【精品课件】教科版科学六年级下册：3-5《太阳系》
教科版科学六下《太阳系》课件
教科版科学六下《太阳系》课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容包括太阳系的基本组成、行星的运行规律、太阳系的形成与特点。
通过对本章内容的学习，使学生了解太阳系的构成，掌握行星的运动特点，激发学生对宇宙探索的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：认识太阳系的基本组成，了解行星的运行规律，掌握太阳系的形成与特点。
2. 过程与方法：通过观察、分析太阳系的相关资料，培养学生获取信息、处理信息的能力；通过实践操作，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对宇宙探索的兴趣，培养科学精神，增强国家认同感。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成、行星的运行规律。
难点：太阳系的形成与特点。
四、教具与学具准备教师准备：太阳系模型、多媒体课件、行星运行演示仪。
学生准备：画图工具、学习资料、实践操作材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，提出问题：“同学们，你们知道我们生活的地球在宇宙中的位置吗？”引发学生思考，引入课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解太阳系的组成，学生观看多媒体课件，了解太阳系的基本构成。
（3）学生分组讨论太阳系的形成与特点，汇报讨论成果。
3. 实践操作：（1）学生分组制作太阳系模型，加深对太阳系组成的认识。
（2）学生利用行星运行演示仪，观察行星运行规律，验证课堂所学。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，讲解解题思路。
（2）学生独立完成例题，教师巡回指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
（2）教师对练习进行点评，解答学生疑问。
六、板书设计1. 太阳系的组成2. 行星的运行规律3. 太阳系的形成与特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制太阳系示意图。
（2）简述行星的运行规律。
（3）分析太阳系的形成原因。
2. 答案：（1）示意图见附件。
（2）行星的运行规律：行星绕太阳运行，具有同向、共面、近圆的特点。
（3）太阳系形成原因：约46亿年前，太阳周围的尘埃和碎石在引力作用下聚集形成。
六年级下册科学课件3.5太阳系教科版共12张PPT
球的卫星——月球还要小，但这时“冥王星是大行星”早已被写入教
科书，后来也就“将错就错”了。
太阳系中的小天体和矮行星
2006年8月24日，第26届国际天文学联 合会大会投票决议，把行星和太阳系里不 是卫星的其他天体定义为三个不同的类型， 即“行星”、“矮行星”、“太阳系小天 体”，并确认太阳系只有八颗行星，把冥 王星排除在行星行列之外。
火星 228 3.9
木星 778 13.4
土星 天王星 海王星 1427 2870 4497 24.6 49.5 77.5
太阳系中的八颗行星
八大行星排列顺序
水金 地 火 木 星星 球 星 星
土 天海 星 王王
星星
太阳系中的八颗行星
2.八颗行星中，体积最大的是哪一颗，体积最小的是哪一颗？按 体积从大到小给八颗行星排序。
结合数据资料，讨论下面的问题，把结果记录下来。
1.八颗行星离太阳的远近顺序是怎样的？以水星为标准，计算其 他行星与太阳的距离大约是水星与太阳距离的多少倍。并在前面的示 意图中把各行星的名称标注出来。
由近及远
水星
距太阳平均距离 （百万千米）
58
相当于水星到太 阳距离的倍数
1
金星 108 1.9
地球 150 2.6
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
距太阳平均距 离（百万千米）
58
108 150 228 778 1427 2870 4497
赤道直径 （千米）
4880 12104 12756 6787 142800 120000 51800 49500
已知卫星数
0
0
1
2
63
34
27
13
教科版六年级科学下册《太阳系》课件
教科版六年级科学下册《太阳系》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学下册《太阳系》的相关内容。
具体涉及教材的第三章《地球和宇宙空间》中的第1节《太阳系》，详细内容主要包括太阳系的基本组成，各行星的特点，以及太阳对地球的影响等。
二、教学目标1. 了解太阳系的基本组成，掌握各行星的名称、顺序及特点。
2. 理解太阳对地球的重要作用，认识到太阳对人类生活的影响。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解太阳系中各行星的特点及其与太阳的关系。
教学重点：掌握太阳系的基本组成，了解太阳对地球的重要作用。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、投影仪、图片等。
2. 学具：每组一张太阳系观察表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引导学生关注宇宙空间的奥秘，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师讲解太阳系的基本组成，引导学生了解各行星的名称、顺序及特点。
（2）学生观察太阳系模型，填写太阳系观察表。
4. 例题讲解：讲解太阳对地球的影响，如光照、温度等。
5. 随堂练习：学生完成教材第35页的练习题。
六、板书设计1. 太阳系的基本组成太阳八大行星（按顺序列出）2. 各行星的特点3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述太阳系的基本组成。
（2）请列举太阳对地球的影响。
2. 答案：（1）太阳系由太阳和八大行星组成。
（2）太阳对地球的影响包括光照、温度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了太阳系的基本组成，但部分学生对行星特点的理解仍不够深入。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅资料，了解更多关于太阳系的知识，如行星的卫星、小行星带等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践活动的组织与实施；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件
2024年教科版六年级下册科学《太阳系》教学课件一、教学内容本课教学内容选自2024年教科版六年级下册科学教材第3章《宇宙探索》，具体内容为第1节《太阳系》。
详细内容包括：太阳系的组成、行星运动规律、地球在太阳系中的位置以及太阳系的形成。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成，掌握各行星的名称、顺序及特点。
2. 使学生理解行星运动规律，了解地球在太阳系中的位置。
3. 培养学生探索宇宙的兴趣，提高科学素养。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成、行星运动规律、地球在太阳系中的位置。
难点：行星运动规律的理解，地球在太阳系中的位置。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、多媒体课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、尺子。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示太阳系模型，引发学生兴趣，提出问题：“太阳系是由哪些天体组成的？它们是如何运动的？”2. 新课展开：（1）太阳系的组成：讲解太阳、行星、卫星、小行星、彗星等天体的概念，引导学生了解太阳系的组成。
（2）行星运动规律：通过多媒体课件展示行星运动轨迹，讲解开普勒定律，使学生理解行星运动规律。
（3）地球在太阳系中的位置：分析地球与其他行星的比较，说明地球在太阳系中的位置及特点。
3. 实践活动：分组讨论，让学生运用所学知识分析太阳系中可能存在的未知天体。
4. 例题讲解：讲解一道关于太阳系的填空题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一道关于太阳系的选择题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 《太阳系》2. 内容：（1）太阳系的组成（2）行星运动规律（3）地球在太阳系中的位置七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：太阳系由（）、（）、（）、（）等天体组成。
（2）选择题：地球在太阳系中的位置是（）。
2. 答案：（1）太阳、行星、卫星、小行星、彗星（2）A八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于太阳系的知识，如太阳系的起源、太阳活动对地球的影响等。
教科版科学六下《太阳系》课件
教科版科学六下《太阳系》课件教学内容：本节课的教学内容选自教科版科学六下教材《太阳系》。
本节课主要讲述太阳系的组成和特点。
具体内容包括：太阳系的定义、太阳系的成员、太阳系的结构、太阳系的运动等。
教学目标：1. 学生能够理解太阳系的定义和组成。
2. 学生能够描述太阳系的结构和特点。
3. 学生能够解释太阳系的运动规律。
教学难点与重点：重点：太阳系的组成和特点。
难点：太阳系的运动规律。
教具与学具准备：教具：太阳系模型、太阳系运动图示。
学具：学生手册、彩色笔。
教学过程：1. 引入：通过展示太阳系的图片，引导学生思考太阳系的定义和组成。
2. 讲解：介绍太阳系的定义，讲解太阳系的成员，包括太阳、行星、卫星、小行星等。
3. 展示：展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的结构。
4. 讲解：讲解太阳系的结构，包括太阳、行星、卫星、小行星等之间的关系和位置。
5. 练习：让学生通过随堂练习，巩固对太阳系结构的理解。
6. 讲解：讲解太阳系的运动规律，包括公转和自转。
7. 展示：展示太阳系的运动图示，让学生直观地了解太阳系的运动。
8. 练习：让学生通过随堂练习，巩固对太阳系运动规律的理解。
板书设计：太阳系的组成：太阳、行星、卫星、小行星等。
太阳系的结构：太阳、行星、卫星、小行星等之间的关系和位置。
太阳系的运动规律：公转、自转。
作业设计：1. 简述太阳系的组成。
答案：太阳系的组成包括太阳、行星、卫星、小行星等。
2. 描述太阳系的结构。
答案：太阳系的结构包括太阳、行星、卫星、小行星等之间的关系和位置。
3. 解释太阳系的运动规律。
答案：太阳系的运动规律包括公转和自转。
课后反思及拓展延伸：本节课通过展示太阳系的图片和模型，让学生直观地了解了太阳系的组成和结构。
通过讲解太阳系的运动规律，让学生掌握了太阳系的运动特点。
但在讲解太阳系的运动规律时，部分学生对公转和自转的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中进行进一步的讲解和练习。
拓展延伸：可以让学生进一步了解太阳系的形成和演化，以及人类对太阳系的研究历程。
教科版科学六年级下册《太阳系》课件
教科版科学六年级下册《太阳系》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版科学六年级下册《太阳系》的相关内容。
具体章节为第三章《宇宙探索》，第2节《太阳系》。
详细内容包括太阳、行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、矮行星（冥王星等）的基本特征，以及太阳系的构成和运动规律。
二、教学目标1. 了解太阳系的基本组成，掌握各大行星的顺序和特点。
2. 掌握太阳系中天体的运动规律，理解万有引力定律在太阳系中的应用。
3. 培养学生的观察能力和科学探索精神，激发学生对宇宙科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：太阳系的构成和运动规律，行星的特点。
难点：理解万有引力定律在太阳系中的应用，掌握行星的运动规律。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、地球仪、天文望远镜、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放太阳系视频，让学生观察太阳系中各大行星的位置和运动规律。
2. 例题讲解：讲解太阳系的基本概念，引导学生学习各大行星的特点和运动规律。
3. 随堂练习：让学生绘制太阳系简图，标出各大行星的位置和名称。
4. 课堂互动：组织学生讨论太阳系中可能存在的外星生命问题，培养学生的思考能力。
5. 知识巩固：通过多媒体展示太阳系的相关知识，让学生进行抢答游戏，检验学习效果。
六、板书设计1. 太阳系的基本组成：太阳、行星、矮行星。
2. 行星顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
3. 行星特点：轨道、自转、公转、大气层、卫星等。
4. 万有引力定律在太阳系中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：绘制太阳系行星轨道图，标注行星名称和特点。
2. 答案：太阳系行星轨道图（见附件）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对太阳系的知识掌握情况较好，但部分学生对行星运动规律的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间观察星空，了解太阳系外的天体，探索宇宙的奥秘。
最新科教版六年级科学下册《太阳系》精品课件
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一、认识太阳系
以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行 星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、 小天体(包括小行星、流星、彗星等）组成 的天体系统叫做太阳系。
八大行星距太阳由近到远：水、金、地、 火；木、土、天、海
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一、认识太阳系
以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行 星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、 小天体(包括小行星、流星、彗星等）组成 的天体系统叫做太阳系。
八大行星距太阳由近到远：水、金、地、 火；木、土、天、海
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二、感知太阳系 1、太阳系分布不均匀，八大行星的大小差 异很大。 2、在太阳系中八大行星是十分渺小
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
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课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
教科版科学六下《太阳系》优质课件
教科版科学六下《太阳系》优质课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容包括太阳系的基本组成、八大行星的位置及特征、太阳对地球的影响等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握太阳系的基本组成，了解八大行星的名称、位置及特征，理解太阳对地球的影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析太阳系模型，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对宇宙科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索未知的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳系的形成与演化、行星运动规律。
2. 教学重点：太阳系的基本组成、八大行星的名称、位置及特征。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引导学生观察太阳系的基本组成，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解太阳系的基本概念，引导学生学习太阳系的形成与演化。
3. 讲解：详细讲解八大行星的名称、位置及特征，结合多媒体课件展示相关图片。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生根据所学知识，分析太阳对地球的影响。
5. 例题讲解：解答学生在讨论过程中遇到的问题，讲解典型例题。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
六、板书设计1. 太阳系基本组成1.1 太阳1.2 八大行星2. 八大行星名称、位置及特征3. 太阳对地球的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述太阳系的基本组成。
（2）列举八大行星的名称、位置及特征。
（3）分析太阳对地球的影响。
2. 答案：（1）太阳系由太阳、八大行星等组成。
（2）水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
（3）太阳对地球的影响有：光照、热量、引力等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解太阳系的形成与演化，了解人类对宇宙的探索历程。
六年级下册科学课件3.5太阳系教科版共23张PPT
小行星
主要分布于火星和木星轨道之间，围绕太阳旋转的为数众 多的小天体。目前有永久编号的小行星已达3000多颗。照相巡 天观测发现的小行星有50万颗.绝大多数小行星位于火星和木星 轨道之间的小行星带内。小行星靠反射太阳光而发亮。
小行 星带
位于是在扁长轨道（极少数在 近圆轨道）上绕太阳运行的一种质 量较小的云雾状小天体。一般彗星 由彗头和彗尾组成。彗星的体形庞 大，由于彗星是由冰冻着的各种杂 质、尘埃组成的，在靠近太阳时， 因凝固体的蒸发、气化、膨胀、喷 发，它就产生了彗尾。彗尾体积极 大，可长达上亿千米。且越靠近太 阳彗尾就越长。宇宙中彗星的数量 极大，但目前观测到的仅约有1600 颗。
5.8 10.8 15.0 22.8 77.8 142.7 287.1 449.7
拓展活动：
1、用橡皮泥或报纸做一个立体的太 阳系模型。
2、查阅太阳系的其他天体资料，进 一步了解太阳系。
它的质量是太阳系所有行星质量 总和的745倍。所以，她有足够强大 的吸引力，带领它大大小小的家族成 员围着自己不停地旋转。
水星
金星
水星是八大
行星中最靠近太 阳的行星，它是 太阳系中运动最 快的行星。
金星，在中国民间称它 为 “太白金星”，也就是
我们所说的“启明星”；是 八大行星中最亮的行星也是 离地球最近的行星。
木星是八大行星中 最大的一颗。其亮度仅 次于金星，木星是太阳 系中卫星数目较多的一 颗行星。
土星
天王星
土星好象是一顶漂亮
的遮阳帽飘,行在茫茫宇 宙中,可算是太阳系中最 美丽的行星了。
王星和土星一样，
也有美丽的光环。它的 光环由20条细环组成， 每条环颜色各异，色彩 斑斓，美丽异常。
海王星
六年级下册科学课件-3.5 太阳系｜教科版 (共25张PPT)
行星、卫星
行星-------------围绕恒星运行 的，本身不发光的较大的天体； 卫星--------------围绕行星运 行的，本身也不发光的天体。
太阳系中有八颗围绕太阳运动的八颗行星： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天 王星和海王星。
太阳系中有八颗围绕太阳运动的八颗行星： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天 王星和海王星。
水星
• 水星在八大行星中是最小的行星，比月球大1/3 ，它同时也是最靠近太阳的行星，太阳系中运行 最快的行星。 水星用望远镜很少能够仔细观察 它。水星没有自然卫星。
金星
• 金星是八大行星之一，按离太阳由近及远的次序 是第二颗。它是离地球最近的行星，无自然卫星 。中国古代称之为太白或太白金星。它有时是晨 星，黎明前出现在东方天空，被称为“启明”； 有时是昏星，黄昏后出现在西方天空，被称为“
地球
• 唯一一个存在已知生命的星球。 沿着自转轴自 西向东不停地旋转着。 地球上29%是陆地,71%是海洋.全球的陆地可以分 为七大洲:亚洲,非洲,欧洲,大洋洲,南美洲,北美洲 和南极洲。全球的海洋可以分为四大洋;太平洋 、大西洋、印度洋和北冰洋。
火星
• 火星为距太阳第四远,也是太阳系中第七大行， 火星(希腊语: 阿瑞斯)被称为战神。这或许是由 于它鲜红的颜色而得来的。
到太阳的平均距离(千米) 58 000 000
2 870 000 000 228 000 000 150 000 000 1 427 000 000 778 000 000
108 000 000 4 497 000 000
八大行星与太阳的平均距离由近到远的顺序排 列：水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星、海王星
恒星
教科小学科学六下《太阳系》精品课件
教科小学科学六下《太阳系》精品课件一、教学内容本节课选自教科版小学科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容包括太阳系的组成、行星的运动规律、太阳系的探索历程等。
二、教学目标1. 了解太阳系的组成，掌握各行星的基本特征；2. 理解行星的运动规律，了解太阳系的探索历程；3. 培养学生的观察、思考、探究能力，激发对宇宙科学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：行星的运动规律及其成因。
重点：太阳系的组成、行星的特征、太阳系的探索历程。
四、教具与学具准备教具：太阳系模型、多媒体课件、行星图片等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引导学生关注太阳系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解太阳系的组成，介绍各行星的特征。
3. 实践情景引入：让学生观察太阳系模型，找出行星的运动规律。
4. 例题讲解：讲解行星运动规律中的“开普勒定律”。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析太阳系中某一行星的运动特点。
6. 知识拓展：介绍太阳系的探索历程，了解人类对宇宙的认知过程。
六、板书设计1. 太阳系的组成：太阳、八大行星、矮行星、小行星等。
2. 行星运动规律：开普勒定律。
3. 太阳系探索历程：从古代地心说到现代宇宙观。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，描述太阳系中某一行星的特征及运动规律。
答案示例：水星是太阳系中离太阳最近的行星，其特征为表面温度极高，运动规律遵循开普勒定律。
2. 作业题目：简述太阳系的探索历程。
答案示例：太阳系的探索历程包括古代的地心说、日心说，现代的太空探测任务等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解太阳系的组成、行星运动规律和探索历程，使学生了解了宇宙的奥秘，培养了学生的观察、思考、探究能力。
课后可引导学生关注我国航天事业的发展，了解最新的宇宙探索成果，进一步激发学生对宇宙科学的兴趣。
同时，鼓励学生课后查阅相关资料，拓展知识面，提高科学素养。
重点和难点解析1. 行星运动规律的讲解；2. 太阳系探索历程的介绍；3. 实践情景引入和随堂练习的设计；4. 作业设计的深度和广度。
教科版科学六下《太阳系》精品课件
教科版科学六下《太阳系》精品课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容主要包括太阳系的组成、八大行星的基本特征、太阳对地球的影响以及人类对太阳系的探索。
二、教学目标1. 了解太阳系的组成，掌握八大行星的顺序和基本特征。
2. 理解太阳对地球的重要作用，培养环保意识。
3. 了解人类对太阳系的探索历程，激发学生对宇宙科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成、八大行星的基本特征、太阳对地球的影响。
难点：理解太阳系的形成和行星运动的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、行星运行轨道图。
2. 学具：学生用书、活动记录表、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，让学生观察并提出问题，引入新课。
2. 新课内容：（1）太阳系的组成：引导学生观察太阳系模型，了解太阳、八大行星及其卫星、小行星带、彗星等组成。
（2）八大行星的基本特征：讲解水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星的特点，引导学生记录在活动记录表上。
（3）太阳对地球的影响：通过多媒体课件，展示太阳对地球的温暖、光照、风力等影响。
3. 例题讲解：讲解行星运行轨道图，让学生理解行星的公转和自转。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成活动记录表，加深对太阳系的认识。
六、板书设计1. 太阳系的组成太阳八大行星卫星小行星带彗星2. 八大行星的基本特征水星：最靠近太阳的行星金星：最亮的行星地球：适宜生物居住的行星火星：红色行星木星：最大的行星土星：拥有美丽环带的行星天王星：蓝绿色的行星海王星：最远的行星3. 太阳对地球的影响温暖光照风力七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述太阳系的组成。
（2）请列出八大行星的顺序，并描述其中两个行星的特点。
（3）请举例说明太阳对地球的影响。
2. 答案：（1）太阳系的组成：太阳、八大行星、卫星、小行星带、彗星等。
（2）八大行星顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
六年级下册科学课件3.5太阳系教科版共18张PPT
二.太阳
1.熊熊烈焰百亿年 表面的温度：6000℃。 寿命：100亿年。 直径约：1.4106km， 是地球直径的109倍。
一、太阳系概况
太阳系在银河系离中心近3万光年处
以太阳为中心受太阳引力支配的天体系统— —太阳系
太阳系的组成
(1) 由太阳和围绕它运动的天 体构成的体系及其所占有的空 间区域。(2) 由太阳、行星及 其卫星与环系、小行星、彗星、 流星体和行星际物质所构成的 天体系统及其所占有的空间区 域
行星
围绕太阳或其他恒星运行
金星
天亮前后，东方地平 线上有时会看到一颗特 别明亮的“晨星”，它 不是光源，人们叫它 “启明星”；而在 黄昏 时分，西方余辉中有时 会出现一颗非常明亮的 “昏星”，人们叫它 “长庚星”
地球
这颗有着广阔天空和蓝色 海洋的行星始终给人以坚 实巨大的感觉。而在宇宙 中，地球给人的印象却并 非如此：这个在一层薄薄 而脆弱的大气笼罩下的星 球并不见得有多大。在太 空中，地球的特征是明显 的：漆黑的太空、蓝色海 洋、棕绿色的大块陆地和 白色的云层。
土星
土星大气的主要成份是 分子氢，随着深度的增 加，氢在高压下成为液 态，并进一步成为液态 金属氢。氢层以下是由 水、甲烷和氨组成的液 态混合物。中央是一个 岩石或由岩石和冰组成 的核。
天王星
是距离太阳的第七颗 行星，是太阳系中的第 三大行星。它的赤道直 径 51,800 公里，每 84.01 地球年绕太阳公 转一周，和太阳之间的 平均距离是 28.7 亿公里。 自转一周 17 小时 14 分。 天王星至少有 22 个卫星，
最新教科版科学六年级下册第三单元《太阳系》精品课件
我不是乒乓 球！
天王星（Uranus）
（19.6 天文单位），是最 轻的外行星，质量是地球 的14倍。它的自转轴对黄 道倾斜达到90度，因此是 横躺着绕着太阳公转，在 行星中非常独特。在气体 巨星中，它的核心温度最 低，只辐射非常少的热量 进入太空中。
海王星（Neptune）（30
天文单位）虽然看起来比天 王星小，但密度较高使质量 仍有地球的17倍。他虽然辐 射出较多的热量，但远不及 木星和土星多。海王星已知 有13颗卫星，最大的崔顿仍 有活跃的地质活动，有着喷 发液态氮的间歇泉，它也是 太阳系内唯一逆行的大卫星。
• 八大行星记忆法
八大行星的通常记法就是将八大行星的各个名 称第一个字串起来：水金地火木土天海
还有一种记法，虽然有些牵强，但是记忆保存 的时间很长：水晶球火烧木变成了土天涯海角
水：水星 晶：“金”的谐音，指金星 球：地球 火烧木：“火”指火星，“木”指木星 变成了土：“土”指土星 天涯海角：“天”指天王星，“海”指海王星
（0.4 天文单位）是最靠 近太阳，也是最小的行星 （0.055地球质量）。它没 有天然的卫星，仅知的地 质特征除了撞击坑外，只 有大概是在早期历史与收 缩期间产生的皱折山脊。 水星，包括被太阳风轰击 出的气体原子，只有微不 足道的大气。
金星 （Venus）（0.7
天文单位）的体积尺寸与地 球相似（0.86地球质量）， 也和地球一样有厚厚的硅酸 盐地幔包围着核心，还有浓 厚的大气层和内部地质活动 的证据。但是，它的大气密 度比地球高90倍而且非常干 燥，也没有天然的卫星。它 是颗炙热的行星，表面的温 度超过400°C，很可能是大 气层中有大量的温室气体造 成的。
彗星。
• 下面是用天文望远镜拍摄到86年哈雷彗星经过地 球的情形：
教科版六年级下册科学《太阳系》教学优质课件
教科版六年级下册科学《太阳系》教学优质课件一、教学内容本节课，我们将深入探讨教科版六年级下册科学教材第四章《宇宙奥秘》中第三节《太阳系》。
详细内容将围绕太阳系组成、行星运动规律、以及太阳对地球重要性等方面展开。
二、教学目标1. 让学生解太阳系组成，掌握各行星名称和特点。
2. 使学生理解行星运动规律，解太阳对地球重要性。
3. 培养学生观察能力和探索精神，激发他们对宇宙科学兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：行星运动规律理解，以及对太阳对地球重要性认识。
2. 教学重点：太阳系组成及各行星特点。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示太阳系图片，引导学生观察太阳系中行星。
提问：“同学们，你们知道太阳系中有哪些行星？它们有什特点？”2. 例题讲解：（1）太阳系组成。
通过太阳系模型，讲解太阳系由太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）及其卫星、小行星带、彗星等组成。
（2）行星运动规律。
以地球为例，讲解行星绕太阳公转规律，即椭圆形轨道、同向运动、速度变化。
3. 随堂练习：让学生根据太阳系模型，找出各个行星位置，并描述它们特点。
4. 讲解太阳对地球重要性：通过提问方式引导学生思考，如：“太阳对地球有什作用？为什地球上有生命存在？”从而让学生认识到太阳对地球重要性。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 太阳系组成：太阳八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）卫星、小行星带、彗星等2. 行星运动规律：椭圆形轨道同向运动速度变化3. 太阳对地球重要性：光照、热量生命存在七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述太阳系组成。
（2）请举例说明行星运动规律。
（3）谈谈太阳对地球重要性。
2. 答案：（1）太阳系组成：太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、卫星、小行星带、彗星等。
教科版六年级科学下册《太阳系》课件
教科版六年级科学下册《太阳系》课件一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学下册《太阳系》的相关内容。
具体涉及教材第3章《宇宙》的第2节“太阳系”，详细内容包括太阳、行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星）、矮行星（如冥王星）的基本特征，以及它们之间的相互关系。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的基本构成，掌握各行星的基本特点。
2. 培养学生运用观察、比较、分析等方法，研究太阳系中各行星的特征。
3. 激发学生探索宇宙的兴趣，增强对自然科学的认识。
三、教学难点与重点重点：太阳系的基本构成，各行星的特点及它们之间的相互关系。
难点：理解行星的运行规律，以及太阳系的形成和演化。
四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、图片等。
2. 学具：学生分组准备纸张、剪刀、胶水等，用于制作太阳系模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的星空图片，引导学生进入宇宙的探索世界。
2. 新课导入：介绍太阳系的基本构成，引导学生关注各行星的特点。
a. 播放太阳系模型动画，让学生直观了解太阳系的结构。
b. 分组讨论：请学生分组讨论各行星的特点，并汇报成果。
3. 例题讲解：讲解地球与火星的运行轨道、周期等知识点。
4. 随堂练习：让学生根据课堂所学，绘制太阳系简图，并标注各行星的特点。
5. 实践活动：分组制作太阳系模型，加深对太阳系结构的理解。
六、板书设计板书分为两部分：一是太阳系结构图，标注各行星的名称和特点；二是太阳系形成和演化过程示意图。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述太阳系的基本构成。
b. 地球与火星的运行轨道、周期有何不同？c. 请举例说明太阳系中某一行星的特点。
2. 答案：a. 太阳系由太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星）及矮行星等组成。
b. 地球运行轨道为圆形，周期为365天；火星运行轨道为椭圆形，周期为687天。
c. 例如：木星是太阳系中最大的行星，有强大的磁场，拥有最多的卫星。
教科版六年级科学下册太阳系优秀课件ppt
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没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
作业:
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一般认为是气体的剧烈运动而形成的旋涡。
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土星
土星的光环是什么组成的？
小石块和 小冰块组成的。
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水星
水星的山脊
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
金 星
由东向西自转
金星上的峡谷
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吉林1号陨石
没有明确的价值取向和人生目标，实 现自我 人生价 值就无 从谈起 。人生 价值就 是人生 目标， 就是人 生责任 。每承 担一次 责任
太阳：太阳系的中心，质量占99.86%
水、金、地、火
太 八大行星 木、土
类地 行星
巨行星
阳ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
天、海、
彗星 ： 彗核、彗发、彗尾
远日 行星
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赤道直径 （千米）
1400000 4880
12104 12756
6792 143000 120500
51120 49500
1cm:57000km (厘米）
24.6 0.1 0.2 0.2 0.1 2.5 2.1 0.9 0.9
尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星 的直径用橡皮泥进行实物建模
三、研讨2：
海王星是环绕太阳运 行的第八颗行星，也 是太阳系中第四大天 体（直径上）。
亚当斯在1845年算出海王星轨 道，海王星又被称为笔尖上的 行星。
矮行星冥王星
矮行星是指与行星同样具有足够的质量，呈圆球 状，但不能清除起轨道附近其他物体的天体。
2006年8月24日在捷克首都布拉格举行的国际天 文学联合会26届大会投票表决,部分通过新的行星定 义,放弃将冥王星之外的太阳系八大行星称为“经典 行星”的说法,确认太阳系只有金星、土星、木星、 水星等八颗行星,冥王星被排除在行星之外,“降级” 成为“矮行星”。
极光
• 大红斑
• 彗木相撞
土星
• 中国古代：填星 • 西方：萨图恩（Saturn）
土星在八大行星中与 太阳距离（由近到远） 位于第六、体积则仅次 于木星。已经确认的土 星的卫星有60颗。
从望远镜里看去，土星好象是一顶漂亮的遮阳帽飘行 在茫茫宇宙中。它那淡黄色的、橘子形状的星体四周飘拂 着绚烂多姿的彩云，腰部缠绕着光彩夺目的光环，可算是 太阳系中最美丽的行星了。
大峡谷系统延伸4000多千米,深2-7千米
奥林匹斯山
奥林匹斯山是 太阳系最高的山 峰
巨大的火山高达 25千米，方圆 624千米
木星
• 中国古代：岁星 • 西方：朱庇特（Jupiter）
木星在太阳系的八大 行星中体积和质量最大， 按照与太阳的距离由近 到远排，木星位列第五。 它还是太阳系中自转最 快的行星。
二、探索
在你的脑海中，太阳和八大行星的位置是怎么样的？ 用小圆点表示行星，在记录单的第一栏上画出自己脑
海里的太阳系模型（记录单长约1米，每格宽约0.1米）
太阳系记录单 第 小组
太 阳 太 阳
你认为这个太阳系模型最大的问题是什么？ 此时你最希望得到什么信息？
八大行星相关资料
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
土星的美丽光 环是由无数个小 块物体组成的， 它们在土星赤道 面上绕土星旋转。 图为旅行者2号距 离400万公里拍摄 的土星环局部照 片。可以看到环 内的层次非常多。
天王星
• 拉诺斯（Uranus）
天王星是太阳向外的第 七颗行星，在太阳系的 体积是第三大，质量排 名第四。
海王星
• 尼普顿（Neptune）
新教科版小学科学课件
2021年3月
教科版六下《宇宙》单元
5.太阳系
一、聚焦 你认识我们居住的家园吗？ 你认识我们在宇宙中的位置吗？
全班交流各组搜集的太阳系资料
试一试两个磁极靠近，会出现什么现象？ 怎样的情况下会吸引，怎样的情况会排斥？
小结
以太阳为中心，包括围绕它 转动的八大行星（包括围绕行 星转动的卫星）、矮行星、小 天体（包括小行星、流星、彗 星）组成的天体系统叫做太阳 系。
• 水星名不副实，表面没有一 滴水，最高温度高达350℃， 最低温度则只有-170℃，是 生命的不毛之地。
金星
• 中国古代： 东有启明，西有长庚
• 西方：维纳斯（Venus）
金星是离地球最近的行 星。金星的自转很特别， 是太阳系内唯一逆向自 转的大行星，自转方向 自东向西。金星没有天 然卫星。
• 金星有厚厚的二氧化碳的大气，没有水。 它的云层是由硫酸微滴组成的。金星浓 厚的二氧化碳大气造成强大的“温室效 应”，致使地表温度高达摄氏四百六十 多度。这样高的温度使得金属都会熔化。 可见，金星表面是一个名副其实的炼狱 世界。
生之日起，已历 46亿年。按离太阳由近及远 的次序是第三颗，位于水星 和金星之后；在八大行星中 大小排行是第五。地球是目 前唯一一个存在已知生命体 的星球。
火星
• 中国古代：荧惑 • 西方：马尔斯（Mars）
火星是距太阳第四远， 也是太阳系中第七大行 星。
水手谷
仔细看看第二次建模，如果 要进一步修正模型，还需要 什么信息？
与太阳的平均 1cm:57000km
距离（万千米）
(厘米）
太阳 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
5800 10800 15000 22800 77800 142900 287100 450400
10.2 18.9 26.3 40.0 136.5 250.7 503.7 790.2
小天体——小行星
小行星主 要分布在火星 与木星之间。
小天体——流星
小天体——彗星
彗星是由一些未挥发的冰块 组成的小而脆的天体，彗星的轨 道是不对称的椭圆形，这使得他 们可以非常接近太阳，也可以离 太阳很远。
名言警句： 在科学上没有平坦的大道，只有不畏 劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能希 望达到光辉的顶点。——马克思
推荐书籍： 法布尔《昆虫记》
与太阳的平均 距离（万km）
5800 10800 15000 22800 77800 142900 287100 450400
1cm:4500万km （厘米）
1.3 2.4 3.3 5.1 17.3 31.8 63.8 100.1
现在你能 根据提供 的数据在 记录单上 进行第二 次建模吗？
三、研讨1：
小组讨论：
你们觉得 类似这样 的太阳系 插图有没 有问题？ 有什么问 题？
四、拓展：
美国牛人打造全球首个等比例太阳系模型视频
附：太阳系的资料 （供教师选用）
太 阳
太阳是太阳系里唯一发光的恒星。
太 阳 结 构
水星
• 中国古代：辰星 • 西方：墨丘利（Mercury）
水星是八大行星中最小的行星， 比月球大1/3，是最靠近太阳 的行星， 也是太阳系中运动 最快的行星。水星没有自然卫 星。