人教版数学一年级上册第四单元教案设计

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人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形,通过学习本单元内容,学生将能够认识各种基本图形的形状、名字,了解图形的属性及特点,培养学生观察和分类的能力,为后续学习几何打下坚实基础。

二、教学目标1.知识目标:–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点;–掌握基本图形的名称和性质;–能够在日常生活中认识和应用基本图形。

2.能力目标:–能够观察出不同的图形,并进行简单的分类;–能够运用学到的知识解决实际问题;–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

3.情感目标:–激发学生对数学的兴趣;–培养学生的合作意识和自学能力;–培养学生的勤奋与坚韧。

三、教学重点和难点1.教学重点:正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。

2.教学难点:正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。

四、教学方法1.示例引导法:通过实际例子引导学生认识基本图形。

2.激发兴趣法:利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。

3.学生参与法:让学生参与课堂互动,自己动手画图形或分析问题。

4.课外拓展法:引导学生在课外观察生活中的图形,进行拓展探究。

五、教学内容安排第一课:认识正方形•引言:让学生观察周围环境中的正方形物体,引导学生认识正方形的特点。

•学习内容:正方形的定义、性质、周长计算。

•实践活动:让学生测量课桌等具体物体的周长,并计算。

第二课:认识长方形•引言:通过长方形图片引入概念,引导学生认识长方形的形状。

•学习内容:长方形的特点、对角线长度计算。

•实践活动:让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形,并计算其对角线长。

第三课:认识三角形•引言:利用实物展示三角形的特点,引导学生认识三角形形状。

•学习内容:三角形的类型、角度之和计算。

•实践活动:让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长,计算三角形的面积。

第四课:认识圆•引言:通过图形展示引入圆的概念,让学生认识圆形。

•学习内容:圆的属性、直径、半径及周长计算。

人教版一年级数学上册第四单元教学设计

人教版一年级数学上册第四单元教学设计

人教版一年级数学上册第四单元教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第四单元主要内容是加减法运算。

本单元通过生动的生活实例,让学生感受和理解加减法的意义,掌握10以内数的加减法的计算方法,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材内容紧凑,由浅入深,循序渐进,符合一年级学生的认知规律。

二. 学情分析一年级学生刚接触数学,对数学概念和运算规则的理解还在初级阶段。

他们在前期的学习过程中,已经掌握了数数、识数的基本能力,对10以内数的认识有一定的基础。

但是,一年级学生的注意力容易分散,对抽象的数学概念理解起来有一定难度,需要通过生活实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解加减法的意义,掌握10以内数的加减法的计算方法,能够独立完成10以内数的加减运算。

2.过程与方法目标:通过生活实例和实际操作,培养学生的观察能力、分析能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力,培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解加减法的意义,掌握10以内数的加减法的计算方法。

2.教学难点:学生对加减法的实际应用的理解和掌握,以及解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,让学生在实际情境中感受和理解加减法的意义。

2.游戏教学法:通过数学游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固加减法运算。

3.分组合作学习:引导学生进行小组讨论和合作,培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备:教材、PPT、黑板、粉笔、计算器、实物等。

2.学具准备:练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个生活实例,如“小猫买鱼”的故事,引出加减法的概念,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示加减法的计算方法,引导学生观察和理解加减法的意义。

人教版一年级上册数学第四单元教学设计

人教版一年级上册数学第四单元教学设计

人教版一年级上册数学第四单元《认识图形》教案课标要求:本单元的在课程标准里的目标是能辨认简单的立体图形和平面图形,认识长方形和正方形的特征,形成初步的空间观念。

内容分析:本单元有三个方面的内容,物体分类的活动中,初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形,二是,会用同样的立体图形进行拼租,三是解决简单的实际问题。

本单元内容的学习《图形与几何》知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

学情分析:一年级学生直观上认识实物的材料、大小、用途。

但只考虑形状这一属性来抽象出一般的模型是有点难的。

所以,在实物的分类的活动中,初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

第一课时:认识图形(一)教学目标:在分类、观察、动手操作活动中,直观认识长方形、正方形、圆柱和球等立体图形并能够辨认和区别这些图形。

在生活中的实际物体进行分类活动中使学生体会到数学与生活的联系,提高学生学习兴趣,培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

学习重点:能够辨认和区分长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

学习难点:初步感知长方形、正方形、圆柱和球等立体图形的特征。

教学策略、学习策略:策略一:问题导入法:创设情景,问题导入的方式,激发学生学习兴趣和探究的欲望。

自主学习:通过观察、分类活动,引领学生观察、思考,让学生逐渐从形状这一属性来抽象出一般的模型。

能够辨认和区分长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

教学环节:1.导入新课与目标:放学了,小明将自己的玩具、学习用品、小食品等都拿了出来。

看,这些物品的外包装盒形状多漂亮,哪些物品的形状是相同的呢?我们一起来找找吧!(老师准备这些实物)活动一学习任务:老师:同学仔细观察这些物品,把形状相同的物品放在一起,并说一说你是怎么分类的呢?(选5-7名学生出来分类,并让其他同学来补充)老师:这些物品的抽象出来的图形都占有一定的空间,称他们为立体图形。

人教版数学一年级上册第四单元《认识图形一》教学设计

人教版数学一年级上册第四单元《认识图形一》教学设计

积木放在一起么?(出示PPT,形象生动地展现几何图形。

)生:根据已有生活经验猜想分组并交流。

[设计意图:数学来源于生活,应用与生活,从学生熟悉的、感兴趣的用积木搭房子入手,能激发学生学习动机,激起学生主动探索知识的欲望,把学生身边的问题数学化,为学生提供解决实际问题的机会。

]【环节二:自主活动,操作感知。

】(一)分一分,揭示概念(1)分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

(2)小组汇报。

师:你们是怎么分的?为什么这样分?生:分享分类想法。

(3)揭示概念。

教师拿出实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念,并板书名称。

(用PPT分别出示长方体、正方体、圆柱、球的立体图形。

)(4)游戏:随机抽取立体几何图形,带读名称。

2、摸一摸,感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流并填写学习单1。

(2)汇报交流[设计意图:从学情及学龄特点出发,通过两次动手操作,激发学生学习兴趣,通过分类、摸一摸等活动,发现概括图形特点,借助图形特点认识图形,达到初步认识图形的教学目标。

]【环节三:形成表象,初步建立空间观念。

】1.师:同学们,还有几个“图形朋友”在老师的宝盒里,你们想认识它们么?(PPT出示“宝盒”)师:用我们刚刚学的图形名称说说这是什么形状的图形呢?(PPT展示文具盒等实物图片。

)引导学生说出看到的图形特点并说出名称。

用同样方法出示“魔方”、“水杯”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、球的图形。

人教版小学一年级上册数学教案(第四单元)

人教版小学一年级上册数学教案(第四单元)

人教版小学(xiǎoxué)一年级上册数学教案(第四单元)第四单元:认识物体和图形(共2课时)第一课时:认识物体和立体图形教学内容:教科书32页、33页做一做,练习五第2题。

教学目标:1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念。

教具、学具准备: 6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件、投影片。

课时安排:1课时教学过程:一、质疑激情:小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知:1. 分一分,揭示概念。

(1)分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

(2)小组汇报。

问:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。

(3)揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并随机(suí jī)板书名称。

2. 摸一摸,感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。

正方体:是四四方方的,有平平的面。

圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。

(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。

)三、形成表象,初步建立空间观念1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。

人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》单元整体设计

人教版数学一年级上册第四单元《认识图形》单元整体设计
(3)培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
(4)要让学生经历解决问题的全过程,感受解决问题的基本方法;要鼓励学生积极探索,主动利用已有知识发现新知识;要注意保护和鼓励学生的创新意识。
三、单元整体教学思路
单元结构图及课时安排
单元结构图:
单元课时安排:本单元安排共计2课时左右
(1)教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动,使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
具体来说,分类活动分为以下三个层次。
首先是知识的引入层次。教材直接呈现了学生熟悉的实物图,让学生把形状相同的物体放在一起,引出4种立体图形,使学生体会数学与生活的联系,提高数学学习兴趣,培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
2.把课堂变成学生交流的平台
在课堂上,让学生充分表达自己的想法,说出自己的理由,使学生在不断的观察、说理、思辨、修正自己的过程中,认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。为学生能够正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形做准备。
(二)设计多种活动,使学生进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识
学生在学习本单元知识时,学生没有任何知识基础,但是他们有丰富的生活经验。教学时,借助学生的生活经验,设计富有童趣的语言,如:从玩积木开始引入,让学生带着问题玩积木。“看看这些图形中你认为哪种图形最淘气”“哪种图形比较淘气”“哪种图形最乖”“说说你的理由”。使学生在充满童趣的语言中去观察、比较、从而发现、总结、归纳出每种图形的特征。了解每种图形的特征是正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的依据。
(四)在操作中感受立体图形间的关系
认识事物不仅要认识事物本身,还全面认识。认识图形也是如此,教学中创设拼一拼的活动,如:8个同样的小正方体可以拼成什么图形?既可以拼成大正方体,又可以拼成长方体,还可以拼成不规则的几何体。

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)

人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容,一是在物体分类的活动中,初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形;二是会用同样的立体图形进行拼组;三是解决简单的实际问题。

单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动,使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。

教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能够辨认和区别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中,获得对简单几何体的直观体验,并进一步认识立体图形的显著特征。

3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

单元重点、难点重点:辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。

难点:建立空间观念。

教与学建议1.准备必要学具,如多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的教具等。

2.提倡方法多样化。

启发式教学法与直观演示法。

单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形(1)内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。

教学目标1.通过分类、观察、动手操作等,直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学重点正确判断物体的形状,知道它们的名称。

教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型(学生自备)。

教学过程导入一、创设情境,导入新课教师:小朋友们,李叔叔的百货商店进了一批新货,但是他不知道怎样分类摆到货架上,你们可以帮帮他吗?(课件出示教科书第34页的主题图)教师:仔细看图,说一说这些物品的形状你见过吗?能不能将相同形状的物品归类呢?学生拿出学具进行分组探究和讨论,教师巡视指导。

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第四单元 4

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学 一上 第四单元 4

4.解决问题教学目标1.使学生经历捕捉信息、发现问题、解决问题的过程,加深对基数和序数意义的理解。

2.使学生会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。

3.通过解决生活中的问题,使学生体会数学与生活的紧密联系,提升综合运用知识解决问题的意识和能力。

教学重点通过数一数、画一画等方法解决问题。

教学难点从不同的角度来解决问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程新课导入游戏导入。

教师找10名学生上台站成一列报数:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。

问:谁排在第1位?谁排在第2位?……谁排在第10位?第3位小朋友和第6位小朋友之间有几人?你是怎么知道的?新知探究一、理解题意课件出示:小悦和小宇之间有几人?从题目中你能得到哪些数学信息?预设:已知小悦排在第10,小宇排在第15,问小悦和小宇之间有几人。

师:“第10”“第15”表示什么意思?“之间”是什么意思?引导学生区分“几个”和“第几”。

“几个”表示多少,“第几”表示次序,是数字的序数意义。

师:求小悦和小宇“之间”有几人,实际是求什么?引导学生明确:“之间”就是求排在小悦后面同时又排在小宇前面的有几人。

师:应该怎么求呢?二、解决问题出示【学习任务】。

学生独立完成,然后同桌交流。

教师巡视,搜集不同的解题方法。

集体汇报。

预设1:我是用了数一数的方法,小悦排在第10,继续往后数,后面是第11,第12,第13,第14,第15,这个第15就是小宇,所以说他们之间一共有4人。

预设2:我用了画一画的方法,用圆圈来代表排队的小朋友。

求的是小悦和小宇之间有几人,那我们可以直接从小悦开始画,小悦排在第10,然后一直画到第15,也就是小宇的位置。

一共画了6个圈,去掉小悦和小宇,还剩4个圈。

也可以得出小悦和小宇之间有4人。

预设3:我是直接列式计算的。

用15-10,算出来等于5人。

师:这种方法求出的人数和另外两种不一样,这是为什么呢?15-10求出来是他们两人之间的人数吗?预设:不是,15-10求出的是小悦后面一共有多少人,但是小悦和小宇之间的人数不包括第15人,所以还要再减去1人。

人教版数学一上教案:第四单元 认识图形(一)

人教版数学一上教案:第四单元  认识图形(一)

人教版数学一上教案:第四单元认识图形(一)
一、教学目标
1.能够认识直线、尖角、钝角、直角等概念;
2.能够通过观察和实践认识和绘制平行线、垂直线等基本图形;
3.能够灵活运用所学概念和技能解决实际问题。

二、教学重点和难点
教学重点:
1.理解和掌握尖角、钝角、直角的概念;
2.认识和绘制平行线、垂直线。

教学难点:
1.理解垂直线的概念;
2.灵活应用所学概念解决问题。

三、教学准备
1.教师:准备PPT课件,教学用具,教案等;
2.学生:准备笔、纸等学习用具;
3.教材:《人教版数学一年级上册》第四单元教材。

四、教学过程
1. 导入(5分钟)
通过展示几个图形让学生描述,引出尖角、钝角、直角的概念。

2. 新课讲解(15分钟)
1.介绍尖角、钝角、直角的概念,通过实物或PPT展示示例让学生理
解;
2.引入平行线、垂直线的概念,让学生通过观察和讨论认识这些图形。

3. 实践操作(20分钟)
让学生在纸上练习绘制尖角、钝角、直角、平行线、垂直线等图形,加深对这些概念的理解和掌握。

4. 拓展练习(15分钟)
组织学生进行拓展练习,让他们用所学概念解决实际问题,培养他们的综合运
用能力。

五、课堂小结(5分钟)
对本节课所学内容进行总结,并强调重点和难点,引导学生复习。

六、课后作业
1.完成教材上相关练习题;
2.自行寻找身边的图形,并描述其尖角、钝角、直角等概念。

以上就是本节课的教学内容,希望同学们在课后能够加强练习,巩固所学知识。

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2

新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》教案2
一、教学目标
1.能够认识正方形和圆形;
2.能够辨认周围环境中的正方形和圆形。

二、教学重点和难点
•重点:辨认正方形和圆形。

•难点:区分正方形和长方形的区别。

三、教学准备
1.教材:新人教版一年级数学上册;
2.教具:图片卡片、彩色笔;
3.学生:认真听讲,积极参与。

四、教学过程
第一步:复习导入(5分钟)
1.让学生展示之前学过的图形,如三角形和矩形;
2.引导学生回忆这些图形的特点。

第二步:新知呈现(10分钟)
1.准备好正方形和圆形的图片卡片,分发给学生;
2.让学生辨认并说出正方形和圆形的特点;
3.教师通过示范,引导学生观察周围环境中的正方形和圆形。

第三步:课堂练习(15分钟)
1.让学生在课桌上用彩色笔画出正方形和圆形;
2.师生共同讨论画出来的图形是否正确。

第四步:小结(5分钟)
1.回顾本节课学习的内容,强调正方形和圆形的特点;
2.确保学生掌握正方形和圆形的区别。

五、课堂延伸
1.让学生回到家中,找出家里有哪些正方形和圆形的物品,并记录下来;
2.下节课带来分享。

六、作业
1.完成课堂练习;
2.到家中找正方形和圆形的物品,并记录。

七、教学反思
教师可以观察学生在课堂练习中的表现,及时给予肯定和指导,确保每位学生都能正确区分正方形和圆形。

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 十几加几和相应的减法》教案

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 十几加几和相应的减法》教案

第四单元 11~20的认识4.6 十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。

【教学目标】1.加深对11~20各数的认识,能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法,初步了解加、减法算式各部分的名称。

2.通过动手操作、自主探索等方式,经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程,能根据图意列出三道算式,并计算出结果。

3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣,体会数学的价值。

【重点难点】教学重点:根据一幅图写出三道算式,并能正确地进行计算。

教学难点:理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

【课前准备】1.教师:教具:计数器、小棒。

教学课件:《》课件2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》学具:计数器、小棒。

【教学过程】一、复习旧知,导入新课。

教师:谁能读出计数器上的数?说说你是怎么知道的。

(第2页课件展示)预设:学生说出15、 13、 18 、20。

教师:同学们已经学过10以内的加减法,这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。

(板书课题:十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法,为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。

二、探索算理,掌握算法1.探究10加几的计算方法。

(1)课件出示教科书P81例4情境图。

教师:你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗?预设:根据以前的经验,学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。

教师根据学生的回答板书算式。

(2)理解算理,掌握算法。

教师:10+3等于13,你是怎样想的?预设1:可以从10往后数3个数,就是13。

预设2:1个十和3个一组成13。

预设3:13可以分成10和3,所以10+3=13。

预设4:个位上0+3=3,与十位上的数合起来是13。

引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

2024-2025学年一年级上册数学人教版第4单元《11~20的认识》(教案)

2024-2025学年一年级上册数学人教版第4单元《11~20的认识》(教案)

人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思一、教材分析本节课选自小学数学一年级上册的内容,主题是《11-20的认识》。

本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上,进一步拓展对数的认识。

通过直观的教学材料,引导学生理解11-20各数的实际意义,掌握数的顺序和大小,能够正确地读写11-20各数,并初步理解十进制计数法的位值概念。

二、教学目标1. 知识与技能:- 学生能够正确读写11-20各数。

- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。

- 学生能够初步认识计数单位“一(个)”、“十”,初步了解十进制计数法。

2. 过程与方法:- 通过观察、比较、操作等活动,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

- 通过小组合作学习,培养学生的协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观:- 激发学生学习数学的兴趣,培养学生的探究精神和自信心。

- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点:- 11-20各数的读写方法。

- 11-20各数的顺序和大小关系。

2. 教学难点:- 初步理解十进制计数法的位值概念。

四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础,能够较好地掌握1-10的认识和加减法。

但由于年龄较小,注意力容易分散,对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。

因此,在教学中应注重激发学生的学习兴趣,通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。

五、教学过程1. 导入新课- 情境引入:老师出示一堆糖果,问学生:“如果这里有10颗糖果,我再加1颗,是多少颗呢?”引导学生回忆之前学过的10以内的数,并引出今天的课题《11-20的认识》。

2. 探究新知- 活动一:摆小棒- 指导学生先摆出10根小棒,捆成一捆表示一个十。

- 再让学生尝试摆出11根小棒,提问:“这11根小棒怎么摆最容易看出是多少根?”引导学生将10根捆成一捆,剩下的1根单独放。

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是新人教版一年级数学上册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生认识和了解一些基本的二维图形,如圆形、正方形、长方形和三角形。

通过观察、操作和思考,学生能够掌握这些图形的特征,并能够辨别和描述它们。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子,激发学生的学习兴趣,帮助他们建立对图形的初步认识。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过一些图形,他们对图形有一定的认知基础。

但是,他们对图形的特征和命名可能还不够清晰。

因此,在教学过程中,教师需要通过具体的例子和活动,帮助学生巩固对图形的认识,并能够用数学语言描述它们。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形,了解它们的特征。

2.过程与方法:学生通过观察、操作和思考,培养空间观念,提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观:学生对数学产生兴趣,培养合作和探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形,了解它们的特征。

2.难点:学生能够用数学语言描述图形的特征,并在实际生活中找到相关的例子。

五. 教学方法1.直观教学法:通过实物、图片和模型等直观教具,帮助学生形象地认识图形。

2.活动教学法:学生进行观察、操作和交流活动,培养学生的实践能力和合作精神。

3.情境教学法:创设生活情境,让学生在实际情境中感知和应用图形知识。

六. 教学准备1.教具准备:准备一些图形卡片、实物模型和多媒体教学资源。

2.学具准备:学生准备一些图形卡片或者自己制作的图形模型。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的实物图片,如玩具、水果等,引导学生观察和描述这些物体的形状。

让学生初步感受到图形的存在和重要性。

呈现(10分钟)教师呈现一些二维图形,如圆形、正方形、长方形和三角形,并向学生介绍这些图形的名称和特征。

可以通过实物模型或者多媒体教学资源进行展示,帮助学生形象地理解这些图形。

人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形》教案

人教版小学一年级数学上册第四单元《认识图形》教案
学习重点、难点
学习重点:使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形;
学习难点:使学生初步建立空间观念。
学具准备
多媒体课件
学 习 过 程
二次备课
一、谈话导入
1.说一说。
教师:仔细观察你带来的物品,在小组内和其他同学互相说一说,这些物品的形状是怎样的。
学生小组活动。
2.分一分。
教师:小组内把所有组员带来的东西合起来,大家再找一找,有没有形状相同的呢?请你把形状相同的物品放.引出新课,教师:今天我们就来认识物体。(板书课题)
二、探究新知
1.完成教材第35页“做一做”第1题。
2.完成教材第37页练习八第5题。
教师:说说看这两位小朋友用积木搭出像什么?
学生个别汇报。
3.自己动手搭一搭。
教师:你也能像他们那样搭出不同的东西吗?请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。
第四单元 认识图形(一)
课 题
认识立体图形
课 时
1课时
主备人
授课时间
班 级
学习目标
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称,并会识别。
2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念,发展学生的想象能力。
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探索和创新意识。
学生小组内活动。
教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。
三、反馈完善
1.完成教材第37页练习八第1、2题。
2.完成教材第35页“做一做”第2题。
蒙住一个同学的眼睛,让他摸各种形状的物体,并说出摸到的物体的名称。
3.完成教材第37页练习八第3题。
同桌之间玩“你说我猜”的游戏。
4.教师:说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的?

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案

(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 认识数位、写数》教案

第四单元 11~20的认识4.3 认识数位、写数【课题名称】第3课时认识数位、写数【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册77页。

【教学目标】1.通过辨“11”活动初步认识十位和个位,进一步感受位值制。

2.通过摆小棒、拨计数器等活动,掌握读、写数的方法,培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

3.激发学生的学习兴趣,培养良好的书写习惯。

【重点难点】教学重点:认识十位和个位,会看图写11~20各数。

教学难点:体会位值制的意义。

【课前准备】1.教师:教具:小棒、计数器。

教学课件:《》课件2.学生:课前预习:标注完成《素养提升手册预习卡》学具:小棒、计数器。

【教学过程】一、创设情境,导入新课。

1.数数。

教师:上节课我们认识了11~20各数,同桌两人一起按顺序从11数到20,再从20数到11。

学生按要求数数。

2.摆数。

教师:请你用学具摆出11,怎样摆能让别人一眼就看出来呢?预设1:学生摆出1捆小棒(把10根小棒捆成1捆)和1根小棒。

预设2:学生摆出1摞小正方体(把10小正方体放1摞)和1个小正方体。

预设3:学生摆出1摞圆柱(把10个圆柱放1摞)和1个圆柱。

3.设疑。

教师:我们能用小棒,小正方体、圆片表示出11,但是问题来了,现在只有2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆片,还能表示11吗?预设:学生意见不一致,有人认为能,有人认为不能,请几个代表到前面来进行讨论,说说自己的想法。

预设1:我觉得2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆柱只能表示2,不能表示11。

预设2:我觉得可以把其中1个小棒,小正方体、圆柱看成10,另一个看成1。

教师:是呀,长得都一样,怎么能让所有人都知道到底谁是10、谁是1呀?带着这个问题,我们今天继续学习11~20各数。

【设计意图】复习数数,用小棒摆出11,再让学生思考“2个颜色一样、大小也一样的小棒,小正方体、圆柱还能表示11吗”来引出新课。

二、交流实践、探究新知。

人教版一年级数学上册第四单元教案

人教版一年级数学上册第四单元教案

人教版一年级数学上册第四单元教案一、教学目标1.知识与技能:–能够认识和书写数字1-50;–能够进行数字1-50的顺序排列;–能够识别并书写加法和减法算式。

2.过程与方法:–学生通过游戏、实物操作等多种形式进行学习;–引导学生积极参与课堂活动,培养团队合作能力。

3.情感态度价值观:–培养学生对数学的兴趣和自信心;–培养学生良好的学习习惯和学习态度。

二、教学重点和难点1. 重点:•数字1-50的认识和书写;•加法和减法算式的书写和理解。

2. 难点:•排列数字1-50,掌握其规律性;•怎样将数字运用到实际物品数量的表示中。

三、教学过程1. 导入(5分钟)•利用数字卡片让学生认知数字1-50,并进行互动问答。

2. 学习新知识(15分钟)•教师介绍和书写数字1-50,并让学生跟读;•引导学生利用数字卡片互相组队,顺序排列数字1-50。

3. 合作探究(20分钟)•分组让学生合作进行加法和减法运算练习,借助物品进行实际操作;•学生互相交流,发现规律,并总结加法和减法的相关知识。

4. 拓展应用(10分钟)•利用竞赛游戏形式,巩固数字1-50以及加法和减法算式。

5. 总结反馈(5分钟)•教师和学生共同总结本节课所学的知识点,并展示学生优秀作品。

四、课堂作业1.用纸板制作数字卡片1-50,并整理好;2.完成课堂练习题,巩固所学知识。

五、板书设计数字1-50书写示例加法算式示例减法算式示例1 1+1=2 2-1=12 3+2=5 4-2=2………六、教学反思本节课采用了多种形式引导学生学习,其中游戏形式深受学生喜爱,但在实际操作中发现学生普遍存在对数字运算规律理解不足的问题,需要进一步加强学生的练习和巩固。

下节课将增加口算练习的环节,提高学生的计算能力。

以上为教案内容,希望能够根据教学实际情况进行调整完善。

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4.在引导学生与生活实际联系的过程中,让学生了解几何形体的作用和美。
教学重、难点
重点:初步认识平面图形
难点:平面与立体的联系与区别
预设教学流程
教学随笔
一、创设情景,引入新课
1.参观“图形王国”。
(1)出示长方体、正方体、圆柱和球逐一让学生认一认,说一说。
(2)(在长方体、正方体、圆柱和球的下面相应贴出 □△○)。提问:谁认识它们?请介绍一下。
(2)抢答:教师出示各种图形,学生抢答(说出图形的名称)。
(3)立体图形和平面图形辨析(师分别说出立体图形和平面图形的名称,学生按要求出示相应的图形。)
2.找一找,说一说:在我们的教室里面,哪些物体的面是我们今天学习的图形(学生可以离开座位去观察、去寻找)。
(1)学生观察,寻找。
(2)全班交流。
3.想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗?
第四单元认识图形
第一课时立体图形的认识
教学目标
1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。
3意识。
教学重、难点
教学重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物于图形,建立空间观念。
学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像圆柱;一组是圆圆的球。
c.揭示概念。教师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你知道是什么吗?
d.活动。教师板书:球。问:请你高高举起球,互相看看拿对了吗?放回学具篮中,依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回学具篮)
2.摸──感知特点。
教学难点:是长方体和正方体的正确辨别。
预设教学流程
教学随笔
一、设疑激情
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,想知道是什么吗?把袋子里的东西倒出来看看。小精灵还提出了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1.分──揭示概念。
a.分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。
b.小组汇报。问:你们是怎么分的?为什么这样分?

四、了解特性
帮图形王国选运动员:
运动员出场:
五、拼组图形
六、寻找朋友
(第5题:用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。)
七、课堂小结:今天你有什么收获?
八、完成课堂作业本。
课后反思
第四课时单元总复习
复习目标:
1、通过复习来巩固学生对本单元所学知识的掌握程度。
2、通过练习,使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系,使学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。
学生可独立数,也可自由组合。
2.搭学具。
a.活动:看看你们组的学具,说说准备搭个什么?然后再分分工,由谁来搭,谁来传递,谁来讲解。讨论好了,就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分组活动,教师巡视)
b.汇报。城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车……
四、小结
今天,小朋友不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活
①师:刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上,你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来,住在纸上吗?
②学生独立思考。
③汇报交流(描、印、折、画)。
④看书第34页,你们想的办法和书上的小朋友一样吗?
⑤小结:同学们真聪明,想出的办法比书上的小朋友还要多,真棒!
(2)动手操作。
①提要求。
师:你们想不想也来动手印一印或描一描?要求:小组合作完成;A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸,每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工,再动手做。比一比哪一组合作得好。
4.让学生自由想象,利用学具(立体图形的面),用描画的方法将平面图形组成美丽的图案,想画什么就画什么。师把画出来的图片展览出来,评一评谁画得最好?
四、全课总结
通过这节课的学习,你有什么收获?说一说你最成功的是什么?想一想如果你是老师,你会给大家留什么作业?
课后反思
第三课时有趣的拼搭
教学目标
1.进一步认识立体图形和平面图形,直观知道平面图形与立体图形的区别。
②汇报。学生每汇报完一种物体的特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友,赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。
c.比较。
①电脑出示P33做一做1题第一幅图。
教师:看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗?
②电脑出示圆柱和球的滚动图。
教师:圆柱和球都能滚动,但它们滚的一样吗?
3.形成表象,初步建立空间观念。
练习过程:
一、连连线。
二、数一数,填一填。
三、涂 色。
课后反思
第二课时认识平面图形
教学目标
1.使学生通过直观操作,初步认识长方形、正方形、三角形和圆,能正确地分辨,知道其名称,直观感知其特征。
2.让学生在动手操作等学习活动中,体验“面在体上”。能将体上的面用不同的方法“移”到纸上。
3.让学生在具体的情境中去探索、思考、想象,重新发现前人已发现的知识,培养学生的创新意识。
2.通过搭拼,进一步认识立体图形与平面图形的一些外在特点。
3.培养学生的动手操作能力和想象能力。
教学重、难点
重点:通过拼搭思考图形特点
难点:展开丰富的联想
预设教学流程
教学随笔
一、情境导入
二、美化图形
练习五第1题
1.给小鸡设计家园。
2.数一数,各种平面图形各有几个?哪种图形最多?哪种图形最少?
三、辨认图形
②小组合作。
③准备交流。
④全班交流:我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。
⑤小结:刚才同学们通过小组合作,帮助把这些平面图形的家安到纸上。
(3)分类(渗透图形特征的认识)。
①师:现在请各组从组内的作品中,每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。
②学生分类。
③评价——他们分对了吗?
④抽象。
⑤变式。
师:小淘气也有4个图形,你们看它放在哪里比较合适?为什么?
长方形正方形三角形圆
3.小结:刚才同学们通过思考、探索、操作,把平面图形的家从立体图形上搬出来,留在纸上,还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。
三、巩固深化质疑拓展
1.游戏。
(1)师说出平面图形的名称,生根据要求举起图形。
2.揭示课题。
师:今天我们就来研究这些图形。(板书课题)
二、动手操作探索新知
1.观察发现,感知“面在体上”。
(1)观察操作。
师:你能从长方体、正方体、圆柱体和三角板上找出这样的图形吗?请大家找一找、摸一摸、说一说。
(2)引导发现。
师:你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里?
2.自主探索,合作学习。
(1)启发“再创造”。
a.感知长方体。
①活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你你手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报。教师:谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?
b.感知正方体、圆柱、球。
①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感觉。
a.由实物抽象实物图形。
(电脑依次演示,将实物抽象成几何图形:长方体、正方体、圆柱、球)
教师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体……(老师依次分四种图形)一样吗?
b.记忆想象让学生闭上眼睛想一想四种物体的样子。
C.列举说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1.数一数(电脑出示)。聪明的叮当是由更聪明的人制造的,数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
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