儿童对色彩的感知

儿童对色彩的感知

黄茆大浪小学—张检

近几年,人们开始大力倡导艺术教育。而美术就是一门视觉艺术，美术的核心在于创造。由线、形、色、构图组成美术的基本要素,它是美术教育的核心.。而色就是审美信息中之一。世界是色彩的世界，在日常生活中，人们处处与色彩发生着关系，居住的色彩，购物产品的色彩，穿着色彩，城市的色彩，环境的色彩等等……..正因为我们对色彩的敏感和关注,使得生活变得丰富多彩,因此,在美术教育中应该要注重和发展儿童认识的能力,通过美术活动教会他们色彩学的规律和性质,有助于儿童审美趣味的培养,从而增加他们的自信。每个孩子都有他们自己的绘画风格，为让他们能表现自己的创造性。下面，我结合自己上绘画教学得到的体会和写教案过程中学到的东西谈一谈如何培养儿童的色彩能力。

首先，老师自身要有丰富的色彩知识，要对色彩有深切的认识，还要了解色彩的规律性；其次，让他们了解原色和间色还有复色，通过学习可以让他们清楚地了解色彩的明度以及纯度，让他们更有意识地对色彩加以使用。在美术教育中，更注重的是引导他们激发自身的潜能，对色彩的真实感觉。可以自由选择色彩的使用和大胆用颜色画出自己个性的感觉色彩，培养儿童对色彩的敏锐辨析感，所以老师在写教案时就要设计出能引起他们兴趣的课题，兴趣是入门的前提，是最好的老师，一旦他们碰到自己感兴趣的东西，就会激发他们好奇的心理，在这种环境下学习，时常会有令人意想不到的收获。我曾经在兴趣里教过儿童画画，发现他们对色彩很感兴趣，看到一些五颜六色的画册时，他们都会不约而同地说“很漂亮”；如果看见有人在画水粉画时，他们就会全部跑过去观看，当然，有个别的儿童对色彩没有什么喜好，甚至抗拒色彩。有一次上课时，有一个儿童突然大声叫嚷“老师的衣服好漂亮，五颜六色的”结果所有的孩子都往我这边看，甚至连那些不喜欢色彩的儿童也会跑过来看，我突然想到一个办法从生活中引导他们去认真观察颜色，平时教他们画画过程中，我总会有意无意引导他们去注意一些色彩漂亮的事物，例如盆栽，水果，窗帘等等，于是那些小孩纷纷开始留意身边的一切事物，并观察它们的颜色。因为那些盆栽，窗帘，水果日后都会成为很好题材，对写教案设计课题时有很大的帮助。在生活中引导孩子发现漂亮的色彩，让他们在好奇中漫漫对色彩产生浓厚的兴趣。

在教兴趣班的儿童画画时，尝试让他们学会用各种工具。开始先用了彩色铅笔和水彩笔进行作画，当孩子们看到这些颜色时已经压制不住自己的兴奋情绪，跃跃欲试了，后来我发现用水粉更能让他们自由画出他们自己的个性。结果那些孩子更偏爱用水粉颜料作画。刚开始，我让他们随意地在一张白纸上涂上自己喜欢的颜色，孩子们开始在白纸上无拘无束地涂，由于层层颜色的加叠或互相渗透，原来的颜色不见了。却变化出各种各样的颜色，有见过的，也有没见过的，有的颜色变淡，有的颜色变深，有的更明亮，有的却很灰暗。就这样孩子的好奇心越来越大，学习水粉画的欲望也越来越强。趁此机会，我教他们如何分辨冷暖颜色和一些简单的色彩变化规律，还有色彩的技能技巧。通过这样有意识有目的的引导他们学习水粉画，可以提高他们的色彩能力，增强他们的审美情感。孩子对色彩有了认识，辩色能力也会大大提高，我看他们的作业时发现大部分孩子都是喜欢用纯度高的颜色去作画，极少数儿童用灰沉沉的颜色，有些却一直努力地画与物体近似的颜色，可他们都出现一个共同的问题，画面出现杂乱而不协调的色彩，缺少色彩和谐美。为了提高儿童的色彩能力，我从水粉画的色彩规律性入手，有目的有计划地进行引导

一、引导学生从水粉画中学习色彩知识。

教师要从学生的绘画心理着手，设计有趣的课题，让学生在玩乐中学到色彩知识,这样学生学到的知识既容易记住，又容易灵活运用。

（1）原色练习由于儿童第一次接触水粉，不能让他们画太高难度的画，这样会打击他们的自信心，所以刚开始应让他们画一些简单，容易出效果的水粉画，可以在以黑色为底的画纸上画早各种颜色的树木，花朵，烟花等，让他们发现把鲜艳的颜色放在黑色上，画面效果极棒，这样可以让他们的自信心大大增加。

（2）让学生选择与物体相似的颜色。经过之前的各种练习，学生感知颜色能力的逐步提高，他们辩色的能力逐步从粗糙变精细，在开始引导他们选色时，可启发他们选出最单纯的颜色因为年龄小的学生都很喜欢鲜艳的颜色，在他们选择颜色时，教师不能把颜色说的太绝对这样会造成学生思维的局限性，应该让学生学会用心观察，让他们在观察的过程中得出结论可以加深他们的印象。例如，要想画房子，可以先让学生在学校或在居住的周围观察房子，房子的形状，房子的高矮，房子的颜色，以及更细一点的就是房子上的窗口等，然后让学生把观察到

的房子的色彩画出来。有些学生画房子用红色，黑色，蓝色甚至白色画房子，有的用了经绿色，深蓝色，有的学生在画窗口时用了灰色，黄色等等，有些对色彩敏感的学生调出不同程度的红色，慢慢地画出有色彩渐变的房子；又比如要画苹果，可以让学生每人从家里带来一只苹果，让学生观察老师进行适当的引导。

德国教育家斯克沃兹1965年在实验研究后的结论：儿童的艺术口味创造性受周围环境中的艺术作品的影响。名画作品丰富多样，色彩等都较为完美。在引导儿童欣赏时我用通俗易懂，简明扼要的语言引导孩子，结合他们已有的色彩知识，把握作品的色彩方向。同时，引导孩子结合自己的体验充分表达自己对画的感受。

综上所述，教育要把握好孩子的绘画心理持征及年龄特征，多方位，多元化地运用各种手段，形式，为孩子提供有丰富色彩的环境与条件，尊重孩子个人的审美倾向，提高孩子色彩能力，增强孩子的审美情趣，使其有独持的个人色彩风格,创造性地表现美。