1三年级语文阅读技巧PPT (2)

曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中
最引人注目的是垂(cuíchuí)柳，在微风的吹(chuī cuī)动下，柳条迎风起
舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩(lèn nèn) 绿的草地，
草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打
来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉
中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎
样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，重叠着。
段意。
1、 给短文加个题目。 早晨的田野
2、写出与下面词语意思相近或相反的词。
(1)意思相近:奇妙--(
) 创造--(
)
(2)意思相反:湿润--(
) 轻松一(
)
3、 照样子，写叠词。
（1）如：斜斜地
（2）如：一束束
4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“﹏ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
1、用“~~”划出短文中表示时间的词语。
2、联系上下文，想一想再填空。
①短文中的“你”指的是（ ）；
②“快乐地绽开在枝头上”的“绽开”意思是（
）；
③“透过密匝匝的绿叶”的“密匝匝”的意思是（
）。
3、找出比喻句，用“ ”划出句子中打比方的部分。
4、这篇短文是按（
）顺序写的
（
）
我的家乡有一个美丽的（de dě）湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，
C、讲了天鹅湖四周的景色。
D、讲了天鹅湖的美丽景色，表达“我”对她的喜爱、赞美之情。
石榴
妈妈买回来两个石榴。我发现石榴并不好看。一层粗糙的 黄皮，土里土气的，在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻 笑。我不明白这儿怎么会有一个裂口。妈妈告诉我，那是石榴 开花的地方。
我打开石榴的黄皮，啊！里面全是水晶珠子似的非常美丽 的籽儿。它们挤得紧紧的，长得满满的，真是好看极了。那一 粒粒籽儿吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真是味道好极了！我和 妹妹都说石榴好吃。
（3）、结尾作用
a、总结全文 b、揭示文章主旨 c、照应前文
d、照应题目 e、引人深思
4、文中画线句、段运用何种描写方 法，有何作用：
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、 侧面描写
作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品 质、思想）
（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情
（1） 、先解释这个词的本义。 （2）、联系上下文，分析深层意思
3、某段或某句在文中的作用题型
（1）、开头作用： a、引起下文 b、点明所要描写的对象 c、照应文章标题 d、设置悬念，吸引读者 e、为情节发展埋下伏笔 （2）、此段在文中作用
a、承上启下的过渡作用
b、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学 们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍， 以确保答案的正确，同时答案要求：准确， 简洁，全面。

二、阅读理解答题技巧点拨
1.标题作用：
（1）揭示文章主要内容 （2）点明文章中心，突出主题 （3）形式新颖，吸引读者
2、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。 公式：
伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。这固然是大自然带来的，但更
5、概括某段大意---
（1）摘句法，要准确的概括出段意，首先要读懂 段落每句话的意思，找出中心句（中心句的位置多 数在段首或段末，个别也有在段中的）。
（2）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
（3）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括 时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不 可，这就是联合内容要点加以概述。
扮得更加美丽。
哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！
1、给短文加个题目。
2、能说明水清的词语是：（
）
3、第2自然段先写了湖水
、
，再写湖的四周
有
，最引人注目的是
，接着写树下有
和
，
最后写湖上有
。
4、 用“ √”选出文中带点字的正确读音。
5、文章的主要意思是（ ）
A、讲了天鹅湖的美丽的景色。
B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
2、——————————————
伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。||
雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起
一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来
大公鸡的报晓声。
太阳出来了。先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子
。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
一瞬间， 阳光穿过树丝， 透过晨雾， 斜斜地、 密密地洒满了大地 ， 拖拉机“ 突
突”地下地了。 ||
来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉
中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎
样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，重叠着。
来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉
中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎
样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。天边的云连接着，重叠着。
6、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
1、 给短文加个题目。 早晨的田野
2、写出与下面词语意思相近或相反的词。
(1)意思相近:奇妙--(美妙 ) 创造--(制造 )
(2)意思相反:湿润--( 干燥 ) 轻松一( 沉 重 )
3、 照样子，写叠词。 （1）如：斜斜地
（2）如：一束束
轻轻地
1、 给短文加个题目。 早晨的田野
2、写出与下面词语意思相近或相反的词。
(1)意思相近:奇妙--( 美妙 ) 创造--( 制造 )
(2)意思相反:湿润--( 干燥 ) 轻松一( 沉重 )
3、 照样子，写叠词。
（1）如：斜斜地
（2）如：一束束
4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“﹏ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、怎样概括文章的中心思想
（1）先概括文章的主要内容 （2）分析课文的重点段。 （3）从文题找中心。
练的好朋友。春天，你发芽了。一个个灰白 色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。 夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝 匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。秋天， 你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑 声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。 冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了 叶，好让阳光给我们更多的温暖。校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
同学：刘欣仪 老师：吴老师
小学语文
阅读答题技巧
一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文，掌握大意。 重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾
段（结论）及各段落的首句（主题句），理 清脉络，了解基本梗概。每认真读完一段， 要及时概括段意。

2、浏览考项，细读答题。然后带着这些问 题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 （要做到认真读题目中的每个字，并在原文 找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）
一会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来
大公鸡的报晓声。
太阳出来了。先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子
。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
一瞬间， 阳光穿过树丝， 透过晨雾， 斜斜地、 密密地洒满了大地 ， 拖拉机“ 突
突”地下地了。 ||
伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。这固然是大自然带来的，但更
多的是用我们自己的双手创造的。
1、 给短文加个题目。
2、写出与下面词语意思相近或相反的词。
(1)意思相近:奇妙--(
) 创造--(
)
(2)意思相反:湿润--(
) 轻松
一(
)
3、 照样子，写叠词。 （1）如：斜斜地
（2）如：一束束
一点点
4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“﹏ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
2、——————————————
伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。||
雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起
4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。
2、——————————————
伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。||