弹力-优质教案
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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弹力-优质教案
第二节弹力一．教学目标1．知识与技能（1）知道常见的形变（2）会用简单器材显示微小形变（3）会判断弹力的有无及弹力的方向（4）能通过实验探究得出弹力与形变的关系，知道胡克定律2．过程与方法（1）经历将微小形变放大实验过程，初步体味放大法在物理学的应用，尝试设计实验方案显示钢丝的微小形变（2）通过探究自绕弹簧的弹性限度，知道物体发生弹性形变存在限度（3）知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据3．情感态度与价值观（1）通过走访调查或网上查找有关资料，了解不同劲度的材料在日常生活中和工程技术中的不同用途，感受物理与实际生活、生产密切相关（2）真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用二、重点与难点弹力的产生与弹力大小与方向三、教学过程（一）观察实验1、观察用弹簧拉静止的小车小车：由静止→运动弹簧：被拉长2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片竹片：发生弯曲砝码：处于静止状态3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体钢片：发生弯曲物体：被推开（二）形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变.（三）弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.显然受力物体之所以受到了弹力，是由于与之相接触的施力物体发生了形变所产生的.弹力产生的条件：1.直接接触 2.产生形变（四）显示微小形变的两个实验1、教材第6页图1－102、教材第7页图1－15讨论：该实验在设计思想中运用了什么方法？放大法.（五）弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力随之消失.拉伸形变（压缩形变）对于弯曲形变都是如此扭转形变（六）弹力的方向例1、教材第7页图1－12例2、教材第7页图1－13结论：通常所说的压力和支持力都是弹力.压力的方向垂直于支持面指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.例3：教材第7页图1－14结论：通常所说的拉力也是弹力，绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.四、课堂小结弹力概念相互接触弹力产生条件发生形变压力或支持力的方向方向：绳的拉力方向。
幼儿园大班科学教案弹力
幼儿园大班科学教案弹力一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《力的世界》第三节《弹力》。
详细内容包括：什么是弹力；弹力的产生原因；生活中的弹力现象；弹力的应用。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力的产生原因。
2. 观察并举例说明生活中的弹力现象，培养幼儿对科学的兴趣。
3. 能够运用弹力知识，解决简单问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解弹力的产生原因及弹力的应用。
教学重点：掌握弹力的概念，观察生活中的弹力现象。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧、橡皮筋、气球、皮球、尺子等。
2. 学具：每人一个气球、一个皮球、一根橡皮筋。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示弹簧拉伸和恢复的过程，引导幼儿观察弹簧的变化。
2. 讲解弹力的概念：弹力是物体在受到外力作用后，形状发生变化，撤去外力后能恢复原状的力。
3. 讲解弹力的产生原因：物体受到外力作用时，分子间距离发生变化，撤去外力后，分子间距离恢复，产生弹力。
4. 举例讲解生活中的弹力现象：弹簧、橡皮筋、气球、皮球等。
5. 随堂练习：请幼儿用气球、皮球和橡皮筋进行实验，观察弹力的产生。
6. 例题讲解：如何用弹力知识解释弹簧测力计的原理？六、板书设计1. 弹力概念2. 弹力产生原因3. 生活中的弹力现象4. 弹力的应用七、作业设计1. 作业题目：请幼儿观察家里或幼儿园里的弹力现象，记录下来。
2. 答案：如弹簧门、弹跳球、橡皮筋等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿直观地了解了弹力的概念和产生原因，培养了幼儿的观察力。
2. 拓展延伸：组织一次亲子活动，让家长和幼儿一起探索生活中的弹力现象，分享发现，增强幼儿对弹力的认识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置2. 教具与学具的准备3. 实践情景引入的细节4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的生活化与实际应用6. 课后反思与拓展延伸的实践性一、教学难点与重点的设置弹力的产生原因是教学的难点，因为涉及物理学中分子间作用力的抽象概念，这对于幼儿园大班幼儿来说是难以理解的。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
弹力教案导入初中
弹力教案导入初中教学目标：1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 让学生掌握弹力的方向，能用弹簧测力计测量弹力。
3. 培养学生动手操作能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 弹力的概念及产生原因。
2. 弹力的方向及测量方法。
教学难点：1. 弹力产生的原因。
2. 弹簧测力计的使用方法。
教学准备：1. 弹簧测力计。
2. 弹簧。
3. 细线。
4. 钩码。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中的弹力现象，如弹簧床垫、弹力球等，引导学生思考：什么是弹力？弹力是如何产生的？2. 学生分享对弹力的理解，教师总结并板书弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
二、探究弹力的方向（15分钟）1. 教师发放弹簧、细线和钩码，讲解弹簧测力计的使用方法，并示范如何正确测量弹力。
2. 学生分组进行实验，测量不同拉伸长度的弹簧所受的弹力，并记录数据。
3. 学生观察弹簧测力计的指针方向，探讨弹力的方向。
4. 教师引导学生总结弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
三、探究弹力的大小（15分钟）1. 教师发放弹簧和钩码，让学生用弹簧测力计测量不同拉伸长度的弹簧所受的弹力。
2. 学生记录数据，并分析弹力与拉伸长度的关系。
3. 教师引导学生总结弹力的大小：在弹性限度内，弹力的大小与拉伸长度成正比。
四、巩固与应用（10分钟）1. 教师出示一些有关弹力的问题，如：如何计算一个弹簧的弹性系数？如何计算一个物体受到的弹力？2. 学生独立解答问题，教师巡回指导。
3. 学生分享解答过程，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹力的概念、产生原因、方向和大小。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考弹力的概念和产生原因。
在实验过程中，学生动手操作，观察弹簧测力计的指针方向，探讨弹力的方向，培养了学生的实验操作能力和科学思维能力。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
初中物理弹力教案逐字稿
教案逐字稿：初中物理《弹力》一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解弹力的概念和产生条件。
2. 使学生掌握弹力的测量方法，并能运用弹力解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和物理思维能力。
二、教学内容1. 弹力的概念及其产生条件2. 弹力的测量方法3. 弹力在生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 利用生活中的实例（如弹簧玩具、弹力球等）引导学生关注弹力现象。
2. 提问：什么是弹力？弹力是如何产生的？（二）探究弹力的产生条件1. 让学生观察和分析弹簧玩具的弹力产生过程，引导学生发现弹力的产生与弹簧的形变有关。
2. 设计实验：让学生用手拉伸弹簧，观察弹簧的形变及其对物体的作用力。
3. 总结弹力的产生条件：物体发生形变，想要恢复原状对阻碍其恢复原状的物体产生的力。
（三）学习弹力的测量方法1. 介绍弹簧测力计的原理和结构，让学生了解弹簧测力计的使用方法。
2. 让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同力的大小。
3. 引导学生总结弹力的测量方法：使用弹簧测力计。
（四）应用弹力解释生活中的现象1. 让学生举例说明生活中常见的弹力现象，如篮球的弹跳、弹簧门的开启等。
2. 引导学生分析这些现象背后的物理原理，即弹力的作用。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结弹力的概念、产生条件、测量方法和应用。
2. 强调弹力在生活中的重要性。
四、教学评价1. 学生能正确理解弹力的概念和产生条件。
2. 学生能熟练使用弹簧测力计测量弹力。
3. 学生能运用弹力解释生活中的现象。
五、教学拓展1. 引导学生探究其他形式的弹力，如橡胶弹力、磁力等。
2. 组织学生进行弹力实验比赛，提高学生的实验能力和创新意识。
六、教学反思本节课通过观察、实验、总结的方法，使学生掌握了弹力的基本知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和效果。
同时，要注重培养学生的物理思维能力，引导学生运用所学知识解释生活中的物理现象。
初中物理第七章弹力教案
初中物理第七章弹力教案教学目标：知识与技能：1、通过实验探究，知道什么是弹力及弹力产生的条件。
2、通过实验探究，了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：1、通过探究物体的形变，对比归纳，总结出弹力产生的条件，培养学生的观察能力和总结能力。
2、经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感态度与价值观：1、培养学生探究生活中弹力应用的兴趣，体会物理科学的价值。
2、通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，以及探索新器件的能力。
教学重、难点：教学重点：1、认识弹力产生的条件。
2、弹簧测力计的正确使用。
教学难点：1、弹力概念的引入，归纳出弹力产生的条件。
2、通过探究物体弹性形变大小与外力大小的关系，理解弹簧测力计的原理。
教学方法：实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。
教学工具：教师：小车、弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器学生：橡皮筋、面团、钢直尺、橡皮泥、弹簧测力计。
教学过程：第一环节：创设情境，引入新课学生欣赏一段视频：撑竿跳的情景。
思考问题：撑竿为什么会跳起来？教师引导：撑竿跳高运动员撑竿时，撑竿发生了弹性形变，产生了弹力，推动了运动员的上升。
那么，什么是弹力？弹力产生的条件是什么？第二环节：实验探究，认识弹力教师引导学生进行实验一：拉伸橡皮筋1、学生用弹簧测力计拉伸橡皮筋，记录弹簧测力计的示数。
2、学生感受橡皮筋在拉伸过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
实验二：压缩弹簧1、学生用弹簧测力计压缩弹簧，记录弹簧测力计的示数。
2、学生感受弹簧在压缩过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
实验三：拉力器实验1、学生用拉力器拉扯橡皮筋，记录拉力器的示数。
2、学生感受橡皮筋在拉扯过程中产生的力。
3、学生讨论并总结出弹力产生的条件。
第三环节：弹簧测力计的使用方法教师引导学生了解弹簧测力计的使用方法：1、观察弹簧测力计的量程和分度值。
高中物理弹力的教案
高中物理弹力的教案
教学目标：
1. 了解弹力的基本概念和特征；
2. 掌握弹簧及弹簧力的计算方法；
3. 能够应用弹簧公式解决相关问题。
教学重点：
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性和弹簧力的计算。
教学难点：
1. 弹力及其产生的物理原理；
2. 弹簧的应用和计算方法。
教学准备：
1. 实验材料：弹性绳、吊钩、砝码等；
2. 课件资料：弹力相关理论知识；
3. 实验解析：弹簧拉力实验图表。
教学过程：
一、导入
教师通过展示一根弹性绳或弹簧，引出弹力的定义和特点，激发学生对弹力的兴趣。
二、理论讲解
1. 弹力的定义和特点；
2. 弹簧的弹性及其特征；
3. 弹簧力的计算公式及应用。
三、实验演示
1. 弹簧拉力实验，测量不同重量对弹簧的拉伸长度和拉力；
2. 绘制实验数据图表，分析拉力与拉伸长度的关系。
四、实验分析
通过实验数据图表的观察和分析，引导学生探讨弹簧的力学性质和弹力的产生原理。
五、课堂练习
教师设计相关习题，让学生运用弹簧公式计算力的大小和弹簧的伸长量。
六、课堂讨论
学生分组讨论弹簧应用问题，分享计算方法和结果。
七、课堂总结
对本节课内容进行总结，强调弹簧力的重要性和应用范围。
八、课后作业
布置弹簧力的习题作业，巩固学生对弹簧公式的应用能力。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解弹力的概念和特点，掌握弹簧力的计算方法，并能够运用弹簧公式解决相关问题。
同时，教师在教学过程中要注重实践和探究，引导学生主动参与，提高学生的实践能力和动手能力。
初中物理《弹力》教案
初中物理《弹力》教案【篇一：初中物理《弹力》教案】1【篇二：《弹力》教案】第二节弹力●教学目标：1．知识与技能（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（2）了解弹簧测力计的原理。
（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2．过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力。
（3）在实验中养成严谨的科学态度。
●重点：弹簧测力计的使用●难点：自制弹簧测力计●教具：弹簧、纸条、刻度尺、木板等●教学过程：一．引入新课日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
引入“弹性”概念二．新课教学（一）弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
弹性形变：能完全恢复原状的形变。
（二）塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
（三）弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
常说的压力、支持力、拉力、推力等，实质就是弹力。
弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
（四）弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？（五）使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围（量程）；（2）认清分度值；（3）使用前调整指针对准零刻线；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
三．小结四．布置作业：动手动脑学物理： 2、3、4五．教学反思：【篇三：高中物理必修1第三章第二节《弹力》的教学设计】《弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
科学弹力教案
科学弹力教案【篇一：人教版四年级下册科学《弹力》教案】《弹力》执教者：东泗中心黄清玲教学目标：科学知识：1、知道在生活中存在着弹力。
2、了解弹力在生活中的应用。
能力培养：培养学生观察，分析问题的能力。
重点：认识生活中存在的弹力。
难点：区分物体的弹性和弹力。
教学准备：ppt；弹簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蜡烛，海绵等材料。
教学过程：一、导入课题，激发情感。
在2008年，中国举行了一次举世瞩目的奥运会，中国选手何雯娜在蹦床这一项目中为中国再添一金。
1、展示蹦床的视频。
2、问题：究竟这张床是用什么制作的？为什么人站在上面能跳得那么高？【设计意图:通过蹦床引入新课内容，让学生初步了解弹簧和橡皮筋。
通过观看有关视频，激发他们学习的兴趣。
】二、初步感知弹性和弹力。
活动一、弹簧。
（一）谈话：以变魔术的形式引出弹簧。
（二）问题：用手按下弹簧，弹簧的形状有什么变化？你的手又什么感觉？当你松手后，弹簧又会怎样？（三）小结：当你的手按下弹簧后，弹簧的形状发生了变化，这时会有一股丽向我们的手指弹上来。
当我们松手后，弹簧又恢复到了原来的形状。
活动二：橡皮筋。
（一）谈话：请同学拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。
(二) 问题：当你拉橡皮筋时，橡皮筋有什么变化？你的手有什么感觉？当你松手后，会变成什么样？（三）小结：当你拉橡皮筋时，橡皮筋的形状发生了改变。
当你往两旁拉橡皮筋时，有一股力量往中间缩。
当你松手后，它又恢复到了原来的模样。
【设计意图：通过此环节，让学生初步了解弹性与弹力】三、进一步掌握弹性与弹力。
活动三:：什么物体具有弹性？什么物体不具有弹性？什么物体有弹性呢？让学生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，细心观察施力前后材料形状有没有发生变化，从而判断材料有没有弹性。
在这几种材料中，海绵，弹簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有弹性：而蜡烛和橡皮泥一般就不具有弹性。
（一）谈话：用什么方法指导物体具有弹性？（二）活动：1、设计研究计划和实验。
高中物理《弹力》教案
高中物理《弹力》教案一、教学目标1.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件和方向。
2.掌握胡克定律，能运用胡克定律解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，弹力产生的条件，胡克定律。
2.难点：弹力的方向判断，胡克定律的应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一张弹簧的图片，让学生观察弹簧在受到拉力时的变化。
（2）引导学生思考：弹簧为什么会发生变化？这是由于什么原因？2.弹力的概念（1）讲解弹力的定义：物体在受到外力作用时，产生的抵抗变形的力。
（2）引导学生举例说明弹力在生活中常见的应用。
3.弹力产生的条件（1）讲解弹力产生的条件：物体发生弹性变形。
（2）展示弹性变形的实例，如弹簧、橡皮筋等。
4.弹力的方向（1）讲解弹力方向的一般规律：弹力方向总是与物体的形变方向相反。
（2）展示实例，让学生判断弹力方向。
5.胡克定律（1）讲解胡克定律：在弹性范围内，弹力的大小与物体的形变量成正比。
（2）引导学生推导胡克定律的公式：F=kx，其中F为弹力，k为劲度系数，x为形变量。
6.胡克定律的应用（1）讲解胡克定律在物理实验中的应用，如测量力的大小、测量劲度系数等。
（2）引导学生设计实验，运用胡克定律解决实际问题。
7.课堂小结（2）布置作业：让学生运用胡克定律解决一道实际问题。
四、教学反思本节课通过导入、讲解、实例展示、实验设计等环节，使学生了解了弹力的概念、产生条件、方向和胡克定律。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的创新意识和实践能力。
课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学效果良好。
五、教学延伸1.开展物理实验活动，让学生亲自动手操作，验证胡克定律。
2.结合生活实际，让学生探讨弹力在生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。
3.引导学生深入研究弹性力学，了解弹性力学在工程、科研等领域的应用。
4.鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养和创新能力。
高中物理教案- 弹力-优质课比赛一等奖
《弹力》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示（力的示意图）中正确画出他们的方向。
3、通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。
4、了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产和生活息息相关（二）过程与方法1、培养学生在实际问题中通过对比，分类等方法能够确定弹力的方向2、培养学生从实际中抽化理想模型的能力。
3、思考并应用实验中的放大法（三）德育目标：1、在实验中，培养其观察能力，结合实际的求实精神。
2、引导观察生活中物理现象，体会物理问题来源于对生活中方方面面的研究，又能服务于生活。
二、教学重点：弹力产生的条件、弹力的方向，胡克定律及应用。
三、教学难点：1、弹力产生的条件2、弹力方向的确定四、教学方法：实验演示、讨论答疑、学生实验五、教学过程（一）新课引入利用砸核桃神器演示砸核桃的过程，引起学生的兴趣，并引出核桃被砸碎受到的力即为要探究的弹力。
（二）新课讲授教师活动：观察砸核桃的第一步，拉伸弹簧，使弹簧发生形变，给出形变的定义，并引导学生使实验盘中的物体发生形变，体会形变，思考物体不同形变的特点。
提出问题：尽自己的可能让物体发生形变，并找一找，你觉得哪个物体的形变与众不同呢学生活动：动手实验，感受不同物体的形变。
教师活动：提问，让不同的小组说说自己的观点。
学生回答1：橡皮泥，因为发生形变后不能恢复原状了学生回答2：玻璃瓶，因为不好判断有没有发生形变。
教师活动：根据学生1的回答，指明按照发生形变后能否恢复原状，可以把形变分为两类：弹性形变和范性形变。
并指明弹性形变也有一定的弹性限度。
根据学生2的回答，引导学生思考“像玻璃瓶这样坚硬的物体受力时，有没有发生形变有的话，微小形变如何显示出来”利用“激光在平面镜的反射”实验验证微小形变的存在，并指明“放大法”这种实验方法在物理学中的重要应用。
初中物理弹力优秀教案
初中物理弹力优秀教案教学目标：1. 了解弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
2. 了解弹簧测力计的原理，并能正确使用。
3. 通过对弹簧测力计的使用，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学重点：1. 弹簧测力计的使用方法。
2. 弹力的产生条件。
教学难点：1. 自制弹簧测力计。
教学准备：1. 弹簧、纸条、刻度尺、木板等教具。
2. 弹簧测力计。
教学过程：一、引入新课1. 日常生活中，我们经常会遇到一些与弹力相关的问题，比如拉弹簧玩具、拉伸橡皮筋等。
这些现象都与弹力有关，今天我们就来学习一下弹力的相关知识。
二、新课教学1. 弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力称为弹力。
2. 弹力产生条件：物体必须发生弹性形变；物体之间必须有直接接触。
3. 弹性与塑性的区别：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性称为弹性；物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性称为塑性。
三、弹簧测力计的使用1. 弹簧测力计原理：弹簧在弹性范围内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
2. 弹簧测力计的使用方法：（1）观察弹簧测力计的量程和分度值。
（2）将测力计的挂钩与被测物体连接。
（3）测量时，保持测力计与被测物体平行，避免弹簧与外壳摩擦。
（4）读数时，视线与刻度尺垂直。
四、实验操作1. 学生分组，每组一台弹簧测力计。
2. 学生根据测力计的使用方法，进行实验操作。
3. 学生记录实验数据，并进行分析。
五、课堂小结1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹簧测力计的使用方法。
六、作业布置1. 练习使用弹簧测力计测量不同力的大小。
2. 思考生活中还有哪些与弹力相关的现象。
教学反思：本节课通过生活中的实例引入弹力的概念，让学生能够直观地理解弹力的含义。
通过弹簧测力计的使用实验，让学生掌握测力计的使用方法，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
《弹力》教学设计（精选8篇）
《弹力》教学设计《弹力》教学设计（精选8篇）作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《弹力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《弹力》教学设计篇1【目的】通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习研究物理问题的“实验——观察——思考——归纳”科学方法。
【教学用具】钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶（灌满红墨水）、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶（见图1）、激光光源、平面镜及支架（两套）、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图（见图2）、挂图2：比较重力与弹力（见表1）。
表1比较重力与弹力【设计思想】针对高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
其实，对于学生，高中物理不仅因在知识内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难。
所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、高中台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法。
根据本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学研究方法的传授上，使学生学会观察与思考、分析与归纳。
基于此，本教案根据教材要求，设置了3个研究课题，每个课题以“提出问题——实验与观察——分析与归纳——总结与结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。
全课设计了12个演示实验供学生观察与研究；全课以“方法”为根茎，知识为枝叶，板书设计亦突出“方法”的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
高中物理教案弹力
高中物理教案弹力
教学目标：
1. 了解弹性的概念和特点。
2. 掌握弹性的计算方法。
3. 能够应用弹性原理解决物理问题。
教学重点：弹性的概念、计算方法及应用。
教学难点：应用弹性原理解决物理问题。
教学准备：教科书、黑板、粉笔、实验器材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简单介绍弹性的概念，引导学生思考平时生活中常见的弹性现象，如弹簧、橡皮筋等。
二、理论讲解（10分钟）
1. 弹性的定义及特点。
2. 弹性模量的概念及计算方法。
3. 弹性势能的表达式及性质。
三、实验操作（15分钟）
教师进行弹簧实验，测量不同弹簧的弹性系数及劲度系数的计算方法。
四、实例讲解（10分钟）
教师通过实例讲解弹性原理的应用，如弹簧振动、力学振动等。
五、练习与讨论（10分钟）
学生在教师指导下进行练习，巩固弹性的计算方法。
并进行小组讨论，交流解题思路。
六、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调弹性的重要性及应用。
七、作业布置（5分钟）
布置相关习题，要求学生独立完成并写出解题过程。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解弹性的概念和特点，掌握弹性的计算方法，并能够应用弹性原理解决物理问题。
同时，通过实验操作和讨论，提高了学生的实验能力和团队合作能力。
在以后的教学中，还需加强实例讲解和大量练习，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
高中物理弹力教学设计优秀8篇
高中物理弹力教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理弹力教学设计(优秀10篇)
高中物理弹力教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.2 弹力教案
一、教学目标
知识与节能：
1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件.
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
过程与方法：
通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”
情感态度与价值观：
通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神。
二、重点难点
判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点.正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志.
三、教学方法
观察、推理、分析、综合、总结规律.
四、教具：弹簧、小车、竹片、砝码、钢片
显示微小形变的装置（教材第6页图1－10，第7页图1－15）
五、课时：1节
六、教学过程
（一）观察实验
1、观察用弹簧拉静止的小车
小车：由静止→运动
弹簧：被拉长
2、水平支起竹片，竹片上放置砝码，观察砝码和竹片
竹片：发生弯曲
砝码：处于静止状态
3、观察用弹性钢片推放置在桌面上的物体
钢片：发生弯曲
物体：被推开
（二）形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变.
（三）弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.显然受力物体之所以受到了弹力，是由于与之相接触的施力物体发生了形变所产生的.
弹力产生的条件：1.直接接触 2.产生形变
（四）动画显示微小形变的两个实验
1、教材第37页3-1-2
2、教材第38页3-1-3
讨论：该实验在设计思想中运用了什么方法？
放大法.
（五）弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力随之消失.
拉伸形变（压缩形变）
对于弯曲形变都是如此
扭转形变
（六）弹力的方向
结论：通常所说的压力和支持力都是弹力.压力的方向垂直于支持面指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体.
结论：通常所说的拉力也是弹力，绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.
（七）课堂练习：
（八）课堂小结
弹力概念
相互接触
弹力产生条件
发生形变
压力或支持力的方向
方向：
绳的拉力方向
（九）课外作业：
1.练习（1、2、3）
2.略
说明：有关判断是否存在弹力的似是而非类型题目，由于涉及三力及多力平衡问题，建议本节课暂不训练.教材第8面练习二中第（1）题虽是判断两球之间是否存在相互作用的弹力，但题目已交待清楚“不互相挤压”.。