后进生转化之我见
后进生转化之我见
后进生转化之我见一、通过模拟考试和平时观察，确定三类后进生名单；1、学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍；2、是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；3、是成绩差、纪律也差的双差生。
二、对后进生定期做思想工作，并严格要求1、定期找后进生谈心，交流思想，以真挚的态度感化差生，鼓励他们战胜自卑，使其能够自尊、自尊、自强2、“严师才能出高徒”、“没有规矩难成方圆。
”由于学生年龄小，可塑性大，因此老师要注意个别诱导，实行因人施教，对症下药，严格要求。
三、课外个别辅导与同学互助结合1.教师利用课余时间及时辅导后进生，认真检查作业情况，尽力使他们的成绩有所提高。
2、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
四、提供胜利的机会，展示的机会1、每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，使其能真正感到胜利的怡悦。
2、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
3、对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法，精巧地给后进生铺垫胜利的台阶，使他们发表的意见统统、语句通顺。
但老师要注意平易近人，让后进生接受你，而且要有耐烦，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。
五、注意批评的艺术，要尊崇学生，尤其是人格尊严，师生关系应该是民主、同等、调和1、苏联出名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊崇的人，往往有最剧烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最佳手段。
”2、对后进生的缺点批评要恰当多礼，切忌不可损害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
3、面对调皮掏蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要焦急冲动，要机智地精巧化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
4、不要轻松给后进学生贴标签。
个性强的学生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏间；心理承受能力差的学生会自报自弃，从此萎靡不振。
因此教师在批评学生时一定要慎言。
5、不要总将后进生与学习好的相比。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生的转化工作一直是班主任和老师的头疼的问题，但是后进生的转化也是必须的，如何对后进生进行转化，我个人认为，对待他们应做到“动之以情，晓之以理。
做到尊重，赏识，宽容，严重有爱，爱中有导”。
总结十多年的教学经验，我来浅谈一下对后进生的转化工作的体会。
第一要懂后进生我通过和学生的接触、交流、观察发现后进生普遍存在以下几个方面的问题：1、基础差,有个别同学甚至不会写自己的名字。
2、兴趣不浓，积极性低。
正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学的许多方面发生障碍，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
3、贪玩好动，自控力差。
一般来说，后进生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由学生的年龄特点和生理、心里特点所决定的。
如数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知识。
于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
因此教师的作用就是要对后进生引导和督促。
4、师生情感，不够融洽。
后进生一般来说不受老师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让后进生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。
因此后进生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。
第二做后进生的朋友，用爱贯穿始终我从心低突破原来的对后进生的看法，用一分为二的眼光来看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我下课观察每一个孩子在玩时都是一样的聪明；用发展的眼光看待学生。
后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。
我通过上课观察，回答问题时的鼓励，下课和他们谈话、做游戏，以减少师生之间的心里距离，让他们喜欢我、接近我，拉拉他们的脏小手，轻轻摸摸孩子的头，让他们从心底里感到老师的尊重、信任、不歧视，能够做学生的好朋友。
后进生转化之我见 后进生教学之我见
后进生转化之我见后进生教学之我见后进生转化是每位教师义不容辞的职责。
可以说每个班都有后进生，如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。
我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的缘由，关怀他们克服缺点和毛病是教师份内的责任。
对于如何转化后进生，我是这样认为的：一、主动乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的看法，要正确地看待和估量后进生。
他们的“后进〞并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，擅长查找和挖掘其上进的火花。
一旦发觉，就要充分确定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信念，关怀他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和主动因素得到发扬光大。
我班有一位女学生叫邱某，平常学习不够努力，常常不交作业,缘由是学习基础学问不够扎实导致她学习无上进心。
据于这种状况我极力查找机会，确定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发觉她值日尽心尽职，发觉她关怀同学，发觉她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。
用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的缺乏，慢慢地她从准时上交作业到仔细完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的盼望，让她找回了自信。
二、要用爱来暖和后进生新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生盼望得到老师关注的愿望尤为剧烈。
因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应当用和善就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情XX呵护后进生。
比方，支配座位，我坚持好中差的搭配，要求好生关怀差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把留意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。
后进生转化工作之我见
后进生转化工作之我见后进生转化工作之我见后进生是班级的一个重要组成部分，因此，对他们的转化也就成为我们日常教育教学工作中不可或缺的一项内容。
教育家卡尔•威特曾说过：没有一个孩子生来就注定会成为天才，也没有一个孩子注定会一生庸碌无为。
一切都取决于后天的培养和教育。
因此，后进生仅仅是一个相对的概念，只要通过我们老师的引导和培养，是完全能够点燃他们心中的希望之火，激发他们的学习兴趣，形成健康的人格，树立正确的人生观、价值观。
一、以真情打动，用爱心感化苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童。
”爱是教育的全过程，没有真正的爱，也就谈不上教育。
特别是后进生，他们更需要关怀，更需要爱。
只有爱才能使他们学会自主、自强、自重。
在现实生活中，往往是爱好学生容易，爱差学生难，对好学生容易偏袒，对差生认为是“朽木不可雕”无可救药，常常听之任之。
有的甚至用“江山易改，秉性难移”等等刻薄的语言挖苦和训斥他们，这样将会使他们形成了自卑、敏感、缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。
因此，作为班主任一定要正确对待后进生，并以高度的责任心帮助、教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱，要“动之以情，晓之以理”，与他们在情感上建立联系。
以真情换真心，取得他们的尊重的一个方法。
人们常说“金无足赤，人无完人”，后进生并不是一无是处，甚至在某些方面如文体活动、书法绘画等比优生还好，只是由于他们学习基础比较薄弱，以至于这些“亮点”被掩盖了。
作为班主任就要时时细心观察，努力发现后进生的“闪光”一面，并给予表扬，即使是一鳞半爪，也要抓住不放，使他们知道自己在有些方面并不比别人差，从而扬长避短，树立改过自新、奋发向上的信心。
这就需要班主任善于从各个方面为后进生创造展现优点的机会，如：上课向他们提问一些较简单的问题，让他们体验被肯定的喜悦；也可以开展丰富多彩的课外活动，让他们展现自己的才能，发挥他们的特长。
四、寻根究源，对症下药后进生虽有许多相似之处，但从个性上看，他们之间的智力性格、兴趣爱好、思想认识却存在很大差异。
后进生转化之我见
后进生转化之我见后进生转化是每位教师义不容辞的职责。
可以说每个班都有后进生，如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师份内的责任。
对于如何转化后进生，我是这样认为的：一、积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量后进生。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
我班有一位女学生叫邱某，平时学习不够努力，经常不交作业,原因是学习基础知识不够扎实导致她学习无上进心。
据于这种状况我极力寻找机会，决定从她的其它方面入手去激发她上进不错过每一次机会，发现她值日尽心尽职，发现她帮助同学，发现她拾金不昧，不管事情是小是大，我一次又一次地在同学面前对她进行表扬。
用委婉的语气借这些闪光点指出她的学习方面的不足，渐渐地她从及时上交作业到认真完成作业有了前所未有的转变，让我看到了她的希望，让她找回了自信。
二、要用爱来温暖后进生新课改要求：教育要面向全体学生，要关注每一位学生。
特别是自卑、胆小、有困难的学生，正如阴影中的草木特别渴望阳光照耀一样，这些学生希望得到老师关注的愿望尤为强烈。
因此，班主任在观念上要进行转变，把学生真正当活生生的人看待，就应该用善良就像母亲般爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护后进生。
比如，安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不枉留给他们一展身手，表现自我的机会。
转化后进生工作之我见
五、 转化后进生要加强个人 的自身修养
后进生的转化 既是教学工作的重点， 也是难点， 是一项艰巨而复杂的系 统工程 ， 因而提高老师个人 的整体素质是教育好后进 生的关键。 首先要从 自
度， 一身正气。其次， 上课要精神饱满 ， 易近人， 平 谈吐文雅 ， 语言幽默， 落落
精神上的污垢 ， 只有消除了后进生对老师、 家长 、 同学的对 立情 绪， 才能开展
二、 正确看待后进生
俗话说： 金无足赤 ， “ 人无完人 ”。 由于每个学生 的家庭环境、 社会环境 、
大方 ， 仪表和蔼可亲 。第三 ， 要达 到学识渊博， 有扎实的理论功底， 掌握教材 有深度， 处理教材有力度 ， 讲课深入浅 出， 学生感 到听课是一种精神享受 。 使
学 崇拜 ， 才能激发起 学生强烈的求知欲 和浓厚 的学 自身的心理品质和基础不 同， 他们在校的表现也就不一样 。另外 ， 学生的道 这样 ， 生才会 对你敬重 、
德 育 研 究
转化 后进 生工作之我 见
河北省新 乐市长寿 中学 安全 翠
学生来 自不同的家庭和不 同的学校，在学习成 绩和 品德修养等方面存 生。这些学生虽然人数不多但 影响不 小， 开展教育教学工作极为不利 ， 对 因 此教育好这些学生不仅是提高班级管理水平的一个关键 ，而且也是学校德 育工作的重要内容。
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用。 经批准报废 的物资设备一律交回物资设备科 ， 任何使用科 室和个人不得 坏 的应根据损坏程度确定赔偿费用 。 医疗设备发生损坏后 ， 一律由维修人员 自行处理。 物资设备科设置废品物资仓库， 对所 有报废物 资进 行回收 、 登记、
、
关 心 厚爱 后 进 生
如果没有极为特殊 的理由， 所有 的集体活动， 所有的学科小组、 后进生不是天生的。 他们 中有的是受不 良 会风气 的影 响： 的是父母 老师的权力 。 社 有 离异 ， 不正常的家庭教育造成 的； 的是身心 发展中各种消极因素恶性膨胀 有
后进生的教育与转化之我见
后进生的教育与转化之我见后进生的教育与转化之我见后进生往往表现不良，在品德或学习上存在问题，这类学生在班上为数不多，但对班级影响很大，在集体中有害群之马之嫌。
在班级管理中，班主任要花大量时间和精力做他们的转化工作，如果工作落实，可令后进生士气大振，进步之大往往使人难以相信，甚至有的一辈子也忘不了你的教育。
现在就谈谈我的看法，如何做好后进生的转化工作。
一、了解后进生形成的原因教育和转化后进生，首先要弄清造成落后的原因，掌握内在根源，才能对症下药。
对于小学生来说，大多数表现为怕吃苦，贪图个人利益，追求吃穿行乐，遇事退缩，不顾集体，并伴有说谎、打架等不良行为，形成的原因主要来自于社会影响和媒体的影响，因为他们年少，好奇，爱模仿，自控能力低，经不住诱惑容易上当受骗，其次便是学校教育的失误，只关注考试成绩而谈化了学生的道德品质，心理健康的教育，使这些学生坠入后进生的行列。
二、对后进生的教育与转化转化后进生是一个长期艰巨的任务，也是一件非常有意义的事情，教育好一个后进生对学校可能不到一千分之一的成绩，而对一个家庭来说却是100%的成功。
作为班主任要有虽苦犹乐的心境，做好以下几个方面。
第一要有满腔的热情和极大的耐心后进生在班中己形成差的印象，因而多抱有破罐子破摔的心态，此时班主任要有一颗火热的心，去爱他们，温暖他们的心，感化他们，激发他们的热情，让他们觉得自己并不比别人差，在老师的心中是平等的。
第二，要善于发现他们身上的闪光点无论多么差的学生，总有长处，要扬长补短，长善救失，班上一位叫张之伟的同学，由于上学迟到，经常与同学闹矛盾，我于是找他了解情况，发现他很爱劳动，我肯定他身上不少优点，表扬了他，经过几次谈话，该生自觉写好保证书交给我，至今该生从不迟到、上课认真，成为了一名进步很大的积极分子，并作为典型教育其他后进生。
第三，班主任创造机会，让后进生展现自己为了让他们展现自己善良有用，为大家欢迎的一面，我想到了一系列的办法，通过主题班会、班务活动创造机会，主办过放下自卑心，树立自信心我的理想为班级争光等的主题班会，开创了自己给自己找优点，不准谈缺点，别人给我找优点的系列活动。
后进生转化之我见.doc
后进生转化之我见只要有学校存在的地方，就难免会有后进生的存在，后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生，后进生的人数虽少，但其影响大，危害性强；随着新课程的广泛实施，在学校教学工作中，做好后进生的转化工作，是一个不容忽视的问题。
那么，该如何转化后进生呢？我有这么几点肤浅的认识。
一、尊重、关爱后进生俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”何况是人呢？作为老师应该允许后进生的存在，而且他们也确实存在，那就需要用正确的态度去认识、尊重、评价他们，找准后进生学习成绩落后的原因。
每新接任一个班，我首先做到的是精心设计开场白、上好第一节课，给学生留下美好的第一印象，我常说：“现在你们每个人在老师的眼里都是一张白纸，老师要看谁的表现最让老师满意，因为你以前成绩的好坏，只表明过去。
”这样让每个学生都能感觉到老师很爱他们，让爱缩短了师生之间的距离。
好学生没有了优越感，差学生更是甩掉了自卑，让他们在同一起跑线上奋发向上，勇往直前。
这方面我的具体做法是：奉上爱心，了解落后愿意。
我班有一个名叫小露的小女孩，表面上看她是一个漂亮、聪明的学生，但一节课下来，她什么也没学会，还经常不完成各科作业，在几次小测验中，她都是二十几分，我请来了她的家长，从她母亲口中得知，小露同学一年前就失去了父亲，一次工亡事故，夺走了深爱她的爸爸，从此，她变得孤僻、不愿与人交往，对什么都漠不关心，得知此事后，我经常利用课余时间有意识地去接近她，跟她谈学习，使她感到老师是理解、关爱她的；在课堂上，我多次提问她，因为从她眼神中，我看到了犹豫不决。
她不是不会回答，而是自信心的缺乏使她没勇气举手，她回答问题时吞吞吐吐，生怕自己回答的不对会受到老师的批评，其他同学都很着急，想替她回答，但我并不着急，耐心地等待，了解并鼓励她，直到她回答出来。
虽然耽误了一点时间，但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心。
除此之外，我经常在周课上表扬她，激发其上进心。
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后进生转化之我见
所谓后进生，一般是指具备了接受知识的生理条件和智能，但在思想品德、行为习惯或学习成绩方面稍差一些的学生。
教师在教育教学工作中遇到后进生就如同我们在生活中遇到困难和挫折一样，完全是一种正常现象。
有的教师视后进生如另类，从不加以辅导，而是一味地冷眼相看，任其放任自流；有的教师只爱优秀生，一心一意辅导他们，把他们当成宝，而对差生，往往连正眼也不看一眼。
这些现象是教育教学过程中十分普遍的。
作为一名教育工作者，怎样才能做好后进生的教育工作呢？笔者认为，要搞好后进生工作，教师必须做到“三多三少”。
1 多表扬，少批评
“金无足赤，人无完人”，后进生也有优点。
所谓“寸有所短，尺有所长”，有些方面优秀生还不如后进生呢，而优秀生也不是十全十美的，他们也有缺点。
所以，后进生犯了错，我们不要恶言相向，要想方设法进行“医治”。
如果他们没有考好，我们要多鼓励他，给他加油打气。
作为一名教师，要深入了解他们，想他们所想，急他们所急，努力发现他们身上的“闪光点”，哪怕只有一丁点进步也要给予表扬。
这样就使后进生觉得老师在夸他，同学们没有抛弃他，这极易激起后进生的上进心，成为他们学习的无形动力。
2 多沟通，少冷漠
沟通——是人与人之间语言的交流、心灵的碰撞。
我们要了解学生实际，给他们以爱心，少一点冷漠。
后进生自制力特别差，容易出现这样或那样的问题。
遇到这种情况，不能听个别学生的一面之辞或“小报告”，要深入了解他们，与他们心与心地交流，用爱去打动他们、改变他们，和后进生交朋友，尽量帮他们排忧解难，鼓励全班同学团结友爱，大家共同进步。
让后进生感受到教师的和蔼、集体的温暖。
3 多引导，少强迫
“人非圣贤，孰能无过？”一个人做错事了不要紧，要紧的是知错能改。
对于后进生，我们要多引导、少强迫。
大教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发。
”由此可知引导、启发的重要性。
我们要充分调动后进生的主动性和求知欲，引导他们走入正常的学习轨道。
有的教师，后进生一词写错罚抄百遍，一个词语写错罚抄十遍，如此强迫法，效果不言自知。
有的学生有反叛心理，你越强迫他就越反抗，犹如打太极拳一般，出力越大，反弹性越强。
所以，对后进生我们不能用强硬手段逼其就范，而是要想方设法给予引导。
伟大的物产阶级导师马克思说过：“人要学会走路，也要学会摔跤，而且经过摔跤，他才能学会走路。
”后进生“摔跤”了，我们不要漠然视之，不要恶言咤之，要从正面引导他们，唤醒他们的自主意识，让他们自我调节，自我奋进，这样就充分调动他们的积极性和主动性，使他们点燃奋发图强的希望火种。
总之，做好后进生工作任重道远。
要靠你，要靠我，要靠大家，不是三两天就能做到的。
我想，世上无难事，只怕有心人。
只要我们奋战在教育最前线的教师能携起手来，同心同力，那么，后进生也要变成“前进生”了，不是吗？。