三年级下册数学教案-4.认识简单的路线图 人教新课标( )(1)

课题：认识简单的路线图第 4 课时

教学目标

1．使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

2．在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了

解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样化。

3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习热情。

教学重难点

1．会看简单的路线图。

2．能运用所学的方位知识描述行走的路线。

教学过程：

一、复习引入

1．引入：同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某个景观，你会怎样找到这个地方？

（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？

（2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？

2．当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。（板书课题）【设计意图】

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生介绍自己旅游的经历，激发学习兴趣。

二、探究新知

1．请你为游客设计游览路线。

（1）教师扮演游客A：我想从狮子馆出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？

①同学们分组设计几条不同的游览路线。

②各组汇报设计的游览路线。

③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？

④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？

（2）教师扮演游客B：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，然后再去猴山，应该怎么走呢？

①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

②谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？

③猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？

2．请你为自己设计游览路线：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有景点，该怎么走？

①学生独立设计游览路线。

②把你设计的游览路线与同桌交流一下，比一比谁说的最准确？

③把你设计的游览路线告诉我。

师小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复、不遗漏，所以路线图的设计十分重要！

【设计意图】

荷兰教育学家弗赖登塔尔说：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。”让学生观察各动物馆的位置，然后创设实际活动情境，让学生自己扮演游客，放手让学生自己描述游览路线，通过实践使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联系。

三、巩固练习

1．练习二第5题。（指导学生先确定东、南、西、北，再确定其它方向和位置）2．练习二第6题。（根据教材例4的导游图进行指导）

四、全课总结

通过这次游园活动，你有什么收获吗？

教后思考：