种树郭橐驼传教案_1
种树郭橐驼传教案（精选5篇）
•••••••••••••••••种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的种树郭橐驼传教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！种树郭橐驼传教案篇1三维目标1、了解封建统治者实行烦令造成扰民的社会弊端。
2、学习运用对比、类比这两种比较手法进行说理。
教学重点烦令造成扰民的社会弊端。
教学难点运用比较方法进行说理。
教学准备 CAI课件教学步骤一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城西南解州镇)人，世称柳河东。
曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。
柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。
有《柳河东集》。
本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。
人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。
为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢?可能受庄子的影响，《庄子达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。
一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。
二、整体感知，把握文意三、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。
写得生动有趣，引人入胜。
第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树。
首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
”然后，正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。
” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的，隐含一个“寿”字；后半句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多，隐含一个“孳”。
这句直叙主人公种树技艺之高明。
又说明了“争迎取养”的原因。
《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇
《种树郭橐驼传》教学设计优秀4篇高二册语文《种树郭橐驼传》教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。
2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。
（二）能力训练点１、学习本文设事明理的写法。
２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。
（三）德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。
（四）美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
二、学法引导１、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。
２、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。
３、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解。
三、重点、难点、疑点及解决办法重点：１、掌握多义词的用法。
２、学习文章运用对比与映衬的表现手法。
３、学习文中设事明理的写法。
难点：１、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
２、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。
解决方法：１、师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教书做好点拨。
２、熟读全文，以读来促进理解。
四、课时安排１课时。
五、师生互动设计１、教书补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。
２、教师合理设置讨论题，启发学生读书思考。
３、学生自读课文，发现问题。
与同学商讨研究，做好质疑准备。
六、教学步骤（一）明确目标（同“素质教育目标”）（二）整体感知１、导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。
那就是清肃吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，使他们修养生息，以维持社会秩序。
《种树郭橐驼传》教案(精选16篇)
《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。
元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。
元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。
柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。
他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。
他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。
他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。
他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。
有《柳河东集》行世。
（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。
文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。
所谓寓言，即寓意于言。
也就是通过讲故事来阐明道理。
《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。
即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。
这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。
种树郭橐驼传优秀教案
种树郭橐驼传优秀教案教案一：种树郭橐驼传教学目标：1. 了解和掌握《种树郭橐驼传》的情节和主要人物。
2. 掌握《种树郭橐驼传》中所包含的主题和寓意。
3. 培养学生对于保护环境和珍惜资源的意识。
教学重点：1. 分析《种树郭橐驼传》的主要情节和主题。
2. 理解和掌握《种树郭橐驼传》中所传递的价值观念。
3. 学会归纳总结故事中所传达的美德和寓意。
教学准备：1. 《种树郭橐驼传》的课文材料。
2. 图片或视频素材，用于辅助故事情节的讲解。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：Step 1 导入：（5分钟）教师出示一张图片或视频素材，让学生观察并回答问题：“你们知道什么是橐驼树吗？”“树木对于我们的生活有什么重要作用？”通过小组讨论激发学生对于种树的认识，并引出本节课的教学内容。
Step 2 讲解故事情节：（10分钟）教师介绍《种树郭橐驼传》的故事情节，通过图片或视频素材帮助学生更好地理解故事情节的发展和人物形象的描绘。
教师可以从主要人物郭橐驼的种树经历、种树对于郭橐驼一家的影响以及故事的结局等方面进行详细的讲解。
Step 3 分析主题与寓意：（15分钟）教师引导学生一起分析《种树郭橐驼传》所传递的主题和寓意。
通过提问来引导学生回答：“故事中的郭橐驼是一个怎样的人物？他为什么要种树？”“种树对于郭橐驼一家的生活有什么改变？”“通过这个故事，我们应该得到了什么启示？”等等。
教师可以逐步引导学生回答，最终总结出种树的重要性，以及保护环境、爱护资源等方面的价值观念。
Step 4 归纳总结：（10分钟）教师带领全班学生共同总结故事中所传达的美德和寓意。
教师可以在黑板上或白板上写下学生的回答，并进行归纳概括。
然后，教师给出一个任务：“请以郭橐驼的身份，写一篇感谢信给橐驼树，表达他对树木的感激之情。
”鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学的价值观念融入到写作中。
Step 5 拓展活动：（10分钟）教师可以组织学生参观学校或社区周围的绿化带，向学生展示现实生活中种树的重要性和环境保护的意义。
种树郭橐驼传教案
【 - 高中作文】【篇一】种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传种树郭橐驼传●教学目标知识目标1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
能力目标1．训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。
2．背诵课文3、4两段。
德育目标要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。
●教学重点1．积累一定量的文言实词和虚词。
2．学习文章对比和映衬的写法。
3．掌握文章的主旨。
●教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。
●教学方法本文是一（1）下列加粗字注音有误的一组是（）A．勖（xù）病瘘（lǔ）病且怠（dài）B．豚（tún）抑耗（háo）织而缕（lǚ）C．孳（zī）窥伺（sì）实以蕃（fán）D．缫（sāo）飧饔（yōnɡ）长（zhǎnɡ）人者（2）解释下列句中加粗的词。
①名我固当②驼业种树③早实以蕃④能顺木之天以致其性焉尔⑤其筑欲密⑥长人者好烦其令⑦故病且怠（3）完成课后练习题二。
参考答案：（1）A（“瘘”读“lǘ”）（2）①起名，作动词。
②以……为业，作动词。
③果实；蕃盛，多。
④尽。
⑤捣土用的杵，这里用作动词，捣土。
⑥治理。
⑦穷困。
3．学生讨论并用一句话概括各段大意。
明确：第1段，仿史传体例，介绍人物身世。
第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。
第3段，郭橐驼谈种树经验。
第4段，在问答中将话题“移植”到政事上来。
第5段，写问者的意外收获及作传目的。
四、具体研习课文出示投影：1．文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的？2．郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？3．其他种树的人往往怎样做？结果如何？4．“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？5．郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？6．简析文中的对比和映衬手法。
《种树郭橐驼传》语文教案
第一课时 一、导语设计：同学们知道“唐宋八大家”中唐代的两位是 韩愈和柳宗元。他们两位共同倡议了“古文运动”，在古文理论
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上有着一样的见解，但韩愈在排斥佛老、复兴儒学、提倡师道方 面奉献较大，我们刚学过他的《师说》，还知道他的《谏迎佛骨表》； 而柳宗元那么注意反响社会现实问题，如我们初中学过他的《捕 蛇者说》，就反响了“苛税给人民带来重压”这一社会问题，今日 我们来学他的《种树郭橐驼传》，看他又针对什么社会问题，表达 什么政治观点。
二、作者简介 柳宗元〔公元 773 一 819 年〕，字子厚，祖籍河东〔今山西永 济市虞乡镇〕人，世称“柳河东”。又官至柳州刺史，也称“柳 柳州”。是唐代闻名的政治家、思想家、文学家和诗人。自小喜 爱读书，当其四岁就熟读了十几篇深邃的古代辞赋，十岁便能写 出一手好文章。二十一岁考取进士。曾任集贤殿正字，蓝田县尉。 顺宗时，和刘禹锡一同参与了太子侍奉王叔文领导的主见革新的 政治集团。“永贞革新”失败后，被贬为永州司马，迁柳州刺史。 多年的贬谪生活，使他的身心倍受损害，四年后病逝于任所。 柳宗元的政论文和哲理性散文都具有朴实的唯物主义思想和 无神论的观点。如《封建论》、《夭对》等。柳宗元的文学性传记 散文，大都取材于劳动人民。如《捕蛇者说》、《种树郭橐驼传》、 《童区寄传》等，都写得精湛感人，表现了作者本人的正直品德， 寄予了他的政治主见，反映了社会现实，可以说是继司马迁《史 记》之后的一个新开展。柳宗元的诗，数量较多的是抒写个人抑
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橐驼非能使木寿且孳也〔连词，而且〕 北山愚公者，年且九十〔副词，将近〕 且壮士不死即已，死即举大名耳〔连词，况且〕 存者且偷生，死者长已矣〔副词，姑且〕 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇〔连词，尚且〕 〔５〕以下句子中划线词语古今义完全相同的一项为哪一项 〔Ｄ〕 Ａ家乡人号之“驼”Ｂ既然已 Ｃ不抑耗其实而已Ｄ驼业种树 Ｅ假设不过焉那么不及Ｆ虽曰爱之，其实害之 Ｇ吾小人辍飧饔以劳吏者 〔６〕找出没有通假字的一句〔Ｂ〕 Ａ既然已，勿动勿虑Ｂ官命促尔耕 Ｃ早缫而绪Ｄ字而幼孩 〔７〕翻译以下句子 １、假设是，那么与吾业者其亦有类乎：像这样，〔其中的道 理〕那么和我所从事的〔种树行当〕莫非也有类似吗？ ２、吾又何能为哉：我又能做〔别的〕什么呢？ 五、探讨仍不懂的字词句意义，师个别答疑 六、集体诵读全文《种树郭橐驼传》教学设计教案《种树郭 橐驼传》学习指导与检测惨。从这些诗篇里，我们可以看出一个 有志向的正直的人在不合理的黑暗社会里遭遇到怎样残酷的迫害！ 著有《柳河东集》四十五卷，《外集》二卷。
《种树郭橐驼传》教学设计优秀8篇
《种树郭橐驼传》教学设计优秀8篇种树郭橐驼传篇一单元学习重点1、熟读、背诵课文，理解课文思想内容，归纳文言文常用虚词的意义或用法。
2、弄清“说”“赋”“疏”“传”四种文体的内涵，结合其文体特点，理解课文的思想内容。
3、初步学会区分虚实，辨析积累常见虚词的意义或用法。
种树郭橐驼传柳宗元教学重点：1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。
2、掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。
教学方法：学生自读与教师导读相结合学法指导：反复诵读—逐层领悟—当堂背诵教学时间：二课时教学内容和步骤一、导语设计古人勤于种树，树木造福于古人。
因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还具有极强的讽喻意义。
二、写作背景本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。
”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书#8226;食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
三、解题本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）
《种树郭橐驼传》优质教案（通用6篇）《种树郭橐驼传》优质教案篇1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。
2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。
【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。
3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。
阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。
2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。
【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。
字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。
在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。
后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。
文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。
他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。
他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。
他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。
柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。
他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。
他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。
柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。
在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。
种树郭橐驼传教案
《种树郭橐驼传》优秀教案第一章：教案简介1.1 教学目标了解《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学价值。
掌握课文中的重点词语和句式。
分析课文中的主题思想和人物形象。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容课文朗读和翻译。
分析课文中的修辞手法和写作技巧。
探讨课文中所反映的社会问题和人文关怀。
课内外相关阅读材料的选择和推荐。
第二章：作者和背景介绍2.1 简介作者生平等基本信息。
作者的其他代表作品。
作者的文学风格和文学成就。
2.2 背景介绍课文创作的历史背景。
当时社会环境对课文的影响。
相关历史事件和人物简介。
第三章：课文分析和解读3.1 课文整体分析理解课文的大意和结构。
分析课文的叙事手法和描写技巧。
探讨课文中的主题思想和情感表达。
3.2 人物形象分析分析郭橐驼的形象特征和性格特点。
探讨课文中对郭橐驼的描写手法和形象塑造。
思考郭橐驼形象在文中的象征意义和社会意义。
第四章：课堂活动和教学策略4.1 课堂活动设计朗读和模仿练习。
小组讨论和分享。
角色扮演和情景模拟。
4.2 教学策略选择启发式教学：引导学生主动思考和探索。
讨论式教学：鼓励学生表达观点和进行批判性思考。
实践性教学：通过实际操作和实践活动提高学生的综合能力。
第五章：评价和反馈5.1 学生评价方式课堂参与度评价。
课后作业和写作评价。
小组合作和表达能力评价。
5.2 教学反馈和改进学生反馈和意见收集。
教师教学效果反思。
教学策略和内容的调整和改进。
第六章：课文细节分析和深入解读6.1 语言特色分析细读课文，品味语言表达的妙处。
分析文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
探讨作者如何通过语言表达深化主题和塑造人物。
6.2 章节内容解析分析每章节的具体内容，梳理故事线索。
关注章节之间的联系，理解文章的布局谋篇。
深入解读寓意深刻的关键段落和句子。
第七章：相关阅读材料拓展7.1 推荐阅读材料介绍与《种树郭橐驼传》主题相关的其他文学作品。
推荐相关的历史背景资料和学术论文。
2023最新-高二册语文《种树郭橐驼传》教案优秀4篇
高二册语文《种树郭橐驼传》教案优秀4篇柳宗元的《种树郭橐驼传》以老庄学派的无为而治，顺乎自然的思想为出发点，借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，仍旧民不聊生。
这次为您整理了高二册语文《种树郭橐驼传》教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
种树郭橐驼传篇一一。
素质教育目标(一)知识教学点1.了解作者及文章的思想内涵。
2.掌握“类、固、致、易”实词的多义性和“且、而”等虚词意思和用法。
(二)能力训练点1.学习本文设事明理的写法。
2.掌握文章运用对比与映衬的表现手法。
(三)德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会秩序。
(四)美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
二。
学法引导1.学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。
2.学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。
3.学生对照课后题目，通过读课文，初步完成。
三。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1.掌握多义词的用法。
2.学习文章运用对比与映衬的表现手法。
3.学习文中设事明理的写法。
难点：1.“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。
2.《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。
解决方法：1.师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教师做好点拨。
2.熟读全文，以读来促进理解。
四。
课时安排1课时五。
师生互动设计1.教师补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。
2.教师设置些讨论题，启发学生读书思考。
3.学生自读课文，发现问题。
与同学商讨研究，做好质疑工作。
六。
教学步骤(一)明确目标(同“素质教育目标”)(二)整体感知1.导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。
我们从柳宗元的《捕蛇者说》中也可以看出封建朝廷苛征重赋，人民不堪负担，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。
《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)共3篇
《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)共3篇《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)1《种树郭橐驼传》教学设计(人教版高二选修)一、学情分析《种树郭橐驼传》是一篇生动有趣的励志故事，通过讲述明代致公先生郭橐驼的励志事迹，体现了一位普普通通的人通过自己的不懈努力，不断锻炼自己的意志品质和道德风范，最终实现了自己的人生价值。
在学生中，虽然很多人都知道郭橐驼的故事，但是对于他的形象和精神内涵了解的并不透彻，而且较少有专门的教学设计和教材可以进行开展。
因此，本篇教学设计主要以高二选修内容为目标，旨在通过《种树郭橐驼传》的阅读，让学生从中感悟到一种积极向上的精神风貌和一颗平凡之心所展现的不凡人生。
二、教学目标1、知识与技能目标(1)了解郭橐驼的生平经历和追求；(2)理解作家借助郭橐驼的故事所表达的思想和情感内涵，掌握散文的阅读和分析方法。
2、过程与方法目标(1)在讲解故事的同时，提醒学生注意故事中涉及到的隐晦言语和较复杂的中古汉语表达方式，培养他们的语言应变能力；(2)引导学生通过课堂讨论、辩论、演讲等方式，展开思辨和交流。
3、情感与价值目标(1)通过讲述郭橐驼的故事，引导学生在品味他的励志人生的同时，也反思自己的人生之路，明确自己的追求和目标；(2)通过分析故事中人物的情感变化，引导学生学会感恩和体谅他人，培养他们学会珍视家庭友情，铭记人性情感。
三、教学过程1、教学准备环节教师准备教学计划和教案，根据实际情况，做好讲义和讲解材料的编写，包括一些相关的历史知识、人物分析等。
教师同时应该认真准备课件、图片、视频等多媒体素材，以丰富教学内容，增加互动性和趣味性。
2、教学引入环节通过放映相关的视频、图片等展现郭橐驼的形象，引起学生的注意力。
让学生先进行背景知识的预习，熟悉相关的历史和文化背景，了解相关的重要事件和人物。
这样做，就可以更好地切入教学主题，有利于培养学生对于历史、文化和人物的兴趣和关注点。
3、教学主体环节(1)讲述郭橐驼的生平经历和价值追求——这一部分的主要任务是让学生更加全面地了解郭橐驼这位致公先生的生平经历和思想追求，了解郭橐驼的家族、成长经历、学业情况、社会活动、重要成就等方面的积极贡献，以及他对于明朝历史和文化等课题的研究和探究。
种树郭橐驼传教案
《种树郭橐驼传》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 了解《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学地位。
2. 把握文章的主题和结构。
【教学内容】1. 简介作者柳宗元及其文学成就。
2. 介绍文章的背景。
3. 概括文章主旨。
【教学步骤】1. 引导学生关注作者及其背景，激发学习兴趣。
2. 教师简要介绍文章主题及结构。
3. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
第二章：词语解析【教学目标】1. 掌握文中的重点词语。
2. 理解词语在文中的含义和用法。
【教学内容】1. 筛选并解析文中的重点词语。
2. 分析词语的语境意义。
【教学步骤】1. 学生自主查阅词语含义。
2. 教师讲解重点词语，分析其在文中的用法和含义。
3. 学生通过练习巩固所学。
第三章：句子解析【教学目标】1. 理解并分析文中的重要句子。
2. 体会句子的表达效果。
【教学内容】1. 筛选文中的重要句子。
2. 分析句子的结构和修辞手法。
【教学步骤】1. 学生独立分析句子，理解其意义。
2. 教师讲解句子的结构和修辞手法，引导学生体会句子表达效果。
3. 学生通过练习巩固所学。
第四章：文章分析【教学目标】1. 分析文章的结构。
2. 理解作者的观点和态度。
【教学内容】1. 分析文章的段落划分。
2. 概括作者的观点和态度。
【教学步骤】1. 学生自主分析文章结构，划分段落。
2. 教师引导讨论作者的观点和态度。
第五章：拓展与提高【教学目标】1. 拓展学生的文化视野。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
【教学内容】1. 介绍与本文相关的文化背景。
2. 推荐阅读其他文学作品。
【教学步骤】1. 教师讲解与本文相关的文化背景。
2. 学生阅读推荐文学作品，分享阅读心得。
3. 开展课堂讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
第六章：分组讨论与汇报【教学目标】1. 培养学生的合作学习能力。
2. 提高学生的口头表达能力。
【教学内容】1. 分组讨论文章中的重点问题。
2. 汇报讨论成果。
【教学步骤】1. 教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
《种树郭橐驼传》参考教案1
《种树郭橐驼传》教案【学习目标】1、掌握文中文言知识，感受郭橐驼的人物形象。
2、了解写作背景，理解作者借种树人之口阐发的为官治民的道理。
【学习重难点】借种树人之口阐发的为官治民的道理。
【教学过程】一、课前预习（一）柳宗元柳宗元（773——819），唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东解（今山西运城西）人。
世称“柳河东”。
贞元九年（793），二十一岁的柳宗元进士及第，授校书郎。
二十六岁又中博学宏词科，调蓝田尉，升监察御史里行。
与刘禹锡等参加主张改革的王叔文集团，任礼部员外郎。
“永贞革新”失败后，被贬为永州司马。
后迁柳州刺史，故又称“柳柳州”。
与韩愈倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。
散文峭拔矫健，说理透彻。
山水游记多有寄托，尤为有名。
寓言笔锋犀利，诗风清峭幽远。
著有《河东先生集》。
（二）题目解说《种树郭橐驼传》一篇兼具寓言和政论色彩的传记文，也是一个讽喻性极强的寓言故事。
“种树”突出郭橐驼的职业。
（三）写作背景中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。
仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书·食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
柳宗元在参加"永贞革新"前两年，即贞元十九年（803）至二十一年（805），曾任监察御史里行，是御史的见习官，可以到各地检查工作，民事、军事、财政都可以过问，品秩不高而权限较广。
这篇文章，可能就是在此期间写的，是针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的。
这篇文章可以看成是柳宗元参加"永贞革新"的先声。
二、学习过程任务一疏通文意解读文段任务设计第一段活动一：读课文，解释划线的词语原文：解释：橐（tuó）驼：骆驼。
这里指驼背。
2022学年统编版选择性必修下册《种树郭橐驼传》精品教案共3篇
2022学年统编版选择性必修下册《种树郭橐驼传》精品教案共3篇2022学年统编版选择性必修下册《种树郭橐驼传》精品教案12022学年统编版选择性必修下册《种树郭橐驼传》精品教案《种树郭橐驼传》是一本非常优秀的小说，它耐人寻味，它充满了思想性，它也为学生们提供了很好的启示和引导。
因此，我非常有信心通过本篇文章与大家分享关于2022学年统编版选择性必修下册《种树郭橐驼传》精品教案的内容。
第一部分：教学目标1、了解小说《种树郭橐驼传》的文章背景，描写方法等。
2、提高学生的阅读理解能力，帮助学生更好地理解文章内涵。
3、提高学生的语文写作能力，使学生具备真正意义上的文学素养。
第二部分：预习环节让学生在阅读小说前，对小说进行一些预习，先让学生了解一些关于小说的背景信息，例如作者，小说的写作背景等等，让他们能事先有所预估。
在这一环节中，让学生理解作家的写作思路、艺术表现手法等，预先启迪他们的思路。
第三部分：阅读环节在阅读环节中，让学生在不断阅读中逐渐理解小说的内涵，同时，引导学生关注故事情节中人物形象描写、寓意等等。
第四部分：讨论环节让学生在了解了小说《种树郭橐驼传》的基础上，进行一次课堂讨论，探讨一些个性、态度等方面的问题，并引导学生思考一系列集体和个人权利意识、自我内省意识、责任意识等方面的学习问题。
第五部分：作文环节纠正学生语用错误，提高他们的语文写作能力，使学生能够通过升华、翻译等方法完成作文。
可以选择以下两个题目：1、我们应该像郭橐驼一样，为了一个理想而奋斗。
2、青春要有一个理想，有志者无敌。
第六部分：结语通过以上的环节，我们可以看到，这本优秀的小说《种树郭橐驼传》不仅讽刺了一些封建迷信的思想，而且鼓励人们珍惜自然资源，热爱生命。
通过学习这本小说，在思想上和行为上都将掌握更多正确的观念和态度，从而更好地净化内心，塑造健全心态。
希望通过这篇文章，更多的学生能够了解这样一本优秀的小说，以此提高自身的素养，改善内心，成为一名更好的人通过对《种树郭橐驼传》的深入研读和学习，我们更加深刻地认识到“以人为本、保护生态”的重要性，也更加强烈地感受到珍惜生命、追求理想的力量。
《种树郭橐驼传》精品教案（精选9篇）
《种树郭橐驼传》精品教案（精选9篇）《种树郭橐驼传》教案篇1教材分析本文针对当时官吏繁政扰民的现象，通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明"顺木之天，以致其性"是"养树"的法则，并由此推论出"养人"的道理，指出为官治民不能"好烦其令"，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。
教学目标1.了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2.积累"优、业、蕃、舒、顾"等文言实词的含义。
3.归纳"虽、因、且、焉"等虚词的义项。
4.训练学生自读自译课文，提高文言文的自学能力。
5.要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加入为干扰。
教学重点1.积累一定量的文言实词和虚词。
2.学习文章对比和映衬的写法。
3.掌握文章的主旨。
教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。
教学设想本文是一篇自读课文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。
课时安排1课时预习资料文言语法现象举例(一)通假⑴非有能蚤而蕃之也(“蚤”通“早”)(4处)⑵蚤缫而绪;蚤织而缕;字而幼孩;遂而鸡豚(“而”通“尔”，你们的)⑶其实雠之(“雠”通“仇”，仇视)⑷根拳而土易(“拳”通“蜷”，蜷曲)(二)古今异义⑴故乡人号之“驼”(故，所以;乡，乡里)⑵不抑耗其实而已(其，它们;实，果实)⑶其实害之(其，那;实，实际上)⑷见长人者好烦其令(长，管理;人，百姓)⑸字而幼孩(字，抚育;而，你，你们)⑹得养人术(养，治理;人，百姓)(三)一词多义⑴虽：他植者虽窥伺效慕(即使，连词)虽曰爱之(虽然，连词)⑵故：其土欲故(旧，形容词)故不我若也(所以，连词)⑶实：早实以蕃(结果实，动词)不抑耗其实而已(果实，名词)其实害之(实际上，副词)⑷若：其置也若弃(像，动词)若不过焉则不及(如果，连词)故不我若也(如，连词)⑸然：隆然伏行(……的样子，助词)既然已(这样，副词)然吾居乡(然而，连词)⑹病：病偻(害了……病，动词)故病且怠(困苦，形容词)⑺者：有类橐驼者(的样子，助词)他植者则不然(的人，助词)则与吾业者(的职业，名词)⑻以：以致其性焉尔(来，连词)早实以蕃(不译，连词)以子之道，移之官理(把，介词)⑼而：鸣鼓而聚之(表承接，连词)字而幼孩(你，代词)旦视而暮抚(表并列，连词)而木之性日以离矣(表转折，连词)⑽且：无不活，且硕茂(而且，连词)吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(尚且、还，连词)故病且怠(既……又，表示并列关系，连词)⑾业：驼业种树(以……为职业、从事于，动词)理，非吾业也(职业，名词)(三)词类活用1.名词作动词⑴不知始何名(叫)⑵病偻(生……病)⑶名我固当(命名)⑷蚤实以蕃(结果实)⑸橐驼非不能使木寿且孳也(活得长久)⑹其莳也，若子(抚育子女)⑺爪其肤以验其生枯(用手指甲抓)⑻传其事(记载)(《知识》H版归入“为动用法”，为……写传)⑼其筑欲密(用杵捣)⑽吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(飧，吃晚饭;饔，吃早饭) ⑾故乡人号之“驼”(给……起诨名)2.动词作名词⑴凡长安豪家富人为观游及买果者(观赏游览的园林)⑵或移徙(移栽的树)3.名词作状语⑴旦视而暮抚(旦，在早上;暮，在晚上)⑵而木之性日以离矣(一天天)4.使动用法⑴非有能硕茂之也(硕，使……高大;茂，使……茂盛)⑵非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早;蕃，使……多结果)⑶见长人者好烦其令(使……繁多)⑷而卒以祸(使……遭祸)⑸遂而鸡豚(使……顺利地成长)⑹鸣鼓而聚之(鸣，使……鸣响;聚，使……聚集)⑺又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使……多;安，使……安定)5，意动用法驼业种树(以……为职业)6.为动用法⑴其培之也(为……培土)⑵忧之太勤(为……担忧)(四)句式1.判断句：“……也”式理，非吾业也2.倒装句宾语前置⑴故不我若也(“我若”，若我，如我)⑵不知始何名(“何名”，名何，叫什么)⑶又何以蕃吾生而安吾性耶(“何以”，以何，用什么)⑷吾又何能为哉(“何能为”，为何能，有什么本领)3、省略句以( )为官戒也(省宾语“之”指其事)教学步骤一、导语设计古人勤于植树，树木造福于古人。
种树郭橐驼传教案
种树郭橐驼传优秀教案第一章：种树的乐趣1.1 教学目标让学生了解种树的乐趣和重要性。
培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍种树的乐趣：观察树木的成长过程，享受大自然的美景。
讲解树木对环境的重要性：净化空气，保持生态平衡。
1.3 教学方法观察活动：带领学生到校园或公园观察树木，让他们亲身体验种树的乐趣。
小组讨论：让学生分组讨论树木对环境的重要性，培养他们的合作能力。
第二章：种树的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握种树的基本技巧。
培养学生动手操作的能力。
2.2 教学内容讲解选择合适的树种和种植地点。
介绍种植树木的基本步骤：挖坑、栽种、填土、浇水。
2.3 教学方法示范教学：教师演示种树的基本步骤，学生跟随操作。
实践环节：让学生在校园或公园的指定地点进行种树实践，培养他们的动手能力。
第三章：树木的养护与管理3.1 教学目标让学生了解树木的养护与管理知识。
培养学生对树木的关爱和责任感。
3.2 教学内容讲解树木的养护与管理方法：浇水、修剪、施肥、防治病虫害。
强调养护与管理的重要性：保证树木的健康成长。
3.3 教学方法讲解与示范：教师讲解树木的养护与管理方法，并进行示范操作。
学生参与：让学生参与树木的养护与管理实践，培养他们的责任感。
第四章：植树节的由来与意义4.1 教学目标让学生了解植树节的由来与意义。
培养学生热爱环境、积极参与环保活动的意识。
4.2 教学内容介绍植树节的由来与意义：纪念植被恢复和环境保护的重要日子。
讲解植树节的活动内容：种植树木、宣传环保等。
4.3 教学方法讲解与讨论：教师讲解植树节的由来与意义，学生进行讨论。
实践活动：组织学生参与植树节的相关活动，培养他们的环保意识。
第五章：树木与人类生活的关系5.1 教学目标让学生了解树木与人类生活的关系。
培养学生关爱自然、保护树木的意识。
5.2 教学内容讲解树木对人类生活的贡献：提供氧气、调节气候、美化环境等。
强调保护树木的重要性：维持生态平衡、保护生物多样性。
高二册语文《种树郭橐驼传》教案 4篇
高二册语文《种树郭橐驼传》教案6单元学习重点1、熟读、背诵，理解思想内容，归纳言常用虚词的意义或用法。
2、弄清“说”“赋”“疏”“传”四种体的内涵，结合其体特点，理解的思想内容。
3、初步学会区分虚实，辨析积累常见虚词的意义或用法。
种树郭橐驼传柳宗元教学重点：1、学习本的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。
2、掌握“瘘”等18个言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个言虚词的用法。
教学方法：学生自读与教师导读相结合学法指导：反复诵读—逐层领悟—当堂背诵教学时间：二时教学内容和步骤一、导语设计古人勤于种树，树木造福于古人。
因而激发了历代人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还具有极强的讽喻意义。
二、写作背景本名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。
”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下的各种杂税。
据《旧唐书食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本的社会背景。
三、解题本是一篇兼具寓言和政论色彩的传记。
通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能“好烦其令”，指摘中唐吏治的'扰民、伤民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。
《种树郭橐驼传》教学设计(精选5篇)
《种树郭橐驼传》教学设计（精选5篇）《种树郭橐驼传》语文教学设计篇一教学目标：鉴赏文章理趣，探究新颖活泼富有创意的写法；教学设计：一、理解、鉴赏：1、文章最后一段写"吾问养树，得养人术"，阅读梳理全文，理解养树和养人之道是什么？作者是如何由养树之道推出养人之道的？（1）、第三段借郭橐驼之口，从种树态度和种树方法两方面，详细总结了他技艺高超的原因。
种树的总原则是："顺木之天，以致其性"种植方法："舒"、"平"、"故"、"密"，培育方法："其莳也若子，其置也若弃"，并拿他植者和郭橐驼进行对比，突出正确的养树之道，也为后文引出养人之道作铺垫：郭橐驼——————（对比）——————"他植者"总原则："顺木之天，以致其性""木之性日以离"种植方法："舒"、"平"、"故"、"密""拳"、"易"、"过"、"不及"培育方法："其莳也若子，其置也若弃""爱之太殷，忧之太勤"（2）、第四段还是借郭橐驼之口，把为官者"好烦其令"，巧妙和"他植者"构成类比对应：他植者——————（类比）——————为官者态度：种树马马虎虎不关心老百姓痛痒情感："爱之太殷，忧之太勤"："长人者好烦其令"：具体做法："旦视而暮抚""爪其肤""摇其本"。
"旦暮吏来而呼""鸣鼓""击木"。
高二册语文《种树郭橐驼传》教案 4篇
高二册语文《种树郭橐驼传》教案4学习目标一、评价导入，激发兴趣二、郭橐驼其人：个人简历表三、郭橐驼其道：新闻发布会（对比论证）四、郭橐驼其理：类比论证五、柳宗元其文：艺术性深受庄子的影响，有所创见：塑造形象、深刻思想制造悬念和细笔刻画学习目标：1.语言建构与运用：梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知识2.思维发展与品质：梳理文章的文脉，感受融叙事说理的特点3.文化传承与理解：理解借传记说理的方式,具有强烈的现实针对性,把握其中承载的文化理念，增进对传统文化的理解。
4.审美鉴赏与创造：理解深刻的道理,赏鉴对举、类比的说理方式一、名句导入，激发兴趣柳宗元名句pk赛孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。
惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
若为化得身千亿，散上峰头望故乡。
来往不逢人，长歌楚天碧。
一身去国六千里，万死投荒十二年。
二、郭橐驼其人：个人简历表默读1-2段填写表格姓名：郭某某患病：偻样子:隆然伏行，有类橐驼者外号：驼自号：郭橐驼籍贯：长安丰乐乡职业：种树社会认可度：大师（争着迎接雇佣他）技术特长：种树或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃；他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
三、郭橐驼其道：新闻发布会，对比论证默读第3段，你替郭橐驼梳理归纳回答问者的问题有问之对曰：1、我为什么好？栽，顺天性：能顺木之天，以致其性焉尔（天性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密）管，全天性：则其天者全而其性得矣（栽好后要像丢弃，不害其长，不抑耗其实）对比论证：种植的当与不当进行对比，句式富于变化。
写橐驼种树，用的是整齐的排比句，而写他植者之种树不当，则用散句来表示，文章显得错落有致。
管理的善与不善进行对比。
2、其他人为什么不如我？栽，违天性：根拳而土易，其培之也管，害天性：爱之太恩，忧之太勤，爪其肤，摇其本，其实害之，其实仇之四、郭橐驼其理：类比论证问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”对曰：官吏祸害百姓：见长人者好烦其令，旦暮吏来而呼，鸣鼓而聚之，击木而召之，故病且怠百姓天性：蕃吾生而安吾性问者：满意！吾问养树，得养人术柳宗元：传其事以为官戒。
《种树郭橐驼传》教案设计优秀4篇
《种树郭橐驼传》教案设计优秀4篇种树郭橐驼传篇一种树郭橐驼传作者：柳宗元文本译文原文文本郭橐驼其人，不知原名什么。
他患有伛偻病，行走时背脊高起，脸朝下，就像骆驼，所以乡里人给他取了个“驼”的外号。
橐驼听到后说：“很好啊，给我取这个名字挺恰当。
”于是他索性放弃了原名，也自称橐驼。
他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。
郭橐驼以种树为职业，长安城的富豪人家为了种植花木以供玩赏，还有那些以种植果树出卖水果为生的人，都争着接他到家中供养。
大家看到橐驼所种，或者移植的树，没有不成活的，而且长得高大茂盛，果实结得又早又多。
别的种树人即使暗中观察模仿，也没有谁能比得上。
郭橐驼，不知始何名，病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。
驼闻之曰：“甚善，名我固当。
”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。
驼业种树，凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。
视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，蚤实以蕃。
他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有人问他，他回答说：“我郭橐驼并没有能使树木活得久、生长快的诀窍，只是能顺应树木的天性，让它尽性生长罢了。
大凡种植树木的特点是：树根要舒展，培土要均匀，根上带旧土，筑土要紧密。
这样做了之后，就不要再去动它，也不必担心它，种好以后离开时可以头也不回。
栽种时就像抚育子女一样细心，种完后就像丢弃它那样不管。
那么它的天性就得到了保全，从而按它的本性生长。
所以我只不过不妨害它的生长罢了，并没有能使它长得高大茂盛的诀窍，只不过不压制耗损它的果实罢了，也并没有能使果实结得又早又多的诀窍。
别的种树人却不是这样，种树时树根卷曲，又换上新土；培土不是过分就是不够。
如果有与这做法不同的，又爱得太深，忧得太多，早晨去看了，晚上又去摸摸，离开之后又回头去看看。
更过分的做法是抓破树皮来验查它是死是活，摇动树干来观察栽土是松是紧，这样就日益背离它的天性了。
这虽说是爱它，实际上是害它，虽说是担心它，实际上是与他为敌。
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种树郭橐驼传教案●教学目标知识目标1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。
2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
能力目标1．训练学生自读自译文，提高文言文的自学能力。
2．背诵文3、4两段。
德育目标要遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。
●教学重点1．积累一定量的文言实词和虚词。
2．学习对比和映衬的写法。
3．掌握的主旨。
●教学难点分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。
●教学方法本文是一篇自读文，理应让学生充分自读，教师作相机点拨。
●教具准备投影仪；录音机●时安排1时●教学步骤一、导语设计古人勤于植树，树木造福于古人。
因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。
唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。
素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。
他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
二、解题本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。
郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。
中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。
”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。
据《旧唐书•食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。
这就是柳宗元写作本文的社会背景。
三、整体感知，理清思路1．放文录音或教师范读文。
2．学生结合注释自读文。
出示投影：（1）下列加粗字注音有误的一组是（）A．勖（xù）病瘘（lǔ）病且怠（dài）B．豚（tún）抑耗（há）织而缕（lǚ）．孳（zī）窥伺（sì）实以蕃（fán）D．缫（sā）飧饔（ōnɡ）长（zhǎnɡ）人者（2）解释下列句中加粗的词。
①名我固当②驼业种树③早实以蕃④能顺木之天以致其性焉尔⑤其筑欲密⑥长人者好烦其令⑦故病且怠（3）完成后练习题二。
参考答案：（1）A（“瘘”读“lǘ”）（2）①起名，作动词。
②以……为业，作动词。
③果实；蕃盛，多。
④尽。
⑤捣土用的杵，这里用作动词，捣土。
⑥治理。
⑦穷困。
3．学生讨论并用一句话概括各段大意。
明确：第1段，仿史传体例，介绍人物身世。
第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。
第3段，郭橐驼谈种树经验。
第4段，在问答中将话题“移植”到政事上来。
第段，写问者的意外收获及作传目的。
四、具体研习文出示投影：．是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的？2．郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？3．其他种树的人往往怎样做？结果如何？4．“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？．郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？6．简析文中的对比和映衬手法。
学生思考、讨论后明确：1．作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”——“争迎取养”，再说他身手不凡。
说欢迎他的人，举了两种有代表性的。
一是搞观赏游玩的（精神方面），一是种树卖果的（物质方面）。
这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐驼技术的全面。
说他技艺高超，点出了两个方面。
一是他种的树不怕“移徏”，有“树挪活”的神奇；二是他种的树具有全优的品质，枝繁叶茂，早熟多果。
最后用“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”点染一笔，更增加了玄妙气氛。
2．郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。
其莳也若子。
”他认为种完后应该采取的态度是“勿动勿虑，去不复顾。
其置也若弃。
”郭橐驼正是顺着树木的自然性格栽种，从而保护了它的生机，因而收到“天者全而其性得”的理想效果。
正如他对自己的评价一样，“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
”3．其他种树的人违背树木的本性，种树时“根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及”。
因此遭致“木之性日以离”的恶果。
4．“问者”问“养树”后，提出了“以子之道，移之官理”的建议。
即建议把种树管树之理引申到吏治上去。
．先简要地用几句加以概括：“好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸”。
接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。
如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了两个“尔”，五个“而”和七个动词，把俗吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。
6．本文运用了对比和映衬的写法。
对比可以突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力度，甚至收到不言自明的功效。
本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比；有论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。
映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。
本文先谈“养树”，后论“养人”，这本身就是运用了映衬的写法。
这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了的气势。
在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐非能使木寿且孳也”，最后则以“吾又何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用；论“养人”一段的首尾也是这样呼应的。
五、探究阅读结合“能顺木之天以致其性”谈谈儿童教育。
说法参考：树木和树人的道理是相通的。
教育儿童的根本方法应是不害其长不抑耗其实，应按照自然规律教育儿童，不能太过或不及，更不能人为束缚或戕害儿童身心的发展。
教育者只能按照儿童身心发展的年龄特征和心理特征，即“顺木之天以致其性”，不能揠苗助长，也不能恨铁不成钢，动輙体罚。
六、堂练习阅读下文，写一段评析文字。
出示投影：蝜蝂者，善负小虫也。
行遇物，辄持取，昂其首负之。
背愈重，虽困剧不止也。
其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。
人或怜之，为去其负；苟能行，又持取如故。
又好上高，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。
及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦已病矣。
苟能起，又不艾。
日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。
虽其形魁然大者也，其名，人也，而智则小虫也，亦足哀夫!参考答案：本文借一种善于负重而好爬高的小虫，辛辣地揭露和嘲讽了那些达官贵人觊觎高位，贪婪成性，惟利是图的本质。
抨击了当时腐败的吏治。
全文描写生动，讽刺尖锐，社会意义深刻。
七、文总结以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。
用“顺木之天，以致其性”的养树方法。
委婉含蓄地说明顺民之姓以养民的道理。
揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。
八、布置作业1．完成后练习“二”和“三”。
2．思考并讨论：本文所讲的种树道理，对今天的环境保护工作有什么启示？●板书设计种树郭橐驼传●延伸阅读阅读下文，完成1～题。
白居易幼聪慧绝人，襟怀宏放。
年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。
况能文，而性浮薄，后进无可意者。
览居易文，不觉迎门礼遇曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。
”居易文辞富艳，尤精于诗笔。
所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。
章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。
三年五月拜左拾遗。
居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬圣恩。
居易与河南元稹相善，稹自监察御史谪为江陵府士曹掾。
翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。
上又欲加河东王锷平章事，居易谏曰：“宰相是陛下辅臣，非贤良不可当此任。
锷诛剥民财，以市恩泽，不可使四方之人谓陛下得王锷进奉，而与之宰相，深无益于圣朝。
”乃止。
上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八，居易面论，辞切情至。
既而，又请罢河北用兵，凡数千百言，皆人之难言者，上多听纳。
唯谏承璀事切，上颜不悦，谓李绛曰：“白居易小子，是联拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。
”绛对曰：“居易所以不避死之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。
陛下欲开谏诤之路，不宜阻居易言”。
上曰：“卿言是也。
”由是多见多听纳。
注：谠言：正直的言论。
1．下列加粗词的解释，不正确的一项是（）A．箴时之病箴：劝戒B．非次拔擢次：依顺序排列，等次．居易与河南元稹相善善：友好，交好D．章武皇帝纳谏思理理：道理2．下列加粗词语的解释，不正确的一项是（）A．白居易幼聪慧绝人绝人：超过一般人B．吾谓斯文遂绝斯文：文人或儒者．而往往流闻禁中禁中：宫中D．翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪上前：走上前去3．对下列两组句中加粗词的意思的判断，正确的一项是（）A．①与②相同，③与④也相同B．①与②不同，③与④也不同．①与②不同，③与④相同D．①与②相同，③与④不同4．翻译“后进无可意者”一句。
．下列叙述不符合原文意思的一项是（）A．白居易想用有生以来学得的知识报答皇上越级提拔的恩泽。
B．对元稹的被贬，白居易曾多次上疏，恳切地劝谏皇上，他的奏疏虽然送入宫中，但却无人向皇上报告。
．皇上起先对白居易劝谏承璀一事很不高兴，认为这是白居易对他的无礼之举，但后来又改变了对白居易的看法。
D．李绛认为，白居易不论大事小事都敢冒死劝谏，这正是他报答皇上破格提拔的表现，而决不是轻率进谏。
参考答案：1．D（理：治，天下大治）2．D（上前：皇上面前）3．B（①转折意；②因而，于是；③认为；④拿，用）4．后辈的，总没有合他心意的。
．B（“但却无人向皇上报告”错，应为“但皇上却不予答复”）●备资料一、文补注柳宗元简介柳宗元（773～819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。
他出生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。
21岁中进士，任秘书省校书郎。
26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。
贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。
贞元十九年（803）任监察御史里行。
顺宗即位，他参与王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。
改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。
他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关心现实，写了大量驳难政敌。
元和十年（81），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。
在柳州任上，他关心民瘼，采取一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。