
-评估学生在角色扮演、游戏等教学活动中的积极性、创造性和解决问题的能力。
2.小组讨论成果展示：
-评价各小组讨论成果的深度和广度，包括对数字1至5的认识、加减法运算原理的掌握程度。
过程：
选择几个典型的数字1至5的案例进行分析，如数数游戏、物品分配等。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案
一、教学目标
1.能够认识数字1-5，理解它们的大小顺序。
2.能够通过实际操作，掌握1-5的加法和减法运算。
3.能够比较1-5的大小关系，掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.认识数字1-5的大小关系。
2.掌握1-5的加法和减法运算。
3.学会进行数字1-5的大小比较。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.加减法练习题目。
3.大小比较的图片或实物。
四、教学过程
第一步：认识数字1-5
1.让学生观察数字卡片1-5，了解每个数字的形状和数量。
2.让学生按顺序排列数字卡片1-5，帮助他们理解数字的大小关系。
第二步：加法和减法运算
1.通过实际物品，让学生进行1-5的加法和减法运算练习。
2.给学生一些简单的加减法练习题目，检验他们的运算能力。
第三步：比大小
1.准备一些图片或实物，让学生比较大小，掌握比较大小的技巧。
2.让学生自己动手比较数字1-5的大小关系，加深他们对数字的认识。
五、课堂练习
1.小明手里有3个苹果，小红手里有2个苹果，请问谁手里的苹果更
多？
2.请计算：1+4=；5-2=。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识数字1-5，掌握1-5的加法和减法运算，以及比较1-5的大小关系。
同时，老师应该帮助学生解决在学习过程中的困惑，巩固他们的学习成果。
以上就是本节课的教案，希望老师能够根据学生的实际情况做出相应的调整，让学生能够更好地掌握数学知识。
一年级数学上册31_5的认识和加减法练习课第7课时ppt课件新人教版
3. 算一算。 3－3＝ 0 4－1＝ 3 5－2＝ 3
0 + 4＝ 4 4－0＝ 4 5 + 0＝ 5
4.【课本31页第3题】
4－ 1 ＝ 3 4－ 2 ＝ 2 4－ 3 ＝ 1 4－ 4 ＝ 0
5.【课本31页第2题】 观你察能算用式算，式你表能示发摘现苹什果么的规过律程？吗？
3－1＝ 2 3－ 2 ＝ 1 3－ 3 ＝ 0
R·一年级上册
练习课（第7课时）
知识点1：0的含义。【课本31页第1题】
（ 5 ）条 （ 2 ）条 （ 0 ）条
知识点2：关于0的看图列式。【课本31页第4题】
3+ 0 ＝ 3
0+ 3 ＝ 3
知识点3：关于0的加减法计算。【课本31页第5题】
1－0 = 1
2+3= 5
3－2 = 1 2+1= 3 0+1= 1
2－2 = 0 1－1 = 0 1+2= 3
2－1 = 1 0+0= 0 1+4= 5 5－5 = 0
0－0 = 0 5－3 = 2 1+0= 1 3－1 = 2
1.数一数，2只小猫分别钓了几条鱼？
（ 3 ）条
（ 0 ）条
它们一共钓了多少条鱼？ 3 03
2. 看图列算式。
23 14
4 + 0 ＝4
总数不变的情况下，减得越多，剩下越少。5.【课本3 Nhomakorabea页第2题】
3－1＝ 2 3－ 2 ＝ 1 3－ 3 ＝ 0
结合3个算式，讲一个生活中的小故事吧！
1. 说一说，计算有关0的加减法 时要注意什么？
2.今天你又有哪些新的收获呢？
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》学案
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
学案
一、认识1-5
1. 认识数字1-5
•让学生通过数字卡片或手指认识数字1-5，复习数字的顺序。
2. 掌握1-5的写法
•练习写数字1-5，加深对数字的认识。
二、认识加法
1. 了解加法符号“+”
•引导学生认识加法符号“+”，并应用于实际生活中的加法运算。
2. 实际操作
•让学生通过操作物品进行简单的加法计算，如“1+2=3”。
三、认识减法
1. 了解减法符号“-”
•引导学生认识减法符号“-”，并讲解减法与加法的关系。
2. 实际操作
•让学生通过简单的减法计算练习，如“3-1=2”，加深对减法概念的理解。
四、比大小
1. 掌握“比大小”概念
•引导学生理解“比大小”的概念，通过实物或数字比较大小。
2. 比大小练习
•给学生提供一些数字，让他们比较大小并正确排列数字的大小顺序。
五、综合练习
1. 综合练习题
•提供一些综合练习题，包括加法、减法和比大小，检测学生对所学知识的掌握情况。
2. 师生互动
•老师与学生互动，帮助学生解决学习中的问题，并夸奖他们的进步和努力。
六、总结
通过此学案的学习，学生可以初步掌握1-5的认识、加减法运算和比大小的方法，为后续数学学习奠定基础。
希望学生在认真学习的基础上，勇敢提问、积极思考，不断提高数学能力。
31~5的认识和加减法整理与复习(教案)-一年级上册数学人教版
3 1~5的认识和加减法整理与复习（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是关于一年级上册数学的《3的1~5的认识和加减法整理与复习》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，今天的学习重点是第3单元中的1~5的认识和加减法。
这部分内容主要包含了数字1到5的读写，以及它们之间的加减法运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够熟练掌握数字1到5的读写，以及它们的基本加减法运算，能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是数字1到5的读写和它们之间的加减法运算，难点是对于加减法的理解和应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，孩子们需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程我会通过一些实际的情景引入，让孩子们理解数字的概念，比如“我有3个苹果，你给我2个，我还剩下几个？”这样的问题。
然后，我会详细讲解数字1到5的读写，以及它们之间的加减法运算，通过例题和实际操作，让孩子们理解和掌握。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助孩子们理解和记忆数字1到5的读写和加减法运算。
七、作业设计作业题目：1. 写数字1到5。
2. 完成练习册第3单元的第1~5题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在《3的1~5的认识和加减法整理与复习》的教学中，我发现有几个关键的细节需要我们重点关注。
这些细节对于孩子们的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、数字1到5的读写对于一年级的学生来说，掌握数字1到5的读写是学习的基础。
在课堂上，我会用生动的例子和互动的方式，让孩子们反复练习，确保他们能够正确地读写这些数字。
例如，我会拿出5个苹果，一个个地展示给孩子们，同时念出“1、2、3、4、5”，让他们对应地读出这些数字。
接着，我会让孩子们自己数一数周围的物品，比如桌子、椅子等，然后念出它们对应的数字。
通过这样的实际操作，孩子们能够更好地理解和记忆数字1到5的读写。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案2
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案2一. 教材分析《1—5的认识和加减法比大小》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。
这部分教材主要让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握1—5的认识和加减法比大小的方法。
教材内容丰富，通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于1—5的认识和加减法比大小这部分内容，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，学生们的动手操作能力和思维能力还需要进一步培养，因此在教学过程中，需要设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握1—5的认识和加减法比大小的方法。
2.培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3.激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重难点：1—5的认识和加减法比大小的方法。
2.难点：如何让学生理解和掌握加减法比大小的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.操作教学法：让学生通过动手操作，加深对知识的理解和记忆。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、课件、实物等。
2.学具准备：学生练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生认识1—5的数量。
同时，让学生观察并说出这些数量的大小关系。
2.呈现（10分钟）呈现加减法比大小的题目，如2+3和3+2，让学生观察并说出答案。
引导学生发现，虽然数字不同，但结果是相同的。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行加减法比大小的游戏。
每组轮流抽取卡片，进行计算，然后比大小。
一年级数学上册31_5的认识和加减法导学案新人教版
第三单元 1—5的认识和加减法教案课题第三单元 1—5的认识和加减法教师姓名学生姓名上课日期学科数学适用年级一年级教材版本人教版学习目标1、用点数的方法准确数出物体的数量，并用完整的话表述数的结果。
2、规范书写数字。
3、能用实物表示数字4的分解。
4、准确地算出5以内的加法。
5、准确地算出5以内的减法。
重难点重点：熟练准确计算5以内加减法，会根据情境图描述加减法的含义，并能用多种方法算出结果。
难点：熟练运用数学符号“=”“>”“<”比较两个数字的大小，并能用完整的话来描述比的结果。
第1课时 1—5的认识与书写数一数1～5的书写连一连第2课时比多少“＞”“＜”和“＝”书写数一数，比一比第3课时第几深入理解：两个里的数表示的意思一样吗？画一画（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟。
第4课时加法数一数图中物体的数量是多少？看图说一说算式表示的意思，并在横线上表示出来填得数第5课时 减法里的数是多少？看图说一说算式表示的意思，并在横线上表示出来1＋1＝2＋1＝2＋3＝21435432534“虚线圈”表示什么意思？填得数一、数一数，写一写。
二、看谁算得又对又快。
三、我会填。
5 2 13 1 2 45 2 43 1 2 2四、在里填“>、< 或 =”。
3 4 3 0 2 2 5 4五、根据算式画图表示算式的意思。
2+3=（） 4-1=（）六、看图列算式。
七、我会看图填空。
（1）图中一共有（）个图形。
（2）从右往左数，是第（）个；从左往右数，排第（）。
（3）把右边3个图形涂上颜色。
八、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。
2023一年级数学上册31-5的认识和加减法练习课(第3-4课时)教案新人教版
第三单元1~5的认识和加减法练习课（第34课时）▷片头语：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小西老师。
大家还记得我们之前学到的“第几”和“分与合”这2两节课的知识吗？今天，我们就通过一些练习再来好好回顾一下，考察考察大家是否真的掌握了这些知识，并能够运用这些知识解决相关的数学问题。
大家都准备好了吗？我们开始咯！一、知识回顾师：（点击）首先来看看课本第23页第2题，遮住的是第几个和第几个，遮住了几个。
谁来说说，题中的“几个”和“第几”意思一样吗？为什么呢？2生：“几个”和“第几”意思不一样。
“几个”表示的是表示事物数量的多少。
“第几”表示事物排列的顺序，而且这个事物只是这些数量中的一个。
3师：你说的非常好！看来你已经学会区分“几个”以及“第几”了。
那这道题应该怎样解答呢？4生：通过观察图中的信息，我知道被遮住的应该是（点击）第3个和（点击）第4个，一共遮住了2个。
5师：你的方法真不错！先读懂题意，再依据题中的信息找对方法解题，大家也是这样做的吗？做对的同学给自己一个笑脸吧！（点击）现在我们再来看看课本第23页第3题，请同学们按下暂停键，仔细读题，思考一下这道题应该怎样解答。
大家都想好了吗？谁能说一说你的方法。
6生：我是这样做的。
图中有5只鸽子，要飞进2个房子，我用圈一圈的方法，（点击）圈出4只鸽子和1只鸽子，也就是把5分成了1和4或者把5分成了4和1。
但是这个时候不能使分得的2部分同样多，所以答案是不能。
我还想到另外一种圈法，（点击）可以圈出3只鸽子和2只鸽子，也就是把5分成了2和3或者把5分成了3和2，这时我发现，分成的2部分依旧不是同样多的，（点击）所以我得出来的答案依旧是不能。
7师：你想到的方法真的很好哦！利用圈一圈的方法来分一分，还想到了我们之前学到的5的组成。
大家的答案也是这样吗？另外，大家可一定要按照题目的要求，（点击）圈出“不能”这一正确答案哦！我们再来看看5的组成，（点击）请同学们仔细观察排列顺序，你知道了什么？8生：每一组分成的左边那个数按照从小到大的规律来排列，分别是1、2、3、4，这时每一组分成的右边那个数对应的就是4、3、2、1。
一年级数学上册31_5的认识和加减第5课时加法教案新人教版
第5课时加法〖教学内容〗教材第24、25页例题及“做一做”。
练习五第1、2题。
〖教学目标〗1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
〖重点难点〗1.知道加法的含义。
2.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。
3.会用数的合成来计算5以内的加法。
〖教学准备〗课件，4个气球，小棒5根，投影仪。
〖情景导入〗1.数数（从1数到5）。
2.复习5以内数的分与合。
几和几合成4，几和几合成5有多种填法，可按顺序说全。
〖进行新课〗1.加法的认识（1）实物操作，引导学生观察，感知加法的含义。
a.老师实物操作：右手3个气球，左手1个气球，再把它们放到一起。
b.引导学生交流感受与体会。
c.教师说明：把3个气球和1个气球放到一块儿（或一起）就是合起来的意思，教师再次用实物演示表示合起来。
（2）学习加法算式a.按气球的个数写出数字3和1。
b.教师说明：把3和1合起来，在数学里我们用符号“+”来表示。
同时教师在3和1中间板书“+”。
c.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。
在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。
认读“+”和“=”。
d.教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算并板书：加法。
e.读加法算式3+1=4 读作：3加1等于4教师先范读，同桌互读，自由读问：3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？（“+”表示合起来的意思）f.发散思维①老师引导启发：生活中哪些问题还能用3+1=4来表示呢？②投影仪展示第24页“做一做”（看图说一说算式表示的含义，多人说，相互说）。
2.探究3+2的算法（1）创设情境，引出算式电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。
2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第3课时第几教案新人教版
典型例题讲解
1.例题一：数字排序
题目：将数字1至5进行从小到大的排序。
讲解：首先，我们需要明确数字1至5的顺序，即1在2的前面，2在3的前面，以此类推。然后，让学生通过观察或数数的方式，将数字卡片从小到大排列。可以通过实际操作，让学生更加直观地理解数字的顺序。
-制作数字卡片：学生可以自己制作数字卡片，写上数字1至5，并在卡片上画上相应的物品或图案，通过制作卡片的过程加深对数字的认识和记忆。
-开展数学小组活动：学生可以组建数学小组，定期开展数学活动，如讨论数学问题、分享数学学习经验等，通过小组活动培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
作业布置与反馈
1.作业布置
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的重点是让学生掌握数字1至5的认识，理解数的顺序，并能够进行一些简单的加减运算。具体包括：
-能够正确识别和书写数字1至5。
-理解数字的大小顺序，能够按照从小到大的顺序排列数字。
-掌握数的分组和合并的概念，能够进行简单的加减运算。
2.教学难点
本节课的难点是帮助学生理解和掌握数的分组和合并的概念，以及进行简单的加减运算。具体包括：
2.作业反馈
-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予每位学生个性化的评价和反馈。
-指出问题：在批改作业时，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，让学生明白自己的问题所在。
-给出建议：针对学生作业中的问题，教师应给出具体的改进建议，引导学生找到解决问题的方法。
-鼓励进步：对于学生的进步和亮点，教师应给予充分的肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
简短介绍数字1至5的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
人教版一年级上册31～5的认识和加减法3.1.4几和几课程设计
人教版一年级上册31～5的认识和加减法3.1.4几和几课程设计31～35的认识在一年级上册中，我们将学习数字31～35的认识。
在这个阶段，我们可以使用各种教学工具和游戏来帮助学生们更好地掌握这些数字。
•数字卡片：制作数字卡片并在教室里进行散步活动，学生们在规定的时间内找到正确的数字卡片并报出数字。
•数字游戏：用骰子或其他游戏道具来玩数字游戏，让学生们加深对数字的认识。
•数字拼图：制作数字拼图，让学生们在其中寻找正确的数字并进行拼图。
除此之外，教师还可以引导学生们进行实物计数，例如让学生们在教室里找到指定数量的书或桌子等。
加减法3.1.4几和几的学习在一年级上册中，我们将学习加减法3.1.4几和几的概念及其应用。
在这个阶段，我们可以采用多种教学方法来帮助学生们更好地理解这些概念。
加法3.1.4几和几的教学在教授加法3.1.4几和几的概念时，我们可以采用以下方法：•实物比较法：用实物来比较两个数字，让学生们更直观地感受到这两个数字的加法关系。
•加法表示法：使用加法符号+表示两个数字的加法关系，帮助学生们更清晰地理解这个概念。
在教学过程中，教师可以使用加法练习题来巩固学生对加法3.1.4几和几的掌握程度。
减法3.1.4几和几的教学在教授减法3.1.4几和几的概念时，我们可以采用以下方法：•实物比较法：用实物来比较两个数字，让学生们更直观地感受到这两个数字的减法关系。
•减法表示法：使用减法符号-表示两个数字的减法关系，帮助学生们更清晰地理解这个概念。
在教学过程中，教师可以使用减法练习题来巩固学生对减法3.1.4几和几的掌握程度。
课程设计本节课程建议分为两部分进行教学，第一部分是数字31～35的认识，第二部分是加减法3.1.4几和几的学习。
整节课程建议时长为50分钟。
第一部分：数字31～35的认识（20分钟）•活动1：先给学生们发放数字卡片，让他们自由走动，在规定时间内找到数字，报数学会数的学生进行点名，点名的同时让其它学生说出这个数是由哪两个数字组成的。
一年级数学上册31_5的认识和加减法第5课时加法教学设计新人教版
（1）引导学生：气球有多少个？怎么列算式？红气球有几个，用数字“几”表示？绿气球有几个，用数字“几”表示？合起来是几个？算式是多少？边说边写。（板书3+1=4）
（2）读一读加法算式。（可边读边做合起来手势）
（3）教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。
4.扩展练习。
3.看图，讨论算法。
（1）数数法、接着数、利用数的组成计算。
（2）对比得出组成算法又对又快。
（3）细心体会这三种算法。会根据老师要求迅速摆好。
3.自己写出5以内数的两道加法算式。
生活中还有哪些问题可以用2+3=5来表示呢？
答案不唯一
三、巩固练习。
1.口答。
1+2= 2+1= 3+2= 2+3=
1+4= 4+1= 1+3= 3+1=
课题
加法
课型
新授课
设计
说明
本节课借助情境图和操作，通过动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。情境图中小丑合气球的情境，小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出。且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
（2）练习读一读，3+1=4读作：3加1等于4。
（3）1个绿色的气球和3个红色的气球合起来是4个，算式1+3=4。
2.（1）先摆3个小圆片，用数字“3”表示，再加一个小圆片，用数字“1”表示，合起来是4个小圆片。
（2）观察老师演示内容，积极回答问题，配合老师。
小学数学人教一年级上册31～5的认识和加减法认识加法教案
加法的认识一、教学内容:人教版一年级数学上册第24页。
二、教学目标知识与技能目标:通过操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法解决。
过程与方法目标:通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
情感态度与价值观目标:使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
三、教学重、难点教学重点:理解加法的含义，正确读写加法算式。
教学难点:理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活，能正确观察情境图，口述题意列出算式。
四、教学准备:彩色卡片，课件。
五、教学过程（一）复习旧知出示思维导图，2、3、4、5的分与和，请同学起来回答填空。
（真棒，看来孩子们都对前面的知识掌握的不错，那老师就奖励大家去游乐园玩吧!）（二）探究新知1.在情境中理解合并。
（1）出示小丑图。
（小丑的手中有三个红色的气球，后来又拿了一个蓝色的气球，合起来是四个气球）教师:请同学们看大屏幕，游乐园里有什么？生1:有小丑。
生2:有气球。
生3:有红色的气球教师:那有几个气球呢？生3:三个气球。
教师:你们观察的真仔细，咦，看看现在发生了什么？（动画出示:又拿来了一个气球）生1:小丑的手里又拿了一个气球。
教师:真棒，你们长了一双慧眼。
那现在老师有一个问题:开始小丑有三个气球，后面又拿了一个气球，一共合起来是几个气球？谁能解决这个问题？生1:一共有四个气球。
（多抽几个同学回答）教师:没错，一共有四个气球，这个问题这么快就被你们解决了，那你们是怎么想的？（多抽几个同学回答）生1:因为4可以分成3和1。
（好的，你的想法不错）生2:我是用的画图。
生3:我是数一数，数出来的。
生4:因为3是3个红气球，1是1个蓝气球，合起来就是4个气球。
教师:嗯，真不错，她用了一个词:合起来，这个词用的非常好，又准确，又形象。
还有谁能用合起来这个词说说看？（再抽几个同学用“合起来”说一说）教师:好，那你们听一听你的小伙伴说的怎么样？2.（2）揭示加法，在算式中理解合并。
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一年级数学上册：
练习课
▶教学内容
完成教科书P21“做一做”第2题和P23“练习四”第3、4题。
▶教学目标
1.通过练习，进一步理解几和第几，掌握2~5各数的分与合。
2.在解决问题的过程中，经历读题、审题的过程，培养认真审题的良好习惯。
3.提高学生观察、倾听和表达的能力。
▶教学重点
熟练掌握2~5各数的分与合，会解决几和第几的问题。
▶教学难点
在活动中经历审题的过程，提高审题能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、游戏导入
师：我们来玩一个“对口令”的游戏吧！竖起小耳朵，听清楚游戏规则哟！比如老师说“3可以分成2和几”，同学们就回答“3可以分成2和1”，我们采用开火车的方式对口令，好吗？
师生一起玩游戏，考查学生对2~5的分成与组成的掌握情况。
【学情预设】大多数学生能熟练对口令，对2~5的分成与组成掌握得较好。
师：同学们真不错！相信你们在下面的闯关练习中能顺利过关。
【设计意图】利用游戏导入，一方面检验学生对2~5的分成与组成的掌握情况，另一方面激发学生学习的兴趣。
二、基础闯关练习
1.第一关：数一数，填一填。
课件出示习题。
学生独立完成后，与同桌交流。
【设计意图】学生根据图意填写比较轻松，可能在语言表达上不够完整、流畅。
2.第二关：比一比，填一填。
课件出示教科书P21“做一做”第2题。
师：请你试着填一填。
学生独立完成后，汇报交流。
【学情预设】这道题脱离了直观图，少数学生可能会感到困难，对于这一类学生可以借助动手操作帮助理解。
最后一道题，有些学生能写出4的所有分成，但不要求每个【教学提示】
引导学生先看图，并准确表达图意，再结合具体的图说出数的分成与组成。
学生都写全。
3.第三关：填一填，圈一圈。
课件出示习题。
学生独立完成，教师指名回答后订正。
【学情预设】学生可能把从左边数的第2个图形圈起来，教师要给予指导并纠正。
4.第四关：圈一圈，说一说。
课件出示教科书P23“练习四”第3题。
师：你能弄懂题目的意思吗？
【学情预设】指导学生理解：要解决这个问题，就是要看5可不可以分成两个相同的数。
学生通过圈一圈，发现5不可以分成两个相同的数，所以每个鸽舍不能飞进同样多的鸽子。
师：如果是4只鸽子，每个鸽舍能不能飞进同样多的鸽子呢？
【学情预设】学生不难发现：4可以分成2和2，或者2和2组成4，所以每个鸽舍能飞进同样多的鸽子。
【设计意图】将基础的练习用闯关的形式呈现，将枯燥的练习变得有趣味。
练习题的设计具有层次感，从具体的数一数到抽象的填数，有效发展了学生的思维。
三、解决问题练习
师：同学们真棒！轻松地闯过了前面的关卡，你们能解决教科书P23“练习四”第4题吗？
1.指导审题，明确问题。
(1)读懂图意。
师：仔细观察，你们都看到什么了？
学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。
【学情预设】预设1：我看见有8名同学在拔河。
预设2：我看见左边有3名同学，右边有5名同学。
师：同学们观察得真细致！
(2)读懂文字要求。
师：这道题要我们解决什么问题呢？
【学情预设】指导学生说出要解决的问题是：判断这个游戏公不公平，怎样才能使游戏公平。
(3)根据题意，阐述想法。
师：这个游戏公平吗？说说你的想法。
【学情预设】学生会回答：不公平，因为两边人数不一样。
(教师追问：大家觉得怎样就公平呢？引导学生回答两边的人数要同样多。
)
师：大家有一个词用得特别准确，是哪个词？(同样多)
2.自主表达，解决问题。
(1)自主表达。
师：想一想，怎样才能使这个游戏变得公平呢？把你的想法用你喜欢的方式表示出【教学提示】
先让学生说说题目的意思，再让学生把思考的结果按照要求表示出来，并说清思考的过程，注意只要言之有理即可。
来，可以画一画，写一写。
学生自主表达，教师巡视，收集学生作品，组织学生交流汇报。
(2)交流汇报。
【学情预设】预设1：我用1个圆圈表示1个人。
预设2：我用1个三角形表示1个人。
预设3：
师：你看懂了这些图的意思吗？他们分别用了什么方法把游戏变得公平？我们一起来看一看，说一说吧！
师生一起分析，交流。
【学情预设】预设1：第一个同学是把右边的1个人移到左边去了，右边的5个人去掉1个人还剩4个人，左边的3个人再加上1个人是4个人。
这样两边都是4个人，就同样多了。
(教师追问：右边不是比左边多2个人吗？你怎么只移动1个人就行了呀？引导学生说出：要是2个人都移过去，左边人数就比右边多了。
)
预设2：第二个同学在左边添上2个人，3个人再添上2个人就是5个人了。
两边都是5个人，这样就公平了。
预设3：第三个同学在右边去掉了2个人，5个人去掉2个人还剩3个人。
左边3个人，右边3个人，两边人数同样多就公平了。
师：你还有其他的方法让游戏变得公平吗？
【学情预设】学生可能会说：左边增加3个人，右边增加1个人，也能使游戏变公平；或者左边减少1个人，右边减少3个人，也能使游戏变公平……
师：同学们想出了这么多的好方法，虽然具体的做法不一样，但目的都是相同的，都要做到什么？(学生回答：让两边人数同样多，使游戏变公平。
)
【设计意图】研究游戏活动的公平性问题，需要学生利用生活经验解决。
先仔细观察这幅图的意思，然后讨论图中的游戏是否公平，最后用自己的方法把不公平的游戏变得公平。
将数数、比多少的知识运用到生活中，提升学生的说理能力和解决问题的能力，感受数学与实际生活的联系。
四、课堂小结
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▶教学反思
本节课设计的基础闯关活动，通过多种形式的练习，巩固学生对2~5各数的分成与组成的掌握，进一步巩固几和第几的知识。
解决问题的练习具有一定的挑战性，注重对学生审题能力的培养，让学生在解决问题的过程中学会观察、学会思考、学会倾听、学会表达。
整节课学生兴致很高，效果不错。
【教学提示】
鼓励学生用自己的方式表达自己的想法，指导学生说出“两边人数同样多才公平”。