部编版二年级语文下册《贝的故事》优质教案

3.“贝”的故事

1.搜集有关贝的汉字。（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）

1.会认16个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

1.启发谈话，说说

对贝的了解，引入课

题。

2.出示贝的图片，

指导学生观察其形状。

3.揭示课题,板书

课文题目。

二、初读课文，识记生字词。（用时：15分钟）

1.鼓励学生自由

朗读课文，自主认读生

字。

2.组织学生小组

合作，交流生字词学习

方法。

3.检查自学情况，

教学生新字。

（1）指认生字，

交流识字方法。

（2）开火车认读

生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组

合作，有感情地朗读课

文，感受汉字的魅力。

1.自由朗读课文，

圈画生字，借助拼音读

准生字字音。

2.小组交流自学生

字词情况。

3.仔细观察“我会

认”中的生字，找出这

些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在

田字格中的位置，说出

怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生

观察、描红、临写。

6.小组成员有感情

地朗读课文。

三、整体感知，理清层次。（用时：15分钟）1.鼓励学生自由朗读

课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，

交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学

生新字。

（1）指认生字，交流

识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

1.自由朗读课文，圈画

生字，借助拼音读准生

字字音。

2.小组交流自学生字词

情况。

3.仔细观察“我会认”

中的生字，找出这些字

的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田字

格中的位置，说出怎样

才能写好这些字。5.教

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员有感情地朗读课文。

1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。制作多媒体课件。（教师）

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新

词。

2.学生交流课文内

容。

4.组词。

贝（）珍（）

甲（）钱（）

（）产有（）

财（）（）买

朗读课文提出问题：

（1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？

（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？

（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？

（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？

（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。

（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。

（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。

（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯、货、贪……

（5）教师引导学生思考发现。

学生课堂讨论交流：

贝的用途

“贝”的故事

1.贝是什么？

2.贝的特点、用途。

3.与“贝”有关的汉字。