青岛版数学二年级下册第二单元教案
青岛版二年级数学下册第二单元教案
课题
来到城市
第2课时
教学目标
知识目标
认识计数单位“千”，并了解“千”、“百”单位之间的关系。
能力目标
通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。
情感目标
体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
其他弹性目标
对大数有具体的感受，发展数感。
重难点
通过练习，进一步地了解“千”、“百”单位之间的关系。
利用计数器，教师拨学生读，并让学生说出这个数的组成。
同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数）
让学生独立做完课本第13页上的题目，然后在小组内交流。
在本节课中，还重视了对解决问题的相关练习，利用多种形式的练习，让学生将数学与生活紧密的联系了起来，增强了学习数学的应用价值。
板
书
设
计
来到城市
10个一是十
10个十是一百
2、出示主题图2，让学生自己看图编故事，引导学生提出：一万是多少？怎样写一千二百五十六？等一系列问题。
3、课本第16页的大正方体方格图
师：现在又该怎么数呢（引导生一千一千地数）一千一千地数，得到10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）
3、用计数器数
我们把刚才数数的过程在计数器上表示出来，拨出1000，问：这是多少？你怎么知道的？继续拨，学生数2000、3000……9000，再拨一颗，问：现在是几个千？你知道这是多少吗？我们知道在一个数位上满了十，就要向前一位进一（把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠），这就要用到一个新的计数单位“万”，它所在的位置也就是“万位”。今天这节课我们就来学习万以内的数。
2.教师读数，学生写数
3。同桌两人合作练习（一人拨数，另一人读数）
三、自主练习
新青岛版（六三制）数学小学二年级下册第二单元备课
新青岛版（六三制）数学小学二年级下册第二单元备课青岛版小学二年级数学下册全册备课一、教学内容第一单元有余数的除法；第二单元万以内数的认识；第三单元千米、分米、毫米的认识；第四单元万以内数的加减法（一）；第五单元观察物体：第六单元万以内数的加减法（二）；第七单元图形与拼组；第八单元解决问题；第九单元数据的收集与整理（一）；第十单元总复习。
二、教学要求1、数与代数：①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。
②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及乘加、乘减、除加、除减的混合运算。
结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
2、几何与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。
②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。
③能辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、统计与概率：①、能用合适的方法收集整理数据。
②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。
三、教学重难点：教学重点：1、认识万以内数及这些数的大小比较；2、有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性；3、千米、分米、毫米的认识及换算，认识长方形、正方形的特征，辨认从不同角度观察到的简单物体。
4、按不同的标准对事物进行分类统计。
5、理解两步计算问题的数量关系。
教学难点：1、会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。
2、在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算；辨认从不同侧面观察到的简单物体。
3、分析数据，感受数据分析对决册的作用。
4、掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
四、教学的具体措施：1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
青岛版数学二年级下册第二单元教案
青岛版数学⼆年级下册第⼆单元教案⼀、野营——有余数的除法第⼀课时教学内容：信息窗⼀：教学⽬标：1、让学⽣掌握有余数除法的计算⽅法。
2、让学⽣在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学⽣的抽象思维，能利⽤有余数除法解决⼀些简单问题，学会与⼈合作，并能与他⼈交流、思考。
3、让学⽣感受数学与⽣活的联系体会数学的意义和作⽤激发学习数学的乐趣在独⽴思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学⽣掌握有余数除法的计算⽅法。
教具准备：实物投影、⽔果教具教学过程：⼀、创设情境、导⼊新课1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？⼆年级⼀班的同学⼀起去郊游。
看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗⽅便⾯……2、猜⼀猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？⼆、探求新知1、看来⼤家急着想把这些好吃的来分⼀分，那就赶快⾏动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来⼤部分同学都是通过列算式算出来的，说⼀说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边⼩结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说⼀说9个⾯包平均分的结果是怎样算出的。
……学⽣回答（⼀般情况都会列算式来表⽰）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个⾯包平均分给4⼈，每⼈分2个，还余1个。
⽤算式表⽰：9÷4=2（个）……（个）学⽣说出9÷4表⽰的意思和怎样进⾏计算的2、其他⾷品怎样平均分呢？⼤家在⼩组⾥⼀起分⼀分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师⼩结。
⽣：那么多好吃的，咱们4个⼈来分⼀分吧。
学⽣同位讨论，加深理解。
学⽣在⼩组中学习，把算式写在本⼦上。
（讨论时要说出算式所表⽰的意思，也可以动⼿操作算出结果）⽅便⾯：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉⽔：11÷4=2（瓶）……3（瓶）⾹肠：12÷4=3(根)⽣：我发现有余数的除法真多……3、18块巧克⼒可以平均分给⼏个⼈？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每⼈分⼏块？师：假如每⼈分2块，可以分给⼏⼈呢？3块呢？还可以每⼈分⼏块？根据⾃⼰的想法列出算式算⼀算。
青岛版数学二年级数学下册二单元教案
引导学生说出这些数都不是一百以内的数。
4、引入：我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。
二、新课
1、摆一摆：
用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说一说一千里面有几个一百吗？？引导学生说出：一千里面有10个一百。
板书：一千里面有10个一百。
2、拨一拨：
现在咱们再来用计数器拨一拨：一千是多少？
一到学生总结：10个一百是一千。
板书 : 10个一百是一千
3、说一说、写一写：
怎样写一百二十五呢？先说一说一百二十五里面有几个百、十、一？再用计数器摆一摆，最后写出来。
板书：写作：125
4、练习：用计算器边拨珠边数数：
一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一
一十一十的数，从五百八十八数到七百一十
一百一百的数，从二百数到一千
板书设计：
二、手拉手：
—万以内数的认识
10个一百是一千，一千里面有10个一百
作业设置：自主练习2、3、5
三、课后小结：
四、效果检测：。
青岛版六三制小学二年级数学下册第二单元2参观人民大会堂—万以内数的认识教案及作业设计
青岛版六三制小学二年级数学下册第二单元2参观人民大会堂—万以内数的认识⏹教学内容教材第19～21页，万以内数的认识。
⏹教学目标知识与能力1、认识“万位”及其位置，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
2、会读、写万以内的数，能用数学的语言和符号描述万以内数的大小。
过程与方法1、经历数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
2、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。
情感、态度与价值观进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
⏹教学重点、难点教学重点：认识“万位”及其位置，十进制计数法教学难点：体会“万”的必要性，数感的培养。
⏹教学准备教师准备：课件，计数器，纸学生准备：豆子、瓜子⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入（1）同学们，去过北京吗？（生有的说去过，生有的说没有）（2）说一说你印象最深的是北京的什么？生：北京的升旗仪式，有很多很多的人生：北京故宫里的人也有很多生：我知道北京的人民大会堂（3）下面我们就一起看一下人民大会堂2、欣赏短片（课件展示）3、看了刚才的短片，你又有什么感觉？生：人民大会堂很大生：我知道1万这个数很大……4、总结：这节课我们就来认识“万”（板书课题万以内数的认识）设计意图：很多学生去过北京，没去过的孩子也通过电视对北京有一定了解。
立足学生的生活基础，介绍自己眼中的北京，拉近了情境与学生的距离。
（二）探究新知：1、认识万以内的数（1）人民大会堂一层有三千六百九十三个座位，这个数有多大呢？（2）活动：瓜子数一数、计数器拨一拨（3）汇报交流生：我数出了3693，三个千，六个百，九个十，三个一生：我用计数器拨出了3693，千位上是3粒珠子，百位上是6粒珠子，十位上是9粒珠子，个位上是3粒珠子。
（4）看大屏幕一起拨出3693，（5）画一画，在练习本上画出3693的计数器，练习读数、写数（6）巩固练习读数和写数：并说出组成五千二千五百一十八设计意图：由于有了千以内数的读写基础，万以内数的读写采取学生尝试自己读写，然后交流的方法教学。
青岛版小学数学二年级下册第二单元教学设计
其次单元甜甜的梦总第15课时信息窗1 毫米、分米的相识教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级上册第24—26页，相应的“自主练习”中的第1—4题。
教学目标：1、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、培育学生的实际操作实力和简洁的推理实力。
3、结合详细内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培育学生的创新意识与应用所学学问解决实际问题的实力。
教学重点：使学生初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教具、学具打算：老师打算课件、米尺；学生打算直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮等。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2、搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？3、提出问题：你能提出什么问题？（依据学生的提问，板书有价值的数学问题）这节课我们就来学习毫米的相识。
（板书课题）[设计意图：富有童趣的童话素材，有利于激发起学生的学习爱好，调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。
]二、，探究体验，获得新知1、相识1毫米。
（1）揣测。
谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示揣测的长度。
学生活动、老师可适当的提示，师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺细致视察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。
）老师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）验证。
谈话：1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。
二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制)
二年级下册数学第二单元《认识千米》教案青岛版(五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学第二单元《认识千米》。
我们将通过实际情境来理解千米的长度，并能够进行千米与米之间的换算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解千米的长度概念，并能够运用千米来描述实际生活中的长度。
同时，学生们能够掌握千米与米之间的换算方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解千米的长度概念，并能够进行千米与米之间的换算。
难点在于学生们对于千米的长度概念的理解，以及换算方法的掌握。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解千米的长度，我准备了一些实际的长度物品，如1千米长的绳子，以及一些长度卡片。
同时，我还准备了一些练习题，供学生们进行随堂练习。
五、教学过程3. 例题讲解：然后，我会给学生们出一道例题，比如“一根绳子长2千米，另一根绳子长1.5千米，请问两根绳子一共有多长？”我会带领学生们一起解答这道题，让他们理解并掌握千米与米之间的换算方法。
六、板书设计千米 = 1000米七、作业设计作业题目：1. 一辆汽车行驶了3千米，另一辆汽车行驶了2千米，请问两辆汽车一共行驶了多少千米？2. 小明走了1千米，小红走了1.5千米，请问小明和小红一共走了多少千米？答案：1. 3千米 + 2千米 = 5千米2. 1千米 + 1.5千米 = 2.5千米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对千米的长度概念有了初步的理解，并能够进行千米与米之间的换算。
但是在教学过程中，我发现有些学生对于千米的长度概念还不是很清晰，因此在课后，我将继续加强对千米概念的讲解和引导。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景引入环节中，我选择了1千米长的绳子作为教具，这个实际的长度物品能够帮助学生们直观地感受千米的长度。
这个环节是我认为非常关键的一步，因为只有通过实际的触摸和感受，学生们才能真正理解千米的长度概念。
青岛版二年级数学下册《第二单元信息窗二》教案
青岛版二年级数学下册《第二单元信息窗二》教案青岛版二年级数学下册《第二单元信息窗二》教案教学内容：青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗二教学过程：【第二课时】一、根本练习谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？1、接力数数〔课本第17页第1题。
〕学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。
哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。
2、填空。
9089的下一个是〔〕，9799的下一个是〔〕，9899的下一个是〔〕，下一个是〔〕，9989下一个是〔〕，9999的下一个是〔〕，3、课本第18页第4题，并补充以下练习〔课件出示〕。
〔1〕南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米〔2〕我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。
〔3〕南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346米。
4、填一填〔1〕3560读作〔〕，是由〔〕个千、〔〕个百、〔〕个十组成的。
〔2〕5316读作〔〕，是由〔〕个千、〔〕个百、〔〕个一组成的.。
〔3〕9998再数〔〕个一就是10000。
〔4〕9920再数〔〕个十就是10000。
〔5〕9800再数〔〕个〔〕就是10000 。
5、抢答题〔课本第19页第6题〕把口算题制成不同的动物头形，先在组内抢答，谁做对谁得到头像，谁就是裁判。
哪个小组先做完，哪个小组就得到一个大的动物头像。
老师宣布比赛规那么，老师宣布比赛开场，给有关组奖励。
二、变式练习摆数游戏：老师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：a、摆出只读一个0的四位数。
b、摆出不读0的四位数。
摆出之后再读一读。
课后反思：这节课是一节练习课。
对于低年级的孩子来讲，游戏是他们最喜欢的一项活动。
于是本节课就采用了游戏的形式，如接力数数和抢答题都是孩子喜欢的活动形式。
这种活动为学生提供了多种自主学习的时机。
青岛版小学二年级数学(下册)第二单元《信息窗4：体验生活》
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学二年级数学（下册）第二单元信息窗4：体验生活山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。
教材简析：教材在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈现了城市的孩子到农村去参观新建的学校、苗圃、菜地的情境，引导学在具体的情境中提出“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵大白菜？”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。
教学目标：1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。
2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。
3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。
教学过程：第一课时一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。
1、情境激趣、提出问题。
（1）师生交流对农村的感受和印象。
问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。
教师引导：是啊，美丽的新农村，农民的生活也在发生着翻天覆地的变化。
今天老师继续带同学们走进新农村,和农村的小伙伴手拉手，体验一下农村生活，好吗？（2）观察走进农村的场景画面。
场景一：手拉手希望小学操场。
场景二：白菜园。
场景三：小树林。
边展示边让学生说一说看到了什么？（3）提出问题。
课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？学生可能提出：有多少个同学在做操？种了多少棵大白菜？有多少棵小树苗？教师有顺序的将这些问题板书。
2、数一数，初步体会估计的重要性。
（1）数一数。
问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”给学生时间一定时间，让学生数数看。
（2）谈体会：问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？学生可能出现以下情况：（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。
青岛版小学数学二年级下册第二单元教案（青岛版二年级下册）
青岛版小学数学二年级下册第二单元教案 (青岛版二年级下册)信息窗1：来到城市第一课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗一教学目标：1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点;经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；会计算简单的整十数的口算加减法。
教学难点：结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
教具准备;情景图、小学具教学过程：一、创设情境，激趣导入谈话：同学们，上个星期天，我们的手拉手学校的同学来到了青岛，你们看看，他们都参观了咱们城市的哪些地方？（学生回答）。
请学生找出信息,并读出信息.(学生可能有些数读不出来)师适时小结:看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）二、主动探究、建立数感。
1、初步感知。
（1）出示一小堆方块（10块）谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
（学生进行初步地数数体验）提问：我们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）教师根据学生回答适时板书：[一]继续提问：我们还可以怎么数？（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？（学生进行估计，可能回答50块或80块）课件演示：一排10个方块，共10排。
提问：现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100（3）出示更大一堆方块（1000块）谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？（学生再次进行估计）。
青岛版二年级数学第二单元教案
青岛版二年级数学第二单元教案学校数学备课用纸年级二班级课题表内乘法（一）上课老师第二单元（组）课时第一课时课型新授教学目标1、在详细的情境中，学习2和5 的乘法口诀，会用乘法口诀计算。
2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简洁的实际问题。
3、培育同学的合作意识，鼓舞同学擅长发觉问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
教学重难点初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题课前小讨论设计你知道哪些乘法口诀？试着说一下教学过程一、趣味导入，激发爱好1、师：同学们，你们喜爱杂技表演吗？这节课老师就带大家去观赏一场精彩的杂技表演。
（出示情境图）2、引导同学观看：你看到了什么？你能提出什么数学问题？同学观赏画面，在感受精彩杂技的同时发觉数学信息，提出数学问题。
能根据肯定的挨次进行有序观看、描述并依据画面内容提出数学问题。
二、探究活动：师：咱们编首儿歌来找答案吧。
1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……你能接下去编吗？师：谁能说说你是怎么想的？出示儿歌，师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导同学把轮和人分开同学整理儿歌师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？引导同学列出1×5=5同学列出算式1×5=5课件出示算式师：为了计算便利，人们总结出了乘法口诀：一五得五出示口诀：一五得五给同学示范编口诀的方法师：。
你能依据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学独立试编乘法口诀。
个人补充看法教学过程三、实践应用师：应用5的乘法口诀可以解决许多问题。
让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？同学可能发觉下面几个问题：1、一共转动着多少块红方巾？2、一共有多少个车轮？3、一共挂着多少个灯笼？……培育同学用所学学问解决问题及小组合作的力量。
师：哪个小组情愿来沟通一下你们组发觉的问题？师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今日学的乘法口诀来解决？四、总结收获同学们，通过这节课的争论讨论，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。
二年级下册数学教案-第二单元 青岛版
二年级下册数学教案-第二单元青岛版教学目标1.能够正确读、写、比较两位数，理解数十的概念；2.能够准确用语言、文字描述数与数的大小关系；3.能够运用加、减法口算技巧，口算两位数加一位数的结果。
教学重点1.两位数的读、写、比较，数十的概念；2.与数相比大小，用语言、文字描述大小关系；3.两位数加一位数的口算技巧。
教学难点1.数十的概念的理解与掌握；2.两位数加一位数的口算技巧的运用。
教学内容与过程教学内容1.两位数的读、写、比较；2.数十的概念；3.数的大小关系的描述；4.口算两位数加一位数的结果。
教学过程导入环节1.教师出示两个数牌，比较他们的大小并让学生说出较大的数；2.让学生自己找出两本数学书，看看书的页数哪本多；3.询问学生：你们感觉哪个更多？为什么？这两个数有什么相同的地方？拓展环节1.交替使用两个三位数数牌，进行大小比较，让学生说出其大小并用语言描述；2.分组让学生比较大小；3.让学生举例说明数的大小，如：“36比30大，因为36里有6，而30里没有6。
”等；4.教师出示两个数牌，让学生运用口算技巧求出两个数的和。
实践环节1.让学生自己找出数字，大于或小于某一个数，并做出描述；2.让学生两两合作，自行想出两个数字尝试进行加法运算，并记录下来；3.分组让学生平行加法比赛，比赛时间为3分钟，看看谁的计算速度更快；4.让学生完成作业，把口算计算过程写下来。
总结本节课主要让学生掌握了两位数的读、写、比较，数十的概念，数的大小关系的描述以及口算两位数加一位数的结果的技巧。
通过导入环节、拓展环节和实践环节等不同的教学过程，课程内容更加丰富，让学生更好地理解知识点并运用所学的技能，实现了课程目标。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第二单元毫米分米千米的认识讲评课
青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第二单元毫米分米千米
的认识讲评课
教学目标
1.了解长度的正确读法
2.了解长度单位的换算
3.能够在日常生活中灵活运用长度单位进行计量
教学重点
1.掌握毫米、分米、千米等长度单位的换算关系
2.能够在实际问题中将长度单位进行转换
教学难点
1.理解长度单位的换算关系
2.灵活应用长度单位进行计量
教学准备
1.教学课件
2.黑板、白板
3.书本及相关练习题
4.尺子、卷尺等长度计量工具
教学过程
1. 导入新知识
老师可以通过给学生展示不同长度的物品，让学生猜测它们的长度，并用尺子进行测量来引入本课的新知识。
接着，老师可以让学生观察并指出长度读法的规则。
2. 认识长度单位
老师可以通过课件展示或在黑板、白板上画出毫米、分米、千米等长度单位，并分别让学生模仿正确的读法，由此引入长度单位的认识。
3. 长度单位换算
老师可以通过一些实例，让学生了解不同长度单位之间的换算关系，如1千米=1000米、1米=100厘米等。
此时，可结合练习题让学生进行相关计算，以加深理解。
4. 应用
老师可借助生活实际问题让学生运用所学知识进行计量，如测量教室的长度、计算陆地与海洋之间的距离等，让学生在实践中掌握所学知识。
教学总结
通过这节课，学生们掌握了长度的正确读法、长度单位的认识和换算，能够在日常生活中运用所学知识进行计量，对学生今后学习更高级数学知识打下了基础。
课后作业
1.完成本课练习题
2.练习计量各种长度单位
3.在生活中发现与长度计量相关的问题并记录下来。
青岛版数学二年级下册第二单元《万以内数的认识》单元整体备课
青岛版数学（二）年级（下）册第（二）单元《分数的意义和性质》单元整体备课设计一、单元系统分析备课团队：本单元属于数的认识教学，是在学习了100以内数的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
整数的学习在小学大致分为四个阶段：20以内数的认识（一上）、100以内数的认识（一下）、万以内数的认识（二下）、大数的认识（四上）。
其中本单元《万以内数的认识》包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。
不仅具有承上启下的重要作用，而且对发展学生数感、培养估计意识有重要作用。
（三）自然单元内容分析：（横）本单元的主要内容有：能结合具体情境认识万以内的数，认识计数单位“千”和“万”，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述万以内数的大小；知道用算盘可以表示多位数，会用算珠表述数；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
具体编排如下图：②数位和计数单位不同，数位是数所在的位置，计数单位是计数（数数）的单位。
③读数写数都体现了“位值制”思想，读数是利用数位和计数单位读。
2.万以内数的加减就是相同计数单位个数的加减，可以迁移百以内加减法的计算方法。
3.①近似数是根据生活需要产生的，生活中很多情况下不需要准确数，用距离准确数最近的一个整百、整千、整万......的数表示更方便。
②在估计大的数量时，找到标准量（比较量）很重要。
③数的大小是由计数单位和计数单位个数决定的。
也就是同一个数字在不同位置上代表的计数单位不同，也就决定了这个数的大小不同。
二、单元整体设计：读作（）写作（）评价标准3：知道算盘中上珠下珠代表的计数单位，能准确读出算盘表示的数。
达标检测举例：写出算盘上的数（）（）（）认识计数单位“万”评价标准1：能够通过3、从八千六百开始，一百一百的数，数到一万。
青岛版二年级数学下册第二单元《整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算》教案
整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算教学内容：青岛版小学数学二年级下册28页信息窗4，红点1、2、绿点和相关自主练习。
教学目标：1．会正确计算整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。
2．通过用数描述现象，交流信息，进一步感受数学与生活的联系。
经历观察、归纳、推理的过程初步感受数学的推理过程。
3．提高学生分析问题，解决问题的能力。
教学重难点：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算方法和算理。
教具、学具：教师准备：多媒体课件。
学生准备: 计数器。
教学过程一、复习导入，知识铺垫（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千是多少？（4）80里面有（）个十。
130里面有（）个十。
500里面有（）百。
3000里面有（）个千指名学生回答并说出是怎么想的。
【设计意图】复习数的组成规律，唤醒旧知，为口算整百、整十、整千数的加减法作铺垫。
揭题：今天我们来一起研究整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算。
（板书课题：整百数、整千数的加减、几百几十加减整十、几千几百加减整百数的口算）二、自主探究，学习新知谈话：同学们知道万里长城吗？去过长城旅游吗？今天小力和小宇结伴去爬万里长城，在爬长城时他们发现了一些信息，请同学们来看：课件出示情境图。
提问：同学们，从情景图中能找出哪些数学信息？根据找出的数学信息能提出什么数学问题？学生交流，提出数学问题。
课件随机出示学生提出的本节课要解决的问题。
同学们提出的问题很多，我们先来解决“从入口到北四楼有多长？”1.从入口到北四楼有多长？怎么列式？你是怎么想的？500 + 300 =？（米）提问：可以怎么计算呢？（小组讨论）汇报算法：预设：（1）在计数器上拨一拨：先在百位上拨出5就是5个百，再拨出3就是3个百，合起来就是8个百，也就是500 + 300 = 800。
汇报时让学生边汇报边在计数器上拨出来。
青岛版二年级下册第二单元教案
第二单元千米、分米、毫米的认识单元备课一、教学内容初步认识长度单位千米、分米、毫米，认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。
二、教学目标1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的长度单位换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1分米、1厘米的长度观念，在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，体验数学学习的乐趣。
三、教学重、难点：重点：分米、毫米、千米长度概念的建立。
难点：长度单位之间的关系及简单的换算。
四、教学学具小尺、一分硬币、多媒体课件等五、课时分配2课时六、学情分析本单元是在前面学习米、厘米的基础上来进一步认识千米、毫米和分米。
对二年级学生而言，由于千米、毫米在学生的日常生活中用的较少，大部分学生在理解千米和毫米上会有一定的困难，教学时应注意用学生熟知的距离来帮助他们建立千米和毫米的长度大小。
七、本单元教学采取的措施1、本单元呈现的素材新颖、有趣，通过小学生喜闻乐见的一个神话形象，极大地激发学生的学习热情。
2、安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。
在自主练习和实践活动中加深学生对知识的理解。
八、本单元在本册中的地位和作用本单元安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。
通过系列测量活动，让学生在大量的估测和实测活动中加深对知识的理解。
同时加强数学与生活的联系了，形成长度观念，并培养学生良好的学习态度与习惯，为学生的长远发展奠定基础。
信息窗一甜甜的梦教学内容：千米、分米和毫米的认识教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的长度单位换算。
青岛版二年级数学下册第二单元教案
马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案1、学生口答：几个百是1千？几个十是一百？（）个百是三千。
（）个十是600。
2、填一填。
A．马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案马戈庄小学教育单元校统一备课教案1、学生说一说万以内数位顺序从右往左：教师板书。
2、学生根据数位顺序，说出各数位上的计数单位。
3、说一说计数单位间进位。
马戈庄小学教育单元校统一备课教案万以内数的认识检测题班级姓名等级一、口算：350－50= 740－30= 900－400= 20＋700= 200＋8×5=10＋100= 80＋500= 300＋700= 450－400= 6×8+15=50＋50= 250＋300= 600－400= 670－30= 90－7×9=15÷4＝54÷9＝30÷6＝74÷8＝55÷7=二、填空：1、最大的三位数是（），最小的三位数是（），它们相差（）。
2、3个十和1个百合起来是（）。
（）个百和（）个一合起来是607。
3、50个十是（）；（）个百是1000；10个一是（）。
4、763是（）位数，最高位是（）位。
6在（）位上，表示6个（）；7在（）位上，表示（）个百；3在（）位上，表示（）个（）。
5、由0、1、9组成的最大三位数是（），最小三位数是（）。
6、百位上是最大的一位数，其余各位是0，这个数是（）。
7、在一道除法算式里，商是6，余数是5，除数是4，被除数是（）。
8、写一写：四百零三320 一百五十六119 一千（）（）（）（）（）9、按规律填数：（1）406、403、（）、（）、（）（2）280、285、（）、（）、（）（3）919、717、515、（）（）10、在○里填上“﹥”“﹤”或“＝”。
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一、野营——有余数的除法第一课时教学内容：信息窗一：教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗方便面……2、猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1、看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2、其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3、18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。
师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？18块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。
学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均分给几个人。
学生回答：我想每人分2块，我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）学生独立完成。
18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）生: 我发现有余数的除法真多三、小结板书设计有余数的除法9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
课后札记：第二课时教学内容：信息窗一教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：1、学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学准备：实物投影、水果教具教学过程：一、自主练习1、摆一摆、填一填8÷3=□……□13÷5=□……□9÷2=□……□23÷4=□……□2、圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。
我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷3=3（个）……2（个）17÷4=4（个）……1（个）学生互相讨论3、口算练习32÷8 14÷6 45-5 3×728+34 3×8 16÷3 34÷54、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？14÷4=3（盒）……2（只）12÷8=1（盒）……4（只）15÷6=2（盒）……3（只）5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。
瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个）6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。
学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？19÷9=2（个）……1（个）27÷9=3（把）22÷9=2（把）……4（把7、聪明小屋＋○=12※=○＋○＋○※=（）○=（）※×□=16※÷□=4※=( )□=( )学生小组合作解决，并说出理由。
板书设计有余数的除法课后札记第三课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学准备：实物投影教学过程：一、创设情境、导入新课同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃……每人分4 条，22条鱼可以分给多少人？…………55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？…………二、探求新知1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？22÷4=5（人）……2（条）学生学习有余数的竖式有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？用算式表示出来，再用竖式计算。
观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
48÷9=5（个）……3(个)学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？赶快用你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）合同位商量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式，并用竖式计算。
17÷3=5（顶）……2（人）三、小结同过今天这节课你又有哪些收获？板书设计第四课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学准备：实物投影教学过程：一、复习导入：1、（）里最大能填几？4×（）27 （）×4＜319×（）＜46 7×（）＜67（）×5＜14 6×（）＜29学生填完后说出是怎样想的2、竖式计算。
看谁算的又对又快！3、新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！学生自己观察图意，列出算式：篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐4、填一填25÷6=□……□5、4÷□=□……6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5（件）……1（米）6、把余数是2的涂成红色。
7、快乐星期天。
同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。
你能提出什么问题?学生观察四幅情境图。
学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？…………学生在小组里合作解决问题。
学生同位讨论解决。
8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。
小文说：我6个6个地分，最后余3个。
小明说：我3个3个地分……按小明的分法，最后余几个?二、小结板书设计有余数的除法课后札记：二、手拉手——万以内数的认识第一课时教学内容：信息窗一教学目标：认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
教学重难点：重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
教具准备：学具盒，计数器教学过程：一、导入出示窗口1、同学们，春节期间，很多人要乘火车回家。
看图1，你发现了什么？引导学生说：大约有一千人。
2、看图2、3、4，你发现了什么？有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花。
3、“大约有一千人，有三百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？引导学生说出这些数都不是一百以内的数。
4、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。
二、新课1、摆一摆用你手里的小方格片来摆一摆：一千是多少？学生摆，教师巡视。