浅析余秋雨历史文化散文的特色讲课教案
余秋雨都江堰优秀教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能(1)理解课文《都江堰》的基本内容,了解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
(2)分析余秋雨散文的语言特色,品味其中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对都江堰工程的认识。
(2)学会欣赏余秋雨的散文,培养阅读散文的兴趣。
1.3 情感态度与价值观(1)感受都江堰工程的历史价值和文化内涵,增强民族自豪感。
(2)领悟作者对都江堰精神的传承和弘扬,培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点2.1 课文《都江堰》的基本内容,都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
2.2 余秋雨散文的语言特色,品味其中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点3.1 理解都江堰工程的科学性和实用性,以及其在水利工程史上的重要地位。
3.2 分析余秋雨散文的艺术特色,欣赏其独特的表达方式和审美情趣。
四、教学方法4.1 讲授法:讲解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
4.2 自主学习法:学生自主阅读课文,理解课文内容。
4.3 合作探讨法:分组讨论,分享学习心得,互相启发。
4.4 案例分析法:分析余秋雨散文的经典语句,品味语言魅力。
五、教学过程5.1 导入新课(1)简要介绍都江堰工程的历史背景。
(2)提问:你们对都江堰有什么了解?引导学生思考。
5.2 自主学习(1)让学生自主阅读课文《都江堰》,理解课文内容。
(2)布置思考题:课文是如何描述都江堰的建造过程和工程特点的?5.3 课堂讲解(1)讲解都江堰的历史背景、建造过程和工程特点。
(2)分析余秋雨散文的语言特色,品味其中的修辞手法和表达技巧。
5.4 合作探讨(1)分组讨论,分享学习心得,互相启发。
(2)选取代表性的讨论成果进行分享和点评。
5.5 案例分析(1)分析余秋雨散文的经典语句,品味语言魅力。
(2)让学生尝试运用类似的表达方式,进行句子仿写。
5.6 课堂小结总结本节课的学习内容,强调都江堰工程的历史价值和文化内涵。
余秋雨教学文档
故此,历史不论如何辉煌灿烂,但那只能 在精神上激励后人,而不是重新回到文化怪圈 的魔道里作茧自缚”。“《文化苦旅》的出现, 是我国当代散文创作中一次货真价实的理性精 神的回归,是我们民族文化诗学多彩多姿的一 次集粹”。然而,总是有那么一些“不解风 情”、“煞风景”的俗人,不知是因为缺乏艺 术感觉,还是出于某种毫无真正的学术精神的 “学术冲动”,甚至是摆不到桌面上来的“酸 葡萄心理”,对余氏提出了种种批评。这些批 评,或从其笔下史实的一些瑕疵或“硬伤”人 手,或苛求其观点不新或错误,看似颇有道理, 其实不通。
一来诚如钱钟书先生所指出过的, 名著诸如《红楼梦》、《荡寇志》、 《镜花缘》、莎土比亚戏剧等均有失误, 一部作品能将瑕疵减少到零当然更好, 但如果这部作品的主体站住了,有些小 误又何足怪! 二来人的理智与感情常常
其一是以完全个体的体验和语言方式, 来努力摆脱集体性普遍性的定论,在个体思 考的基础上完成个人性的叙述;
第二是这种个体叙述又必须能够挣脱纯 粹学术性的诱惑,不纠缠于学术性的辩白, 以文学的感性形象,表达自身的情感和忧思, 成为一种能够为大众所接受的“世间话语”。
二、作家成就:
在中国当代散文领域,余秋雨是“学者 散文”、“文化散文”的代表作家之一。他 依仗渊博的功底和史学根基,以及平常的文 化感情和艺术表象力,用散文结实中国文化 巨大的内涵,寻求文化灵魂和人生真谛,探 索中国文化的历史命运和中国文人的人格构 成,他的散文对总共当代散文具有深渊的开 拓意义。《文化苦旅》是余秋雨第一本文化 散文集。其中有些文章曾在各类文学评奖中 获得首奖。
余秋雨,1946年生,浙江余姚人。在家 乡小学毕业后到上海读中学和大学,大学毕 业后留校任教至今。曾任上海戏剧学院院长, 现为上海戏剧学院教授。著有理论专著《戏 剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《艺 术创造工程》等。80年代末开始创作散文, 结集有《文化苦旅》、《文明的碎片》、 《山居笔记》、《霜冷长河》等。
余秋雨文化苦旅教案教学设计
余秋雨文化苦旅教案教学设计教学目标:1. 了解余秋雨的文化背景和创作主题,培养学生对余秋雨作品的欣赏能力。
2. 能够分析和解读余秋雨的作品,提高学生对文学作品的理解能力。
3. 发掘学生对于传统文化的兴趣,提升他们的文化修养。
教学准备:1. 余秋雨的作品教材和电子版本。
2. 电脑、投影仪和音响设备。
3. 针对余秋雨作品的练习材料、小组讨论题目和笔记本。
教学过程:引入部分:1. 向学生介绍余秋雨,包括他的背景、作品风格和创作主题。
说明本节课的学习目标是了解并欣赏余秋雨的作品。
2. 播放一段余秋雨的访谈或演讲视频,引起学生对余秋雨及其作品的兴趣。
主体部分:1. 分发余秋雨的作品教材,或使用电子设备展示余秋雨的作品。
2. 阅读余秋雨的一篇短篇小说或散文,每读完一段进行简要讲解和讨论。
通过提问引导学生理解作品的主题、情节和人物。
3. 将学生分为小组,让他们一起讨论余秋雨作品中的某个主题或意象,并用举例和解释的方式给出结论。
每个小组选出一个代表向全班汇报。
4. 给学生分发练习材料,让他们阅读并回答问题,检验对余秋雨作品的理解程度。
可以在小组内互相讨论答案,鼓励学生互助学习。
5. 导入余秋雨作品的背景知识,例如他笔下经常出现的传统文化元素,以及他对传统文化的态度。
鼓励学生分享自己的了解和想法。
6. 播放一段与余秋雨作品相关的音乐、视频或图片,加深学生对余秋雨作品中情感和意境的感受。
总结部分:1. 总结本节课的学习内容,回顾学生对余秋雨作品的理解和感受。
2. 引导学生思考如何将余秋雨的作品与自己的生活联系起来,鼓励他们在写作和创作中借鉴余秋雨的风格和思想。
3. 引导学生发表个人对余秋雨的作品的评论,鼓励他们表达自己的见解和感受。
教学反思:本节课通过多种形式和方法引导学生了解和欣赏余秋雨的作品,使他们在深入理解文学作品的基础上,提升了对传统文化的兴趣和文化修养。
通过小组讨论和个人发表评论,培养了学生的合作能力和表达能力。
余秋雨散文阅读教学设计
课堂讨论:组织学生就余秋雨散文的艺术特色和语言风 格进行讨论,鼓励学生发表自己的见解
课堂讨论:组织 学生就余秋雨散 文的艺术特色和 语言风格进行讨 论,鼓励学生发 表自己的见解
文本分析:引导 学生深入分析余 秋雨散文的文本, 探究其语言特色 和艺术手法
主题探讨:引导 学生探讨余秋雨 散文所表达的主 题思想,理解其 人文精神和文化 内涵
引导学生比较阅读 《借我一生》和《 霜冷长河》
教学评价
学生对余秋雨散文的理解和欣赏能力
学生对余秋雨散文 的主题和思想有深 刻理解
学生能够分析余秋 雨散文的写作技巧 和语言特点
学生能够从余秋雨 散文中获得审美体 验和文化熏陶
学生能够结合自己 的生活体验和阅读 经验,对余秋雨散 文进行个性化解读 和评价
余秋雨的文学风格:他的作品以思想深邃、文笔优美、知识渊博而著称,被誉为“文化大散文”的 代表人物。
余秋雨的影响:他的作品对中国当代文学和文化产生了深远的影响,被广泛地阅读和研究。
余秋雨散文的主题和思想内涵
主题:探讨中 国文化的传承
和发展
思想内涵:强 调人文精神, 关注人性、人 情和人道主义
特点:语言优 美,思想深邃, 富有哲理性和
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汇报人:XXX
启发性
影响:对中国 当代散文产生 了深远的影响, 被誉为“文化 散文”的代表
之一
余秋雨散文的艺术特色和语言风格
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艺术特色:余秋雨的散文以历史和人文为切入点,通过对历史 事件和人物的深入剖析,展现出独特的艺术魅力。
添加项标题
语言风格:余秋雨的散文语言优美、典雅,善于运用修辞手法, 呈现出浓郁的文化底蕴和文学修养。
余秋雨散文阅读 教学设计
浅析余秋雨历史文化散文的特色
浅析余秋雨历史文化散文的特点【摘要】:说到现当代中国文坛,余秋雨是一位始终绕不开的作家。
特别是他标志性的历史文化散文,更是引领了文坛一股鉴史伤古的散文创作潮流。
其《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《霜冷长河》等散文集更是成为近一二十年年来经久不衰的畅销书,余秋雨可以说是现当代历史文化散文的开创者和领跑者。
本文结合余秋雨散文的具体描写,试通过对其文章的探究以及写作笔法的剖析,浅析其历史文化散文的特点和特色。
【关键词】:现当代文学余秋雨历史文化散文特色中华散文,源远流长。
数千年的散文创作,或抒情、或言志、成状景、或怀人……莫不反映出时代的风云变幻和人们的思想情感。
中华散文的这些优良传统在二十世纪以降的新文学那里,不仅得到了全面传承,且不断有所创新、有所发展。
余秋雨的历史文化散文便是其中优秀的代表。
余秋雨是中国现代文坛最著名的散文作家之一,著有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》、《中国文脉》等文集,被公认为全球华人中最具影响力的作家之一。
其作品多从“历史文化”视角写人状物,余秋雨总能注入相关的文化历史知识,传达对民族文化命运的深刻思考与文明批判,将人、自然、历史与文化浑然融为一体,具有广博而深厚的历史文化意蕴。
但其一些历史散文中也不免为了突出情感而故作矫情,给人一种虚假做作之感。
下文将从历史的追忆、人文情怀、主体意识和诗意的语言、以及部分片段的做作矫情等几个方面对余秋雨的散文特色进行具体的分析。
一、对历史的追忆作为历史文化散文,对名胜古迹的凭吊以及对历史的追寻与反思自然是第一位的。
余秋雨的散文都贯穿着一条主线,那就是对历史的追寻。
历史是一个民族的精神财富,是永远无法也不能为人们所忘却的文化传承,中国的历朝历代都有写史的传统,可见历史在中华民族中的特殊地位以及独特情感。
余秋雨在散文作中将历史与文化相融,使其作品散发出强烈的历史厚重感。
在余秋雨笔下,历史并不是没有生命的,而是一条奔腾不息的漫漫长河,过去、现在与未来都在文化历史中紧密相连。
余秋雨文化散文的语言特色赏析
余秋雨文化散文的语言特色赏析余秋雨的文化散文是散文长河中兀然崛起的一座奇峰。
他以一个文化史学者的深沉哲思, 以高瞻远瞩的宏观思路认识世界, 执着于人文山水的踽踽独行。
余秋雨的散文是“行走文化” , 构成自己散文的主要内容。
一、余秋雨文化散文语言特色的主要表现(一)气势恢宏是余秋雨文化散文的语言运用风格“我以为,中国历史上最激动人心的工程不是长城, 而是都江堰。
” (摘引自余秋雨《文化苦旅?都江堰》)古老的长城,是历史的见证。
中华民族所有的屈辱与苦难、成就与辉煌, 它都历历在目。
但华夏大地还有没有比长城更值得骄傲的工程?余秋雨以学者机敏的目光肯定了答案的存在, 果断地推出“中国历史上最激动人心的工程不是长城, 而是都江堰”。
文章开篇出人意料而又大气磅礴, 这才有了下文长城与都江堰反复多角度的对比和都江堰千百年来的壮观胜景。
“六朝金粉足能使它名垂千古, 何况它还有明、清两代的政治大潮, 还有近代和现代的殷殷血火。
”(摘引自余秋雨《文化苦旅?五城记?南京》)南京,作为六朝故都, 经历过风雨洗礼, 饱受过沧桑苦难, 创造过灿烂辉煌。
余秋雨却用如椽之笔高度浓缩了南京一千多年的历史, 把它作为第一节, 使文章开头先声夺人、气势恢宏, 给读者强烈的震撼、深刻的思考和无尽的遐想, 为后文写寻找南京的奇崛怪异打下了基础(二)半谑半庄是余秋雨文化散文的语言表现特征“也怪法老, 他们什么话也没留下, 结果后代的口舌就彻底放松。
” (选自《千年一叹?元气损耗》)埃及的金字塔世界闻名, 埃及人对友人的友善也是有口皆碑。
余秋雨在谈到埃及人口舌之所以彻底放松的原因时用了亦庄亦谐的口吻进行推测, 虽然这种推测并不具有多少真实性,但这样的谐谑语言令人忍俊不禁, 不得不佩服作家的幽默智慧。
再看《白发苏州》的结尾:“于是,苏州, 背负着种种罪名, 默默地端坐着,迎来送往,安分度日。
却也不愿重整衣冠,去领受那份王气。
反正已经老了, 去吃那种追随之苦作甚?”(选自《文化苦旅》)结尾的反问句半庄半谐,不仅又一次扣住了题目, 使首尾浑然一体,而且细细品味, 此句颇有点“王婆卖瓜”的骄傲口吻, 暗示了苏州自有别人八辈子都学不到、赶不上、享受不了的特色。
余秋雨《废墟》教案
余秋雨《废墟》教案【教学目标】1、了解有关历史,理解历史悲剧在历史发展进程中的作用;2、理解废对现实的指向,体会作者的忧患意识;3、懂得作者严谨的行文思路,思想结构;4、品味文章深刻而富有哲理的语言风格。
5、学会欣赏散文。
【教学重点】1、理清作者的思路,进而把握作者的感情发展脉络。
2、对废文化的正确认识。
【教学难点】1、对废的历史文化价值、悲剧文化价值及现代文化价值的理解。
2、对文中内涵丰富的语言的理解。
【教学方法】以学生分组合作讨论、探究为主,教师适时点拨、引导和深化。
【课时安排】二课时【课前准备】1、欣赏、朗读课文,为生字、生词正音。
2、梳理文章思路,思考作者的行文脉络。
3、搜集作者的相关资料。
4、搜集文中所涉及的相关废图片并思考如何正确对待废。
【教学过程】第一课时教学目标:了解作者,对废的历史文化价值正确认识。
一、检查预习1、作者介绍:各小组分别介绍所搜集作者的相关资料,教师总结整理,出示课件。
余秋雨(1946~ )当代文艺理论家,散文作家。
浙江余姚人。
从80年代初开始,陆续出版专著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》等。
90年代后开始“文化大散文”创作,视野开阔,知识丰富,具有厚重的历史感和文化韵味。
作品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。
2、字词积累(1)瓦(lì):破碎的砖头瓦片。
(2)诅(zǔ)咒:原指祈鬼神加祸于所恨的人,今指咒骂。
(3)殒(yǔn)灭:死。
(4)咆哮(páo xiào):(1)(猛兽)怒吼;(2)形容水流的奔腾轰鸣或人的暴怒喊叫。
(5)蹒跚(pán shān):腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
也作“盘跚”。
(6)昭(zhāo)示:明显地显示给人看。
(7)皈(guī)依:原指佛教的入教仪式,后来泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。
也作“归依”。
(8)(xī):阳光(多指清晨)。
浅谈余秋雨的文化散文
浅谈余秋⾬的⽂化散⽂2021-07-27 余秋⾬,是中国著名当代⽂化学者,理论家、⽂化史学家、作家、散⽂家。
下⾯是⼩编整理的浅谈余秋⾬的⽂化散⽂,希望对你有所帮助! 摘要:本⽂从探讨余秋⾬先⽣⽣平出发,详细阐述了余秋⾬先⽣到⺫前为⽌经典的著作和写作历程。
接着笔者⼜深⼊分析了余秋⾬先⽣的散⽂特点和艺术特⾊。
最后,结合多年⼯作研究经验,笔者做了启⽰性论述。
关键词:余秋⾬;⽣平;散⽂特⾊;启⽰ ⼀、余秋⾬先⽣⽣平分析 著名的作家余秋⾬出⾝学者,并且具有⾮常丰富的游历经验,他的⾜迹遍布华夏的⼤地,并且还⾛遍了欧亚的⼤陆。
他写的散⽂主要依托于游记,有叙事有写景,并且把⽂化与历史渗透其中,将现代与传统进⾏了整合,不但蕴涵了丰富的情感,⽽且还充满理性,借助于⼭⽔⻛物对⺠族的⽂化进⾏探求,把深厚的⽂化底蕴充分地表现出来。
余秋⾬运⽤华丽的语⾔、优美的⻛光、⾮常⽣动的故事以及充满⻛趣的议论把厚重的历史包装了起来,成为销售量最⼤的⽂化⻝品,受到⽂学界的⼀致好评,并且深受⼈们喜爱。
余秋⾬的每⼀⾸散⽂都有各⾃独特的特点,其中都有很多创新的路⼦,给当代散⽂的创作作品带来很⼤的影响。
⼆、关于余秋⾬的散⽂特⾊的具体分析 第⼀,我们国家的历史主题都⾮常鲜明,余秋⾬的散⽂最⼤的特点就是主题鲜明,⽆论是我们国家的历史,还是⽂化的追溯,主题都⾮常的鲜明,他的散⽂创造性⾮常强,并且把历史与⽂学巧妙地结合在⼀起,把对⽂化那些沉重的反思与⽂化古迹的沧桑以及⼭⽔的艺术融合起来,例如余秋⾬开始在⽢肃就创作出⽂化苦旅-莫⾼窟、⽂化苦旅-道⼠塔、⽂化苦旅-阳前雪,从这些⽂章中可以看到余秋⾬对⽂化、历史、⼈物以及⼭⽔的反思,以及所表达的⽂化感受,包括他对我们国家传统历史以及⽂化的⼀些思考。
所以,余秋⾬的⽂化散⽂不但是鲜的,⽽且也是活的,并且深深的扎根在⼈们的⼼⾥。
第⼆,⽂化的内涵⾮常的深刻,通过余秋⾬的众多的散⽂,可以看出他思考了⼏⼤⽂明,虽然没有超出众多的哲⼈的思考,但是,他⽤⾃⼰的笔传达着⾃⼰的思考,⽂明是怎样衰落的,⽂明是否能够重新更⽣,我们⼜应该怎样⾯对⾃⼰的⽂明,我们中华⽂明是怎样对别的⽂明进⾏参考的等等,余秋⾬接触的⼈格、⽂化、⺠族、历史以及⽂明等主题,在现代的社会⾥都是需要重新建设、重新神视的,余秋⾬在这样重建与审视中运⽤散⽂表达了⾃⼰内⼼的声⾳,期待建⽴的⽂化⼈格更加健全。
浅谈余秋雨散文的艺术特色
335典型说话2020年第10期二十世纪末,随着中国改革开放的不断深化,市场经济商业大潮猛烈冲击着中国社会。
中国社会随之发生了深刻的变革,这种变革波及中国的政治、经济及文化的各个方面。
这一时期对于余秋雨散文的评论,大多侧重于思想内容的剖折,而忽略了其艺术特色的系统性阐述,基于以上写作背景,本文拟就此作一系统性论述。
1 选取大题材、大场景,表现大主题散文作为一种主体性很强的文学体裁,历来以“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”著称,“以小见大”是它在选材立意上的基本原则。
但余秋雨不同,他的散文也会写山水风景、风土人情,但却更喜欢选取大场景,大题材,表现大主题。
站在历史的峰巅,余秋雨像一位哲人,他用理性的目光注视着一代王朝几朝天子缓缓远去的背影,发出了这样的赞叹:“满族是中国的满族,清朝的历史是中国历史的一部分,纵观全部中国古代史,清朝的皇帝在总体上还算比较好的,而其中的康熙皇帝甚至可以说是中国历史上最好的皇帝之一;他与唐太宗李世民一样使我们这个现代汉族中国人感到骄傲。
”把一个“背影”放在一个统治了中国数百年历史的王朝身上,把一个王朝的背影和一个民族的情感阻隔放在一起进行观照,呈见余秋雨散文选材上与立意上的“大手笔。
“大气魄”!2 小说式的叙事形态余秋雨散文中的大部分篇章都是通过具有传奇色彩,或曲折或哀婉的故事来把握主题的,从而使文本呈现出浓郁的小说气息。
在余秋雨散文中,存在着大量的小说因素。
《牌坊》、《腊梅》、《家住龙华》诸篇以小说形态来结构全文,文中所叙之事皆作者亲身经历。
《风雨天一阁》有惊心动魄的家族秘史,《这里真安静》有神秘诡异的坟地,它们都戏中有戏,奇中生奇,高潮迭起,令人读来欲罢不能,至于《柳侯祠》、《庐山》、《三峡》、《十万进士》等大部分篇目,则均有墨客骚人以及形形色色的名人(包括神、仙、僧人、妓女等)的种种流风余韵和奇闻秩事,成为文本中一个个兴奋点。
3 戏剧结构方式和电影艺术手法的运用谈余秋雨散文的艺术特色,如果不涉及到它的结构,肯定不完整。
【原创】教案 第五章 第一节新时期散文简介
第十章余秋雨散文简介教学目标:了解余秋雨散文之特点和长处。
课时安排:2课时教学过程:一、余秋雨简介余秋雨,一九四六年生,浙江余姚人。
在家乡读完小学后到上海读中学和大学。
早在《文化苦旅》问世之前,余秋雨就已经是学界非常熟悉的艺术理论家了。
例如他在1983年出版《戏剧理论史稿》,此书是中国大陆首部完整阐释世界各国自远古到现代的文化发展和戏剧思想的史论著作,在出版后次年,即获北京全国首届戏剧理论著作奖,十年后获北京文化部全国优秀教材一等奖;而另一本于1985年发表中国大陆首部戏剧美学著作《戏剧审美心理学》,次年亦荣获上海市哲学社会科学著作奖。
其学朮成就可见一二。
余秋雨也曾因其在学术和教学上的不凡业绩而被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。
此外余秋雨还做过几年上海戏剧学院院长,后辞职潜心写作。
一九九二年,余秋雨正式出版了其第一本散文集《文化苦旅》。
此书一出,便先后获上海市文学艺朮优秀成果奖、台湾联合报读书最佳书奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖等。
秋雨从此更是一发不可收拾,随之而来的便是《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居笔记》,《霜冷长河》、《千禧日记》和《千年一叹》。
尤其是《文化苦旅》和《山居笔记》在读者中产生了强烈而深刻的反响,颇受读书界的欢迎和好评,在台湾文化界和出版界也引起了轰动,其作品发行量之大令人鼓舞。
近年来,由于大众传媒的推波助澜,余秋雨的影响日益扩大,成为新闻界和文化界的焦点人物和重磅明星。
但是就在余秋雨声誉日盛的同时,各种批评和非议也接踵而至,并有愈演愈烈之势。
这种现象业已成为当今文坛一道独特的风景线。
二、余秋雨散文之特点和长处余秋雨之风云乍起,绝非偶然。
当时,文坛正普遍流行“轻薄短小”的散文,如梁实秋、林语堂、周作人等现代名家的小品文和大陆、港台的小女人散文,而《文化苦旅》、《山居笔记》以逆向操作的方式,异军突起。
历史情怀,地方风情,哲理沉思,敏感想象,再加上诗情画意,文章光彩闪烁,灵气飞舞,一时之间,其展现的魅力的确是非常可人的。
浅谈余秋雨散文的艺术与美学特色
浅谈余秋雨散文的艺术与美学特色余秋雨是当代最具影响力的作家之一,他的散文不仅受到广大读者的关注和喜爱,而且开创了独特的文风。
其作品涉及很多重大题材,表现出对中国文化、历史和文人的深切关注。
余秋雨的散文,跨越了纯文学的界线,走向文化领域。
其散文美学型态迥异于前一切散文文本。
他的散文独特之处在于,打破了传统散文文体的束缚,开创了散文的一代新风。
本文拟就其散文艺术与美学特色的两个方面进行分析探讨。
一、艺术特色余秋雨散文的特色,即:追寻文化是根,表达民族情感是茎,描述生活点滴是叶,这三者共同熔铸了茂盛而充满活力的秋雨散文之树。
当代文坛,谈到散文不能不谈余秋雨。
余秋雨散文,最有价值之处是其丰厚的文化意蕴,余秋雨结集出版的《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》等,都受到了广大读者的热烈欢迎。
据说,单他的《文化苦旅》在台湾一年就重印了11次,可见其散文的魅力。
余秋雨的独特之处在于,他打破了传统散文的束缚,创造了新的意与思结合的文化散文,借山水风物,寻求中国文化意蕴与人生真谛,探寻中国文化的巨大内涵与中国文人的人格构成。
他大胆突破了传统的散文观念,成功地运用了一系列饱含着作家的个性、独创性的艺术表达程式:其一,从理性回到感性,同时,在这种回复的过程中充分注重感性王国与理性王国的自由切入与转换;其二,本世纪末期散文作家们在意图呈示时总体上存在着一种隐匿化倾向;研读余秋雨散文,我们发现,这一特征在这位作家的文本中体现得更为明显、集中与频繁,并且不仅将这一追求运用于状物散文,而且运用于写景散文。
从而导致其散文中所出现的某种景观、物象总是处于时代、社会、历史、文化、道德等多元视角的透视之中,或在一种多元开放的发散式显示中凸现出所写对象宽广、丰富的涵义。
伴随着物质文明的高度发展同时而来的,是人对大自然的改造与征服已尽最大限度,即大自然在今天基本上已是人化的自然,人们对之至少在心理上已不如过去那么陌生,而是相当熟悉。
因此,古人在探索大自然奥秘时所特有的那份新鲜、惊奇、困惑、激动在今天基本上已不复存在。
余秋雨散文阅读教学设计
人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》秋雨文化散文导读教学目标:1、了解文化散文的特征;2、体会散文中所蕴含的文化底蕴。
3、学习从历史文化的角度解读所见。
教学重点:1、理解废墟中所蕴含的文化、历史的深层意蕴是本课教学的重点。
教学难点:1、从文化的角度思考古迹的存在是本课教学的难点。
教学方式:分析法、点拨法。
课时安排:3课时。
预习要求:阅读余秋雨的散文《<文化苦旅>自序》、《道士塔》、《风雨天一阁》、《西湖梦》、《废墟》、《阳关雪》第一课时一、导入。
旅游的经历我想大家都有,今天上课的第一个问题我想问问大家,为什么想去旅游?(学生讨论回答)大家各有各的想法。
对于我来说,只要有空闲的时间,老师都希望能出去走走。
当学生的时候,无论是夏令营还是跟着父母能出去旅游,总是开心的。
上了大学,由于学生会的事情很多,四年的暑假几本都只在省内打转,于是无端的感到了一种憋屈。
后来工作了,自己有了钱,一到暑假我想到的第一件事就是出门旅游,而且一定要出省。
于是就叫上几个志趣相投的朋友,跳上火车就出发去了苏州。
小的时候,或许出于好奇,或许因为好玩所以去旅游,到了高中,乃至现在出去旅游,其实更多的,我是受到了一本书的影响。
就是余秋雨先生的《文化苦旅》。
在老师高中的时候,特别喜欢这本书。
我觉得,余秋雨作为一个学者、散文家之外,他还应该是一个旅行家,而且是独一无二的一位。
此前450年,有这样一位,他叫徐霞客,但是《徐霞客游记》我实在没什么兴趣看,因为基本都是简单的说明文。
后450年还有没有,那时我已不在,就未可知了。
《文化苦旅》中写到的大多是中国大地上的风景名胜,读完之后,实在让我心向往之。
于是,就有了一种一一求证的愿望。
二、探究思考。
上节课后让大家回去读文化苦旅中的那几篇文章,大家读完,觉得和我们曾经读过的那些传统的散文名作,像《故都的秋》、《荷塘月色》有什么区别?如果用色彩来形容散文的不同风格,大家觉得余秋雨的散文应该是什么颜色的?大家对余秋雨的散文的理解不尽相同,如何准确的来把握这种色彩呢?我想我们从几篇文章来找寻。
高中语文 余秋雨散文专题学习活动 课件(共30张PPT)
专题概说
高中语文选修课强调学生的选择性和个性化, 鼓励学生有选择地学习。在学习方式上,重在学 生的自主学习,充分发挥学生学习的主动性。为 此,我们根据学生的学习情况和既定的教材内容, 结合阶段的教学目标和教学任务,设计了“余秋 雨散文专题学习群”,以此来落实课标要求。
专题概说
《都江堰》被选入“巧思”部分, 你认为是否有道理?
渊博的知识 社会责任感和忧患意识
情境任务二
结合构思方面的特点,为此选文 加一段编者按,向同学们简要介绍、 推荐这篇文章。
在没找到重新开始的理由前,别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间,我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多,并且穷人没有钱,所以,他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情,别忘了答应自己要去的地方,无论有多难,有多远。分手后不可以做朋友,因为彼此伤害过;不可以做敌人,因为彼此深爱过,所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去,不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱,割舍爱,这种静默才是最深情的告 时光已成过往,是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看,世界上多的不是医师,多的是撒盐的人。这世界,比你不幸的人远远多过比你幸运的人,路要 的那一步很激动人心,但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的,但没有这些脚步,或者耐不住这些平凡枯燥,你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事,往往 都会有乐观的心态,每个人也会有悲观的现状,可事实往往我们只能看到乐观的一面,却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观,也没有人能够忍受悲观,这就是 就会缅怀过去,无论是幸福或是悲伤,苍白或是绚烂,都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变,先改变我自己;要让事情变得更好,先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人,沿着不同的方向,固执的一步步远离,再也没有回去的路。想要别人尊重你,首先就要学会尊重别人。所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是 与失去自己的失败比起来,更是微不足道。生命不在于活得长与短,而在于顿悟的早与晚。既不回头,何必不忘。既然无缘,何须誓言。感谢上天我所拥有的,感谢上天 千万条,成功的人生也有千万种,选对适合自己的那条路,走好自己的每段人生路,你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中,是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望,越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你,没有比记忆中更好的风景,所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉,也 满,现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟,惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演,赛场上要尽力拼搏,工作中要任劳任怨,事业上要尽职尽责。 乐,今天的抗争为了明天的收获!积德为产业,强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁,婚姻永远比爱情实惠。爱有两种,一种是抓住,你紧张他也紧张;一种是轻松拖 人无忧,智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了,而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信,而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来,或者装作不知道,万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害,选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心,慢慢通过它,慢慢抵达世界,或者,抵达 我忘记一切,时间不会改变痛,只会让我适应痛。人生不容许你任性,接受现实,好好努力。曾经以为爱情是甜蜜,幸福的,不知道它也会伤人,而且伤的很痛,很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情,请给时间一点时间。蚁穴虽小,溃之千里。多少人要离开这个世间时,都会说出同一句话,这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情,我不相信,途中聚聚散散难舍难分,终有
余秋雨历史文化散文的艺术特色
余秋雨历史文化散文的艺术特色余秋雨是我国著名的散文家。
余秋雨的散文开创了散文的一代新风,以崭新的范例拓宽了当代散文的领域,蕴含着丰富人文因素,具有迷人的艺术魅力。
余秋雨历史文化散文的艺术特色摘要:余秋雨先生,是我国著名的学者、作家。
他的《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等散文集,受到了广大读者的青睐和好评。
本文拟从余秋雨文化散文的艺术特色出发,对其别具一格的写作风格进行分析,同时也参阅了诸多的材料,主要先从总体上浅谈一下他散文写作风格,再从他表达的主题、语言的特色、表达的方式等方面分述,继而体会余秋雨文化散文的艺术特色和现实意义。
关键词:余雨秋;语言特色;表达方式;剧场效果;小说化特点;典雅当代文坛,谈到散文不能不谈余秋雨。
余秋雨结集出版的《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》等,都受到了广大读者的热烈欢迎。
据说,单他的《文化苦旅》在台湾一年就重印了11次,可见其散文的魅力。
余秋雨的独特之处在于,他打破了传统散文的束缚,创造了新的意与思结合的文化散文,借山水风物,寻求中国文化意蕴与人生真谛,探寻中国文化的巨大内涵与中国文人的人格构成。
本文试就其艺术特色和现实意义进行一些初浅的探讨。
一、余秋雨历史文化散文主要内容余秋雨的散文开始“提及一些重大的事情”,在余秋雨的一系列“文化散文”中,始终贯彻着一个鲜明的主题:对中国历史、中国文化的追溯、思索和反问。
一个民族的历史,是这个民族共同的精神财富,是这个民族的民族特性中正面因素和负面因素纠结而成的“沉淀物”。
历史是走向未来的阶梯,忘却了历史,也就丧失了通往未来的立足点。
因此,余秋雨在90年代初这一特定的时刻,把“历史”作为自己思考的核心材料,对历史进行了一场艰辛的“反刍”,把对历史的重新阐释作为重建新文明的第一步。
余秋雨创造性地在历史与文学之间找到了契合点,在文化学者与人民大众之间架起了一座沟通的桥梁,在历史与现实之间、现实与理想之间,纵横捭阖地进行了富于时代意义的思想驰骋。
余秋雨都江堰教案
余秋雨《都江堰》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:让学生了解都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、实地考察等方法,让学生深入理解余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国优秀文化,继承和弘扬都江堰精神,增强民族自豪感。
二、教学重点1. 都江堰水利工程的历史背景、建筑特点及其在水利工程领域的重要地位。
2. 余秋雨散文《都江堰》的文学价值及其对都江堰精神的阐述。
三、教学难点1. 都江堰水利工程的设计原理和建造技术。
2. 余秋雨散文《都江堰》的文学手法和表达技巧。
四、教学方法1. 阅读理解:让学生通读余秋雨散文《都江堰》,了解文章大意,分析文章结构,掌握作者的观点和论证方法。
2. 讨论交流:组织学生分组讨论,分享对都江堰水利工程的理解和感悟,培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 实地考察:组织学生参观都江堰水利工程,亲身感受其壮观景象和伟大精神。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍都江堰水利工程的历史背景,激发学生兴趣。
2. 阅读理解:让学生阅读余秋雨散文《都江堰》,回答相关问题,分析文章主题和作者观点。
3. 讨论交流:组织学生分组讨论,分享对都江堰水利工程的理解和感悟。
4. 教师讲解:讲解都江堰水利工程的设计原理和建造技术,解答学生疑问。
5. 实地考察:组织学生参观都江堰水利工程,亲身感受其壮观景象和伟大精神。
7. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调都江堰精神的重要性。
8. 作业布置:让学生完成相关课后作业,巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论、提问等环节的积极性,了解学生对课程内容的兴趣。
2. 作业完成情况:检查学生课后作业的质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实地考察报告:评估学生在实地考察都江堰水利工程时的观察、思考和表达能力。
七、教学反思1. 教师讲解:反思自己在讲解都江堰水利工程时的教学方法,是否存在难以理解或表达不清的地方。
论余秋雨文化散文的艺术特色
论余秋雨文化散文的艺术特色摘要:余秋雨散文的独特之处在于,打破了传统散文文体的束缚,开创了散文的一代新风.余秋雨的文化散文中始终贯穿着一个鲜明的主题,那就是对中国历史、中国文化的追溯,思索和反问。
余利用他渊博的历史知识,丰厚的文化功底,将历史与文化契合,从尘封的史料和那平淡无奇的山水中挖掘出深厚的内涵,使历史与现实相沟通,哲理与形象相交融,进而呼唤“文化传承”,呼唤“建立健全的文化人格",呼唤“对文明的思考与追求”,让人们去思考历史、自然、人生。
关键词:艺术特色,历史主题,对文明的思考《文化苦旅》的问世,标志着“余秋雨热”的开始,此后,余秋雨的散文与广大的读者就如同干柴烈火一般,相遇就意味着燃烧,这股燃烧的热情随后就席卷了神州大地,同时也点燃了许多海外华人阅读的狂热。
《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》等作品的相继推出,犹如火里加薪,让“余秋雨热”长热不熄。
《文化苦旅》中余秋雨告诉我们,任何一个真实的文明人都会自觉不自觉地在心理上过着多种年龄相重叠的生活,没有这种重叠,生命就会失去弹性,很容易风干和脆折,苏东坡左手牵猎狗,右手托苍鹰,一任欢快的马蹄纵情奔驰,显得洒脱、放达,却自称“老夫聊发少年狂”,而那时苏东坡也还不到四十岁,可见苏东坡是同时在享受着老年、中年和少年.那么我们为什么不能在将老之际把日子过得颠颠倒倒又有滋有味——做自己想做的事?于是有了《文化苦旅》。
《山居笔记》历时两年写成,虽然只有区区十一篇文章,却已力图把对历史深涩嶙峋的思考萃炼得平易可感,把玄奥细微的感触释放给更大的人群,山居于香港中文大学图书馆之中,把艰辛的结果拿出来分享,不但没有让人感受到艰辛,而且还招呼读者用当代生命去感触和体验那些超越具体遗迹的整体性难题。
《霜冷长河》是漫步河岸的遐想,是从黑河出发,先向东,到瑗珲,再向西,到呼玛,最后回黑河的漂流,余秋雨在梦中的长河与现实的黑龙江在遐想与漂流中交织成霜冷长河的背景下,像饭后茶余一般,谈人生,谈文化。
余秋雨《废墟》教案
余秋雨《废墟》教案一、教学目标1. 让学生了解并感受废墟的历史沧桑与美感。
2. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
3. 提高学生对散文的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
4. 引导学生思考人与自然、历史与现代的关系。
二、教学内容1. 课文朗读与解析:让学生朗读课文,感受语言的美妙与力度,对课文进行逐段解析,深入理解作者的观点和情感。
2. 废墟的历史与文化:介绍废墟的历史背景和文化价值,使学生了解废墟背后的故事,增强对文化遗产的尊重和保护意识。
3. 散文创作艺术:分析课文中的艺术手法,如象征、比喻、拟人等,引导学生学习并运用到自己的写作中。
三、教学方法1. 朗读法:让学生朗读课文,增强语感,提高表达能力。
2. 解析法:对课文进行逐段解析,深入理解作者的观点和情感。
3. 案例分析法:通过介绍废墟的历史背景和文化价值,使学生了解废墟背后的故事。
4. 小组讨论法:引导学生思考人与自然、历史与现代的关系,培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的废墟图片或视频。
3. 废墟的历史背景和文化价值的资料。
五、教学评价1. 学生朗读课文的表达效果。
2. 对课文内容的理解深度和广度。
3. 对废墟的历史背景和文化价值的认识。
4. 学生运用散文创作艺术的手法的情况。
六、教学步骤1. 引入新课:通过展示废墟的图片或视频,引发学生对废墟的兴趣和好奇心。
2. 朗读课文:让学生朗读课文,感受语言的美妙与力度。
3. 解析课文:对课文进行逐段解析,深入理解作者的观点和情感。
4. 小组讨论:引导学生思考人与自然、历史与现代的关系,培养学生的批判性思维和团队协作能力。
5. 总结与反思:让学生分享自己的学习心得和感受,对废墟的历史背景和文化价值进行总结。
七、作业布置1. 写一篇关于废墟的短文,可以是对课文的续写、改编或个人感悟。
2. 调查身边的废墟,了解其历史背景和文化价值,准备进行课堂分享。
八、课堂拓展1. 邀请专家或相关领域的人士进行讲座,加深学生对废墟保护的认识。
现代散文鉴赏备课教案解读余秋雨的散文创作与思想
现代散文鉴赏备课教案解读余秋雨的散文创作与思想现代散文是一种自由而多变的文学形式,它以散乱而富有表现力的句子为特点,展现了作家对生活、自然、人性以及社会现象的深刻触动与思考。
作为当代著名作家,余秋雨的散文作品不仅数量众多,而且触动人心。
本文将从教案的角度解读余秋雨的散文创作与思想。
一、散文创作特点余秋雨的散文创作具有独特的风格与特点,这些特点也是我们备课教案中需要注意的要点。
首先,余秋雨的散文语言流畅优美。
他善于运用普通百姓的口头语言,用简单明了的词汇表达复杂的思想情感。
例如,在他的作品《乡土中国》中,他以亲身经历的方式,描述了乡村的美丽与神奇,写道:“我是个小乡村的孩子,长在神话故事里,骑在小桥上,夜游云梦泽。
”这种叙述方式既真实又生动,让读者仿佛亲临其境。
其次,余秋雨的散文富有情感共鸣。
他用细腻而贴切的笔触,触动了人们内心最柔软的地方。
他关注生活的琐碎细节,用平凡的事物唤起读者的回忆与共鸣,引起读者对生命、人性的深层思考。
例如,在他的作品《暗香》中,他描述了一只飞蛾对灯火的执着追求,写道:“飞蛾扑火并不因为它看不见光明,而是因为它看到了光明。
”这种寓意深远的描写方式,让读者对人生的意义有了新的思考。
最后,余秋雨的散文具有文化思考与人性关怀。
他对传统文化有着深厚的研究与理解,常常通过对历史、艺术、哲学等领域的思考,表达对文化传承的关注。
同时,他也关心社会现实与人们的命运,呼吁人们关注民族精神与道德价值。
在他的作品《独白集》中,他写道:“世界上最美好的东西是人,所有的人都是平等的。
”这种对人性的关怀与反思,引起了读者的共鸣与思考。
二、教案设计与展示在备课过程中,针对余秋雨的散文创作与思想,我们可以设计多样化的教案内容,以便更好地展示余秋雨的散文作品。
首先,我们可以选择一篇经典的余秋雨散文作品进行解读。
例如,《格萨尔王传》。
在教案中,我们可以提供全文阅读材料,引导学生理解文章主题与核心观点,并通过分析词句、段落结构等,揭示作家的艺术手法及其表达方式。
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浅析余秋雨历史文化散文的特色浅析余秋雨历史文化散文的特点【摘要】:说到现当代中国文坛,余秋雨是一位始终绕不开的作家。
特别是他标志性的历史文化散文,更是引领了文坛一股鉴史伤古的散文创作潮流。
其《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《霜冷长河》等散文集更是成为近一二十年年来经久不衰的畅销书,余秋雨可以说是现当代历史文化散文的开创者和领跑者。
本文结合余秋雨散文的具体描写,试通过对其文章的探究以及写作笔法的剖析,浅析其历史文化散文的特点和特色。
【关键词】:现当代文学余秋雨历史文化散文特色中华散文,源远流长。
数千年的散文创作,或抒情、或言志、成状景、或怀人……莫不反映出时代的风云变幻和人们的思想情感。
中华散文的这些优良传统在二十世纪以降的新文学那里,不仅得到了全面传承,且不断有所创新、有所发展。
余秋雨的历史文化散文便是其中优秀的代表。
余秋雨是中国现代文坛最著名的散文作家之一,著有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》、《中国文脉》等文集,被公认为全球华人中最具影响力的作家之一。
其作品多从“历史文化”视角写人状物,余秋雨总能注入相关的文化历史知识,传达对民族文化命运的深刻思考与文明批判,将人、自然、历史与文化浑然融为一体,具有广博而深厚的历史文化意蕴。
但其一些历史散文中也不免为了突出情感而故作矫情,给人一种虚假做作之感。
下文将从历史的追忆、人文情怀、主体意识和诗意的语言、以及部分片段的做作矫情等几个方面对余秋雨的散文特色进行具体的分析。
一、对历史的追忆作为历史文化散文,对名胜古迹的凭吊以及对历史的追寻与反思自然是第一位的。
余秋雨的散文都贯穿着一条主线,那就是对历史的追寻。
历史是一个民族的精神财富,是永远无法也不能为人们所忘却的文化传承,中国的历朝历代都有写史的传统,可见历史在中华民族中的特殊地位以及独特情感。
余秋雨在散文作中将历史与文化相融,使其作品散发出强烈的历史厚重感。
在余秋雨笔下,历史并不是没有生命的,而是一条奔腾不息的漫漫长河,过去、现在与未来都在文化历史中紧密相连。
余秋雨写过敦煌,写过都江堰,但写到最后一篇却是《这里真安静》,是一片荒凉的坟墓。
余秋雨在《文化苦旅》的自序中写道:“这是中国历史文化的悠悠魅力和它对我的长期熏染造成的,要摆脱也摆脱不了。
每到一个地方,总有一种沉重的历史气压罩住我的全身,使我无端地感动,无端地喟叹。
”在《莫高窟》中,他写道:“莫高窟可以傲视异邦古迹的地方,就在于它是一千多年的层层累聚。
看莫高窟,不是看死了一千年的标本,而是看活了一千年的生命。
一千年而始终活着,血脉畅通,呼吸匀停,这是一种何等壮阔的生命!”这是何等的气魄,在余秋雨的笔下,历史不再是冷冰冰的、前人留下的骨架,而是充满了血肉、永远不会凋零的生命。
在《道士塔》中,余秋雨面对面前的断壁残垣,想起了:“那天傍晚,当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程,他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。
那里,一个古老民族的伤口在流血。
”这一段描写中我们可以看到余秋雨重新诉说历史时,想象了一些细节,进而使感情更加浓烈。
这是作者对那些卑劣行径的的声讨,对那段屈辱历史的的哀叹,是以史为鉴,敦促现代人不走过去的老路,更好的保护中华民族古老绚烂的文化。
《一个王朝的背影》等许多文章也是这样,余秋雨重现历史却不拘泥于历史,通过遗迹和历史故事抨击那些曾经肆意践踏我们民族文化的行径与当时国人的愚昧,从而对现代人产生积极影响,这是历史的根本意义,也是余秋雨历史文化散文的出发点。
二、强烈的人文关怀人文关怀,一般认为发端于西方的人文主义传统,其核心在于肯定人性和人的价值,要求人的个性解放和自由平等,尊重人的理性思考,关怀人的精神生活等。
在余秋雨追寻历史过程中发现,中华民族独特的处世观念以及价值取向对中国历史的发展产生了巨大的影响。
于是在他的文章中,关注的不仅仅是历史本身,而是延伸出对人本身的关注,希望借自己的笔去帮助人们树立正确的价值观,影响人们做出更利于自身以及社会发展的价值选择。
余秋雨从历史的丰富与深邃入手 ,聚焦于人的灵魂底蕴。
他在《霜冷长河》中大谈友情、名誉、善良等问题,指出友情应真诚付出,没有目的,面对名誉当有淡然的心态,善良之心则应广博开阔等,希望读者能够铭记历史但不沉溺于过去的辉煌和屈辱,为他们构建出面对人生百态时应有的人格与良知。
这也是我们所讲的“文学担当”。
文学作品的生命源泉便在于文学担当,文学担当就是其作品是对社会、对人民是有益的,能够帮助劝导人们树立一种正确的价值取向,促进读者自己的某一方面发展,进而对整个社会产生有益的影响。
余秋雨的散文创作无疑具备强烈的文学担当的,他对历史的追寻追根到底是为了引导人们去反思自身、引导社会去反思历史。
他从沉重的历史中,以及紧迫的现实中试图去唤醒人们的忧患意识,表达作为中华儿女心中的拯救传统文化,弘扬传统文化的愿望。
可能同为文人,更能明白历代文人的心理活动。
余秋雨散文中更多关注推崇的是历代文人。
在他眼中“站在盛唐的中心地位的 ,不是帝王 ,不是贵妃 ,不是将军 ,而是这些诗人。
”可是这些封建文人大多只能成为权力的附庸,少数不愿趋炎附势的文人只能寄情山水、云游四方、独善其身。
所以余秋雨在《苏东坡突围》中说“小人牵着大师 ,大师牵着历史。
小人顺手把绳索重重一抖 , 于是大师和历史全都成了罪孽的化身。
”这也正是文人和社会的无奈。
余秋雨通过这些叙说,表达了作为文人的他对前辈的哀叹以及对自由的向往。
他所期望的文学是人民的文学,是对人的灵魂的触碰和指引,而不是少数人操纵的虚假文学。
这些体现了他作品中强烈的人文关怀和文学担当。
三、第一人称以及诗化的语言余秋雨的散文中多用第一人称“我”进行叙述,好像在讲他自己的故事,但读者都能从“我”中发现自己的影子。
他通过描述“我”的情感体验与心理活动,把“我”放在当时的大的时代背景下,让读者看到了“我”的个性。
在他的历史文化散文中,“我”就像是一个向导一样,为读者讲述历史故事,带领读者游览古迹,更兼顾着评论员的身份,为读者来解读历史事件和历史人物,让人身临其境,给读者更好的阅读体验。
在余秋雨的《抱槐山西》中,“我”用感性的语言为读者描述具有悠久历史的古宅,让读者感受到当年晋商的豪迈,进而了解晋商的兴起与衰落,跟随着“我”的讲述,读者不知不觉的走入作者的情感中。
余秋雨的历史文化散文都带着自己浓厚的情感体验,作者将读者带进了主体情感世界,对历史进去思索和追问。
所谓诗化语言,即语言具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格。
余秋雨历史文化散文中就充满了诗意的语言。
他的散文语言表达是理性与感性的结合,他继承了前人的文风,并更加的抒情诗化,有着独特的风味。
他的文章是诗与散文的结合,既有诗的柔情,又有散文的行云流水。
在他的文化历史散文中,作者利用“我”的情感体验来确定主题,并用充满诗意的语言来表达,感性与理性的完美结合,使“我”的形象变得更加生动、丰满,以小见大,以小“我”见大“我”,从自身出发去探究当时的社会风尚和历史全貌。
四、部分片段的虚构做作余秋雨说:“我是个文化人,我生命的主干属于文化,我活在世上的一项重要使命是接受文化和传递文化。
”他的散文无疑很好的做到了这一点,通过历史传递中华文化。
然而,读多了余秋雨散文的人也会发觉,他的散文几乎都是一种模式,《文化苦旅》中《道士塔》、《一个王朝的背影》、《西湖梦》等文本的叙事模式,一般是以历史名胜古迹为文章的出发点,然后讲述与历史景物、自然山川有关的人文景观,又突出当时时代背景下的人物,在文章的结尾部分,作者又会自然而然地阐述自己的历史观感,对整篇文章进行升华。
余秋雨的这种写作模式中,全凭主观感情的拿捏。
有时为了突出特别的情感,在还原历史时会参杂一些细节描写,但这些细节与情感大多是作者的主观臆造,给人以虚假之感。
余秋雨在有一段关于王道士生活起居的描写:“王道士每天起得很早,喜欢到洞窟里转转,就像一个老农,看看他的宅院。
”作者的这些细节不知从何得来,可能是为了反映那个时代人们的愚昧守旧而故意捏造。
有时候会让人觉得他是为了营造一种感伤的气氛、悲剧的色彩,故意构造一些虚假的故事,读多了会给人不真实的阅读体验。
抒情,即表达情思,抒发情感。
指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。
抒情是文学作品不可或缺的元素,余秋雨的散文中表现的更为突出。
余秋雨的散文成功的运用了抒情的语句,但在一些片段上他为了抒情而抒情,给读者无病呻吟的感觉。
在《这里真安静》中作者写道:“多少倩笑和呐喊,多少脂粉和鲜血,终于都喑哑了,凝结了,凝结成了一个角落,凝结成一种躲避,躲避着人群,躲避着历史,只怀抱这羞愧和罪名,不声不响,不愿让人接近......”余秋雨为了追求文章的华丽,喜欢用排比和比喻句,但用多了就不自然。
情由心生,不能过度的追求华丽的词藻,为了抒情而抒情,最后只能是矫情做作。
【结语】:正如一千个人心中有一千个哈姆雷特,对于余秋雨的评价各人之间也不尽形同。
但不可改变的是,余秋雨引发了当代社会的创作历史文化散文的热潮,成为很多人学习模仿的对象。
他是一位具有极强使命感与历史责任感的学者,他的散文是对历史的重现、对文化的的传承,表现出当代文人对历史的追寻以及未来的期望。
作为现代散文的领军人物,也将在中国散文史上留下光彩的一页。
其散文具有很多特点,本文选取以上四个方面进行浅薄分析,希望老师能够批评指正。
参考文献:余秋雨《文化苦旅》百度百科。