电大比较初等教育第二次网上作业教学内容

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国开(中央电大)小学教育本科《比较初等教育》网上形考任务试题及答案

开（中央电大）小学教育本科《比较初等教育》网上形考任务试题及答案国开（中央电大）小学教育本科《比较初等教育》网上形考任务试题及答案说明：试卷号码：1864；课程考核：形考（50%、网核）、终考（50%、机考）阶段性测验——、单项选择题1.“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由19世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。

A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德2.朱利安于1817年撰写出版了,为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

A.《演说家》B.《共和政体》C.《比较教育研究的计划和初步建议》D. 《比较教育》3.在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。

A.埃德蒙.金B.色诺芬C.琼斯D.朱利安4.西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。

他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究和两个城邦的教育训练的方法。

A.古罗马、古埃及B.古罗马、古印度C.古希腊雅典、斯巴达D.古希腊、斯巴达5.唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著,记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。

A.《西游记》B.《大唐西域记》C.《礼记》D.《马可.波罗游记》6. 1933 年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作 oA.《比较教育》B.《比较教育研究》C.《教育年鉴》D.《国际比较教育》7.英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为，“”是比较研究各国教育中，必须特别重视的教育因素。

A.历史性B.国际性C.名族性D.传统性8.由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用的方法去探寻制约教育发展的因素,成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

A.生物学B.动物学C.比较D.历史学二、简答题（每题10分，共50 分）1.简述比较教育的特点。

答：第一，比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法。

电大网上辅导教案-2（5篇模版）

电大网上辅导教案-2（5篇模版）第一篇：电大网上辅导教案-2第二次电大网上辅导内容安排教师：xxxx3月24日19：30——21：50 1.登陆广西电大主页，浏览网站最新发布的公告和信息，关键是浏览CAD/CAM课程的最新内容。

2.以下范围任选一个，完成后发到这个邮箱：****************（对每个同学都打分）（1）用Word软件，写一篇题目为“如何有效提高自己的综合素质？” 或者“如何做一个品学兼优的学生？”的文章。

具体要求有：（必须要在百度里搜索资料，然后整理成篇。

）A.字数不少于2000个。

B.题目字体为：宋体、三号。

C.正文部分字体为：宋体、小四。

D.正文行距：22磅。

E.页边距：上3.5cm，下2.6cm，左3cm，右 2.8cm（2）用CAD软件，画出以下的图纸：3.完成前面两个任务的同学，剩下时间可以自己支配上网时间。

第二篇：电大网上财务会计一任务2一、单项业务题（共 3 道试题，共 50 分。

）1.对W公司（资产减值的核算采用备抵法）本月发生的下列部分业务编制会计分录：（25分）1．从外地购进材料一批，增值税发票上列示价款10 000元、增值税1 700元；收到银行转来的结算凭证并立即付款，材料未到。

2．计提存货跌价损失30 000元3．上项外购材料运达企业并验收入库。

4．结转本月直接生产领用材料的成本50 000元。

5.期末，盘亏原材料一批，实际成本2 000元、进项增值税额340元；原因待查。

、（1）借：材料采购000 应交税费—应交增值税（进项税额)700 贷：银行存款700（2)借：资产减值损失000 贷：存货跌价准备000(3）借：原材料000 贷：材料采购000（4）借：生产成本000 贷：原材料000（5）借：待处理财产损益340 贷：原材料000 应缴税费—应交增值税（进项税额转出）3402.对A公司2009年12月发生的下列经济业务编制会计分录：（15分）1．公司对原材料采用计划成本核算。

(2021更新)国家开放大学电大《比较初等教育(本)》形考任务2试题及答案

最新国家开放大学电大《比较初等教育（本）》形考任务2试题及答案形考任务2 （阶段测验2）一、选择题（每题2. 5分，共20分）题目11 .【选择题】美国教育行政制度的基本特点之一是高度的 _______ o选择一项：B.地方分权题目22.【选择题】目前，英国实行______ 年义务教育。

选择一项：B. 11题目33. __________________________________________________ 【选择题】法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是______________________________________________________ 学校，不允许进行任何宗教教育。

选择一项：D.世俗题目44.【选择题】到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《________ 》，日本得到中国的赔款共计2.3亿两白银。

选择一项：B.马关条约题目55.【选择题】随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的" _________ ”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

选择一项：B.儿童中心论题目66. _______________________________ 【选择题】1944年，英国设立了考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。

选择一项：A. 11 岁题目77.【选择题】现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、_______ 、艺术、体育。

选择一项：C.公民教育题目88. ____________________________________ 【选择题】日本初等学校课程实行的是的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。

选择一项：B.全国统一二、简答题(每题10分，共50分)题目91 .【简答题】简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括答：(1)增进儿童的健康和发展儿童的体格；(2)增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；(3)发展儿童对社会和科学世界的认识；(4)发展儿童有效地参与民主社会的技能；(5)发展儿童民主的生活价值；(6)发展儿童的创造性能力。

国家开放大学电大考试《比较初等教育》作业及期末复习

《比较初等教育》期末复习一、填空题1．唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著《大唐西域记》，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教案。

2．1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作《比较教育研究》。

3．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为，“民族性”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。

4．由于整个斯巴达社会处于一种“尚武”的观念中，因此，斯巴达儿童的初等教育也带有很浓烈的军事色彩，这不仅表现在儿童的学习内容上，也表现在儿童所接受初等教育的场所上。

5．1944年，英国设立了 11岁考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。

目前，英国实行11年义务教育。

6．现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7 门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、公民教育、艺术、体育。

7．英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是校内教师的评价8．韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。

各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“国家民主生活”四部分组成。

9．美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的入学标准、学历标准、以及资格证书三方面。

10．1989年，法国颁布《教育方针法》，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由大学师范学院承担。

11．西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。

他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究古希腊雅典和斯巴达两个城邦的教育训练的方法。

12．美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是义务初等教育的普及，其次，初等教育开始不断地进行改革。

13．日本初等学校课程实行的是全国统一的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。

四川电大《比较初等教育2》1-课程号：5107036【答案】

比较初等教育2_0001说明：每学期的课程题目都可能更换，请认真核对是您需要的题目后再下载！四川电大-课程代码：5107036、填空题（共 10 道试题，共 30 分。

）【题目】1684年建立的"基督教学校兄弟会"后来成为法国从事初等教育的主要力量，该会的宗旨是：用为劳动者子女提供免费初等教育。

[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：本族语【题目】早期基督教哲学家和思想家，"基督教思想之父"的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大。

[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：奥古斯丁【题目】法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是学校，不允许进行任何宗教教育。

[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：世俗【题目】法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为《》。

[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：费里法案【题目】中国宋代出现《》、《百家姓》，同（《千字文》）一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。

[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：三字经【题目】英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年《》的颁布。

[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：初等教育法【题目】《费里法案》确立了法国国民教育的三大原则：、免费、世俗。

[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：义务【题目】在人的观念中，儿童是任性的、粗野的、愚蠢的，因此需要用皮鞭和棍棒不断训练才能使儿童学会服从，就像训练动物那样。

《箴言》中说到："训练马用皮鞭，管驴用笼套，教儿用棍棒。

"因为"愚蠢在小儿心中，只有棍棒才能把它赶走。

"[提示：仔细阅读题目，并作答]标准答案：希伯来【题目】美国教育行政制度的基本特点之一是高度的。

2020年国家开放大学电大考试《比较初等教育(本)》网络核心课形考网考作业及答案

（更新版）最新国家开放大学电大《比较初等教育（本）》网络核心课形考网考作业及答案100%通过考试说明：2018年秋期电大把《比较初等教育》网络核心课纳入到“国开平台”进行考核，它共有四个形考任务（80分），2次活动（20分）。

针对该门课程，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的标准题库，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。

做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。

本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。

本课程形成性考核成绩满分100分，折合课程考核总成绩共50分，考核项目包括：一、阶段性测验：共4次，每次满分100分，共折合形成性考核成绩80分，课程考核总分40分。

二、讨论活动：折合形成性考核成绩20分，课程考核总分10分。

一、阶段性测验（80分）形考任务1（阶段测验1）一、选择题（每题2.5分，共20分）题目11．【选择题】“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由19世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。

选择一项：A. 朱利安题目22．【选择题】朱利安于1817年撰写出版了，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

选择一项：C. 《比较教育研究的计划和初步建议》题目33．【选择题】在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。

选择一项：B. 色诺芬题目44．【选择题】西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。

他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究和两个城邦的教育训练的方法。

选择一项：C. 古希腊雅典、斯巴达题目55．【选择题】唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。

选择一项：B. 《大唐西域记》题目66．【选择题】1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作。

《比较初等教育》第二次网上辅导61

《比较初等教育》第二次网上辅导从第三章开始, 我们围绕一些初等教育中的专题来开展学习活动, 主要选取了初等教育制度、初等学校的课程、教学、德育、学校管理, 以及教师这几个专题来学习。

在第三章中, 我们主要是关注初等教育学制和初等教育的行政管理体系两方面。

初等教育制度往往与一个国家的政治、经济、文化和历史发展等因素有关。

我们先分别了解美国、英国、法国、德国、日本等五个国家的初等教育学制以及它们的初等教育行政体系, 然后来要分析和掌握世界初等教育制度发展和改革中的一些共同趋势。

在了解美国等国家初等教育学制和教育行政体系时, 我们可以把握住这些国家在教育行政体系上所呈现出来的特点, 例如, 作为联邦制国家的美国, 不存在全国统一的教育制度。

在教育行政制度上最基本的特点之一就是高度的地方分权。

其教育行政管理体系主要分为联邦、州和地方三个层次。

由于教育权限属于各州, 这就使得美国的各州之间的教育制度上存在着较大的差异性。

一般来说, 实施初等教育的机构是小学, 小学的学制大都为6年, 也有一些州的小学学习年限为8年。

招收6岁的儿童。

在升留级制度上, 一般按照儿童的年龄。

但为了满足儿童个体发展的需要, 也出现了许多灵活的、根据儿童认知发展水平的升级制度。

长期以来, 英国教育行政体制的最大特点就是中央、地方、学校和教师等在管理上互相形成的一种“伙伴”关系。

英国的现行学制是依据1944年教育法而确定的。

在英格兰和威尔土, 初等教育, 通常招收5岁到11岁的儿童, 初等教育机构一般由幼儿学校（招收5—7岁的儿童）和初级学校（招收7—11岁的儿童）两个阶段组成。

在法国, 实行的是高度中央集权化的教育行政管理, 其教育行政体系包括横向的教育行政、教育咨询、教育督学的三个系统以及纵向的中央、学区、省三个层次。

其小学教育属义务教育（6¬—16岁）的初级阶段, 年限为5年, 在各年级的称谓上与我们不同, 预备阶段（PC, 第1学年, 6岁）, 初级阶段（CE1.CE2, 第2.3学年, 7、8岁）, 中级阶段（CM1.CM2, 第4.5学年, 9、10岁）三个阶段。

第二次教学研究网上作业参考答案 - 第二次教学研究网上作业参考答案

第二次教学研究网上作业参考答案一．简答题（共 1 道试题，共 100 分。

）1.分析下面的教学案例，回答所提出的问题。

（以下二题中选择一题作答）1．识字教学案例阅读并分析下面的识字教学案例，并回答问题：问题1：这个教师的教学主要运用了什么教学策略？运用得是否合理，为什么？（30分）问题2．这个教学片断主要体现了什么样的特点？（60分）表达和字数10分。

识字教学片断江苏教育出版社出版的小学语文教材第一册中，《识字四》有这样四组词：观察采集昆虫田野树林花丛螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓一位教师在教这一课时有这样一组镜头：师：小朋友仔细观察这些字，你发现了什么？生：我发现了树林、花丛是属于植物类的。

师：你是个善于思考的孩子。

小朋友再仔细观察这些生字，你还能发现——生：我发现第三、第四行的字都带“虫”字。

生：不对，“牛”字不带“虫”字。

师：真好！除了“天牛”，其它的字都带有“虫”字。

想一想，这是为什么呢？生：（异口同声）因为它们都属于昆虫。

师：真棒！咱们现在来玩个猜字游戏，好吗？生：（兴奋地）好！（课件出示小篆“虫”、“牛”）师：咱们现在看到的这两个字是古汉字，古汉字经过几千年的演变，到现在已经发生了很大的变化。

猜猜看，这两个古汉字会是什么字呢？生：右边一个是“牛”字。

师：为什么？生：因为“牛”字的上半部很像牛角。

（有的学生边说边用手在头上比划出牛角的模样。

）师：好，我们来看看谜底。

（在篆书“牛”字旁边出现了它的楷书和一张笑脸，学生们一齐欢呼起来。

）生：左边一个我猜是“虫”字。

生：是“虫”字。

一定是“虫”字！师：凭什么说它是“虫”字呢？生：它很像一条长蛇。

（在这个字的篆书旁边出现了它的楷书。

学生们再次欢呼。

）师：恭喜大家都猜对了。

小朋友知道吗？古代蛇就叫长虫，写成这个样子。

现在“虫”指的是昆虫。

不少古汉字就是这样根据物体的样子造出来的。

我们的祖先真了不起，给我们留下了世上独一无二的汉字。

2．阅读教学案例阅读下面的阅读教学案例，结合案例具体分析并回答问题：问题1：这个案例突出地体现了新课程什么样的思想？（30分）问题2：教师的教学行为有哪些值得赞赏和借鉴的特色？（60分）表达和字数10分。

国家开放大学电大本科《比较初等教育》大作业网考形考任务试题及答案

家开放大学电大《比较初等教育》大作业网考形考任务试题及答案考核方式：开放式大作业，学生撰写的大作业可采用学术论文，大作业按百分制批改，大作业总分为IOO分,占课程总成绩50虬学生自拟具体的题目，撰写大作业。

联系实际、逻辑清晰、论述清楚、有理有据。

论文题目：《最近发展区理论及对教育的影响与启示》［摘要］：目前我国过于受政治公共权力约束的道德教育采取强制性的方式，把一套社会既成的道德规范灌输给受教育者，由道德知识的传授养成受教育者的认知能力，成了教育者从事道德教育的惟一任务。

道德教育的这种强制性及对道德认知的狭窄性理解，造成受教育者对既成道德价值观趋同的同时也产生了种种逆反心理，从而钝化了受教育者的道德认知能力和道德实践水平，消解了道德的教育认知功能。

故本文将从道德认知理论出发思考其对我国德育的启示。

［关键词］：道德认知道德教育教育启示一、道德认知的内涵及道德教育的目的道德认知内含这么几个要素:道德认识.道德思考、道德选择、道德创造。

道德认知是指社会个体对生存环境道德规范的知晓、理解和掌握，它是道德认知的基础层面。

道德思考包括产生推理、道德鉴别、道德批判、道德评价等方面。

它要求道德主体对面临的道德规范内容是否符合道德行为事实、是否符合道德客观规律、是否符合社会创造道德的目的等进行思考。

道德选择是指在面临各种不同道德规范时，通过比较鉴别，反思权衡后所作的认知上的取舍。

道德创造是道德认知的最高层面，它是指道德上的新追求，既包括道德规范的改进也包括道德规范的创新。

社会的飞速发展及由此带来的变动，使人们不得不对过时的道德观念道德规范进行改造。

因此人们在赞同而接受一种规范后，还“必须逐渐学会怎样用新的生命去调和、清除其中的陈腐因素”，目的是为了“让它们适应变化不定的社会生存状况”。

总之，道德自我总是渴求着新的追求，智慧的头脑总是向着新的经验开放。

道德认知是一个具有丰富内涵的主体精神气质，道德教育是要培养受教育者的这种精神气质和行为习性。

电大比较初等教育形考答案

电大比较初等教育形考答案《比较初等教育》第1、2、3、4次形考作业答案《比较初等教育》形考作业1答案一、填空题1、“比较教育”作为一个术语和一个学科领域,最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家（朱利安）提出来的。

2、朱利安于18 纂写出版了（《比较教育研究的计划和初步建议》,）为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

3、（色诺芬）在她纂写的《波斯国王塞勒斯传》中,比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。

4、西塞罗是古罗马的一位著名学者和思想家.她在《演说家》和《共和政体》等著作中,比较研究（古希腊雅典）和（斯巴达）两个城邦的教育训练的方法。

5、唐朝高僧玄瘬旅行取经20余年,完成巨著（《大唐西域记》）,记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育,详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。

6、英国教育家迈克尔.萨德勒为后来的学者留下了一段名言:（"校外的事情）甚至比较内的事情更为重要,（校外的事情）制约和说明着校内的事。

7、1933年,美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程意义的经典著作（《比较教育研究》）。

8、英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为,"（民族性）"是比较研究各国教育中,必须特别重视的因素。

9、由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导,用（历史学）的方法去探询制约教育发展的因素。

10、1929年,中山大学（教育系主任庄泽宣）教授出版了中国第一部比较教育专著《各国教育比较论》。

11、二战以后,国际比较教育机构大量涌现。

第一类是政府间国际组织。

首先诞生的是国际性、政府间机构“联合国教育、（科学）和（文化）组织。

”12、文字的产生使人类社会进入到一个新时代,在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明,学校也最早出现在这些古代文明社会中。

如古代两河流域在公元前35 的马里城中,出现了"（泥板书舍）"在古代埃及产生了宫廷学校。

电大考试《比较初等教育》重点知识提要

《比较初等教育》课程学习知识点（江苏电大课程责任教师提供）1．英国初等学校是怎样培养教师的？教材p309页2．人类初等教育的发展主要经历了哪些发展阶段？见教材第二章p463．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？见教材P584．工业革命对西方近代初等教育的发展产生了哪些影响? 见教材P595．简述英国的小学5-7岁儿童公民教育的主要内容。

见教材P2296．简述法国初等学校教师的师资竞争考试的初试和复试的内容．见教材P3187．简述法国1995年新教学大纲所规定的法国小学公民教育的主要内容．见教材P233 8．英国初等学校学生的学业平定中的课程作业有哪些类型？见教材P1939．英国教育家迈克尔•萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献? 见教材p2010．简述比较教育的特点。

见教材P411．简述原始社会时的初等教育状况? 见教材p47-4812．日本初等学校道德教育课程目标是什么?见教材p23713．日本初等学校道德教育课程内容是什么?见教材p23814．美国初等学校课程编制的类型主要有哪些？见教材p141-14215．现行的法国初等学校课程主要分几门课程？见教材p15116．西方学校道德教育走向衰弱，具体表现在哪里？见教材p25017．简述英国小学教育目标? 见教材P10518．英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是什么? 见教材P313 19．谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。

见教材p134—13720．1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革。

其中涉及学校管理的内容有那些？(四个方面, 见教材p280-290 )21．为什么说工业革命促进了西方近代初等教育的发展与普及？见教材p5922．东汉以后的儿童语文教材分为哪两类？见教材p5523．英国教育行政中的"伙伴关系"体现在哪些方面? 见教材p10624．影响初等学校课程改革的因素有哪些?见教材P17625．日本国语教学有哪些特色?综合教材p160,p20126．德国对小学生是怎样进行学业成绩评定的?见教材p20027．谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。

比较初等教育作业2答案

比较初等教育作业2答案一、填空题：1初等教育目的。

2政治制度、经济发展水平。

3地方分权。

4十一。

5世俗6《马关条约》。

7“儿童中心论”。

8十一岁。

9公民教育。

10全国统一。

二、简答题：1、简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。

美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为：增进儿童的健康和发展儿童的体格；增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童对社会和科学世界的认识；发展儿童有效的参与民主社会的技能；发展儿童民主的生活价值；发展儿童的创造性能力。

2、英国幼儿学校的教育目标（1）锻炼幼儿的体格；（2）培养良好的习惯；（3）发展幼儿的个性；（4）训练幼儿说话和听话的能力；（5）提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能；3、简述英国小学教育目标。

（1）发展儿童身心健康；（2）陶冶儿童优良行为；（3）增进儿童对环境的认识与兴趣；（4）培养儿童正确的观察能力；（5）指导儿童正当的课余活动；（6）激发儿童养成科学的态度与精神。

4、简述美国的儿童中心课程编制方式。

这种编制课程的方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力与个性。

虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。

没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。

5、影响初等学校课程改革的因素有哪些？（1）社会发展（2）文化、教育传统（3）教师（4）课程改革政策三、论述题：1、、谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。

答：（一）在教育分权制的国家出现了一定的集权要求及集权倾向。

在美国，为了使教育进一步摆脱危机，以迎接日益激烈的国际竞争的挑战。

克林顿政府上台后提出《2000年目标：美国教育法》，表明美国在教育改革上决心进一步强化联邦政府的主导作用。

国开电大《比较初等教育》第二次讨论活动

第二次讨论活动本课程共提供了8个社会热点话题供讨论，要求你至少完成其中2次讨论（1~4章至少完成1次，5~8章至少完成1次）。

本讨论区汇集了第二次讨论，即5~8章的热点话题第五章讨论活动任务说明：阅读本章内容，尝试对各国初等学校的本国语言教学、数学教学、科学教学等学科教学上的差异进行比较；在进行全面分析比较后，到讨论区中谈谈学习感受。

任务要求：进入课程论坛，将自己的感受与其他同学分享，并回答至少2位同学的帖子。

要求你从以下几个或一个方面发表自己的感受：1．把握美国、英国、法国、德国、日本初等学校核心课程的教学特点，比较各国初等学校在核心课程教学上的异同，探讨各国初等学校教学改革的趋势；2．根据初等学校教学改革的总体趋势，阐述我国初等学校的教学改革，并分析其指导思想和新理念；3．针对各国核心课程教学以及教学改革的经验，提出我国核心课程改革的指导方向和具体措施。

建议步骤：1．阅读第一节、第二节、第三节、第四节、第五节内容，提炼各国初等学校中本国语言教学、数学教学、科学教学、体育教学等学科教学的要点，并进行记录。

2．结合前面分析，比较各国初等学校的教学特点，总结各国教学改革的总体趋势。

3．学习第六节内容，讨论初等学校教学改革的总体趋势，分析影响初等学校教学改革的新理念，总结初等学校教学改革的新趋势。

4．结合以上的分析比较，尝试归纳出各国初等学校教学改革的共同趋势，并谈谈这种趋势如何知道当前的核心课程教学改革。

5．进入论坛发帖讨论。

第六章讨论活动任务说明：阅读本章内容，对各国初等学校道德教育的现状及改革情况进行比较，在进行全面分析比较后，在讨论区谈谈比较后的感受。

任务要求：进入课程论坛，将自己的感受与其他同学分享，并回答至少2位同学的帖子。

要求你从以下几个或一个方面发表自己的感受：1.把握美国、英国、法国、日本、新加坡、韩国的初等学校道德教育的目标、内容和特点，比较各国初等学校道德教育的异同，探讨各国初等学校道德教育发展的原因及改革趋势。

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02任务
一、单项选择题（共8 道试题，共20 分。

）
1. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的( )。

A. 全国统一
B. 地方分权
C. 自治
D. 民主统一
满分：2.5 分
2. 目前，英国实行( )年义务教育。

A. 10
B. 11
C. 12
D. 13
满分：2.5 分
3. 法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是( )学校，不允许进行任何宗教教育。

A. 宗教
B. 国立
C. 私立
D. 世俗
满分：2.5 分
4. 到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《》，日本得到中国的赔款共计2.3
亿两白银。

A. 尼布楚条约
B. 马关条约
C. 南京条约
D. 辛丑条约
满分：2.5 分
5. 随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等
学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“( )”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

A. 实用主义
B. 儿童中心论
C. 儿童中心说
D. 教育即生活
满分：2.5 分
6. 1944年，英国设立了( )考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的
初等学校课程标准大体上一致。

A. 11岁
B. 12岁
C. 13岁
D. 14岁
满分：2.5 分
7. 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：
法语、数学、科学与技术、历史与地理、( )、艺术、体育。

A. 道德教育
B. 国民教育
C. 公民教育
D. 心理教育
满分：2.5 分
8. 日本初等学校课程实行的是( )的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。

A. 地方分权
B. 全国统一
C. 学校统一
D. 省部统一
满分：2.5 分
二、简答题（共 5 道试题，共 50 分。

）
1. 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括
答：美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为：增进儿童的健康和发展儿童的体格；
增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童对社会和科学世界的认识；发展儿童有效的参与民主社会的技能；发展儿童民主的生活价值；发展儿童的创造性能力。

2. 简述英国幼儿学校的教育目标
答：锻炼幼儿的体格；造就良好的习惯；发展幼儿的个性；训练幼儿说话和听话的能力；提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能.
3. 简述英国小学教育目标
答：发展儿童身心健康；陶冶儿童优良行为；增进儿童对环境的认识与爱好；造就儿童正确的观察能力；指导儿童正当的课余活动；激发儿童养成科学的态度与精神。

4.简述美国的儿童中心课程编制方式
答：这种编制课程的方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中造就儿童的能力与个性。

虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。

没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本教财和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。

5.影响初等学校课程改革的因素有那些？
答：社会发展；文化、教育传统；教师；课程改革政策。

三、论述题（共 1 道试题，共 30 分。

）
1. 举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势
答：一、加强科学技术的启蒙教育：1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据科学技术的发展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。

二是科学技术启蒙应致力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性、批判性、客观性和严格性，以及使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。

三是科学启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，造就所有学生对待科学技术的积极性，使儿童具有对新技术和科学利用于社会的知识，造就学生对待自然和对待科学技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活做预备。

在科学课程的内容方面，力求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。

例1985年法国教育改革中把“科学与技术”课作为科学启蒙教育的主要课程。

强调“科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必
要性等科学品质以及使儿童具有发明创造的兴趣。

科学教育的目标还在于探索科学训练的构造，在于造就良好的科学态度和科学的思维方法。

英国初等学校科学教育所要完成的目标包括：传授科学知识、造就科学观、科学能力和科学的态度。

其中科学能包括观察能力、提出问题的能力、提出假设的能力、猜测的能力、计划和执行调查的能力、说明解释的能力、交际的能力。

科学态度的造就主要包括好奇心、对事实的尊重、改变自己观点的意愿、批判性反思以及对有机物和环境的敏感性。

日本政府同样重视初等学校在造就儿童科学和能力方面所具有的重要价值，在厉次的课程改革中，理科内容不断地得到修订。

二、重视计算机教育的普及：法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容，1985年提出了“大众计算机计划”从小学四年级开始，将“计算机”列入“科学与技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化”。

1986年11月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的工作变得简单而快捷，因此，有助于造就学生的辨别、分析能力。

英国在1988年的教育改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术”课程改为“信息和传播技术”。

开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析、交换、提供信息，创造性和独立性地学习。

三、更加注重基础学科的改革：母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革。

英国政府早在1980年的《学校课程框架咨询文件》中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。

而在1988年的教育的改革中，英国政府将英语、数学和科学列为初等学校必须开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。

英国政府从1995年起开始实施《提高中小学水平计划》，到2000年新实施的国家课程中，提高基础学力仍然是课程改革的基本方针。

法国政府在２０世纪８０年代的课程改革中也非常重视法语等基础课程．国民教育部组织有关阅读活动，建立和完善学校的图书馆．法国政府积极宣传“书籍面向所有学校”重视为学校提供贷款，学校图书馆，使学生获得良好的阅读机会。

国语等基础课程在日本初等学校教育课程改革中也受到重视，从２０世纪５０年代起，日本初等学校的国语课程不断的进行着改革，其在整个初等学校课程体羡嫘的地位越来越重要，仅仅就其课时量来说，呈现出不断增长的趋势。

例如在1947年，1958年、1989年日本都颁布了新的课程计划，在这些新课程计划中，国语课的年（周）课时数不断增加，直到1989年以后，才没有递增，保持一定的课时数。