出镜现场报道课程教案.doc
传媒大学现场报道教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解现场报道的基本概念、原则和技巧。
2. 培养学生观察、分析和表达的能力，提高现场报道的实际操作能力。
3. 增强学生的团队协作意识和新闻敏感性。
教学重点：1. 现场报道的基本原则和技巧。
2. 现场报道中的采访、写作和播报。
教学难点：1. 如何在紧张的氛围中保持冷静，准确、迅速地完成报道。
2. 如何在有限的时间和空间内，全面、客观地反映现场情况。
教学准备：1. 教师准备：现场报道案例视频、现场报道技巧讲解PPT、采访提纲模板、写作模板。
2. 学生准备：笔记本、录音笔、摄像机等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段优秀的现场报道视频，引导学生思考：什么是现场报道？现场报道有哪些特点？2. 学生分享对现场报道的理解，教师总结并引入课题。
二、现场报道的基本概念和原则1. 教师讲解现场报道的定义、特点、作用等基本概念。
2. 介绍现场报道的基本原则：真实性、客观性、时效性、准确性、全面性。
三、现场报道的技巧1. 观察技巧：引导学生学会观察现场，关注细节，捕捉关键信息。
2. 采访技巧：讲解采访前的准备、提问技巧、录音方法等。
3. 写作技巧：介绍现场报道的写作模板，强调新闻六要素的重要性。
4. 播报技巧：讲解播报时的语言表达、声音控制、仪态仪表等。
四、案例分析1. 教师播放一段现场报道案例，引导学生分析案例中的优点和不足。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
五、总结1. 教师总结现场报道的基本概念、原则和技巧。
2. 强调现场报道在实际工作中的重要性。
第二课时一、现场报道实践1. 教师布置实践任务：学生分组，选取校园内的一个地点进行现场报道。
2. 学生根据采访提纲进行采访，并现场记录、拍摄素材。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
二、现场报道作品展示与点评1. 学生分组展示自己的现场报道作品，包括采访视频、写作稿件等。
2. 教师和同学对作品进行点评，指出优点和不足。
出镜记者现场报道技巧实验大纲
出镜记者现场报道技巧实验大纲出镜记者现场报道技巧》课程实验报告册姓名：班级：专业：指导老师：传播科学与艺术学院2016 年6 月实验目录出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲 (1).实验项目一 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目二 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目三 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
实验项目四 .................................................................. 错.. 误!未定义书签。
《出镜记者现场报道技巧》课程实验大纲一、课程实验的地位、作用和目的本课程是播音与主持艺术专业的方向课程，课程主要为培养能胜任各类型电视节目的出镜记者服务，为本专业的特色课程。
课程是核心课程《电视节目制作与剪辑》、《广电写作》的教学延伸，也是实习课程《电视采访》的支撑课程，该课程是实验环节重点训练出镜记者的报道技巧, 指导学生掌握出镜记者的工作规律与行为规范，以适宜媒体对播音主持从业人员的新要求。
二、课程实验成绩评定1、考核方式、方法：学生制作四条电视新闻现场报道，并分组提交作品。
组员必须至少担任一次出镜记者。
2、实验成绩评定方法：电视新闻现场报道作品质量占实验成绩的80%，参与实验的投入认真程度和考勤占总成绩的20%。
作品质量各指标标准占总成绩比例分布：新闻事实讲述、评价的清晰度、准确度——20%新闻主题明确与集中程度——10%10% 新闻结构（含现场编辑和后期编辑）记者现场采访能力——30% 记者现场观察能力——10% 记者现场体验能力——20%三、课程实验要求实验项目一出镜记者现场报道基础技巧一、实验项目名称现场报道基础技巧：出镜背景、现场走场、现场观察、现场述说二、实验目的和要求通过预知性电视新闻出镜记者对目击式报道技巧的学习与实际操作，掌握出镜记者现场报道基础技巧（背景选择、现场走位、观察、述说），训练记者对新闻时空的把控能力。
出镜记者现场报道策划案
现在呢我们去往港口停泊的渔船上采访几位渔民，帮助我们了解现场的情况。
出镜记者：大爷您好，请问今天什么时候把渔船停靠过来的？
渔民：就刚才11点左右吧。
出镜记者：咱这个每年的禁渔期都是在三月份吗？
渔民：额，对，每年可能有点不一样，出不了那几天。
出镜记者：您知不知道为什么每年政府要颁布禁渔令镜记者：您知道，违反禁渔规定者，将受到什么样的处罚吗？
渔民：这个不太清楚，为了保护咱的环境，没人会违反规定。
另一渔民：咋没有，也有违反哩，要严加禁止。
出镜记者：
刚刚我们随机采访了两位参与禁渔的渔民。每年禁渔期的制度改善了鄱阳湖的渔业生态环境，尤其是对青、草、鲢、鳙等“四大家鱼”和定居性鱼类等水生生物资源的繁衍生息均非常有利，对长江江豚等珍稀水生野生动物保护也将起到积极的作用。
出镜记者现场报道策划案
新闻主题：中国最大淡水湖鄱阳湖进入禁渔期，万艘渔船进港。
出镜记者：×××
出镜时间：2019年3月
出镜地点：鄱阳湖
采访对象：渔民
解说：
出镜记者：
亲爱的观众朋友们，我现在在中国最大淡水湖鄱阳湖为您做现场报道。根据有关部门最新消息，自本月20号上午12时起鄱阳湖将进入为期3个月的春季禁渔期，届时鄱阳湖将有15000余艘渔船进港，数万名渔民一起收网，今天我将带领大家一起见证这一壮观场面。
出镜记者现场报道专题培训课件
• 2.口语化。出镜记者的语言口语化特征明显。 这主要是节目形式的语境使然。出镜记者 的语言口语化特征主要从词语、句式、语 气等方面来体现。其运用词语的一个显著 特点就是普通、常用，富有口语特征，话
出镜记者现场报道一
出镜记者的发展背景
• 记者出镜产生于20世纪50年代，美国记者 丹.拉瑟，对肯尼迪总统遇刺10分钟里，向 电视观众完成17分钟的事件报道。
• 而我国从20世纪80年代才有出镜记者，在 1997年央视经历一场具有划时代意义的 “香港回归”大型直播后，出镜的报道形 式被广泛采用，近年来的全国两会、奥运 会、亚运会、汶川地震、雅安地震等国内 重大事件，不少出镜记者都通过现场解说， 实时向观众传递记者所看、所听、所感，
ห้องสมุดไป่ตู้
• 出镜记者的语言表达不仅只是有声语言 的发出，在表达过程
••四中 镜 场、，记报还者道出伴的过镜随非程着 语 中记协其 言 的者他 符 现同语的 号 场因协 ， 画言素同 现 面表因以达素及，同过包期程括声出等的
等。这些协同因素对出镜
• 记者的语言表达起着重要的作用，这也
1.非语言符号。
• 非语言符号由面部表情、身体姿势、手势 动作和服饰体位组成。它传递出来的无声 的信息是语言和文字所不能取代的，并且 对语言表达起着强化或削弱的作用。
• 记者4日从成都大熊猫繁育研究基地获悉， 旅居美国亚特兰大动物园的大熊猫“伦 伦”，于亚特兰大当地时间9月3日清晨顺 利产下一对双胞胎。目前，母子均安。
出镜记者语言遣词造句的特点 1.词语选择的切近化。
出镜记者与现场报道策划书
国旗护卫队体验式采访新闻13本12014年11月14日组长：///组员：///////////////////////////////场一：校园画面：校园的清晨清晨黑着的校园只有国旗护卫队办公室的灯亮着。
新餐厅，全景，特写机位：新餐厅正面，独白：清晨，在校园里有一支比太阳都早起的队伍。
他们就是国旗护卫队。
场二：办公室门口画面：（1) 正装帽子整齐摆放队员照镜子时的画面拍摄队员换衣服时，整理衣领的画面（2）拍摄国旗护卫队照相画面正侧机位，对准前面相机拍摄（3）拍摄国旗护卫队休息画面等场景三：校园、操场（1）拍摄前往升旗场地的画面（正步、齐步）正面拍摄（齐步走）侧景：拍摄腿部整齐画面正侧：拍摄队员手握枪的画面（2）升旗场景扬旗（正面）举枪、（前侧）独白：台下他们刻苦训练，不怕累不怕痛、坚持做好每一个动作。
这份坚持让他们站在了国旗面前。
比太阳起的早，为的就是迎来清晨的第一缕阳光。
今天，让我们走进他们我们的记者将现场体验采访用镜头带大家一起去体验一下他们训练时的酸甜苦辣。
场四：办公室门口画面：（1）记者出镜中景独白：大家好，我们现在在榆林学院新餐厅，现在是早上6:00，我们刚才可以看到校园里基本没什么人。
一会呢，我将穿上国旗护卫队的衣服跟随他们一块训练。
我先到更衣室换衣服，一会见。
哈喽，大家看这衣服这一穿，瞬间就感觉自己变帅了呢。
当然这衣服穿在身上，一股自豪感就油然而生。
接下来呢，我将与国旗护卫队的成员统一在新餐厅楼底下集合。
场五：操场画面（1）记者体验特写1、体验正步走，齐步走、正步训练，抬腿训练。
2、体验摆臂训练。
3、体验平时训练各项动作。
独白：跟着队员们训练了一圈齐步、正步、跑步之后，在这样冷的天气，我感觉全身都冒汗了，大家可以看一下，他们的衣服很厚，如果这是在夏天的话穿上这样密不透风的衣服，站着不用动一会就会出汗了。
但这些队员呢，无论冬季还是酷暑都这样明天坚持训练，他们的辛苦我们是能够想的到的。
出镜现场报道课程教案
出镜现场报导课程教课设计课次内容第二节出镜现场报导法例教课目标掌握出镜现场报导的基来源则，理解进行新闻现场报导的重要意义。
教课要点、难点教课要点：熟习出镜现场报导的几大基本技巧，形成正确的认知和审美取向。
教课难点：深入认识并掌握出镜现场报导的技巧，并在后期的实践训练中能举一反三。
教课进度（含章节教课内容、教课方法、协助手段）教课内容：本节主要讲解教材第三章第二节内容优异的现场报导依靠于出镜记者的新闻报导能力，隐蔽在报导行为中的“软性元素”甚至直接决定着报导的成败。
以下的出镜报导的技巧性原则，重视于记者报导细节。
1. 快速、正确办理好信息收集工作在现场，需要记者快速地收集信息，包括新闻的五因素、事件影响的间接因素、与事故有关的社会因素等等。
先期的的收集工作将会是现场报导的基石。
2.调换不一样的感官体验以眼睛、鼻子、耳朵和手指，用触摸、敲打、品味、闻等方式，使新闻现场变得丰富、立体。
由于受众在电视屏幕前没法直接感觉到现场的感官体验，因此出镜记者应将直接的感觉经过自己的感官传达给受众。
3.慎重选择新闻现场新闻事件发生后，常常能够选择不一样的角度和地点进行报导，记者在现场报导时的首要信息即是告诉受众自己的所在地点。
除此以外，所在地点的背景和环境也能够经过电视画面传达出丰富的及时信息。
4.擅长运用非语言符号着装、仪态、表情和肢体语言都能够影响现场报导的整体感觉。
不一样的新闻现场，出镜记者的仪态需要与所报导的新闻事件的环境相符合，这不单能够衬着现场的氛围，同时还能够保证报导者的专业性。
教课方法、协助手段：电视新闻出镜报导事例剖析、脑筋风暴训练。
作业1、请你思虑怎样运用现场报导的4个基本技巧报导“高速公路地道起火”事件。
2、你以为出镜记者的现场报导技巧还有哪些？并找出事例。
主要教材宋晓阳，《出镜记者现场报导指南》[m].北京：中国广播影视第一版社，2017.备注与学生踊跃互动，充足调换学生参加讲堂。
出镜现场报道课程教案
出镜现场报道课程教案一、教学目标1.让学生掌握出镜现场报道的基本概念和技巧。
3.提高学生的现场报道能力和表达能力。
二、教学内容1.出镜现场报道的定义和特点3.出镜现场报道的实践操作三、教学重点与难点2.教学难点：如何运用现场报道技巧，使报道更生动、有趣四、教学过程第一课时1.导入（1）简要介绍出镜现场报道的概念（2）展示一些典型的出镜现场报道案例，引导学生感受现场报道的魅力2.出镜现场报道的定义和特点4.课堂实践（2）教师辅导，帮助学生完善稿件第二课时1.课堂实践（续）（1）每组派代表展示本组稿件，其他组进行评价（2）教师点评，指出优点和不足2.出镜现场报道的实践操作（1）教师讲解出镜现场报道的实践操作步骤，包括：选景、拍摄、采访、剪辑等（2）分组进行实践操作，每组拍摄一段出镜现场报道（1）学生分享实践操作中的心得体会五、课后作业2.观看一部现场报道类节目，分析其优点和不足，写成观后感六、教学反思1.部分学生对出镜现场报道的理解不够深入，需要加强课后辅导2.实践操作环节时间紧张，未能充分展示学生的创意3.课堂互动不足，部分学生参与度不高重难点补充：第一课时1.导入（1）简要介绍出镜现场报道的概念（2）展示一些典型的出镜现场报道案例，引导学生感受现场报道的魅力师：同学们，今天我们要学习的是出镜现场报道。
你们知道什么是出镜现场报道吗？生：是不是就是记者在新闻现场，直接面对镜头报道新闻事件？师：没错，出镜现场报道就是记者在事件现场，直接向观众传递信息的报道方式。
现在我们来看几个出镜现场报道的例子，感受一下现场报道的魅力。
2.出镜现场报道的定义和特点师：刚才大家看了几个案例，那么你们觉得出镜现场报道有什么特点呢？生1：我觉得它很真实，因为记者就在现场。
生2：对，还有及时性，能第一时间传递信息。
师：很好，出镜现场报道确实具有真实性和及时性。
除此之外，它还具有直观性、现场感和互动性等特点。
生1：我觉得要有一个吸引人的。
把握关键时刻,深入报道现场——出镜现场报道课程教案
“把握关键时刻，深入报道现场——出镜现场报道课程教案”，是新闻传播学院的一门选修课程。
本课程旨在帮助学生更好地掌握现场报道的技能，以提高他们的实践能力和职业竞争力。
一、课程背景新闻报道是新闻传播的重要组成部分，现场报道更是新闻报道的重要形式之一。
现场报道的特点是实时性强，观众往往可以通过这种形式第一时间了解事件的最新进展。
但是现场报道也存在着一定的困难，例如时间紧、气氛紧张、环境嘈杂等等。
如何把握关键时刻，深入报道现场，成为新闻从业者需掌握的重要技能。
而出镜现场报道，是新闻报道中重要的一种形式，在新闻传播领域中具有很高的知名度和传播力。
本课程旨在提升学生的现场报道技能，培养学生在实践中尊重事实、严肃认真的态度，以及勇于担当、善于沟通的实践品质。
二、课程目标1.掌握现场报道的技能：通过本课程的学习，学生将掌握现场报道的基本技能，包括如何采访、如何拍摄、如何编辑、如何配音等。
2.加强实践能力：本课程将安排多次现场报道实践活动，让学生深入实际报道中，提高自己的实践能力。
3.提升沟通能力：本课程将注重培养学生的沟通能力，包括与被采访者、团队成员等的沟通能力，以及更好地与观众进行交流的能力。
三、教学内容1.基础理论：通过讲授现场报道的基本概念、技巧和规范，让学生了解现场报道的特点和注意事项。
同时，通过案例分析等方式，让学生深入理解现场报道的实际操作和应对策略。
2.实践演练：通过实际采访、拍摄、编辑等活动，让学生实践运用所学知识和技能。
同时，通过现场教学和指导，让学生更好地理解和掌握现场报道的各个环节。
3.团队合作：在现场报道活动中，学生需要分工合作，通过团队合作，提高学生的团队意识和协作能力。
同时，通过学生之间的互相帮助和学习，促进学生的交流和合作。
四、教学方法本课程采用以学生为主体、以实践为主线的教学模式。
具体教学方法包括：1.案例分析：通过分析相关案例，让学生深入理解现场报道的特点和技巧。
2.实践演练：通过实际采访、拍摄、编辑等活动，在实践中提高学生的技能和能力。
《出镜报道与现场主持》课程实验教学大纲
《出镜报道与现场主持》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：203692课程名称：电视播音主持英文名称: On-Camera Reporting and On-Site Hosting实验总学时: 16适用专业：播音与主持艺术专业课程类别：通识课先修课程:即兴口语表达二、实验教学的总体目的和要求1、对学生的要求：遵守实验室管理的制度；实验之前要事先预习，做好相关准备；熟练进行录像设备的操作；熟练进行电脑视频编辑的操作。
2、对教师的要求：熟悉实验室的软硬件环境；做好演示和课堂组织；以《出镜报道与现场主持》课上教授的出镜记者现场报道理论知识为基础，重点针对相关理论的训练材料进行实验，要求学生认真预习、拍摄剪辑出镜报道视频并集体评析作品，使学生有针对性地纠正现场报道中出现的问题，了解和掌握出镜记者现场报道的播出特点以及相关技能。
3、对实验条件的要求硬件：摄像机或其他可以完成外景出镜报道的录像设备，话筒。
标准化演播厅数字摄录、编辑设备。
电脑、可以连接电脑的电视机。
软件：专业音视频摄录、编辑软件。
三、实验教学内容实验项目一实验名称：校园新闻的现场报道(校园时事新闻)实验内容：1.选题范围：校园新闻，交选题策划并讨论2.完成一则校园新闻出镜报道的拍摄和剪辑3.播放出镜报道作品，点评实验性质：综合性实验学时：5实验目的与要求：聚焦校园新闻，选题范围可包括学校的相关政策措施和思想精神；身边展现社会主义核心价值观的人与事；展现当代大学生思想风貌和精神风采的内容。
1.通过预知性电视新闻出镜记者对目击式报道技巧的学习与实际操作，使学生掌握现场报道基础技巧：出镜背景、现场走场、现场观察、现场述说。
训练学生对新闻时空的把控能力。
2.通过本实验，训练学生的新闻敏感度，以及学生选题策划的能力。
3.通过现场报道作品播放和点评，分析学生在出镜报道和拍摄剪辑中存在的问题，深化对新闻的认识、提升新闻出镜报道能力。
4．通过老师点评指导找出解决问题的方法，明确课下训练重点和训练方法，有针对性地反复训练。
现场报道采访教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解现场报道采访的基本流程和技巧。
2. 培养学生的新闻敏感性和现场观察力。
3. 提高学生的口头表达能力和写作水平。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
二、教学内容1. 现场报道采访的定义和特点2. 现场报道采访的准备工作3. 现场报道采访的技巧4. 现场报道采访的写作要求5. 现场报道采访的案例分析三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍现场报道采访的概念和重要性。
2. 引导学生思考：为什么现场报道采访在新闻报道中如此重要？（二）现场报道采访的基本流程和技巧1. 讲解现场报道采访的流程，包括前期准备、现场采访、后期整理等。
2. 介绍现场报道采访的技巧，如如何提问、如何观察、如何录音等。
3. 分组讨论，让学生结合实际案例，分析现场报道采访中的技巧运用。
（三）现场报道采访的准备工作1. 讲解现场报道采访的准备工作，包括了解采访对象、制定采访提纲、准备采访设备等。
2. 让学生进行模拟采访，提前准备采访提纲，为现场采访做好准备。
（四）现场报道采访的写作要求1. 讲解现场报道采访的写作要求，如语言简练、条理清晰、重点突出等。
2. 学生根据模拟采访内容，撰写现场报道稿。
（五）现场报道采访的案例分析1. 教师选取典型案例，分析现场报道采访的成功经验和不足之处。
2. 学生结合案例，讨论如何改进现场报道采访。
（六）总结与反思1. 教师总结现场报道采访的重点内容和技巧。
2. 学生分享自己在现场报道采访过程中的心得体会。
四、教学评价1. 学生能够熟练运用现场报道采访的基本流程和技巧。
2. 学生能够撰写高质量的现场报道稿。
3. 学生在团队合作中表现出良好的沟通能力和协作精神。
五、教学资源1. 现场报道采访的相关书籍和资料2. 现场报道采访的案例视频和音频3. 采访设备，如录音笔、摄像机等以下为现场报道采访教案模板范文的详细内容：一、现场报道采访的定义和特点现场报道采访是指在事件发生的第一现场，通过记者的实地观察和采访，对事件进行及时、客观、准确的报道。
课程标准出镜记者
课程标准出镜记者《出镜记者》课程标准⼀、课程基本信息⼆、课程性质与定位出镜现场报道是⼀门专业实训课。
出镜记者现场报道是新闻直播报道节⽬中的重要组成部分,作为⼀种常态的报道⾏为,甚⾄可以毫⽆夸张地说、没有出镜记者的现场报道就不能称之为现场直播。
通过本课程的教学使学⽣可以利⽤有声语⾔进⾏信息传达、具备完成新闻叙事⾏为的报道者的必备能⼒。
三、课程⽬标1.知识⽬标：要求学⽣了解出镜现场报道的现状和发展趋势，掌握出镜现场报道的技巧策略。
2.能⼒⽬标：通过各章节的学习，学⽣可以将理论与相关知识应⽤到实训的中，对⽕灾、交通事故、犯罪等事件等做出镜记者的现场报道。
3.素质⽬标：通过扎实的理论结合实践的学习，毕业后能够胜任出镜记者的⼯作，以推动出镜报道在中国的理论研究和实践发展。
四、主要内容和要求第⼀章出镜报道基础【⽬的要求】1.了解出镜报道概念界定，掌握出镜报道的传播学特征。
2.了解出镜记者的职能作⽤，为⽇后的实践打好基础。
3.出镜报道的传播学特征【教学设计建议】本章内容主要是了解出镜记者的特点和出镜报道的流程，并以传播学视⾓分析出镜记者的⾓⾊定位。
【讲授内容】第⼀节出镜报道概念界定第⼆节出镜报道的传播学特征第三节出镜记者的作⽤【⾃学内容】通过阅读了解出镜记者的报道流程。
第⼆章出镜记者现场报道的分类【⽬的要求】1. 了解出镜记者现场报道的不同分类⽅法，掌握不同类型出镜记者的出镜形式。
2.掌握不同出镜现场报道的试⽤环境。
3.对于如何挖掘导语式出镜报道的信息点。
了解出镜报道概念界定，掌握出镜报道的传播学特征。
【教学设计建议】对于现场报道的分类，可以通过分解⽬前电视台出镜现场报道的⼀些视频资料加以讲解。
【讲授内容】第⼀节出镜记者现场报道的分类⽅法第⼆节记者出镜报道法则【⾃学内容】通过阅读了解出镜记者的分类情况。
第三章出镜记者现场报道的传播⽅式【⽬的要求】1.了解录像型现场报道和直播型现场报道的报道特点，掌握静态报道与动态报道的报道特点。
《出镜报道与现场主持》课程教学大纲【模板】
《出镜报道与现场主持》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：********课程名称：出镜报道与现场主持英文名称：ON CAMERA REPRORT AND ANCHOR课程类别：专业方向选修课学时：32学时学分：2学分适用对象: 播音与主持艺术专业本科三年级第二学期考核方式：口试先修课程：《普通话语音与播音发声》《播音创作基础》《即兴口语表达》二、课程简介本课程是播音与主持艺术专业的方向课程，课程主要为培养能胜任各类型电视节目的出镜记者服务，为本专业的特色课程。
教学内容主要包括出镜记者现场报道的产生、发展、作用、分类等；出镜记者现场报道的技巧；现场报道实操训练，现场报道作品的分析点评。
该课程是实验环节重点训练出镜记者的报道技巧，指导学生掌握出镜记者的工作规律与行为规范，以适宜媒体对播音主持从业人员的新要求。
This course is a direction course for broadcasting and hosting art majors. The course mainly aims at training journalists who can do all kinds of TV programs. The teaching content mainly includes the appearance, development, function and classification of the on-the-spot report of the appearance journalist; the technique of on-the-spot report by the reporter on the scene; the on-the-spot report; the practice training; the analysis and comment of the on-the-spot report work. The course is an experimental link, focusing on training the reporter's skills in the appearance, and guiding the students to master the working rules and codes of conduct of the reporters in order to meet the new requirements of the media for broadcasting and hosting practitioners.三、课程性质与教学目的以当代电视出镜记者人才的需求为指导，通过系统的讲解与实际操作训练，使学生了解出镜记者现场报道的特点以及相关技能。
驻足于现场,聚焦新闻热点——出镜现场报道课程教案
作为一名新闻从业者或者是新闻学习者，我们都清楚一个道理：有时候，文字形式的报道并不能完全展现事件的真实、客观、全面。
而在新闻报道中，现场视频报道已经成为最直观、最有力、最有感染力的新闻形式之一。
在这种情况下，出镜现场报道课程就显得尤为重要。
出镜现场报道课程最早源自于电视新闻节目。
如今，随着移动互联网的发展以及社交媒体的普及，现场报道不再是电视新闻专享的领域，而已经融入到整个新闻从业者的工作范畴之内。
但无论是在电视新闻节目还是其他媒体平台上，现场报道的形式和内容都需要经过专业的教育和培训。
出镜现场报道课程的设置，需要考虑的是学员的基础知识以及其需求。
对于一些新闻从业者而言，他们所面对的现场报道已经趋向于多样化。
无论是基于网络的、移动设备的、或是由粉丝小组组织的，这些现场报道都有各自的特点和难点。
出镜现场报道课程应该具有针对性和多样性，包括但不限于网友提供的素材整理与分析、策划现场报道的主题和形式、现场拍摄技巧和设备的选择、编辑和后期制作等等。
从教学方法的角度来看，出镜现场报道课程应该是以实践为主导的，理论与实践相结合，甚至可以说是理论为辅，实践为主。
这种教学方法能够将学员所获得的知识应用到实际操作中，从而提高学员的实战能力。
比如，运用课堂实战演练的方法，让学员在模拟现实情境下进行实践操作，扩展其知识面和技术能力，培养其现场迅速判断、合理安排和迅速反应的能力。
虽然现场报道的过程并非每时每刻都是严格按照预期展开的，聚焦新闻热点，走进现场采访，让现场报道变成了一个严谨、精细、有规律的、有序的流程。
出镜现场报道课程应该是全面的，从理论到实践都需要教授。
作为一名出镜现场报道课程的学员或者是新闻从业者，在实践过程中要注重的一点就是时刻保持敏锐的观察力和高水平的技术能力。
在现场报道的过程中，往往能够发现一些些小不能代表大的详细的信息，这些信息会成为一个完整报道必不可少的一部分。
而在技术能力上，学会掌握现场摄像机、视频制作、微信扫一扫等一系列的技能，能够让现场新闻报道达到的效果更加的真实、立体和完美。
现场报道采访教案模板范文
---一、教学目标1. 理解现场报道采访的基本概念和重要性。
2. 掌握现场报道采访的基本步骤和技巧。
3. 培养学生快速反应、现场观察和即时报道的能力。
4. 提高学生的新闻敏感度和新闻写作水平。
二、教学对象高中或大学新闻传播专业学生。
三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备现场报道采访的相关案例和视频资料。
2. 学生准备采访提纲、录音设备、笔记本电脑等。
五、教学过程第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍现场报道采访的定义和特点。
- 展示现场报道采访的典型案例，如新闻现场直播、突发事件报道等。
2. 理论讲解- 讲解现场报道采访的基本原则，如真实性、客观性、时效性等。
- 分析现场报道采访的步骤：选题、策划、采访、报道、后期制作。
3. 案例分析- 分析成功和失败的现场报道采访案例，讨论其成功和失败的原因。
- 学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
4. 实践操作- 学生根据案例进行角色扮演，模拟现场报道采访过程。
- 教师指导，纠正学生在采访过程中可能出现的问题。
第二课时1. 复习巩固- 学生回顾现场报道采访的基本步骤和技巧。
- 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
2. 现场采访实践- 学生分组，选择校园内或周边的现场进行采访实践。
- 学生利用录音设备、笔记本电脑等工具进行采访和报道。
3. 成果展示- 学生展示采访成果，包括采访视频、文字报道等。
- 教师和学生共同评价采访成果，指出优点和不足。
4. 总结与反思- 教师总结现场报道采访的重要性，强调学生在实践中遇到的问题和解决方法。
- 学生反思自己在采访过程中的表现，提出改进措施。
六、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂讨论和实践操作中的积极性。
2. 采访技巧：评价学生在现场报道采访中的提问、倾听、记录等技巧。
3. 采访成果：评价学生的采访视频、文字报道的质量和时效性。
4. 反思总结：评价学生对采访过程的反思和改进措施的提出。
---七、教学延伸1. 邀请专业记者进行现场报道采访的讲座，分享实际工作经验。
出镜现场报道课程教案-
出镜现场报道课程教案:课次内容第二节出镜现场报道法则教学目的掌握出镜现场报道的基本原则，理解进行新闻现场报道的重要意义。
教学重点、难点教学重点：熟悉出镜现场报道的几大基本技巧，形成正确的认知和审美取向。
教学难点：深入了解并掌握出镜现场报道的技巧，并在后期的实践训练中能融会贯通。
教学进程（含章节教学内容、教学方法、辅助手段）教学内容：本节主要讲授教材第三章第二节内容优秀的现场报道依赖于出镜记者的新闻报道能力，隐藏在报道行为中的“软性元素”甚至直接决定着报道的成败。
以下的出镜报道的技巧性原则，侧重于记者报道细节。
1. 迅速、准确处理好信息采集工作在现场，需要记者迅速地搜集信息，包含新闻的五要素、事件影响的间接因素、与事故相关的社会要素等等。
前期的的搜集工作将会是现场报道的基石。
2.调动不同的感官体验以眼睛、鼻子、耳朵和手指，用触摸、敲打、品尝、闻等方式，使新闻现场变得丰富、立体。
因为受众在电视屏幕前无法直接感受到现场的感官体验，所以出镜记者应将直接的感受通过自己的感官传递给受众。
3.谨慎选择新闻现场新闻事件发生后，往往可以选择不同的角度和位置进行报道，记者在现场报道时的首要信息即是告诉受众自己的所在位置。
除此之外，所在位置的背景和环境也可以通过电视画面传递出丰富的实时信息。
4.善于运用非语言符号着装、仪态、表情和肢体语言都能够影响现场报道的整体感觉。
不同的新闻现场，出镜记者的仪态需要与所报道的新闻事件的环境相吻合，这不仅可以渲染现场的气氛，同时还可以保证报道者的专业性。
教学方法、辅助手段：电视新闻出镜报道案例分析、头脑风暴训练。
作业1、请你思考如何运用现场报道的4个基本技巧报道“高速公路隧道起火”事件。
2、你认为出镜记者的现场报道技巧还有哪些？并找出案例。
主要教材宋晓阳，《出镜记者现场报道指南》[M].北京：中国广播影视出版社，2017.备注与学生积极互动，充分调动学生参与课堂。
《出镜记者与现场报道》教学大纲
《出镜记者与现场报道》教学大纲课程编码：1211102902课程名称：出镜记者与现场报道学时/学分：32/2先修课程：《新闻采访与写作》、《新闻学概论》适用专业：广播电视编导开课教研室：广播电视教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是广播电视编导专业的选修课。
2．课程任务：本课程针对广播电视编导专业学生的业务发展需求，通过一系列出镜记者和现场报道的理论知识的学习和实践练习，把概念和理论知识融入到电视新闻实践当中，使学生保持浓厚的学习热情，加深对专业知识的认识和掌握，更好地运用到新闻报道当中。
二、课程教学基本要求《出镜记者与现场报道》是现代新闻报道的急先锋。
讲授中国电视出镜记者报道现状、出镜记者的表达技巧以及各类新闻的现场报道等，使同学们通过学习对该课程需要掌握的知识有明确的认识，并且能合理地运用到实践中，真正做到理论指导实践。
成绩考核形式：本课程为考查课，总成绩比例：末考成绩（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。
期末考试以学生作品为考核内容。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章现代电视新闻报道彰显电视媒体特性1.教学基本要求让学生了解本课程的授课流程以及开课的目的。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章教学使学生了解电视新闻报道的基本概念，知道电视新闻报道在新闻节目及电视媒体中的地位和作用。
3.教学重点和难点教学重点是有关新闻节目的知识体系。
教学难点是现场报道在新闻节目中的作用。
4.教学内容速报性——电视媒体的第一特性;电视新闻现场报道的异军突起第二章出镜记者——现代电视新闻现场报道的急先锋1.教学基本要求知道什么是电视新闻现场报道，以及出镜记者的诞生。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章学习，使学生知道出镜记者是如何诞生的，以及它在新闻现场的作用。
3.教学重点和难点教学重点电视新闻现场报道的定义。
教学难点是在新闻现场出镜记者的表现。
出镜记者大学教案
出镜记者大学教案教案标题：出镜记者大学教案教学目标：1. 了解出镜记者的工作职责和技能要求。
2. 培养学生的新闻素养和采访技巧。
3. 提高学生的口头表达和演讲能力。
4. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。
教学内容：1. 出镜记者的定义和工作职责。
2. 新闻行业的基本原则和伦理规范。
3. 采访技巧和方法。
4. 口头表达和演讲技巧。
5. 新闻报道的写作和编辑技巧。
6. 团队合作和批判性思维训练。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，介绍出镜记者的职业特点和重要性。
2. 激发学生的兴趣，让学生思考他们对新闻和媒体的认识和观点。
二、知识讲解（20分钟）1. 讲解出镜记者的定义和工作职责，包括新闻报道、采访、现场直播等。
2. 介绍新闻行业的基本原则和伦理规范，如客观、真实、公正等。
3. 分析和讨论出镜记者需要具备的技能和素质，如语言表达能力、批判性思维、团队合作等。
三、采访技巧和方法（25分钟）1. 讲解采访的基本步骤和技巧，如提问技巧、倾听技巧等。
2. 分析不同类型的采访，如新闻事件采访、专访等，介绍相应的采访方法。
3. 给学生分组进行模拟采访练习，提供实际案例和角色扮演。
四、口头表达和演讲技巧（25分钟）1. 讲解口头表达和演讲的基本要素和技巧，如语速、语调、肢体语言等。
2. 给学生提供演讲技巧的训练，如演讲稿的撰写、背诵、演讲稿的修饰等。
3. 分组进行演讲比赛，评选出优秀的演讲者。
五、新闻报道的写作和编辑技巧（20分钟）1. 讲解新闻报道的结构和要素，如标题、导语、正文等。
2. 介绍新闻编辑的基本规则和技巧，如信息筛选、写作风格等。
3. 给学生提供新闻写作的练习，如撰写新闻稿、编辑他人的稿件等。
六、团队合作和批判性思维训练（15分钟）1. 强调团队合作的重要性，让学生意识到出镜记者需要与其他团队成员合作完成任务。
2. 提供批判性思维训练的案例，让学生分析和评价新闻报道的可信度和公正性。
3. 分组进行团队合作和批判性思维的训练活动，如小组讨论、辩论等。
美术课真人出镜微课教案
美术课真人出镜微课教案教案标题：美术课真人出镜微课教案教学目标：1. 了解并掌握真人出镜微课的基本概念和要素。
2. 培养学生的观察力和表达能力。
3. 提高学生的美术创作技巧和审美能力。
教学重点：1. 理解真人出镜微课的特点和意义。
2. 学习如何观察真人形象并进行艺术表达。
3. 创作出具有个人风格的美术作品。
教学准备：1. 真人出镜微课的示例视频。
2. 美术工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 学生的美术作品展示区。
教学过程：引入：1. 引导学生观看真人出镜微课的示例视频，并与学生一起讨论其特点和优点。
2. 解释真人出镜微课的概念和意义，以及在美术课上运用的目的。
主体：1. 学习观察真人形象：a. 给学生分发一些真人照片，并要求他们观察并描述照片中的人物特征、表情和动作。
b. 引导学生讨论如何通过观察来捕捉真实的形象，并提醒他们注意细节和情感表达。
c. 给学生展示一些艺术家的真人画作品，鼓励他们分析艺术家是如何表现真人形象的。
2. 进行真人出镜微课创作：a. 要求学生选择一个真人形象作为创作对象，并用铅笔或彩色铅笔进行素描练习。
b. 引导学生思考如何通过线条、色彩和构图来表达真人形象的特点和情感。
c. 鼓励学生尝试不同的艺术风格和表现手法，培养个人的创作风格。
3. 展示和评价：a. 学生完成作品后，组织一个作品展示活动，并邀请同学们互相欣赏和评价作品。
b. 鼓励学生分享创作过程中的心得和困惑，以及对其他同学作品的观点和建议。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，强调真人出镜微课对于美术创作的重要性。
2. 鼓励学生继续在日常生活中观察和表达真人形象，并不断提升自己的美术技巧和审美能力。
拓展活动：1. 鼓励学生使用手机或平板设备拍摄真人出镜微课，并分享给同学和家人。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们更深入地了解真人形象在艺术中的表现方式。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和活动可以根据学生的年级、能力和实际情况进行调整和改编。
现场报道采访教案设计模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 了解现场报道采访的基本概念和特点。
- 掌握现场报道采访的基本步骤和技巧。
- 学习如何撰写现场报道的导语和正文。
2. 过程与方法：- 通过案例分析，培养学生分析现场报道采访的能力。
- 通过小组讨论，提高学生团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对新闻事业的热爱和责任感。
- 增强学生对社会热点事件的关注和思考。
二、教学重难点1. 教学重点：- 现场报道采访的基本步骤和技巧。
- 现场报道采访的语言表达和写作方法。
2. 教学难点：- 如何在紧张的环境下保持冷静，准确采集信息。
- 如何在有限的时间内撰写出高质量的现场报道。
三、教学过程（一）导入1. 教师展示一则优秀的现场报道视频或文章，引导学生思考现场报道的特点和重要性。
2. 提问：什么是现场报道？现场报道有什么特点？（二）基本概念讲解1. 讲解现场报道的定义、特点和类型。
2. 分析现场报道与其他新闻形式（如深度报道、专题报道）的区别。
（三）现场报道采访步骤1. 采访前的准备：了解采访对象、搜集相关资料、制定采访提纲。
2. 采访过程中的技巧：如何提问、如何引导回答、如何应对突发情况。
3. 采访后的整理：整理采访笔记、整理录音录像、撰写采访稿件。
（四）现场报道采访案例分析1. 选择一至两篇优秀的现场报道案例，分析其采访技巧和写作方法。
2. 学生分组讨论，分析案例中的亮点和不足。
（五）现场报道采访实践1. 教师提供模拟场景或实际采访任务，让学生进行现场报道采访实践。
2. 学生分组进行采访，教师巡回指导。
（六）现场报道采访稿件撰写1. 学生根据采访内容撰写现场报道稿件。
2. 教师点评学生稿件，指出优点和不足。
（七）总结与反思1. 教师总结现场报道采访的重点和难点。
2. 学生分享采访心得，反思自己的不足。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答、讨论等。
2. 采访实践：评价学生在模拟采访或实际采访中的表现，包括采访技巧、沟通能力等。
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出镜现场报道课程教案
课次内容
第二节出镜现场报道法则
教学目的
掌握出镜现场报道的基本原则，理解进行新闻现场报道的重要意义。
教学重点、难点
教学重点：熟悉出镜现场报道的几大基本技巧，形成正确的认知和审美取向。
教学难点：深入了解并掌握出镜现场报道的技巧，并在后期的实践训练中能融会贯通。
教学进程
（含章节
教学内容、
教学方法、辅助手段）
教学内容：
本节主要讲授教材第三章第二节内容
优秀的现场报道依赖于出镜记者的新闻报道能力，隐藏在报道行为中的“软性元素”甚至直接决定着报道的成败。
以下的出镜报道的技巧性原则，侧重于记者报道细节。
1. 迅速、准确处理好信息采集工作
在现场，需要记者迅速地搜集信息，包含新闻的五要素、事件影响的间接因素、与事故相关的社会要素等等。
前期的的搜集工作将会是现场报道的基石。
2.调动不同的感官体验
以眼睛、鼻子、耳朵和手指，用触摸、敲打、品尝、闻等方式，使新闻现场变得丰富、立体。
因为受众在电视屏幕前无法直接感受到现场的感官体验，所以出镜记者应将直接的感受通过自己的感官传递给受众。
3.谨慎选择新闻现场
新闻事件发生后，往往可以选择不同的角度和位置进行报道，记者在现场报道时的首要信息即是告诉受众自己的所在位置。
除此之外，所在位置的背景和环境也可以通过电视画面传递出丰富的实时信息。
4.善于运用非语言符号
着装、仪态、表情和肢体语言都能够影响现场报道的整体感觉。
不同的新闻现场，出镜记者的仪态需要与所报道的新闻事件的环境相吻合，这不仅可以渲染现场的气氛，同时还可以保证报道者的专业性。
教学方法、辅助手段：电视新闻出镜报道案例分析、头脑风暴训练。
作业
1、请你思考如何运用现场报道的4个基本技巧报道“高速公路隧道起火”事件。
2、你认为出镜记者的现场报道技巧还有哪些？并找出案例。
主要
教材
宋晓阳，《出镜记者现场报道指南》[m].北京：中国广播影视出版社，2017.
备注
与学生积极互动，充分调动学生参与课堂。