如何指导小学生写好看图作文
如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]
![如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/fac069e485254b35eefdc8d376eeaeaad0f31652.png)
如何培养孩子看图写话的能力[精选五篇]第一篇：如何培养孩子看图写话的能力如何培养孩子看图写话的能力一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。
三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。
家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。
（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。
例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容？”、“你猜猜他们会说些什么？”（3）训练要有层次的进行。
对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
如何教小学生从看图中写作文论文
浅谈如何教小学生从看图中写作文摘要：强调接受学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和解决实际问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作能力。
要求小学教育要培养小学生自立自理的能力，实践能力，促进他们综合素质的全面发展，这是看图作文的关键。
关键词：看图；交流；写作文作为一名语文教师，随着小学语文课改的深入，教师在新时期的教学方式，教学观念应该发生变化，随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学深入，小学语文教学中，越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学好语文。
如果一名语文教师要更好服务于语文教学，那么就要有时代观点，《走进新课程》提出改变现行课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。
培养学生收集和解决实际问题的能力，获取新知识的能力，分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作能力。
新课程标准不着重指出：发展思维能力的核心。
在素质教育的今天，随着二十一世纪的到来，社会的不断进步和对基础教育的深化改革，要求小学教育要培养小学生自立自理的能力，实践能力，促进他们综合素质的全面发展。
学生在作文时，往往感到无话可写，是真的没有什么可写吗？不是。
生活中的人、事、物，可写的有很多。
作文，关键在于积累，厚积才能薄发。
这就像蜜蜂酿蜜，只有文采花粉，才能酿出好蜜。
那么作文材料从哪里来？又该如何积累呢？特别是看图作文。
从看图中教会学生，在固定的时间、空间里，教师用一系列特定的作文模式，思路和写作技巧，让学生自由发挥，学生在写作时，思考和选择的眼界也会不由自主地提高，语言水平也会不知不觉地得到提升。
要打破禁锢学生作文思维的条条框框，给学生从广阔的蓝天、草地，让他们自由、自主地我手写我心，提高作文水平。
笔者在执教义务教育课程标准试验教科书四年级上册（2010年6月印刷）第36页语文园地（二）时，我联想到了从看图中教会学生作文的方法。
小学看图写话(作)的方法、技巧指导
小学看图写话（作）的方法、技巧指导小学低年级“看图写话”五大技巧小学奥数组陈老师：“老师，我看不懂这些图画，怎么写啊？”“我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢？”近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。
看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。
低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。
1、仔细推敲写话要求找出要素认真看图，培养观察力。
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。
首先应引导他们看图要有顺序，或从上到下，或从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份，使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
看图写话，通常都会配有这样一段文字。
“图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上的意思连起来写一写。
”这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。
只有这些要素都具备了，才是合格的写话。
2、对比前后图画的不同之处理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。
例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。
你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。
经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。
三年级语文是看图写作文吗
三年级语文是看图写作文吗小学低年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。
因此，提高小学生的看图写话水平是非常重要的。
1、根据情景激发趣味儿童都有争强好胜的一面，合理选择画面，创设轻松愉快形式多样的竞赛，可激发孩子的“情绪区”，激发他们的思维，让孩子喜欢说，乐与说，争着说，抢着说。
这样，孩子在趣味赤足的情景中尽情资金投入至看看图写下话中去，全面活动出来，说道自己想要说道的话，一定能够起著事半功倍的促进作用。
2、深入细致观测图画学生在写话之前，首先必须鼓励学生观测画面，看清楚其中的人或物。
其次教给学生观察方法，引导学生仔细观察画面的细节，明确图片的含义，如：小朋友，你知道这是什么季节吗？图上有些什么？各在什么位置？它们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析图中意，知道图上反映了一件什么事？让学生明白从画面所体现的思想内涵。
跟着重点观察，辨别主次。
一幅图的主要内容就是什么？鼓励学生借由现象，深入细致的观测图画。
确认其看看图写下话内容的重点，骂人时就紧紧围绕这个重点去诉说，并引导他们讲出自己的真情实感，老师必须适时地展开思想教育。
3、合理想象看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，要通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。
假如是多幅图的写话，可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作想到前前后后的几个动作。
假如就是一幅图，就要把握住一个想象点、一景一物、一举一动，使学生民主自由想象，使童心民主自由盛开，并运用平时累积的不好词好句大胆创设故事情节，把废话写话变为一个个别开生面的故事。
4、给孩子看看一些废话写话的范文，对提升孩子的写作能力也存有协助。
低年级看图写话可以作为一个主题开展，但我认为它的训练并不是孤立的，平时就需要训练积累。
如：让孩子做个有心人，细心观察周边的事物，要多看书多读书，积累好词好句，回答问题时说完整话，利用课文内容合理想象大胆拓展故事情节，平时勤练笔，勤交流。
如何指导一年级学生看图写话
2013-01方法交流游刃有余、栩栩如生，老师也没有办法知道学生掌握知识的程度。
因此，既要关注在课堂上的练习，又要特别关注课后、课外的作业练习。
6.观教学过程教学过程指一堂课从上课到下课时的各个环节。
这主要有课堂上的线路、层次、角度等是否分明，整堂课是否体现了新理念、新灵魂，最大限度地激发了学生的学习兴趣，使学生自始至终陶醉在课堂氛围中而学习。
观课要观的方面还有很多。
如观课堂的复习回顾、观课堂中的拓展练习、观直观教具的应用、板书设计、对学困生的帮扶等等。
只要把这些方面观好了，这堂课是怎样的，大家也就明确了。
二、议课议课是观课的结果。
没有议课，一堂课是优质课，还是一般课，就无从说起。
一堂课的成与败，依据新课标、新理念，通过集思广益，对这节课给出正确、恰当的评论。
议课无外乎议教师的教态、教法、组织教学、板书设计、对拓展练习的处理、教师对学困生的帮扶，教师教学是否联系了生活实际，最关键的是看是否对学生进行了思想教育，学生的能力是否提高了等等。
这些方面不一定面面俱到，但只要基本议完这些方面，这堂课显而易见，也就达到了目的。
在深化课改的今天，只有实施好了观课、议课，我们教师的业务水平才能更上一层楼，才能站在教改的前沿，具有前瞻性，当好学科的带头人，使新课改结出累累果实。
（作者单位陕西省汉中市洋县槐树关镇中心小学）一年级看图写话是作文教学的准备阶段，如何指导一年级小学生看图写话呢？近年来，我根据本班学生的特点，对学生进行针对性训练，使学生的写话水平有了明显的提高，在此谈谈粗浅的认识。
一、细看图画，弄清图意看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，按照一定的规律写下来。
看图写文，关键掌握两点：一是观察，二是想象。
观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。
只有通过细致观察，通过合理想象，才能把看图写话写得生动、有趣。
观察是写的基础。
没有观察，没有看清楚图的内容，自然就写不出句子来。
在学生看图之前，老师应要求学生注意两点：首先，观察时要抓住重点，弄清图意。
小学二年级看图写话10大技巧详解,小学生暑假写作必备
小学二年级看图写话10大技巧详解，小学生暑假写作必备有家长说，孩子读低年级，但是每次遇到看图写文的题目就难以下笔，家长也不知道该怎么教，来给您支招家长们之所以觉得看图写话难，主要原因还在于这三点：看图写话写不出、事件写不清、语句写不好。
写不出，是不会布局；写不清，是不会结构；写不好，是缺少词汇。
针对这些，小语给家长们提供下面10个技巧。
1.写眼不用“水汪汪”写外貌：写脸蛋不要用“圆圆的”，写脸色不要用“红通通”，写眼睛不要用“水汪汪”，写嘴巴不要用“小小的”，写耳朵不要用“大大的”，写个头不要用“高高的”，写身材不要用“胖胖的”。
这些万能词汇，会让孩子失去语言个性。
写话起步，要呵护孩子的灵性。
比如写嘴巴可以这样说：爸爸的嘴比河马的嘴还大，打个喷嚏，就能把自己吹到月亮上。
比如孩子说妈妈的长头发比绳子用处大，玩跳绳，妈妈只需甩甩头。
这些语言看起来虽然有些夸张，但却能让孩子的想象力得到锻炼，在以后的作文中也才有能有自己的想法。
2.写说不要直接“说”写话干巴巴几句怎么办？小语的建议是，让人物说话。
记住，一说话，文字就多了；一说话，人物就活了。
但是要注意，写话不要直接说，比如小熊说、小狗说、小红说、妈妈说、爸爸说。
而是要加一个动作：小熊笑着说、小狗哭着说、小红跳起来说、妈妈摸着我的头说、爸爸伸出手说。
还可以加一个表情：“小熊的脸红了，笑着说”“小狗皱着眉，哭着说”“小红惊讶地跳起来说”“妈妈露出微笑的表情，摸着我的头说”“爸爸愣了一下，伸出手说”等等。
3.写动至少三个“动”看静图，脑子里要能变成动的动画片。
图上只能画一个场景，脑子里要把前面发生的、后面发生的，都“放映”出来。
还要学会多用表示动作的词。
一个，不够；两个也不够；至少要三个；五个更好。
比如小猴吃香蕉的图，脑子里动画要连贯放映：小猴三下两下爬到树上、一把扯下一个大香蕉、鼻子凑上去闻闻香味、一手拿一手剥、使劲往嘴里塞、嘴巴撑得鼓鼓的、大口大口咽、擦擦嘴、拍拍肚皮。
如何教一年级孩子看图写话的方法
如何教一年级孩子看图写话的方法一年级是孩子们开始学会阅读和写作的重要阶段，其中一项重要的学习内容就是看图写话。
通过看图写话，孩子们不仅能够提高他们的观察力和想象力，还能够锻炼他们的文字表达能力。
本文将介绍一些教一年级孩子看图写话的方法。
一、图画故事激发兴趣在教学过程中，首先要注意激发孩子们的兴趣。
可以使用一些有趣的图画故事来引起孩子们的好奇心，并吸引他们主动参与。
例如，可以选择一张有意思的图画，让孩子们仔细观察图中的细节，然后向他们讲述一个简短的故事。
故事内容要简单、生动，同时与图画中的情节相关。
通过这种方式，孩子们可以通过观察图画和听故事，逐渐培养他们的联想和想象力。
二、提问引导孩子思考在教学过程中，教师可以通过提问来引导孩子们思考，并逐步引导他们进行文字表达。
通过提问，可以帮助孩子们更好地理解图画中所展示的内容，并自己思考一些相关的问题。
例如，教师可以问孩子们图画中有哪些人物，他们在干什么，他们想要表达什么，以及他们之间是否有一些关系等。
这样的提问将促使孩子们进行深入思考，并逐渐形成一些简单的句子。
三、逐步引导写作过程在孩子们对图画有了一定理解的基础上，可以逐步引导他们进行写作。
初始阶段，可以鼓励孩子们从简单的词汇和短语开始，逐渐拓展他们的表达能力。
例如，在教学中，教师可以从关键词入手，引导孩子们用简单的句子表达出图画中人物的特征、动作、感受等内容。
慢慢地，可以要求孩子们使用更多的形容词、副词和连接词来丰富他们的句子。
四、提供写作素材和模板在教学过程中，提供一些写作素材和模板可以帮助孩子们更好地组织自己的思维和文字表达。
教师可以为孩子们提供一些常用的词汇和句型，帮助他们扩展他们的字词量和句子结构。
例如，教师可以准备一些与图画相关的常用词汇和句型，如形容词、动词、名词和常用句型：“我看到了……”、“他/她在……”、“他/她感到……”等等。
这些素材和模板可以帮助孩子们更好地组织语言，提高他们的写作能力。
看图写作文的技巧
看图写作文的技巧写好一篇看图作文，要注意以下几点。
1、了解图意。
包括时间、地点、人物、事件、环境等等，这些决定了一篇作文的时态与立意。
2、情节铺设。
图每个人都就是一样的，那么情节的设计就变得尤为重要。
一篇看图作文，不仅要写出你在图上所看到的，还要写出一些自己的想象，包括图中人物的心理活动，故事背景等等，巧妙的情节设计往往能够使文章增色不少。
3、字数控制。
看看图作文往往不赞成太多的字数，基本上500-600字左右。
只要把文章写下生动，把事件写下具体内容，不足以整体表现图片内容，即使就是顺利了。
4、扣题把握。
这是最后一点。
一篇看看图作文，一般来说都不能偏移中心，不过，也许你窥见的中心并不就等同于图片的确所必须抒发的中心，所以还须要多多琢磨。
1、开头空两格。
存有几幅图就写下几个自然段。
2、第一句必须明晰写下清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。
3、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。
所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。
别人一看就晓得这句话写下得就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。
4、能够恰当采用“，”“。
”“？”“！”。
能写通顺的句子，不丢字，不多字。
研习过的字必须写字，没研习过的字可以写下拼音。
以上就是我们在写话中要掌控的几个技巧，每一环节都把握住不好了，就可以写下杰出的废话作文。
第一步、看看看图写话，看图是基础，教师要在指导学生看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。
一般地说，单幅图属情景图，应当教给学生一定的观测方法。
在教学《秋天至了》这幅图时，我搞了如下观测指导：1、整体观测。
让学生仔细观察画面，在总体上先有个了解，看图上画的是什么地方的景物，画了哪些地方的景物、人物，给你留下总的印象是什么？（总体上看，这幅图画的是郊外，景色很美，有山有水，有麦田，有花草树木，四个小朋友在郊外游玩。
看图写话的方法
看图写话的方法看图写话是一种常见的语文学习方法，通过观察图片内容，激发学生的想象力和创造力，从而激发写作兴趣，提高写作能力。
那么，如何才能更好地利用看图写话的方法呢？首先，观察图片。
在进行看图写话的时候，首先要认真观察图片内容，包括人物、场景、背景等。
通过观察，学生可以对图片中的细节有更深入的了解，从而有更多的写作素材。
观察图片时，可以先进行整体观察，然后再逐步细节观察，这样可以更全面地了解图片内容。
其次，构思故事情节。
观察图片后，学生可以根据图片内容构思故事情节。
可以想象人物的身份、性格，场景的时间、地点等，然后根据这些构思出一个完整的故事情节。
构思故事情节时，可以发挥想象力，让故事更加生动有趣。
接着，进行写作练习。
在构思好故事情节后，学生可以进行写作练习。
可以根据所构思的故事情节，展开写作，描述人物的动作、情感，描绘场景的氛围、细节等。
在写作过程中，可以适当发挥想象力，让故事更加生动有趣。
最后，进行作品分享。
写作完成后，学生可以进行作品分享。
可以将自己的作品朗读给同学听，也可以将作品展示在班级的展示板上，让更多的人欣赏自己的作品。
在分享作品的过程中，可以听取他人的意见和建议，从而不断提高自己的写作水平。
通过以上方法，可以更好地利用看图写话的方法，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
同时，这种方法也可以锻炼学生的观察力、想象力和表达能力，对于提高学生的综合素质有着积极的作用。
总之，看图写话是一种很好的语文学习方法，可以帮助学生提高写作能力，激发学生的创造力和想象力。
希望学生们能够善于利用这种方法，不断提高自己的写作水平，展现自己的文学才华。
作文技巧 小学生一二年级看图写话指导及精彩范文17篇
作文技巧 | 小学生一二年级看图写话指导及精彩范文17篇看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
如何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手。
一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。
这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
1、仔细观察，判定时间。
时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。
要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。
举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。
特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。
2、地点和人物的观察。
地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。
在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。
人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。
3、事情的观察分析。
图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。
这对他们表达能力的提高有着重要意义。
在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
怎样写好看图作文
作 文的重要依 据 。观 察画面 的方法很 多 ，通常情况 是先从 整体 然后到局 部 ，先 观察整个 画面 ，在头 脑 中形成 一个完
整 的印象 ，即了解 图画反映 的时间 、地点 、环境 、人物和
画中的人物 ，变成活生生的人物 。根据人物身份 、动作 、神 态及画面情 节去想象人物的语言 、表情及心理活动。三是变
学习没有 累死 的”。家长对 自 是 出现 两极分 化现 象 ，学习好 的没 了 的影响 ，但通过 家长 的传 播给 他们 心 长认为 “ 健康 ，健康的学 习不好。 己的孩子常抱有三种心理 ：一是家长期 灵深 处笼 罩 了一层 阴影 ，逼 迫 学生疲
于奔命 ，为将来 谋求竞争优势。
二 、学 校 因 素 （ 二 ）家 长 的 教 育 不 得 当。 许 多
家 长对 孩子教 育 出现 “ 四过 ” ，即过
高 的期 望 ，过度 的关心 ，过 多 的指 责
为 了取得 成绩 争得名校 ，人 为加 和过 分 的呵护 。过高 的期 望使 孩子压
“ 好 的”初 中、高 中、重 点、名 牌大 大 学生课 业 负担 ，使 学生 学 习天 数超 力增 大 ，由 于达 不 到 家长 的 期 待 目 学 ，只重视 学 习，忽视健 康 。究竟是 标 —— “ 补 习班 ” 、 “ 提高班 ”、 标 ，产生 自卑心理 ，失去 信心 ，感到 什 么原 因导致这种现 象发 生的呢？
（ 二 ）优 质 教 育 资 源 的 短 缺 。 我
盼通过孩子来弥补 自己的缺憾或实现 自
综述 以上 ，我们 现有 的教育 手段
己的理想 ，于是在孩子很小的时候就开 所 培 养 出 的孩 子 ，有 些 在 学 习上 是 超 能儿” ，行 为与生活 上却是 “ 低 “ 国 的优 质教育 还存 在不足 。 学生在 升 始设计未来 ；二是许 多家长企 盼 自己的 超常儿”，极端关注孩子在 能儿 ” 。为 了我们 的孩 子 ，为 了祖 国 初 中、 高 中、 大 学 时面 临激 烈 的 竞 孩子是个 “
四步搞定小学语文看图写话、看图说话、看图作文!(含例文欣赏)
看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
学生写好看图写话是小学生打下良好写作基础的前提。
以下四步即可培养小学生的看图说话、写作能力：一、认真看图，训练观察力。
看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察随意性。
任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。
教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性。
其次，引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力；指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。
要弄清“这是什么地方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？”再次，要让学生有步骤地、有顺序地观察图画。
就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。
方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。
一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。
他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性。
所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的。
最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。
要让低年级学生先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节。
先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看。
这样练习才能掌握观察几幅图的方法。
二、边看边想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。
二年级看图写话指导(附范文全集),作文拿高分
二年级看图写话指导（附范文全集），收藏让孩子作文拿高分！看图写话指导一、看图写话：重点指导学生如何看图。
1.单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。
最重要的是抓住谁在干什么？怎么干的?干得怎么样?当时会说什么？神态表情如何？2.多幅图看图写话：与单幅图不同的是：看清图与图之间的联系。
(1)看清图与图之间的联系(2)要重点说一、两幅图，开头、结尾简要说。
其他与单幅图方法相同。
二、材料、主体写话三、日记写话要求一、题目写在正中间。
二、开头空两格，标点占一格。
三、把字写工整，不会写的字用拼音代替(二年级尽量不用拼音)三、用准词语、写通句子。
如何进行写话一、看懂图意再下笔。
二、看清问题再思考。
图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?三、发挥想象连成句写话应注意的几个要点一、注意格式。
第一排空两格再开始写话。
后面的就要顶满格写。
标点占一个格子，句末标点不能打在每一排的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。
二、标点的基本打法。
写完了“时间”要打逗号（，）；写完谁在什么地方千什么”要打句号（。
）如果有的孩子要写图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号(：)，说的话要用引号(“”)引起来，表示这里面是说的话。
三、写话的内客注意。
要写完整的话，写清楚图的大意，标点正确。
(这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么，是怎么干的。
)范文01绚丽多姿的春天1春天来了春姑娘向大地轻轻吹来一阵风，河水姐姐脱掉了厚棉袄，唱起欢快的歌：“哗啦啦，哗啦啦……”大家被欢快的歌声吸引过来了。
优雅的白鹅轻轻地落在小河里，扑腾着翅膀，好像在跳舞。
鸭妈妈在河岸上指挥着小鸭嘎嘎地叫，好像在唱：“春天来了，春天来了！”河岸上的柳树姐姐，听到欢快的歌声，也情不自禁地摇摆着美丽的绿裙子。
春姑娘看到这欢快的景象，又轻轻地吹来一阵风，香香的，甜甜的。
蝴蝶在五颜六色的花丛中翩翩起舞，小鸟在树枝上叽叽喳喳叫个不停，好像在说：“春天来了，春天来了！”春姑娘看到大家欢快地在河边玩耍，高兴极了！春风一阵接着一阵地吹来，小河的歌声更加欢快了！2植树今天是植树节，我和小明拿着铁锹、小树苗来到公园。
小学生看漫画写作文的方法
小学生看漫画写作文的方法如何指导小学生看漫画写作文看漫画写作文，不同于一般的看图作文，它不是简单的把图意写下来，而是要写自己的理解和感受，指导学生写这类作文，首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
因此，指导学生看漫画写作文应从以下几方面入手：一、仔细揣摩，了解图画。
漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深思。
其实一幅幅漫画就是一个个鲜活有趣的故事。
每一幅生动有趣的漫画作品都给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔e69da5e6ba90e799bee5baa631333361323531的想象空间。
我们要设法让画面人物变得有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。
二、弄懂图意，善于悟意教师要引导学生仔细观察漫画，弄清漫画内容。
比如：给你一幅漫画，你首先要说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，再借助标题和内容结合生活实际思考，甚至拓展延伸至广阔的生活空间，弄清楚画面隐含着的深刻寓意。
再从中确立文章主题。
三、展开合理想象，丰富画面内容。
漫画作文在写作的时候，要根据漫画内容和标题，发挥自己的想象力和联想，把自己的想法写具体。
漫画作文让我们表达的是自己的真情实感。
作文不仅图文并茂，题材广泛，而且内容新颖，表达顺畅。
长期练写，能有效地提高我们的观察力、想象力和创新能力。
以六年级上册第四单元习作为例，漫画中的“虫”别有深意，需要学生思考“虫”是在木头里还是在盗木人的脑子里。
可以看出作者意在讽刺那些乱砍滥伐，破坏环境的脑里有“虫”的人，旨在告诉我们：美好的家园要靠大家共同保护，这样才能确保人类家园的葱绿长存，才能使我们的家园永远山清水秀。
四、写出真实感受，突出主题要求。
在写出看了这幅漫画后的感受和联想，可采用夹叙夹议的方式，表达自己的感受，突出文章的主题。
如何指导小学生看漫画写作文看漫画写作文，不同于一般的看图作文，它不是简单的把图意写下来，而是要写自己的理解和感受，指导学生写这类作文，首先要明白漫画同故事性图画的不同之处：画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
怎样指导小学生看图作文
怎样指导小学生看图作文看图作文，就是根据提供的一幅或一组图画，通过认真细致的观察，并在这个基础上进行合理的想象，然后围绕图的主旨，精心构思，用自己的话有条理、有重点地把图画的内容和要表达的思想准确地表达出来，通过看图作文，可以培养学生的观察思维，逻辑想象以及口头表达能力。
怎样才能提高小学生看图作文的水平呢？下面我想谈谈自己的几点看法：一、仔细观察，不留盲点。
看图作文重要的一点是要能正确表达出图所反映的意思，这就离不开仔细观察，我们必须做到以下几点。
1、指导学生按一定的顺序观察图画、初步了解图意。
观察要有顺序，要知到先看什么，后看什么。
单幅图观察顺序要由画面来决定。
观察要仔细，任何细小的东西都不可放过，同时按“整体——部分——整体”步骤进行，也就是按“从上到下”或“从下到上”;由物及人;“从左到右”或“从右到左”等顺序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整体上来，把各部分内容联系起来观察。
看多幅图时，要先统观几幅图，看几幅图合起来讲的是什么人，什么事。
然后按观察单幅图的方法，从第一幅开始，逐图仔细观察，看懂每幅图的内容，最后再回到整体上来，将几幅图联系起来，进行观察思考。
观察图画时，观察的顺序不同，对图意的理解就有所不同。
对不同的图画要按不同的顺序去观察，例如观察风景画，就要按从远到近或从近到远的顺序，也可以从整体到局部或从局部到整体观察的顺序，观察人物事件画，可以从主要人物到次要人物的顺序等等，这样才有利于学生对画面内容的理解。
2、找准重点和事物的特点、掌握图画的中心思想，这一点尤为重要。
观察要有重点，一幅图画和一篇文章一样，作画的人不是平均使用力量的，画面的内容必定有轻重之分，这往往从形象的大小，位置的远近等方面来表现。
我们在作文之前，面对一组图画或一幅图画，必须抓住图的主要画面，对图中反映的事件，人物的外貌、神态进行认真具体的分析，才能和作画人原意吻合，找准中心，再从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次分明了，详略也就恰当了。
如何指导小学生看图作文写作
重庆文理学院小学教 育专业 ２ ０ １ １ 级
小学 生年龄 较 小 ，写 作 练习较 少 ， 思维 处 于幼稚 的发 展初期 ， 认识 生 活 的 能力 还很 薄弱 ， 知识 的阅 历较肤 浅 。指 导小 学生 写作 时 ， 不 能脱离 学生 的认 识 和生 活实 际 ， 要 调动 学生 学 习写作 的兴 趣与 积极性 ， 采 取一 些直 观 的方 式 引导 学生 写作 ， 使写 作过 程顺利 地进 行 。 教 师 拟定 好 题 目。 激起 写作 兴
词
、
趣
小学 生在写 作 时 ， 如 果没有 一个 题 目来 限制 写作 范 围， 他 们 就不知 道从 哪 开始 写 、 写什么、 如何 去写 。 所 以老 师一 定 要 给学生 拟定 一个 题 目。如 《 做一 名 好孩 子》 ． 出示 题 目 后， 教 师应 以各种 方 式引 起其 写作 的兴趣 ， 就 不可 能很好 地 进 行 写作练 习 ， 所 以写 作 的兴趣 是学 生 写作 练 习的一个 重要前 提 。如《 做一 名 好 孩 子》 可 用提 问的方 式来 进行 写作 前 的准 备工 作 ， 首 先教 师提 问 ： “ 你 愿 意做 名 好孩子 吗 ？ ” 学 生 回答 当然 愿意 ， 因 为绝 大 多 数 的小 学 生都 愿 意受 到 别 人 的夸 奖 ， 所 以他 们非 常愿意 做一 名好 孩 子。 教师 应再 进一步 提 问 ： “ 那 么怎样 才 算 是 一名好 孩子 呢 ？” 不要 强求 某个 学 生来 回答 ， 让 学生 自由举 手 回答 ， 使 他 们 在 欢乐 、 愉快 的氛 围中 回答老 师 的提 问， 使 其对 写作 产生 的浓厚 的兴 趣 。看 图作 文 ， 图画 就 是作 文 材 料 ， 看 图就 成 了作 文 的基 础 。所 以 ， 首先 让学 生看 图 画， 使之 掌 握 这 幅 图的 主要 内容 ， 把 文 章 中心 确定 下来 ， 然后 再作 文 。怎样 指 导 学 生看 图呢 ？首先从 整 体人 手 ， 弄 清 画面上 画 的是 什么时 间 ，什么 地方 ， 都 画 了些 什 么 ， 谁在 做 些 什 么等 ， 大体 了 解图意， 掌 握基 本内容 ； 其次 ， 有顺 序 地 对 图 的每个 局部 进行 观察 和分 析 ， 明显 确人 物之 间与 各部位 之间 的关 系 ， 抓 住 图画 的 主要 内容 ； 再次 ， 抓 住重 点 和 细 节． 深入 观 察和想 象 。 二、 设 置好 插 图 。 说 出每 幅 图的 大 意 小 学 生对直 观 的事物 特别 敏感 ， 在 小学 生 写作 前 不 仅要 先 给小 学 生 拟 定 好题 目， 还 要给他们 设 置好 插图 。学 生 知道题 目后 ， 就要求 学 生结 合图 画说说 每幅 图 的意 思 ， 如《 做一 名好 孩子 》 有 三 幅插 图 ，教 师也 可用提 问 的方式 进行 。 教 师提 问 ： “ 请 同学们看 第一 幅 图 ， 图上 有几 个人？ 分别 是谁 ？ 他 们在 说什 么 ？ ” 指 几名 学生来 回答 ， 其 中可 能有 些同 学 回答 的内容 不太 全面 ， 这时 可 叫一 名语 言 组织 较好 的学 生来 总结 。 教师 与学 生 起 观察第 二幅 图 ， 教 师 提问 ： “ 他们来 到了 什么地 方 ？那位 小学 生在 干什 么？
怎样指导小学生看图作文
、
仔细观察 ， 留盲 点 不
小 学 生 看 图 作 文 是 提 高 小 学 生 作 文 水 平 的 一 个 重 要 平 台 ，但 也 是 当 前 作 文
看 图作 文 重 要 的一 点 是 要 能 正 确 表
达 出 图所 反 映 的 意 思 ，这 就 离 不 开 仔 细
察 的 顺 序 ； 察 人 物 事 件 画 ， 以按 从 主 观 可
Hale Waihona Puke ① 作文 内容 空洞 ， 之无 物 ， 言 脱离 生活 ， 简简单单地交代 人物和事件 ，缺 乏生命
观 察要有顺序 ， 知道 先看什么 ， 要 后 看 什么 。单 幅图观察顺序要 由画面来决 定。观察要仔细 ， 任何细小 的东西都不可 放过 ， 同时按 “ 整体一 部分一 整体 ” 的步
绩， 指出问题 ， 使这部分学 生也不丧失信
心 。 利 用 各 种 教 学 活 动 多 创 造 成 功 的机
◇
普 高灵 活多变 ，结合学 生的专业进行 的
课 堂 教 学 ， 能 深 入 学好 文 化 课 ， 能 巩 既 又 固专 业 课 ， 谓 一 举 两 得 ， 语 文 学 习 充 可 让 满兴趣 、 趣和智慧 。 乐
活力 ， 呈现 出提纲式习作。②相 当一部分
学 生 不 懂 得 联 系 起 来 观 察 图 画 ，把 连 贯
的画面分割成零 散的几个部分 ，从 而削
要人物到次要人 物的顺序 等 ，这样才有
生 分 角 色 表 演 ； 美 术 、 装 设 计 、 内 对 服 室
强， 心理敏感 ， 情绪 不稳 定 ， 至一 次考 甚 试 的失败也会打击其学习积极性。因此 ， 教 师 在教 学 过 程 中必 须从 学 生 实 际 出 发， 因人而异 ， 针对不 同学 生提 出不 同要
看图作文好方法-小学生看图作文入门辅导
看图作文好方法-小学生看图作文入门辅导《看图作文好方法小学生看图作文入门辅导》对于小学生来说，看图作文是语文学习中一项重要的内容，也是培养观察力、想象力和表达能力的有效途径。
但很多小朋友在面对看图作文时，常常感到无从下手，不知道该如何描述图片中的内容，表达自己的想法。
那么，如何帮助孩子们掌握看图作文的好方法，轻松入门呢？首先，我们要引导孩子仔细观察图片。
观察是看图作文的基础，只有看得仔细，才能写得生动。
让孩子按照一定的顺序来观察，比如从上到下、从左到右、从远到近等等。
在观察的过程中，要注意图片中的人物、动物、景物、物品等元素，以及它们的外貌、动作、表情、颜色、形状等细节。
比如说，有一幅图是小朋友们在公园里玩耍。
我们可以引导孩子先看远处的蓝天白云、绿树红花，再看近处的滑梯、秋千、跷跷板等游乐设施，然后观察小朋友们的穿着、发型、脸上的笑容，还有他们玩耍的动作，是在滑滑梯，还是在荡秋千，或者是在跷跷板上一上一下。
在观察的同时，还要鼓励孩子多问几个“为什么”和“怎么样”。
比如，为什么这个小朋友笑得这么开心？他是怎么爬上滑梯的？这样可以帮助孩子深入思考，挖掘图片背后的故事。
接下来，要让孩子发挥想象力。
图片是静止的，但我们的思维是活跃的。
让孩子根据图片中的内容，想象出之前可能发生了什么，之后又会发生什么。
比如，还是刚才那幅小朋友在公园里玩耍的图，我们可以让孩子想象一下，这些小朋友是怎么来到公园的？在玩耍的过程中有没有遇到什么困难？玩完之后他们又会去哪里？想象的时候，要注意合理性，不能脱离图片的主题和基本内容。
但也可以适当加入一些自己的创意和想法，让故事更加丰富有趣。
有了观察和想象，接下来就是组织语言，把看到的、想到的写下来。
对于低年级的小朋友，可以先从简单的句子开始写起，逐渐过渡到段落。
在写作的过程中，要注意以下几点：第一，交代清楚时间、地点、人物和事件。
比如，“星期天的下午，阳光明媚，在公园里，小明、小红和小刚正在开心地玩耍。
如何指导小学生看图作文
如何指导小学生看图作文【摘要】看图作文教学是低年级语文教学中的重要教学内容，它对培养学生的作文能力起着基石作用。
看图作文，它不仅培养学生的观察能力、想象能力、思维能力，也是培养学生表达能力的一种行之有效的手段。
我们在教学时必须精心选好插图，耐心指导学生，要求学生在观察图的基础上先确定中心，再围绕中心掌握必要的写作方法把图的内容详细地记述下来等方面谈了自己的认识。
【关键词】看图作文；小学生选图；教师指导；围绕中心垂范；闪光点看图作文教学是低年级语文教学中的重要教学内容，它对培养学生的作文能力起着基石作用。
看图作文，它不仅培养学生的观察能力、想象能力、思维能力，也是培养学生表达能力的一种行之有效的手段。
在摸索与实践中，我就低年级看图作文教学谈一点自己的认识。
一、精心选好插图，激发学生兴趣“兴趣是最好的老师。
”的确，兴趣是探索的动力和成功的诱因，只有激发学生看图写作的兴趣，培养作文的积极性，学生才能积极思维，循序渐进地思维能力和表达能力。
看图作文，学生首先触及的便是插图，若插图新颖，富有童趣，有鲜明的色彩和饱满的情感，定能使学生产生“不吐不快”的心理感受，在这样的情境下，学生的思维才能活跃，语汇的涌现才会流畅。
所以，看图作文教学前教师要花费一番心思，精心选择学生喜欢的插图至关重要。
1、活用语文教材中的插图课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。
对于低年级学生来说，观图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。
人教版小学语文一到二年级的教材中，几乎每篇文章都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片编排，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，他们往往喜欢这篇文章的图片，而喜欢读这篇文章。
生动形象的图片既诱发了阅读的兴趣，也启迪了思维的火花。
此时，我们教师就抓契机让学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发口头表达和书面表达的兴趣。
写作技巧：小学生如何写好看图作文
写作技巧：小学生如何写好看图作文“看图口述作文”就是通过观察画面，进行口头看图作文的方法，也可以叫做看图说话。
“看图口述作文”练习方便，是写好“看图作文”的必要基础。
那么，怎样练习“看图口述作文”呢？一、借助问题。
就是自己针对画面提出一些问题来看清画面所展示的时间、地点、人物、事情；弄懂所看图画的中心思想及主要内容。
如下面这幅图，我们可以借助图上画的是什么时间，什么地方，画了哪些人，他们在干什么，谁是主要的等等问题，搞懂画面的具体内容。
二、多用描述语言。
要多用描述的语言把画面所展示的内容说出来，不仅要说出画面上有哪些景、物、人，更要说出这些景、物、人是怎样的。
如上面这福图，我们可以抓住两个送水女少先队员的神态、带着的东西及动作等进行具体描述。
三、发挥联想。
凭借图中所能观察到的形象、动态及各种标志进行想象、推测，这样，才能把画面内容说得生动形象、具体感人。
如从上面这幅图两个女少先队员的表情、手势，我们可以联想她们可能会说些什么，以及心情怎样等。
四、前后延伸。
“看图作文”的画面是静止的，只是一瞬间的景象。
我们在“看图口述作文”时，就要想想发生在画面前边的事和后边的事，选择适当的、重要的内容，充实到口述作文中去。
如这两位送水的少先队员是哪个学校的，是谁，她们为什么要到田头去送水。
这是发生在画面前边的事，需要说明。
又如她们把水送到田头怎么样，收割稻子的叔叔、阿姨会说些什么。
这是发生在画面后边的事，也要作些交待。
这样，才能使看图口述作文有头有尾，有来龙去脉。
当然前后延伸的部分，只能是最必要的内容。
不能说得太多。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何指导小学生写好看图作文
根据《小学语文教学大纲》和《语文课程标准》的要求，三年级就开始命题作文。
从看图写话到命题作文，需要引导学生很好过渡。
看图写话对于学生观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇等能力的培养起着积极、有效的作用。
因此，如何引导学生看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题
在看图写话教学中，观察是基础，思维是核心。
必须切实抓好“引导观察”，观察是看图写话的基础。
由线条和色彩组成的图画形象只有通过观察才能感知它，理解它，表达它。
观察质量的高低，决定着表达质量的好坏。
因此，首先要抓好观察这个环节。
教师在“引导观察”地过程中应注意对学生观察顺序、观察能力的循序培养，具体的说，就是一开始就严格要求学生注意和保持观察的目的性、准确性、精细性、条理性。
看图写话，学生不但要仔细观察了解每幅图的意思，还要找出图与图之间的联系，从整体把握、理解故事的意思。
三年级学生年龄小，观察不细致，看不懂图意，抓不住故事重点，想象有偏差，词汇贫乏，表达不够准确，词不达意。
怎么办？
1、首先，一句话概括每幅图的图意。
这样可以快速抓住故事的主干，准确把握故事的主要意思。
2、观察图画，重点应放在引导学生想象和表达上。
结合
图意进行合情合理的想象，想象对学生来说是有难度的，有的学生不会联想，不知道该联想点什么，有的学生会联想，但又往往联想的过多、过度，偏离了中心。
因此，教师给予适度的引导很有必要。
引导主要让学生围绕人物的动作、神态、对话去想象，为什么会这样？会怎样做、怎样想、怎样说？去激发学生的想象力和表达能力。
3、学生在表达时经常有啰嗦、不通顺、词不达意等缺点，教师要随时给予指导，告诉他，这句话要这么说，这个词换成另外一个词更合适。
此时的指导，具有示范作用，学生在写作时经常会有意识的模仿。
4、要指导学生把内容写具体，有一定条理，教师还要把重点内容板书出来，再引导学生依据板书而写。
教师可从以下几方面指导：
（1）文章结构。
即先写什么，再写什么，最后写什么，让学生一目了然。
（2）重点句式，如“有的……有的……还有的”，“先……接着……再……”等，让学生进行填空式写话。
（3）重点词语。
可以把优美词语和重点词语都写在黑板上，供学生写话时参考运用。
总之，三年级学生写作文，处在模仿阶段，教师要从观察方法、合理想象、图以表达、遣词造句等多方面加以引导，使学生的习作在交流中自然而然的形成，从而排除畏难情绪，逐渐
敢于表达，乐于表达，会表达。
这样，学生有了写话的依据，自然不会望文生畏，写出来的文章也就尽如人意了。