药学专业人才培养方案和课程体系的研究与实践
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通过专业调研，分析并确定药学专业技术领域有三个： 药学服务、药品生产、药品经营与管理．根据区域经济发展需 求和按照学校的办学条件及特色，创建按领域分方向的高 职高专药学人才培养模式，确定按药学服务和药品生产两
基 金 项 目 ：赤 峰 学 院 教 育 教 学 研 究 项 目 (JYXM1015)
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个职业技术领域作为药学专业人才培养重点．同时进行“专 业平台 ＋ 职业方向”的课程体系改革，确立学校、药厂、医院 合作的“２＋１”人才培养模式（即 ２ 年校内学习 ＋１ 年顶岗实 习），形成专业技术应用能力较强、综合素质较高的药学高 等技术应用性人才培养特色．
学生的培养分为两个阶段：第一阶段实施以药学服务、 药品生产两个职业技术领域所需的基本知识、基本能力培 养为主的基础培养（即专业平台）；第二阶段实施以突出两 个不同职业技术领域职业能力培养为主的强化培养．即第一 学年实施基础培养，主要开设药学专业平台课、药学基本实 验技能综合实训课程、医院、药厂参观．第二、第三学年实施 以突出职业方向为主的强化培养，主要开设职业方向课程、 综合实训课程、见习、顶岗实习． ３．２ 明确定位，按实用型人才要求设置课程
以技术应用能力和基本素质培养为主线，以“实际、实 用、实践”为原则体系，确定教学内容，构建适应 ２１ 世纪的高 职高专药学人才培养方案；按照基础理论教学以实用为目 的，以必需够用为度，对课程进行重组，专业课以加强针对 性和实用性为原则，重新确定专业课内容，出版符合高职高 专特点的专业特色教材． 3 改革的方法与内容 ３．１ 以药学发展需要确定才培养方案
选择赤峰地区医院、连锁药店、制药企业各岗位工作人 员以问卷调查、个人访谈、电话访谈等方法进行调研，同时 有对上述单位有关人员以及本校药学专业毕业生和在校教 师对原方案的开设课程情况进行问卷调查，深入研究药学 专业各职业岗位（群）的任职要求，明确职业岗位的知识、技 能、及素质要求后对人才培养方案进行了完善．
第 ２８ 卷 第 １０ 期（下） ２０１２ 年 １０ 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏｌ． ２８ Ｎｏ． １０ Ｏｃｔ． ２０１２
药学专业人才培养方案和课程体系的研究与实践
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 指出：高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等 技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标， 以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结
构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用 能力强、知识面较宽、素质高等特点［２］．因此“以就业为导向、 以服务为宗旨、以能力为本位”作为我校高职高专药学教育 办学指导思想，突出岗位特点、突出实用性、突出针对性，重 新构建课程体系． ２．２ 建设目标
关键词：高 等 职 业 教 育 ；药 学 专 业 ；人 才 培 养 模 式 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－ ２６０Ｘ（２０１２）１０－ ０２６１－ ０２
1 研究背景 我校药学专业（专科）是 ２００７ 年批准新建专业，在 ２００６
年构建的人才培养模式重理论、轻应用，以求全的学科知识 为框架，以高深的理论为基础，以化学知识贯穿始终，学科 界限明显，现已表现出不能紧贴市场，不能完全体现高等职 业教育的特点的缺陷． 随着我国医药卫生事业的改革与发 展，医院药剂工作已经从单纯的发配药品向保障临床用药 转变，但目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知 识，难以实现以“病人为中心”的药学服务；在制药领域，国 家强制实施 ＧＭＰ 认证，产业格局出现巨大变化，大部分制 药企业现有专业人员在年龄结构、知识层次、技术等级等方 面尚不能满足企业发展的需要，甚至阻碍了企业的进一步 发展．多年来“重理论、轻实践”的教育模式培养出的药学人 才与企业大量需求的高素质技能型人才不符，“投入高、时 效低”的岗前培训往往成为医药企业发展的包袱．在对全国 ６１ 所医药院校 １１ 个专业（护理、临床医学、口腔、药学、中 药、中医、检验、针灸推拿、中西医结合、影像、麻醉）５５７１７ 名 毕业生就业调查报告中显示，１１ 个专业中就业率最高的是 药学专业，达到 ９２．７６％，在药学专业不同学历就业率排名中 以专科层次为最高［１］．为主动适应人才市场需求的变化，以就 业为导向，加强专科层级高素质技能型药学人才的培养，更 符合社会的需要．所以，根据社会需求，适时调整课程结构， 优化教学内容，提高专业教学与职业岗位需求的契合度，使 毕业生既能满足药学职业岗位的需求，又能适应终身教育 需要和未来职业演变的趋势，我们在对生产企业、医院、社 会药房、药学专业毕业生等充分调研的基础上对药学人才 培养方案和课程体系进行了修订． 2 药学高职高专人才培养方案修订的指导思想与建设目 标 ２．１ 指导思想
以岗位需求为目标构建高职高专药学教育“专业平台 ＋ 职业方向”的课程体ຫໍສະໝຸດ Baidu，以达到优化整合相关课程淡化学科 意识、突出理论与实践结合，突出工学结合，突出就业技能 培养的目的，使药学课程建设进一步贴近社会、贴近岗位．
以培养技术应用能力为主线设计学生的培养方案，使 毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较 宽、素质高等特点，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学 内容体系；着力实践教学体系的构建并在教学计划中占有 较大比重．以药剂生产能力、临床药学服务能力等核心技能 的提高为职业培养目标，充分体现高职高专药学教育特色．
李秀丽，唐晓光，白 音，杨慧明，邹继红，王洪侠
（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 ０２４０００）
摘 要：高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、 “够用”为原则，突出学生岗位实践技能的培养，增加人文、医学课程、 重组整合基础和专业课，专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系，构建适应 ２１ 世纪的高职高专药学人 才培养方案．
基 金 项 目 ：赤 峰 学 院 教 育 教 学 研 究 项 目 (JYXM1015)
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个职业技术领域作为药学专业人才培养重点．同时进行“专 业平台 ＋ 职业方向”的课程体系改革，确立学校、药厂、医院 合作的“２＋１”人才培养模式（即 ２ 年校内学习 ＋１ 年顶岗实 习），形成专业技术应用能力较强、综合素质较高的药学高 等技术应用性人才培养特色．
学生的培养分为两个阶段：第一阶段实施以药学服务、 药品生产两个职业技术领域所需的基本知识、基本能力培 养为主的基础培养（即专业平台）；第二阶段实施以突出两 个不同职业技术领域职业能力培养为主的强化培养．即第一 学年实施基础培养，主要开设药学专业平台课、药学基本实 验技能综合实训课程、医院、药厂参观．第二、第三学年实施 以突出职业方向为主的强化培养，主要开设职业方向课程、 综合实训课程、见习、顶岗实习． ３．２ 明确定位，按实用型人才要求设置课程
以技术应用能力和基本素质培养为主线，以“实际、实 用、实践”为原则体系，确定教学内容，构建适应 ２１ 世纪的高 职高专药学人才培养方案；按照基础理论教学以实用为目 的，以必需够用为度，对课程进行重组，专业课以加强针对 性和实用性为原则，重新确定专业课内容，出版符合高职高 专特点的专业特色教材． 3 改革的方法与内容 ３．１ 以药学发展需要确定才培养方案
选择赤峰地区医院、连锁药店、制药企业各岗位工作人 员以问卷调查、个人访谈、电话访谈等方法进行调研，同时 有对上述单位有关人员以及本校药学专业毕业生和在校教 师对原方案的开设课程情况进行问卷调查，深入研究药学 专业各职业岗位（群）的任职要求，明确职业岗位的知识、技 能、及素质要求后对人才培养方案进行了完善．
第 ２８ 卷 第 １０ 期（下） ２０１２ 年 １０ 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏｌ． ２８ Ｎｏ． １０ Ｏｃｔ． ２０１２
药学专业人才培养方案和课程体系的研究与实践
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》 指出：高职高专教育人才培养模式的基本特征是以培养高等 技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标， 以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结
构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用 能力强、知识面较宽、素质高等特点［２］．因此“以就业为导向、 以服务为宗旨、以能力为本位”作为我校高职高专药学教育 办学指导思想，突出岗位特点、突出实用性、突出针对性，重 新构建课程体系． ２．２ 建设目标
关键词：高 等 职 业 教 育 ；药 学 专 业 ；人 才 培 养 模 式 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－ ２６０Ｘ（２０１２）１０－ ０２６１－ ０２
1 研究背景 我校药学专业（专科）是 ２００７ 年批准新建专业，在 ２００６
年构建的人才培养模式重理论、轻应用，以求全的学科知识 为框架，以高深的理论为基础，以化学知识贯穿始终，学科 界限明显，现已表现出不能紧贴市场，不能完全体现高等职 业教育的特点的缺陷． 随着我国医药卫生事业的改革与发 展，医院药剂工作已经从单纯的发配药品向保障临床用药 转变，但目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知 识，难以实现以“病人为中心”的药学服务；在制药领域，国 家强制实施 ＧＭＰ 认证，产业格局出现巨大变化，大部分制 药企业现有专业人员在年龄结构、知识层次、技术等级等方 面尚不能满足企业发展的需要，甚至阻碍了企业的进一步 发展．多年来“重理论、轻实践”的教育模式培养出的药学人 才与企业大量需求的高素质技能型人才不符，“投入高、时 效低”的岗前培训往往成为医药企业发展的包袱．在对全国 ６１ 所医药院校 １１ 个专业（护理、临床医学、口腔、药学、中 药、中医、检验、针灸推拿、中西医结合、影像、麻醉）５５７１７ 名 毕业生就业调查报告中显示，１１ 个专业中就业率最高的是 药学专业，达到 ９２．７６％，在药学专业不同学历就业率排名中 以专科层次为最高［１］．为主动适应人才市场需求的变化，以就 业为导向，加强专科层级高素质技能型药学人才的培养，更 符合社会的需要．所以，根据社会需求，适时调整课程结构， 优化教学内容，提高专业教学与职业岗位需求的契合度，使 毕业生既能满足药学职业岗位的需求，又能适应终身教育 需要和未来职业演变的趋势，我们在对生产企业、医院、社 会药房、药学专业毕业生等充分调研的基础上对药学人才 培养方案和课程体系进行了修订． 2 药学高职高专人才培养方案修订的指导思想与建设目 标 ２．１ 指导思想
以岗位需求为目标构建高职高专药学教育“专业平台 ＋ 职业方向”的课程体ຫໍສະໝຸດ Baidu，以达到优化整合相关课程淡化学科 意识、突出理论与实践结合，突出工学结合，突出就业技能 培养的目的，使药学课程建设进一步贴近社会、贴近岗位．
以培养技术应用能力为主线设计学生的培养方案，使 毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较 宽、素质高等特点，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学 内容体系；着力实践教学体系的构建并在教学计划中占有 较大比重．以药剂生产能力、临床药学服务能力等核心技能 的提高为职业培养目标，充分体现高职高专药学教育特色．
李秀丽，唐晓光，白 音，杨慧明，邹继红，王洪侠
（赤峰学院 医学院，内蒙古 赤峰 ０２４０００）
摘 要：高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、 “够用”为原则，突出学生岗位实践技能的培养，增加人文、医学课程、 重组整合基础和专业课，专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系，构建适应 ２１ 世纪的高职高专药学人 才培养方案．