高等职业院校语文教学现状与改变策略
高职语文教育现状及改革策略
高职语文教育现状及改革策略随着中国高等教育的快速发展，高职教育作为培养应用型人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
而语文教育作为高职教育的基础课程之一，在高职教育中也扮演着重要的角色。
然而，当前高职语文教育存在一些问题，需要进行改革和提升。
高职语文教育现状主要表现在以下几个方面：一是课程设置不合理。
由于高职语文教育一直被认为是对学生语文知识的补充和强化，因此课程设置相对简单，内容主要围绕语法、阅读和写作等方面。
这种设置忽视了培养学生综合语言运用能力的重要性，导致学生在实际应用中存在困难。
二是教学方法单一。
高职语文教育注重对语文知识的传授和应用，但教学方法主要以讲授和习题练习为主，缺乏与实际应用相结合的教学方法。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了教学效果。
三是评价体系不完善。
目前的高职语文教育评价体系主要以考试成绩为依据，忽视了学生的综合语言运用能力和创新思维能力的培养。
这种评价体系容易导致教学目标的偏离，影响了学生的综合素质提升。
针对高职语文教育存在的问题，我们需要进行改革和提升。
首先，课程设置应更加贴近实际应用，注重培养学生的综合语言运用能力。
课程内容可以增加口语表达、听力理解和写作技巧等方面的内容，以提高学生的实际应用能力。
教学方法应更加多样化和灵活化。
教师可以运用案例分析、小组讨论、课堂互动等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以融入信息技术手段，利用多媒体教学、网络资源等工具，提高教学效果。
评价体系应更加全面和科学。
除了考试成绩外，还可以引入学生作品展示、口头表达和实际应用能力考核等方式，综合评价学生的语言运用能力和创新思维能力。
评价结果可以作为学生综合素质的参考，激励学生更好地学习和提升。
加强师资队伍的培养和建设也是高职语文教育改革的重要方向。
教师应具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，同时具备创新思维和教学方法的掌握。
学校可以加强师资培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
论高职语文教学的现状与对策
语文是教育的基础课程，是学习其他学科的基础工具，所以语文教学是很必要的，我们要保持终身学习的精神学好语文。
但是现在随着社会的发展，对语文的重视度却下降了，甚至很多院校将语文的课时都减少了，这就导致语文教学质量的下降，对学生的未来发展是很不利的，虽然语文不是专业知识，但是语文的学习是为了专业知识的学习打基础的，所以应该改善语文教学的现状。
一、高职语文教学的现状（一）教学内容混乱随着教学重视度的提高，家长对孩子的教育也逐渐重视起来了，所以教材资源的种类也逐渐丰富了，这也使教学内容变得混乱。
现在大学语文的教材版本已经达到了50多种，这种教学资源种类的繁多也给学生和教师增加了很大的困难，面临这么多版本的教材，教师需要进行多次筛选，筛选出最好的教材进行教学，学生在选辅导材料的时候也会很麻烦，因为教材繁多，不知道该如何选择，有时选择了不适合自己的教材还会对语文的学习不利，不利于高职语文教学质量的提升。
每种教材的侧重点都不同，有的教材侧重于阅读理解，有的教材侧重于写作，这样就导致了教学内容的混乱，对教学质量的提高没有丝毫帮助。
而且现在的教材中很多对文学作品的点评都不到位，不能点评得恰到好处，严重影响了教学的科学性。
现在很多学校不重视对语文的教学，使很多学生也逐渐失去了学习语文的热情，使语文课变成了课外课，学生没有了学习的热情和动力，怎么可能将语文学好。
（二）学生的重视度不够学生对语文的学习状况很不乐观，高职院校的学生来源大多是高中毕业生、职高生，他们的语文基础大多不是很好，而且重理轻文的观念很严重，大家一般都选择理科，自然对文科了解很少，对文史知识的了解很少，很多学生都分不清外国文学和中国文学，甚至连作家和作品都连接不起来。
很多学生的文学鉴赏能力不够，文言文知识薄弱，写作能力也较差，所以在语文课上有时就会听不懂，听不懂就更不想学，导致语文学习越落越远，就这样造成了恶性循环。
高职院校的很多学生都专注于专业知识的学习，忽略了语文的学习，这种想法导致学生语文学习的积极性下降。
职业高中语文教学现状及对策
职业高中语文教学现状及对策摘要：在我国当前教育改革的背景下,语文教学越来越受到关注和重视。
但是我们依然可以发现,新的课程改革观念并没有引起教师们的普遍重视,职业高中语文教师对于教育改革下的课程新观念并没有明确的认识,职业高中语文教学的改革因此停滞不前。
在过去的教学理论当中,教师教学具有很强的目的性,往往直接圈画出考试考察的范围,直接以灌输的方式对学生进行辅导,没有给学生自己思考进步的时间。
如果长时间处于这样的环境,学生就失去了思考的想法,这就让职业高中语文教学起不到教书育人的目的。
这样的教学看起来比较有系统性,能够提高学生的学习成绩,但实际上这会严重阻碍学生能力的发展,尤其是学生的阅读能力和写作能力方面。
关键词：职高语文教学；现状分析；解决方法语文一直都是国家比较重视的学科之一,尤其是在新课程改革的背景下,语文教学更加被国家所重视。
语文教学是对学生进行思想品德教育和学识文化传授的一个重要方面。
而在语文教学的过程当中,培养语文能力是其中最重要的部分,语文能力在整个高中语文教学所培养的能力中占有很大的比例。
在我国当前教育改革的背景下,要求培养学生全面发展的素质,提升学生的语文能力,让学生养成一定的学习行为习惯。
因此,这篇文章就目前职业高中语文教学现状方面进行一定的分析,并且提出一些科学的对策,希望能够有效地促进职业高中语文教学的进步,推动教育改革的进一步发展。
一、职业高中语文教学的现状1.保持过去的教学方法。
在过去的语文教学过程当中存在着教学方法落后的问题,教师因为长时间的使用,落后的教学方法形成了一定的传统,导致他们很难接受新的教学方法,过去的教学方法因此一直保留下来。
随着时代的发展和进步,我国教育改革对于语文教学提出了更高的要求,但是过去的教学方法,却阻碍了语文教学的进步,导致语文教学并不能够紧跟时代的潮流,一味地追求分数,不注重教育教学理论的创新,只重视上课的灌输式学习,对于学生的课外拓展并没有足够的重视。
高职院校语文教学的现状与改进策略研究
高职院校语文教学的现状与改进策略研究【摘要】目前，高职院校语文教学存在着许多问题，教师专业素养不高、课程设置不合理、教学手段陈旧等。
为了改进这种状况，本文提出了三项改进策略：提升教师专业素养、优化课程设置和引入现代化教学手段。
通过这些策略的实施，可以提高高职院校语文教学的质量，促进学生综合素质的提升和就业竞争力的增强。
展望未来，高职院校语文教学将更加注重学生实际能力的培养，促进学生终身学习的发展，助力他们更好地适应社会发展的需要。
该研究有助于引起相关教育部门和高职院校的重视，促进语文教学改革的进程，为高职院校教育的发展提供重要参考。
【关键词】高职院校、语文教学、现状、改进策略、专业素养、课程设置、现代化教学、分析、展望未来1. 引言1.1 背景介绍为了提高高职院校语文教学的水平，有必要对当前的教学现状进行深入分析，并提出相应的改进策略。
本文旨在探讨高职院校语文教学的现状及改进策略，希望通过对教学问题的剖析和思考，为提升高职院校语文教学质量提供一些借鉴和参考。
在这一背景下，引入现代化教学手段、优化课程设置以及提升教师专业素养等措施将为高职院校语文教学的改进提供新的思路和路径。
1.2 研究意义高职院校语文教学的现状与改进策略研究具有重要的研究意义。
语文是人类文明的重要组成部分，是人类交流思想、传承文化的重要工具。
在高职院校中，语文教学不仅是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要途径，更是帮助学生提高综合素养和人文素养的重要环节。
高职院校语文教学现状直接关系到学生的学习效果和综合素质的提升。
通过对语文教学现状的深入研究和分析，可以及时发现问题，并提出有效的改进策略，从而提高语文教学质量，培养高素质的应用型人才。
对高职院校语文教学的现状与改进策略进行研究，不仅有助于提升高职院校语文教学水平，更有助于促进学生综合素质的提升，满足社会对高素质人才的需求，具有重要的实践和理论意义。
2. 正文2.1 高职院校语文教学现状分析1. 教学内容单一：目前高职院校语文教学内容主要集中在基础知识的传授和应试技巧的训练上，缺乏实际应用和综合素养的培养。
高职院校语文教学的现状与改进策略研究
高职院校语文教学的现状与改进策略研究【摘要】本文主要围绕高职院校语文教学的现状和改进策略展开研究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在从高职院校语文教学的现状和存在问题进行了分析，提出了三种改进策略：强化基础知识教学、引入现代教育技术和加强写作和口头表达训练。
在总结了目前研究成果，展望了未来研究方向，并对高职院校语文教学提出了启示。
本文旨在为高职院校语文教学提供一些参考和借鉴，促进语文教学质量的提升，培养学生的语文能力和综合素质。
【关键词】高职院校、语文教学、现状、改进策略、基础知识、现代教育技术、写作、口头表达、训练、总结、展望、研究方向、启示。
1. 引言1.1 研究背景高职院校语文教学一直是教育界关注的热点问题。
随着社会的发展和经济的进步，高职院校已经成为国家培养技术技能人才的重要渠道，而语文教学作为人才培养的基础课程，对学生的综合素质和创新能力起着至关重要的作用。
目前高职院校语文教学存在着许多问题和挑战，如传统教学方法单一、学生学习兴趣不高、实践教学与理论教学脱节等，这些问题严重制约了学生语文能力的提升和全面发展。
对高职院校语文教学的现状进行深入分析，探讨存在的问题并提出有效的改进策略，既是当前教育改革的需要，也是高职院校教师们的责任和使命。
通过对高职院校语文教学的研究和探讨，可以促进教师们更新教育理念、改进教学方法，提高学生的语文素养和综合能力，为高职院校培养更多更优秀的人才做出积极贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校语文教学的现状和存在的问题，以及提出针对性的改进策略，促进高职院校语文教学的持续优化和提升。
通过研究，可以更好地了解高职院校语文教学的发展现状，发现存在的问题和瓶颈，为改进和创新提供依据和方向。
通过引入现代教育技术和强化基础知识教学，以及加强写作和口头表达训练等改进策略，提高学生的语文素养和综合能力，培养学生的创新思维和实践能力，促进高职院校语文教学的有效实施和持续发展。
高职院校语文教学的现状与改进策略研究
高职院校语文教学的现状与改进策略研究随着高等教育不断发展，高职院校已经成为越来越多学生考虑的选择。
语文教学是高职院校教育的重要组成部分，不仅需要满足学生语文学习的需求，还需要培养学生的综合素质和能力。
然而，目前高职院校语文教学存在一些问题，需要进行改进。
1. 教师教学水平参差不齐。
一些教师教学思路单一，缺乏创新；一些教师教学方法陈旧，不符合学生的学习习惯和需求；一些教师教学内容缺乏实际应用和互动性。
2. 学生学习兴趣不高。
由于高职院校的学生大多数为高中生转化而来，对语文学习可能没有太多兴趣，而教材内容可能过于枯燥、乏味，容易让学生失去学习的兴趣。
3. 应试化情况严重。
高职院校的教学受到就业率的压力，为此在语文教学中过多注重应试教育，忽略了学生能力和素质的综合培养。
1. 教师队伍建设。
学校应该加强教师队伍建设，提高教师的教育背景、教学水平和语文知识水平。
此外，学校也可以鼓励教师参与各种教育活动和培训，提高教师的教学思路和教学创新能力。
2. 教学内容设置。
教学内容应该更加贴近学生的生活，富有互动性、启发性，同时也应该结合就业市场需求，提高应用性和实用性，使学生能够真正掌握与就业相关的语文知识和技能。
3. 激发学生学习兴趣。
教师应该注重个性化教学，鼓励学生思考、交流和互动，让学生能够觉得学习是一件有趣的事情，同时开设一些具有趣味性的课程、活动，提高学生兴趣和积极性。
4. 改变应试教育倾向。
学校应该理性看待就业率的问题，改变单纯注重应试教育的倾向，更加注重学生能力和素质的综合培养。
学校可以采用一些综合评价方式，如考试加作业加实践，来更加全面地评估学生的语文水平和能力。
高职语文教学面临的困境及改革路径
高职语文教学面临的困境及改革路径一、高职语文教学面临的困境1. 教学内容和形式滞后由于我国高职语文教学长期囿于传统教学模式，教学内容和形式相对滞后，无法适应当今社会的发展和变化。
学生们在学习语文方面常常感到枯燥乏味，缺乏对语文的兴趣和热情，导致学习效果不佳。
2. 教师队伍建设不足高职语文教学的另一个困境在于教师队伍建设不足。
一方面，部分高职语文教师学历和教学水平较低，无法满足学生对语文教学的需求；缺乏一支高素质的教师队伍，也给高职语文教学带来了一定的挑战。
3. 职业能力培养不够高职语文教学在职业能力培养方面存在一定的不足。
现实生活中，我们经常会发现一些高职毕业生在语文表达能力和文化素养方面存在明显的不足，这与高职语文教学的问题密不可分。
4. 教学评价和考核体系不合理高职语文教学的教学评价和考核体系多年来一直存在着不合理的问题。
目前大部分高职院校仍然采用传统的考试和评价方式，导致学生对语文学习缺乏积极性和主动性，只是为了应付考试而学习，这与培养学生综合语文素养的目标不符。
二、改革路径1. 更新教学内容和形式高职语文教学需要与时俱进，更新教学内容和形式。
可以引入一些应用性强、贴近生活的语文教学内容，如新闻素材、实用文本等，激发学生的学习兴趣。
采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学等，丰富教学形式，提高教学效果。
2. 提升教师队伍素质高职语文教师队伍建设需要进一步提升。
在选拔和培养教师方面，应该注重教师的学历和专业水平，同时加强教师的思想政治教育，提高教师的教育理念和教学水平。
3. 加强职业能力培养高职语文教学需要更加注重职业能力培养。
在语文教学中，可以结合学科特点和学生需求，注重培养学生的实际语言运用能力、文化素养和创新思维能力，使学生在实际工作中能够更好地运用所学的语文知识。
4. 改革教学评价和考核体系高职语文教学的教学评价和考核体系需要进行合理的改革。
可以采用多元化的评价方式，如作业评价、课堂表现评价、项目作业评价等，多角度全方位地评价学生的语文学习情况，激发学生的学习兴趣和主动性。
职业学校语文教学的现状及改革策略探究
职业学校语文教学的现状及改革策略探究[摘要]《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。
”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。
”然而，尽管新课改的进程已不断深入，但近年来，职校的语文教育形势却依然不容乐观。
一方面，职业学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，职业学校的学生普遍对文化课缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重。
但是，语文课是学习其它学科的基础，而且与普高学生相比，职业学校学生即将走进社会，更需要加强素质教育，全面提高自身的语言表达能力、口语交际能力、写作水平等。
因此，怎样提高职校学生的语文素养，提升中职语文教学质量是每个职校语文教师应该关注与思考的问题。
[关键词]职业学校；语文教学；教学特点；实践改革语文是职业学校学生必修的基础学科和工具学科，职校学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。
但是，从现实来看，虽然近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开，但是职业教育的教学改革却相对滞后，无论在教育观念、课程内容、课程实施、课程评价等方面都存在许多问题，严重制约了职校语文教学质量和水平的提高。
所以，如何适应职业教育“以能力为中心，以就业为导向”的教育教学目标，成为每个职校语文教师应该关注与思考的问题。
要解决职业学校语文教学存在的问题，首先就要认清现状、找出问题。
一、职业学校语文教学的现状与存在问题职业学校语文教学的现状和存在的问题，大致可归纳为以下几点：1、生源质量偏低。
职业学校的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上职业学校学习的。
他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，相当一部分学生数学、语文、理化、英语、政治等科目加起来都不足百分。
高职语文教学的现状及应对策略
了诵读名篇单 元 ， 应重视对经 典名篇的朗读 、 背诵与默 写。通过读 ， 去整体感 知作品 ， 感受 形象 ， 品味语言 ， 体验情感 。如《 荷花淀》 中的 中
体 表 现 在 ： 一 ， 省 校 到 地 方 ， 学 研 究 很 的人物对话 ， 以让 学生分角 色朗读 ， 第 从 教 可 充分揣 少， 隶属学校 、 兄弟学校 之间缺少交 流。本人 摩人 物 性 格 。 （ ）品味欣赏。 品味” ２ “ 就是 品尝 、 玩味 ， 探 从 教高 职语文七年来 ， 参加 的教研活动少之又 少， 基本 上是闭 门造 车 ， 主管部 门的调研 与校 究作 品意蕴 ， 琢磨作 品意趣 ， 获得 审美愉悦 ， 从 际交流几乎是零 。第二 ， 资源匮乏 。省校只提 而使学生初步具备鉴赏文学作品的能力。 供“ 教学 要求 ” 复习要求 ” “ 和一本拼拼 凑凑的 （ ）知 识 迁 移 。 叶 老早 就说 过 ， 材 无 非 ３ 教 “ 与学 指导” 教 学资源少 。第三 ， 学理念 是 个 例 子 。语 文 学 习 光 靠 在课 堂 上 读 教 科 书 教 ， 教 落 后 ， 段 单 一 。 教研 的缺 乏 使 得 教 师 素 质 普 是 远 远 不 够 的 ， 必 须 在 社 会 这 一 “ 课 堂 ” 手 还 大 中 遍 得 不 到 提 高 ， 职 语 文 教 学 随 意 性 、 目性 学语 文。高职语 文教学要从就 业的实际需要 高 盲
高职语文教 学 的现 状及 应 对策略
柬 小 江
一
、
高职语文现状的调查研究
（ ） 一 现行高职语 文教材较 难操作。现行 五年 制 高 职 语 文 教 材 （ 苏科 版 ， 编 胡 大 奎 ， 主 第 二版 ） 的构建 由三个序列和若干板块相结合组 成 ， 材 共 四 册 。一 至 三 册 为 读 写 序 列 、 教 听说 序 列 以及 鉴 赏提 高板块 ， 四册为应 用文 序 第 列 。编委们虽然参考了大学 、 中职 、 中学教材 ， 并加 以创新 ， 突出了时代性 、 实用性 ， 但高职语 文现行教材仍然存 在如下问题 ：．内容庞杂 ， １ 可 操 作 性 不 强 。语 文 总 学 时 为 ２ ８ 时 ， 开 ８学 共 四学期 ， 每周只有 四节课 ， 这么多语文活 动如 何进行 ？这 么多篇 目如何操作？２ 经典 名文 ． 少 ， 品古 文更少 ， 精 影响学生 语文素养 的提升 和母语教育 的质量 。３ ．一些初 中教材 中的篇 目也编进 了高职教材 ， 敬业与 乐业 》 邹忌 如《 《 讽齐王纳谏》 饮酒》 。４ 《 等 ．第四册教材全是应 用 文 ， 师难 以操 作 ， 学 效果 不 理 想 。 教 教 （ ）高职语文教学的地位不高。一是学 二 生不重视。根据 调查 ， 喜欢高职语文课 的学生 只 占所 有被 调 查 者 的 ３ ％ 。语 文虽 是 基 础课 ， ０ 但在学生心 目中只是相 当于中小学 的“ 副课 ” ， 只要考试通过就算完成任务 了， 学生没有充分 认识 到开设 它 的作用 和意 义 。二是 “ 教学计 划” 有意识矮化 、 淡化语文 ， 导致 高职语文地位 不高 。 江 苏城市 职业学 院五年 制高 职” ７ “ Ｏ 级 “ 文 、 学 、 语 ” 业 教 学 计 划 中 ， 文 总学 语 数 英 专 语 时 为 ２ ８ 时 ， 分 ｌ 分 ， 开 ４ 期 ； 学 总 ８学 学 ６ 共 学 数 学 时 为 ４ ２ 时 ， 分 ２ 分 ， 开 ５ 期 ； 语 ３学 学 ４ 共 学 英 总 学 时为 ６ ０ ３ 学时 ， 学分 ３ 分 ， 开 ８ ５ 共 学期 。通
浅谈高职语文教学现状及应对策略
浅谈高职语文教学现状及应对策略摘要：高等职业教育担负着培养高等技术应用型专门人才的重要使命，职业能力的培养是高职院校教育工作的核心。
语文是交际、交流的工具，高职语文教学应注重培养学生的职业能力，体现职业教育的特色与内涵。
提高学生的职业能力是高职院校语文教学的目的之一。
关键词：高职语文教学对应策略一、高职语文教学的现状1.教学方法落后。
在高职语文教学中，多数教师仍旧采用以说教为主的灌输式教学方法，忽视学生的主体性与能动性，导致课堂缺乏生动趣味性，不能激发学生的学习欲望，更无法有效提高教学质量。
2.师生互动性差。
高职学生的素质与学习积极性相对较差，多数学生对文化课的学习没有足够的兴趣与动力，学生缺乏明确的学习目标。
因此，学生不愿意认真听讲，更不愿意配合教师安排的教学计划。
教师在语文教学中进行过多的说教，没有安排特定的环节与时间进行课堂互动。
这就导致教师在讲台上枯燥的讲述，而学生则坐在讲台下索然无味的聆听，根本无法达到理想的教学效果。
3.教学目标不明确。
不能在明确目标的指引下安排与设计教学计划，导致课堂教学的节奏不紧凑，教师无法利用有效的教学安排提高教学质量。
具体地说，多数高职语文教师还没有真正认识到自身的责任与任务，仍旧将语文当作一种无关紧要的学科。
因此，教师没有在高职语文教学中渗透审美教育，也没有有意识地开展情感教育，致使学生无法在教学过程中获得全面提升。
二、应对高职语文教学的现状及策略对于高等职业技术学院来说，高职生的学习主要是围绕着专业方向来组织的，学习兴趣与专业兴趣密切联系。
高职语文教师利用高职学生对专业的兴趣而对教学内容、重点等做相应的调整，使其更贴近学生的专业，突出其专业特色，是符合教育心理学及有关学习理论的，这也势必使我们的高职语文更富于魅力。
1.优化教学方法，注重语文教学的实用性。
高职教育作为技能养成教育，就是要对学生进行职业技能培养，围绕素质和能力培养，让学生掌握职业岗位所必需的技术和技能。
职高语文教学现状及其改革新思路[论文]
![职高语文教学现状及其改革新思路[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/70369cd27f1922791688e83c.png)
职高语文教学的现状及其改革新思路的探索摘要：职高是我国教育体系中重要的一个环节，在中学与高中乃至大学之间承担着承上启下的重要角色，而职高语文是职高教育中不可缺少的课程。
虽然经过多年的发展，职高语文教育取得了一定进展，但是依旧存在诸多问题。
本文就此进行简要的分析并提出自己的建议。
关键词：职高语文教学；现状；改革措施中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-026-02一、职高语文教学中存在的问题1、职高语文学科边缘化职高在我国在传统思想上与高中教育存在一定的区别，高中的最终目的在于考上大学，而职高教育属于学技术的，多数家长送孩子上职高为了是学习一门技术而已，因此对于文化课成绩并不关注。
尤其是近年来随着就业压力不断升级，不仅本科生就业困难，即便是硕士生同样存在就业的困惑，职高生的就业面临的压力更大。
在这种形式下，加强职业技能教育的趋势更加强烈，加之目前国人对于语文教学存在一定的偏见导致在职高教育中文化课的地位逐步下降，向边缘化发展。
不仅学生对语文课轻视，久而久之教师自身也逐渐对语文课缺乏重视度，不利于学生综合素质的提升。
2、生源质量偏低使文化基础课教学遭遇尴尬在我国经济飞速发展的同时，对教育的关注不断提升，教育普及性不断升级，如高中教育乃至大学教育规模不断扩大，生源数量逐年增长，而职高在高中以及大学高等教育的“夹缝”中谋取生存与发展，因此生源问题一直制约职高院校发展重要因素之一。
我国职高招生的现状上来看：其一，生源来自于中考落榜生以及难以负担高中教育以及未能大学教育费用的穷困家庭孩子；其二，生源质量上与高中院校相比存在一定差距，因大多数学生属于中考落榜生，文化课基础整体较差。
另外部分学生不仅文化课基础较差而且品质较低，属于典型的“次等生”。
由于学校生源整体质量偏低，在文化课基础上参差不气，在学习上更是本身就缺乏热情，加上对于职高的认识不够深刻，抱着学习技术的目的而来，因此文化课成绩愈来愈差，语文教学在职高教学中境遇越来越尴尬，难以得到学生、学校、教师、社会的足够重视。
高职语文教学存在的问题及提升策略探索
高职语文教学存在的问题及提升策略探索
高职语文教学是一项重要的教育任务，对于学生的综合素质提升和未来职业发展具有
重要意义。
然而，目前高职语文教学中存在着以下几个问题：
1.教学方式比较单一。
许多高职语文教师采用的教学方式主要是讲解和板书，缺乏多
样性和创新性，学生学习兴趣不高。
2.教学内容不够针对性。
许多高职语文教师在教学内容上过于泛泛而谈，缺乏与学生
实际情况相结合的特色内容。
3.教学方法与评价方式不匹配。
许多高职语文教师评价方式过于死板，重点在于背诵
和记忆，而非实际运用和创新性发挥。
这与现实工作环境的要求相脱离，难以满足学生的
实际需要。
为了解决这些问题，应采取以下策略：
1.多样化教学方式。
高职语文教师应该采取多样化的教学方式，包括互动式教学、小
组讨论、课堂案例分析等，可以激发学生的学习兴趣，并提高学生的参与度和思考能力。
2.分类教学内容。
高职语文教师应该根据学生实际情况，分类设置教学内容，注重实
际运用、创新和解决问题的引导，增加与学生实际生活和工作相关的案例和素材。
3.多元化评价方式。
高职语文教师应该对学生的评价方式作出改进，注重学生的实际
运用能力和创新性表现，可以引入测试、作品和个人表现展示等方式，注重个性化评价，
鼓励学生发挥自己的特长。
综上所述，高职语文教学存在的问题及提升策略，是一个需要不断探索和改进的过程。
只有教师不断创新和改进教学方法，才能更好地培养人才，满足现实职业环境的要求。
高职院校语文教学的现状与改进策略研究
高职院校语文教学的现状与改进策略研究一、现状分析1. 教师水平不稳定目前，高职院校语文教师队伍的整体素质不高，留校教师多为普通本科院校毕业生，教学水平参差不齐，师资结构有待完善。
一些高职院校缺乏经验丰富、专业化程度高的语文教师，导致教学质量难以保证。
2. 教学内容单一传统的语文教学内容以文学经典为主，缺乏实用性和针对性，不能满足学生的职业需求，不利于学生的职业转型和提升。
与此现代社会多样化的需求和就业形势也对语文课程提出了新的考验。
3. 教学方法落后部分高职院校语文教学方法滞后于时代发展，依然以传统的讲授为主，缺乏互动性和灵活性，不能激发学生学习语文的兴趣和动力。
4. 学生学习动力不足由于语文普遍被视为一门“功课”，学生对学习语文的兴趣不高，缺乏学习动力和积极性，导致语文教学的效果不佳。
5. 语文考试主导教学由于教学评估以考试成绩为主，一些高职院校过度注重考试，导致教学目标过度偏向应试技巧训练，而忽视了语文素养的培养。
二、改进策略探讨1. 加强师资队伍建设加大对高职院校语文教师的培训力度，鼓励有经验的语文教师到高职院校任教，并加强教师的团队合作与交流，提高整体教学水平。
2. 更新教学内容针对高职院校学生的特点和需求，更新语文教学内容，结合实际职业需求，开设实用性强的文学经典选修课程，加强职业素养课程的设置，增强教学的针对性和实用性。
3. 创新教学方法引入多元化的教学手段，如案例教学、项目教学、互动讨论等，激发学生学习语文的热情，增强学习动力，营造良好的学习氛围。
4. 培养学生学习兴趣改变语文教学过于偏重应试技巧训练的现状，引导学生对语文学习建立正确的认知，提高学生对语文的学习兴趣和学习自觉性。
5. 改变考试主导教学的现状改变语文教学应试导向的现状，减少过多的考试训练内容，推行以素养为核心的教学评估体系，引导学生树立正确的学习导向。
三、实施建议1. 建立完善的语文教学评估体系建立以素养为核心的教学评估体系，合理设计教学目标和考核方式，引导学生树立正确的学习导向，培养学生的批判性思维和创新能力。
浅谈高职语文教学现状及有效的改革措施
程 。 随着 高职教 育课程 改革 的 不断深 入 ， 高职语 文教 学应 适 应社 会 不断发 展 的 需求 ， 重新 定位 高职 语 文在 高职 教 育 中 的作 用 ， 培养 学 生的语 文综合 能力 ， 为学 生以后 走入 职场 提供 更好 的就 业条件 。
关键 词 ： 高职 语文 ； 教 学现状 ； 改 革措施
语文这 门课程开设成为写作课 ， 甚至真的有学校直接不开设 。
高职语文的教学 内容应结合学生 的职业 能力需要 、专业 知识 以及学生的综合能力进行改革 。高职学生 一毕业 就会直 接进入社会 ，因此在实际的语文教学过程 中应注重培养学生 的语 言实际应用能力 ， 适 当增 加学生的语言 口头表达训练 ， 在
中图分类号： Ｇ６ ４
文献标识码： Ａ
文章编号： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ － ０ ２ ２ ７ — ０ １
高等职业 院校 的教育 主要是 为了培养社会 当前发展需要
观念 ， 应该正确认 识到语文不仅可 以锻炼学生听 、 说、 读、 写 的
的专业技术型综合人才 ，国家教 育部 已明确规定高职教育 的 基本 能力 、 逻辑思维能力 以及语 言表达 能力 。 同时语文是一 门 主要教学 目标应该 以学生的就业 需求 为导 向。目前 ， 很多高职 文化艺术 ， 蕴涵着许多深刻的哲理 ， 可以指导学生养成正确 的 院校教育主要强调学生专业技能训 练 ，使 学生具备专业 的技 人生观 、 价值观和社会 观 ， 培 养学生 良好的思想道德情操和审 能、 技术 为以后就业打下 坚实基础 ， 因此高 职语 文这 门作为各 美鉴赏能力 ， 有利 于促 进学生综合素质 的提高 ， 为以后的学习
科课 程学 生的基 础科 目的学科 地位 受到 了极 大 的冲击 和挑
关于高职语文教学现状及改革的几点思考
教 学 方 法 一 样 ， 师 照 本 宣 读 ， 析 课 文 内容 ， 教 分 书上 有 什 么 便 讲什 么 。 学手 段 也 很 陈 旧 ， 教 以板 书为 主 ， 式 陈 旧而 单 一 ， 形 因 此 ， 生 上 课 睡 觉 、 手 机 就 成 了 一种 常态 。 学 玩 １ 学 生 的 重视 程 度 不 高 ＿ ３ 随 着社 会 的进 步 和 时代 的 发 展 ． 争 越 来 越激 烈 。 竞 大部 分 高 职 学生 认 为 专 业 技 能 才 是 以后 社 会 生 存 的立 足点 ， 而 ， 因 一 方 面 ， 们 觉 得 语 文 教 材 里 大 部 分 内容 之 前 就 已 经 学 过 了 ， 他 而 且 与 现 在 自己所 学 的专 业 没 有太 大 的 关 系 ．因 此觉 得学 了也 无 用 。 一 方 面 ． 生 们 除 了 要 扎 实地 掌握 自己本 专 业 的 专业 另 学 基 础 知识 ， 要 花 更 多 的 时 间 往 返 于 实 验 室 、 训 室 和实 习基 还 实 地 来 学 习 ． 高 自 己 的专 业 技 能 水 平 。另 外 ， 们 觉 得考 取各 提 他 种 资 格 等 级证 书如 英 语 、 算 机 等 要 远 比学 习 语 文 “ 有 用 ” 计 更 ， 因 为 各 种证 书 可 以提 高 自己在 就 业 面试 中 的竞 争 能 力 ，成 为 自 己获 得 工作 岗位 的重 要 筹 码 。因此 ， 在种 种 实 用 主 义 价 值 观 念 的 影 响 和驱 使 下 ．高 职学 生把 语 文 学 习抛 至 脑后 似乎 就理 所当然了。 ２高职 院校 语 文 教 学 改 革 措 施 ． 目前 ． 职 语 文 正 处 于 一 个 十 分 尴 尬 的 低 位 ， 学 改 革 迫 高 教 在 眉 睫 。 么 应 该 如 何 使 高 职语 文 教 学 摆 脱 现 状 脱 离 困境 ， 那 从 而 改 善 教 学效 果 ． 现 高 职语 文 的真 正 价 值 ？ 者 认 为 可 以从 实 笔 以下 几 方 面 着手 。
职高语文教学的现状及对策
职高语文教学的现状及对策
目前，职高语文教学存在一些问题和现状：
1.学生学习兴趣不高：由于职高学生普遍将重心放在技能和专业课上，对于语文学科
缺乏兴趣和关注。
2.学习内容与实际不符：传统的语文教学内容偏重文学知识和语法技能，难以满足职
高学生的实际需求。
3.教学方法单一：传统的课堂教学方式过于单一，缺乏互动和实践，难以激发学生的
学习积极性。
针对这些问题，可以有以下对策：
1.设置导入案例：在教学中引入实际生活和职业发展案例，激发学生学习兴趣，增强
学习动力。
2.设计职业导向的学习内容：将传统的语文教学内容与职业需求结合起来，设计实用
的写作技巧、沟通能力等内容，使学习更贴近实际。
3.多元化教学方法：采用多种教学方法，如小组合作学习、案例分析、角色扮演等，
使学生能够主动参与课堂活动，提高学习效果。
4.个性化辅导与指导：根据学生的兴趣、特长和实际需求，提供个性化的辅导与指导，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
5.开展实践活动：通过实践活动，如写作比赛、演讲比赛等，让学生能够实际运用所学知识，提升语文能力。
综上所述，职高语文教学应该关注学生的实际需求和兴趣，在教学内容和方法上进行改革和创新，以提高学生的学习积极性和语文能力。
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高等职业院校语文教学现状与改变策略
关键词：高等职业院校；语文教学；现状；改变措施
【中图分类号】g640
语文作为我国重要的教学科目之一，长期以来一直是在校学生的重点。
但语文这一学科，主要是在中、小学阶段十分受重视，到了高等教育阶段，地位有所下降。
在高等职业教学中，学校的教育主要是围绕着提高学生的专业技能水平，提高就业率入手，专业技能成为教学的重点。
这就导致了高职语文学科在高职教学中的地位明显下降，甚至在一些高职院校，语文教学处在了学校教育的边缘。
学校重视的不足，再加上高职院校语文教学中存在的一些问题，导致了高职毕业生整体素质的不足，严重了制约了高等职业院校毕业生的综合素质。
下面就高等职业学校语文教学面临的现状进行深入的分析。
一、高职语文教学的现状和存在的问题
1.高职语文教学缺乏明确目标
长期以来，受到传统的办学系的束缚，我国大部分高等职业院校的教学安排极不合理，各学科的安排很不平衡，很多院校的教学设置上都片面的强调专业教学，对于学生的专业教学重视程度较高，投入的精力也较大，儿对于学生其他方面的教学则比较忽视，不重视学生综合素质的培养。
特别上高职院校的语文教学地位更低，日益边缘化。
学校的重视程度不够，更加导致了学生本身的不重视，学生在语文学习中往往是应付了事，对于语文学科认为是可有可无
2.语文教育教学资源不足
与我国普通高等院校相比，高等职业院校的教育资源更为不足，师资力量短缺。
在面对着艰巨的学生就业压力下，高职院校往往把有限的资源都投入到学生的专业学习中，大部分教师都去教授专业课，而语文等学科往往是仅有极少的专业教师，甚至找老师兼职授课。
很多高职院校的语文教师年龄都比较大，年轻教师较少，高职院校对于引进年轻的专业课教师热情较高，而语文等课程的教师引进较少，使得语文课程的教师队伍更新较慢，缺乏健全的师资队伍。
3.高职语文课程教学内容和方法落后
目前，大部分高等职业学校的语文教材与普通本科的语文教材一样，都是侧重于学生的语文基本文学素养的培养，而高职学生与普通本科学生相比，语文素养存在一定差距，学习时会感到十分的吃力。
很多学生在学习时都感到很难，没有意思。
我国高等职业院校的办学理念是为社会培养专业技能人才，毕业生具有一定的专业技能和综合素质。
而高职语文教材并没有突出高等职业院校的办学特色，没有充分的结合学生学习的实际，这就造成了语文课程在整个高职教学体系中的地位较低，成为了课程学习的附属品，处在可有可无的状态。
此外，长期以来，高职语文教学一直沿用着传统的语文教学模式和方法，教学手段单一。
加上学校的不重视，很多教师在教学中都是敷衍了事，教学没有创新，学生对语文学习兴趣更为单薄，不感
二、高职语文教学改革策略
高职语文教学面临的问题，主要是受到了现代教育实用主义和历史遗留文体馆的双重影响，面对语文教学的现状，需要从以下几个方面入手，进行改革。
1.正确认识语文学科重要性，科学制定教学目标
首先，转变教学理念，顺利的进行语文教学改革的前提。
当前，我国很多高等职业院校都美誉真正的认识到语文教育在高职人才
培养中发挥的重要作用，从而造成了对于语文学科重视不够。
所以，高职语文教学改革必须以现代高职教育思想为指导，真正的认识到语文学科在培养学生综合素质中的重要性，从思想上先对语文学科重视起来。
其次，制定科学的教学目标是顺利的开展语文教学改革的方向和前提，同时也是高职语文教学改革顺利进行的保证。
高等职业学校开展语文教学的目的在于培养学生的综合素养，提高学生的语文实际应用能力，使学生在学习和生活中灵活的运用语文知识。
这就需要高职院校在办学中要明确语文教学目标，把语文放到与专业课程一样的地位。
2.加大语文教育资源投入，重视教师队伍建设
高职院校语文教学水平不高的重要原因，就是教育资源的不足。
因此，必须加强对高职院校语文学科的教育资源投入，一方面要加强教学硬件的投入，建立多媒体语文教学教室，引进各种多媒体语
文教学器材。
其次，加强教室队伍建设。
注重引进年轻语文教师，充实语文教师队伍，对于现有的教师定期进行语文教学培训，提高专业水平和教学水平。
针对语文教学中存在的教学模式和方法落后的情况，学校要鼓励教师进行语文教学科研，探索语文教学的新方法新模式。
3.构建高职语文教学特色课程体系
针对高等职业院校办学的特点，语文教学要充分的结合高职院校板式实际，突出职业教育，与普通高等本科院校语文教学区分开来。
在语文教学改革中，必须坚持以发展学生的专业和适应学生未来就业需要为指导思想，构建高职语文教学的特色课程体系。
高职院校不同专业的学生，语文课程的设计也要有所区别，满足不同专业的特殊需求。
例如，针对地铁专业的学生，《演讲与口才》和《普通话》可以作为语文教学课程的重点，着重培养学生的语言表达和口语交际能力，更好的在地铁站位旅客服务。
而对于机电专业的学生，语文课程教学的重点是锻炼学生的说明文阅读，适应学生毕业后参加工作阅读各种设备说明。
同时，不管何种专业，普通话学习都应该放到语文教学的基础来抓，随着社会的进步，社会交往不断扩大，普通话成为一项基本综合素质之一，是日后走向工作岗位的基本能力。
构建有特色的语文课程体系，可以极大的调动学生学习兴趣，改善语文教学。
语文教育是高等职业技术院校中学生综合素质培养的重点和难点，具有不可替代的作用。
针对当前高等职业技术学校语文教学的
实际，语文教学改革要在现代教育理论指导下，充分的结合本校实际，对语文教学进行探索和尝试，在保证语文教学目标完成的情况下，丰富语文知识水平。
参考文献：
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