教师教学方法和手段的转变

教师教学方法和手段的转变

教学方法是实现教学目的的活动方式，对教学工作的成败起着重要的作用。教学有法，但无定法，贵在得法。如何在众多的教学方法中选择合适的方法并进行有效的组合，无疑成为课堂教学的重要任务。教学要改革，教师的教学方法和手段就一定要转变。教学方法的转变必须与教学理念、教学结构的改变相一致。教学方法的转变首先是教学理念的转变。

我们常说：善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。因此，只有在更新教学观念，深入领会新大纲的精神和认真钻研教材的基础之上，运用符合学生认知规律的教学方法和手段进行教学，才能取得良好的教学效果。

参加工作时间不长，但在教学方法和手段上我也做了一些尝试。特别是在语文教学上，并收到了点滴的成效。我知道，语文教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，使学生在获得基本知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分发展。然而,在平时的教学中较为普遍的现象是，由教师简单浅显地提问，将学生的思维引入预先设置的圈内。教师清楚要教什么、为什么教和怎么教，而学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎么学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性难以得到发挥。所以语文课堂教学必须改变教师的教学方法和手段,以教师教学方法和手段的转变来促进学生主体的发展。在教学中我做了如下尝试：

一、创设情境，营造学习氛围。

小学生处于一个知识储备和生活经验都十分薄弱的阶段，所以对于课本中涉及到的一些知识并不能完全的接受理解，也不能完全的感兴趣，尤其是低年级的孩子。所以在教学中情境的创设十分必要，不但能够吸引孩子的学习兴趣，更有利于对于一些较难理解的知识的消化吸收，拉近孩子的生活与课堂的距离。如在教学识字课《农贸市场》一课时，事

先将班级布置成的模拟的市场，将课文中的生字、生词做成标签摆放在相应的实物旁边，让孩子在这个模拟的购物环境中一边游戏一边学习生字。孩子十分轻松的学习了生字，而且还特别开心。在教学《诚实的华盛顿》一课时，为了让孩子体会到华盛顿勇于承认错误的精神和勇气，我在课的开始就创设了情境：有一天你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，妈妈知道后一定会责罚你的，你该怎么办，你会向妈妈主动承认错误吗？学生在一个两难的选择中斗争了很久，我才引出教学内容。这样，孩子在课文内容的理解上就深刻了许多。

二、关注学生的需求，灵活使用教材，灵活选择教法。

由于每个学生都不是从零开始的，所以学生之间必然存在着个体的差异，那么在教学中就一定要关注这些差异。正所谓“因材施教”，对于不同层次的孩子要采取不同的方法，也要有不同的要求。只要每个孩子都在不断的进步就是教学的成功。另外，我还根据本班孩子的实际情况来确定教学方法和教学内容。如在教学第一册语文前几课时，我发现孩子对这部分知识已在幼儿园学过，而且掌握的都很好。所以我就把这部分教学变成了对自己语文知识的展示和表演。采取不同的的形式来展示孩子的语文能力。这样不但对孩子的知识有了一定的了解，而且充分的建立了孩子对语文学习的自信心和学习兴趣。

三、注重学科之间的整合，将其它学科带入语文教学。

语文是一门工具性的学科，它不但是学习其它学科的基础，同时也包含了许多其它学科的知识，而且与其它学科的联系也很密切。将其它学科引入语文课能够极大的调动孩子的学习兴趣。如在教学《小小的船》一课时，我就将音乐课中的这首歌一句一句的教给孩子，孩子学的很有兴趣，而且对课文内容记忆的也很深刻。又如，在教学儿歌的时候我常常把一些熟悉的旋律套用到儿歌当中，让孩子唱着来学习。另外，在教学中我常利用简笔画来导入新课或是帮助孩子来理解一些较难理解的知识。同时，也让孩子把自己在语文课中学到的知识画出来。孩子对于这样的作业总是很乐于去完成。

四、注重对孩子学习能力的培养，并充分调动这些能力。

“授人以鱼，不如授人以渔”每一个做教育的都明白这句话。可见，对学习能力的培养是何等的重要。教育最终的目的就是培养会学习的人，乐学习的人。我们在教学中就一定要关注学习能力的培养。对于一年级的教学来说重点是识字教学，所以我在教学中就有意识的培养学生的识字能力。学会多少字不是主要目的，最主要的是让孩子以后会自己有意识的的识字，形成一种识字的能力和识字的习惯。每学一个字，我都让孩子说一说，想一想用的是什么方法识记的，还可以用这种方法学习哪些字。一年的时间里，孩子们就学会了“加一加”“减一减”“换一换”“数笔画”“形声字”“拼一拼”“查字典”等方法。而且我注重培养学生在生活中识字的习惯和意识。使孩子把识字这项学习任务生活化，乐趣化。在自学的同时体会到成功的喜悦。

五、评价多样，促进发展

正确、适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，而多花样、多渠道、全面地评价学生又是鼓励学生乐学、会学的手段之一。我们要在每时每刻都在通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价，并在教学中努力为不同的学生提供不同的展示自己的机会。让不同层次的学生都有机会表现自己，从而树立学习的自信心。

如在识字时根据学生的表现，给予这样的评价，“你真是个有心人，在生活中认识了这么多生字，小朋友们都佩服你。”“你通过想象，一下子就记住了飞这个字，这个办法真好。”“你用换偏旁的方法记住了这个字，这真是一个记字的好方法。”

这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。同时，对于那些平时不愿发言的同学要抓住一切机会提问并表扬，让这些孩子也能体会到成功的喜悦。

总之,学生学习方式的转变关键在于教师教学方法和手段的转变。在课堂教学中，教师只有改变旧的教学方法和手段,采用学生喜欢的教学方法，才能使学生乐学、会学。才能促进学生主体的发展。

教师教学方法和手段的转变

旺起中心校

郭春燕