《串词编故事》课堂实录及教后反思(二年级写话指导课)
大班语言公开课教案及教学反思《编故事》
大班语言公开课教案及教学反思《编故事》教学内容教学目标1.培养孩子的创造力和想象力。
2.提升孩子的听说能力。
3.培养孩子的合作意识和团队精神。
教学重点1.让孩子在编故事的过程中锻炼语言能力。
2.学生合作，互相协作完成故事编写。
教学难点1.鼓励孩子们自由发挥，同时提高故事完整度和连贯性。
2.在团队协作时做好角色分配和沟通。
教学准备•教师准备一个包含多个元素的图画，如一只猫，一棵大树等。
•准备几个比较通俗易懂的英文单词，如 cat, tree, grass 等。
教学过程1. Warm-up进行简单的口语练习，做到热身和情境适应：•教师出示几张与元素相关的图片，并呼唤相关的英文单词，画面停留三秒钟。
•让学生快速说出自己记忆里与这些元素相关联的即时词汇，加深对单词的记忆。
•进行多个轮次的游戏，每次增加一个新单词，在几轮后让学生写下第一次贡献的词汇并发到微信群里，周冠萌老师随机提问。
2. Activity2.1 教师简单介绍编故事的方法。
教师可简要介绍编故事的方法，要点如下：•故事有开头、发展、高潮和结束。
让孩子知道一个故事的基本构成。
•故事中需要有主人公和事件等要素，并要围绕这些要素展开。
•故事要有逻辑性，不能离题太远。
•激发孩子想象力和创造力，在编故事时，尝试加入自己的观感和想象。
2.2 组织学生团队进行编故事的活动。
2.2.1 第一轮编故事•将课堂划分成不同的小组，教师给每组分配一个主题。
•学生们齐心协力，用指定的元素和单词创造一个有趣的故事。
•每个小组被限制在十分钟内完成编故事的过程。
•学生们根据主题和元素去诠释故事。
•教师在这个过程中引导学生进行催促，协调和虚构等能力。
2.2.2 第二轮编故事•在第二轮游戏中，每个小组的组员会交换位置，然后开始继续编写上个组成员编写的故事，并继续限制时间在十分钟。
•整个小组合作获得故事的发展，每个组员发挥自己的创造力，把故事不断扩充。
2.2.3 第三轮编故事•在第三轮的游戏中，各小组的组员互相交换编写的故事，并继续进行限时十分钟的游戏。
《串词编故事》课堂实录及教后反思(二年级写话指导课)
《串词编故事》课堂实录及教后反思(二年级写话指导课)作者：董玉霜来源：《新作文·小学作文创新教育》2011年第03期一、激发兴趣，出示课题师：小朋友都喜欢听故事，我们也听过很多故事。
今天，我们要来学一学串词编故事，展示一下小朋友编故事的本领，有信心吗？生：有！（师相机板书课题）二、连词成句，创编故事（一）创设情境，引出词语师：今天我们的课堂上来了两位特殊的小伙伴。
瞧，谁来了？（课件出示：小花猫）快和它打个招呼吧。
生：小花猫，你好。
师：还有一位是谁呢？（课件出示：杯子）生：杯子。
（二）巧妙构思，连词成句1.师：这两个词一个是动物名称，一个是生活用品，他们之间会发生什么有趣的故事呢？请小朋友开动脑筋，想办法把两个词语连成一句话。
2.学生交流。
生1：小花猫把杯子打碎了。
师：嗯，话说得很完整。
生2：猫妈妈送给小花猫一个杯子。
师：行。
生3：早晨，小花猫用杯子去打水。
师：好的。
生4：小花猫口渴了，拿着杯子去倒水喝。
生5：小花猫用杯子装水来刷牙。
师：谁还能想得与众不同？生6：小花猫从杯子里变出了小白兔。
师：太有意思了。
生7：小花猫带着杯子去钓鱼。
师：接下来肯定会发生有趣的事吧？我们期待着。
生8：有魔力的杯子救了小花猫。
师：有创意。
生9：杯子和小花猫吵架了。
师：是呀，只要你们愿意想，敢想，任何物品都可以变得有生命。
生10：小花猫去挖宝藏，挖到了一个奇形怪状的杯子。
师：说得越来越好了。
生11：小花猫捡到了一个有特异功能的杯子。
师：你太会想象了，接着说。
生12：小花猫把杯子变成了一顶帽子。
师：这个主意不错。
生13：小花猫带着杯子穿越时空。
师：穿越时空，好！你简直就是想象天才！（三）展开想象，创编故事师：孩子们，你们太棒了！说出了这么多精彩的句子。
接下来，你们敢接受更难的挑战吗？（生：敢。
）那就是根据你刚才说的句子创编一个小故事。
孩子们，尽情地想象吧。
（板书：想象）（学生独立构思，同桌交流。
）师：刚才老师发现同学们个个说得眉飞色舞，谁愿意把你编的故事与大家一起分享。
《说写童话故事》教学课堂实录与评析
《说写童话故事》教学课堂实录与评析（这是一节借班教学的公开课。
用的是三年级的学生。
教师与学生交流后，正式开始上课）板块一我能感知童话故事师：同学们，我们先一起玩一个复述童话的游戏，可以吗？生：可以。
师：在玩游戏之前，潘老师请同学们听清楚复述的要求：童话的题目是《会“飞”的青蛙》，老师一次说一到两句，说完后就请你们来复述。
这要考验听力、记忆力和勇气，敢接受挑战吗？生：敢！师：下面我们就开始了。
“有一天，鸟儿们开运动会，比赛飞翔。
”谁来复述？（学生复述）师：第一个举手复述的同学就能复述得这么流畅，真棒！师：我接着说第二部分：“河岸上一只青蛙看红了眼，鼓着腮帮说：‘这有什么了不起，看我的。
’”谁来试试？好，你来，帅气的小伙子。
（学生复述，略）师：人不但长得帅，复述起来也一样帅，文如其人。
师：接下来的就有一点点难度，请认真听：“于是，它爬到山崖上，猛蹬后腿，一头向山下跳去，结果狠狠地摔到地上。
就在落地的那一刹那，它‘哇’了一声，把旁边的树姐姐和树妹妹吓得都颤抖起来。
”谁来挑战？（学生复述，略）师：这么复杂的话都被你记住，记忆力超强！现在我说最后的几句：“鸟儿哈哈大笑。
青蛙鼓着眼睛说：‘这有什么好笑的，我一落地就唱歌！’鸟儿们笑得更大声了。
”这一部分的，我们一起来复述，好吗？（师生一起复述，略）师：经过小朋友们的共同努力，我们又快又顺利就做完了这个童话复述的游戏。
同学们，好玩吗？还想玩吗？生：想。
师：那潘老师就满足你们的要求。
接下来得增加难度，请聪明的你们用自己的话完整地复述复述这个故事。
（学生尝试复述）师：潘老师特别欣赏自信的孩子。
谁接受挑战？（学生复述，略）师：潘老师非常欣赏像你记忆力不错的孩子。
来，下面请同学们快速默读《会“飞”的青蛙》，并根据课件标出的不同颜色的词句，想一想：童话有什么特点。
（学生自由读文章）师：大家读得非常认真。
聪明的你们能不能从这个故事发现童话有什么特点呢？同桌之间、上下位之间可以互相交流交流。
《续编故事》教学反思
《续编故事》教学反思第一篇：《续编故事》教学反思《续编故事》教学反思教学片断：我拿事先做好了漂亮的头饰，请出两位朋友扮演“小兔”和“小松鼠”，让同学们和他们有礼貌的打招呼。
教室里顿时活跃起来。
我趁机打开事前准备的课件，提出本课的内容和要求。
同时我宣布了挂“小小故事家”勋章的激励措施，明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求。
一边声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……”把学生带入故事情境，为学生续编启发思路，酝酿感情。
为了让学生先想后说，想好再说，我让学生先自由读故事的前半部分，独立思考，找到续编故事的关键词。
同学们大多说出“急急忙忙”。
我继续引导学生：是呀，是什么事这么急呢？可能是哪些急事呢？结果会怎样？请同学们认真思考，积极发挥想象，续编故事。
这时候教室里早就小手如林，很多学生激动地高举小手，还有的已经从座位上站起来了。
性急的小朋友已经一口说出了自己的答案。
我一边让学生注意表达的完整性，一边让他们畅所欲言，而其他同学则有礼貌地倾听别人的故事。
王浩宇说：“小松鼠急急忙忙忙跑来，告诉小兔森林里着火了，小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火，大火终于扑灭了。
郑和说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，大灰狼跑到他家去了，小白兔随即拨打电话，请来黑猫警长，抓住了小偷。
”何艾忆说：“小松鼠急急忙忙跑来，告诉小白兔，他心爱的玩具掉进了小河里，小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙，大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们。
”学生的想象可真是丰富多彩，而他们也高兴地得到老师发的“小小故事家”勋章。
在此基础上，我再让学生自由组合开“小小故事会。
”相互续讲，表演自己编的故事。
我则参与其中了解情况，通过问题给学生疏思路，帮助学生组织、安排表演。
最后，为了使学生的交际活动延伸到课外。
整节课，每个学生都表现得情绪高涨，兴趣浓厚，思维活跃，心情愉快。
下课后，仍有许多学生意犹未尽，要求再讲。
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
部编版二年级语文上册写话教学设计及反思
一、教学设计
1. 教学目标
知识目标：掌握基本的写话技巧，如描述、叙述、表达等。
能力目标：能够清晰、准确地表达自己的想法和感受。
情感目标：培养学生对写话的兴趣，让他们愿意用文字表达自己的情感。
2. 教学内容
写话的基本格式和要求
描述性写作：描述一个物品或场景
叙述性写作：讲述一个简单的故事
3. 教学过程
导入：通过阅读一篇优秀的写话范文，激发学生的兴趣。
讲解：讲解写话的基本格式和要求，让学生了解什么是好的写话。
练习：学生分组练习描述和叙述，老师指导并点评。
总结：总结本节课的要点，鼓励学生在日常生活中多加练习。
4. 教学评价
设计评价策略：课堂小测验，观察学生的表现，口头反馈。
实施评价：给予学生积极的反馈，鼓励他们在今后的写话中继续努力。
5. 教学反思
在本次教学中，我注意到了学生在描述和叙述方面的困难，未来可以加强这一方面的练习。
同时，也发现学生在写作中缺乏想象力，可以在今后的教学中加入更多想象力的训练。
二、教学反思
1. 成功之处
本次教学成功地激发了学生对写话的兴趣，大部分学生都能够积极参与课堂活动，达到了预期的教学目标。
2. 不足之处
尽管大部分学生表现出浓厚的兴趣，但仍有一部分学生在写话时表现出明显的困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。
3. 改进措施
针对上述不足，我计划在今后的教学中加入更多的个性化指导，根据学生的不同需求和特点进行教学。
同时，也将注重培养学生的想象力，让他们在写作中更加自由地表达自己。
2020年小学语文《创编童话故事》作文指导课教学反思精编版
《创编童话故事》作文指导课教学反思童话是孩子们最喜欢的一种文体，应该说童话伴随着孩子们成长，孩子们对童话也很熟悉，编写童话学生易于表达，乐于接受，能够欣然地学习写作文。
想象，是童话的突出特色。
从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。
让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。
本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有大胆合理的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在。
“兴趣是最好的老师。
”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。
因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。
于是我采用了这样的方法：一、故事引入：开头的故事既激发学生的兴趣又能告诉学生要大胆地想像，想像很重要，要让同学们知道这是一种能力，大师才有的能力，从而让学生那种好胜的心理占上风，觉得自己也很了不起，更愿意在众多人的面前表现自己，这样就顺理成章地有想写的意愿。
二、情境教学：小学生的思维特征主要是具体形象性。
情景教学法的使用符合学生的特点。
本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，更能让学生知道怎么大胆合理的想像，我设计了不同层次的想像思维训练，在想像的过程中指导学生怎么才算合理，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。
表达的语言也丰富了，趁此机会指导学生如何使对话写的更精彩。
三、三年级的孩子处于写作的初级阶段，所以我采用了，范例模仿的方法，让大家共同构思一篇写绿叶作用的童话，教给同学们提问法和自述法。
让同学们有法可循，不至于像无头的苍蝇到处乱撞，但是这样也有弊端，这也是我在作文教学中常遇到的问题，那就是指导太细就出现雷同的现象，大家都写我举的例子，指导不细了，一部分中差生就感觉不知道怎么写从而产生讨厌作文的心理。
今天为了解决这个问题，我在选择材料上下了功夫，在前几天我就有意的帮助一些孩子寻找一些浅显的科学知识或生活常识，水的三太变化，像小鸡是有耳朵的，骆驼的驼峰有什么用，毛毛虫怎么变成蝴蝶……我也有意识地让他们去读了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》这样的文章。
二年级语文上册写话讲评课反思
二年级语文上册写话讲评课反思
作为一名二年级语文教师，我深感写话讲评课的重要性。
通过这次的教学活动，我深刻理解到，写话讲评课不仅是对学生写作能力的提升，更是对他们思维能力和表达能力的培养。
首先，我发现在写话讲评课中，学生的参与度很高，他们积极发表自己的观点，展示自己的作品，这让我看到了他们的写作潜力。
同时，我也注意到，有些学生在写作时还存在一些问题，如语言表达不准确，逻辑关系不清晰等，这些都是我在今后的教学中需要重点关注和指导的。
其次，我在讲评过程中，尽量做到公正、公平，对每个学生的作品都给予肯定和鼓励，同时也指出他们的不足，提出改进的建议。
我发现，这样的讲评方式不仅能提高学生的学习积极性，也能帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。
最后，我认识到，写话讲评课是一个互动的过程，需要教师和学生共同参与。
作为教师，我要不断提高自己的教学能力，更好地引导学生进行写作；作为学生，他们也要积极参与，不断提高自己的写作水平。
《续编故事》教学反思
《续编故事》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《说写童话故事》教学课堂实录与评析
《说写童话故事》教学课堂实录与评析这篇文章旨在对《说写童话故事》教学课堂实录进行评析。
教学目标本节课的教学目标是通过讲解和讨论童话故事的基本结构，引导学生能够写出简单的童话故事，并在表达中体现美好的价值观。
教学内容本节课主要包括以下几个部分：1. 什么是童话故事？首先，老师向学生介绍了童话故事的基本特征，如：简单易懂，富有想象力，情节回环等。
2. 童话故事的基本结构老师给出了童话故事的基本结构，包括开头、中间和结尾三个部分，并通过具体实例讲解了每个部分的重要性。
此外，老师还特别提到了童话故事中的对话和描写的重要性。
3. 编写简单的童话故事在学习了童话故事的基本结构后，老师要求学生编写简单的童话故事，并分享给全班。
在分享的过程中，每个人都有机会接受别人的反馈和建议，并不断完善自己的作品。
4. 发扬美好的价值观最后，老师通过童话故事中的教育意义，引导学生发现美好的价值观，并鼓励他们在自己的童话故事中表现出来。
教学评析本节课的教学内容循序渐进，设计合理，很好地达到了课堂教学的目标。
下面对其进行评析：1. 教学目标本节课的教学目标符合教学大纲和年级特点，既有概念性目标，也有技能性和情感态度方面的目标。
要求学生不仅能够理解童话故事的基本结构和特征，还能够动手编写自己的童话故事，并在表达中体现美好的价值观。
2. 教学内容教学内容设计合理，从基础概念出发，依次介绍了童话故事的基本特征、基本结构和编写要点，使学生逐渐递进式地掌握了知识。
在编写童话故事环节中，老师鼓励学生接受反馈和建议，并不断完善自己的作品，充分发挥了学生主体性和创造性。
3. 教学方法本节课的教学方法既有直接讲授和讲解，也有小组讨论和个人分享。
在讲解环节中，老师通过故事讲解的方式，生动形象地向学生介绍了童话故事的基本结构和特征。
在小组讨论和个人分享环节中，老师鼓励学生彼此交流，相互借鉴，发挥了学生的多元智能。
综上所述，本节课在教学目标、教学内容和教学方法方面设计合理，符合年级特点和课程要求，能够有效地达到教学效果。
三年级语文《读词语编故事》评课稿
《读词语编故事》评课稿今天听了沙老师这节精彩的作文课—《读词语编故事》，让我们深刻感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于有趣的遐想当中，并让我看到了孩子们活跃的思维，丰富的想象力。
更可喜的是，这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面。
我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进行充分地表达，有效地培养了学生创造性思维。
目标明确、恰当，课堂气氛活跃。
充分体现了新课标的教学理念：一、由浅入深体验乐趣上课开始，沙老师让学生说说自己读过的童话故事。
用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题。
接着出示词语,通过讲解词语和利用图片加深理解的方法，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，提高教学效率的作用。
从一间梦幻屋子，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来。
该课的“趣点”——让学生自己动手画童画，让学生打开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥。
同学们的想法真是五花八门，无奇不有。
是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀。
正确的教学不是为孩子设定一个写作模式，而是教会他们最大程度的表达自我，放飞思想。
二、尊重个性同发展儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废语。
在这节课中，沙老师让学生尽可能多地表达的自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，给学生一个充分展现个性的平台。
沙老师在这节课做到：能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做。
整节课突出了“议、说、画、写、评”这几个方面，让学生有充分的时间、空间进行说和写的实践活动，让不同层次的学生都得到发展。
而且沙老师通过小组交流，使学生自然心中有了比较，吸取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作氛围，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫。
这样的一个环节，使学生在一个民主合作的氛围中，形成多方向的信息交换。
对学生的思维的刺激是巨大的，学生的收获也是丰富的。
《说写童话故事》教学课堂实录与评析
说写童话故事教学课堂实录第一节课：引导学生创造思路在本节课中，我首先向学生介绍了童话故事的基本特点和结构，让他们对童话故事有一定的认识。
然后，我以怎样创造出一个有趣的童话故事为主题，引导学生思考。
我提出了以下三个问题：1.童话故事需要具备哪些特点？2.如何构思出一个有趣的童话故事？3.如何让读者产生共鸣，让成年人也喜欢童话故事？我让学生自由思考，并鼓励他们在思考过程中随时提问和交流。
通过本节课的引导，学生的思维得到了启发，他们对童话故事的理解也更加深入。
第二节课：让学生实际创作在本节课中，我要求学生将上一节课所思考的内容付诸实践，让他们亲身体验创作童话故事的过程。
我首先让学生明确童话故事的主题，然后引导他们构思故事情节和角色。
在构思过程中，我时刻鼓励学生发挥想象力，并提供必要的帮助和指导。
接下来，学生开始动笔，写下自己的童话故事。
在学生完成作品后，我让他们相互交流，分享自己的故事，并对彼此的作品进行评价和改进。
通过本节课的实践，学生不仅掌握了创作童话故事的方法，同时也提高了写作能力和交流能力。
第三节课：修改作品并进行评审在本节课中，我要求学生修改自己的童话故事，并对彼此的作品进行评审。
我首先向学生介绍了修改作品的重要性，并通过多种方式展示如何修改故事的内容和结构。
然后，让学生在修改的过程中结合自己的思路，找出自己作品中存在的问题，并加以改善。
在修改完自己的作品之后，学生相互交换作品，并进行评审。
评审的内容主要包括故事情节、故事结构、语言表达等方面。
我在评审的过程中发现，学生们的作品都有很大的提高，同时他们也更加懂得如何通过修改来提高自己的作品。
评析通过以上三节课程的实践，我认为本次教学取得了不错的效果，学生在童话故事创作方面取得了明显的进步，他们的创作能力和交流能力也得到了提高。
在实践过程中，我充分发挥了引导作用，让学生尽可能自由思考和实践，加强了他们的动手能力和创新能力。
同时，我也及时给予帮助和指导，确保学生在思考的过程中不会走弯路。
二年级(下)优质教案作文串词成文部编版
5．最后结果怎样？（注意将动作写细致）（小鹿蹲下身子，低下头，小乌龟使劲爬上背，抱住小鹿的脖子，在小鹿的耳边说了地址，小鹿驮起小乌龟飞快地向他家跑去。
）四、指导其他情景的说话。
1．如果写火灾或其他灾难的，可以描述一下当时森林里的样子和小动物四处逃窜的模样。
2．小结：描写人物的对话时，前面的提示语一定要写出人物的动作、表情等，要符合人物的特点。
12 寓言二则教学目标1．认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的寓意，能简单谈谈自己的看法。
3．通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰语后的好处。
教学重点认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
教学难点能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的寓意，能简单谈谈自己的看法。
教学准备词语卡片和课件。
课时安排2课时预习要求朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成本课预习卡。
课时目标1．会认“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。
2．通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”这个修饰语后的好处。
3．正确、流利地朗读课文。
能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的寓意，能简单谈谈自己的看法。
教学过程一、回顾导入，激发兴趣1．出示《刻舟求剑》《坐井观天》《狐假虎威》几个寓言故事的相关图片。
提问：同学们，你们还记得我们以前学过的这些寓言故事吗？这些寓言故事告诉我们什么道理？2．齐读课题，相机指导“寓”与“则”的读音。
3．教师板书课题，并解释“寓言”的特点。
(寓言就是通过故事寄寓意味深长的道理)二、初读课文，认识生字词1．出示自学要求：(1)请同学们轻声朗读《亡羊补牢》，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能正确、流利地朗读课文。
(2)读完课文后，在课文里把不会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读正确。
二年级语文教育叙事和反思(精选)
二年级语文教育叙事和反思(精选)二年级语文教育叙事和反思二年级语文教育叙事：在二年级的语文课堂上，我曾遇到过一个名叫小明的孩子，他是个聪明活泼的男孩，但在学习上显得有些吃力。
每次在课堂上回答问题，他总是犹豫不决，不敢大声说话。
这让我意识到，小明的自信心和表达能力都需要得到提高。
为了帮助小明提高自信心，我经常在课堂上表扬他，鼓励他大声回答问题。
每次他回答正确时，我都会给他一个鼓励的微笑，让他感受到成功的喜悦。
此外，我还组织了一些小组活动，让小明和其他同学一起讨论问题，从而培养他的团队合作精神。
为了提高小明的表达能力，我要求他在课堂上轮流担任“小老师”，讲解生字、成语或诗词。
这种方式不仅让他有了更多展示自己的机会，也让他逐渐克服了羞涩，变得更加自信。
同时，我会针对他的讲解进行点评和指导，帮助他改进表达方式。
经过一段时间的努力，小明的自信心和表达能力都有了明显的提高。
他变得更加积极参与课堂活动，在课堂上勇于发言。
此外，他还积极参加学校的朗诵比赛，获得了老师和同学们的赞赏。
这个教育故事让我深刻地认识到，二年级的孩子正处于学习、成长的阶段，他们的自信心和表达能力对他们的未来发展至关重要。
作为教师，我们需要关注每一个孩子的成长，努力帮助他们发挥潜力，成为更好的自己。
二年级语文教育反思：通过教育小明的经历，我对二年级语文教育有了更深入的理解和反思。
我认为，二年级语文教学应该注重以下几个方面：首先，注重培养学生的自信心。
二年级的孩子正处于成长发育阶段，他们渴望得到肯定和鼓励。
作为教师，我们应该在课堂上给予他们更多的支持和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习动力。
其次，注重培养学生的表达能力。
表达能力是语文学习的基础之一，也是孩子未来学习和发展的重要能力。
我们应该通过多种方式来提高学生的表达能力，如组织小组讨论、安排口头表达任务等。
最后，注重课堂互动和情境创设。
二年级的孩子正处于学习语言的关键期，我们应该在课堂上创设各种情境，让他们在互动中学习和掌握语言知识。
编写童话故事作文指导教学反思
《编写童话故事》作文指导教学反思老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。
关于这两点，我也很清楚。
但是究竟怎样设计教学环节，才能做到这两点呢。
先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。
我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。
我在第一次设计时，就让每个学生做一个动物头饰戴在头上，这样，结果过了三天，还有十几个学生没有做。
这样费时费力，而平常的课，我们是没有时间这样做的。
为了激趣而想许多花样，浪费教学时间，课堂教学时间是多么宝贵呀！我第二次教学设计的课间中，不但有动物的声音，还有动物的图像。
这样在学生头脑中动物的形象就是千篇一律的啦，不利于发展学生的想象能力，局限了学生的思维。
在第三次教学设计时，我课件改成主要由五种动物的声音和动物的合声组成，这样用声音而不播放画面，来激发学生兴趣，还可以让学生有猜想和选择的余地。
我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。
这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。
再说如何开拓学生的思路。
这次习作教学中，关键之一是：在学生猜动物们会发什么故事时，我注意引导学生说出动物们不同地点、做不同事情，这样容易打开学生的思路。
关键之二是：在两名同学讲故事时，教师要有意识地指导一个学生讲具体，指导另一个学生讲生动，这样，教师的指导才是有效的，才能将学生的思路拓宽、拓深。
这些，我真是觉得说起容易，做起来难。
但通过几次反复试教、修改教学设计，我觉得可以通过以下几个环节来开拓学生的思路。
一、给学生充分思考的时间。
最后的公开课上，我让学生思考了四次。
第一次是想想选谁童话故事的主人公，时间一分钟；第二次是猜猜动物们会发生什么故事，时间一分钟；第三次是让学生具体地想故事情节，时间两分钟；第四次是在动笔之前的一个思考，即打腹稿，时间一分钟。
学生通过思考，选主人公，想大致情节，编完整故事。
“编童话故事”课堂教学实录及点评
“编童话故事”课堂教学实录及点评【习作要求】从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。
故事要有意义，叙述要清楚，语句要通顺。
如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。
1.铅笔、橡皮、转笔刀；2.小溪、河流、大海；3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。
【教学理念】作文教学应从学生生活出发，选取他们熟悉的题材，营造快乐轻松的课堂。
本次习作就是通过创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节，积极创设生趣盎然的童话氛围，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教学流程】一、忆童话故事，领悟特点师：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：你们都听到过哪些童话故事呢？生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。
生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。
师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。
（教师板书：1.拟人化。
2.告诉道理）。
【教学意图：让学生在回忆中走进童话故事，感知童话故事的写作特点，激起学生的学习兴趣。
】二、编童话故事，学会方法1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？生：想！师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的氢气球逐个放出来，然后抓住其中一个）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？生：漂亮！师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？生：羡慕！师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。
二年级语文教育叙事反思(最新)
二年级语文教育叙事反思(最新)二年级语文教育叙事反思二年级语文教育叙事反思可以包括学生在学习二年级语文时所面临的问题，以及教师在解决这些问题时所采取的策略和取得的成果。
例如，一个二年级语文教师可能会发现，学生在拼写单词时经常出错，或者他们在阅读和理解简单的故事时存在困难。
教师可能会通过使用更多的例子和练习来帮助学生掌握这些技能，或者调整课程内容的难度，以适应学生的需求。
另一个例子是，一个二年级语文教师可能会发现，学生在写作时缺乏组织能力和语法知识。
教师可能会鼓励学生进行小组讨论，以帮助他们组织想法，或者提供额外的语法练习和反馈。
在反思二年级语文教育的过程中，教师可能会发现，他们的教学方法需要改进，或者他们需要更多的资源来支持学生的学习。
教师可能会发现，他们需要更深入地了解学生的学习需求，以便为他们提供更好的支持。
总之，二年级语文教育叙事反思可以帮助教师更好地理解学生的学习需求，并帮助他们改进教学方法，以提供更好的学习体验。
二年级上语文教教育叙事在我教二年级语文的过程中，我发现二年级的学生正处于学习语言的黄金时期，他们充满好奇心和热情，愿意积极参与课堂活动，学习新的语言知识。
在我的课堂上，我尽量采用生动有趣的教学方式，如故事、游戏、诗歌等，来吸引他们的注意力。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我让学生们分角色扮演小蝌蚪和青蛙，通过表演来理解课文的内容。
学生们非常喜欢这种教学方式，他们积极参与，课堂气氛活跃。
此外，我还注重培养学生的阅读能力和写作能力。
我鼓励学生们阅读各种有趣的书籍和故事，并让他们在课堂上分享自己的阅读心得。
我还教他们如何写日记和诗歌，帮助他们锻炼写作能力。
在我的课堂上，我鼓励学生提问和讨论，让他们勇于表达自己的观点和想法。
我发现，这种互动式的教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
总的来说，二年级的语文教学需要注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力，培养他们的阅读和写作能力。
续编故事教学反思
《续编故事》教学反思昨天上完这节续编故事的口语交际课以后，我对一贯不太喜爱的口语交际课产生了情感，有种跃跃欲试的感觉。
从原先的茫然无措到现在初步入门，把握了口语交际课的大体思路，是上这节课最初的收成。
一、一节课一个训练点。
钟校长强调，一节课只重点训练一个方面，达到目标后再进行下一个训练点。
这节课我确信的训练点确实是讲述完整故事。
在评判中，引导学生除夸一句“他讲得专门好”之外，还能够具体说出来“他的故事讲得很完整”，或“他的故事没有结尾，不完整。
”从上课情形来看，那个教学目标已经达到。
二、学会礼貌交流。
我很喜爱那些说话彬彬有礼的小孩，可是如何培育自己的学生也能将礼貌交流作为自己的适应，自己以前并无重视。
在留意钟校长与学生的交流进程中，我发觉她专门注意引导小孩们在与他人交流时能做到礼节周到。
比如，双手接、送东西；及时说“谢谢”；有秩序地排队等待；在拥堵的场所如何相互容让……学生做不到时，钟校长不厌其烦地示范，直到小孩们把握了为止。
因此，咱们看到如此的现象：一贯横冲直撞的皮小子在钟校长眼前会成心识地操纵自己的举止，声音轻柔地回答下列问题；平常粗枝大叶的小孩学会双手递过自己的作业；请教教师时彬彬有礼地说：“教师，您能帮我一下吗？”看着这些，我慢慢改良自己的言行举止。
尽可能使自己的声音不那么生硬，态度不那么直接。
中午时，我问已经吃完饭的学生：“小孩们，等你们每一个人都吃完饭后再打扫好不行？要不然，扫地的尘埃会落到同窗的饭盒里。
”他们都超级愉悦地说：“好啊，我能够利用那个时刻写点作业。
”正用饭的同窗也使劲点颔首，用饭的速度明显加速。
自学课上，我说：“小孩们，咱们此刻做一点独立作业好吗？”大伙儿一样踊跃极了。
请一个学生帮我打来一桶水，我说：“谢谢你，小孩。
”他脸红红地说：“不用客气。
”又对另一个帮我捡起本子的小孩一样表示感激，他笑了一下，转头就走。
隔壁的小孩马上纠正：“你还没说不用谢呢。
”考试了，突然一个小孩的小手举了起来，用不大的声音说：“教师，我的小尺不见了，您能借我一把小尺吗？”……呵呵，话题似乎跑远了，离《续编故事》的反思很远很远。
小学语文《创编童话故事》作文指导课教学反思
小学语文《创编童话故事》作文指导课教学反思童话是孩子们最喜欢的一种文体，应该说童话伴随着孩子们成长，孩子们对童话也很熟悉，编写童话学生易于表达，乐于接受，能够欣然地研究写作文。
想象，是童话的突出特色。
从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。
让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。
本次作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有大胆合理的想象，不要人云亦云，是这次作的关键，也是重点所在。
兴趣是最好的老师。
”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。
因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。
于是我采用了这样的方法：一、故事引入：开头的故事既激发学生的兴趣又能告诉学生要大胆地想像，想像很重要，要让同学们知道这是一种能力，大师才有的能力，从而让学生那种好胜的心理占上风，觉得自己也很了不起，更愿意在众多人的面前表现自己，这样就顺理成章地有想写的意愿。
二、情境教学：小学生的思维特征主要是详细形象性。
情景教学法的使用符合学生的特性。
本次作在指导学生若何把人物刻画得生动、形象时，更能让学生知道怎么大胆合理的想像，我设想了不同层次的想像思维训练，在想像的过程中指导学生怎么才算合理，学生的思维坦荡了，情感也调动起来了。
表达的语言也丰富了，趁此机会指导学生若何使对话写的更出色。
四、合作协作。
孩子们的想像力真的是不成估量的，在学生互说构思方法的时候就有的孩子在给其他孩子帮忙，补充使其故事更完善合理一些，我就听到一个孩子告诉XXX，一个魔告诉他的魔法，可是要有条件交换呀，那就让零变得瘦些吧，把那个圆圆的身材借给他，以是就变成现在如许了。
如许学生倾听别人发言，有利于成员之间取长补短，调动研究的自动性，提高语言表达的能力。
五、评价激励。
感民气者，莫先乎情”，适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。
课堂上的评价目标在于激励学生的研究，使学生的研究过程逐步成为一种有效而又持久的研究行为方式，从而发展学生的语文研究能力。
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《串词编故事》课堂实录及教后反思(二年级写话指
导课)
一、激发兴趣，出示课题
师：小朋友都喜欢听故事，我们也听过很多故事。
今天，我们要来学一学串词编故事，展示一下小朋友编故事的本领，有信心吗？
生：有！（师相机板书课题）
二、连词成句，创编故事
（一）创设情境，引出词语
师：今天我们的课堂上来了两位特殊的小伙伴。
瞧，谁来了？（课件出示：小花猫）快和它打个招呼吧。
生：小花猫，你好。
师：还有一位是谁呢？（课件出示：杯子）
生：杯子。
（二）巧妙构思，连词成句
1.师：这两个词一个是动物名称，一个是生活用品，他们之间会发生什幺有趣的故事呢？请小朋友开动脑筋，想办法把两个词语连成一句话。
2.学生交流。
生1：小花猫把杯子打碎了。
师：嗯，话说得很完整。
生2：猫妈妈送给小花猫一个杯子。
师：行。
生3：早晨，小花猫用杯子去打水。
师：好的。
生4：小花猫口渴了，拿着杯子去倒水喝。
生5：小花猫用杯子装水来刷牙。
师：谁还能想得与众不同？
生6：小花猫从杯子里变出了小白兔。
师：太有意思了。
生7：小花猫带着杯子去钓鱼。
师：接下来肯定会发生有趣的事吧？我们期待着。
生8：有魔力的杯子救了小花猫。
师：有创意。
生9：杯子和小花猫吵架了。
师：是呀，只要你们愿意想，敢想，任何物品都可以变得有生命。
生10：小花猫去挖宝藏，挖到了一个奇形怪状的杯子。
师：说得越来越好了。
生11：小花猫捡到了一个有特异功能的杯子。
师：你太会想象了，接着说。
生12：小花猫把杯子变成了一顶帽子。
师：这个主意不错。
生13：小花猫带着杯子穿越时空。
师：穿越时空，好！你简直就是想象天才！
（三）展开想象，创编故事
师：孩子们，你们太棒了！说出了这幺多精彩的句子。
接下来，你们敢接受更难的挑战吗？（生：敢。
）那就是根据你刚才说的句子创编一个小故事。
孩子们，尽情地想象吧。
（板书：想象）（学生独立构思，同桌交流。
）
师：刚才老师发现同学们个个说得眉飞色舞，谁愿意把你编的故事与大家一起分享。
生1：小花猫很想有一个美丽的杯子。
今天是小花猫的生日，猫妈妈到商店买了一个杯子送给小花猫。
小花猫接过杯子对妈妈说：“谢谢妈妈，我终于有了一个美丽的杯子。
”
师：我们一起来回顾一下，她刚才说的故事起因是什幺？故事的经过和结果又是什幺呢？
生2：猫妈妈到商店买了一个杯子送给小花猫，小花猫终于有了一个杯子。
师：对，把故事的起因经过结果说清楚了，听的人才会明白。
谁再来说说。
其他的同学可要竖起耳朵认真听了，待会儿请你们来当小评委。
生3：有一天，小花猫在草地上玩，突然从草丛里串出一只大老虎向它扑过来。
小花猫吓得撒腿就跑。
这时，有魔力的杯子问：“小花猫，你怎幺了？”小花猫气喘吁吁地说：“后面有只大老虎在追着我呢。
”有魔力的杯子说：“别慌，我来帮你。
”有魔力的杯子念起咒语，把老虎装进自己的肚子里，老虎再怎幺挣扎也逃不出来。
小花猫非常感激有魔力的杯子。
师：小评委在哪呢？
生4：他说得很生动。
生5：他的故事编得很精彩。
生6：他编得很有创意。
师：他说的哪个情节吸引了你？
生6：有魔力的杯子把老虎装进肚子里。
师：老师也觉得特别神奇。
生7：王松坡刚才用了许多好词，有“撒腿就跑、气喘吁吁、挣扎”。
师：是呀，用上平时积累的好词好句会使你的故事更生动具体。
谁再来露一手？
生8：动物王国里正举行一场魔术表演，小花猫带着杯子上场了。
它对着杯子大喊一声：“变。
”突然从杯子里变出一只蹦蹦跳跳的小白兔。
其他的小动物们大吃一惊。
（学生鼓掌）
师：你说得太精彩了。
还有谁想继续编？王松坡，你还想编？（不是，我想推荐蔡飞来编。
）
师：他编得特有趣？那我们就掌声有请蔡飞上场。
生9：一天，小花猫带着杯子去钓鱼。
小花猫眯着眼睛，吹着口哨，大摇大摆地走着，杯子紧紧地跟在后面。
小花猫被一块石头绊倒
了，它问：“杯子，你干嘛把我绊倒？”杯子说：“我哪有？是你自己被石头绊倒。
”小花猫深深地吸了一口气，大声地“喵—喵—”。
（全班学生都笑了）
师：你们为什幺笑了？
生：他说得很好玩。
生：他说得很有趣。
生10：夏天的一个中午，太阳火辣辣的，小花猫背着书包去上学。
他热得满头大汗。
他想起书包里有一个杯子，连忙拿出杯子，深深地吸了一口气，使劲向杯子吹去，只见杯子变成了一顶帽子。
他把帽子戴在头上，感到凉快多了。
（学生再次鼓掌）
师：谢谢你们的掌声，董老师觉得这掌声不但要献给钰儿，更应该献给你们自己，因为你们学会了倾听。
老师特别喜欢善于倾听的孩子。
还想编吗？
生11：小花猫捡到有特异功能的杯子。
他摁了杯子的那个红色
按钮，杯子里马上变出了一个蝴蝶结。
小花猫高兴地把蝴蝶结戴在头上。
师：你真是个善于观察的孩子。
（四）结合点评，渗透方法
师：小朋友的想象力真丰富，能够用小花猫和杯子这两个词语先说一句话，再根据这句话编很多故事。
有会变魔术的小花猫，有会说话的杯子，有会救人的魔力杯子。
编得有趣，说得完整。
你们呀，可真了不起！
三、自主选词，个性创编
（一）提供词语，明确要求
1.师：听说我们正在玩串词编故事的游戏，好多词语宝宝也都迫不及待地赶来了。
来，认一认他们。
2.学生认读词语。
3.师提出要求：接下来，该是你们大展身手的时候了。
请小朋友从这些词语中选出自己喜欢的两个词语，按刚才的方法，展开想象的翅膀，自己再创编一个故事写下来吧。
4.师：写之前，哪位小老师先给大家提个醒？书写时应该注意些什幺？
生1：开头空两格，要用上标点符号。
生2：标点符号要占一格。
师：我们学过哪些标点符号？
生：逗号、句号、问号、感叹号。
师：孩子们，记住他们的提醒，拿起你手中的笔，把你的奇思妙想写下来吧。
（学生尝试创编，教师相机指导）（10分钟）
四、合作交流，分享提升
师：写好的同学先自己读一读，不满意的地方改一改。
还可以读给同桌听，请他提提建议。
（学生互相交流补充）
师：好，谁愿意展示自己的作品？（逐一展示四篇作品）
师：他写得怎幺样？谁来夸夸他？
生：他写的很通顺。
生：他还用上了好词。
师：董老师还发现他写好了能)自己修改。
好文章是改出来的。
谢谢你给我们带来的精彩故事。
……
【教后反思】
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”培养学生的想象力是习作课堂教学最核心的工作之一。
生命因想象而精彩，世界因创意而美丽。
基于以上的教学理念设计了《串词编故事》的写话指导课。
为了激发学生浓厚的写话兴趣，在指导创编环节，我有意识地利用卡通图片提供学生熟悉的词语，一个表示动物名称，另一个表示物品名称，
让学生展开想象的翅膀，编出富有创意、与众不同的故事。
从课堂教学实践上看，孩子们的思维还是较活跃的，敢于想象，勇于表达。
在教学环节的安排上，先说后写，先根据两个词语说一句话，再围绕这句话创编故事，降低了写话难度，培养了学生写话的兴趣。
其次，在课堂评价中，以赞扬鼓励为主，甚至采取夸张包容的评价，目的是让孩子产生极大的写话热情和愿望，树立能把话写好的自信。
的确，得感谢孩子们，这节课因他们而精彩。
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11 / 11__来源网络整理，仅作为学习参考。