一年级语文下册教案《我要做好孩子》班级读书交流会教案
我要做好孩子读中交流课
我要做好孩子阅读交流课教学目标：1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解，进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
2、在阅读交流参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。
3、在交流中归纳总结阅读方法。
教学重点：通过对话交流感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子，培养阅读兴趣，学习阅读方法。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，《我要做好孩子》这本书，大家都读了吗？喜欢这本书吗？老师也和大家一样非常喜欢这本书，那么读完后，那感觉到这本书怎么样？二、考考你通过刚才的交流，老是非常佩服大家，短短的一个星期时间，你们就把这本书读得这么好，但是我还是想具体了解一下你们读得怎样?1、这本书的作者是谁？你能告诉大家你是从哪里知道的吗？有谁还注意过封面，你从上面还了解到了那些信息？（1）交流（2）小结：我们在读课外书时，选好书后，首先要做的就是想她们那样，先从整体上了解一下书，如：看看封面、了解作者、读读内容简介等。
2、《我要做好孩子》中的“我”是谁？除了他之外书中还提到了那些人物？他们和金铃是什么关系？（1）交流（2）小结：大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。
三、给人物画像1、师：有句话说得好：“读一本好书就是和许多心灵高尚的人谈话”我想读完这本书后，除了老师刚考你们的问题外，大家一定还有很多想和大家聊得，就让我们从主人公金铃聊起，下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、性格、品质等，总之你想说她什么就说什么。
（1）小组交流全班交流2、刚才大家你一言我一语给金铃画了像，聪明的你认为金陵是好孩子吗？师：可是刚才你们不是说金铃马虎、粗心、还很胖吗？你认为什么样的孩子是好孩子？3、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到了你们的影子了吗？你能给大家说说吗？4、小结：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子，这也是我们读课外书的一个追求——把阅读与生活相结合。
《我要做个好孩子》阅读教学
《我要做好孩子》阅读教学设计指导思想：通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在对话交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。
阅读目标：通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
阅读重点：通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
阅读难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。
课时安排：2课时第一课时课时目标：简单介绍作者，书的主要内容，以问题引读者去品读小说，从书中获益。
教学过程：一、请同学们说说读书的乐趣：读书给我平凡的生活平添了一份斑斓，读书让我的心灵多了一份宁静，读书让我思接千载，旁通万里，读书让我心向之，心随之。
马兴：如果让我多读一本书，我宁愿少吃一顿饭。
读书时快乐的事，读书本身就快乐，在书中，你可以忘记时间，可以学到许多知识。
我认为书就像大海，如果你经常遨游其中，你会迷恋上它。
我们的大脑好比一个贮存库，书籍就像一箱箱的话务，我们要用这一箱箱的货物来充实这个贮存库。
二、走进作者黄蓓佳，明确阅读书目。
1、同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？2．学生交流。
3．今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。
她就是——板书：黄蓓佳。
4．大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家。
5．作者简介：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。
她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同去阅读的长篇小说——生齐（板书：我要做好孩子）。
三、简介故事主要内容，激发阅读兴趣。
这是一本适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。
《我要做好孩子》阅读交流教学设计
《我要做好孩子》阅读交流教学设计达成目标：1、在课外阅读中培养学生“读整本的书”的兴趣。
2、明确好孩子的真正内涵，思考自己离好孩子有多远，明白如何做好孩子。
课前准备：1、师生共读《我要做好孩子》。
2、老师设计阅读记录卡，学生阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受，完成亲子阅读问卷调查。
学习过程：一、听歌激趣喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲，想不想听？（课件播放）谁能告诉我，这首歌曲叫什么？《做个好孩子》二、了解作者黄蓓佳1、其实每个人都渴望做一个好孩子，就像我们所共读的一本书中的主人公金铃，为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她作了种种努力。
书名是什么？《我要做好孩子》手捧这样精彩的童书，我们首先要感谢谁？那就是这本书的作者——黄蓓佳（出示作者的照片）。
2、课件出示作者简介，师介绍。
三、走进书本，走近主人公金铃（检查读书效果）1、课前，同学们已经充分读书。
从这本书中，你都认识了哪些人物？（金铃、尚海、于胖儿、杨小丽、邢老师、倪志伟……）2、游戏：猜猜看（老师说出关于文中人物的描述，你们来猜猜他是谁。
）（1）一个又瘦又矮的小子，是金铃的同桌，经常讨好金铃。
他是个小机灵鬼，让邢老师也给他补课。
他也有点小滑头，剪以前卷子上的签名贴在84分的卷子上，结果当然是聪明反被聪明误了。
他是——尚海（2）一个小胖子，是金铃的死对头。
为让几个好同学给自己抄作业诬告了尚海和金铃，让他俩每人赔10元给张灵灵。
平时写作业不肯动脑筋，总借别人的来抄。
他是——于胖儿（3）12岁的女孩，和金铃形影不离，一有什么消息就会告诉金铃，金铃有什么不懂的就会请教她。
但她生气时会谁也不理。
—杨小丽（4）他数学很好，一表人才，是副班长。
可是总喜欢恶作剧，做的一些不光彩的事被同学们一一曝光。
最后一个儿童节，他为同学们拍照差点出了洋相。
他是——倪志伟（5）50来岁的快嘴老师，一分钟能说几百个字，训起话来一讲就是一、两个小时。
《我要做好孩子》教学设计
《我要做好孩子》教学设计《我要做好孩子》教学设计1活动目标：1.喜欢《手捧空花盆的孩子》的故事，对故事产生兴趣。
2.通过欣赏故事，懂得诚实是很重要的，要学习雄日，做一名诚实的孩子。
3.乐意与同伴交流，能大胆地在同伴面前说出如何做一名诚实的孩子，学会做一名诚实的孩子。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动过程：1.引发对故事的兴趣。
教师：小朋友，老师这里有一个特别有意义的故事要和你们一起分享。
你们知道一些国家的国王是怎样选择自己的继承人的吗/可是却有一个国王用了一种特别的方法选择继承人，到底是什么方法呢?让我们一起看看吧!2.教师播放课件，讨论雄日的行为表现，引出主题。
引导幼儿联系自己的实际情况，大胆地讲述如何做一名诚实的孩子。
3、复习歌曲《好孩子要诚实》，以歌曲结束活动。
活动延伸：收集更多关于诚实的故事，讲给幼儿听，加深他们对诚实的理解，教师向家长收集幼儿的诚实表现，对幼儿进行表扬，给予鼓励，树立自己的榜样。
《我要做好孩子》教学设计2教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
我要做好孩子阅读《我要做好孩子》阅读交流会
我要做好孩子阅读《我要做好孩子》阅读交流会《我要做好孩子》阅读交流会 **市汤家小学***一、教学目标：1、在交流中潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
2、交流、分享阅读心得，再次走近书中的主人公金铃，感知人物形象，不断激发学生阅读兴趣。
3.在交流分享中，悟得好孩子应该是：可爱的、不放弃努力的、正直、善良、机敏……二、教学重点、难点：激发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣，学会阅读批注。
感受好孩子的基本标准，并激发起做一个好孩子的强烈愿望。
三、教学准备：PPT、共读书四、课前准备：人手一本的共读书、《好书伴我成长》阅读记录单、PPT五、教学过程：一、读中实践——分享导学生写阅读体会，感受方法。
1.同学们，最近，我们一直在阅读黄蓓佳阿姨的经典作品《我要做好孩子》，今天，我们就进行一次阅读交流会，好吗？首先，我们进入第一个环节：分享阅读体会。
2．分享学生的阅读体会来，我们一起来看看你们写下的阅读心得。
A、感想式——读出感受。
金铃真是个善良的孩子，因为张灵灵的顽皮，使得她不小心把蚕宝宝整个咽下了肚子，即使这样，金铃还是心甘情愿当一回“小乞丐”收留了这几条蚕宝宝，并使用各种理由让妈妈卉紫答应了！（朱赛明——《我可以养蚕了》）哇，金铃好有勇气好有志气啊，居然想设立一个比诺贝尔奖更大的奖！（李力波——《真的获奖了》）我觉得金铃写的那篇作文《春》真是好啊：文采飞扬，用了那么多的比喻、拟人，我真是佩服！（龚宇轩——《好学校，坏学校》）倪志伟的心眼儿可真坏！不仅故意绊倒了金铃，还死不承认；帮同学解题目还要5角钱；把捡来的书包，连同书扔进了池塘……金铃想得对，倪志伟是小人。
我也鄙视他！（陆凌志——《小人得志和君子报仇》）B、质疑式：读出疑惑。
咦，这倪志伟的手为什么会举到天花板上呢？（薛家旺——《最后一个儿童节》）我有个问题，感到疑惑不解：为什么一到8点钟时，金铃就感到紧张不安呢？（倪瑾玲——《跑吧，孩子，冲刺吧》）我不明白的是：老师为什么说使用蓝色圆珠笔是作弊呢？（陈佳鑫——《跑吧，孩子，冲刺吧》）C、联想式：读出自己的生活。
《我要做好孩子》读书交流课
《我要做好孩子》读书指导教学设计唐山市丰南区实验小学西校区王凤娟指导思想：通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在展示交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，明白好孩子不仅是成绩好，更重要的是有好的品质。
并能在交流中享受阅读的乐趣。
教学目标：通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
并且在交流过程中进行阅读方法的指导。
教学重难点：通过展示交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学过程：一、导入：今天，我们有幸邀请到几位家长来参与我们的读书交流会，请大家用热烈的掌声对几位家长的到来表示欢迎。
《作文上的红双圈》这篇课文，让我们认识了才华横溢的黄蓓佳。
老师那98个红双圈开启了黄蓓佳文学创作的大门，从此她笔耕不辍，创作了一系列优秀的作品。
其中有一部是她根据女儿的成长经历创作的，这本书就是我们刚读完的——生齐读题目。
（板书：《我要做好孩子》）。
设计意图：由学过的课文引入新课，调动学生学习的积极性。
二、猜猜她是谁？师：今天我特意从书中请来了几位朋友，猜猜看，他们是谁？成绩优异尖酸刻薄说话阴阳怪气大学教授学识渊博家务事干得一团糟自来熟胖胖乎乎粗心得让人吃惊师：为什么同学们猜得又快又准呢？（根据人物的身份、特点）谁能也像这样抓住人物的特点，再为我们请出几个书中的人物？（学生互动）师：看来，这一个个鲜活的人物已经给大家留下来深刻的印象，而且抓住人物身份、性格特点来深入理解人物形象，这无疑是一个非常好的读书方法。
（板书：抓特点）以后读书时希望大家能沿用这一方法。
设计意图：通过游戏竞猜的形式，一方面吸引学生的注意力，更重要的是通过这种形式渗透给学生读书的方法——要抓住人物身份、性格特点来深入理解人物形象。
三、阅读之最朱熹曾说过：“读书有三到，谓：心到、眼到、口到。
”可我们又加了一条，那就是“手到”，读书过程中大家都进行了读书积累，下面让我们一起分享你的“阅读之最”。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案
一、教案基本信息教案名称：《我要做好孩子》班级读书交流会教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 通过阅读《我要做好孩子》这本书，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 帮助学生理解故事情节，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理，培养他们正确的价值观。
教学重点：1. 学生能够理解《我要做好孩子》的故事情节。
2. 学生能够主动参与交流会，分享自己的阅读心得。
教学难点：1. 学生能够从故事中提炼出人生哲理。
2. 学生能够运用正确的表达方式，流畅地进行口语表达。
二、教学准备教学材料：1. 《我要做好孩子》一书。
2. 笔记本、文具等学习用品。
教学环境：1. 安静的教室。
2. 舒适的阅读氛围。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 教师简要介绍《我要做好孩子》这本书的作者、主要内容和故事情节。
2. 引导学生回顾阅读过程中的感受和心得。
Step 2：阅读分享（15分钟）1. 学生分组，每组选择一位代表进行阅读分享。
2. 分享内容可以包括：故事情节、人物形象、自己的感悟等。
3. 其他同学在听分享的过程中，可以随时提问或发表自己的看法。
Step 3：小组讨论（15分钟）1. 教师引导学生针对故事中的某个情节或人物，展开小组讨论。
2. 讨论话题可以包括：故事中的冲突、人物的性格特点、故事背后的意义等。
3. 每个小组选择一位代表进行讨论成果分享。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 教师邀请几位同学分享他们在阅读和交流过程中的收获。
2. 引导学生从故事中提炼出人生哲理，培养他们正确的价值观。
3. 教师对本次交流会进行小结，鼓励学生在日常生活中做好孩子。
四、作业布置2. 选择一个故事中的情节，画一幅插图，并简要描述画面内容。
五、教学评价1. 学生阅读分享的表达能力。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
六、教学延伸活动活动名称：《我要做好孩子》角色扮演活动目标：1. 提高学生的表演能力，培养他们的创造力。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案
《我要做好孩子》班级读书交流会教案一、教学目标：1. 通过阅读《我要做好孩子》这本书，让学生理解做好孩子的含义，认识到做一个好孩子需要付出努力和坚持。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的阅读心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：第一章：《我要做好孩子》简介1. 让学生简单了解《我要做好孩子》这本书的作者、内容和主要人物。
2. 引导学生思考：为什么主人公金玲想要做好孩子？做好孩子对他/她来说意味着什么？第二章：金玲的努力1. 让学生通过阅读了解金玲为了做好孩子所付出的努力。
2. 引导学生思考：金玲的努力给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的经历中学到一些东西？第三章：金玲的困惑1. 让学生通过阅读了解金玲在做好孩子的过程中遇到的困惑。
2. 引导学生思考：金玲的困惑是否也在我们身上发生过？我们是如何解决这些困惑的？第四章：金玲的成长1. 让学生通过阅读了解金玲在经历困惑后如何成长。
2. 引导学生思考：金玲的成长给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的成长中学到一些东西？第五章：做好孩子的意义1. 让学生通过阅读理解做好孩子的真正意义。
2. 引导学生思考：做好孩子并不仅仅是听从父母和老师的话，还需要具备哪些品质？我们如何去做一个真正的好孩子？三、教学方法：1. 采用自主阅读、小组讨论、分享交流的方式进行教学。
2. 引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感受。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和思考。
四、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、阅读笔记和分享交流的内容来评价学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 通过学生的团队协作能力和沟通能力来评价学生在小组讨论中的表现。
五、教学资源：1. 《我要做好孩子》书籍。
2. 笔记本、黑板、多媒体设备等教学用品。
六、教学内容：第六章：家庭的支持与鼓励1. 让学生通过阅读了解家庭对金玲做好孩子的支持和鼓励。
我要做好孩子阅读课
我要做好孩子阅读课《我要做好孩子阅读课》教案一、教学目标：1、通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。
2、通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。
二、教学重点：通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。
三、教学难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。
课前准备：师生、家长共同阅读《我要做好孩子》，获得阅读初步体验。
四、教学过程：1、走进作者黄蓓佳，激发阅读的兴趣。
①、同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字?②、学生交流。
③、今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触。
她就是——板书：黄蓓佳。
她的长篇小说《今天我是升旗手》、《我要做好孩子》同学们都已经读过了，人们常说“文字是和心灵相通的”，通过阅读黄蓓佳的作品，你认为她是怎样的一个人？④、大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家，请一位学生读作者简介。
⑤、小结：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。
她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同阅读的长篇小说——生齐（板书：我要做好孩子）。
2、走进故事情节，整体感知脉络。
①、据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了，谁能用一句话说说读完这本书后的感受（学生交流）。
②、小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。
我要做好孩子课外阅读指导课教案
我要做好孩子-课外阅读指导课教案第一章：课程介绍【教学目标】1. 让学生认识到课外阅读的重要性。
3. 激发学生的阅读兴趣。
【教学内容】1. 介绍课外阅读的意义和好处。
2. 介绍适合小学生阅读的书籍类型。
3. 分享一些阅读方法和技巧。
【教学过程】1. 讲解课外阅读的重要性。
2. 引导学生分享自己的阅读经历。
3. 展示适合小学生的阅读书籍。
4. 教授一些阅读方法和技巧。
第二章：选择合适的阅读材料【教学目标】1. 让学生学会如何选择适合自己的阅读材料。
2. 引导学生关注自己的兴趣爱好。
3. 帮助学生找到适合自己的阅读难度。
【教学内容】1. 介绍如何选择适合自己的阅读材料。
2. 引导学生关注自己的兴趣爱好。
3. 教授如何选择适合自己的阅读难度。
【教学过程】1. 讲解如何选择适合自己的阅读材料。
2. 引导学生分享自己的兴趣爱好。
3. 帮助学生找到适合自己的阅读难度。
第三章：制定阅读计划【教学目标】1. 让学生学会如何制定阅读计划。
2. 引导学生合理安排阅读时间。
【教学内容】1. 介绍如何制定阅读计划。
2. 引导学生合理安排阅读时间。
【教学过程】1. 讲解如何制定阅读计划。
2. 引导学生合理安排阅读时间。
第四章：阅读笔记和分享【教学目标】1. 让学生学会如何做阅读笔记。
2. 引导学生分享自己的阅读心得。
3. 培养学生的表达能力。
【教学内容】1. 介绍如何做阅读笔记。
2. 引导学生分享自己的阅读心得。
3. 教授如何培养表达能力。
【教学过程】1. 讲解如何做阅读笔记。
2. 引导学生分享自己的阅读心得。
3. 教授如何培养表达能力。
第五章：阅读评估和奖励【教学目标】1. 让学生学会如何评估自己的阅读效果。
2. 引导学生设定阅读目标。
3. 激发学生的阅读动力。
【教学内容】1. 介绍如何评估自己的阅读效果。
2. 引导学生设定阅读目标。
3. 分享一些阅读奖励的方法。
【教学过程】1. 讲解如何评估自己的阅读效果。
2. 引导学生设定阅读目标。
班级交流会《我要做好孩子》教案
一、教案基本信息教案名称：班级交流会《我要做好孩子》教案学科领域：语文、德育课时安排：每章节2课时，共10课时教学对象：小学四年级学生教学目标：2. 培养学生善于表达自己观点的能力，提高学生的口语表达能力。
教学内容：1. 章节一：《我要做好孩子》简介2. 章节二：金玲的努力3. 章节三：金玲的成长4. 章节四：做好孩子的标准5. 章节五：交流与分享二、章节一：《我要做好孩子》简介教学目标：1. 让学生了解《我要做好孩子》这本书的基本内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生思考做好孩子的意义，树立正确的价值观。
教学内容：1. 介绍《我要做好孩子》的作者、出版社及出版时间。
2. 简要讲述书中的故事情节，引导学生关注主人公金玲的成长过程。
3. 讨论做好孩子的含义，让学生认识到做好孩子不仅仅是学习成绩好，还包括品德、行为等方面。
三、章节二：金玲的努力教学目标：1. 让学生通过学习金玲的努力，激发自己努力学习的动力。
2. 培养学生坚持不懈、克服困难的品质。
教学内容：1. 讲述金玲在学习、生活等方面遇到的困难和挑战。
2. 分析金玲是如何通过努力克服困难，取得进步的。
3. 引导学生从中受到启发，培养自己努力学习的习惯。
四、章节三：金玲的成长教学目标：1. 让学生通过金玲的成长过程，认识到自己的不足，找到改进的方向。
2. 培养学生自我反省、自我成长的能力。
教学内容：1. 讲述金玲在品德、行为等方面的成长过程。
2. 分析金玲成长中的优点和不足，引导学生从中找到自己的影子。
3. 鼓励学生学会自我反省，努力改进自己的不足，实现自我成长。
五、章节四：做好孩子的标准教学目标：1. 让学生明确做好孩子的标准，树立正确的价值观。
教学内容：1. 讨论做好孩子的标准，让学生认识到做好孩子不仅仅是学习成绩好，还包括品德、行为等方面。
2. 分析《我要做好孩子》中金玲是如何做到这一点的，引导学生学习她的优点。
3. 结合实际生活，让学生从自己做起，努力做到道德品质好、行为习惯良好。
我要做好孩子
《我要做好孩子》阅读推荐课一、游戏导入同学们，你们是爱读书的孩子吗？那老师就奖励你们来玩个游戏。
根据老师的提示，猜猜这是哪本书吗？贝贝奶奶“妹妹”《你是我的宝贝》单明明杜小亚想“飞”《我飞了》肖晓捡包升旗手《今天我是升旗手》赵安迪舒一眉弟弟《亲亲我的妈妈》二、走近黄蓓佳1、刚才我们猜中的这些书都是同一位作家写的——出示图片。
2、你认识她吗？（学生简单介绍黄蓓佳）三、引出作品今天我们再来读一本黄蓓佳阿姨的书——《我要做好孩子》。
1、拿到一本书，你会怎么读？（读封面、封底、目录）我们拿到一本书，先读读封面，看看封底，浏览目录和主要内容介绍，你会有意外的发现。
2、在这本书的封底上有这样一段话。
出示：这里写的是我女儿的生活、我们家庭的生活、女儿在学校的生活。
太熟悉的内容，简直不需要编排，不要想象，只需要在书桌前坐下来，无数生动的场景就争先恐后要涌出笔端，有一种欲罢不能的酣畅。
不是我自己在奔，是我的文字、我的人物、我的故事在引领我疾走。
你知道了什么？（2个同学回答即可）黄蓓佳阿姨拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，也听到了很多孩子成长中的快乐与烦恼。
在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿。
出示图。
你看她来了，她的名字叫——金铃。
板书。
四、走近主人公的身边1、看看图，听听名字，你觉得这是个怎样的孩子？（1）出示：金铃，女，刚过11周岁生日，在本市新华街小学读六年级。
身高1．55米，体重50公斤，标准的重量级选手。
因为胖，脸、鼻子、嘴巴都是圆嘟嘟的，一看就叫人喜欢，一喜欢就忍不住要在她脸上揪一把。
金铃从小长到大，脸蛋上被人揪过上千回，用她的话说，都快被揪出老茧来了。
她的长相有什么特点？（长得胖、讨人喜欢）（2）金铃就是这样一个胖乎乎的孩子，由于超胖，在幼儿园的时候发生了一次有趣的事。
有一次，幼儿园举行运动会，邀请全体家长前来观看。
其中的一个项目是"钻地道"比赛，孩子们要从一排连接起来的木圈中钻过去，比谁又快又不碰倒木圈。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案-小学一年级语文教案
《我要做好孩子》班级读书交流会教案-小学一年级语文教案教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个书名接龙”的游戏。
听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）二、走近黄蓓佳1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。
今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的图书角”，就有她的好几本书，人们常说文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。
瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
《我要做好孩子》班级读书交流会教案
《我要做好孩子》班级读书交流会教案一、教学目标1. 通过阅读《我要做好孩子》这本书，让学生理解和吸收书中的精华，提高他们的阅读理解能力。
2. 通过读书交流会，培养学生的表达和倾听能力，提升他们的语文素养。
3. 帮助学生树立正确的价值观，理解做好孩子的真正含义。
二、教学内容第一章：《我要做好孩子》简介1. 了解作者及作品背景2. 掌握书籍的基本内容3. 引导学生关注主人公金铃的成长历程第二章：分析主人公金铃的性格特点1. 讨论金铃的性格优点和缺点2. 分析金铃成长过程中的心理变化3. 引导学生从中反思自己的性格特点，学会自我认知第三章：探讨做好孩子的标准1. 引导学生思考做好孩子的定义2. 分析书中有代表性的做好孩子的形象3. 结合生活实际，讨论如何做到做好孩子第四章：学习主人公金铃的奋斗精神1. 分析金铃面对困难和挫折时的态度2. 引导学生从中汲取勇气和智慧3. 激发学生自身的奋斗精神，培养积极向上的心态第五章：总结与感悟1. 回顾整本书的主要内容和收获2. 学生分享自己的感悟和体会3. 教师总结，强调做好孩子的意义和价值三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，结合书中的人物和情节进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。
4. 教师点评和总结，提升学生的理解层次。
四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生作业和练习完成情况3. 学生读书交流会上的表现4. 学生对做好孩子的理解和实践情况五、教学资源1. 《我要做好孩子》书籍2. 相关参考资料3. 投影仪和白板4. 教学PPT六、教学准备1. 课前请学生阅读《我要做好孩子》全书，做好读书笔记。
2. 教师准备相关教学材料，包括PPT、案例分析等。
3. 安排课堂时间和地点，确保教学环境舒适安静，有利于学生思考和交流。
4. 准备提问问题和讨论话题，引导学生深入思考。
七、教学过程1. 课堂导入：简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
我要做个好孩子 读书交流会
《我要做好孩子》读书交流会高语组詹碧琳教学目标：1、深化学生的阅读感悟，引导学生发言时敢于提出自己的不同看法，发表独特的见解；适当渗透一些读书写作的方法。
2、感受作品的人文魅力，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学重难点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学准备：师、生共读《我要做个好孩子》，完成批注笔记和读书心得。
教学过程：一、课前游戏：1、同学们，有一项活动，能带我们走过许多地方，能让我们认识很多朋友，甚至走遍中西，穿越古今。
是什么？——“读书”。
（板书）老师给大家带来了一份小礼物，想送给我们班上爱读书、会读书的孩子，不过，先有个要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名和作者姓名；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
同学们说得真好：大家读得都是一本本好书。
是的，读书要有选择——先进的、优秀的作品读书要会思考——融会贯通、有所创见今天，就带着你的思考，我们一起来交流一本好书：《我要做好孩子》。
（板书）这本书主要讲了什么？（A《我要做好孩子》中的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师满意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，向大人们作了许多“抗争”……B金铃发生的一些有趣的事。
）二、走近黄蓓佳1、这本书讲述了一个个真实感人、生动有趣的故事。
把这本好书带给我们的人是谁？（黄蓓佳）（出示作家图）瞧，这就是作者黄蓓佳，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
谁来介绍一下她？（请一生说）老师也为同学们补充一些资料，哪位同学能给大家读一读？（生读简介）黄蓓佳，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不止，被人们誉为“两栖作家”。
为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。
我要做好孩子-课外阅读指导课教案
《我要做好孩子》课外阅读指导课教案一、教学目标2. 引导学生理解故事情节，感悟故事主题，培养学生的阅读理解能力。
3. 启发学生思考，引导学生从故事中汲取正能量，学会做好孩子的标准。
二、教学内容1. 第五章至第九章的故事情节解析。
2. 故事中的人物形象分析。
3. 故事主题的探讨。
三、教学重点1. 理解故事情节，分析人物形象。
2. 感悟故事主题，培养学生的道德观念。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解故事主题。
2. 如何将故事中的正能量传递给学生。
五、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事主题的理解。
3. 案例分析法：通过故事中的具体情节，引导学生思考做好孩子的标准。
【教学环节】1. 导入：简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 新课内容展示：讲解第五章至第九章的故事情节，分析人物形象。
3. 故事主题探讨：引导学生分组讨论，分享对故事主题的理解。
4. 案例分析：通过故事中的具体情节，引导学生思考做好孩子的标准。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的阅读理解和道德观念。
六、教学准备1. 教材：《我要做好孩子》相关章节。
2. 教学工具：多媒体设备。
3. 教学资源：与课程相关的故事音频或视频材料。
七、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解本节课的故事情节和人物形象。
3. 课堂讲解：教师讲解本节课的故事情节，分析人物形象，引导学生深入理解故事。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对故事主题的理解和感悟。
5. 案例分析：教师通过故事中的具体情节，引导学生思考做好孩子的标准。
6. 互动环节：学生提出问题，教师解答，加深学生对故事的理解。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生的心得体会文章，了解学生对做好孩子标准的理解程度。
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一年级语文下册教案《我要做好孩子》班级读书
交流会教案
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：
一、课前游戏：
老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书
签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）
二、走近黄蓓佳
1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。
今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）
2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？
（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）
3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？
老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。
瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）
哪位同学能给大家读一读？（生读简介）
十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。
为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。
她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。
在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——
（生齐：我要做好孩子）
三、为金铃画像
1、（板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。
据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……）
2、（板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。
我想，你们最熟悉的就是金铃了。
这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。
你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。
（教
师根据学生回答要求学生将写出黑板上，并加以评议）（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）
3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。
聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？（一起看书P272）
什么样的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。
好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）
4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。
黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。
四、听一听：家长的话
1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。
那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家
长对孩子的话）
2、听了爸爸妈*的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流）
我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。
只知道，在爸爸妈*的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！
五、小记者采访
1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？我们请出几位小记者来进行
一番采访。
生1：老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？
生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？
生3：对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志伟算不算一个好孩子？
2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。
学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。
六、说说心里话
1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的
你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
课件出示，齐读诗歌：
我要做好孩子，
一个正直的孩子，
好和坏，对和错，
能够分得清清楚楚。
我要做好孩子，
一个好学的孩子，
也许做不了第一，
可是从不放弃努力！
我要做好孩子，
一个自立的孩子，
生活的道路那么长，
成功必须*自己！
2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！
（生在音乐中创作，师巡视）
3、指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！
4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。
我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做
——我能做——我就是——（好孩子）。