思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例

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例谈思维导图在小学英语教学中的运用

2252020年09期总第501期ENGLISH ON CAMPUS例谈思维导图在小学英语教学中的运用文/赵胜娟文本阅读不能做到较好的理解时可以通过思维导图将文章中心主题写出来，再仔细罗列每段的主旨大意，这样的思维导图式阅读不仅简单明了，而且有利于理解英语文本，更好地梳理文章脉络，提高英语阅读能力。

三、思维导图在小学英语中应用的教学实例分析案例一：陕旅版英语四年级Unit 1的题目是《What is youfather?》，首先要明白这个单元的核心是职业，通过父亲与职业进行思维发散并制作思维导图，让学生知道单元的主旨要求，通过讲解让学生从职业(professional)发散思考，想出他们知道的所有职业并根据自己实际掌握和查阅写出所有职业的英语单词，比如nures，doctor，worker等。

根据自己写的所有职业单词，找出自己父亲的职位，并且发散性地想象父亲职业的作用。

横向扩展思考，引导学生去思考mother’s job,让学生不断联想自己所知人的工作，在增加学生英语词汇量的同时，也在提高他们的独立思考能力。

案例二：陕旅版六年级的英语基础有所提高，更应该独立完成思维导图的制作。

例如针对六年级上册Unit 7 《Had a God Time》中，可以建议学生以事件核心，以课本为参考将最近发生的事情写出来，paly beach vollerball，visit the museum，make a cake等，不仅复习了课本重要短语，也将自己的实际生活表达出来，并着重标出自己玩得开心的事件，解释出原因，这样有利于提高学生的英语语言表达能力。

并对其他事件，无论是最近发生还是以前经历过的均写出当时的内心感受，例如unhappy，pity，excited等，激发学生的表达欲，不断提高英语在学生实际生活中的应用。

四、结语综上所示，思维导图对小学英语教学来说有着重要意义，学校和教师在教学管理中应该重视思维导图在日常教学中的运用。

小学英语阅读教学中的思维导图运用

小学英语阅读教学中的思维导图运用
在小学英语阅读教学中，思维导图是一种有效的教学工具，它可以帮助学生整理和组织思维，提高阅读理解能力。

以下是思维导图在小学英语阅读教学中的运用方法：
主题概括：在阅读一篇文章之前，可以使用思维导图让学生先行了解文章的主题。

教师可以在中心写下主题词，然后让学生围绕主题写下相关的词汇、短语或句子。

这样可以帮助学生在阅读之前建立起一定的背景知识，提高理解能力。

问题探究：在阅读过程中，教师可以使用思维导图来引导学生思考问题，激发他们的阅读兴趣和思维深度。

教师可以在中心写下一个问题，然后让学生围绕问题写下相关的观点、事实和证据。

这样可以帮助学生培养批判性思维和分析能力。

概括总结：在阅读完成后，思维导图可以用来帮助学生概括和总结文章的主要内容。

教师可以在中心写下“总结”或“要点”，然后让学生围绕这个中心写下文章的关键信息和要点。

这样可以帮助学生提炼出文章的核心思想，巩固阅读理解能力。

拓展延伸：思维导图还可以用来帮助学生进行拓展和延伸思考。

在阅读完成后，教师可以在中心写下一个观点或问题，然后让学生围绕这个中心写下自己的想法、个人经验或进一步的研究内容。

这样可以激发学生的创造性思维和独立思考能力。

思维导图是一种灵活多样的教学工具，教师可以根据具体需求进行调整和运用。

通过思维导图的运用，可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的思维能力和创造性思维。

思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究

思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用探究1. 引言1.1 研究背景在当前的小学英语教学中，阅读是一个至关重要的环节。

而绘本作为一种生动直观的阅读材料，被广泛运用于小学英语阅读教学中。

然而，传统的教学方法往往只注重学生对文字的理解，缺乏对整体结构和关系的理解，导致学生的阅读理解能力有所欠缺。

因此，如何引导学生更深入地理解绘本内容，提高他们的阅读能力成为了当前教学中亟待解决的问题。

思维导图作为一种图像化的思维工具，有助于帮助学生整体把握知识结构，梳理思维逻辑，提升对知识的理解和运用能力。

在小学英语绘本阅读教学中，如何结合思维导图这一工具，帮助学生更深入地理解绘本内容，提升他们的阅读能力，是值得探讨和研究的课题。

通过运用思维导图，可以帮助学生更直观地理解绘本内容的脉络和关联，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读效率，从而更好地实现英语绘本阅读教学的目标。

因此，本研究将探究思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用情况及效果，旨在为提升小学生的阅读能力提供参考和借鉴。

1.2 研究意义思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的运用，对提高学生的学习效率和阅读能力具有重要意义。

思维导图可以激发学生的学习兴趣，促进他们对英语学习的积极性。

通过在绘本阅读中使用思维导图，可以让学生在阅读的过程中更加主动和积极，从而更好地理解和记忆所学内容。

思维导图可以帮助学生整合和归纳知识，提高他们的思维能力和学习效果。

在英语绘本阅读中，学生往往需要理清故事情节和人物关系，通过思维导图的绘制，可以帮助他们更加清晰地把握故事的主线和细节，提高阅读理解能力。

思维导图还可以促进学生的创新思维和批判性思维，培养他们解决问题和分析情节的能力，为他们今后的学习和生活打下良好的基础。

研究思维导图在小学英语绘本阅读教学中的应用意义重大，对于促进学生的全面发展和提高英语学习水平具有深远的影响。

2. 正文2.1 思维导图在小学英语绘本阅读课堂教学中的应用思维导图是一种以中心主题为核心，通过分支结构表达各层次概念及其关联的图形化工具。

思维导图在小学英语高段教学中的应用

思维导图在小学英语高段教学中的应用摘要：在教育改革的过程中，如何培养学生良好的思维能力，使学生掌握正确的学科学习方法，成为了众多教师思考的问题。

英语是一门语言学科，在实际的教学过程中，教师不仅要重视学生对基本的语言知识以及技能的掌握，还要培养学生良好的英语学习能力，让学生在未来能够更好地应用学到的知识以及进行深入的英语学习。

因此，在小学高段英语教学过程中，结合教学的目的，教师要积极通过思维导图展开教学活动。

关键词：思维导图；小学英语；高段思维导图是一种展示主体思维模式的图示工具，对于学生的英语学习有很大的帮助。

小学高段的学生对于英语学习方法的掌握还不深刻，并且受到学生自身学习能力的限制，学生英语学习的质量往往不高，因此，教师更要重视培养学生良好的英语学习能力，使学生养成科学的思维记忆习惯。

在小学英语教学中通过思维导图展开教学，能够使学生更好地记住基础的知识，并且锻炼自己的思维能力，促进学生的全面提高。

一、思维导图在词汇教学中的应用词汇是英语教学的基础，学生对于词汇的掌握会直接影响学生的英语综合能力。

但是小学生对英语单词的记忆能力还不高，经常会出现看过就忘的情况，因此，在词汇教学中，教师要讲究方式方法，决不能让学生通过死记硬背去记忆单词。

通过思维导图的方式，教师可以引导学生将逻辑相连的词汇组合在一起，找到这些词汇之间的关系，在提取记忆的过程中，使学生做到有迹可循，从而提高学生的词汇记忆效率。

比如，在学习《Buying a Present》这一节内容时，在教学的过程中，为了让学生记住各个单词，并且灵活地使用这些单词，我在课堂上引导学生利用思维导图做了一个小游戏。

首先给学生出示了一组单词，上面有money、apple、gift等等单词，都是学生正在学习以及已经学习了的，随后，我对学生说到：“下面，同学们开始记忆这些单词，能够在最快的时间内记住的，可以获得奖励！”听到有奖励，学生的兴趣一下被调动了起来，但是很多学生认为，在短短的时间里没办法记住，于是，我再给学生展示了一张思维导图，将这些单词都串联在一起，让学生发现这些单词在含义上的规律，并且尝试按照这种规律去记忆，学生发现难度大大降低了。

思维导图在小学英语阅读课教学中的运用

1662020年26期总第518期ENGLISH ON CAMPUS思维导图在小学英语阅读课教学中的运用文/王丽君础。

以Animals in danger为例，该单元在Read and story该模块呈现了Joy and Elsa这篇小故事。

在阅读文本之前，学生对过去和现在的动物发展情况进行了分析，建立了对动物保护的初步认知。

在组织阅读教学之前，笔者首先立足这篇文章的主要内容，和之前学到的知识，向学生提出了这样的问题：“野生动物的生存情况如何呢？”借此，鼓励学生以小组为形式，进行头脑风暴，以过去和现在的野生动物的发展情况为中心，建构二级框架。

如此建构思维导图，可以使学生复习所学，获取知识储备。

在学生建构思维导图的过程中，笔者继续追问：“我们要如何保护野生动物呢？这节课要学习的文章为我们展现了保护野生动物的做法，你们觉得这篇文章会从哪些方面写如何保护野生动物呢？”在这样的问题驱动下，学生会自主地将旧知与新知建立联系，同时把握阅读方向，为继续建构思维导图、深入分析文本打下坚实的基础。

二、阅读中，自主探究阅读中，是小学英语阅读教学有效实施的关键阶段，教学目的是引导学生整体掌握文本内容，获取语言知识，积累阅读方法和策略，提升阅读质量。

小学生是英语阅读教学活动的参与主体，但是其阅读能力不足，教师在实施教学活动的过程中，要想引导学生自主阅读，需要围绕阅读文本。

为学生设计不同的任务，用任务为学生指明阅读方向，同时驱动学生发挥主观能动性，分析文本内容。

思维导图在英语阅读教学中的应用，除了组建文本，实现师生交流之外，还要辅助学生理解文本内容。

因此，笔者在组织阅读中教学活动的时候，会鼓励学生根据提出的任务建构思维导图，一步步地探寻文本内容，对文本进行有意义的建构，在可视化展现文本内容的过程中，深刻地理解文本内容。

具体做法是：1.初步阅读，绘制核心主题和一级分支。

即在组织阅读中教学活动之初，笔者首先会为学生提出一些具有引导性的问题，借此指导学生阅读，使学生带着任务，走进文本，建立思维导图核心主题和一级分支。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用

思维导图在小学英语阅读教学中的应用摘要：通过阅读人们能从中获取大量的信息，能够得到广泛的知识，获取一些社会经验，对生活和学习尤为重要。

小学生的思维较大人而言比较活跃，想象力也比较丰富，没有固定被圈住的模式，但是逻辑能力却不太强，所以如何拓展小学生的思维能力，增强逻辑能力是每位学科老师应尽的职责和义务，于是就有了思维导图在教学中的运用。

关键词：思维导图；小学；英语阅读；教学；应用引言在小学阶段的英语课堂教学上，教师可以有效运用思维导图这一方法，来多方面地发展学生各方面的英语学习能力，也让课堂教学工作更加顺利地进行，收获到更好的教学效果，构建新型的教学课堂。

1《小学英语课程标准》对英语阅读的要求《小学英语新课程标准》（2011版）中指出，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。

2小学英语阅读现状2.1阅读材料资源有限阅读材料是开展有效阅读活动的基本保障，是提升阅读素养的桥梁。

小学英语阅读推广起步较晚，地区发展不平衡，阅读材料较少且有一定的局限性，主要体现在阅读资源有限和现有资源书目混杂两方面［2］。

当前不少小学生的英语阅读以课本为主，而小学英语教材中的学习内容以日常交际对话和语言知识点为导向的小短文为主，无法提供完整的阅读体验并满足学生阅读需求。

虽然线上线下英语阅读资源不断增长，但阅读资料良莠不齐，部分英语绘本和小说经过数次的改编和改写，失去了原来的表达，甚至出现了中式英语的表达。

2.2阅读体验缺失小学英语阅读客观存在缺少阅读内部动机、缺乏独立阅读思考两个现象。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用

思维导图在小学英语阅读教学中的应用一、思维导图的概念及作用1.思维导图的定义思维导图是一种用于整理、表达和思考信息的图形化工具。

它以中心词为核心，通过分支和附属关系来呈现相关的图形化信息。

思维导图能够帮助学生将知识点联系起来，形成完整的思维框架，有利于加深对知识的理解和记忆。

2.思维导图在教学中的作用- 强化概念的整合。

通过绘制思维导图，学生能够将知识点之间的关联性表示出来，更好地理解概念之间的内在联系。

- 促进思维的跳跃。

思维导图的分支结构能够引导学生进行联想和延展，帮助他们进行深层次的思考，不仅仅限于表面的理解。

- 帮助整理和记忆信息。

在整理知识结构的过程中，学生可以更加清晰地把握知识的重点和主线，有利于记忆和复习。

二、思维导图在小学英语阅读教学中的特点1.符合小学生的认知特点小学生的思维活跃，好奇心强，在学习时善于通过具体的形象和情境来理解和记忆知识。

而思维导图符合大脑图像化处理信息的特点，能够激发他们的学习兴趣和动手能力。

三、思维导图在小学英语阅读教学中的应用1.激发学生的学习兴趣在英语阅读教学中，老师可以引导学生通过制作思维导图的方式来整理和表达所学知识，让学生们在绘制思维导图的过程中，感受到知识的乐趣，激发学习兴趣。

2.辅助阅读素材的理解在学生阅读英文课文或文章的过程中，老师可以指导学生使用思维导图，将文中的重点内容、关键词、主题等以图形化的方式进行整理，帮助学生更好地理解和记忆阅读素材。

3.提高语言表达能力通过思维导图的绘制，学生可以不断地进行理解和梳理，从而提高他们的语言表达能力。

思维导图也能够帮助学生将所学的知识点整合，形成完整的语言表达结构，从而提高英语语言表达能力。

4.培养思维能力思维导图的绘制需要学生进行概括、归纳、抽象和演绎等思维活动，这能够帮助学生培养逻辑思维能力、归纳能力和创造性思维，提高他们的综合素质。

四、思维导图教学策略1.形象化英语词汇在小学英语阅读教学中，学生需要掌握大量的英语词汇。

思维导图在小学高年级英语阅读中的运用

思维导图在小学高年级英语阅读中的运用
思维导图是一种以主题为中心，通过分支展开的图形化组织思维工具。

它可以帮助学生提炼、整理、梳理、展示阅读内容，提高学生的阅读理解能力，提升学生的学习效果。

下面将介绍思维导图在小学高年级英语阅读中的运用。

思维导图可以帮助学生提炼关键信息。

在阅读时，学生可以将重点和关键信息用分支的形式记录在思维导图上，这样可以帮助学生快速概括文章的内容，抓住文章的中心思想。

思维导图可以帮助学生整理信息。

学生可以通过思维导图的分支来整理文章的逻辑关系，将文章中的观点、事实、细节等要素有机地联系起来，帮助学生理清文章的结构，加深对文章的理解。

思维导图可以帮助学生展示阅读内容。

在阅读完一篇文章后，学生可以用思维导图的形式展示自己的阅读成果，将文章的信息用图形化的方式展现出来，这样可以帮助学生更好地表达自己的思维和理解，提高学生的口头表达能力。

思维导图可以帮助学生拓展思维。

在思维导图的制作过程中，学生需要运用自己的思维，将文章中的信息进行整合、概括和归纳，这样可以帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习思维能力。

思维导图在小学英语阅读教学中的应用探究

随笔思维导图在小学英语阅读教学中的应用探究相文文摘要：思维导图是一种用来表达发散性思维的工具，它的使用简单方便，是一种具有实用性的工具和手段，可应用在多个领域。

教育是一个国家的重中之重，将思维导图应用在教育领域，既为学生提供了一个很好的学习方法，也为教师提供了一种新的教学方法。

本文将对思维导图在小学英语阅读教学中的应用进行探究。

关键词：思维导图；小学英语；阅读语言的学习是非常重要的，它关乎着学生未来是否是一个“会”说话的人。

语文和英语不同于其它的学科，它们具有自己独特的思维方式，思维导图可以帮助学生理清文章的基本结构和因果关系，让学生在学习的过程中较为轻松的掌握所学知识。

本文以小学教育中的英语阅读教学为主，讲述思维导图在该过程中的应用。

思维导图如何应用到小学英语阅读教学中？以下是本人提出的几点看法：一、情境中的思维导图英语作为一门语言，是用来交流沟通的，因此教师在英语教学过程中不仅要重视对书面语的教学（对试卷内容的填写），还要注重对学生口头表达的教学。

通过英语阅读不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以锻炼学生对英语的综合运用能力。

教师在对小学生进行英语阅读训练时，可以结合五个“w”来讲解练习。

教师可以通过出示五个“w”的思维导图，设置不同的情境进行阅读教学，在此期间教师要引导学生利用自己所掌握的内容去组词造句说一段简单的对话，之后教师可以出示一段英文文章，让小学生围绕着五个“w”进行阅读。

学生在阅读过程中要用笔进行简单的记录并根据文章内容画出思维导图。

对思维导图的运用使小学生了解文章基本脉络的同时也提升了他们的阅读能力和口语表达能力。

例如，在典范英语4b《Lesson14 The Orchid Thief》中，教师需在课前将故事文本提前打在PPT中，为了让学生了解“The Orchid Thief”主要讲述了一个怎样的故事，教师可以在播放“The Orchid Thief”的文本前根据故事内容围绕五个“w”提出问题：1.Where did the children go？2.Who didthey meet？3.When did they meet“the thief”？4.What couldthey do？5.Why did the thief steal the orchid？教师提出问题后，根据教材及提出的问题绘制思维导图框架，首先要将“The Orchid Thief”作为主题放在黑板的中间，四周以五个“w”为分支进行延伸，再将学生以四人为一组分成不同的小组进行讨论。

思维导图在小学高年级英语阅读中的运用

思维导图在小学高年级英语阅读中的运用一、思维导图的定义及特点思维导图，又称为思维图，是一种以中心思想为核心，在其周围展开其他相关知识、思路的图形化表现方式。

其具有以下特点：1. 层次清晰思维导图将中心思想与周边分支结构进行分层展示，使知识结构非常清晰。

2. 可视化呈现思维导图采用图形化展示方式，更容易为师生所接受和理解。

使知识呈现形式更加灵活、活泼。

3. 思路连贯思维导图将关联知识按照分支方式连接，让师生更好的理解知识内在联系及逻辑关系。

4. 方便记忆思维导图具有简洁明了的眼象，其清晰层次结构、彩色图形、关键字等元素的呈现，大大提高了知识的记忆度。

1. 阅读前导入教师通过思维导图展开主题，预先介绍文章内容，让学生建立目标意识和基本知识框架。

如，教师可以运用思维导图在黑板上绘制一张概括性的地图，展示与主题相关的各个方面及其概念。

2. 阅读过程中引导教师在教学中注重使用思维导图，考虑语言沟通两方面。

通过思维导图的引导，让学生自我思辨，激发学生的能动性，加强听力和阅读的联系。

如，在学生阅读了一篇文章后，教师可以通过思维导图展示文章的主题、人物等方面的内容，让学生在思维导图的引导下，更好地理解文章内容和内在联系。

3. 阅读后总结教师运用思维导图，组织学生整合文章内容，加深对文章所涉及各个方面知识的理解。

4. 培养学生思维能力通过思维导图的使用，可以帮助学生更好地发挥想象、创造和分析思维，提升学生的思维能力，同时辅助师生进行有效的教学与学习。

小学高年级英语阅读教学，需要注意融合启发式教学、互动式教学等教学方法，而思维导图作为教具和教学手段，可以有效辅助师生开展英语阅读教学。

通过思维导图的使用，可以提高学生的阅读、思考和记忆能力，形成良好的学习习惯和方法，促进学生成长成才。

思维导图在小学高年级英语阅读中的运用

思维导图在小学高年级英语阅读中的运用随着教育的不断发展和进步，思维导图在教学中得到了广泛应用。

在小学高年级英语阅读中，思维导图的运用不仅可以帮助学生更加深入的理解文章，还能够提高学生记忆能力和思维能力，提高学生的英语阅读技能，下面通过实例，介绍思维导图在小学高年级英语阅读中的具体运用。

思维导图是一种用图形的方法表示概念，思路，计划等的工具。

它是一种通过思维方式来表达和组织信息的技术，同时也可以促进记忆和理解。

思维导图也是一种开放性的学习方法，能够激起学生的思维方式和思考方式的转变。

在阅读英语文章时，可以运用思维导图，把学生的思考和理解过程可视化，使学生有空间式的思维，更好地理解英语文章，并且能够自主、深入地思考文章中的内容和结构。

思维导图具有语言课程和口语表达的优势，可以帮助学生更加高效地学习与理解英语文章。

思维导图可以用于整体和局部两个方面，可以分别从文章内容和文章结构两个方面思考。

以下为具体的思维导图运用方法。

1. 从整体角度思考文章将阅读的文章主题作为思维导图的中心，然后列出文章内容的关键词，并绘制分支，将每个关键词与原文联系起来，形成一张简洁，清晰的思维导图。

这样可以帮助学生更好地理解文章的主题和大意，并且更加方便地记录文章中的内容。

这样的绘图方式也能够激起学生的兴趣，促使他们更加主动地阅读和理解文章。

1.增强记忆能力：思维导图在抽象内容方面的视觉化处理有助于增强学生的记忆力，因为学生在制作思维导图时，形象生动地表达了自己的思考。

2.提高理解能力：通过思维导图的表达，学生有更多的思考空间，可以将学习内容更加具体化，这种思考方式不仅提高了学生的理解力，还可以激发他们的学习动力，促进他们掌握英语阅读技能。

3.加强思维能力：思维导图中的扩散和扩展有助于学生聚焦于学习中的主要内容，通过有意地将文章信息组织在一起，学生可以合理地解决问题。

总之，思维导图是小学英语阅读中的一项非常有用的工具。

它能够促进学生的学习和思维能力，增强学生对细节的关注以及思考能力。

思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用

基础教育参考·2019/16阅读教学是小学高年级英语教学中的重要课型，是培养学生阅读理解能力与思维品质的有效途径。

通常，教师们会很重视阅读策略的指导，使阅读教学成效不断提升。

但在各种类型的阅读教学公开课中，笔者发现，阅读教学存在文本解读缺乏逻辑性的问题。

针对阅读教材难度大和文本解读策略需要优化的现状，笔者在任教的五六年级英语阅读教学中尝试运用了思维导图，借助其逻辑性与可视性等特点进行文本解读。

实践发现，这种方式能帮助学生理解难度较大的文本，能够有效提升学生的阅读理解能力，发展学生的思维品质。

在此，以六年级的英语阅读教学为例，探讨运用思维导图进行文本解读的策略。

一、巧用基本结构导图，突出文本话题阅读教学中运用思维导图辅助解读文本，主要是利用思维导图的可视性和逻辑性等特征逐步呈现文本内容，引导学生掌握有效的文本解读策略。

以粤人民版英语教材六年级下册第6单元Feeling Fun 的Reading and Writing 板块为例，讲述了唐僧师徒取经路上遇到白骨精并与之进行搏斗的经历。

在本课例中，教师可借助思维导图呈现文本内容，帮助学生厘清文本的基本结构、主要信息和深层含义。

指导学生了解文本的基本架构，能够有效提升学生的阅读能力和文本概括能力。

在本课例的阅读教学中，教师可借助记叙文基本结构的思维导图帮助学生了解文本的体裁和基本架构。

具体操作步骤如下。

第一步，让学生通过阅读了解文本的体裁是记叙文。

第二步，利用PPT 呈现记叙文基本结构的思维导图（见图1），然后对记叙文的基本结构进行讲解，为下一步的文本解读奠基。

第三步，引导学生根据文本的基本结构导图快速阅读全文，了解各段的大意。

在阅读教学中，指导学生正确获取文本的主题是理解文本内容的关键。

在本课例中，运用思维导图中的“中心圆”能够很好地体现出文本话题，帮助学生掌握解读文本话题的策略。

操作步骤如下。

第一步，设置问题。

教师基于文本内容设置问题“What is the passage about”，以此指导学生默读文本。

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例【摘要】本文旨在探讨思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例。

在将介绍背景和研究意义。

接着，正文内容包括思维导图的作用、思维导图与英语阅读课的结合、设计思维导图教学案例、实施思维导图教学案例以及评估效果。

结论部分将展望思维导图在小学高段英语阅读课中的应用，并进行总结。

通过本文的研究，旨在为小学高段英语阅读课的教学提供新的思路和方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高阅读能力和思维水平。

【关键词】思维导图、小学高段、英语阅读课、应用、教学案例、设计、实施、评估效果、展望、总结1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断创新和发展，越来越多的教师开始尝试运用思维导图这一有效的教学工具来辅助教学。

思维导图是一种视觉化的学习工具，通过将不同的概念和信息以图形的方式呈现，帮助学生更好地理清思路、记忆知识、整合信息。

在小学高段英语阅读课中，学生普遍面临着理解能力有限、词汇量有限等问题，思维导图的应用能够提高学生的理解能力、促进词汇记忆、激发学生学习兴趣，对于提高英语阅读素养具有积极的意义。

通过引入思维导图，可以更好地帮助学生建立知识结构，提高他们的阅读效率和分析能力。

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用具有重要的意义，有助于培养学生的综合能力，提升阅读素养水平，让学生在学习中更加主动、自主，成为具有创造性思维和解决问题能力的英语学习者。

1.2 研究意义本研究对于促进学生的全面发展也具有重要意义。

通过思维导图教学，学生可以在阅读过程中更好地理解和分析文章内容，提高表达能力和思维逻辑性，培养学生的综合素养。

思维导图教学还可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。

本研究对于推动小学高段英语阅读教学改革，优化教学方法，提高教学效果具有积极的意义。

2. 正文2.1 思维导图的作用思维导图是一种将各种信息以图形形式展示的工具，可以帮助学生更清晰地理解知识、整理思路和提高记忆效果。

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例【摘要】本文介绍了思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例。

引言部分从背景介绍和教学目的入手，引出了思维导图在英语阅读课中的作用。

接着通过案例分析，详细讲解了思维导图在课堂教学中的具体应用，并提出了案例教学步骤和实施效果。

对案例进行了改进方向的探讨。

结论部分总结了思维导图在小学高段英语阅读课中的价值，并展望了未来的应用前景。

通过本文的阐述，读者可以了解到思维导图在英语阅读教学中的重要作用，以及如何有效地运用思维导图来提升学生的英语阅读能力。

【关键词】思维导图、小学高段、英语、阅读课、应用、教学案例、引言、正文、结论、背景介绍、教学目的、作用、案例分析、案例教学步骤、案例实施效果、案例改进方向、价值、展望未来、教学效果1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学改革的不断深入和英语教学方法的不断更新，越来越多的教师开始尝试使用思维导图来辅助教学。

思维导图是一种以图形化方式展现知识结构和呈现思维模式的工具，可以帮助学生更清晰地理解和记忆知识点。

在小学高段英语阅读课中，学生需要掌握大量的词汇和语法知识，同时要提升阅读理解能力，思维导图的应用可以有效地帮助学生整合、梳理和理解知识，在阅读过程中更有条理和重点。

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用具有重要意义，可以提高学生的学习效果和阅读能力。

接下来将结合具体案例分析思维导图在英语阅读课中的应用，以及案例教学步骤、案例实施效果和改进方向，最终总结思维导图在小学高段英语阅读课中的价值和展望未来应用。

1.2 教学目的教学目的是帮助学生更好地理解英语阅读内容，并提高他们的阅读理解能力。

通过使用思维导图作为教学工具，教师可以引导学生掌握阅读技巧和方法，激发学生的思维，培养其逻辑思维能力和创造性思维能力。

教学目的还包括培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。

通过思维导图的应用，学生可以更好地组织和整理阅读内容，提高记忆和总结能力，进而提高学习效率和学术成绩。

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例1. 引言1.1 引言在当今信息爆炸的时代，学生面临着越来越多的学习任务和压力。

作为英语教学中的重要环节，阅读课对学生的语言能力和思维能力有着重要的影响。

如何有效地教授阅读技巧，帮助学生理解和消化所读内容，是教师们亟待解决的问题之一。

本文将结合实际案例，介绍思维导图在小学高段英语阅读课中的具体应用方法，通过对比实验和实际教学效果的评估，探讨思维导图在提升学生阅读能力方面的实际效果。

希望通过本文的研究和分享，能够为教师们在英语阅读教学中提供一定的借鉴和帮助。

【字数：210】2. 正文2.1 引言在小学高段英语阅读课中，思维导图是一种非常有效的教学工具。

通过思维导图，学生可以更加系统地整理和归纳文章中的信息，提高他们的阅读理解能力。

在本文中，我们将探讨思维导图在小学高段英语阅读课中的应用，并结合具体案例来说明其实际效果。

引言部分是文章的开端，它可以引出文章的主题和重要性。

在教学中，引言的作用是激发学生的兴趣，引导他们对文章内容的理解和思考。

通过我们可以让学生对思维导图在英语阅读课中的应用产生兴趣，并帮助他们了解本文的主要内容和目的。

通过对引言部分的深入探讨，我们可以更好地理解思维导图在小学高段英语阅读课中的应用，为后续的教学案例和结论部分的讲解奠定基础。

引言部分的内容应该简明扼要、引人入胜，引起读者的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和把握文章的整体内容和主题。

【字数：355】2.2 思维导图在小学高段英语阅读课中的应用思维导图是一种将思维和知识以图形方式展示的工具，可以帮助学生更好地理清思路、总结知识、提高学习效率。

在小学高段英语阅读课中，教师可以借助思维导图的优势，帮助学生更好地理解和消化所学知识。

思维导图可以帮助学生整理信息。

在英语阅读课中，学生需要从大量的英文文章中获取信息，并进行整合和理解。

通过制作思维导图，学生可以将文章中的关键信息以清晰、简洁的方式呈现，帮助他们更好地理解文章内容。

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学案例摘要：在平日的阅读教学中，大多数的英语老师发现：阅读是令很多学生头痛的事，主要是因为新词造成的心理障碍，由此教师经常为了解决这个问题就不停地给学生灌输音，形，义，让学生提前攻破单词，此时教师往往成了阅读课的主角，而学生则成了容器。

所以学习的过程里没有学生的任何个人的思考和创意，这样的一种学习方式大大的限制了学生的创新能力、组织能力等的发展。

關键词：思维导图;案例背景;教学反思一、案例背景本套教材是PEP小学三年级起点的，也就是说孩子们已经学过两年多的英语，他们已经有一定的英语基础，他们已经具备一定的听说读写能力。

我试着让孩子们在课前学会自主预习，鼓励他们根据自己对课文的理解画出思维导图，以此为基础，在课上再借助思维导图进行系统学习。

我在Unit4 What can you do？的课文学习中尝试这样的一种教学模式。

二、思维导图在阅读教学中的优势（1）有助于学生从整体上认识和把握整篇阅读文章。

（2）思维导图以放射性思考为基础，发掘个人智力潜能，提升思考技巧，增强记忆力、组织力与创造力。

（3）思维导图可以让复杂的问题变得非常简单，简单到可以在一张纸上画出来，让人一下看到问题的全部并对问题加以延伸。

三、教学对象：小学五年级学生四、执教内容：PEP五年级上册Unit4第三课时，主题是“ What can youdo？I can…”。

基于教材提供的这一主题，结合本节课的教学内容创编以山羊妈妈生病了，小动物们帮助她做家务而展开的对话。

我结合我班学生实际情况，充分利用教材提供的内容。

我编排了一堂课堂剧，让学生通过表演体会情态动词can的用法。

五、具体措施教师PPT展示一张山羊妈妈生病的图片，以：What can you do？引入课题，创设生活化语境。

接着，老师和优秀生给同学们师范，角色扮演课文对话内容，让学生整体感知文本故事。

让学生在听的过程中记录或者记住文本故事的中心词，句。

思维导图在小学高年段英语阅读教学中的应用

思维导图在小学高年段英语阅读教学中的应用摘要：如何在小学高年级有效地开展英语阅读教学,一直是困扰一线英语教师的难题。

思维导图是一种利用图像式来表达思维的辅助工具,其主要功能就是抓住关键信息，梳理信息的逻辑架构。

结合教学实践案例，探讨思维导图作为教学工具在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用优势。

关键词：思维导图；小学英语；阅读教学一、问题的提出《英语阅读教学的根本任务不仅要完成语言知识的传授和培养学生的语言能力，还要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

阅读是英语学习中不可或缺的一部分，如何提高英语阅读教学的实效性是近年来一直困扰许多一线小学英语教师的教学难题。

笔者使用的教材是教育科学出版社的英语（三年级起点）,高年段的教材内容基本以对话和语篇阅读为主,阅读材料的内容覆盖面广，涉及节日、日常生活经历、人物传记等。

阅读材料由于缺少有趣的故事情节和图片，很难激发学生的阅读兴趣。

有些学生虽然对阅读材料的话题很感兴趣，但因语言能力不足，在朗读、复述课文内容时存在困难。

思维导图以图文并重的方式再现文本的发展脉络和关键词，将不同信息分支以不同颜色标记出来，将教学重难点自然融入图中，以生动形象的图示帮助学生理解文本逻辑架构，强调其帮助学生理解文本的功能。

思维导图的绘制过程即文本内容的展开过程，对于学生的理解、产出有着非常积极的作用.二、思维导图的概念和优势19世纪70年代初,托尼·巴赞(Tony Buzan）發明了一种创新的笔记方法，叫“思维导图(Mind Map）”.思维导图的核心思想是运用左脑的数字、词语、逻辑等功能，同时也运用右脑的色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，最大限度地激发大脑的联想与创造力。

思维导图的优势表现在：（1）激发学习兴趣，集中注意力.在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导孩子思考,它在形式上就吸引了他们的注意力,既能激发学生的学习兴趣又能活跃课堂气氛。

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学

思维导图在小学高段英语阅读课中的应用教学发布时间：2021-11-26T02:23:17.205Z 来源：《课程·教材·教法》2021年11月下作者：苏延丽[导读] 对于小学生来说，其正处在学习的起始时期，此时的学习状况能够对未来的学习形成较为直接的影响，因此怎样才能够有效的提升授课的成果，也成为了所有教师都十分注重的内容，英语作为当前极其重要的学科，其能够受到思维、想法、环境等多种要素的干扰，所以就需要采取恰当的方式来帮助学生学习，而通过思维导图的良好运用就能够达成这一目的。

基于此，本文对小学高段英语阅读之中思维导图的运用做出探析，以供参考。

青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校苏延丽【摘要】对于小学生来说，其正处在学习的起始时期，此时的学习状况能够对未来的学习形成较为直接的影响，因此怎样才能够有效的提升授课的成果，也成为了所有教师都十分注重的内容，英语作为当前极其重要的学科，其能够受到思维、想法、环境等多种要素的干扰，所以就需要采取恰当的方式来帮助学生学习，而通过思维导图的良好运用就能够达成这一目的。

基于此，本文对小学高段英语阅读之中思维导图的运用做出探析，以供参考。

【关键词】思維导图；小学英语；小学高段；阅读课堂；必要性；应用在小学英语教学中，学生兴趣的缺失是一个普遍存在的问题，尤其是对阅读兴趣的缺乏，严重影响了小学英语的授课质量，如何提高阅读质量，是困扰广大英语教师的重点问题。

特别是在高年级教材中，由于语篇范围大、教材涉及内容广阔，缺乏故事情节与图片提示，导致学生出现了不同程度的畏难心理。

为了解决这一问题，笔者将思维导图应用在了小学英语阅读课堂中，取得了良好的成效，现将具体的教学措施总结如下。

一、在小学英语阅读教学中应用思维导图的必要性1.提高小学生学习英语阅读的积极性思维导图作为一种教学工具，在小学英语阅读教学过程中可以以图片形式、视频形式、文字形式展示给学生，生动的图片和视频带给小学生的视觉效果远超过文字，小学英语教师将自己设计和筛选的图片和视频有目的地展示给小学生，使小学生在欣赏图片和视频的过程中学习英语知识，小学生英语学习变得轻松愉快，就会对学习英语知识产生浓厚兴趣，学习英语的积极性就会大大提高。