浅谈如何培养学生的写作兴趣

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浅谈如何激发学生写作兴趣

浅谈如何激发学生写作兴趣《语文课程标准》在各学段的的教学目标中，明确提出了培养学生习作兴趣的要求，在实施建议中也提出“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达”。

尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，当学生有了自己想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起习作的兴趣，才会“乐于表达”。

为此，我在作文教学中充分让学生体验生活，融入情感教育，培养学生主动参与意识，激发他们写作的兴趣。

一、消除心理障碍，激发写作自信。

要使学生对写作文感兴趣，首先应让学生树立写作的自信。

因为无论做什么事情，拥有自信心是非常重要的，它可以成为一个人勇往直前、战胜一切困难的内部动力。

要使学生树立起自信心，教师必须要处处留心。

学生在作文中的每一点进步，比如一个好的开头、结尾，一个好的段落，一个好的句子，哪怕是一个好的词语，都应给予表扬和鼓励，使学生深切的感受到自己的“成功”，自信心也就树立起来了。

语文教师不断地对学生进行鼓励，调动他们的写作自信。

我认为，多鼓励学生“写心中事”，能激发写作自信。

让学生平常怎么说，写作时就怎么说；学生作文并不是要求写什么轰轰烈烈的大事，只要把生活中和父母、老师、同学之间的细微小事，通过文字把其中的真情表达出来，就是一篇优秀的文章。

同时，写作时让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。

我们不要用太多的条条框框来拘束学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文的过程中，保持一种自由的状态，情感所至，悲喜怒骂，可以尽情地描述与抒发出来！掌握学生作文的心理特点，帮助学生消除各种心理障碍，就能激发写作自信，从而提高学生的写作兴趣。

二、创设情境激发写作兴趣针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。

如“记一次有趣的活动”，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。

在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、做的引起了你的注意？当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想？又怎么做的？通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节在作文中都有体现。

如何培养学生写作兴趣

浅谈如何培养学生的写作兴趣三年级是学生由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是小学阶段较为关键的一个年级。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚接触写作文，而作文的要求又比低年级高出一个层次，要求不拘形式地写出自己的见闻、感受和想象，这个跨越太大，学生不仅对作文感到非常头痛，并对写作产生畏惧心理，感觉无从下手。

俗话说：“兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的写作兴趣，促使他们自觉地经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。

我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下途径。

一培养观察能力留心观察是人们认识事物的第一步。

学生必须先对身边的事物有直观感性的认识，才能去描写、去感悟。

对三年级的小学生而言，认识世界的主要途径是观察。

只有走进生活，接触生活，留心观察生活，才能获得真切、细腻的第一手资料，写作时才会有话可写，写出的文章才能真实地再现生活。

因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

关于怎样写好比喻句，教师可以在课堂上通过举例，让学生体会到语言还可以巧用妙用，激发学生表达的欲望。

如朋友总是在我们身陷困难时为我们排忧解难。

教师可以这样活用比喻：朋友就像啄木鸟，总是在我们身陷困难时为我们的心灵之树治病。

又如柳丝在春风里飘拂。

教师可以这样妙用比喻：青青柳丝宛如少女的香发在春风里轻舞飞扬。

又如我永远铭记老师的谆谆教诲。

教师可以这样活用比喻：老师的谆谆教诲犹如春风化雨，滋润我们的心田。

再如老师的眼神温婉明媚。

教师可以这样运用比喻：老师的眼神宛如三月的阳光，温婉明媚，照进我们幼小的心灵深处，指引我们勇往直前。

教师在习作教学中要激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细心观察的好习惯。

学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文来就有话可写。

二作文教学要开阔思维，激发学生的想象力小学生的模仿性很强，在作文指导时，教师要注意防止学生不动脑生搬硬套；要注意指导学生弄清楚文题的要点及习作中心，习作最忌千篇一律、千人一面。

小学生如何培养写作兴趣

小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。

通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。

那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。

一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。

学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。

二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。

学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。

三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。

学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。

同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。

四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。

老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。

家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。

五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。

老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。

六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。

为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。

总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。

浅谈如何培养小学生的写作能力

175学习版随着社会的进步，在新时期对小学生的写作能力也提出了新的要求。

写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。

那么，我们应该怎样培养学生的写作能力呢？以下是我的一点浅见。

一、提升学生对写作的学习兴趣在小学语文教学中，要培养学生的写作能力，教师必须在合理的条件下，提升学生对写作的学习兴趣。

大多时候，小学生的学习兴趣无法提升，是因为传统写作教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，教师匆匆讲解完写作方法，就开始让学生自己写，小学生既没有真正理解写作的内涵，又不得不死记硬背地完成写作任务，这导致学生在学习写作的过程中完全处于被动的状态，不仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越低。

所以想要提升学生的学习兴趣，教师就必须要在写作教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。

在写作能力的提升过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。

例如，教师可以组织学生分组，之后设立合理主题，让学生对写作知识进行交流，通过语言表述，既能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，又能够让学生主动地对写作内容进行探究，一举两得。

二、强化日常积累，夯实写作基础学生写作水平的提高与日常积累密切相关。

因此，要想培养小学生的写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。

首先，阅读积累不可或缺。

针对当前小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。

小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。

因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。

三、结合课本内容，教授学生写作技巧教材中的文章必然有其优点，包括一些好的句型、修辞手法等之类的内容，这时教师就可以借机锻炼学生的想象力，仿句就是一个不错的选择，让学生仿照文章中的排比句式，结合自己的积累和经历，写出属于自己的句子，还会使学生有种成就感，也锻炼了学生的思维能力，这样在课上不断的积累，最终这些句式和修辞手法就变成了学生自己的东西，运用到写作上，给文章添彩。

浅谈如何激发学生写作兴趣

浅谈如何激发学生写作兴趣一、写”下水文”，激发写作兴趣老师如果坚持”下水”练笔，不仅能使自己得到提高，而且有助于激发学生学习写作的兴趣，从而大面积的提高他们的写作水平。

因此，我根据学生的向师性经常写”下水”文，确实起到事倍功半的作用。

一次，我指导学生写《我熟悉的一个人》。

在部分学生写孩子的习作草稿中，几乎个个都是一样额描述。

其实，人各有各的长相，各有各的特点。

小孩子的长相绝不会彼此相同。

究其原因，主要是学生没有细致的观察，想当然的写。

针对这一具体共性的问题，我首先从学生的习作中抄录几个片段让大家”认领”，由此让学生认识到要抓住人物的特点写的重要性。

接着我朗读”下水”文，让学生猜猜老师写的是谁，并说出根据什么猜出来的。

我写的学生是这样的：”个子很高，身体消瘦。

他留着短短的平头，浓黑的眉毛下有一对不大的眼睛，一笑起来就成了一条缝儿。

鼓鼻梁，尖下颏儿。

也许是身上没有力气吧，他总是弓着背，下巴搭在课桌上，显出一副无精打采的样子。

你在看他那一身黑乎乎的校服，可想而知定是个淘气包。

”我读了之后，学生们马上猜出我写的是谁。

这是课堂气氛到到高潮，学生们跃跃欲试，争先恐后的举手练习说话-说特点猜人物。

二、作文与生活相结合，培养写作兴趣生活是写作的源泉，单凭空想是写不出好作文来的。

我们要多创作机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。

因此，我们尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、课外实践活动、文体竞赛、游戏等，以让学生获得更多的生活体验。

学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身事外，冷静观察，这样写出来的文章一定描述生动，充满情趣，写作兴趣也自然而然的有了。

三、利用多媒体，激发写作欲望叶圣陶先生云：”生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。

”把现实生活中的情、景、事物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。

浅谈如何培养小学生的写作兴趣

浅谈如何培养小学生的写作兴趣写作是小学生的必修课目，良好的写作习惯和能力对学生的一生都有着重要的意义，培养小学生的写作能力和习惯关键在于培养小学生的写作兴趣。

培养小学生的写作兴趣，主要有以下几个途径：一、通过组织活动，增强学生写作兴趣教师要紧扣教材，组织学生参加校内外活动，如小饲养、小采拣、小制作、扯青、放风筝、野炊、跳绳、拔河、田径赛、球赛、故事演讲会、有教育意义的专题会及各种有趣的活动，等等。

在活动中，首先要多观察，教师进行必要的现场指导，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物写成文章，从而提高积累素材的能力。

其次是多动。

课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际，让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。

二、加强学生的阅读加强学生的阅读需要让学生掌握阅读要点，使之能够抛砖引玉，将阅读中学到的知识和技巧运用到写作中。

1.让学生学会读懂文章题目。

首先要做的并不是急于释题，而是与课文内容联系。

应该在题目的“读”上下工夫，题目就是课文的“眼”，如果把题目读好、读懂了，必然会起到事半功倍的作用。

2.从整体看课文的“眼”。

切忌一拿着课文就逐段讲读，更不要孤零零地抓词和句的理解，不要“只见树木，不见森林”，要从整体出发去理解词、句、段，理解词、句、段要为理解整篇课文服务。

简单地说，就是让学生比较深刻地理解课文。

在这个环节中，重点是要把读书、思考、交流、练习集中起来，使学生学到更多东西。

3.一方面，要注意部分与部分之间的联系，避免割裂；另一方面，要注意每个部分和整篇课文的联系，把部分放到整体中去理解。

这样，对每一部分的意义、作用会看得更清楚，对整篇课文也会理解得更深刻。

阅读时应注意从重点句、重点段入手。

三、培养学生的观察力观察力是写作不可缺少的一种能力，也是学生今后生活中不可缺少的一种能力。

良好的观察力是一篇好的文章的开始。

要培养学生的观察力，教师的引导有着很大的作用。

如何培养小学生写作兴趣

浅谈如何培养小学生写作兴趣作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作能力与写作技巧是小学语文教学的主要目的。

而要提高学生的写作能力与写作技巧就必须着眼于培养学生的写作兴趣。

那么如何激发学生写作兴趣呢？我认为从以下几点入手。

一、培养学生写熟悉的内容，以“趣”激趣，趣味横生作文命题首先应该是开放的，题目也应该适当的宽泛，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，使学生感到有一种愿意说的愿望，潜意识中有一种冲动想把自己想说的意思表达出来，这就初步地引导学生对作文产生了兴趣。

例如小学生最喜欢做游戏，我们就可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意观察周围同学的言行和表情。

游戏后组织学生说过程，说说自己的所见所闻，从不同的角度说出来，这样学生们就可以从游戏中懂得道理。

学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。

二、培养小学生作文的写作要密切联系生活，获取广阔的写作素材从事语文教学的经验告诉我，小学生的生活经验有限，势必会出现视野狭窄，写作时记忆材料不全的问题，所以他们在写作时常常“无话可说”或是没有写作兴趣。

对于这种情况，作为教师就不能对学生求全责备，要换位思考，鼓励学生多写生活中的人和事，多写生活中的一些趣事，给他们留下深刻印象的事情。

我认为，可以从以下两方面培养小学生作文的写作兴趣。

（一）在生活方面，小学生要坚持将多看、多写相结合多看可以扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，引导小学生多看适合于他们阅读的各种书籍。

无论是诗歌、寓言、童话，还是小说，无论是古代的，还是近代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好。

教师要提醒学生多留意身边的人和事，让他们在生活中留心观察周围的事物，丰富自己的见闻，积累习作的素材，让学生多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会实际相结合，确立学生观察、认识事物的主体地位，从而激发学生的写作动机。

浅谈如何培养学生的习作兴趣

浅谈如何培养学生的习作兴趣张绍月贵州省遵义市红花岗区第二小学摘要：在多年的教学实践中，如何让学生写好作文是最让人头痛的难题，很多孩子一提起写作文便咬笔头、冥思苦想，绞尽脑汁，依然无从下笔，最后只好用简单的三言两语，写出一个流水账似的文章来。

在素质教育的今天，既要减轻学生的课业负担，又要提高学生的习作水平，是摆在每一个小学语文教师面前的当务之急。

本文就笔者从事小学语文习作教学的过程中，需要思考的问题展开讨论。

关键词：习作兴趣；练笔；写作方法在多年的教学实践中，如何让学生写好作文是最让人头痛的难题，很多孩子一提起写作文便咬笔头、冥思苦想，绞尽脑汁，依然无从下笔，最后只好用简单的三言两语，写出一篇流水账似的文章来，在素质教育的今天，既要减轻学生的课业负担，又要提高学生的习作水平，是摆在每一个小学语文教师面前的当务之急，在从事小学语文习作教学的过程中，笔者对其有效性有以下几点思考。

一、重视培养学生的习作兴趣兴趣是最好的老师，学生一旦对作文产生了兴趣，那学习作文便不再是一种负担。

在教学中，笔者经常推荐学生阅读课外书籍，从课堂中拓展到课外实践，经常学习名家的一些名篇，积累文中的好词佳句，学习别人的写作技巧。

经常开展读书交流活动，学习其他同学的学习方法，以及语言的表达能力，学生看得多了，听得多了，自然而然，潜移默化受到影响，便提高了自己的写作兴趣。

同时教师要重视表扬，对写得好的孩子的作文要及时表扬，并当作范文在全班进行朗读，或者作为范文在班上讲评，其他学生会从中学到一些词、句，恰当时在自己的作文上也能用到，天长日久，学生也能学到一些知识。

对于得到表扬的同学他会觉得自豪会增加一种自豪感，鼓励自己写得更好，下一次的作文会更用心。

对作文差的同学也起到了一个促进的作用，一个学习别人作文的机会，所以及时表扬是鞭策大家作文兴趣的一个手段。

二、培养学生善于观察生活，在体验中选取写作素材提起作文，第一步就是要确定好习作的题材，课本中的题目，无非是一些固定的格式。

浅谈小学高年级习作教学的有效策略

浅谈小学高年级习作教学的有效策略习作作为小学语文教学的重要环节，在小学高年级的教学中，具有更加重要的地位。

如何有效地提高小学生的写作能力，是小学教师需要面对的一个重要课题。

本文将从以下三个方面，浅谈小学高年级习作教学的有效策略。

一、激发学生的写作兴趣学生对于写作的兴趣程度，是写作教学成功的重要基础。

因此，教师应该积极引导学生对写作感兴趣。

可以通过让学生了解文学经典，欣赏名家散文、诗歌等方式激发学生的兴趣，让学生感受到文字的魅力。

同时，教师还可以通过举办写作比赛、评选优秀作文等方式，让学生感受到写作的乐趣，从而提高学生对写作的热情和兴趣。

二、注重写作技巧的训练写作技巧是提高小学生写作能力的重要因素，在教学中，应注重这方面的训练。

例如，教师可以让学生多读经典作品，学习优秀的表达方式和语言技巧，并引导学生积累写作经验，提高写作水平。

同时，教师还可以对学生的作文进行点评、指导，让学生及时发现自己写作中的问题，并加以改进。

此外，还可以通过模仿、训练等方式，提高学生的写作技巧，让学生不断进步。

三、注重情感体验的表达情感体验的表达是小学习作教育中的重要内容，也是培养小学生情感生活和语言表达能力的有效途径。

在教学中，应注重让学生从生活中的事物中感受到情感，如感受自然的美丽、体验生命的意义等。

同时，通过培养学生的情感体验，让学生学会用语言表达自己的情感，塑造自己的形象，从而提高小学生的语言表达能力和情感智慧。

总之，小学高年级习作教学的有效策略不仅包括激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练等方面，还需要注重情感体验的表达。

只有通过全方位的教学，才能让小学生的写作能力得到有效的提高，从而成为优秀的语文人才。

浅谈如何培养学生的写作兴趣聂家元孙继峰

浅谈如何培养学生的写作兴趣聂家元孙继峰发布时间：2021-07-23T14:45:51.440Z 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：聂家元孙继峰[导读] 随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面和各个阶段。

其中，在小学语文学习时，语文写作一直是学生学习的重要内容和难点内容，一部分学生会对语文写作产生畏难和抵触情绪。

湖南省石门县太平镇完全小学聂家元孙继峰摘要：随着我国经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面和各个阶段。

其中，在小学语文学习时，语文写作一直是学生学习的重要内容和难点内容，一部分学生会对语文写作产生畏难和抵触情绪。

因此，在如今我国小学语文作文写作实际教学时，更应该转变传统教学模式，注重培养学生的写作兴趣，唯有如此才能真正提高学生语文综合学习素养。

关键词：小学语文；作文写作；兴趣培养在过去，小学语文老师进行教学时通常会认为学生的写作技能无法在短时间内有效提高，涨分较为缓慢，甚至有一部分语文老师认为学生写作能力高低与学生学习天分有关，在后期是很难培养的。

因此。

在小学生实际写作时，由于得不到正确教学方法的指导，学生通常会认为语文写作难度较大，对语文写作产生畏惧心理。

在语文考试时作文写作也一直是拉分较大的内容，对学生语文综合学习成绩提高有着重要的影响。

因此，在如今我国小学语文老师实际教学时，应该加强对语文写作的重视，使得学生逐渐爱上语文写作。

1.逐渐转变传统语文老师的教学方法近年来，随着经济发展水平的逐渐提高，新课程改革逐渐普及到我国教育教学的各个方面，但是仍然有一部分老师受传统教学思维的影响，为了能够有效提高学生的语文学习成绩，在实际教学时只是一味注重学生对语文基础知识和解题技巧的讲解。

自身教学方法尚未改进，在实际教学时只是一味注重对语文基础知识点内容的讲解，并没有注重小学生对优美字词和优美句子的学习，进而使得小学生在后期实际写作时，经常会出现无话可说、无词可写的状况，小学生对语文写作积极性和主动性也得不到有效提高，大部分学生会对语文写作产生厌烦和畏难情绪，在考试时和练习时逃避作文写作。

浅谈如何提高学生写作的兴趣

浅谈如何提高学生写作的兴趣摘要写作是学生学习中非常重要的一项技能，但很多学生对写作缺乏兴趣，认为写作是枯燥乏味的任务。

本文就如何提高学生写作兴趣进行了探讨，主要从创造积极的写作环境、激发学生内在动机、丰富写作主题等方面提出了相关建议，通过这些措施，我们可以帮助学生培养起对写作的兴趣，提高他们的写作能力。

关键词学生写作、兴趣、写作环境、内在动机、写作主题引言写作是学生学习中重要的一项技能，不仅可以帮助学生表达思想，还可以提高学生的思维能力和语言表达能力。

然而，很多学生对写作缺乏兴趣，觉得写作是枯燥乏味的任务。

提高学生对写作的兴趣对他们的学习和个人发展具有重要意义。

因此，本文将探讨如何提高学生写作的兴趣。

创造积极的写作环境要提高学生写作的兴趣，首先要创造积极的写作环境。

一个积极的写作环境可以激发学生对写作的兴趣。

以下是一些创造积极写作环境的建议：1.配置舒适的写作区域：学生写作时需要一个安静、舒适的环境。

可以为学生提供专门的写作区域，保证他们可以集中精力写作而不受干扰。

2.提供足够的写作资源：为学生提供丰富的写作资源，包括参考书籍、写作指导、范文等。

这些资源可以帮助学生丰富他们的写作内容，提高写作质量。

3.鼓励学生分享写作成果：鼓励学生互相分享他们的写作成果，可以通过课堂讨论、小组分享等方式来展示学生的写作作品，让学生感受到写作的重要性和价值。

激发学生内在动机除了创造积极的写作环境外，激发学生的内在动机也是提高学生写作兴趣的重要因素。

以下是一些激发学生内在动机的方法：1.引导学生发现写作的乐趣：在教学中，教师应该引导学生从写作中发现乐趣。

可以通过引入有趣的写作主题、鼓励学生自由发挥等方式来激发学生对写作的兴趣。

2.培养学生的自信心：鼓励学生对自己的写作作品有自信，充分肯定他们的努力和进步。

鼓励学生多写、多练，相信他们能够不断提高自己的写作能力。

3.提供个性化的写作任务：根据学生的兴趣爱好和特长，提供个性化的写作任务。

如何培养低年级学生的写作能力

如何培养低年级学生的写作能力作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是语文素养的综合体现。

而如何提高学生的写作能力，也是摆在教师面前的一个“难题”。

下面我就浅谈一下在工作中摸索出来的一些经验：一、先说后写，激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣很重要，主要应做到以下几个方面：1、激发写话兴趣。

培养低年级小学生写作能力，首先要激发兴趣。

兴趣是最好的老师。

鼓励学生争当小作家、小诗人，把想说的话写出来，记不起的字写偏旁，便加快了写作的速度，也消除了畏惧心理，无论写得好坏，只要写通顺就可以，要求不要太高，先写好一句话，再要求到两句、三句……2、先说后写，交流启发。

在教学中，要根据儿童的心理特点设计学生感兴趣的话题，让学生充分仔细观察，说说听听，想想写写。

如：学了《识字四》（二册），让孩子们当小作家仿写儿歌，先说一说，再写一写，孩子们很轻松地就说出：“燕子天上剪云朵，小鸟树上展歌喉。

猴子树木荡秋千，松鼠树上摘松子。

……”用仿写、看图写话等形式，可调动积极性，激发说话、写话的兴趣。

3、抓住学生摹仿心理，范文引路，激发兴趣。

创，总是从仿开始的。

有了第一步的摹仿，后来的创作就有了基础。

仿写是儿童最乐于做也易于做的事情，仿照好词佳句说话写话能够丰富儿童的语言，也能培养儿童的想象力。

教师要善于鼓励、表扬学生，使他们保持说话和写话的浓厚兴趣。

4、指导学生写好日记。

从小培养学生的观察、思维、书面语言表达能力的又一种方法就是日记。

我们首先告诉学生什么叫日记、日记的格式、怎样选择内容，引导学生写简短的日记，刚开始不要要求太高，鼓励他们多读报纸、日记书，告诉他们写日记并不难只要仔细观察周围的事物，把自己听到的、见到的、想到的写下来就行了。

批改日记时，要挑出写得比较好的日记念给大家听，使他们觉得写日记非常容易，不再惧怕写日记。

这样，学生的胆子就越来越大了，敢说敢写，写的还是比较有意义的事，使学生认为原来写日记就这么简单，把自己看的、听的、做的、想的写出来就行了。

如何培养学生写作兴趣[论文]

浅谈如何培养学生的写作兴趣关键词：写作兴趣培养方法一、明确学习目的，激发写作欲望欲望和目的是紧密相连的。

因此，激发培养学生的写作欲望，就必须教育他们明确学习目的。

教师要努力向学生讲明写作的用途、益处。

如果学生感到自己的才干能得到增长，自会积极主动地去练习写作。

当然，向学生进行目的教育不能空洞说教，而要通过具体事例的解说使学生真正了解写作的用途和意义。

二、放开学生手脚，消除畏惧心理根据学生普遍畏惧作文的心理，我们可以先在命题上动脑筋。

从心理学角度说，好的题目能成为一种激发写作的“诱因”，帮助学生打开记忆库房的大门，激起写作的需要和欲望。

基于这样的认识，笔者在所教的班级，除按规定完成“大作文”外，坚持要求学生每周写一篇“小作文”。

题目基本由学生自拟，若须命题，则力求做到新颖、多样，让学生有较大的选择余地。

或只提范围，或命补充题，或出一组题，由学生任选。

结果发现好多佳作均来自“小作文”。

原因何在？主要是那些题目比较对学生胃口，写的是他们所熟悉、理解、感兴趣的真人真事、实物实景。

拨动了学生心弦，触发了他们的记忆，引起了他们倾吐的欲望。

三、投身社会实践，注重生活积累写作是一种特殊的智力技能，不但与学生的语言文字表达能力有关，还必须以社会实践和生活积累为基础。

学生在校时间长，生活单调枯燥，往往头脑中空洞无物。

其实课堂学习、课余活动、街上见闻、校园景致……只要随时留意，都有可能成为写作的素材。

所以，教师很有必要训练学生养成善于观察、勤于实践的习惯，尽可能让学生走向社会，调查了解世事，积累写作素材。

这样，牵动了学生的情感，增强了他们的主体意识，激发了他们的写作欲望。

四、开展社团活动，带动整体提高组建中学生文艺社团并非什么新鲜事。

但搞得好，不仅可以培养写作尖子，而且还可带动整体写作水平的提高。

学生文学社团得有名称，设社长。

它的活动内容主要有：社长（或教师）定期给社员布置阅读一定量的文学作品；定期召开读书报告会，以提高社员的阅读欣赏水平；积极到社会生活、大自然中寻找发掘写作素材；社长定期向社员布置写作任务，社员按时上交，集体修改；出版刊物，作品大多出自社员之手；鼓励自由投稿，入选加语文平时分。

如何引导孩子培养写作兴趣

如何引导孩子培养写作兴趣在当今社会，写作能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。

而要想培养孩子的写作兴趣，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以激发他们的创造力和思维能力。

那么，如何引导孩子培养写作兴趣呢？下面将从多个方面为您详细介绍。

首先，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活中入手。

可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们写一些与自己生活经历相关的文章，比如写一篇周末活动、假期见闻或者家庭趣事等。

这样不仅可以让孩子在写作中感受到快乐，还可以让他们在实践中提高写作能力。

其次，可以通过阅读来培养孩子的写作兴趣。

阅读是提高写作能力的重要途径，可以让孩子接触到各种文学作品，拓展他们的思维和想象力。

家长和老师可以给孩子提供各种类型的书籍，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发写作的兴趣。

此外，可以通过写作比赛来激发孩子的写作兴趣。

参加写作比赛不仅可以让孩子在比赛中展示自己的才华，还可以让他们在比赛中学习到更多的写作技巧和经验。

家长和老师可以鼓励孩子参加各种写作比赛，让他们在比赛中不断提高自己的写作水平。

另外，可以通过写作分享会来培养孩子的写作兴趣。

写作分享会是一个让孩子展示自己作品的平台，可以让孩子在分享中感受到写作的乐趣，还可以让他们从他人的作品中学习到更多的写作技巧。

家长和老师可以组织写作分享会，让孩子们在分享中相互学习，共同进步。

最后，要培养孩子的写作兴趣，家长和老师还可以通过写作指导来帮助孩子提高写作水平。

可以给孩子提供一些写作技巧和方法，指导他们如何构思文章、如何组织语言、如何表达思想等。

家长和老师可以在孩子写作时给予及时的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。

总的来说，要想培养孩子的写作兴趣，家长和老师可以从日常生活、阅读、写作比赛、写作分享会和写作指导等多个方面入手，让孩子在写作中感受到快乐，激发他们的创造力和思维能力，从而提高他们的写作水平。

希望以上建议能够帮助您有效引导孩子培养写作兴趣，让他们在写作中不断成长和进步。

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣浅谈如何激发学生的写作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。

一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。

1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。

作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。

而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。

因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。

我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。

通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。

观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。

”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。

浅谈学生写作兴趣的培养

浅谈学生写作兴趣的培养人们常说，兴趣是最好的老师。

兴趣一经形成，就能成为促进认识和活动的强大动力。

学生对写作文有了热情和兴趣，就能够快乐完成。

因此，语文老师在作文教学中应注重去激发学生的写作热情，尽量地让学生勤于动笔，乐于动笔，为此我认为可从以下几个方面进行。

一、组织参与活动。

国外的大量资料表明，在学校里人才成长的主要途径有三：一是课堂教学引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文体、社会活动的培育。

这后两条途径都属于课外活动的范畴，实际上是两条途径，即课内与课外，而课外活动又分校外和校内两种。

1．校外课外活动。

一是让学生去接触大自然，运用课内学到的观察本领去广泛地观察大自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生去接触社会，把语文教学引向广阔的社会生活，在社会交际中，积累语言，发展思维。

2．校内课外活动。

校内课外活动，我们可以以校园活动为范围，配合学校教育活动进行策划和实施。

如：校园建筑物的命名活动、学校精神讨论活动、学校安全教育活动、爱国主义教育活动以及校园文化周活动等，让学生参与这些活动，并要求学生用文字形式进行记录。

除此之外，还可进行另外一些活动方式，如进行口语作文，在课前开展三分钟演讲，朗读、讲故事、交流与交谈、社交礼仪用语等。

这些活动方式也是作文训练的重要形式。

“先说后写”或“写后再说”，在一定程度上提高学生的口语交际能力，同时也能促进学生语言表达的规范程度，更好地提升学生的写作水平。

另外，还可以展开社团活动，组织学生积极参与，如作文兴趣小组、班报、黑板报，文学社团活动等，让学生从中训练写作能力。

二、设立专题讲座。

作文讲究方法、技巧，每种文体有它自身的要求，因此，上好作文专题课，针对学生进行辅导，给学生指明方向，点明要求，这是促进学生写作欲望的重要措施。

作文专题课的内容，力求切合学生的实际，满足其需要，并且应具有很强的针对性。

如针对学生的审题立意，我设立《话题作文拟题技巧》《话题作文要细审提示语》《关系型话题的审题误区》《话题作文立意指津》等专题；针对作文的开头结尾，设立《雕饰凤头，先声夺人》《巧铸豹尾，余味无穷》《踢好作文的头三脚》《议论文妙笔开篇六法》等专题；针对作文结构思路的特点，开设《话题作文快速构思》《如何迅速打开作文思路》《“代入法”在议论文中的运用》等专题；针对学生运用材料，谋篇布局的特点，设立《巧妇能为无米之炊》《考场材料运用技法》《写什么事易出彩》等专题；针对语言运用方面，设立《作文语言幽默六法》《巧用修辞壮文采》《亮化语言，美化细节》《满分作文的亮点》等专题。

如何培养孩子写作兴趣

如何培养孩子写作兴趣在当今信息爆炸的社会中，写作已经成为一项必不可少的能力。

无论是在学业上还是工作中，良好的写作能力都能够带来巨大的优势。

因此，培养孩子写作兴趣变得尤为重要。

本文将探讨如何有效地培养孩子对写作的兴趣，帮助他们提升写作水平。

1. 从生活中发现写作乐趣要培养孩子对写作的兴趣，首先要让他们从生活中发现写作的乐趣。

家长可以引导孩子观察身边的事物，感受生活的点滴，激发他们对于文字表达的热情。

可以通过带孩子去郊游、参加亲子活动、观看电影等方式，拓宽孩子的视野，激发他们对于写作的灵感。

2. 鼓励孩子多读书阅读是提升写作能力的最佳途径之一。

家长可以鼓励孩子多读书，培养他们对文字的理解能力和表达能力。

可以陪伴孩子一起阅读经典文学作品、童话故事等，让他们在阅读中感受文字的魅力，激发对写作的向往。

3. 提供写作机会和平台为了培养孩子对写作的兴趣，家长可以给予他们写作的机会和平台。

可以组织家庭写作比赛、参加校内文学社团等活动，让孩子有展示自己文字表达能力的机会。

同时，家长也要给予积极的鼓励和肯定，让孩子在写作中获得成就感和快乐。

4. 注重写作技巧的培养除了激发孩子对写作的兴趣外，还要注重写作技巧的培养。

家长可以教导孩子如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何提高语言表达能力等方面的技巧。

可以通过陪伴指导、示范范例等方式，帮助孩子逐步提升自己的写作水平。

5. 创设良好的学习氛围最后，要培养孩子对写作的兴趣，还需要创设良好的学习氛围。

家长可以营造一个轻松愉快、鼓励表达、尊重创意的家庭氛围，让孩子在这样的环境中感受到写作带来的乐趣和成就感。

同时，也要给予孩子足够的时间和空间去发展自己的创造力和想象力。

总之，培养孩子对写作的兴趣是一个长期而持续的过程。

家长需要耐心引导、悉心呵护，让孩子在写作中找到快乐和成就感。

相信通过不懈努力，每个孩子都能够成为热爱写作、拥有优秀表达能力的人才。

希望本文提供的建议能够帮助家长有效地培养孩子对写作的兴趣，促进他们在文字表达方面取得更好的成就。

浅谈如何培养学生写作能力

浅谈如何培养学生写作能力一提到写作文，学生往往唉声叹气，视作文为畏途。

作文难，难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。

那么，怎样解决这些问题，培养学生的写作能力呢？一、培养写作兴趣，激发写作动机“兴趣是最好的老师。

”学生如果把写作当成一种乐趣了，写作水平自然就会提高。

首先，教师对学生的要求不必一刀切：交作文的时间不必固定。

可以在限定的时间内随时交，只要大家在这段时间内有了真切的感受，产生某些想法和情感，可以根据具体情况随时动笔。

这样写作成了学生主动发现、主动表达的过程，自由度也会提高，写作效果亦然。

教师有必要把想象、虚构引入到作文中来，激发学生展开想象、幻想，鼓励写想象中的事物。

其次，写作的总体要求，是把情感和思想用恰当的形式和方式表达出来，即“我手写我心”。

也就是说要为情造文，而不是为文造情。

这样，就能提高学生表达的主动性，那么写作兴趣便会随之而来，写作的能力也会不断增强。

二、指导学生观察，写作要有米可炊1.观察事物写片段学生独立写作的训练，从观察事物写片段开始。

我曾要求学生细致地观察本班一个同学的面貌，描述这个同学的肖像，要抓住这个同学的最大特点写，写得逼真，不说姓名大家就知道写的是谁。

这种训练很有收效，学生写出的片段有血有肉，生动感人。

2.观察日常生活写日记在学生有了初步写作能力的基础上，就要训练与指导学生养成写日记的好习惯。

开始先要求学生写周记，然后每周写2～3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。

最后要求学生每日写一则。

久而久之，学生写作能力普遍都有明显的提高。

三、丰富语言积累，建立写作材料库教学中教师要重视引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读，获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。

同时，教师要教给学生摘录方法：写读后感，并对文章加以联想议论。

对于摘抄的好的词汇、句子，就集结办成手抄报供班内全体学生借鉴阅读，让学生真正实现资源共享，集体提高积累好词佳句的能力。

浅谈培养小学生的写作兴趣

浅谈培养小学生的写作兴趣摘要：本文旨在探讨小学语文教学中，如何培养学生对写作的兴趣。

通过分析写作兴趣培养的重要性、兴趣引导与写作教学、习作兴趣培养的策略与方法等方面内容，提出了一些有效的教学策略。

研究发现，通过合理引导，学生的写作兴趣可以得到有效培养，有助于提高写作水平和语文素养。

本论文对于语文教学中的写作教学具有一定的借鉴意义，值得教师们认真思考和实践。

关键词：写作兴趣培养；语文教学；培养方法；教学策略写作兴趣培养的重要性一、小学生写作兴趣的现状分析针对小学生的写作兴趣现状进行分析，可以发现当前许多学生对写作缺乏浓厚的兴趣，写作任务常常被视为枯燥无味的学习任务。

一方面，学生缺乏对写作的实际需求感知，缺乏对写作的认知和意义理解，导致对写作兴趣的培养存在困难。

另一方面，学生在写作过程中往往面临思路不清、表达能力不足、缺乏自信心等问题，这些问题也会影响写作兴趣的培养和发展。

因此，对于小学生的写作兴趣现状，有必要进行深入的分析和思考，制定有效的培养策略和方法。

二、兴趣引导与写作教学（一）兴趣引导理论与模型分析在小学语文教学中，兴趣引导理论和模型是培养学生写作兴趣的重要理论基础。

兴趣引导理论认为，通过引导学生参与感兴趣的活动，并激发其内在的学习动机，可以提高学习效果和学习兴趣。

在写作教学中，这一理论引导着教师们要充分了解学生的兴趣爱好和特长，将这些因素融入到写作教学中，从而激发学生的写作兴趣。

兴趣引导模型则是兴趣引导理论的具体实践模式。

在实际教学中，教师可以通过对学生的兴趣进行调查，分析学生的兴趣点及其特点，然后针对性地设计写作教学活动，满足学生的兴趣需求，从而激发学生的写作兴趣。

在这一模型中，教师作为引导者的角色至关重要，需要具备丰富的教学经验和对学生的深入了解，才能有效地进行兴趣引导。

（二）小学语文教学中的写作教学特点三四年级是学生语文基础阶段的关键时期，而写作教学在这一阶段具有以下特点：一是学生的写作能力逐渐开始萌芽，需要系统的写作指导和激发写作兴趣；二是学生的想象力、观察力和表达能力正在逐步发展，需要针对性的写作训练和启发；三是学生的兴趣爱好多样化，需要多样化的写作主题和形式来激发他们的写作热情；四是学生的课业负担逐渐加重，需要教师在课内外灵活安排写作教学内容，避免加重学生学习压力。

浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣

一
、
教学实践证明．兴趣是学生进行写作最积极有效的动力，所以为了提高学生学生写作的积极性．我尝试了创设情境。激发学生兴趣的做法．结果取得较好的教学效果。１．游戏活动，设计情境．调动学生写作兴趣。中学生年龄一般十几岁，爱玩还是他们的天性．所以为了引发他们的兴趣，我就在作文之前有意识地引入游戏环节。经常开展的有：活动课表演、唱歌、丢沙包、球类比赛等。这些游戏活动首先满足了学生的好玩之心．身心得到极大的满足，大家都积极地参与到活动中来可是我并没有只让学生尽情地玩耍。而是在游戏之前，提前做好了规定．规定他们玩要玩得尽兴．但是要用自己的心记住玩的过程．以及在玩的时候所发生的有趣的事情。在玩以后还要想一想自己的感受和想法．并及时做好记录。正因为学生亲自参与到活动中来．兼之教师又让他们做好了记录．所以教师再布置以刚才游戏为主要写作内容的作文。而且还不限定题目．可以根据自己的想法定题目．学生写起来也变得容易得多．而且写作文的兴趣也格外高涨。实践证明：通过一些游戏环节的引入．学生参与的积极性提高．教师再趁机点拨写作的要领。学生领悟得快．掌握得牢固。写作文的难度使学生也感到变小了很多．极大地提高了学生写作文的积极性。２．创设作品评展的情境．激起学生写作的兴趣。作文讲评．要创设一种能让学生各抒己见的情境，这是作文讲评的根本要求。对于被评的学生。其他学生给予的肯定。就会使他们感受写好作文的快乐，其他学生所指出的缺点，有利于使自己改进作文水平．同时也对全班学生形成针对作文优缺点的教育。对参加评议的学生来说，通过评议别人的作文，以及学生之间的相互的辩论．可以使自己从中汲取精华，改正不足，也间接地提高了自己的作文能力。通过作文讲评。使被评的和参评的学生，都得到了写作能力的提升。同时，经过评议以后，比较好的作文．教师一定要在作文展示台上进行展示．当被展示作文的学生看到自己的作文被大家进行观赏。一定会得到一种心理上的满足感．进而进发更高的写作热情．以及要把作文