人教版-体育-八年级全一册-《武术》自编棍术教学计划
初中体育《武术健身短棍》主题单元教学设计
活动一：小组展示课前准备的作品
1、根据上一节教师布置的课下任务——搜集关于“武术运动价值”的资料，小组合作，初步形成小组的“作品”。课的开始，教师给各小组3分钟时间，小组内研讨展示的方式方法，并选派代表展示“作品”。
2、各小组代表通过不同方式展示其作品，其他组内同学可以及时的补充。
（2）在学习中能否参与运动实践，并积极代表小组展示。
（3）活动中能否帮助其他同学或小组共同进步。
3.资料收集与处理能力的评价
评价方法：评价量规
评价指标：
（1）能否快速、准确的通过多种电子或非电子渠道搜集和整理有关资料。
（2）能将收集的资料、图片、视频详细整理，并能很好的呈现。
专题二
健身短棍套路
所需课时
第三课时：健身短棍9——12动
活动一：课堂常规
1、行抱拳礼，强调武德。
2、宣布本节课的内容、目标及要求。
3、强调小组长的带头作用及小组成员的团结协作。
活动二：激趣热身
放音乐，利用带有短棍进行自主创编游戏
活动三：复习健身短棍的主要运动方法及健身短棍1——8动动作。
教师口令指挥，小组长带领学生练习。
活动四：尝试体验
3、身体健康：发展柔韧、协调、力量等素质。
4、心理健康：使学生体验到成功感，学会欣赏与评价。
1．武术运动有哪些益处处？
2．健身短棍有哪些基本握法、棍法？
本专题教学重点
掌握健身短棍的基本握法、棍法。
本专题教学难点
健身短棍的基本握法和棍法路线正确、协调有力。
所需教学材料和资源
信息化资源
电脑四台（查阅资料）
常规资源
棍48根
教学支撑
环境
《武术：棍术组合》教案(一)
《武术：棍术组合》教案（一）教师：×××课次：×次第×周．体育委员整队，报告．教师宣布本课内容，．检查服装，安排见习【组织队形】如图1所示。
图1【要求】报数时声音洪亮，集合时做到快、静、齐。
min教师组织学女生在绕田径场蛇体育委员带【组织队形】如图2所示。
min【要求】保持队形整齐、口号响亮。
【组织队形】如图3所示。
图3【要求】动作灵活整齐，刚强有力。
min【动作方法】两脚并立，右手持棍立于身体右侧。
【动作方法】身体左转，上左腿成左弓步，同时，棍梢棍把紧贴左腰同棍随【组织方法】如图4所示。
图4【重点】顺序正确，动作到位。
【难点】动作协调有力、连贯。
【教学步骤】（1）教师结合教学挂图向学生介绍棍术组合的动作，学生认真听讲。
（2）教师结合教学挂图讲解并正、侧面示范棍术组合中的起势、左弓步劈棍、上步云棍的动作方法，学生认真观摩。
（3）教师示范、讲解起势的动作方法，学生认真观摩。
（4）教师带领学生做棍术组合中的起势分解动作，学生认真跟做。
（5）教师示范、讲解左弓步劈棍的动作方法，学生认真观摩。
如图5所示。
min图5（6）教师带领学生做棍术组合中的左弓步劈棍分解动作，学生认真跟做。
（7）教师示范、讲解上步云棍的动作方法，学生认真观摩。
如图6所示。
图6（8）教师带领学生做棍术组合中的上步云棍动作，学生认真跟做。
（9）教师带领学生做起势、左弓步劈棍、上步云棍的动作组合并强调每个动作的注意事项，学生认真跟做。
（10）学生按教师口令做起势、左弓步劈棍、上步云棍的组合动作。
（11）学生分组练习，教师巡回指导。
（12）教师集中讲解练习中出现的问题，学生认真听讲并加以改正。
（13）学生分组练习，教师巡回指导。
（14）教师小结。
脚，两脚内侧相对，侧向站立，两手相握，采用拉、使对角力过程中两脚不能离开原来的位置，先离开者为图7【游戏规则】（1）教师下达口令后，才能进行比赛否则视为犯规。
棍术的教学设计
棍术的教学设计棍术是一种传统武术形式，继承自中国古代的战争技巧和武器使用。
在教学设计中，我将结合棍术的基本动作、技巧和实战应用，以及学生的年龄、体能和兴趣，制定一个全面且有趣的课程。
第一部分：课程目标和内容1.1 目标通过学习棍术，学生将能够：- 理解和掌握棍术的基本动作和技术；- 提高身体灵活性、协调性和反应能力；- 培养集中注意力和自律的能力；- 培养团队合作和相互尊重的意识；- 了解棍术在中国文化中的历史和意义。
1.2 内容课程将包括以下几个方面的内容：- 棍术的基本动作和技巧：如握棍、挥棍、劈棍、刺棍等；- 棍术的推手和对练：以增强协调性和实战能力；- 棍术的套路：学习和演练传统的棍术套路；- 棍术的实战应用：学习如何运用棍术进行自卫或防御。
第二部分：教学方法和组织形式2.1 教学方法- 指导式教学：教师通过示范、讲解和指导，帮助学生理解和掌握棍术的基本动作和技巧。
- 合作学习：鼓励学生之间相互帮助和合作，通过对练和推手练习，提高技术和实战能力。
- 情景教学：通过模拟实际场景，在实际环境中进行教学和训练，加深学生对棍术实战应用的理解和掌握。
2.2 组织形式- 整体教学：教师首先对全班学生集体讲解和演示棍术的基本动作和技巧。
- 小组分组：根据学生的能力和水平，将学生分成不同的小组进行对练和合作学习。
- 个别辅导：对于一些技术难度较高或进步慢的学生，教师可以进行个别辅导和指导。
第三部分：教学过程安排3.1 准备阶段教师向学生介绍棍术的历史和文化背景，并展示一些精彩的棍术表演视频，激发学生的兴趣和好奇心。
教师还会对学生的体能进行初步评估，根据学生的情况调整课程内容和难度。
3.2 基础训练阶段在基础训练阶段，教师将向学生介绍和示范基本的握棍、挥棍、劈棍等动作和技巧，然后由学生进行跟随练习。
教师在练习中观察学生的姿势和动作，并进行及时的指导和矫正。
同时，教师会采用一些游戏化的方式，增加课堂的趣味性，如模拟战斗或挑战赛等。
棍术教学计划（推荐6篇）
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第一篇：中学武术教学计划高级中学武术选项模块教学计划发表时间：2008-11-10 20:10:23 作者：王军乌鲁木齐高级中学武术选项模块教学计划史悠久，源源流长，在其漫长的发展史中，它一直深受我国传统文化的影响，是我国民簇民间文化的瑰宝。
武术以套路和格斗动作为主要运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
武术正式作为学校体育教材内容，其目文化传统；运用武术手段强身健体，防身自卫；体验武术套路的表现韵味，形神合一和精、气、神的武术精髓；，对学生进行优秀民族传统和爱国主义教育。
普通高中《体育与健康》课程标准，要求高中阶段学生掌握有一定术运动学生所选运动技能提出了量和质的要求体育与健康新课程标准》精神和体育教学原则以及学校学生的实际情况、场地器材、武术运动项目的特点，武术，剑术，“太极拳十二动”为模块教学内容。
使学生在高中阶段学习的基础上，学习到更多的武术运动技术内容动，为进一步学习武术运动和终身体育打下基础。
：是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。
基本特点是动作规范、舒展大方、刚劲本动作，也有明显体现攻防含义的技击动作，内容丰富，具有一定的运动量。
作精炼，风格特色突出，易学易练。
在学练过程中易使学生产生深刻印象，不仅在高中阶段爱练，很可能成为他段之一。
二动”有针对性地选编了室内外都可练习的动作，随时随地通过练习，缓解身体的不适，具有实用性较强的健身：篮球运动普及，由于武术运动本身带有的神秘感，大多数同学对武术运动缺乏相应的认识。
多数同学对武术项目道。
对武术项目多数同学只知道武侠小说中描述的飞檐走壁、神通广大的精彩。
而缺少较为理性的判断和认识。
的学习近似体操，基本是身体形态的模仿和练习，程度不深，涉及面不广。
大多数学生对武术的认识停留在原始身体素质和锻炼方法缺乏。
棍术教学计划（合集五篇）
棍术教学计划（合集五篇）第一篇：棍术教学计划一．教学目标：1、培养学习武术兴趣，自觉参与武术锻炼；2、初步学会武术基本技术和棍术套路练习，增强身体素质等体能；3、加强武德教育，培养自尊、自信、自强和良好思想品德；4、学会用武术的技能锻炼身体，增进自己的体质。
二.教学学习重点1、利用讲解示范和多体技术，帮助学生建立正确的动作技能概念。
2、通过多种练习方式改进和提高学生的技术水平和体能。
3、培养学生自我运用武术锻的能力和终体育的意识。
4、培养团结合作、探究、创新及竞争等社会应能力，使学生身心健康地发展。
三．教学方法及步骤：武术棍术的基本知识。
录像与多媒体武术棍术的基本练习：抱棍—云棍—扫棍—架棍。
基本功练习：压肩、绕肩各种压腿3 棍术基本功练习：格棍—盖棍—点棍—崩棍。
基本功练习：搬腿、劈腿—各种踢腿、扫腿 4 棍术基本功练习：撩棍—绞棍—戳棍—击棍。
基本功练习：前俯腰--甩腰—涮腰—下腰 5 棍术基本功练习：臂棍—提撩舞棍—立舞花棍基本功练习：提膝平衡—燕式平衡—鲤鱼打挺—乌龙绞柱 6 初级棍术第一段：①弓步劈棍步②弓步撩棍③虚步上拨棍。
柔韧训练平衡训练 7 初级棍术：④虚步把拨棍⑤插步抡劈棍⑥翻身抡劈棍复习棍术一段①至③动作 8 初级棍术：⑦马步平抡棍⑧跳步半劈棍抡劈棍复习棍术一段④至⑥动作 9 初级棍术第二段：①单手抡劈棍②提膝把劈棍③弓步抡劈棍复习棍术一段⑦至⑧ 动作 10 初级棍术：④弓步背棍⑤ 挑把棍⑥转身弓步戳棍复习棍术二段①至③动作 11 初级棍术第三段：⑦踢腿撩棍⑧弓步拉棍复习棍术二段④至⑥动作12 初级棍术第三段：①提膝拦棍②插步抡把劈棍③马步抡劈棍复习棍术二段⑦至动作 13 初级棍术第三段：④翻身弓步抡劈棍⑤上步右撩棍⑥上步左撩棍复习棍术三段①至③ 动作 14 初级棍术第三段：⑦转身仆步摔棍⑧弓步崩棍复习棍术三段④至⑥动作 15 初级棍术第四段：①马步把劈棍②坐盘平抡劈棍③左平舞花棍④右平舞花棍复习棍术三段⑦至⑧动作 16 初级棍术第四段：⑤插步下点棍⑥弓步下点棍⑦插步下戳棍⑧提膝拦棍还原式复习棍术四段①至动作 171、复习棍术整个套路技术动作2、分小组及个人进行表演复习棍术四段⑤至⑧ 动作学习评价：进行技评与综合评价四．教学课时：大课间活动第二篇：自选棍术自选棍术动作说明起势并步站立，右臂屈肘，右手握棍置于胸右侧，棍身垂直，左臂自然下垂，目视前方(图1)。
《民族传统体育棍术》教学设计高中体育与健康人教版全一册
（1）结合学校实际，开展棍术特色课程，提高学生的综合素质。
（2）组织学生参加各级各类棍术比赛，展示学校体育教育成果。
（3）加强与其他学科的融合，如历史、文学等，丰富学生的知识体系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.利用多媒体展示我国传统棍术的发展历程、比赛精彩瞬间以及棍术名将的事迹，让学生初步了解棍术的历史背景和文化价值。
（4）实施分组合作学习，培养学生的团队协作能力和互助精神。
2.教学组织：
（1）课堂组织：按照动作难度和学生的学习程度，合理分组，进行有针对性的教学。
（2）课外活动：组织棍术兴趣小组，开展棍术比赛、表演等活动，提高学生的实践操作能力和竞技水平。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、态度、进步等，给予积极评价和鼓励。
4.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师布置练习任务，要求学生按照动作要领进行分组练习。
2.教师巡回指导，纠正学生动作中的错误，给予鼓励和指导。
3.学生在练习中注意动作的连贯性与规范性，逐步提高动作质量。
4.针对不同学生的学习程度，教师进行个别辅导，确保每个学生都能之间的衔接与配合。
4.强调棍术锻炼中的安全注意事项，教育学生遵守纪律，预防运动损伤。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。
2.教师提出讨论话题，如棍术动作的技巧、棍术套路的编排等。
3.学生围绕话题展开讨论，互相交流心得体会，共同探讨棍术学习的策略。
难点：如何在保证安全的前提下，提高学生的实践操作能力和竞技水平。
人教版八年级体育与健康教学教学设计-9.武术-
3.武术的攻防含义：讲解武术动作的攻防含义，让学生理解武术的本质和价值。
4.武术的欣赏与分析：让学生欣赏一些优秀的武术表演，分析武术动作的优美和力度，提高他们对武术的鉴赏能力。
5.武术的锻炼方法：介绍一些适合学生的武术锻炼方法，让他们能够在课后进行自我锻炼。
（5）武术的锻炼方法：介绍一些适合学生的武术锻炼方法，让他们能够在课后进行自我锻炼。例如，太极拳的“五行拳”、“八卦步”等锻炼方法。
2.教学难点：
（1）武术动作的准确性和协调性：学生可能难以准确把握武术动作的细节和协调身体各部位的动作。例如，太极拳中的“白鹤亮翅”动作，学生可能难以做到手臂与身体的协调。
（5）武术锻炼方法的运用：学生可能难以掌握正确的武术锻炼方法，无法达到预期的锻炼效果。例如，学生可能对太极拳中的“五行拳”动作理解不深，无法正确运用在实际锻炼中。
针对以上教学重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如分组练习、示范讲解、动作分解、视频教学等，帮助学生突破难点，掌握重点，提高他们的武术技能和核心素养。
教学手段：
1.多媒体设备：利用多媒体设备播放武术教学视频，让学生更直观地学习和模仿。例如，播放太极拳的基本动作教程视频。
2.教学软件：运用教学软件进行武术动作的模拟和演示，帮助学生更好地理解武术动作。例如，使用教学软件展示太极剑的套路图解。
3.互联网资源：利用互联网资源，让学生在课后自主学习和探索武术的相关知识。例如，布置学生观看优秀的武术比赛和表演视频。
课后作业
为了巩固本节课所学的武术知识，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：
1.练习武术基本动作：要求学生在家中自行练习武术基本动作，如太极拳的起式、收式和五行拳等，并拍摄视频记录自己的练习过程。
《初级棍术》教学设计
《初级棍术》教学设计教学设计：初级棍术课程概述：棍术是一种古老而受欢迎的武术形式，其技巧和动作可以提高身体的灵敏性、协调性和力量，同时也可以发展学生的自律、自信和纪律性。
本课程旨在介绍初级棍术的基本动作和技巧，培养学生的身体素质和武术意识，同时增强他们的自我保护能力。
教学目标：1.了解棍术的起源和发展历史；2.掌握基本的棍术动作和技巧；3.培养灵敏性和协调性；4.培养自律、自信和纪律性；5.增强自我保护能力。
教学内容：1.棍术的起源和发展历史-向学生介绍棍术的起源和发展历史，让他们了解棍术在不同文化中的重要性。
-观看相关视频和图片，加深对棍术的理解。
2.棍术的基本动作和技巧-向学生介绍基本的棍术动作和技巧，包括挥棍、扎棍、刺棍、劈棍等。
-分步骤演示每个动作，并指导学生进行练习，逐渐掌握技巧。
3.棍术的身体训练-进行身体训练，包括柔韧性训练、力量训练和耐力训练。
-通过各种锻炼，帮助学生增强自己的身体素质，提高技巧。
4.棍术的对抗训练-进行棍术对抗训练，让学生在模拟实际战斗环境中运用所学技能。
-通过对抗训练，学生可以增强自我保护的意识和能力。
5.棍术的文化体验-邀请专业的棍术运动员或教练来校园进行棍术表演或讲解，让学生体验棍术的魅力。
-组织学生观看武术比赛或参加相关活动，培养学生的武术兴趣。
教学方法：1.演示法：通过教师的示范和演示，向学生展示正确的动作和技巧，并讲解要点和注意事项。
2.合作学习：学生分组进行练习，并相互观摩和提供反馈。
通过合作学习加深对技巧的理解和巩固。
3.视频观摩：观看专业棍术运动员的表演视频，学习他们的动作和技巧，激发学生的兴趣和激情。
4.对抗训练：通过模拟实际战斗环境进行对抗训练，让学生在真实情境中应用所学技能。
评价方法：1.表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括动作的正确性、协调性、力量的掌握等。
2.交流评价：学生之间互相观摩和提供反馈，评价对方的动作和技巧，促进共同进步。
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初中-体育-打印版
1．教学设计思想
以《体育与健康课程标准》为依据，以校本课程武术中的“自编棍术组合”为主教材，旨在挖掘开发传统的民族体育课程，宏扬民族精神。
本课教学中通过技能学习和对所学动作的自主合理命名，激发学生的参与热情，帮助学生领悟武术的“形神兼备”特点，培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操，逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。
2．教学内容的分析、选择
武术是中华民族的传统体育项目，渊源流长且博大精深，它以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美合一的追求境界而享誉世界。
将其列为我校体育与健康校本课程，目的是为了弘扬民族文化，发扬崇德尚武精神，有效发展学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素，满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求，并促使学生养成良好的锻炼习惯，培养终身体育的意识，为学生的和谐发展和终身发展奠基。
武术分套路演练和对抗格斗两种基本运动形式。
器械属于套路运动形式，是武术教学的重要组成部分，在水平四体育学习阶段我校把之定位于拓展和延伸项目。
学习武术器械，不仅能改善和提高机体的爆发力和灵敏度，起到强身健体的作用，而且还是生活中一项防身自卫的实用技能。
尤其是棍术，以其刚柔相济、取材简单、粗犷易学、实用性强而成为我校实施器械教学的首选。
本次课为棍术教学的第三课时，学生已经掌握了一些基本棍术动作和玩棍的手段方法，对棍有了一定的理解和接触。
本课将着重强调自编棍术套路动作的完整性和连贯性，体现武术特有的风格，并通过引导学生对所学动作进行合理命名，使学生在这堂课后能基本领会武术“形神兼备”的特点。
3．学情分析及主要策略
初中学生是生理和心理发生巨大变化的转折时期，也是个性发展的关键时期。
此时身体发育迅速，力量素质却相对较差，对新事物有着强烈的学习欲望，但情绪及心理素质极不稳定。
棍术学习不仅能有效发展学生力量等身体素质，同时能磨练意志、培养坚忍不拔的意志品质。
本课“自编棍术组合”是学生在对单个棍术动作已经掌握的基础上进行的棍术组合，学生对此类运动技能充满好奇，有急于尝试的欲望。
故在教学策略上我采用启发探究为主，自主学习与合作学习为辅的教学手段，遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重学生的创新能力和迁移转化能力的培养。
在学习方法上多以学生体验、尝试、练习为主，加以教师的鼓励和引导，让学生逐渐树立自信，勇敢面对挑战，渐渐的忘记恐惧和胆怯，体验学习过程的艰辛和成功后的喜悦！
4．课的目标设置
⑴了解自编棍术组合的方法及动作要领,理解“形神兼备”的含义。
⑵80%的学生能掌握自编棍术组合的完整动作，并能对所学动作进行合理命名。
⑶在合作、探究的学练过程中敢于创想和表现。
重点：棍术组合的完整、连贯
难点：初步领会武术“形神兼备”的特点。