认识简单路线图教学设计
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认识简单路线图教学设计
宣威市宛水二小钱燕
教学内容:新课标人教版实验教材三年级下册第9页例5及做一做。
教学目标:
1.使学生会看简单的路线图(八个方向),并能用准确的方位词来描述行走的路
线。
2.在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中,了解同一路线问题可以有
不同的解决办法,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。
3.通过让学生说一说,加强学生对八个方位的认识和辨认能力,进一步发展学生
的空间观念。
4.进一步感受方位知识与生活的密切联系,激发学生学习方位知识的热情和兴
趣,培养学生应用方位知识的意识。
教学重点:会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学难点:能运用所学的方位知识(八个方向),并能描述行走的路线。
教学关键:能够用给定的一个方向正确地辨认出其余七个方向。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
课前交流,调节气氛(课前开始。)
一、游戏激趣,温故知新
师:同学们,想和我做个与方向有关的小游戏吗?
生:想
师:游戏的名字叫“我说你做”,准备好,听口令:起立!
向“北”问声好!(生:老师,你们好!)
向“东”拍拍手!(生做)向“西”挥挥手!向“南”敬个礼!
师:同学们好!请坐下!
师:刚才大家的听做能力真棒!相信下面同学们会表现更出色!
师:接下来,老师还想考考大家,敢接受挑战吗?(敢!)
仔细听!与这个同学为观测点,距离他最远的八个方向的同学来和老师完成“八方向报到”,我说“方向名”,在相应位置的同学站起来答“到!”
师:下面请这八位同学上黑板前,用小卡片完成“八方向归位”(生贴)
师:谢谢!对了吗?今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”,全班齐读课题“认识简单的路线图”。(师因势利导出示课题)
二、创设情境,激趣导入
师:今天动物园有个“小导游面试”,下面就让我们一起去动物园当当小导游!
大家有信心吗?(生:有)
师:通过面试者,将成为“星级导游”。
师:下面谁来读一下“小小导游员”面试要求,指一生读。
师:小游客也别灰心,只要符合下面要求,你将成为“星级文明游客”。全班齐读“文明游客’要求。
三、自主探索,获取新知
1.辨认平面图方向
师:下面我们出发吧!
⑴课件呈现《动物园导游图》
师:看!大门口有一幅《动物园导游图》,要知道图中的方向,我们应先看什么?生:方向标志!师:谁上来指一指“方向标志“在哪?它告述我们什么信息?生:指上为北!
师:这就说明此图按什么方向绘制的?
生:“上北下南,左西右东”绘制的。
也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”
师:下面进入第一关面试!请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向?小小火车开哪里?(西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南)师:大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向?(动物园中心或狮馆)
师:面试官还有问题?若不以“狮馆”为观测点,而以其它馆为观测点,你还可以提类似的问题吗?谁来当面试官考考大家?
生:……
2.认识游览路线
⑴师:大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向,接下来进入第二关面
试“说路线”,先来看“指定路线游”,请同桌互当小导游,说说从大门出发去熊猫馆、飞禽馆的路线?(路线描述最好不从复)
生看图互说。
师:交流时间到!生:大家快快坐端正!
师:面东生:背西,左北右南!
师:谁来当小导游为大家服务,描述去熊猫馆的路线?(小游客仔细听他们是怎样描述行走路线的?)
生1:大家好,下面由我为大家服务,说说去熊猫馆的路线(①从大门出发去熊猫馆,先向北走到狮山,再向西南方向走到猴山,再向北走到大象馆,最后向北走到熊猫馆。……)谁与我交流?
师:老师想与你交流?从大门出发到某处?你是以哪为观测点辨别出某处的位置及方向?……(用“十字形方向”教具直观教学)
台下生接着交流、补充或纠正。师:还有不同的路线吗?(生举手)
师:可见去熊猫馆的路可真多,去飞禽馆也有这么多路线吗?下面谁来为大家表述去飞禽馆的路线?(指名说)台下生交流补充或纠正。
师:老师想与大家交流,去目的地的路线四通八达,真是条条大路通北京(罗马)师小结:在描述行走路线时,应先确定观测点,找到每个目的地的位置及方向,用上我们学过的方位词语,这样可以说得更清楚。
3.自选游览路线
师:你们还想去看其它动物吗?从大门出发可以怎样走?
接下来我们以小组临时组建一个导游团,组内定一个参观点,进行“自选游”描述。(开始)
师:小组交流时间到!生:大家快快坐端正!
师:面西生:背东,左南右北!
师:哪个小组来为大家描述?
1号:我们小组选去大象馆。
2号:我从大门出发,向……走,再向……走,最后向……走就到……
生2:……生3:……
师:通过描述“指定游”及“自选游”的路线,你有什么新发现?
说发现:……
师:但这样下去还是错过了许多参观点,我们不如来“全程游”!
师:想一想,议一议:从大门出发不重复、不遗漏地游览所有的景点,该怎么走?学生交流、讨论、汇报。
师生共同评议。
师:看了大家举着的小手,说明“全程游”的路线也挺多,这样一天也游不完!希望下次叫上老师再继续游!好吗?(生:好!)
小结:到某景点旅游时,总是要先看游览路线图,确定游览的景点,然后给自己