关于教育公平的思考心得六篇

关于教育公平的思考心得六篇关于教育公平的思考心得六篇【篇一】在和谐社会建设蓬勃开展，社会发展越来越惠及每个国人的时候，公平公正成为我们越来越关注的事情，我们每个人要求发展公平、机会公平等等，但是这些公平的基础是教育公平，只有每个人都享受一样的教育，才能最终实现所有的公平，教育公平才是最大的、最基础的公平，更是我们社会孜孜追求的目标和结果，实现这样的目标需要政府、社会和每个人的努力。

政府部门要制定相关的规划、出台相关的政策等，为教育区域公平营造良好的环境，让不管是生在农村还是城市、是在一线城市还是县城的孩子都公平享有享受同等教育资源的机会，每个人都可以通过自身的努力有机会到理想的学校学习。

社会要高度关注教育公平，每个人都为教育公平出力，每个人都要做不破坏教育公平的那个人，切实维护教育公平的底线，不要让“象牙塔”遭受污染，不要用家长的努力取代学生的努力，让学生在人生观、价值观形成时期受到伤害。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，学校是教书育人之所，如果老师和学校自己都不能做到却要求学生做到，学生怎么会从心底认同，对这些侵害教育公平的行为必须严惩以净化校园的风气，给学生提供一个健康向上的成长环境。

【篇二】教育公平是社会稳定的压舱石，是起点公平的铸造器，是社会公平的奠基石，是教育兴旺的有效方式。

令人遗憾的是我国教育不公平仍然比较突出，成为了时下社会最关注、反响最强烈的社会难题。

一是均衡分配教育资源。

我国的教育资源在城乡之间、学校之间、地区之间的差距依然很大，这会导致优秀师资向城市集中，农村地区教师流失率越发严重，长此以往两地教育水平的差距也就越来越大。

必须要促进教育资源在地区之间、各个阶层之间的均衡分配，才能真正的推进教育公平。

二是完善教育相关政策。

大部分省市没有放开异地中高考、一些高校的自主招生政策只面向部分学校的、艺考加分政策更是与生俱来就带着不公平的特点。

如果不放开异地中高考，而外来务工人员的随迁子女因没有当地户口就难以在当地参加考试；高考自主招生更是让一些普通学校的学子望尘莫及，大部分普通学校的学子对其都未有耳闻。

因此必须要完善教育政策，堵住教育不公平的漏洞。

三是加大教育投入。

政府加大对教育的投入的不足是教育不公平的重要原因。

部分贫困地区的学子因高昂的教学经费放弃高考，使得这些贫困学子难以获得受高等教育的机会，加剧了教育的不公平。

因此，必须要加大的投入，来让每个人都有受教育的机会。

面对教育公平严峻的现实，必须要花一番大力气，下一番狠功夫，不断的通过加大对教育的投入、均衡资源的分配、完善教育政策来助推教育公平。

【篇三】继深圳富源学校“高考移民”事件后，贵州省招生考试院通报了“对库某某等违规考生的处理结果”。

2018年间，库某某等三位考生因在高考报名资格审查中提供虚假材料，违规获取相应高考资格，最终被录取至清华大学等高校。

目前，三位考生已被大学取消学籍。

“高考移民”之所以备受关注，根源在于它触动了公众关于教育公平的敏感神经。

高考直接影响着教育分层，影响着全社会的流动图景;和替考一样，“高考移民”通过弄虚作假的手段获取了更为优质的教育资源，对其他遵守制度规则的考生形成了事实上的机会剥夺，碾压了教育公平。

在一个人口众多、区域发展不平衡的发展中大国，不同的地方有不同的高考政策。

按照规则明明应该在甲地参加高考的考生，却通过神通广大的家长以及形形色色的中间人，顺利地在乙地参加高考，和一群原本没有竞争关系的考生进行较量。

通过对规则进行自说自话的替换和绕过规则，这些“高考移民”享受了“走捷径”带来的丰厚收益。

简言之，高校是面向全国招生的，但考试、录取是分省实施的。

这就造成了高校招生标准的事实差异，高考移民现象由此产生。

作为西部欠发达省份，贵州的“经济洼地”成为一些投机者眼中的“高考福地”;外来人员随迁子女在贵州参加高考的制度善意，让一些人找到了有机可乘的空子。

通过空挂学籍的方式违规获取贵州省高考资格，明明在外地就读没有“随迁”却享受了随迁子女的高考制度红利。

有“高考移民”并不可怕，只要扎紧制度的篱笆，这些投机者也会无机可乘。

这几位“高考移民”通过浑水摸鱼、滥竽充数的方式成功进入名校，却终究露出了马脚;偷鸡不成蚀把米、竹篮打水一场空的“高考移民取消学籍”，犹如一面镜子，提醒和警示人们;一旦欲望成为脱缰野马，渴望走捷径的人们早晚会自食其果。

尽管高考制度还不够完善，还存在着这样或者那样的短板与不足，但可以肯定的是，高考依然是当下最科学、最公平、覆盖面最广的人才选拔制度，有助于激发社会活力，促进纵向的社会流动。

尤其是对于那些缺乏财富积累和社会资本的普通人和平民家庭而言，高考成为孩子们改变命运最直接、最有效的路径。

谁都渴望享受优质的教育资源，“高考移民”渴望“更上一层楼”无可厚非，却不能剑走偏锋;为了实现自己的利益诉求不惜损伤他人的正当权益，不惜破坏教育公平，显然需要接受规训与惩罚。

守卫教育公平这盏希望之灯，“高考移民取消学籍”是应有之义。

【篇四】2019年新年伊始，北京电影学院博士研究生、演员翟天临涉嫌学术不端的事件备受关注。

北京市教育工委、市教委组成专项工作组，进驻学校督促指导开展工作，北京市纪委市监委也对相关问题的调查工作进行督导。

2月15日，教育部回应称，绝不允许出现无视学术规矩行为。

2月16日，北京大学发布通告，确认翟天临存在学术不端行为，决定对其作出退站处理。

针对这一事件教育部回应：绝不姑息?教育部新闻发言人续梅在被问到此问题时表示，教育部对此高度重视，不光是涉及到本人是否涉嫌学术不端，也涉及到工作的其他各个环节是否有问题，教育部绝不允许出现无视学术规矩、破坏学术规范，损害教育公平的行为。

教育是一个国家发展的大计，一个国家的教育水平影响一个国家人才的培养，国家的发展。

然而近年来，寒门博士学子自杀事件频发。

我们可以先做一道计算题，一个学子需要小学六年，初中三年，高中三年，大学四年，研究生三年，共19年的时间才能读到博士。

无论是博士毕业还是录取，这其中每个阶段都需要层层选拔，这其中的辛苦和付出让很多“普通人”望而却步。

然而是什么让这些苦苦奋斗了近二十年的学子放弃自己的生命，选择一条不归路。

我想这其中很重要的一条就是教育不公平。

一个青年演员在每年多部作品的情况下又拿到了博士录取通知书，首先让人疑惑的是是否有充足的科研时间。

一般来说攻读博士至少需要三年，四五年的情况更是屡见不鲜，有数据显示，博士毕业延期率高达56%。

这意味着有一半的博士不能正常毕业。

但是不知道知网为何物的翟天临却顺利毕业，并成为了北大光华管理学院的博士后。

这除了本人的学术不端之外，还与学术不规范，无视学术规矩，破坏教育公平有很大的关系。

针对这些问题，应该积极寻找对策，努力实现教育公平。

要想实现教育公平，首先要制定公平的教育政策，构架公平教育机制，公平选拔人才。

其次，政府应该加大对教育不公平现象的惩治，加强法律法规的完善。

让每个学子都享受到公平的教育资源，这对于构建和谐社会，维护社会稳定有重要意义。

【篇五】如何推进学区与学区之间的教育均衡引发出推进教育公平的新难题，是公众的迫切期待。

况且，推进教育公平远远不是看上去那么简单，如何转变资源配置模式，提高薄弱学校的办学质量？如何满足不同学生差异化的教学需求？如何在教育理念上，从管理评价导向向服务支撑导向的转变？这些都是在新的时代背景下，推进教育公平需要回答好的问题。

一些教师对教育公平理论的认识不足，理解不透，造成教育方法不当，不注重学生的个体差异，或多或少制约了全体学生的全面发展。

现就如何实现教师在教育教学工作尽量做到教育公平谈几点自己的看法：一、教师应以角色互换去认识学生，平等对话，知道他们需要什么。

在实际的教育教学工作中，教师往往按自己的理解、已有的经验、惯用的方法去实施教育教学工作，没有与学生沟通，没有充分地了解学生需要什么，喜欢什么。

出现“供”与“求”的不对应现象，导致老师教得辛苦，学生学行厌烦。

这要求教师做到角色互换，多与学生沟通，了解他们的内心世界，选择适合有效的教育教育内容和方法。

符合大多数学生的意愿，做到选择教育教学内容和方法的公平。

二、评价多元化，公正，全面。

由于受传统应试教育的影响，教师们对学生的评价大多以分数为重要标准，这对学生是不公平的，教师的评价对学生的学习驱动起决定性作用，评价不当或不全面会严重影响一个孩子的成长。

不见得分数高的学生将来就一定成才，一个人是否有作为，对社会贡献大小，是要看他的综合素质。

教师对学生的评价应多元化，彻底改变唯分论，纵横对比，重结果，更重过程，重态度，重情感，重发展。

【篇六】俗话说:少年强则国家强。

作为国家发展建设的接班人，未来的主力军，青少年发展的重要性不言而喻，而教育事业发展的好坏决定着青少年的强弱，决定着国定未来发展水平的高低。

我国的教育事业经过了近40年来的不懈努力，得到了飞速发展，但在实现更高水平的教育公平问题上，仍然存在许多问题，前不久的冰花男孩成为舆论焦点；家长托关系，花大钱，争抢学区房现象比比皆是；更有孩子因为走不出山区，上学机会渺茫。

其背后的深层原因是基础教育在地区，区域和校际之间的不平衡问题。

合理分配优质教育资源，促进教育公平。

随着经济社会的发展和城市化进程的不断推进，新建学校越来越多，但教育质量却参差不齐，很多名校依然处于老城区，为了划入学区，读上名校，家长可谓费尽心思，花大钱购买学区房，而更多工薪家庭却只能望洋兴叹。

优质教育资源分配的不平衡不利于教育事业的发展，对此，有些城市通过新老校区合并，共享名校优质资源的举措得到市民一致好评，同样，学校的分层教学模式，既能降低学困生学习难度。

又能满足优学生扩大知识面的需求，这也不失为促进教育公平的一种方式。

提开教师队伍建设，促进教育公平。

教育的对象是学生，而主体是整个教师队伍。

教师在促进教育公平上的地位举足轻重。

然而，如今越来越多的教师“逃离”了公办学校，甚至教师岗位。

工作时间长，工作压力大，得不到社会家长的理解与尊重，工资待遇差，职业发展前景堪忧等问题阻碍了教师队伍的发展建设。

为此，教育部门应提高教师福利待遇，提升其社会地位，相关职称评定也应该更加的科学合理，满足教师自身的职业发展。

教师自身也应提升职业认同度，忠诚度，培养爱岗敬业的精神。

促进教育公平同样也离不开合理的教育制度与严格的行业监管。

无论是按考试成绩评比这样简单粗暴的评价管理模式，还是通过考试成绩为优生，差生贴标签的做法，都是不合理教育制度的体现，再结合近期备受关注的三种颜色幼儿园虐童事件，其中的关联性显而易见。

因此，学校应加快调整不同层级学生评价体系与标准，同层级老师考核标准等制度。

相关部门同时加大教师不文明，不合法行为的监管处罚力度，共同维护健康和谐的教育环境。