一、力 弹力教案(最新10篇)
苏科版八年级物理：8.1力弹力教案
教案：苏科版八年级物理 8.1 力弹力一、教学内容1. 力的概念：介绍力的定义、力的单位、力的作用效果等。
2. 弹力的概念：介绍弹力的定义、弹力的产生条件、弹力的作用效果等。
3. 弹簧测力计的使用：介绍弹簧测力计的原理、使用方法、读数方法等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的单位，了解力的作用效果。
2. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力的产生条件，了解弹力的作用效果。
3. 让学生学会使用弹簧测力计，能够正确读取测力计的示数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件，弹簧测力计的使用方法。
2. 教学重点：力的概念，弹力的概念，弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、弹簧测力计、绳子、挂钩等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受力的作用，比如拉扯一张纸，感受力的存在。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的单位、力的作用效果。
3. 讲解弹力的概念：弹力的定义、弹力的产生条件、弹力的作用效果。
4. 讲解弹簧测力计的使用：弹簧测力计的原理、使用方法、读数方法。
5. 示例讲解：用弹簧测力计测量力的大小。
6. 随堂练习：让学生使用弹簧测力计测量力的大小，并记录数据。
六、板书设计力的概念、弹力的概念、弹簧测力计的使用方法。
七、作业设计1. 题目：请用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
答案：根据测量数据，记录不同力的大小。
2. 题目：请解释弹力的产生条件。
答案：弹力的产生条件是物体发生形变，并且形变产生的恢复力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生是否掌握了力的概念、弹力的概念以及弹簧测力计的使用方法。
2. 拓展延伸：可以让学生进一步研究不同材料、不同形状的物体产生的弹力是否相同，从而深入理解弹力的特性。
重点和难点解析在上述的教案中，我们需要重点关注的教学难点是弹力的产生条件以及弹簧测力计的使用方法。
一、力 弹力教案优秀10篇
一、力弹力教案优秀10篇高中物理弹力教案篇一一、教学目标知识与技能：1.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
2.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
4.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法：1.通过观看演示实验，学会把看到的现象与已有的经验结合起来。
2.经历探究弹簧形变和弹力的关系，了解科学探究的方法。
情感态度与价值观：1.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。
认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。
二、教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
三、教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
四、教学方法与手段探究讲授讨论板书与PPT课件结合五、教具准备刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小球、弹簧、等等。
六、教学过程进入新课【学点一】形变【动手实验】实验1:气球被压缩。
实验2:橡皮泥被扭转。
实验3:橡皮筋被拉长。
实验4:尺子在手的作用下弯曲。
1、下定义演示过程：大家请看桌面的气球，橡皮泥，在我手的作用力下，他们发生了怎样的变化呢？先看气球，是不是在我手的压缩下，形状发生了改变呢？紧接着是橡皮泥，我用力扭转，形状是不是发生改变呢？还有橡皮筋，我手一用力，它是不是拉长了？最后是尺子，我一用力，尺子是不是弯曲了？老师根据学生答案进行总结：这种现象称之为形变。
紧接着给形变下个定义：物体在力的作用下，形状和体积发生改变，则称之为形变2、分类根据刚才演示实验，依照物体的状态对形变进行分类物体的状态：压缩形变(气球)扭转形变(橡皮泥)拉伸形变(橡皮筋)弯曲形变(尺子)观察气球和橡皮泥形变后的情况，依据能否恢复原状对形变进行分类：弹性形变和非弹性形变(补充：观察橡皮筋的演示非弹性形变的实验，和前面的演示实验作对比。
八年级学生物理教案七篇
八年级学生物理教案七篇八年级学生物理教案七篇正确的物理理论不仅可以解释当时发现的物理现象，还可以预测当时无法检测到的物理现象。
下面是小编为大家带来的八年级学生物理教案七篇，希望大家能够喜欢！八年级学生物理教案（篇1）力弹力教案苏科版物理教学课题：一、力弹力[教学目标]：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力;2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理;通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小;知道国际单位制中力的单位;4、通过观察，知道发生形变的物体具有弹性势能。
[教学重点、难点]：观察和练习使用弹簧测力计是本节的教学重点[教学用具]：橡皮筋、弹簧、木块、钢尺、大钩码一盒、握力计、微小形变演示仪、多媒体;弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、钩码(共26组)教学程序：[新课学习]：一、形变和弹力1、在外力作用下，物体形状或体积的改变叫形变。
2、发生形变的物体能产生力。
物体由于形变而产生的力叫弹力。
如：拉力、压力、支持力等二、弹簧测力计1、原理：在一定范围内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧伸长长度越大(外力大小与弹簧伸长长度成正比)。
2、弹簧测力计的正确使用方法：观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力;调零：将弹簧测力计按测量时所需位置放好，调整指针指在零刻度处;测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。
3、简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。
三、发生形变的物体具有能量思考：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体具有能量吗演示：钢尺形变后能将木块弹起结论：发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫弹性势能。
学生举例生活中类似的现象：跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。
八年级学生物理教案（篇2）一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。
通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的;知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向;知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，掌握胡克定律的内容。
最新重力弹力教案(模板5篇)
最新重力弹力教案(模板5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、力弹力教案
一、力弹力教案一、力弹力教案一、力弹力一、教学目的〔一〕知识与技能 1、知道什么叫力，什么叫形变，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
2、探究外力大小与物体形变大小的关系； 3、知道国际单位制中力的单位“牛顿〔N〕”。
4、知道发生弹性形变的物体具有能量。
〔二〕、过程与方法通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和比照，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。
〔三〕、情感、态度与价值观激发学生对科学的求知欲，积极参与观察、实验、探究等活动，通过参与科学探究，培养学生初步的搜集信息的才能、处理信息的才能和交流信息的才能。
二、教学的重点、难点重点：1、力的概念；2、弹力的概念；3、弹簧测力计的使用。
难点：理解弹簧的伸长量跟所受的拉力成正比。
三、教学过程老师引导 .学生活动同学们，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长、人们的生活，都离不开物体间力的互相作用。
假如没有力，宇宙将是一个孤立的、无法互相联络的存在。
今天，我们就要开场学习左右着宇宙万物一切活动的力，它是联络万物的纽带。
板书：第八章力那终究什么是力呢？一、什么是力幻灯片展示：人提包，人拉橡皮筋，人压弹簧，人推车四幅图片很多人认为力是由人们肌肉紧张引起的。
当人们提包、拉橡皮筋、压弹簧、推车时，常常会感到肌肉紧张。
从而有人把力称为人体对物体的作用。
这里作用的方式分别为：提、拉、压、推，作用的物体分别是：包、橡皮筋、弹簧、车。
是否只有人才会产生力的作用？幻灯片展示：马拉车、压路机压路、起重机提货物。
.同样是拉、压、提这些作用方式，只不过这次换成了物体对物体的作用。
可见人对物体的'作用可以用物体对物体的作用来代替。
你能否举出更多的例子来说明物体对物体可以产生类似推、拉、提、压等作用？物理学中，把一个物体对另一个物体的作用称为力。
板书：一、力：一个物体对另一个物体的作用为什么俗话说“一个巴掌拍不响”？你能否仅用一个巴掌发出声音？怎样发出声响？这时，我们的左手对右手产生了力的作用一个巴掌能否产生力的作用？任何力都涉及到两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体，施力物体与受力物体是共存的。
一、力 弹力教案(最新6篇)
一、力弹力教案（最新6篇）弹力教案篇一教学目标(一)知识与技能1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
3.实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。
教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。
刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。
生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示(在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
初中物理弹力的教案
初中物理弹力的教案篇一：初中物理《弹力》教学设计《弹力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解弹力及弹力产生的条件。
2．了解弹簧测力计测量力的原理。
3．会正确使用测力计测量力的大小。
（二）过程与方法1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。
2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。
3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。
（三）情感态度与价值观1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。
3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。
二、教学重难点与弹力有关的现象在日常生活中学生经常见到，弹簧伸长与外力的关系又是制作弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力，是进一步学习重力、浮力、简单机械等知识的必备技能。
对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，不必分析它的三要素，重点放在学会使用弹簧测力计测量力的大小，让学生边探索边思考边试着应用，为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基础。
三、教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。
学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。
教学中要注重对学生生活经验的挖掘，篇二：八年级物理下册7.2 弹力教案(新人教版)7.2 弹力教材分析弹力是力学中最经常遇到的力之一，对弹力认识清楚与否，会直接影响到今后的学习。
本节课的重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念，后又对常见弹力（压力、支持力、拉力、提力、举力等）的方向进行了分析和说明。
这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
初中物理弹力教案16篇
初中物理弹力教案16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级下册物理《力弹力》教案、教学设计
-强调物理学在科技发展中的作用，提高学生的科学素养；
-倡导节约能源、保护环境，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如跳板跳水、弓箭等，让学生思考这些现象背后的共同特点，即弹力的作用。
2.提问学生：“你们认为弹力是什么？它在我们生活中有哪些应用？”引导学生关注弹力的重要性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高物理素养：
1.通过实验探究，观察力的作用效果，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.运用胡克定律进行弹力计算，培养学生运用物理公式解决实际问题的能力。
3.采用小组合作学习，进行力的合成与分解实验，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.结合生活实际，设计力的测量和计算问题，培养学生学以致用的能力。
-安排弹簧测力计实验，让学生亲自பைடு நூலகம்手操作，观察弹力与弹簧形变量的关系，从而理解胡克定律。
3.创设问题情境，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
-设计有关弹力计算的例题，引导学生运用胡克定律进行求解，并分析生活中的弹力问题。
4.采用直观演示和动画模拟，帮助学生理解力的合成与分解原理。
-利用多媒体课件，展示力的合成与分解过程，让学生直观地感受力的作用效果。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确。
3.主动与同学交流讨论，相互学习，提高解决问题的能力。
4.提交作业时，请标注清楚题目序号，方便教师批改。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的这些特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。同时，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认识。通过学情分析，为教学策略的制定提供依据，使教学更具针对性和有效性。
苏科版物理8.1力弹力教学案
苏科版物理 8.1力弹力教学案一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在动手实践中理解弹力的概念。
活动的目的是让学生掌握弹力的产生原因和表现形式，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 让学生掌握弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的方向。
难点：弹力产生的原因。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、气球、橡皮筋、钩码等。
学具：记录表格、画笔、剪刀等。
五、活动过程1. 引入：通过讲解弹簧测力计的工作原理，引导学生思考弹力的概念。
2. 讲解：讲解弹力的产生原因，让学生明白弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 实践：让学生分组进行实验，观察弹簧测力计的示数变化，体会弹力的方向。
5. 练习：让学生用气球、橡皮筋等材料制作简易的弹力器，观察和测量弹力的大小。
六、活动重难点重点：弹力的概念、弹力的方向。
难点：弹力产生的原因。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论与实践相结合的方式，让学生掌握了弹力的概念和特点。
学生在动手操作的过程中，观察到了弹力的方向总是与物体形变的方向相反，理解了弹力产生的原因。
但在实验过程中，部分学生对弹力的测量方法还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生思考除了弹簧测力计，还有哪些方法可以测量弹力的大小？引导学生探索弹力在生活中的应用，如弹簧、弹性材料等。
重点和难点解析一、弹力的概念弹力是由于物体发生形变而产生的力。
这是一个抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，我在引入环节通过讲解弹簧测力计的工作原理，让学生初步接触弹力的概念。
然后，通过实践环节，让学生亲自观察和测量弹簧测力计的示数变化，从而更直观地感受弹力的存在。
二、弹力的方向弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
这个规律也是学生容易混淆的地方。
2022年 教学教材《力 弹力》参考优秀教案
一、力弹力【教学目标】1建立力的概念，并能区分施力物体与受力物体；2亲身感受物体的形状与体积的变化，建立物体的形变概念，以及在此根底上领悟弹性形变的内涵，了解范性形变；3知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；4探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，并学会如何使用；5知道国际单位制中力的单位是牛顿〔N〕；6了解弹性势能的概念。
【教学重点、难点】1力的概念的建立；2外力的大小与物体形变大小的关系；3弹簧测力计的原理、构造及使用方法；4通过外力的大小与物体形变大小关系的探究活动，培养学生的实验设计能力；5通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
【教法指导】1、通过对课本图8-1的观察以及学生的感性认识，引出力的概念；通过辩论让学生进一步理解施力物体与受力物体；2、通过探究物体形变时会出现什么现象及物体形变的大小和外力大小的关系，引出弹簧测力计的原理。
【课前延伸】1有人认为力是由于人的肌肉紧张引起的，那么没有生命的物体能否产生力呢？利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。
2气球、弹簧、橡皮筋、想方法改变它们的形状，将你的亲身感受与大家交流一下。
3教材图8—2物体的形状发生了哪些变化？那物体的形状为什么会发生改变？通过观察你们自己的实验现象，大家知道什么叫做形变吗？【课内探究】新课导入：同学们，我今天想做一个小调查，请同学们配合一下。
看过由金庸先生小说改编的电视剧?射雕英雄传?的同学请举手。
剧中给大家留下深刻印象的恐怕是郭靖弯弓射雕，一箭双雕的镜头。
弓为何能将箭射得很远？通过这节课的学习，相信大家自然能够理解。
一、力是什么学生活动1：利用身边的器材做推、拉、举、挤、揉、压等游戏，感知力的作用。
自学课本“力是什么〞推、拉、举、压等分别是力的作用形式，发生力的作用时一定有两个物体发生作用。
在你对身边的器材施加力以后，它们的形状或者运动状态发生了改变。
思考：两个物体间有力的作用时，这两个物体是否一定要接触？两个物体接触时，这两个物体间是否一定有力的作用？试着通过举例说明。
苏科版八年级物理下册第八章一、力弹力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章一、力弹力一、教学内容1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，理解弹力是一种接触力，是由于物体发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因，让学生明白物体发生形变后，要恢复原状，就会对与之接触的物体产生弹力。
3. 测量弹力：介绍弹簧测力计的原理和使用方法，让学生学会用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 让学生掌握弹力的概念，理解弹力的产生原因。
2. 学会使用弹簧测力计测量弹力，提高学生的实验操作能力。
3. 通过本节课的学习，培养学生对物理的兴趣，提高学生的思维能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力的产生和测量。
难点：弹力的产生原因，弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、桌子等。
学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手拉伸弹簧，感受弹力的存在。
2. 讲解弹力的概念：弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 讲解弹力的产生原因：物体发生形变后，要恢复原状，就会对与之接触的物体产生弹力。
4. 讲解弹簧测力计的使用方法：让学生学会用弹簧测力计测量弹力。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，用弹簧测力计测量弹力。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答相关的练习题。
7. 板书设计：弹力是由于物体发生形变而产生的力；弹力的产生原因：物体发生形变后，要恢复原状，就会对与之接触的物体产生弹力；弹簧测力计的使用方法。
8. 作业设计：题目1：简述弹力的概念。
答案：弹力是由于物体发生形变而产生的力。
题目2：解释弹力的产生原因。
答案：物体发生形变后，要恢复原状，就会对与之接触的物体产生弹力。
题目3：简述弹簧测力计的使用方法。
答案：观察弹簧测力计的量程和分度值；将弹簧测力计固定在水平位置；然后，将待测物体挂在弹簧测力计的下端；读取弹簧测力计的示数。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了弹力的概念和测量方法，有哪些需要改进的地方。
力 弹力教案
力弹力教案教案标题：力弹力教案教学目标：1. 了解力和弹力的基本概念和特征。
2. 掌握力和弹力的计量单位和测量方法。
3. 理解力和弹力在日常生活和实际应用中的重要性。
4. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、实验器材（弹簧、弹簧测力计等）。
2. 教学材料：教科书、练习册、实验指导书等。
3. 教学环境：教室、实验室。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪或黑板上展示一些与力和弹力相关的图片，激发学生对主题的兴趣。
2. 提出问题：你们在日常生活中遇到过哪些与力和弹力相关的事物或现象？二、概念讲解（10分钟）1. 通过教科书或投影仪展示力和弹力的定义和基本概念，引导学生理解。
2. 通过实例解释力和弹力的特征，如力的方向、大小和作用对象等。
三、计量单位和测量方法（15分钟）1. 介绍力的计量单位牛顿（N）的定义和符号表示。
2. 通过示意图和实验器材展示弹簧测力计的结构和使用方法。
3. 进行一些简单的实验，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同物体的重力和弹力。
四、力和弹力的应用（10分钟）1. 通过教科书或实例介绍力和弹力在日常生活和实际应用中的重要性，如弹簧秤、弹簧减震器等。
2. 引导学生思考并讨论其他与力和弹力相关的应用场景。
五、实验设计与实施（15分钟）1. 分组让学生设计一个简单的力和弹力实验，并列出实验步骤和所需材料。
2. 学生按照设计的实验步骤进行实验，并记录实验结果。
3. 学生根据实验结果总结并分享实验心得。
六、课堂练习（10分钟）1. 分发练习册或准备相关题目，让学生在课堂上完成。
2. 点拨解答，让学生自行检查答案并讨论错题。
七、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调力和弹力的重要性和实际应用。
2. 鼓励学生提出问题或疑惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和发现与力和弹力相关的事物或现象，并进行记录和分享。
高中物理教案范文：弹力3篇
高中物理教案范文：弹力高中物理教案范文：弹力精选3篇（一）主题：弹力目标学生：高中物理学生时间：1课时课程目标：1. 理解弹力的概念和基本特性；2. 掌握胡克定律，并能使用其公式计算弹簧的弹性力；3. 了解弹力在日常生活和工程应用中的实际意义。
学习内容：1. 弹性力的概念；2. 弹力的特性；3. 弹簧的弹性力及其计算公式；4. 弹力在日常生活和工程应用中的实际意义。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 弹簧模型和其他弹性物品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 利用幻灯片展示一些弹性物品，如弹簧、橡皮筋等，引发学生对弹力的认识。
b. 引导学生思考弹力的概念，并与他们的日常经验联系起来。
2. 基本概念（10分钟）a. 通过幻灯片和示意图向学生介绍弹力的概念、弹力的特性（与位移方向相反、与质量无关、由物体的形状和材料决定等）。
b. 提问学生：你们在日常生活中遇到过哪些具有弹性的物品？弹力有哪些实际应用？3. 胡克定律（15分钟）a. 通过幻灯片和示意图向学生介绍胡克定律，即弹性力与弹簧伸长或压缩的长度成正比。
b. 运用胡克定律的公式向学生解释如何计算弹簧的弹性力。
c. 展示一个实验场景，如将一物体挂在弹簧上，让学生通过测量物体的质量和弹簧的伸长量计算弹性力。
d. 通过多个例子进行练习，巩固学生对胡克定律和弹性力计算的理解。
4. 应用实例（15分钟）a. 展示一些实际应用的幻灯片，如弹簧秤、汽车悬挂系统等，引导学生思考弹力在这些应用中起到的作用。
b. 让学生就一个具体的应用进行小组讨论，如弹簧秤的原理和工作过程。
5. 总结与延伸（5分钟）a. 回顾课程中学到的内容，并与学生一起总结弹力的概念、特性和计算方法。
b. 提问学生：你们还能想到哪些具有弹性的物品和相关的应用场景？6. 作业布置（5分钟）a. 布置一道练习题，要求学生运用胡克定律计算弹簧的弹性力。
b. 鼓励学生在日常生活中寻找更多的弹性物品，并思考它们的应用。
高中物理必修一教案(优秀10篇)
高中物理必修一教案（优秀10篇）高一必修一的物理教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件（2）能正确使用弹簧测力计（3）知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
高一物理教案 弹 力9篇
高一物理教案弹力9篇弹力 1[教学目标]⑴知道弹力是怎样产生的；⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件。
[课时]1课时[教学方法]实验法、讲解法[教学用具]钢尺、弹簧、重物（钩码）等[教学过程]一、复习提问1、重力是怎样产生的？其方向如何？2、复习初中内容：形变；弹性形变。
二、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明（板书）（一）形变（1）形变（2）弹性形变演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。
①重物受哪些力？（重力、支持力。
这二力平衡。
）②支持力是谁加给重物的？（钢尺）③钢尺为什麽能对重物产生支持力？（钢尺发生了弹性形变）由此引出：（二）弹力（1）弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。
这种力就叫弹力。
就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？（重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力。
）可见，压力支持力都是弹力。
并进一步分析得出：（2）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。
（3）弹力的方向提问：课本放在桌子上。
书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？与学生讨论，然后总结。
①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。
②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。
提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？分析讨论，总结。
③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
（三）胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。
弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小f跟弹簧的伸长（或缩短）的长度x 成正比，即：f＝kx。
式中k叫弹簧的倔强系数，单位：N/m。
它由弹簧本身所决定。
《力 弹力》教案
《力弹力》教案【教学目标】知识与技能1、认识力是物体对物体的作用，初步建立力的概念。
2、知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3、知道物体形变大小与外力的关系，及弹簧测力计的原理；4、会使用弹簧测力计测量力的大小。
4、知道国际单位制中力的单位是牛顿（N）。
5、知道发生弹性形变的物体具有能量。
过程与方法通过看图讨论认识什么是力，运用实验、观察、探究的方法感受弹力及弹力与形变之间的关系，通过实践操作学会使用弹簧测力计。
情感态度与价值观让学生学会观察，善于观察；学会思考、善于思考；培养自学和运用工具的能力【教学重点】力、弹力的概念及产生原因；弹簧测力计的使用【教学难点】力、弹力的概念及产生原因【教学学法】教法：六步导学法、自主学习、合作探究、多媒体辅助、探究法。
学法：观察讨论、合作探究、交流展示。
【课时】：1课时【课型】：新课【教学内容及过程】一、课前复习温故知新。
物质是由大量分子组成的，而且分子间存在空隙，固体液体为什么很难被压缩？二、激趣导入解读目标。
1、固体液体很难被压缩，是因为分子间不仅存在引力而且有斥力，你在生活中什么时候会用力呢？那么什是力？本节课我来学习《力弹力》。
2、学习目标展示（多媒体展示，学生了解）三、自主学习提出质疑。
1、学生再次通读本节内容并完成导学案上相关预习检测部分内容，进行展示（个别展示）。
2、提出自己想要了解的内容和困惑，（教师引导，归纳出与本节内容相关的问题，师生共同探究）。
四、合作研讨展示交流。
活动一、力是什么？（小组讨论，教师巡视指导，分小组展示）思考:观察图8-1，请同学们说出图中展示的是什么？合作探究:1、它们是那一物体对那一物体产生了作用？2、学生通过现有器材感受人对物体的作用（推、拉、举、压）交流展示: 1、什么是力？2、如果要产生力，至少要涉及到几个物体。
3、列举一个物体产生力的例子，说明使力物体是和受力物体。
板书: 1、物理学中，把物体对物体的作用称为力2、产生力的两个物体分别称为使力物体和受活动二、弹性形变和弹力（学生操作，教师提问，学生展示）思考:力作用在物体上发生了怎样的变化？合作探究:利用教师准备的器材和身边器材学生分组进行实验①拉橡皮筋②压气球③拉弹簧，并观察物体发生了怎样的变化？小组交流1: 1、物体发生了什么样的变化？这种变化叫做什么？。
高中物理弹力教学设计优秀8篇
高中物理弹力教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理弹力教学设计(优秀10篇)
高中物理弹力教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
教学目标：知识与技能目标：(1)知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
(2)知道弹力的定义(产生原因)，掌握弹力产生的条件。
(3)能够确定常见弹力的方向。
(4)探究形变与弹力大小的定性关系，了解胡克定律。
过程与方法目标：(1)利用生活实例和演示实验激发学生学习兴趣。
(2)使学生知道“放大”是一种科学探究的常用方法。
情感、态度价值观目标：在探究弹力产生原因的过程中，把探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值，使学生感受到物理与生活紧密相连。
教学过程1、导入—情景引入，设计问题首先我通过复习力的定义，以及重力的产生原因，引出生活中常见的一些涉及弹力的实例，通过大屏幕展示。
提出问题：请同学们分析以上各种情况力在产生原因上的共同点。
2、师生互动，探究新知由于问题设计难度较大，所以学生不可能把弹力产生原因一次概括全面，先通过学生观察、思考、讨论的结果引导学生指出弹力产生的前提：接触、形变。
直接给出形变定义(初中已有介绍)。
通过演示手拉橡皮筋，手压橡皮泥区别弹性形变和塑性形变。
通过橡皮筋的形变介绍弹性限度。
通过图片的前三种情况，结合扭转海绵的演示，给出形变类型──弯曲形变、压缩性变、伸长形变、扭转形变，扩大学生知识面，对涉及形变的知识掌握的更全面。
在分析书和桌面作用过程时引出微小形变，通过微小形变的演示，明确形变的存在性，同时说明“放大”的方法是物理学中经常应用的方法。
在介绍完有关形变的知识后，再回到关于弹力产生原因问题的分析上，结合手压弹簧的实例引导学生找出弹力产生原因的第三个关键词—恢复原状。
说明弹力是从力的产生原因角度定义的，总结出弹力的定义。
让学生找出身边存在的弹力，使物理和生活联系紧密。
在分析弹力的方向时，仍然从弹力产生原因上找答案，由关键词──恢复原状，得到受力物体所受弹力方向与施力物体恢复原状的方向相同。
通过随堂练习1，总结出常见弹力具体的判断方法──绳给物体弹力方向沿绳指向绳收缩的方向，面面接触弹力垂直接触面指向受力物体，同时加深对弹力方向与施力物体恢复原状的方向相同的理解。
弹力大小的决定因素可引导学生直接找到与形变量的定性关系。
给出胡克定律的内容，强调表达式中x和k的物理含义。
3、课堂小结、巩固练习课堂小结从知识、方法两个角度进行。
通过巩固练习2加深对主干知识和易错知识点的理解。
练习2.下列说法中正确的是( )A.只要两个物体接触就一定有弹力产生B.木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的C.胡克定律F=kx中x指的是弹簧的长度D.绳对物体弹力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向4、课后作业及设计意图课后作业：(1)课本56页2、3、4题。
(2)画出小球在以下三种情况中所受弹力的方向。
设计意图：通过课本56页2、3题补充弹力中“点面接触”弹力方向的具体判断方法。
通过弹簧探究弹力与形变的定量关系也是本节的一个重要内容，但由于时间关系，课堂只能给出实验结果，所以要通过下节课对课本56页4题的讲解，补充胡克定律的探究方法，同时加深对胡克定律的理解。
对于弹力是否有无的判断是以后受力分析的一个难点，有些微小形变不易观察，所以我想通过课后作业(2)在下节课讲解的过程中总结出是否产生弹力的另外一种判断方法──假设法；同时通过此题强调对于这种球面与平面接触的情况，弹力方向垂直平面的同时也一定垂直球面，即弹力沿过切点的半径方向。
课后反思这堂课基本达到了我预想的效果。
我通过生活实际内容引入，利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动，引起学生有意注意，设计合理的探究内容，让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。
变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力，使学生成为教学活动的主体。
在顺利呈现了所设计的教学环节的同时，对学生的回答给予了相应的回应及启发，完成了教学环节的顺利过渡。
不足之处是，在演示微小形变的环节，微小形变演示器和通过玻璃瓶观察微小形变仪器的使用有些重复，只选择一个就可以了，这样可以节省些时间，不至于再讲胡克定律的时候过于匆忙。
这是我下次进行课堂设计时应注意的问题。
一、力弹力教案篇三一、力弹力教案一、力弹力一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么叫力，什么叫形变，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
2、探究外力大小与物体形变大小的关系；3、知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”。
4、知道发生弹性形变的物体具有能量。
（二）、过程与方法通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。
（三）、情感、态度与价值观激发学生对科学的求知欲，积极参与观察、实验、探究等活动，通过参与科学探究，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力。
二、教学的重点、难点重点：1、力的概念；2、弹力的概念；3、弹簧测力计的使用。
难点：理解弹簧的伸长量跟所受的拉力成正比。
三、教学过程教师引导.学生活动同学们，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长、人们的生活，都离不开物体间力的相互作用。
如果没有力，宇宙将是一个孤立的、无法相互联系的存在。
今天，我们就要开始学习左右着宇宙万物一切活动的力，它是联系万物的纽带。
板书：第八章力那究竟什么是力呢？一、什么是力幻灯片展示：人提包，人拉橡皮筋，人压弹簧，人推车四幅图片很多人认为力是由人们肌肉紧张引起的。
当人们提包、拉橡皮筋、压弹簧、推车时，常常会感到肌肉紧张。
从而有人把力称为人体对物体的作用。
这里作用的方式分别为：提、拉、压、推，作用的物体分别是：包、橡皮筋、弹簧、车。
是否只有人才会产生力的作用？幻灯片展示：马拉车、压路机压路、起重机提货物。
.同样是拉、压、提这些作用方式，只不过这次换成了物体对物体的作用。
可见人对物体的作用可以用物体对物体的作用来代替。
你能否举出更多的例子来说明物体对物体可以产生类似推、拉、提、压等作用？物理学中，把一个物体对另一个物体的作用称为力。
板书：一、力：一个物体对另一个物体的作用为什么俗话说“一个巴掌拍不响”？你能否仅用一个巴掌发出声音？怎样发出声响？这时，我们的左手对右手产生了力的作用一个巴掌能否产生力的作用？任何力都涉及到两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体，施力物体与受力物体是共存的。
生1：学生举例不能两个巴掌相互击打不能二、形变和弹力请同学们仔细地检查一下自己的桌面，看看都有哪些物体？下面就请你们分别对它们施加一个外力，对弹簧你们可以去拉和压，对橡皮泥你们可以捏，对橡皮筋你们可以拉，对气球你们可以吹，吹大了你们还可以压，在做的过程中仔细观察它们都会有哪些变化？等会儿将你的亲身感受说出来与大家进行交流。
在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？幻灯片展示：图片说明：力可以改变物体的形状和体积也可以改变一个物体的运动状态。
在物理学中，我们把物体的形状或体积的改变称作形变。
板书：二、形变：物体形状或体积的改变实验中我们使用的都是比较柔软的物体，在外力的作用下它们会发生形变。
那么坚硬的物体会产生形变吗？比如：杯子压在桌子上，桌子会有形变吗？视频：玻璃瓶的微小形变细玻璃管中的水面为什么会上升？这里我们把微小的形变用实验放大，便于肉眼的直接观察。
大家回忆一下，上学期我们学到第一章声现象的时候，也用了放大的方法来观测微小的实验现象，谁能告诉我？下面我们回到刚才的。
实验中来：做实验的过程中你们对橡皮筋和弹簧都施加了一个力从而使它们发生了形变，如果此时撤去作用于它们的外力，它们会发生什么变化？如果撤去作用于橡皮泥上的外力，它也会发生变化吗？归纳总结；我们把物体形变后，撤去外力后能够完全恢复原状的形变称弹性形变，不能恢复原状的形变称范性形变。
形变范性形变当你拉长橡皮筋和压缩弹簧、气球使它们发生形变的同时，你的手有何感觉呢？发生弹性形变的物体能够产生力板书：三、弹力：物理学上把物体由于弹性形变而产生的力叫做弹力。
我们把拉物体的力称为拉力，压物体的力称为压力。
拉力和压力都属于弹力。
你觉得是否物体一旦发生形变就一定有弹力作用？请把橡皮泥变形，你有什么感觉？只有发生弹性形变的物体恢复原状时才产生“弹力”的作用。
同学们请思考一下：弹簧形变产生的弹力跟手压弹簧的力一样吗？手压弹簧的力属于外力，它使弹簧产生弹性形变，而弹性形变又产生弹力。