细节描写教学反思范文
作文修改之细节描写的教学反思
作文修改之细节描写的教学反思安阳市示范区高庄镇第一中学常艳*（一）本课出自七年级下册第三单元后面的写作训练《抓住细节》后面的第一题，修改作文，添加细节。
为了让学生对细节描写有个更加深刻的了解和认识，以及能够真正的学以致用，特设计了这样一个作文修改的课例。
在备课过程中，设计了这样几个教学环节：一，认识作文修改之于一篇作文的重要*。
故而把上次学生修改的一篇作文拿来给学生以直观的认识，是一篇修改结构成功的作文。
二、引入本次的课题细节描写的添加和修改，在这个环节，设计了什么是细节描写，找细节描写，体会细节描写的作用等内容。
三、细节描写的前提必须有一个明确中心，通过作文片段的对比让学生对此有个清醒的认识；接着，辨析叙述和细节描写的分别。
这是学生习作中最常见的一个问题：即文章只有笼统的叙述缺少具体的细节描写，内容空洞缺少形象*。
四、如何写好细节，关键点是“关键处驻足，慢说细微处”，设计想要通过学生习作具体指导方法最后引出具体细节描写的方法。
五、展评学生习作中的缺少细节描写的范例并提出修改意见，学生通过自己作文的自我检查找出缺失了细节描写的地方并进行片段修改。
以上是自己的设计初衷。
六、在具体的课堂教学中，基本上实现了自己的教学初衷，学生互动参与也较为积极主动。
只是在第四个环节因为那篇作为引导写作方法的例文在播放ppt时和下一页快进了，直接转到了方法总结，使这个环节有点仓促。
因为自己误以为这张幻灯片没放进去，所以直接进行到了下一个环节，好在后来又重新放映找到了例文，却使学生现场修改作文的时间不足了。
这个时间安排上的问题还跟前面的教学环节不够紧凑有关，以后在这个方面要多加注意。
七、总体上来看，这节课的设计符合学生的作文认知需求，紧密扣合了新课标的要求，并且在作文指导的过程中也很好的促进了阅读教学。
缺点是环节安排不够紧凑，重点内容可以更加明确突出，另外可以多给学生一些自己作文修改反思的实践机会。
躬行自省 勤思于业——《用细节描写让人物活起来》作文教学反思
躬行自省勤思于业——《用细节描写让人物活起来》作文教学反思近几年，随着社会的发展，越来越多的文学作品被推荐给学生们，让学生们增强文学素养，增强文学能力，为他们的文学史学习奠定良好的基础。
本文聚焦于用细节描写让人物活起来的文学教学反思，对对文学教学反思加以分析，以期让学生更加深入地切身感受文学精神，拓展视野，拓宽自己的知识面。
用细节描写让人物活起来，是文学教学的一个重要方面，使文学作品更生动，更有感染力。
因此，学生在读取文学作品的过程中，应多留心去提炼文学作品中所出现的细节，让文学作品中的人物活起来。
要做到这一点，首先学生要具备良好的文学素养，并且在阅读过程中，加强文学作品的突出信息，注意其中的相关细节，抓住人物和背景的比喻、比喻、喻调和反讽，深刻理解文学作品中出现的人物思想特点，在理解文章的过程中注意把握文学作品的重要信息。
此外，教师在教学的时候也应该针对个别学生的特点进行重点指导，激发学生的兴趣，让学生更加深入理解文学作品。
教师可以通过结合课堂实例，对文学作品中的细节分析提出问题，让学生在讨论的过程中注意把握相应的细节，进而深刻理解文学作品中的细节，让主人公的形象更加个性化。
另外，在文学教学过程中，教师也可以给学生提出写作作业，让学生结合文学作品中的细节，进行细致入微的写作，这样可以让学生有更多的机会去接触文学作品，进而更好地理解文学作品。
由此可见，用细节描写让人物活起来是文学教学中的一个重要方面。
学生要加强文学素养，做到把握文学作品的重点信息，注意其中的细节；教师要通过多种方式，激发学生的学习兴趣，为学生提供更多的机会去探索文学作品，做到让主人公的形象更加个性化，让文学作品更有感染力。
只有深刻地感受到文学作品，才能使文学精神更深植于心，让自身的文学素养得到提升。
初中语文(七下)《写作：抓住细节》教学反思(共二篇)
初中语文（七下）《写作：抓住细节》教学反思（一）《抓住细节》是本次写作的主题内容，本课对写作时抓住细节提出了三个要求：真实、典型和生动。
真实来自于观察，典型在于抓住最能反映人物性格特点的细节，生动源于语言的运用。
在这个单元中，有以下四篇阅读课文，均为写人记事类的文章，课文中都通过细节描写来刻画人物。
都有外貌、语言、动作等方面的细节描写，在细节处理上也有独特的技巧，如放大、反复、对比等。
这次选择作文课作为公开课，一方面是根据教学进度，另一方面是自己想做一次尝试。
我的设计理念是;既要让学生感兴趣，又要有较强的指导性，操作性要强。
通过尝试，感觉基本上达到了预期效果。
现将这堂课的得失反思如下成功之处：1、多媒体课件的使用合理。
这次的课件比较简单，没有很花哨的图案，也没有什么动画、视频。
2、导入形式较好，既能激发学生的兴趣，又能切合本节课的主题。
我采用的是游戏"猜猜他的身份"的导入形式，一步步让学生猜他的身份，从而导入本节课的主题----细节描写。
3、讲练读写结合。
为了让学生理解细节描写，让学生对例句进行朗读体会，整堂课除了方法讲解外，安排了2次练笔，一次小练笔，一次片段描写。
4、选择的例句比较有典型性，既有名篇里的经典片段，也有学生作文里的优秀片段，学生感觉原来好作文就在身边。
5、体现了学生的主体性。
通过例句让学生进行归纳小结。
而不是老师直接传授知识。
不足之处：最后的练笔选材有待商榷。
2、最后的练笔要求不够明确。
导致很多同学写的是片段，时间太紧，很难完成。
应该是选择一到两处细节描写进行训练。
初中语文（七下）《写作：抓住细节》教学反思（二）描写细节的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,简言之,就是描写细节要能给人以真切的感受.小学生在写作文的时候往往只有对事件大概而空泛的叙述,却没有对事件过程中一些相关细节的精雕细琢,他们的作文常常表现为“只见森林,不见树木”.鲁迅先生认为,好的细节描写“借一斑略知全貌,以一目尽传精神”,可以起到画龙点睛的作用,是文章的重要组成部分.巴尔扎克也说过:“当一切的结局已准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,再前进一步,惟有细节将组成作品的价值.”可见任何成功的文学作品,任何深刻的主题,都必须依靠一定的细节表现出来.所以,要使学生学会细节描写,必须解决两个问题:一是要使学生认识到细节描写的重要性；首先是要教会学生进行细节描写.在本节课上,老师用优秀范文引路,引导学生品味了细节描写的好处是“在我们的文章中,适当地用上一些修辞手法进行有关的细节描写,可以使得我们笔下的事物更加生动、更加形象、更加有感染力”.而且教学生可以运用修辞手法、运用动作描写、运用联想等来进行细节描写.由于“运用修辞手法、运用动作描写、运用联想……”是高年级学生比较熟悉的知识,一点即通,所以,老师在这没有赘述.之后,老师让学生马上进行堂上练笔.本教学设计注重明确写作常识、细化写作手法，力求符合七年级学生的认知水平，让学生学得不吃力，学完有收获。
最新人物动作细描绘教学反思(模板10篇)
最新人物动作细描绘教学反思(模板10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新人物动作细描绘教学反思(模板10篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作细节描写教学反思
写作细节描写教学反思近年来，写作教学逐渐受到重视，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要意义。
作为老师，我在教学中也积累了一些经验和反思，下面我将以写作细节描写教学反思为题，分享我的一些心得体会。
教师在教学过程中需要注重培养学生的观察力和细节意识。
写作中的细节描写能够丰富文章的内容，使读者产生更强的感受力。
因此，我在教学中会提醒学生要经常观察周围的事物，并注意事物的细节特征。
例如，在描述一个风景时，可以观察天空的云彩形状，花朵的颜色和形态等，以使文章更加生动。
教师在批改作文时要注重细节的指导。
学生在写作时往往会忽略一些细节，导致作文内容不够丰富或者不够准确。
因此，我在批改作文时会着重指出学生文章中存在的细节问题，并给予相应的改进意见。
例如，当学生在作文中描述一个人物时，可能只写了人物的外貌特征，而忽略了人物的行为和心理活动。
我会引导学生注意人物的举止和言行，以使描写更加全面。
教师在教学中还需要注意培养学生的语言表达能力。
细节描写作为写作的一种技巧，需要学生具备一定的词汇量和表达能力。
因此，我在课堂上会进行一些词汇的拓展训练，例如让学生背诵一些形容词和副词，以便在写作时能够更准确地描写细节。
同时，我也会鼓励学生多读一些优秀的作品，借鉴其中的细节描写方式，提升自己的写作水平。
教师在教学过程中还需要注重培养学生的观察和思考能力。
细节描写不仅仅是对事物的观察，还需要对事物进行思考和理解。
因此，我会引导学生在观察事物的同时，思考事物背后的意义和内涵。
例如，在描述一个人的笑容时，不仅仅是简单地描写笑容的形状，还要思考笑容所代表的情感和态度。
通过培养学生的观察和思考能力，可以使他们在写作中更加深入地描写细节，使作文更具感染力。
教师在写作教学中要注重培养学生的修辞能力。
细节描写作为一种修辞手法，能够使文章更具有表现力和感染力。
因此，我会引导学生学习一些常用的修辞方法，例如比喻、拟人等，以使描写更加生动。
同时，我也会鼓励学生进行一些写作练习，例如仿写名家作品，以提升他们的修辞能力和写作水平。
作文讲评课如何抓住细节教学反思
作文讲评课如何抓住细节教学反思全文共5篇示例，供读者参考作文讲评课如何抓住细节教学反思1一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的基础，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。
而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。
在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。
熟读并背诵部分课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。
到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成ppt幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。
另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。
这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的氛围中比较快速地增加词汇的积累。
记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。
作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。
二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的.书籍。
看到满篇文字，很多小学生不由地会心生胆怯，更别提要他们去写作了。
为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。
早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。
再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。
给课文写一段后续也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的后续往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。
人物的细节描写 教学反思
《人物-----细节描写》教学反思：
这节课比较成功地达到了预期的效果，完成了教学目标。
学生在课堂上的主体性得到了充分地体现，导入环节-----观看小品《心病》（片段），学生的情绪一下子就被调动了起来，积极参与到课堂教学之中，后面的教学环节，学生的主体性都得到充分的体现，可以说，学生在轻松愉悦之中完成了教学目标。
尤其是学生在“尝试细节描写”环节中，学生将自己的习作与大家共同交流时得到老师与同学们的表扬与鼓励时，脸上呈现出的那种成就感让他们找到了写作的尊严。
只是师生共同品味细节描写---品味经典细节描写时，用时较长了点，还可以精简，将更多的时间放在学生的佳作展示中，这样会收到更好的效果。
《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思
《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思第一篇：《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思《记叙文写作训练之细节描写》教学案例及反思【摘要】细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。
“细微处见精神”，一篇文章，抓住“细枝末节”进行特写，往往能引起读者的共鸣，从而让人心动不已。
在记叙文写作过程中运用精彩的细节描写，能够把写作对象写得有声有色，栩栩如生，增强文章的艺术感染力。
【关键词】写作训练；案例；反思什么是细节？细节就是指刻画人物、展开情节的细小事物或环节，如一个动作、一种表情、一个特点或一种景物等等。
一篇文章，有一句或一段生动的细节描写，就能对人物形象的塑造起到画龙点晴的作用，就能让人对文中的人物过目而久久不忘。
一、教学案例【案例背景】“唉，今天上作文课啊？”，“今天要写作文啊？”每当学生们要上作文课时，总能听到他们不情愿的声音。
在很多学生的心里，对作文的感觉就是一个字：难。
而对于职教的学生来说，作文更是个令人头疼的大问题。
平时聊天口若悬河，一到写作文却无米下锅了。
在作文训练中，学生们最熟悉的是记叙文，应该是最有把握的吧？但是现实情况却是：对记叙文写作虽不陌生，却普遍喜欢记流水账、概括叙述，导致作文出现字数不够，人物形象呆板、不生动的现象。
怎样让学生们在轻松愉快的情境中愿意写作，克服畏难情绪，提高记叙文的写作水平，增强自信心呢？我决定从细节描写的训练入手。
针对这个教学目标，我在备课时想到了“走进学生、贴近生活”八个字。
贴近学生的生活，让他们爱学乐学。
【案例描述】片段一上课了，我播放了两段文字，在欢快的背景音乐中让同学们看文字猜出这个人是谁。
1：有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。
2：小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人。
小眼睛透出诙谐、睿智的光芒，硕大的鹰勾鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。
花团锦簇的皱纹间既挥洒出辛勤耕耘的印迹，又洋溢着喜庆和谐的斑斓。
《细节描写》作文指导课教前反思范文
《细节描写》作文指导课教前反思范文
片段教学法就是一种从段落人手的作文训练模式，训练学生用一小段篇幅表现生活的一个断面，说明事物的一个方面，或谈论对某事某现象的一点看法。
这种方法有利于培养学生的观察能力，让他们去捕捉生活的各种细节，并用段落去表达，从小处人手而逐步过渡到构思全篇。
同时，这种方法耗时少，在我的这堂课中30来分钟就完成了4个段落的修改，互动紧紧围绕运用哪些细节描写和表达什么主题而开展，虽然因为时间关系不能细到个别词语使用的探讨，但相对来说还是比较充分而深人，相信学生在这种语段多次相互的修改和沟通中会受到不少的启发，创作兴趣也会因此提高。
其次，为了激发学生的思想、感情，使学生能够随“意”而“言”，我展示的所有片段，都表达了“真情”这个主题。
虽然 ___强调突出这个“情”字，但是学生时刻都能够感悟到“情”，情感的'熏陶始终洋溢在课堂之中。
情感熏陶所收到的实际效果，我相信从学生会在作文教学中受到了很大的启发，他们内在的感情被真正激发出来了。
最后我设计的是迁移，使学生可以从本节课中学到方法，学会运用，当然也是在检验效果。
以培养学生的动手能力。
拓展学生的作文思维。
我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。
不过在教学过程中也可能会出现：教学内容太多，时间不够，学生在时间有限的情况下，片段描写的深度和力度不够，有走过场之嫌。
【《细节描写》作文指导课教前反思范文】相关文章：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
模板,内容仅供参考。
写作细节描写教学反思
写作细节描写教学反思近年来，写作教学在学校教育中占据了越来越重要的地位。
写作是一门综合性的学科，它不仅仅是一种语言表达能力，更是一种思维方式。
在写作教学中，细节描写是非常重要的一环，它可以使文章更加生动、形象，增强读者的阅读体验。
然而，在实际教学中，我发现学生对于细节描写的运用还存在着一些问题，因此我进行了反思和总结。
我认为在教学中要更加注重细节描写的引导和训练。
细节描写是写作的灵魂，它能够让读者更加真实地感受到作者的思想和情感。
在课堂上，我通常会通过一些生动的例子来引导学生进行细节描写的训练。
例如，我会给学生展示一幅景色图，让他们用自己的语言描述出图中的细节，如花草的颜色、风的声音等等。
通过这样的训练，学生能够更好地理解细节描写的重要性，并逐渐掌握其中的技巧。
我发现学生在写作中常常忽视细节的选择和运用。
在写作中，细节描写需要具体而准确，不能含糊其词。
然而，许多学生在描述细节时常常使用一些模糊、笼统的词语，导致文章显得平淡无奇。
为了解决这个问题，我在教学中引入了一些细节描写的词汇和短语，例如“红日西斜”、“繁忙的人群”等等。
通过学习和使用这些词汇，学生的细节描写能力得到了有效的提升。
我还注意到学生在细节描写中缺乏对感官的运用。
细节描写应该是一种全方位的感官体验，不仅仅局限于视觉的表达。
然而，许多学生在写作中只关注了视觉的描写，而忽略了听觉、触觉、味觉等其他感官的描写。
为了改善这种情况，我在教学中特意引导学生关注其他感官的表达。
例如，我会给学生播放一段音乐，让他们用文字来描绘出听觉上的细节感受；我会让学生触摸一些物品，用触觉的方式来表达细节。
通过这样的训练，学生的细节描写能力得到了有效的提高。
我认为在教学中还应该注重培养学生的观察力和思维能力。
细节描写需要作者有敏锐的观察力，能够发现一些细微的变化和细节。
因此，我会在课堂上进行一些观察练习，让学生通过观察和思考来描写一些日常生活中的细节。
例如，我会让学生观察一朵花的开放过程，并用文字来描绘出其中的细节，让学生通过观察和思考来发现花的美丽之处。
《细节描写》教学反思
《细节描写》教学反思完成第二次研磨之后，觉得在指导学生进行细节描写时需要向学生明确的几个注意点：一、细节描写必须真实可信。
细节不能闭门造车凭空编造。
要靠细心的观察获取，你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节才生动，有真实感，有说服力。
二、细节要有代表性。
细节描写贵在传神。
生活中的细节到处都是，但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节，“要从一百个细节中选择一个细节”，这样才有代表性，才会给人留下深刻的印象。
三、细节描写必须细致入微。
同学们在作细节描写时，切记要选取那些小而具体的`细微动作、神情和物件、景色等，进行细枝末节的具体生动描写，要像画家画工笔画那样精雕细刻，一笔笔细致勾勒。
总之，作文教学应该做到：一、真实的作文。
有人认为学生写不好作文是因为学生的生活单调，缺乏真情实感。
我不这样看。
学生明明玩得兴致勃勃，却写得平平淡淡；学生天天与老师接触，却不知怎样写“我的老师”；学生参加过许多活动，经历过无数的事情，拿起笔来却不知写什么事好。
所以，我认为学生不是没有丰富的生活，不是没有丰富的情感体验，学生最为缺乏的是唤醒情感的方法，缺乏的是将已有的体验充分而有序的表述出来的能力。
只要学生的情感被唤醒，他们就会豁然明了：原来我们的内心世界竟然如此的丰富而细腻！这样“我手写我心”将不再停留在口号上了。
二、快乐的作文。
作文教学的研究中，我们都有一个共识：必须让学生喜爱作文才能写好作文。
而实际上学生不但难以“喜爱”，甚至是“望而生畏”。
为什么会这样呢？我认为一个重要的原因就是：学生觉得作文难写，写不好作文。
这主要是由于以前的作文教学对学生的要求太多，限制、束缚太多，过于注重训练学生写布局谋篇完善的作文。
其实，作文过程是思维和表达同时发展的过程。
只要训练好了思维和表达这两个重要的能力，作文就不再是件困难的事了。
细节描写的练习既能训练学生的思维和表达，又简单可行，易于完成，是提高学生作文能力的“抓手”和切入点。
作文教学《细节描写》教学反思
作文教学《细节描写》教学反思作文教学《细节描写》教学反思一语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。
仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。
揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。
这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。
首先我设计了同一内容《修理三角板》细致描写与概括描写两个片段，“粗细”对比来相识细节。
其次让学生在课后查阅有关细节描写的片段课上汇报，来深刻了解细节描写的范围很广泛，不仅仅只对人物动作、神情、外貌等的刻画，还包括对事件发展物件、社会环境、自然景物等作业细致入微的描写，再次扩展了学生细节描写的范围。
接着从讲述小学生作文《摸螺蛳》，中国作家施耐俺的《武松打虎》，外国文学大师巴尔扎克的《欧也妮，葛郎台》，三个片段中，让学生感悟无论是小学生作文还是中国作家，乃至于外国文学大师创作都非常重视对细节的描绘来刻画人物性格塑造人物形象。
使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。
”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。
于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。
刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。
在指导学生细节描写要用词精当，仔细推敲这一点时，我回忆起了，前些天我和两位同学“平托”着班上身体僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二医院急诊室的情景，引导学生这个“送同学去”医院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到医院的细节，使学生领悟到用词精当，具有生动性、真实感、更能突出人心精神品质——即“于细微处见精神”，.才能达到写作目的。
细节描写教学反思
细节描写教学反思细节描写是文学创作和写作教学中的一个重要环节，它能够丰富文章内容，增强文章的感染力和说服力。
在教学过程中，我发现学生在进行细节描写时常常存在一些问题，这促使我进行了深入的反思。
首先，学生在进行细节描写时往往缺乏观察力。
细节描写的前提是对事物的细致观察，但许多学生在写作时忽视了这一点。
他们往往只关注事物的大体轮廓，而忽略了那些能够体现事物特征的细节。
例如，在描写一个人物时，学生可能会提到人物的外貌，但很少会注意到人物的神态、动作、语言等细微之处。
其次，学生在细节描写中常常缺乏想象力。
细节描写不仅仅是对事物的再现，更是对事物的再创造。
在教学中，我发现学生在描写细节时往往过于拘泥于事物的表面现象，而缺乏对事物内在特征的想象和挖掘。
这导致他们的文章缺乏深度和生动性。
此外，学生在细节描写中还常常存在语言运用不当的问题。
细节描写要求语言准确、生动、形象，但学生在写作时往往使用一些陈词滥调，缺乏新颖性和创造性。
这不仅影响了文章的表达效果，也降低了文章的艺术感染力。
针对这些问题，我在教学中采取了一些措施。
首先，我鼓励学生进行细致的观察，培养他们的观察力。
我会组织一些观察活动，让学生在实际生活中去观察和体验，从而积累写作素材。
同时，我也会引导学生学会从不同角度去观察事物，发现事物的独特之处。
其次，我注重培养学生的想象力。
在教学中，我会通过一些启发式的问题，激发学生的想象力，让他们学会从不同角度去思考和表达事物。
此外，我还会组织一些创意写作活动，让学生在写作中尝试运用不同的写作手法和技巧，提高他们的创造力。
再次，我注重提高学生的语言运用能力。
在教学中，我会教授学生一些基本的语言运用技巧，如比喻、拟人、排比等，帮助他们丰富语言表达。
同时，我也会鼓励学生多读一些优秀的文学作品，学习大师们的语言运用技巧，提高自己的语言修养。
最后，我认为教师在教学中应该注重对学生的个性化指导。
每个学生都有自己独特的思维方式和表达习惯，教师应该根据每个学生的特点，给予他们不同的指导和帮助。
细节描写教学反思
细节描写教学反思第一篇：细节描写教学反思本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。
而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。
尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。
另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。
还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。
最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。
教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。
当然，本节课也存在不足之处:1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止;2、个别材料不够典型;3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。
3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。
第二篇：又见”细节描写“教学反思公开课教学反思《又见“细节描写”》教学反思学情分析：学生初中已经系统的学过细节描写的方法，能够较熟练的运用人物细节描写的方法——外貌、语言、神态、动作、心理等和环境描写方法——自然环境和社会环境。
教学设想：本堂课我将其定义为“温故知新的写作实践课”，立足在学生习作的基础上，带领学生复习人物细节描写和环境描写的方法。
同时，还补充另外两种细节描写方法：巧用修辞和锤炼语言。
并强化进行细节描写时应遵循的两点原则——真实性和准确性。
作文教学细节描写的教学反思范文
•••••••••••••••••作文教学细节描写的教学反思范文作文教学细节描写的教学反思范文作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的作文教学细节描写的教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
作文教学细节描写的教学反思1根据本学期县语文教研室的安排，本学期的语文教研活动围绕作文教学展开。
10月29日，我在组内上了一节《细节描写》的作文课。
之所以安排这个内容，是因为七八年级的写作上以记叙文写作为主，通过对学生的了解，我发现八年级的学生常常觉得写的文章总是枯燥、肤浅，空洞无物，总是写不长。
为了让学生克服写作中的这个问题，帮助学生掌握细节描写的方法、技巧，就安排了这样一个内容。
在教学过程中，我安排了这样几个主要环节：知识呈现，主要给学生呈现关于细节描写的相关知识;感悟赏析，主要让学生通过欣赏一些精彩的细节描写片断，感受这种精彩，制造学生的写作冲动;方法介绍，主要介绍一些写好细节的方法;片段演练，让学生根据提示，进行模仿练习，在模仿实践中形成能力。
我认为本次教学的一个亮点就是精心设计了一个学案。
学案的设计，不仅增加了课堂教学的容量，而且减少了学生的负担，让学生在课堂上的学习活动能落到实处，学生能利用学案，积累知识，有效的感悟，得到方法的指导，有针对的演练。
特别是片段的演练，学生能根据学案的提示，逐步完成，可操作性强，对指导学生进行细节描写很有帮助。
当然，这节课也存在明显的不足。
一是学案的设计不够精炼，内容过多，导致学案上安排的教学内容未能全部完成，其中，赏析的片段内容因为文章学生不熟，导致赏析较困难，且因为安排了感情的环节，这一环节显得有点多余。
二是在教学中，对学生的调动不够，学生在学习过程中显得不是很活跃。
三是因为在前面的感悟赏析环节用时过多，导致后面的片段演练环节时间有些紧张，学生的能力训练不充分，重点不突出，也导致本堂课的任务没有完成。
细节描写作文听课反思
细节描写作文听课反思缺乏人物的细节描写，比如在"我"回答出题目时自己的心理，父母的神情.又比如在妈妈接二连三回答出时，自己紧张的心理，当时的动作，爸爸妈妈的神情动作等.而非纯粹单调乏味的对话举个例子，"这时的我已是坐如针毯，六神无主了"可以改为：我此时心急如焚，仔细思考问题，却什么也想不出来.我不停地摆弄着自己的衣角.还是没有答案，抬头望着窗外，几只麻雀在啾啾得叫，似乎在嘲笑我的无能.我狠狠得瞪着它们，它们笑着，呼啦一声全飞走了.我感到头上有点湿，摸了一下，竟全是冷汗.细节描写具体范文可参考八年级下第二单元<<；台阶>>；，写得十分精彩只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。
教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲。
教室里寂静无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地走着，就像是轻轻地、小声地说着体己话。
日光灯下，宽敞的阅览室里，坐满了黑压压的读者有的伏案疾书，有的闭目沉思，有的口中念念有词。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。
”希望我的回答对你有所帮助，如果满意请采纳，谢谢！！原发布者：仙人指路教学反思怎么写？5个要点不能少！于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。
躬行自省 勤思于业——《用细节描写让人物活起来》作文教学反思
躬行自省勤思于业——《用细节描写让人物活起来》作文教学反思近年来，中学生写作有所提高，但是大多数学生在写人物描写时仍然是空洞无物。
怎样加深人物形象，让人物形象活灵活现？如何让作文更有生机，更富有感染力？本文以我在教学实践中探索的一次写作课为例，以《用细节描写让人物活起来》为标题，反思写作教学，提出有意义的结论，以期为同学们写出更好的作文提供参考。
首先，我分析了学生写作技能，发现他们在写人物描写时表现出了空洞无物。
为此，在教学中，我从技术本质上指导学生，以“用细节描写让人物活起来”为主题，引导学生以细节描写的方式，把人物画出来。
在课堂上，我先作了一段精彩的读物，贴近学生的生活，让他们了解如何借助真实生活例子来描写人物。
接着，结合学生的实际情况，我依据对读物中所形成的印象，以：“她是一位什么样的人？”为切入口，从外貌、内心、爱好、性格、品行、经历等多方面，教会学生把人物塑造出来。
同时，我还教会学生，用具体细节、动态细节把人物描写出来，如：衣着、眼神、语言特点、社交行为、面部表情、动作等，以让他们对人物的形象有更深刻的体会。
其次，为了让学生在写作中把人物更加鲜活地表现出来，我在作文教学中引入了提示性的写作练习，既保持技术层面的指导，又增加了大量的情感元素，使学生能用更多的思维方式来把人物形象表现出来。
例如，我可以让学生先写母亲的一段故事，结合提示性练习，通过提示性练习，让学生将母亲这个人物的性格特点、行为表现还有精彩的细节等，通过细节的描写，让母亲这个人物活灵活现地出现在作文中。
最后，作文也有其自身的表现形式，如果学生仅仅能够用一种形式来表现，作文则极易显得平淡乏味。
因此，在我的教学实践中，我引导学生学会多种作文形式，如叙述、描写、抒情等，让学生更好地练习表达方式，让他们在文章中使用不同的表达方式来更好地表现一个人物，使作文更有生机、更有感染力。
经过以上教学实践，学生的作文得到了显著的提高，既有以上所述的技术指导，也有感性上的体会，最终达到了写出活泼的人物形象的目的。
作文抓住细节教学反思
作文抓住细节教学反思在作文教学的这条道路上，我发现“抓住细节”这个点，就像是一把神奇的钥匙，能打开学生们通往精彩作文世界的大门，也像是一面镜子，能照出教学中的成功与不足。
记得有一次，我给学生们布置了一篇描写人物的作文。
收上来的作文中，大多数同学的描写都显得很笼统，比如写“我的妈妈很漂亮”，可到底怎么漂亮，却没有具体的描述。
这让我意识到，学生们对于“细节”的把握，还处于相当懵懂的阶段。
为了让他们真正理解什么是细节，我在课堂上举了一个简单的例子。
我说：“假如你要写一个人在吃苹果，你不能只写‘他在吃苹果’，你得写他怎么拿苹果，是双手捧着，还是单手抓着？苹果的颜色、形状、大小又是怎样的？他咬苹果的时候，是大口大口地咬，还是小口小口地抿？咬下去的时候有没有发出声音？他的表情是享受，还是有些勉强？”同学们听着，眼睛里开始有了思考的光芒。
于是，我趁热打铁，让他们进行一次现场小练笔，就写“同学走进教室”这个场景。
有的同学写“小明走进了教室”，这显然没有抓住细节。
我便引导他们：“小明是怎么走进教室的？是急匆匆地跑进来，还是慢悠悠地踱步进来？他的脸上是什么表情？手里有没有拿着东西？衣服有没有什么特别之处？”经过这样的引导，同学们逐渐有了进步，开始描绘出“小明风风火火地冲进教室，额头上满是汗珠，手里还紧紧握着一本没来得及合上的书，校服的扣子也扣错了一颗”这样生动的画面。
但在之后的一次作文练习中，我又发现了新的问题。
有个学生写“老师的头发很长”，这虽然比之前笼统的表述好了一些，但还不够细致。
我在评语中写道：“那老师的头发具体有多长呢？是垂到腰间，还是刚刚过肩？头发的质地是柔顺的，还是有些毛糙？颜色是纯黑的，还是带着一点棕色？”当这个学生看到我的评语后，重新修改了作文，写道：“老师的头发如黑色的瀑布一般垂到腰间，又亮又顺，在阳光下仿佛闪烁着光芒。
”看到这样的描写，我心里别提多欣慰了。
然而，教学的过程并非一帆风顺。
有时候，我觉得自己已经讲得很清楚了，可学生们交上来的作文还是不尽人意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当然，本节课也存在不足之处:1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止;2、个别材料不够典型;3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。3.教师语言欠琢磨。
总之，在今后的工作中，我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。
本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。