对翻转课堂的感悟
翻转课堂的心得7篇
翻转课堂的心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年翻转课堂心得体会(大全15篇)
2023年翻转课堂心得体会(大全15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023翻转课堂心得体会(精选10篇)
2023翻转课堂心得体会（精选10篇）翻转课堂心得体会1作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。
陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。
通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。
翻转课堂的特点有：第一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。
而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。
那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。
教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。
陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。
听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是非常适用的。
翻转课堂心得体会2之前在同事圈里听说过，多少对反翻转课堂有些了解，开始总是认为对于小学的孩子实现反转课堂不太现实。
只是追星族一样赶潮流，还有点崇洋的感觉。
当我看到大家都在试着翻转实践时，听说有的学校已经实施这种教学模式。
就觉得也有点儿吸引力和好奇心。
也逐步有了学习的欲望和激情。
7月 3日，这个暑期期间我开始投入到慕课的学习中。
被分到一班。
由于多种原因，几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。
认真的观看视频、做作业、参与讨论。
由于年龄已上岁数，身体各个功能都在不断退化，加上习惯性的用笔记些东西及又不太会用电脑操作。
对我来说还是挺困难的，老是赶不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二点半才结束学习。
还好，一路爆跑。
在班长的鼓励和同伴帮助下经过认真的读题、理解、找资料、回看视频，也算赶上了自己的学习队伍。
根据自己学习的理解制作了V 教案，交上了第一讲的作业，也为下一讲的学习增添点儿动力。
2024年翻转课堂心得体会总结(4篇)
2024年翻转课堂心得体会总结翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，将学生的学习时间从课堂转移到课后，通过自主学习和合作学习的方式，使学生在课堂上更多地参与讨论、实践和应用知识。
在2024年的翻转课堂实践中，我获得了许多宝贵的经验和体会，以下是我对翻转课堂的心得总结。
首先，翻转课堂强调了学生的主动学习。
在传统的课堂模式中，学生大多是被动接受知识的，而翻转课堂则打破了这种模式，让学生成为学习的主体。
通过预习、自主学习和合作学习等方式，学生能够更深入地理解和掌握知识，而不仅仅是简单地记忆和背诵。
我发现，在翻转课堂中，学生更加积极主动，思维更加灵活，对知识的理解和应用也更深入。
其次，翻转课堂促进了学生的合作学习和交流能力的提升。
在翻转课堂中，学生通过小组讨论、项目合作等方式来学习和应用知识。
在合作学习的过程中，学生相互之间可以交流和分享自己的理解和学习心得，从而不仅加深了对知识的理解，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
我发现，在翻转课堂中，学生们之间的讨论和交流非常活跃，学习氛围也更加浓厚。
第三，翻转课堂提高了学生的自主学习和问题解决能力。
在翻转课堂中，学生往往需要通过自主学习的方式来掌握知识，同时也面临着解决问题的挑战。
学生不再依赖老师的直接讲解，而是需要自己进行思考、搜索和整理，提出问题和解决问题。
这种自主学习和问题解决的方式，培养了学生的自主学习能力和创新思维，使他们能够独立思考和解决实际问题。
第四，翻转课堂提供了更多实践和应用的机会。
在传统的课堂模式中，学生的学习往往停留在理论层面，缺乏实际运用的机会。
而在翻转课堂中，学生可以通过实践和应用的方式来加深对知识的理解和掌握。
例如，他们可以通过实际操作、实验和案例分析等方式来应用和实践所学的知识。
这种实践和应用的机会，使学生能够更好地将所学的知识应用到实际问题中，提高了学习的实效性。
最后，翻转课堂培养了学生的自学能力和终身学习意识。
翻转课堂强调学生自主学习和合作学习，鼓励学生主动探索和学习。
翻转课堂个人心得体会（通用7篇）
翻转课堂个人心得体会（通用7篇）翻转课堂个人心得体会（通用7篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的翻转课堂个人心得体会（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
翻转课堂个人心得体会1一、小学数学翻转课堂的研究在学校领导之下对小学数学课堂教学中翻转课堂式进行全面研究，在研究的过程之中总结出了翻转课堂教学之中的整体课堂教学流程。
一般来说分为课前微学与课堂研讨两个大的部分，课前微学的主要环节是目标导学、教材自学、微课助学、在线测学这四个，课堂研讨的主要环节是合作交流、释疑解惑、练习巩固、盘点收获这四个。
在翻转课堂教学过程之中学生通过课前的自主学习，通过对于自身学习进度的把握不断地重复学习，加强对于知识点的掌握。
在课堂之上与教师进行互动与沟通，教师可以进行针对性的讲解，对于学生在自主学习的过程之中所遇到的问题进行沟通与探讨，增加老师与学生的沟通，促进学生自主学习能力与知识理解能力的提升。
二、小学数学翻转课堂的改进在小学三年级数学“周长”这一课的课堂教学之中，可运用翻转课堂的教学方式。
首先要让学生在课前进行自主的知识点学习与掌握，在学习过程之中对于将要学习的内容进行全面掌握，根据自身的具体学习情况进行学习进程的调节。
在“周长”这一课学习之前就要了解周长的定义，运算周长所需要的各种条件以及在正方形、长方形、圆形等各种形状的运算之中具体的运算公式。
在课前的学习过程之中要制定出最为适合自己的学习方式，也要明确学习目标。
在课前自主学习的过程之中要学会提出问题、分析问题、解决问题，通读课本之后进行细读，在这个过程之中找出自己不能解决的一些问题之后对照课本进行问题的分析。
在学习“周长”这一课的时候，根据所得出的周长是否可以画出相应的长方形分别有几种；测量自家客厅的周长等等，将这些问题带入到课程的学习之中加强对于知识点的理解。
翻转课堂心得(精选10篇)
翻转课堂心得(精选10篇)翻转课堂心得(精选10篇)翻转课堂心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的翻转课堂心得样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
翻转课堂心得篇1所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。
简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
一、翻转课堂的优点1.“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。
翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。
学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。
这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
2.“翻转”增加了师生、生生之间的互动。
学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。
二、翻转课堂的疑惑1.如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频?何时小组合作交流?何时完成预习学案和课后作业?实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。
2.翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数学学科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。
翻转课堂学生心得体会（精选6篇）
翻转课堂学生心得体会翻转课堂学生心得体会（精选6篇）我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家整理的翻转课堂学生心得体会（精选6篇），希望能够帮助到大家。
翻转课堂学生心得体会1对于一年级的学生来说，由老师单一的讲解课文内容，是很枯燥乏味的。
所以，我们低年级老师在设计教学环节时，应以“情趣性、游戏性”为特点，让生乐学爱学。
苏老师的课堂具有以下特点：1、趣味中学习苏老师这上课前，首先借助课件出示了一则谜语让学生猜一猜，这就是激发学生学习兴趣的一种方式。
还有苏老师那充满童趣的语言，将课堂变成了一个充满童趣的课堂。
2、有效的学习指导苏老师通过“男女生比赛认读生字词”这个环节，教师不但考验学生对拼音的掌握程度。
我个人认为这个环节还考察到了学生对于生字识记的功底。
是非常有实效性的。
苏老师在指名学生认读中，还让学生当小老师带读，要求学生需要读准拼音，声音洪亮的同时记住它的字形．3、苏老师的上课方式多种多样，变化多端；苏老师结合了课文内容，把教材有机整合到朗读课文中，这种方式，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也提高了学生的朗读水平；4、在教学过程中，适当的加入游戏，例如：帮生字宝宝找到家。
特别吸引学生的注意力；通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得；5、在和学生互动的时候，苏老师非常注重学生参与情况，全面关注到了学生的整体性；6、常规教育和养成教育扎实，落到实处；7、教学环节环环相扣，教学思路清晰。
翻转课堂学生心得体会2听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参加工作的年轻教师，他们的课有太多值得我学习和思考的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发一、一名优秀的教师要具有语言魅力，作为一名数学教师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲和力，对孩子要多表扬，多鼓励。
翻转课堂心得体会（通用11篇）
翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会（通用11篇）翻转课堂心得体会篇19月24日这天，我有幸在学校的安排下去听了华南师范大学的胡小勇教授的讲座。
一天的学习，让我明白了对于翻转课堂我存在很多误区，学会很多实践技巧，收获很多。
存在的误区：1、翻转课堂的课前自主学习环节，只需侧重掌握基本目标。
在以前的课前任务单里，我设置的某些问题偏难，没有侧重基本目标，导致一些在学习上有困难的孩子无法顺利完成课前任务。
2、在翻转课堂的课中环节，老师也可以讲课。
翻转课堂并不意味着学生只能在微视频中听老师讲课，在课堂上老师依然可以针对重难点进行讲课。
3、在翻转课堂的课前课中环节，IT是优选项，不是必选项、充分项。
由于现代信息技术的支持，使得翻转课堂在现代教学中应用更加便利，但是没有IT，也可以翻转课堂。
我不能因为多媒体或者其他问题就为自己的懒惰找借口。
4、翻转课堂的最大受益人是所有学生，特别是中等生和后进生。
使用翻转课堂，优等生可以最大程度的培养能力，中等生和后进生既可以提升知识又可以培养能力。
实践技巧：1、课前自主学习的任务单侧重基础目标，目标要细化、量化、转化。
课中要侧重高级目标。
2、老师上课发的奖励应该是可视化奖励，奖罚要结合，没有奖的罚是无效的，没有罚的奖也是无效的，奖罚结合才有效。
3、翻转课堂是一种创新的教学方式，要关注个体差异。
翻转课堂模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。
通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。
传统教学只注重学习过程的第一步——“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步——“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。
结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。
但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。
翻转课堂学习的心得体会（通用5篇）
翻转课堂学习的心得体会翻转课堂学习的心得体会（通用5篇）我们从一些事情上得到感悟后，马上将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的翻转课堂学习的心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
翻转课堂学习的心得体会1翻转课堂对于我而言是一个非常新的名词，通过学校的讲座以及自己在网上查找资料学习以后，才对此有了大概的了解。
所谓“翻转”就是把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，变为“学生白天在教室完成对知识的吸收与掌握，晚上回家后通过教师的教学微视频学习新知识”。
这就会让人不禁想问，这种教学模式的好处在哪里呢？通过学习后，我对此有了些些体会。
其一，这有利于学生的因材施教。
我们必须承认学生在学生上是存在个体差异的。
我们老师在课堂上不能，也不可能让每一个学生都掌握所教授的知识。
而通过微视频，每个学生可以根据自己的实际需要，强弱去有针对性地查漏补缺，可以反复观看自己所不懂的知识点。
学生可以自己调节自己学习的节奏，灵活性更大。
也把学生的自主学习发挥到了最大限度。
其二，学生在学了新知识后回到课堂上，在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。
更有利于探究合作学习。
确保学生能够做对作业，更重要的是确保学生学会了所教知识，让教与学有机结合。
其三，翻转课堂有利于学生提高了学生的问题意识和创新意识。
通过自学微视频，学生会很容易形成质疑思维。
会了解到自己什么地方懂，觉得什么地方有问题，这就会形成思维的碰撞。
而后在通过在课堂上去同学老师探究、合作学习，去解决问题。
学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。
自然，我同样也觉得，翻转课堂也有他的不利之处。
翻转课堂先学后教的教学模式并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。
而且微视频.实效性和趣味性也有待提高。
翻转课堂感悟心得体会(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，正在全球范围内逐渐兴起。
我有幸参与了一次翻转课堂的实践，通过这一过程，我对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟和心得体会。
一、翻转课堂的定义与特点翻转课堂，又称颠倒课堂，是指学生在课前通过视频、音频、网络资源等自主学习新知识，课堂上教师则主要负责解答学生疑问、引导讨论和实施个性化辅导的教学模式。
这种模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 课前自主学习：学生通过自主学习，提前了解和掌握课程内容，提高学习效率。
2. 课堂互动交流：课堂时间主要用于师生互动、小组讨论和个性化辅导，促进学生深度学习。
3. 个性化教学：教师可以根据学生的实际情况，提供针对性的教学方案，满足不同学生的学习需求。
4. 灵活的教学环境：翻转课堂不受时间和地点限制，学生可以随时随地学习。
二、翻转课堂的实践感悟1. 学生自主学习能力的提升翻转课堂要求学生在课前自主学习，这无疑对学生自主学习能力提出了更高的要求。
在实践过程中，我发现学生们在自主学习方面取得了显著的进步。
他们学会了如何利用网络资源，如何制定学习计划，如何调整学习节奏。
这种自主学习能力的提升，为学生终身学习奠定了基础。
2. 课堂互动与讨论的丰富在翻转课堂中，课堂互动与讨论变得尤为重要。
学生们在课前已经对课程内容有了初步了解，课堂上可以更加积极地参与到讨论中来。
这种互动与讨论，有助于学生深入理解知识，培养批判性思维和团队协作能力。
3. 教师角色的转变翻转课堂要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
在实践过程中，我深刻体会到了教师角色的转变。
教师需要关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导，引导学生进行深度学习。
这种转变，使得教师的教育教学水平得到了进一步提升。
4. 家校合作的加强翻转课堂的实施，离不开家长的支持与配合。
在实践过程中，我感受到了家校合作的加强。
家长通过与孩子的共同学习，更加了解孩子的学习状况，有利于家长更好地关注孩子的成长。
翻转课堂的心得感悟
翻转课堂的心得感悟翻转课堂的心得感悟篇1对于“翻转课堂”，一直有所耳闻，也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习，但仍是觉得雾里看花一样，朦朦胧胧。
直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后，才似醍醐灌顶、恍然大悟。
在此次学习活动中，我上午听了两节课，一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》，另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。
下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。
听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告，听取了清华附中潘天俊老师，福州一中庄梦荣老师，湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。
感觉收获颇丰。
通过南京之行的学习，我对“翻转课堂”有了大体了解，也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。
一、翻转课堂教学模式“翻转课堂”其实并不神秘，它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒，即“反转课堂”或“翻转课堂”。
传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行，然后布置家庭作业，让学生回家练习。
而在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
其实，我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行，而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。
这样依托现代信息技术而展开的教学，充分实现了“学生学”而非“老师教”，充分体现了学生主体地位。
通过我的学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：环节一：课前，教师就下节课教学重难点制作5—8分钟的微视频，上传至网络共享。
学生放学回家后通过网络独立学习基本知识;环节二：学生通过学习后，把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师，教师根据学生学习情况制作上课教学课件;环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。
翻转课堂心得体会 课堂翻转心得体会(优秀15篇)
翻转课堂心得体会课堂翻转心得体会(优秀15篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翻转课堂学习心得体会(最新)
翻转课堂学习心得体会范文（精选8篇）今年暑假有幸参加了慕课“翻转课堂教学法”的学习，虽然带着一定的任务性质，在这一个月的辛苦学习中也收获了很多的快乐。
下面做简单的小结：一、教育观念的提升在这次学习之前我从来就没有听说过翻转课堂教学法，从每一周的学习中逐渐的了解了什么是翻转课堂教学，了解了国内外开展翻转课堂教学法的情况，原来课可以这么上，也看到了很多成功案例的分享。
在翻转课堂教学法中教师更关注学生个性化的发展，让每个学生都可以选择自己最难适合的学习速度，真的是符合未来教育趋势的教学方法。
虽然暂时没有幼教的翻转案例，我不介意做一个吃螃蟹的人，不知道实施过程成功与否，但没有尝试又怎么会知道结果呢？二、学习能力的发展这次学习活动颠覆以往的网上学习只要时间到了就可以了，而是每周都有测试和作业，这就要求我们在学习的过程中必须认真对待。
面对测试每次都有一种强烈的愿望希望得满分，于是自己慢慢总结学习的方法，如先看测试题，带着问题去看视频，及时把重要的知识点用记笔记、拍照片等形式来进行摘录，这样就可以有目的的去看，效率也会提高很多，果然在每次的测验中都能取得比较好的成绩。
特别是在视频制作这一周的学习中，一开始倍感压力，在同学们的互相帮助下，硬着头皮录了一遍又一遍，终于有一遍是自己比较满意的，不但如期完成了作业，还学会了一门新的的技能，可谓痛并快乐着。
三、学习资源的共享在圆满完成学习任务之后我们就肩负起了自己幼儿园宣传翻转课堂教学法的重任，因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的计划，把自己在假期里学到的新知识新理念传达给幼儿园里的每位老师，任重而道远。
我想我们的学习不仅仅是为了得到一张证书，更重要的是能把学到的知识、理念、方法用到我们是实际工作中去，只有这样才是真正在帮助孩子得到更有个性化的发展，我会加油的。
初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到好奇。
什么是翻转课堂？翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，我和小伙伴们怀揣着蠢蠢欲动的学习热情来到xx五中听有关翻转课堂的讲座。
翻转课堂心得体会总结
翻转课堂心得体会总结翻转课堂心得体会总结（精选10篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，不如静下心来好好写写总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是店铺帮大家整理的翻转课堂心得体会总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
翻转课堂心得体会总结篇1这学期我们正式开始上《物理诊断学》这门课程，教研室主任和授课教员结合我们本级专业人数少的特点，改变了以往传统的教学模式，采用了翻转课堂这一新的教学模式。
我作为一名学生，有幸参与到其中，深感万分荣幸。
翻转课堂是指充分利用我们学员的课余时间，让学员通过书本，课外辅导书，网络等多方面资源自主学习的一种教学模式。
在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更加专注于主动的去学习。
在此之前经过了十几年的传统教育的我，刚开始不适应自主学习的学习方法，因为以前都是老师督促着学习，从而形成了一种被动学习的习惯。
但是等我真正去接触，去了解，在辅导老师的帮助下，慢慢对翻转课堂这种新模式有了更多的心得体会。
一、学员和教员的身份互换翻转课堂的优越性之一就是角色的互换。
让我们学员体验不一样的上课风格，这样不仅增加了教学的趣味性，而且增加了我们学员和教员的互动，有不懂的、不理解的，可以有的放矢的去询问教员，并且让我们学员能够更加深刻的理解到什么是重点，什么是难点，什么是易错点……这些种种对我们来说都是大有脾益的。
二、增加了学员的学习自觉性以前的学习是，先教后学，但是翻转课堂正是把这个给翻转了一下，变成了先学再教。
这样让我们的学习自觉性明显增高。
俗话说，自己要有一桶水才能给别人一杯水。
我们学员固然不同于经验丰富的教员们，但是我们要上台去翻转，就必然要比大家更加主动的学，懂的更多更透彻，这样才能如梁主任所言“站的住台！”三、培养了学员的问题意识和创新意识，让课堂变得更加个性化翻转课堂实际上留给我们学员很多自由发挥的空间，这种自由之风可谓是难能可贵的。
《翻转课堂》心得体会(通用10篇)
《翻转课堂》心得体会(通用10篇)《翻转课堂》心得体会篇1在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，更是在全国引起了广泛而又深刻的影响，经过一段时间的学习，就我的体验与感受，总结如下：一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变，是个性化学习的一剂良方。
翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的导学材料(音视频、电子教材)自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动(释疑、解惑、探究)并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。
1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣。
实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。
2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识。
实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。
3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化。
翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。
4、课堂管理得到转变。
在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。
学习《翻转课堂》心得体会
学习《翻转课堂》心得体会学习《翻转课堂》心得体会1作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。
陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。
通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。
翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。
而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。
那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。
教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。
陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。
听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是非常适用的。
学习《翻转课堂》心得体会2近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。
现将如下心得与大家共分享。
"翻转课堂"——这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的教学观念和既定的思维方势。
"翻转课堂"是什么，如何"翻转"，通过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对"翻转课堂"有了更进一步的认识：一、什么是"翻转课堂""翻转课堂"的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成相关的测试并提出问题。
课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。
众所周知，传统的课堂教学是老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。
但"翻转课堂"却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。
翻转课堂心得体会4篇
翻转课堂心得体会4篇对于“翻转课堂”，一直有所耳闻，也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习，但仍是觉得雾里看花一样，朦朦胧胧。
直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后，才似醍醐灌顶、恍然大悟。
在此次学习活动中，我上午听了两节课，一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》，另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。
下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。
听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告，听取了清华附中潘天俊老师，福州一中庄梦荣老师，湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。
感觉收获颇丰。
通过南京之行的学习，我对“翻转课堂”有了大体了解，也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。
一、翻转课堂教学模式“翻转课堂”其实并不神秘，它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒，即“反转课堂”或“翻转课堂”。
传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行，然后布置家庭作业，让学生回家练习。
而在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
其实，我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行，而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。
这样依托现代信息技术而展开的教学，充分实现了“学生学”而非“老师教”，充分体现了学生主体地位。
通过我的学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：环节一：课前，教师就下节课教学重难点制作5—8分钟的微视频，上传至网络共享。
学生放学回家后通过网络独立学习基本知识；环节二：学生通过学习后，把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师，教师根据学生学习情况制作上课教学课件；环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。
翻转课堂心得体会优秀5篇
翻转课堂心得体会优秀5篇.多倾听，多讨论篇一在翻转课堂的中间阶段，需要做的就是讨论在课件中遗留下的问题或者是自己的感悟。
这个阶段主要以学生发言为主，教师在学生能自己得出答案的情况下，要尽量做到多倾听。
比如，在计算梯形的面积时，有的学生用长方形面积减去两个三角形面积的方法得出最后的结论，虽然这不是最简便的计算方式，但却是学生认真思考的结论。
这时，教师就应该认真地听学生的学习思路，在需要时予以表扬。
这样做可以激励学生，让学生在下节课中继续认真进行思考。
翻转课堂教学模式在高中数学教学中应用的意义篇二（一）有助于培养学生的自主学习能力近年来，教育部对数学大纲做了多次调整，并且在大纲中着重提出了要培养学生的综合素养。
学生自主学习能力的培养作为综合素养培养中的重要一项，颇受重视。
但高中数学的抽象性和复杂性，使学生自主学习能力的培养颇为艰难。
而教师在高中数学教学中引入翻转课堂教学模式，按照“先学后教，以学定教”思路进行教学，则真正把学习的主动权还给了学生，变教学为“调学”，即调动学生学，让学生自己掌控学习，促使学生能够自主地对数学学习时间、学习内容等方面进行把控，这样一来，便有效培养了学生自主管理的能力，让学生拥有了自主学习的能力。
（二）有利于提升教师的教学效率教师教学效率的提升与否取决于其教学模式选取是否得当。
高中数学传统的教学模式是教师讲、学生听，多媒体教学设备没有得到有效的利用。
在这种传统的教学模式下，教师的教学时间容易被拖长，且有限的教学时间内学生能够内化吸收的数学知识远达不到预期目标。
而在高中数学教学中应用翻转课堂教学模式，则可以重新建构学习流程，将课堂延伸到家庭、有网络终端的任何一个可以学习的场所，学生的学习效能得到了增加。
同时，翻转课堂教学模式是多种学习方式的嫁接集成，其间，教师还会运用到多种教学媒体，可以为学生提供更加丰富和充实的学习资源，如此一来，高中数学课堂教学效率就得到了极大的提升。
（三）有利于师生之间及生生之间的互动翻转课堂强调让学生积极主动地学习，通常采用探究性学习方式。
翻转课堂心得体会总结（3篇）
翻转课堂心得体会总结在新课改理念逐渐深入人心的今天，感谢学校领导给了我这次外出学习的机会，让我有幸接受了一次全新的教学改革洗礼。
中国智慧工程研究会主办的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”虽然只有短短三天时间，却让我学习到了以微课程教学法为载体的翻转课堂教学新模式，开阔了眼界，提升了专业水平。
所谓的“翻转课堂”是对传统课堂教学的一种____。
传统课堂教学，学生在无人指导的情况下进行预习，课堂上教师讲授知识点，布置作业，课后学生通过完成作业内化知识点；而“翻转课堂”则是学习知识在课外，内化知识在课内。
具体而言，课外学生根据教师编纂的“课前自主学习任务单”，并借助“微课”等配套学习资源进行自主学习。
在课前的自主学习中，学生可以自定进度、整理收获、提出问题，教师再将课前自主学习任务单上出现的问题进行整理，有针对性的解决问题，课堂上通过“课始检测、进阶作业、协作创作、展示质疑”四个环节实现知识点的内化。
简言之，翻转课堂就是学生在家完成知识的学习，课堂是师生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的拓展与运用等等。
采用“翻转课堂”这种形式，教师课后是不需要再布置作业的，所有的问题都集中在课堂解决。
“翻转课堂”有以下几大特点：第一，它极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，很大程度上培养了学生的学习自主性，实现了学生的个性化学习。
在课前学习阶段，学生先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，参照“自主学习任务单”，自己能够学会新的知识，体会学习的乐趣，享受成功的喜悦。
同时，翻转课堂的课前学习保证了学生能按照自己的步骤学习，有足够的时间下足功夫填补知识点的缺漏。
而传统教学不会因为每个学生的学习能力和兴趣不同而放慢教学脚步，因此，翻转课堂的课前自主学习在一定程度上能有助于减少学困生的数量。
第二，翻转课堂能让老师有针对性地教。
学生在“自主学习任务单”上反馈的信息，让教师掌握了学生的“四知”，即已知、未知、想知和能知。
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对翻转课堂在体育教学中的运用的感悟
宿城第一初级中学邱杰近来，“翻转课堂”成为教育界热议的话题，从认识阶段逐步走向实践阶段。
在通过本次国培计划的学习中，有几点感悟：
一、简介体育翻转课堂
说到体育“翻转课堂”，大家先一定要理解什么叫做体育“翻转课堂”。
举一个很简单的例子。
打比方你是北师大体育学院的一名大一新生，有机会听毛振明教授的体育理论课，很精彩，但其实到第二节课的时候你已经忘记了上节课的主要内容了（这个是有教育学实验证明的）。
但有一天北师大体育学院决定换一种方式，规定所有学生必须课下看毛振明教授的视频，并在视频中穿插着做习题，证明你确实学懂了这些内容。
课上毛振明教授会走下讲台和你亲自交流一些你关心的体育理论问题。
你会觉得那种上课方式更有意思，更有效果呢？第二种方式就是体育“翻转课堂”的方式。
体育“翻转课堂”就是在校园云环境下，体育教师将预先录制结合实时讲解、示范和 PPT 演示的体育视频上传到网络，让学生在家中或课外观看体育视频中教师的讲解和示范，把课堂的时间节省出来进行面对面的体育讨论和练习的辅导。
学生在家看体育教师录制的5～7分钟的讲解视频，做笔记并写下遇到的问题；在体育理论课堂上，体育教师会重讲多数学生有疑惑的体育概念，并用大部分时间来辅导学生体育理论练习，对学生的体育理论作业给予及时反馈。
二、体育翻转课堂的教学
体育翻转课堂的核心思想是“先学后教、以学定教”，先让学生通过电脑或手机播放体育微课进行自学，再在体育理论课堂上通过教师的指导、学生间的协作学习掌握和内化体育理论知识，实现先学后教的课堂反转。
体育“翻转课堂”的重点不在于体育教师自制相关的体育理论授课与练习视频，而是要真正思考如何有效地运用体育理论课堂上的互动时间。
一般性体育理论知识体育教师要鼓励学生自主学习，而将面对面的时间用于解决个別体育理论问题。
体育“翻转课堂”不是一种固化的模式。
比如，体育微视频不一定非要自己制作，互联网“云”中的体育文本、课件、视频、讨论都是体育教学的资源；学生体育自学不一定都在家里，课前、课中、课后，校内校外都可以是学生体育学习的舞台。
三、体育“翻转课堂”教学的操作
而落实到具体的操作中，基本流程是：课前体育教师录制体育教学视频给学生看，学生看完体育教学视频后进行相应的检测，体育教师根据检测结果设置第二天的体育理论课堂问题解决方案，理论课上
进行问题的解决，再进行课堂检测或者拓展训练。
以合肥市168玫瑰校园七年级体育课足球理论教学的“翻转课堂”为例。
由于下雨，室外体育课上不成了，体育课只能在室内上理论课。
根据前面篮球比赛单元的学习，体育教师安排了篮球简单规则的介绍和篮球一对一比赛、二对二比赛、三对三比赛和五对五比赛等的室内篮球理论。
前一天，体育老师将篮球理论教学的预习材料、微课程视频、课前习题发给学生，要求学生在家自学，并将无法解决的问题或产生的新问题传到“师生互动”平台；篮球理论课上，体育教师在把握学情的基础上，组织学生交流，达成篮球理论学习的目标。
在篮球理论的“翻转课堂”上，教室里没有常见的学生排排坐现象，全班48个学生被平均分成六个小组围桌而坐；讲台后面不见了体育老师的身影，老师在六个小组之间巡回走动。
在篮球理论的体育“翻转课堂”上，学习方式中自主学习汇报采用的比较多——体育教师根据课前对学生篮球理论的学习状态的分析，选择相关学习小组（6人小组）交流，然后小组选派代表进行篮球理论课堂交流发言和示范。
体育老师把篮球理论课堂设计成相互关联、层层递进的四个环节，每个环节都以学生对篮球理论议题的讨论和示范为主导。
1、学生在篮球理论课前，通过看篮球的技术和比赛视频、听播客、阅读相关篮球文章或调动自己原有篮球知识思考问题来做准备；然后要求学生反映出所学到的篮球比赛的简单规则问题、各种比赛的组织问题和提出篮球理论学习不懂的地方。
接下来，学生登录到社交
网站，发表他们对篮球理论的提问。
而教师则要对各种篮球理论学习的问题进行组织整理，有针对性地开发篮球理论教学设计和篮球理论课堂学习材料，学生已经掌握的篮球理论知识内容则不再准备。
2、在篮球理论课中，体育教师负责为学生自学时产生的篮球理论问题创建环境。
比如，有些篮球理论问题是学生自己能解决的，就让学生进行自主探究。
稍微有难度或者考查学生小组协作能力的篮球理论问题，则让学生通过小组协作进行解决。
如果有些篮球理论问题学生实在解决不了，则可以请教体育教师。
与传统篮球理论课堂相比，体育“翻转课堂”最大的优势是让交流更趋于有效。
篮球理论课上交流时间多了，学生有备而来，参与讨论更主动，发问的层次也不一样了。
比如，学生问：“怎样学习篮球又快又好？是先学习篮球技术呢？还是先学习篮球比赛呢？”这些比较有深度的问题以前学生很难提得出来。
当所有的篮球理论学习问题解决完之后，体育教师可布置篮球理论课堂测验来巩固学生的篮球理论的学习，或者拓展他们的篮球理论学习。
3、篮球理论课下的拓展环节。
篮球理论课后，通过体育“视频”平台学生可以拾遗补漏、复习、拓展提升、反馈篮球理论的学习效果，并整理归纳；体育教师则批阅、辅导和评价篮球理论的学习，进行篮球理论教学的反思、修订。
4、及时的篮球理论教学评价。
评价的内容，涉及篮球理论学习问题
的选择、独立学习篮球理论过程中的表现、在小组篮球理论学习中的表现、学习篮球理论计划安排、学习篮球理论时间安排、学习篮球理论结果表达和学习篮球理论成果展示等方面。
对篮球理论学习结果的评价强调学生的篮球简单规则的掌握和各种篮球比赛技能的掌握程度，对篮球理论学习过程的评价强调学生在各种篮球理论学习中的记录、学习篮球理论的体会、学习篮球理论的反思日记等内容中的表现。
四、体育翻转课堂实施后的总结
指导体育“翻转课堂”要明确一个定位，即混合式教学即理论与实践相结合；两个支点：一个体育微课程，一个体育学案导学；三个翻转；课内翻，课前翻，校内翻；四个步骤：一看二做三研四建，先学后教，先学后练从而让体育教学相长。
五、体育翻转课堂需要改进的地方
体育教师应从以下方面提高实施体育“翻转课堂”的能力。
1. 熟练掌握现代信息技术并能合理运用；2. 努力提高体育微课程设计的能力；3. 努力提高体育课堂教学组织的能力；4. 不断提高体育教学研究能力；5. 重视自身体育知识与技能的更新。
重视培养学生的体育学习技能。
新的体育“翻转课堂”教学模式要求学生具备新的体育学习技能，以保证体育学习效果的提升。
教师要从以下几个方面对学生的体育学习技能进行培训：首先，培养学生使用现代教育媒体的技能和获取信息的技能。
其次，培养学生体育独
立学习的能力。
最后，培养学生进行体育协作学习的能力。