对学生“严慈相济”
如何做到对学生“严慈相济”
掌握适度的教育方法
严格要求与关爱并重 规则与自由相结合 坚持原则与灵活变通相统一 奖惩得当，注重激励与鞭策
建立良好的师生关系
第二章
尊重学生，平等对待
尊重学生的个性与差异，不歧视或偏袒任何一个学生。 平等对待所有学生，不因家庭背景、学习成绩等因素而有所偏颇。 倾听学生的声音，关注他们的需求和感受，建立良好的沟通渠道。 培养学生的自尊心和自信心，鼓励他们积极参与课堂和校园活动。
善于倾听，关注学生需求
倾听学生的声 音，了解他们 的需求和困惑。
关注学生的情 感变化，给予 关心和支持。
通过倾听和关 注，建立互信 和尊重的师生
关系。
在倾听和关注 的基础上，给 予学生适当的 指导和帮助。
积极沟通，增进理解与信任
倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑 及时反馈，给予学生积极的鼓励和支持 尊重学生的个性，包容他们的不足和差异 建立互信，与学生共同成长和进步
第一章
严格要求与关爱并重
理解“严慈相济”的含义：既对学生提出严格要求，又给予关爱和关注，促进学生的全面发展。
实施“严慈相济”的方法：制定明确的纪律和规范，对学生提出明确的目标和期望，同时关注 学生的情感需求，给予关心和支持。
“严慈相济”的意义：有助于培养学生的自律性和自信心，促进师生关系的和谐发展，提高教 育教学的效果。
如何做到对学生 “严慈相济”
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目录
CONTENTS
01 理解“严慈相济”的含义 02 建立良好的师生关系 03 制定明确的行为规范 04 注重培养学生的良好习惯 05 关注学生的心理健康
严慈相济 关爱学生
严慈相济关爱学生宣汉县三河学校彭才霞作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心，用孩子的心和孩子们相处，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生.培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在教学中具体表现为：一、要对学生严慈相济。
教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。
要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。
二、要严而有理。
所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。
对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
三、要严而有度。
这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
因此，严格要求必须防止“一刀切”。
有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。
所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
四、要严而有方。
伊索有一则寓言：太阳和风争论谁比谁强壮。
风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。
”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。
但是它越吹，老人把外套裹得越紧。
风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。
没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。
于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。
”教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。
要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
教师对待学生要严慈相济
教师对待学生要严慈相济张莎莎教师对学生的爱，要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生；教师对学生的爱也需要真诚，需要公平，需要信任。
体现在以下几个方面。
一是要严而有理。
学生在校期间难免出现这样那样的缺点和错误。
对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。
有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。
但是，有的教师有时火气一上来就会对学生进行处罚。
这种情况和行为表面上是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。
爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。
”对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
二是要严而有度。
对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
三是要严而有方。
温和与友善永远强过激烈狂暴。
教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。
要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。
教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要寓教于教学之中。
寓教于各种活动和师生的接触之中。
只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
这就是最好的方法。
四是要严而有恒。
所谓恒，就是要坚持长久。
对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。
严慈相济为良师,平等尊重做益友
严慈相济为良师，平等尊重做益友教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。
尊重学生不仅是和谐师生关系的核心，也是先进教育的思想基础。
所以教师要树立正确的学生观，在教学过程中严慈相济、平等尊重，成为学生的良师益友。
教师要把握分寸，严慈相济。
教授语文的高老师虽然在学习上对学生要求非常严格，但是态度诚恳、语气和蔼。
她每次都认真地找出每个学生作业中的不足，并耐心地指导学生自己思考如何修改。
这种严慈相济的方式，使学生感受到教师是在诚心诚意地尊重学生，而不是只看学生的缺点再去贬低学生。
这样做，有利于师生增进感情，调动学生各方面的积极性。
但有些教师一味地严厉要求，没有做到平等尊重学生。
他们恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，想让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。
例如西安某小学给差生发放绿领巾，就是不尊重学生的错误行为。
讽刺挖苦、给学生贴上“差生的标签”，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。
也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，放弃了对他们的耐心培养，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。
在素质教育理念下，教师要公平对待每一个学生。
教师在教育学生的过程中，应该把握好对学生“爱”与“严”的尺度，不能对学生爱得太过份，爱得太随便，也不能对学生束缚得太紧，管得太死。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教师值得研究的问题。
素质教育的理念强调，每位学生都是独立的、平等的个体，在教育中享有同样的权利和义务，教师应该相信每一位学生都能进步，并促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高。
应该在教育活动中对学生持民主与尊重的态度，应该对不同出身、性别、智力、相貌、年龄、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁，同等对待，应该对每一位学生都要关心、爱护、无偏见、不偏袒、不以个人的私利和好恶作为标准。
我们要树立正确的学生观。
我要用雪亮的眼睛发现和放大学生的闪光点，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，使学生保持进步的动力。
(中学)综合素质考题及答案
（中学）综合素质考题一、单项选择题（每小题2 分，共 100分）1、（）是师德的灵魂。
没有爱就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
A、关爱学生B、爱岗敬业C、教书育人D、关心集体【答案】A【解析】关爱学生是师德的灵魂。
没有爱就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
2、大嘴鲈鱼只在有鲦鱼出现的河中长有浮藻的水域里生活。
漠亚河中没有大嘴鲈鱼。
从上述断定能得出以下哪项结论（）(1)鲦鱼只在长有浮藻的河中才能发现。
(2)漠亚河中既没有浮藻，也发现不了鲦鱼。
(3)如果在漠亚河中发现了鲦鱼，则其中肯定不会有浮藻。
A、只有(1)B、只有(2)C、只有(3)D、(1)、(2)和(3)都不是【答案】D【解析】有鲦鱼出现的河中和长有浮藻的水域是大嘴鲈鱼的生长条件，没有这些条件就不会有大嘴鲈鱼，但是有这些条件也不一定有大嘴鲈鱼。
漠亚河中没有大嘴鲈鱼这个条件，(1)(2)(3)三个结论都不能推出。
3、下列诗歌属于五言律诗的是（）A、李白《独坐敬亭山》B、杜甫《春望》C、刘禹锡《西塞山怀古》D、欧阳修《戏答元珍》【答案】B【解析】A项属于五言绝句，C、D项属于七言律诗。
4、猜糖果游戏中桌上放着黄绿蓝红色四个盒子。
黄色盒子上写着：糖果不在蓝盒中。
绿色盒子上写着：糖果在红盒或黄盒中。
蓝色盒子上写着：糖果在此盒中。
红色盒子上写着：糖果在绿盒中。
如果只有一个盒中装了糖果并且只有一个盒子上面写了真话，则装了糖果的盒子是()。
A、黄盒B、绿盒C、蓝盒D、红盒【答案】C【解析】只有一个盒子上写了真话，而黄盒上写的糖果不在蓝盒中，与蓝盒上写的糖果在此盒中，两句话矛盾，可知两句话必然一真一假。
综上可知，绿盒和红盒上写的都是假话，那么糖果不在红盒、黄盒、绿盒中，则糖果只能在蓝盒中。
(完整)做一名严慈相济的教师
(完整)做一名严慈相济的教师做一名严慈相济的教师现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。
用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种好方法,但是没有惩罚的教育,是不完整的教育。
正如教育专家张伯华教授所指出的,教师对待学生仅仅只有爱是不够的，师爱无私的同时，必需严慈相济。
那么严格要求学生的同时我们应注意什么？如何做一个严慈相济的老师?下面谈谈我的想法：一、严中要有耐心我们的学生都正在成长，难免会出现这样那样的缺点和错误:有的学生粗野，无礼，不爱学习，不尊重教师，不听劝告;有的学生与同学不团结，惹是生非。
对这样的学生,我们常常是恨铁不成钢,有时火气一下子上来就会对学生进行体罚.这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，而实际上却有害于学生的身心健康.此时,我们要有耐心,降降自己的火气，再对他们进行教育，对他们提出严格的要求，这样会让学生心服口服,心甘情愿地接受。
二、严中要有宽容心我们的学生虽然年龄差不多,又同在一个教室，但由于多种因素所致，他们的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
我们要针对学生个体差异区分对待，如果离实际情况太远,要求过高，学生无法达到,这种严格也就毫无意义。
因此，我们对待他们要有一颗宽容的心,要适度地要求他们。
三、严中要有慧心我们对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法,要有智慧.要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何,居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。
只有方法得当，严格才能在教育中奏效.四、严中要有恒心所谓恒心，就是要坚持长久。
对学生提出的要求要严格去执行，要持之以恒地去抓，要抓得紧，特别做到有布置，有检查,有落实.我们布置给学生的任务，要常督促，常检查，把要求落到实处，直到学生养成良好的习惯为止。
班级工作其实老师重视了,学生也会重视。
老师对他们要求严格了，他们也会去遵守的.绝不能对学生一时紧一时松，说了就不再检查,再无动静；说了评比又不评比，以后再怎样要求,学生都不会重视,教师的威望也会因此受损，教育效果也会大打折扣。
怎样做到真正爱学生
2013-02课堂内外教师的爱是一种理解、一种尊重、一种关怀、一种激励，爱是一种永无止境、常做常新的工作，那么怎样实现对学生真正的爱呢？一、宽松和谐，理解学生理解学生就是要求我们要“懂”学生。
陶行知先生曾说过：“我们必须会变孩子，才配做孩子的先生。
”所谓“会变孩子”，就是要教师尽量使自己具备学生的心灵，用学生的大脑去思索，用学生的眼光去看待。
但我们今天的一些教师往往把学生看成不懂事的小孩子，认为学生是理所当然的受教育者，我怎么教，他就怎么学，不学不行，至于学生愿不愿学，喜欢学什么，就很少考虑了，于是学生几乎成了无血无肉、无情无意的“木头”，教师想怎样砍削，就怎样砍削。
这样会对学生缺乏理解，无视学生的主体性和创造力。
我们教师要以陶先生为榜样，注重研究学生，理解学生。
如果教师不懂学生的心理、学生的问题、学生的困难、学生的愿望，如何能教好学生？俗话说：理解万岁。
任何人之间都离不开理解，作为正在接受教育的学生就更需要教师的理解。
只有理解学生，才能发现每个学生的闪光点，因材施教；才能帮助学生找出犯错误的原因，使其接受教育；才能抑制消除自己心中的焦躁，使学生能吃一堑长一智。
教师只有理解学生，民主平等的师关系才得以建立。
二、精益求精，尊重学生尊重学生就是要我们尊重学生的人格和个性。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互相联系，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。
一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们、尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
要尊重学生，就要维护其自尊心，使其自尊自爱。
要正视差异，采用个别教育的方法，不把特殊问题复杂化。
有的教师体罚学生，任何一种体罚都会使学生肉体痛苦和精神折磨，它不仅于事无补，还会使他们破罐子破摔。
陶行知说过：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使孩子改善行为，相反，它是将孩子挤下黑暗的深渊。
”罚非爱，害也。
《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项
《新时代高校教师职业行为十项准则》第六项摘要：一、新时代高校教师职业行为十项准则简介二、第六项准则：关心爱护学生1.严慈相济，诲人不倦2.真心关爱学生，严格要求学生3.做学生良师益友4.禁止要求学生从事与教学无关的事宜正文：新时代高校教师职业行为十项准则是我国对广大教师提出的新的更高要求，旨在规范教师职业行为，明确师德底线，引导教师成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
本文将重点阐述第六项准则：关心爱护学生，以期为广大教师提供有益的指导。
第六项准则要求教师在教育教学过程中，严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友。
这意味着教师在传授知识的同时，还要关注学生的心理成长和品格培养，以人格魅力和学识魅力教育影响学生。
首先，教师应关心学生的情感需求，了解学生的兴趣爱好、特长和困惑，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
在教育教学活动中，教师要善于发现学生的优点，鼓励学生发挥潜能，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，教师要关爱学生，关注学生的身心健康。
在学习、生活、工作中，教师要关心学生的困难，为学生提供帮助和支持。
在学生面临挫折时，教师要给予鼓励和安慰，引导学生树立信心，勇敢面对困难。
再次，教师要严格要求学生，培养学生良好的学习习惯和行为规范。
教师要以身作则，为学生树立榜样，对学生的不良行为及时进行纠正，引导学生自觉遵守法律法规和学校规章制度。
最后，教师要做学生的良师益友。
教师要与学生建立良好的师生关系，平等对待学生，尊重学生的意见和建议。
在学生成长过程中，教师要关心学生的成长需求，为学生提供个性化的教育指导，助力学生全面发展。
总之，关心爱护学生是新时代高校教师职业行为准则的重要内容。
关爱学生的基本要求
关爱学生的基本要求李迪南谯区会峰小学小学语文摘要：关爱学生是中小学《职业道德规范》的重要要求之一，它要求我们教师做到:关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
只有心中对学生充满“爱”，事事立足于“爱”才能更好的做好教育工作，促进学生身心的健康全面发展。
关键词：爱关心学生发展一、坚持做到不心罚、体罚或变相体罚学生（一）不心罚学生。
心罚是对学生内在心理和精神的惩罚，它的伤害重于体罚。
心罚的非人道性在于以各种方式侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害学生的感情，损伤学生的人格尊严。
比如有的教师说学生：“世界上再也找不到比你还笨的人了！”，或“你比猪还笨！”、“你从来都没有遵守过纪律”等等。
（二）不体罚学生。
体罚是对学生身体进行惩罚，是很多教师特别是年青教师容易采用的一种惩罚方式。
例如对做错事情的学生罚站、罚跪，罚跑甚至进行踢、打、拧耳朵、扇耳光等。
这种惩罚方式对学生的身心健康伤害都很大，而且不但不能教育好学生，反而会让学生越来越厌恶教师，取得反面的教育效果。
（三）不变相体罚学生。
当学生在学校里表现不好时，我们不能暗示或要求家长来惩罚孩子；当学生作业错时或没有按要求去做时，也不能罚学生写上十遍、二十遍等变相体罚学生。
二、坚持理智公正的对待每一位学生在教育工作中，对学生的爱是理智的，盲目的爱缺乏是理智感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我对学生的关爱是公正的和坦荡无私的，我从不偏袒和包庇任何一位学生。
“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温和而严厉的、热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们。
”三、角色互换，理解每一位学生在大力提昌素质教育的今天，教师关爱成绩好表现好的学生容易，而关爱学习差表现差的学生较难。
关爱学生 严慈相济
关爱学生严慈相济亲爱的老师：知道今年您要教我，我好高兴。
在这一年的开始，我想向您吐露我的心声，让您了解我的需要。
希望这一年内，我能好好接受您的教导，同时也让我从内心钦佩敬爱您。
1.老师，我希望您常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
2.老师，请您不仅仅教书，而更是教我们学生。
3.老师，请您把我当一个人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码。
4.老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所付出的努力。
5.老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过了我的能力。
6.老师，不要勉强我把求学当作人生的最大乐趣；至少对我，学习不一定是乐趣。
7.老师，不要期待我最喜欢您教的课；至少对我，别的课可能更加有趣。
8.老师，请辅助我学习自己思考、自己判断，而不仅是背诵答案。
9.老师，请您耐心地听听我所提出的问题。
只有您肯听我，我才能向您学习去听另，3人的意见。
10.老师，只要您保持公正，请您对我尽量严格。
表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格要求。
11.老师，假如我有所失败，尤其在大众面前，不要可怜我，可怜会使我自卑。
12.老师，在教室内，不要把另一位同学当作我的表率，我可能因此而恨他也恨您。
13.老师，我若有所成就，也不要把我当作别人的榜样，因为那样会使我难堪。
14.老师，请您记得，您也曾经是学生。
您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一?15.老师，请您也别忘记，大学统考您是怎么考取的，您所念的专业是不是您的第一志愿?16.老师，您也需要学；您不学，我怎能从您那里学到更新的东西?17.老师，我心中感激；但您不要期待我口头上常说：老师，谢谢您。
最后，老师，您一定希望我学业进步，让我也祝您教学成功，您的成功将是我进步的保证，我的进步也就是您成功的证据。
敬爱您的学生朱秉欣(中国台湾)一、教育之爱与爱的教育关爱学生这一师德规范通常被称为“师魂”。
台湾当代著名教育家高震东先生对此有一个精辟的论断：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
教师严慈相济典型事例
教师严慈相济典型事例在我们的生活中，有许多教师因其严谨的教学态度和关爱学生的行为而受到学生和家长们的喜爱和尊敬。
今天，我想向大家介绍一位教师严慈相济的典型事例，让我们一起来了解他是如何在教育教学中体现出他的特点的。
这位教师叫李老师，他教授高中数学课程。
李老师严谨的教学态度让他成为学生眼中的楷模。
他对待每个学生都非常认真，不仅仅是关心学生的学习成绩，更重要的是关心学生的思想发展和身心健康。
在课堂上，他总是尽力让每个学生都能听懂他的讲解，并且鼓励学生积极发言，提出问题。
如果有学生有困难，他会耐心地解答，并在课后给予补充辅导。
有一次，李老师在上课时发现一位学生的状态不太对劲。
他立刻停下手中的讲解，关切地询问学生的情况。
通过与学生的交流，他发现这位学生最近家庭遇到了一些困难，导致他无法集中精力学习。
李老师并没有责备学生，而是耐心地听他倾诉，并提供了一些积极的建议。
之后，李老师主动与学生的家长取得联系，与他们商讨如何帮助这位学生度过困难时期。
除了关心学生的学习和生活，李老师还非常注重培养学生的创新能力和团队合作精神。
在他的课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过讨论、实验和项目等方式，积极参与到知识的探索和应用中。
他鼓励学生提出自己的观点和想法，并引导他们进行深入思考和讨论。
他还组织学生们参加数学竞赛和科技创新活动，培养他们的创新能力和团队合作精神。
在李老师的指导下，他的学生们在数学竞赛中多次取得优异的成绩，并且在科技创新领域也获得了一些突破性的成果。
这些成绩不仅仅是学生们自己的荣誉，也是李老师教学成果的体现。
他的严谨和耐心为学生们树立了榜样，激励他们在学习和生活中追求卓越。
除了在课堂上，李老师还积极参与学生的课外活动。
他经常组织学生们参加社区服务和志愿者活动，让他们从小培养社会责任感和关爱他人的意识。
他还组织学生们参观一些科研机构和高校，让他们更好地了解科学研究和大学生活，为他们的未来做好规划和准备。
对学生严慈相济
对学生严慈相济。
教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。
要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。
也就是说，教师对学生提出的要求，要符合党的教育方针政策，学生的实际和21 世纪对一代新人的需要；要有利于学生身心健康发展、学习进步和良好行为习惯的培养；是学生经过努力能达到，能接受，并能自觉切实执行的。
一是要严而有理。
所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。
学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。
对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。
有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。
但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。
这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。
教师要坚决杜绝这种做法，否则便是违背教师道德的。
爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。
”对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
二是要严而有度。
这一点是指教师爱学生，当然，教师对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
因此，严格要求必须防止“一刀切”。
有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。
所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
静待花开,严慈相济 论文
静待花开，严慈相济—浅谈管理学生的策略管理学生是每•位老和教育生活中不可忽视的环节。
特别是去面对那些调皮爱惹事，展教不改的学生。
然而我经过多年的班主任经验，在对学生管理方面也有一些自己的经验和方法。
遇到谢皮捣蛋的孩子，先不用急着大声训斥：”天天犯错！不认真听讲！作业不做……”这时我们教肺应冷静下来，坐下来和他们淡谈心.当我们真正走进孩子的内心世界时，孩子也就会在潜移默化中慢慢进步，慢慢成长！一、相互尊重“蹲下身子和孩子说说话师生之间相互信赖，是搞好师生关系的有效桥梁.我们要尊重学生，才能教育好学生：没有尊重的教育，给孩子带来的感觉只是畏惧与服从。
可以与学生相处如朋友，多听他们说说这说说那。
老坤有管理学生的权利，所以学生都渴求得到老师的关注和关爱。
当学生感受到老师对自己的关心后，学生会自觉地尊选老师，愿意亲近老册，希望向老师展现自己的优点。
所以，多给学生亲切感和依赖感，包容每一位学生。
这样，师生间一定会有温馨和谐的关系。
二、用情教学“人之初，性本善”“感人心若，莫先乎情”待人以诚，及能收获诚心。
教师只有怀若其诚、尊重、信任、理解和爱护的心去对待学生，才能让学生不由自主地亲近、信任教师。
让学生在微笑中接受批评，比在悲伤中更好。
只有这样的批评才会收到理想的效果。
有时课堂上学生思想不集中，低声讲话或做小动作，其实这在小学阶段普遍存在。
这种情况产生的原因有很多，而以情感人，以情管人,是解决上述问题的好办法。
比如，当教学到激情澎湃的课时，教师耍学会创设情境，以愉悦欢快的心情带岩孩子们走进情境，感受狙国：当教学到悲伤落寞的课时，教师就以沉郁的心情感染学生，带学生走进画面：当教学要求严密条理时，教师应该有条理地引领孩子们去分析和思考：当教学呼唤思维逻辑缜密时，教师就要学会带孩子进行空间想象，从而明白道理。
我们教师通过情境的创设来引领孩子们思考，带孩子们融入其中，孩子们的学习兴趣就会很浓序，从而收到良好的教学效果。
严慈相济,大爱无边
严慈相济,大爱无边一、严慈相济，做学生的良师益友的意义1、严慈相济，使学生乐于接受教师的教育古人云：“亲其师方能信其道。
”如果教师自身缺乏活生生的“人”的情趣和对学生的热切关注，课堂教学或平时教育谈话的气氛过于严肃、沉闷甚至令人感到有些窒息，学生自然就难亲之敬之，学生最多只是服其“师威”，怎么会信其“师道”呢？其教育效果可想而知。
社会心理学告诉我们，人们都有民主、平等以及爱与被爱的需要。
教师对学生的爱恰恰满足了学生对爱的需要，学生不仅应从教师那里得到知识的营养，更应该获得爱护与支持，只有这样学生才会信服于教师的约束和要求，付出大量体力和脑力劳动，全力以赴地去学习。
董老师就用亲人般的爱转变了一位学生。
有一次，董老师班一个男同学来他办公室反应问题，说他们宿舍的一个同学总是不洗脚，被子长时间都臭烘烘的。
怎么办呢？董老师就在学生上课的时候一个人去了趟这个同学的宿舍。
到宿舍以后，的确这被子味道很让人难以忘怀。
于是董老师把这个同学的被子收拾到晾衣房，挂到太阳下晒。
然后就给他床上留了个纸条写道：被子和你们一样也是要接受阳光照射的，晒一晒，晚上盖在身上，你将会闻到太阳的味道。
第二天，董老师就问这位同学：“你睡得好吗？闻到太阳的味道了吗？”这位学生笑了笑，没有说话，但是他一定明白了。
2、做学生的良师益友，促进和谐师生关系的建立苏霍姆林斯基曾指出：“教师不仅要成为一个指导者，而是要成为学生的朋友，和他们一起感受欢乐与忧愁。
”深入学生的内心世界是教育学生的关键，因为人的心扉总是向知己者敞开的。
教师在学生眼中是长辈，是严师，同时，教师只有尊重、了解、关爱学生，把学生看成是可以交流、彼此沟通的知心朋友，做学生知识上的良师，思想上的益友，生活中的知己，学生才能“亲其师”“信其道”进而“乐其道”。
这是一位教师成为学生益友后的教育感悟。
随着高考的来临，同学们的紧张情绪与日俱增。
最后一周我本着始终和学生在一起的思想，只要有时间就和学生交谈。
教师的严慈相济是什么意思
教师的严慈相济是什么意思
教师的严慈相济的意思是教师在教学的时候，对学生要严格要求，同时又要关心爱护学生的身体健康、心理健康。
首先，尊重学生是教育学生的情感基础，是严格要求学生的出
发点。
一个尊重学生的老师能得到学生的信赖，能与学生产生情感共鸣，使学生“亲其师，信其道”，只有这样他的严格要求才能被学生接受。
其次，二者缺一不可，相辅相成。
尊重就必然对他们提出严格要求，负责就会变成放任自流，没有严格的要求，尊重就是没有价值的;而没有尊重的严格要求往往会抹杀学生的主体性，而倒退到传统教育“不见学生”的恶习中去。
一方面有利于跟学生搞好关系，另外一方面，则体现为不够严厉，这就可能直接导致课堂纪律松散等问题。
所以新手老师不要因为自己初出茅庐，就不敢对学生严加管教，你如果对学生没有要求，学生就会觉得这个老师没要求，久而久之是不利于学生发展的。
严慈相济,诲人不倦的意思
严慈相济,诲人不倦的意思严慈相济，诲人不倦，这可是教育里特别重要的事儿呢。
咱先说说严慈相济。
这就好比做菜，盐放多了咸得没法吃，放少了又没味儿。
当老师或者家长啊，对孩子太严了，整天板着脸，这也不许那也不许，孩子就像被紧箍咒箍着的小猴子，时间长了，性格都可能变得唯唯诺诺的。
可要是太慈了呢，就像没有笼子的小鸟，到处乱飞乱撞，没个规矩。
严的时候呢，要像大树的枝干，给孩子立个框架，告诉他们啥能做啥不能做。
比如说，小孩子不能撒谎，这就得严要求。
但同时也要慈，就像大树的叶子，给孩子遮风挡雨，孩子要是不小心犯错了，要耐心地听他们解释，而不是上来就打骂。
再讲讲诲人不倦。
这可太考验人啦。
我就见过有的老师，那真是像个小火炉，一直热情满满地给学生传授知识。
不管这个学生多笨，问多少遍同样的问题，老师都能耐心解答。
就像我小时候的数学老师，我数学特别差，一道题能问个十遍八遍的，可老师每次都能心平气和地给我讲，还换着法儿地让我理解。
这诲人不倦啊，还得有点创意。
不能总是干巴巴地讲，得像个魔术师，把知识变得有趣。
比如说讲历史故事的时候，就可以把自己当成故事里的人物，绘声绘色地讲，孩子们肯定爱听。
其实不管是严慈相济还是诲人不倦，都是源于爱。
没有爱，就像汽车没有油，走不动道儿。
家长爱孩子，才会既严格要求又温柔以待。
老师爱学生，才会不厌其烦地教导。
就像我邻居家的妈妈，她对孩子那是严慈相济的典范。
孩子学习的时候，她就在旁边陪着，要求很严格，可孩子一累了，她就立马送上水果，陪孩子玩会儿。
而孩子的老师呢，每天都在群里给家长反馈孩子的学习情况，不管多晚，家长有问题咨询，老师都能及时回复。
在生活里，我们每个人都可能是教育者。
也许你会在地铁上给小朋友讲个小知识，也许你会教邻居家小孩系鞋带。
这个时候，我们都要记住严慈相济和诲人不倦。
对小朋友要像春天的风，温柔里带着点力量，要像永不熄灭的烛光，一直照亮他们成长的路。
这样的话，孩子们就能在一个充满爱和智慧的环境里茁壮成长，变成一个个可爱又优秀的小大人呢。
对学生严慈相济,做学生的良师益友是教师关爱学生这一职业道德的( )要求。(1分
对学生严慈相济,做学生的良师益友是教师关爱学生这一职业道德的( )要求。
(1分
对学生严慈相济，做学生的良师益友是教师关爱学生这一职业道德的具体要求。
这一要求旨在强调教师在教育教学中不仅要关注学生的知识掌握和技能培养，还要关注学生的情感需求和个性发展，以实现全面育人的目标。
同时，教师还需要在关爱学生的基础上，以适当的方式严格要求学生，帮助学生树立正确的价值观和行为准则，促进学生的健康成长。
因此，这一要求体现了教师职业道德中关爱学生这一核心价值理念的具体实践。
严慈相济的作文素材
严慈相济的作文素材
俺们村儿里头，有位老师，人送外号“严慈相济”。
这位老师教
书有一套，严的时候能把学生训得眼泪汪汪，慈的时候又能让学生感
动得稀里哗啦。
村里人都说他是个有办法的人。
记得有一回，班上有个娃儿，学习不上心，天天就知道耍。
老师
把他叫到办公室，一通狠批，用咱河南话说就是“批得他狗血淋头”。
娃儿当时就傻眼了，从没见过老师这么严厉。
但是，老师批完他之后，又耐心地给他讲道理，用咱的俚语说就是“苦口婆心”，让他明白学
习的重要性。
还有一次，班上有个女娃儿家里头出了点事儿，心情可不好。
老
师看出来了，就找她谈心，用咱河南话讲就是“掏心窝子的话”。
老
师不仅安慰她，还帮她解决了实际问题，让她感到特别温暖。
这位老师的故事在村里传开了，大家都说，他严起来能让学生记
住教训，慈起来又能让学生感到关爱。
这种严慈相济的教育方式，让
学生们既敬畏又感激。
通过这位老师的故事，俺们也能学到不少东西。
不管是在学校还
是在社会，严和慈都得有个度，严是为了让人长记性，慈是为了让人
感受到温暖。
只有这样，才能让人心服口服，也能让人心存感激。
总之，这位“严慈相济”的老师，给俺们提供了很好的作文素材。
他的故事让俺们明白，不管是对待学习还是对待生活，都得把握好严
与慈的平衡，这样才能赢得别人的尊重和爱戴。
严慈相济,润己泽人类似的句子
严慈相济,润己泽人类似的句子摘要：1.严慈相济的含义2.严慈相济在教育中的体现3.严慈相济的实践方法4.润己泽人的含义5.润己泽人在教育中的体现6.润己泽人的实践方法7.总结：严慈相济与润己泽人的关系及在教育中的重要性正文：严慈相济，润己泽人。
这句话道出了教育的真谛，即在教育过程中既要严格要求，又要关爱备至。
这样的教育理念在我国传统教育中早有体现，今天我们就来探讨一下严慈相济与润己泽人在教育中的具体实践。
首先，我们来理解一下严慈相济的含义。
严慈相济，就是指教育者在教育过程中，对待学生既要严格要求，又要关爱备至。
严格要求可以让学生养成良好的行为习惯和严谨的学术态度，关爱备至则能让学生感受到温暖与关爱，从而更好地成长。
在教育中，严慈相济的具体体现主要包括以下几点：1.对学生的行为规范和学习要求严格，不容许有丝毫懈怠；2.对学生的错误和不足之处，要及时指出并督促改正；3.对学生的优点和进步，要给予肯定和鼓励；4.关注学生的身心健康，为学生创造良好的学习和生活环境。
润己泽人，意指通过自身的行为和品质去影响和感化别人。
在教育中，润己泽人的实践方法主要包括以下几点：1.以身作则，为学生树立良好的榜样；2.关注学生的情感需求，与学生建立良好的情感沟通；3.用自己的知识和智慧去启迪学生，激发学生的求知欲望；4.以宽容和理解的心态去接纳学生的不足，引导学生正确面对自己的问题。
严慈相济与润己泽人在教育中相辅相成，共同构成了一个全面而有效的教育方法。
严慈相济保证了教育的严谨性和规范性，使得学生在良好的教育环境中茁壮成长；润己泽人则强调了个人的品质和行为对学生的潜移默化作用，使得学生在潜移默化中接受教育。
总之，严慈相济与润己泽人在教育中的重要性不言而喻。
关爱学生严慈相济正面事例
关爱学生严慈相济正面事例教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是教师的责任。
随着时代的进步，新的问题会不断出现。
有的学生因“宠极”而不知恩，有的学生没有经受过挫折，感情脆弱，缺乏心理承受能力，需要教师去正面引导，做到严慈相济，宽严得当。
关爱学生，正面引导，严慈相济《中小学教师职业道德规范》第三条要求教师“关爱学生”。
做到“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。
从字面上看，要做到这些并非难事，然而在实际教育教学过程中要做得恰到好处却并非易事。
我们时常在工作中听到各种抱怨。
其中的辛酸只有教学一线的教师知道。
本人师范毕业，带着“金色的理想”、带着“美好的希望”、带着学到的书本知识和满腔热血走上讲台。
对学生“和蔼可亲、循循善诱”，对犯了错误的学生“动之以情，晓之以理”，但很快便发现自己虽受学生喜爱却缺乏威信，遇到大班额其中“双差生”又多的班级时就需要花大量的时间来维持课堂纪律，导致用于完成教学任务的时间不足，教学效果不理想。
问题出在哪里呢?大凡当老师的都知道这样一个故事:有一天，陶行知先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。
陶先生掏出一块糖递给他:“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给那男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”那男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说:“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。
这时那男生哭了:“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。
”陶先生又掏出第四块糖说:“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。
”很多领导同志都会用这个故事来要求教师“关爱学生、多鼓励学生、尽量不要批评学生”。
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1、在现实教学管理工作中，我们应如何做到对学生“严慈相济”？
2、如何理解教师职业道德规范是一个发展的范畴？
1、答：做一名教师要能够正确把握管理的尺度，做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。
我国近代教育家魏源说得好，他说：“教以言相感，化以神相感，有教而无化，无以格顽；有化而无教，无以格愚。
”意思是说，只要我们真爱学生，真情付出，即使是顽愚都可以教化。
在教学实践中，我接触的学习成绩较差的学生，都存在着同样的情况，他们调皮捣蛋和聪明机灵同在，成绩较差与潜力巨大并存，逆反心理与信赖老师共处。
他们渴望进步，渴望鼓励，一句话，渴望真爱。
一是要严而有理。
所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。
学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。
对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。
有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。
但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。
这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。
教师要坚决杜绝这种做法，否则便是违背教师道德的。
二是要严而有度。
这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过
高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
因此，严格要求必须防止“一刀切”。
有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。
所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
三是要严中求细。
在纷繁的工作中，教师要尽力抽出时间多听，多问，多看，多想，从生活、学习、思想、劳动、工作、活动以及家庭等多个方面了解学生，关心学生，善于从细节处发现潜在问题，及时引导和规范，防患于未然，避免酿成大错。
“细”本身就是爱。
在真爱的前提下严慈相济，刚柔结合，该严就严，能慈则慈，这些渗透了真爱的教育必能让学生因亲其师敬其师而听其言信其道。
2、答：教师职业道德范畴作为教师职业道德体系的重要组成部分，有其自身的涵义和特点。
范畴是人们在思维过程中，用以把握事物及现象的特征、方面和关系的普遍本质的概念。
道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德概念。
教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。
这是教师道德
规范体系的重要组成部分。
一般说来，教师职业道德范畴要具备以下三个条件∶其一，它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念；其二，它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；其三，它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。
凡是不具有或不完全具有这三个条件的教师职业道德范畴，都不宜当作教师职业道德体系中的基本职业道德范畴。
在不同的时代、不同的社会，人们对教师职业道德范畴内容的理解也有所不同。
所以，考察教师职业道德范畴，可以帮助我们认识和掌握每一社会教师职业道德现象之网的“纽结”，进而了解一定社会教师职业道德状况。