八年级地理上册-3.1-自然资源的基本特征教案-新人教版.doc
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教学设计(新版)新人教版
本节课的主要教学内容是八年级地理上册第3.1节“自然资源的基本特征”。以下是本节课需要重点梳理的知识点：
1.自然资源的概念：自然资源是指自然界中对人类有利用价值的土地、水、气候、生物、矿产等资源。
2.自然资源的分类：自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源包括气候、水、土地、生物等，非可再生资源包括矿产等。
-时间变化：自然资源的状况会随着时间的推移而发生变化，如季节变化、气候变化等。
-可持续性：自然资源的利用应当考虑到资源的保护和可持续性，以满足人类长期发展的需要。
4.自然资源在人类社会中的作用：自然资源是人类社会生存和发展的物质基础，对保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等方面具有重要意义。
5.自然资源的利用和保护：人类应合理利用自然资源，提高资源利用效率，同时加强自然资源的保护，防止资源过度开发和污染，实现资源的可持续利用。
-设计预习问题：围绕“自然资源的基本特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然资源的基本特征知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
2.自然资源的基本特征：数量性、质量性、空间分布、时间变化和可持续性。
3.自然资源在人类社会中的作用：保障人类生存、支撑经济发展、促进社会进步等。
教学反思与总结
首先，回顾整个教学过程，我发现自己在教学方法上做了一些尝试，但仍有不足之处。我采用了讲授法和实践活动法，结合了自主学习法和合作学习法，让学生在课堂上充分参与和互动。然而，在实际操作中，我发现学生在自主学习和合作学习方面仍有待提高，部分学生在小组讨论中表现不够积极，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。
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自然资源的基本特征教学目标：情感态度：能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
教学重点：使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用教学难点：认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。
树立资源的可持续发展观。
教学方法：以自主合作探究为主，联系实际运用材料、数据进行分析、对比获取知识。
教学过程： 第一课时［导入新课］同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？［讲授新课］学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
(板书)这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。
(板书)第三章 中国的自然资源(作大标题)第一节 自然资源总量丰富、人均不足知识与技能：1、让学生能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
过程与方法：联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。
培养学生探究知识、分析问题的能力。
请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关(师问)土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？(生答)自然界。
(师问)土地对人类来说，有何用途呢？(生答)放牧、耕种、树木进一步启发学生发散思维，问：放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？进一步推出：(注：用投影仪显示)(师问)矿产对人类有何用途？(生答)发电、冶炼。
3-1自然资源的基本特征(教学设计)-八年级地理上册(人教版)
第三章中国的自然资源第一节自然资源的特征【教学内容】自然资源的特征【教学目标】1.知识与技能：（1）知道自然资源的概念，并能举例理解。
（2）能够利用相关实例区分可再生资源和非可再生资源。
2.过程和方法：（3）运用资料说明我国自然资源的现状。
3.情感态度和价值观：（4）树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学重难点】1.重点：区分可再生资源和非可再生资源；运用资料说明我国自然资源的现状。
2.难点：树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。
【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.提问：什么是自然资源？（学生谈自己的理解）讲授：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
2.提问：我们生活中的很多常见的东西都来自于自然资源，你觉得它们和哪些自然资源有关？学生回答后，教师举例分析，进一步引导。
二、新课讲授（一）自然资源的分类1.明确自然资源的定义，引导学生分组讨论，以下哪些是自然资源。
学生活动：判断下列哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？说明理由。
钢铁、煤炭、小麦、闪电、纸、水、风能、温泉、电脑、阳光学生讨论后，派代表回答。
属于自然资源的是：煤炭；闪电；水；风能；温泉；阳光。
2.可再生资源和非可再生资源（1）提问：从字面意思理解并解释什么是可再生资源和非可再生资源？学生回答后，教师引导学生阅读课本，将自主学习和教材结合，明确两类自然资源的定义。
可再生资源：短时间里可以更新和再生的资源。
非可再生资源：相当长的时间里不能更新也不可再生。
（2）活动：探究学习——认识我国的自然资源学生活动：区分可再生资源和非可再生资源，并说明理由。
温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩分组讨论，学会区分哪些自然资源是可再生，哪些是非可再生。
并对有争议的内容重点说明。
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1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？教师列举一些事物，让学生判断。如：水，汽车，小麦，天然宝石，闪电，荒漠，铁矿，长江，电脑等。
其实在自然界尚有广阔的空间需要开发，关键在于科技的进步，比如说钍、铀等稀有金属，曾作为废石处理，可如今它们已成为了重要的自然资源，波浪、潮汐现在也作为资源加以利用，闪电现在虽然不是自然资源，但当科技发展到能够利用它的时候，它就成为一种资源了。
2．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？
（提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。）
可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，几乎不可再生，用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
（生生互动，培养合作意识。）
面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？
2．探究四：节约和保护自然资源并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢？
分组讨论：（成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动）
总结：我们只有一个地球，善待地球也就是善待了人类自己，我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
3.1自然资源的基本特征
教学目标：
【知与技能】
1．初步了解自然资源及其主要类型。
2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
【过程与方法】
培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。
【情感、态度与价值观】
使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案(新版)新人教版
简要回顾上节课学习的自然资源的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为自然资源的基本特征新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解自然资源的基本特征知识点，结合实例帮助学生理解。
突出自然资源的基本特征重点，强调自然资源的基本特征难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
本节课的教学设计紧密结合课本内容，以学生的实际生活为切入点，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入探讨自然资源的基本特征。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力、思考力和实践能力，使学生在掌握知识的同时，能够将所学运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：地理实践能力、人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习自然资源的基本特征，学生能够运用地理实践能力，观察和分析自然资源的分布与利用情况；树立正确的人地协调观，认识到自然资源的重要性，珍惜和合理利用资源；运用综合思维，分析和解决自然资源利用过程中出现的问题；提高区域认知，了解我国自然资源的分布特点及其合理利用策略。通过本节课的学习，培养学生具备地理学科核心素养，提高学生解决实际问题的能力。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了关于自然资源利用的实验，需要准备实验器材，如测量工具、模拟实验材料等，并确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行有效的合作学习和实践操作。
（1）阅读材料：
学生需阅读提供的资料，了解自然资源的基本概念、分类、分布及其利用和保护状况。通过阅读，学生能够对自然资源有更全面的了解，提高自己的知识水平。
八年级地理上册(3.1 自然资源的基本特征)教案 新人教版 教案
自然资源的基本特征
建与板书设计
附：
一、课前检测题：
1、什么是自然资源？自然资源包括哪些基本的种类？
2、我国的陆地面积、矿产储量、耕地面积、河流年径流量、森林面积各居世界第几位？人均占有量占世
界平均水平的几分之几？
二、课堂检测题：
1、下列关于自然资源的说法正确的是（）
源开发利用的速度可以超过它的再生速度
B.对于非可再生资源，我们要合理开发，节约利用，提高利用效率
C.铁矿、天然气、铀矿、阳光全部是非可再生资源
D.森林、水、天然气、铁矿全部是可再生资源
2、关于资源资源特征的说法正确的是（）
A．科学的进步不会影响资源开发的X围 B．自然资源的数量是巨大的，是无限的
C．自然资源的质量在各个地区是有差异的 D．自然资源的状况是不变的
3、我国人均耕地占有量相当于世界人均值的约（）
A.1／2
B.1／3
C.1／4
D.1／5
4、读下表，分析回答：我国人均资源与世界比较
(1)我国自然资源方面的基本特点是什么？
(2)怎样对待我国人均资源不足的问题？
(3)我们在报刊上经常读到有关我国自然资源存在危机的文章，这与我们“资源大国”似乎有矛盾，你对此有何认识？
三、作业设置：作业本p11，,G、H选作选做题。
八年级地理上册 3_1 自然资源的基本特征教案 (新版)新人教版
时间课题教学目标然资源的基本特征第周第课时第一节自然资源的基本特征课型新授1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势教学重点 1.自然资源的分类；2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。
教学难点树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。
教学设计教师活动学生活动导入新课出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。
讲授新课一．可再生资源与非可再生资源阅读教材第一段，完成下面问题。
1.自然资源的概念（注意概念中的关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；2.请同学们举例说出你知道的自然资源：3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、PPT地图：土地资源学生自主探究PPT地图：可再生资源小麦、雷电、玉米、核桃。
请同学们阅读图3.1，回答问题。
1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。
不合理利用小组合作交流读图3.2和3.3，回答问题。
1.可再生资源具有什么特性？2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？二．总量丰富，人均不足1.出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。
填写下表自然资源居世界位次相当于世界人均值的比值陆地面积矿产资源耕地面积河流年径流量森林面积2.据图总结我国自然资源的基本国情。
以小组为单位分析我国自然资源国情形成的原因。
以小组为单位讨论怎样评价我国的自然资源的国情。
同学们通过这一节课的学习，你认为我们在生活中应该怎样节约资源，谈一下你是怎样保护资源节约资源的？作业：请同学以小组为单位出一期手抄报。
人教版八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案
八年级上册第三章第一节自然资源的根本特征一、课标〔一〕课程内容标准举例说明再生资源和非再生资源的区别〔二〕课标详细目的举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
能正确认识我国的自然资源现状。
二、重点、难点〔一〕教材的重难点：重点：可再生和非可再生资源难点：正确认识我国的自然资源现状〔二〕本节课教学的重、难点：重点：根据教材中对可再生和非可再生资源的定义，对常见的自然资源进展区分，并能说出理由。
难点：能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。
三、学情：〔一〕预测本班级学生可能到达的程度1、根底知识：95%学生可以掌握2、重点知识：80%学生可以掌握3、难点知识70%学生可以掌握〔二〕普遍性问题：归纳才能缺乏，我国可再生和非可再生资源区分不知从哪方面入手。
表达才能有所欠缺，能感受到我国自然资源的现状，但不能准确的说出。
四、教学目的：1、认识什么是自然资源；2、可以根据自然资源的根本特征区分可再生与非可再生资源。
3、能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。
五、教学过程：【构建动场】每年4月22日是什么纪念日？设置疑问情景，激发学生好奇心。
4月22日是“世界地球日〞，这一天全世界都会举办各种各样的环保宣传活动，以唤起人类保护地球、保护家园的意识。
“珍惜地球资源、转变开展方式〞是近些年来我国进展地球日宣传活动的主题,珍惜地球资源与每个人亲密相关。
下面我们就来认识中国的自然资源。
【讲授新课】活动一:认识什么是自然资源目的：对应教学目的1程序和策略：本局部为根底知识，学生可以结合旧知，通过自主学习来学会。
学生通过日常生活经历，对自然资源有了一定的理解。
老师结合学生的学习效果及时反应纠正，后总结提升1、忆旧知：在学习新知识之前，请同学们结合自身生活，回忆一下什么才可以称为自然资源，先考虑再交流。
2、自主学习：结合自然资源的定义，辨析哪些属于自然资源。
3、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，老师根据学生的学习实际情况及时进展生生、师生交流。
八年级地理上册3.1自然资源人基本特征教案(新版)新人教版
板书设计：在“基本特征”下，用不同颜色的粉笔分别写出“数量性、质量性、空间分布、时间变化、可持续性”五个词，每个词下用简短的句子解释其含义。
3. 艺术性和趣味性：自然资源的利用与保护案例。
板书设计：在黑板的右侧，用图文结合的方式展示不同的自然资源利用与保护案例，如风能开发、水资源合理利用等。同时，用卡通人物形象代表不同角色，如开发者、环境保护者等，增加板书的趣味性。
然而，在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答不够准确，甚至有些学生不愿意主动回答问题。这可能是因为他们对于自然资源的知识点还没有完全理解和掌握。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强提问环节的设计，引导学生主动思考和提问，提高他们的表达和交流能力。
板书设计
板书设计：在黑板上写下“自然资源”四个大字，然后用箭头指向下方的“定义、分类、基本特征”三个小标题。
4. 地理空间观念：学生能够理解和描述自然资源在地球表面的分布特点，增强对地理空间的认识。
5. 环境保护意识：学生能够认识到自然资源保护的重要性，积极参与自然资源保护和生态环境建设。
6. 自主学习能力：学生能够在课后自主完成作业，进行自然资源的调查和实践，培养自主学习的能力。
7. 合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同学进行有效的合作，共同解决问题。
教学反思
本节课结束后，我对教学过程进行了反思，以下是我的思考：
首先，我觉得导入环节的设计较为成功。通过展示我国自然资源利用与保护的图片，我成功地激发了学生的学习兴趣和求知欲。他们在课堂上积极思考，对讲授的内容进行了理解和消化。
然而，在讲授新课时，我发现自己对自然资源的分类和基本特征的讲解还不够清晰。有些学生对于一些较复杂的概念和理论理解起来较为困难。因此，我需要改进自己的教学方法，更加生动、形象地讲解知识点，以便学生更好地理解和掌握。
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案
人教版八年级地理上册第三章第一节《自然资源的基本特征》教案
自然资源是指存在于自然界中，对人类活动有利用价值的物质与能量，如土地、阳光、矿产、森林、水等。
在研究自然资源的基本特征时，我们需要了解可再生资源与非可再生资源的区别。
可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用的资源，如土地、阳光、森林、水、水能等。
而非可再生资源形成、再生过程非常缓慢，用一点就少一点的资源，如煤炭、石油、铁矿等。
我们需要认识到自然资源的利用是需要考虑到可持续发展的，而不是简单地取之不尽，用之不竭。
因为过度的开采和污染会导致资源枯竭，如黄河断流、太湖污染、渔业资源减少等。
因此，我们需要树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为惯，以实现可持续发展的目标。
可再生资源包括温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能和海鱼。
这些资源能够循环利用，因此具有重要的经济和环境价值。
相比之下，非可再生资源如核能、天然气和花岗岩等则不能短时间再生，因此需要谨慎使用。
我们应该用一点少一点，以确保这些资源能够被持续利用。
在课堂小结中，我们研究了可再生资源与非可再生资源的基本特征，总量丰富但人均不足。
因此，我们需要采取措施来保障资源供给。
作业布置包括两个问题：如何利用自然资源以及如何节约和保护自然资源。
我们可以收集相关资料，设计板报或举办主题班会来深入探讨这些问题。
最后，我们在板书设计中总结了自然资源的概念、分类以及利用方式，以及资源的基本特征和问题的严峻性。
保障资源供给是我们应该采取的主要措施。
人教版八年级地理上册教案3.1自然资源的基本特征
1. 学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级地理上册前两章的相关知识，如地球的自然地理环境、地形、气候等基本概念。此外，学生应该具备一定的社会实践经验，对自然资源有初步的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理现象和问题具有较强的探究欲望，他们善于通过观察、实践来获取新知识。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理案例分析。在学习风格上，学生偏爱互动式和探究式的学习方式。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标聚焦于地理学科的实践性和综合性，旨在提升学生的地理实践力和综合思维能力。具体包括：
1. 地理实践力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使其能够运用地理知识对自然资源进行合理的开发和利用。
2. 综合思维能力：通过分析自然资源的特征和作用，培养学生从多角度、多维度去思考问题的能力，提高其对自然资源综合管理的重要性认识。
教师布置一道关于自然资源的练习题，如“判断下列资源属于可再生资源还是非可再生资源？”让学生独立完成。完成后，教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误，巩固学生对新知识的理解和掌握。
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调自然资源的基本特征及其在人类社会发展中的重要作用。同时，提醒学生关注自然资源的保护和合理利用，提高学生的地理实践力和综合思维能力。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对自然资源的分类和基本特征产生困惑，特别是对可再生资源和非可再生资源的区别。此外，学生可能对自然资源在人类社会发展中的作用的理解存在困难。针对这些困难，教师需要在教学过程中给予针对性的引导和帮助。
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自然资源的基本特征教学目标：情感态度：能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
教学重点：使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用教学难点：认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。
树立资源的可持续发展观。
教学方法：以自主合作探究为主，联系实际运用材料、数据进行分析、对比获取知识。
教学过程： 第一课时［导入新课］同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？［讲授新课］学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
(板书)这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。
(板书)第三章 中国的自然资源(作大标题)第一节 自然资源总量丰富、人均不足知识与技能：1、让学生能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。
2、能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。
过程与方法：联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。
培养学生探究知识、分析问题的能力。
请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关(师问)土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？(生答)自然界。
(师问)土地对人类来说，有何用途呢？(生答)放牧、耕种、树木进一步启发学生发散思维，问：放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？进一步推出：(注：用投影仪显示)(师问)矿产对人类有何用途？(生答)发电、冶炼。
启发学生发散思维，问：发电、冶炼对人类有何用途呢？进一步推出：(师问)大家能说出水及水能的意义吗？(注：用投影仪显示)用投影仪显示内容如下：(教师总结)通过以上分析，同学们已经了解了自然资源与我们的生产、生活密切相关，人类的生存和发展离不开自然资源。
(过渡)我们离不开自然资源，在利用自然资源时，对我们人类来说有没有什么不同的要求呢？出示投影图——可再生资源(书上图3.2)(师问)小河中的水为什么总也流不完？(学生充分想像，积极发言，最后教师总结)河水平均每16天多轮换一次，可以在较短的时间内更新、再生，或者说能够循环使用。
所以它可以日复一日、年复一年地流淌。
咱们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。
(板书)(师问)大家能说出你所知道的资源中，有哪些是可再生资源吗？在学生的回答中可能有的就列出了像铁矿等这样的矿产资源，教师要说明它们的形成需要很长的时间，在人类历史时期，总是用一点少一点，引出非可再生资源。
(在这里可以通过与可再生资源特点比较后，得出非可再生资源)(板书)(小练习)(用投影仪显示)请同学们把左右相关内容进行对应连线(检查学生知识的掌握及运用)若有同学做不对，请其他同学予以补充和纠正，然后打出正确连线。
如果气候资源的连线没有问题的话，说明学生这部分知识掌握较灵活，已经达到举一反三了。
(活动)(课本活动第2题)请同学们谈谈自己的看法。
(教师总结)1.从可以循环利用的角度来看，可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的。
2.在一定时间、一定地区内可再生资源的数量是有限的。
3.由于自然界的原因及人类对可再生资源的不合理利用，可再生资源可以转变为非可再生资源。
(承转)针对可再生资源的特点，我们应如何利用它们呢？(学生积极发言，教师总结点评)合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
(板书)合理利用，并且注重保护和培育，使其能够实现永续利用。
(师问)对于水资源的利用，同学们做过或知道哪些好的做法呢？(1)节约水资源，减少水污染。
如：安装节水龙头；及时修理漏水管道；不向河中倾倒生活污水和杂物；尽量少用洗洁精；购买使用无磷、生物可降解的洗涤用品；积极进行水污染治理工作。
(2)政府出台了《水资源保护法》，使人们在利用水资源时有法可依。
(3)适当提高水价，增强人们的节水意识和促进人们进一步采取节水行动。
(教师)关于可再生资源利用方面的经验和好的做法很多，希望同学们能积极收集，并能结合实际付之行动，在保护自然资源方面，做出应有的贡献。
(师问)大家知道非可再生资源是用一点少一点，我们为了保护它们，是不是就不应该利用呢？否则的话，应如何利用？(学生讨论回答，教师总结)我们人类的进步和发展离不开自然资源。
我们应十分珍惜和节约使用非可再生资源。
(板书)应十分珍惜和节约使用。
(小练习)在对非可再生资源的利用中，哪些做法是正确的，哪些做法是错误的？(用投影仪显示)A.一些小煤窑乱采滥挖；×B.采富弃贫；×C.节约利用、合理利用、综合利用；√D.资源分类回收。
√［课堂小结］同学们，通过这节课的学习，我们知道了什么是自然资源，它和我们的关系非常密切，根据其循环周期长短，把它们分成可再生资源和非可再生资源。
它们有不同的特性，要求我们使用时要合理利用。
希望同学们能积极行动起来，为我们的现在和将来出一份力。
●板书设计第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征●活动与探究自然资源与人类关系十分密切，人们不能离开自然资源。
针对自然资源的利用、保护，请同学们从各种媒体上搜集信息，与同学、老师交流。
第二课时［导入新课］同学们，我们已经了解到人类的生产、生活与自然资源密切相关。
那么与我国经济建设和人民生活密切相关的自然资源状况如何呢？这节课我们就来学习这部分内容。
［讲授新课］大家请看这么一组数据：(投影仪打出)※中国陆地面积居世界第三位；※中国已探明的矿产资源总值居世界第三位；※中国耕地面积居世界第四位；※中国河流年径流量居世界第六位；※中国森林面积居世界第六位。
请同学们齐声说出每一项内容，然后教师问：谁能用一句话总结出这五句话所反映出的我国资源状况？(学生回答)我国资源丰富。
(板书)我国自然资源状况：资源丰富。
从总量看，我国有许多自然资源位居世界前列，是名副其实的资源大国，这也是我国进行经济建设的一大优势。
我国自然资源不仅总量大，而且种类多。
以矿产资源为例，我国已发现并探明储量的矿产种类就有160多种，是世界少数几个矿种比较齐全的国家之一。
(师问)大家知道我国各地的矿产资源有哪些吗？学生会纷纷说出许多我国各地的矿产资源，课堂十分活跃。
用投影仪在原内容的右侧，依次打出：但人均土地占有量却不足世界平均水平的1/3；但人均矿产资源占有量不到世界平均水平的1/2；但人均耕地面积只有世界平均水平的1/3；但人均水资源拥有量仅为世界平均水平的1/4；但人均林木占有量只有世界平均水平的1/5。
请两位同学，一位读出每一项内容的前半部分，由另一位接着读出另一部分。
(师问)通过以上数据，大家能否说出我国资源状况除了资源丰富外，还有什么？(生答)人均不足。
(板书)人均不足。
(师问)我国资源丰富，又为什么会出现人均不足呢？(学生思考后回答)我国人口众多。
(教师可补充说明)我国是世界第一人口大国，约13亿人口，占世界人口总数的1/5。
(师问)如果以人均资源占有量这一指标衡量，还能说我国资源丰富吗？(生答)不能。
(教师总结)自然资源人均不足、相对短缺的状况，也是我国国情不可忽视的方面。
因此，对于我国的自然资源，我们既要看到资源总量丰富的一面，更要看到人均资源不足的一面。
(师问)随着我国人口的增长，我国自然资源人均占有量势必还会……(学生补充)继续减少。
(教师说明)所以说，我国必须严格控制人口增长，使人口与本国资源的承载力相平衡。
(师问)随着国民经济的发展，人民生活水平的提高，人均资源消耗量还会上升，我国对自然资源的需求将持续……(生答)持续增长。
(师问)上节课，我们知道在我国许多地方存在资源利用不当、保护不力、管理不善等情况，我国许多自然资源遭到不应有的破坏和浪费，这又会给我国的资源总量和人均占有量带来什么样的影响呢？(生答)使资源总量和人均占有量下降，更加加剧我国资源的紧张状况。
学生阅读第64页阅读材料，把你得到的收获或启示说一说：经济发展→资源需求大增→进口石油→巨额外汇(负担加重)(教师总结)如果我国更多的自然资源都发展为进口物资的话，我国经济发展的负担将更加沉重，直接影响我国经济发展和人民生活水平的提高。
要求我们怎么办？(生答)(或教师提示)节约资源，保护资源。
让学生做活动1可以给学生介绍一些有关垃圾变废为宝、再利用的典型事例及白色污染对环境的破坏方面的知识。
做活动2讨论结束后，每组把讨论结果在全班公布，教师点评。
［课堂小结］同学们，今天我们学习了我国自然资源总量丰富，人均不足的特点，面对我国严峻的资源形势，希望大家把学到的知识用于平常的生活实践，从生活中的小事做起，时时讲环保，处处当节约。
●板书设计我国的资源状况：资源丰富，人均不足。
●活动与探究1.在家里进行垃圾分类，并积极参与社区垃圾分类回收。
2.班里组织废旧电池的回收。