高三语文一轮复习：1“写景抒情类散文”整体阅读(教师).doc
2020-2021高考一轮课程语文： 专题3.2散文阅读(教学案)(解析版)
高考一轮课程语文：专题3.2散文阅读（教学案）（解析版）从各地模拟题及其他省份高考题来看，对散文的考查有以下特点：简答题往往从散文的词语和句子含意、结构的作用、形象的特征、手法与情感等多个角度出题。
散文中探究题相对较少，多是对散文复杂意蕴和多样手法的分析评价。
在题材上记人、叙事、写景、咏物、抒情的散文都有，尤其注重语言优美、情理交融、意蕴深刻的作品。
一、散文的特征1．形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以借景抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表现主题服务。
2．情理交融，意味盎然“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。
与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，却需要有哲理人情，并且散文中表达的这些哲理、事理不是凭空而发，他们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。
3．语言优美凝练，富于文采散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
二、考场上如何迅速读懂散文考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。
它要求能用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(含答案)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(含答案)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成各题。
时间的隐喻傅菲①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。
群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。
龙门山像一把圈椅，新叶村偃卧其中。
②在新叶村，我有长久的恍惚；夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光荤——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色——群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。
③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。
夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。
④桃树茂密之处，即村舍。
村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘，塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。
石砌的塘堤爬上了苔藓。
塘口有一片葱油的蔬菜地。
水生万物，千年不息。
翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。
南塘成了近似谜语的象征物，宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。
塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜，可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。
它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里。
池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。
他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。
⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。
一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客。
我也是一个人走，脚步轻缓。
灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。
每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。
高考写景散文复习教案
高考写景散文复习教案第一篇：高考写景散文复习教案高考写景散文复习教案教学目标：了解写景散文的主要特点，掌握高考写景散文阅读题的解题技巧。
教学重点：掌握高考写景散文阅读题的解题技巧。
教学方法：典题导引—方法总结教学过程：一、导语写景散文在高考试题中所占比重较大，阅读这种散文要注意从景物形象(特点，意境)入手，分析其象征意义，注意联想、想象和拟人等手法的运用。
一般地，作者往往通过对特定景物的描绘，表达作者的人生理想和生活情趣。
作品的主旨(写作意图)往往隐含在寄托景物中，考生要通过对文章的赏析，揣摩出作者的用意。
二、考点解说写景散文，是散文阅读考查中较常见的一种体裁，一般采用选择题与文字表述题相结合的命题形式来考查。
三、典题导引阅读下面的文字，完成1～4题。
2009·湖北高考书房的窗子杨振声①今天又想到了我那书房的窗子。
说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。
它给你清风与明月，它给你晴日与碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静地坐窗前，欣赏着宇宙的一切。
一句话，它打通你与天然的界限。
②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。
我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。
说到光，我有一个偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。
就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。
纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。
至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼” 是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。
③不错，特别是雪的反光，在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。
其实，雪光在阴阴天宇下，也蛮有风趣。
特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同。
那白中透出银色的清晖，湿润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味。
2025届高考语文复习：散文整体阅读课件
答题技能
1.结构上 (1)线索：贯穿全文/悬念、吸引读者阅读兴趣 (2)修辞、手法的作用（比喻、拟人、象征、双关等） 2.内容上 （1）词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容 （2）人物与人物的关系（表明作品人物性情、表明作者的情感 与态度、作者情感的触发点） 3. 主旨上：与主旨的关系（点明中心、揭示主旨） 效果上：（题目本身特点） 4.生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人寻思、引起读者阅读 兴趣。
二、散文的种类
散文一般分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文。
1.第一类:记叙性散文(写人、记事) 以叙述和抒情为主要表达手段,叙述多是日常生活较
为平淡的人事
典型写作思路: 简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插 一些细节描写→结尾抒发情感,反应世态,总结感悟。
2.第二类:抒情性散文（写景、状物）
抒情散文以抒发主观情感为出发点,往往借助形象, 写景状物来抒发主观情感。最大特点就是“形散而神不 散”。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往将所 要抒发的情感具象化,运用比兴、象征、拟人等手法,或 写景抒情,情景交融,或托物咏志,有所寄托,以到达抒情 的目的。
典型写作思路: 引出写作对象→咏物状景,时空拓展→中间常穿插其 他景、物对照反衬→再由自然之物作拟人化延伸议 论→结尾抒情言志,升华主旨。
点=自然段：
由 关键词（时间词、关联词、情感词等
点+
到 关键句（总起句、过渡句总结句等） 面
面=全篇
步骤二：知道怎样写的——理清思路和关系
第一:化整为零，标画圈点。以自然段落为单位，标画圈点领起 句段、过渡句段，标志事件阶段过程的时间词，标志段落之间 语意因果、转折、并列的关联词，标志层次的总分词语，段落 间的指代词，段落中心句，表达主旨的议论抒情句段。 其次:化零为整，合并提取。合并，对总分段落、前后因果段落、 前后并列段落合并归纳，形成几个层次、提取，以层次为单位， 提取主体内容。一般截取原文语句加以组合。 最后:连缀添加，勾连成文。把标画圈点和提取的文字进行前 后勾连，适当添加关联词，形成一篇逻辑较为通顺的简易小短 文(原文本的浓缩版)。至此，思路和文意一般都会水落石出。
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(及答案)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(及答案)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成各题。
斯人独憔悴迟子建创作是一种自我完善的过程。
每个人都有独具个性的生命存在方式，每个人都尽可能地在生活的各个领域中比较充分地去实现自己的价值。
我当然也未能免俗。
细细算来，从我开始小说创作至今所发表的三十万字作品，百分之九十九都是写下层人的生活的。
这一回顾连我自己也略为吃惊。
我出生在北极村漠河，在那里度过了我孤独寂寞的童年时光。
那里有我的外婆和外祖父，他们曾经给我讲过许许多多的民间故事。
我现在还常常回忆起当年讲故事的情景来。
晚饭过后，农人家里忙过了该忙的事情，就要聚在一起谈天说地。
生活太单调，他们疲惫的呵欠声常常同日头一起落山。
而且，那里一年难得看上一场电影，那么，晚饭之后的茶水和故事就是生活中最好的消遣了。
每逢这个时刻，我就带着我心爱的狗（它叫傻子，后来我把它写入第一部中篇小说《北极村童话》），和这条狗一起挤入听故事的人中，直听得心儿不知飞到哪里，仿佛魂都丢了似的。
那便是我最早的启蒙文学。
它不是唐诗宋词，而是来源于民间的那种质朴而又奇诡、光怪陆离的故事。
于是，我在十九岁那年坐在夕阳西下的窗前，看着天边飞涌的那一团团金色的晚霞的时候，我仿佛在绚丽的晚霞中又看到了童年生活的每一个片段，我的心难以平静，我开始断断续续地记载我的童年生活，二十岁那年把它整理成中篇小说，发表在一九八六年第二期的《人民文学》上。
从此，我真正走上了文学创作的道路。
这实在不是一条坦途，这实在不是一个美差。
我需要读大量的书来丰富自己的心灵，我需要走南闯北去看世界，而时间和日常琐事又常常打乱我的计划。
因而我的创作有它不可否认的局限性和狭隘性，它还没有达到从一个宏观领域的高度去把握和观照生活的那种让人叹服的洞察力。
必须承认，我将来如果不超越自己，只是在我的童话世界里流连忘返，那么我的艺术生命也就终止了。
而超越自己是多么艰难。
它要养精蓄锐几时、苦苦求索几时，才能获得一个瞬间的辉煌。
高考语文一轮复习：散文阅读复习(优质公开课获奖教学设计)--
高考语文一轮复习: 散文阅读复习（优质公开课获奖教学设计）复习目标1、把握散文基本特点与类型, 掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式, 熟练掌握解题方法技巧。
复习重点：阅读方法, 命题类型, 答题方法技巧。
一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B, ”感受重要语句的丰富含意, 品味精彩的语言表达艺术”, 能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃, 巴金的散文语言朴素优美, 冰心的散文语言委婉明丽, 孙犁的散文语言质朴, 刘白羽的散文语言奔放, 杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征, 富有表现力, 所以, 这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处, 不能孤立的看, 要联系上下文, 联系文章的主题, 才能看出语句的丰富内涵, 要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力, 散文大家朱自清选字炼句十分精妙, 他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上, 上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势, 一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整, 清新自然, 不刻意雕饰而不乏文采, 不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看, 命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路, 内容要点概括, 理解词义、句意, 鉴赏形象、技巧, 探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈, 选材广泛（富有抒情性, 形散而神不散）；（2）真实自然, 富于美感（写真人真事, 可以艺术加工, 表达方式多样）；（3）以小见大, 纸短韵长（哲理性）。
2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受, 带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质, 具有时间、地点、人物、事件等因素, 从一个角度选取题材, 表现作者的思想感情。
高考复习现代文阅读之抒情类散文——写景状物散文ppt[优质实用版课件]
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抒情类散文--
写景状物散文
建湖县第一中学 陈必宏
考点解读
一、明确概念
散文，是作者运用生动形象的 语言描摹社会生活中的人、事、 景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人 生的感悟的一种文体。
• 二、理解特点
• 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状 物。
•
2、表现手法灵活多样：象征、衬托、
（2）咏物类散文--感悟作者在物中所赋予的象征意，抒 发的感情（意愿、人生观点、情感态度）
▪ ㈡把握主旨的方法 ▪ ⑴抓标题（标题往往暗示作者的情感思想） ▪ ⑵抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段） ▪ ⑶提段落中体现作者情感的词 ▪ ⑷理解和归纳各段大意
4，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或 先
描写画面，刻画环境，后抒发情感
咏物散文：由物后及人（借物喻人 象征 托物言志 ） 5，赏析艺术手法
写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
。理想的书籍是智慧的钥匙。理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。沉思的人有一个目标，幻想的人却没有。人的愿望没有止境，人的力量 用之不尽。人类的心正是凭借着希望而得到宽慰，一直生活到生命的最后时刻。艺术的大道上荆棘丛生，这也是件好事，常人都望而却步， 只有意志坚强的人例外。一个没有远大理想的人，就像一部没有马达的机床。整个人生就是思想与劳动，劳动虽然是无闻的、平凡的，却是 不能间断的。高尚的理想并不因为默默无声而失去价值；自私的追求不因为大叫大嚷而而伟大起来。一个人的活动，如果不是被高尚的思想 所鼓舞，那它是无益的、渺小的。没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。生活中没有理想的人，是可怜的人。人生最高理想， 在求达于真理。如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就 在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的本身——这种理论基础，我叫它猪栏的理想。正因为有了理想，生活才变得这样甜蜜； 正因为有了理想，生活才显得如此宝贵。因为，并不是任何理想都能如愿以偿！我将带着对生活的热爱，对生活的憧憬一直走下去，永远走 下去…… 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这 个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。希望是漠漠沙海中的一片绿洲，昭示着新的 生命；希望是茫茫狂涛中的一盏明灯，指引着前进的方向；希望是生命的发动机，源源不断地输送着能量；希望是困难时坚韧的拐杖，是忧 愁时鼓舞人心的乐曲，是绝望时振奋人心的强心剂。理想是火炬，点燃进取的心。理想是甘泉，滋润枯干的心。理想是树，为你撑起绿荫。 理想是光, 为你照亮前方。如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至 美的境地。我相信我们应该在一种理想主义中去找精神上的力量，这种理想主义要能够不使我们骄傲，而又能够使我们把我们的希望和梦想 放得很高。生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。理想是世界的主宰。理想对我来说，具有一种 非凡的魅力。我的理想……总是充满着生活和泥土气息。我从来都不去空想那些不可能实现的事情。理想是指路明灯。没有理想，就没有坚 定的方向；没有方向，就没有生活。没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。没有理想，就达不到目的；没有勇敢， 就得不到东西。现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。79、回避现实的人，未来将更不理想。爱情既 是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧 系在一起。理想是指引方向的航标灯。理想之风扯满人生的帆；奋斗之杆举起理想之旗。理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想， 精神也就会随之而瘫痪。人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。一个人的理想的生命，比他们的躯体的生命长 得多。我们的肉体在宇宙是短暂的，但我们的理想却可以穿越时间的限制，在历史的原野上奔驰。没有理想，即没有某种美好的愿望，也就 永远不会有美好的现实。知识能使人的眼睛更加明亮；理想能使人的心灵更加美好。社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的 道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。 高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常统一在一起，是密不可分的。劳 动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字 之中……奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。爱情是理想的一致，是意志的融合；而不是 物质的代名词、金钱的奴仆。将爱情当作理想的人，不会有真正的理想。迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。攀登高 峰要不畏艰险，实现理想要勇于奋斗。理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。世上最快乐的事，莫过于为理
(完整word版)2020届高考一轮复习散文阅读专题第二讲：抒情散文阅读
2020届高考总复习散文阅读专题第2讲:抒情类散文阅读【鉴别文体】主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富,语言更具有诗意。
抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现,但通篇用此一法者并不多见.托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。
抒情散文在内容上往往是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通过状物、记人、写景等方式表达出来。
所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
在形式上以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；从细处落笔，小中见大；从侧面暗示，发挥读者的想象力；行文自由，结构灵活。
【解题指南】(1)理清线索，明确思路。
散文的结构线索有时间、空间、物件、情感和逻辑线索等。
不少散文作家都喜欢“卒章显志”的写法，我们还可以先读文章的结尾，了解其“志”,然后再浏览前面的材料。
(2)分析材料，把握主旨.散文之“散”，往往来自于联想(相似、相关、相反、因果等等），所以我们要对散文中描写、引述的事物进行分析。
然后加以归纳综合，把握文章的主题.还需注意景物描写的感情色彩。
（3)推敲语句，抓住关键。
包括“文眼”以及文中多次出现的句子或词语、抒情句或议论句等。
（4)注意题目，联系作者.因为有时题目能够显示有关线索、情感或主旨的信息。
如果是著名作家的作品，应联系作家思想、生平、风格以及时代背景.【实战演练】一、阅读下面的文字，完成文后题目。
阅读文签:抒情散文＋逃乡怀乡背叛炊烟胡宗波①“背叛”炊烟,需要勇气。
②生活在鄂西南山区的人，似乎从出生之日起，就已被命运圈养在了重重大山的怀抱里，整日里要和炊烟相依为命。
2023届高考散文复习专题第01讲 整体阅读指导 课件48张
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
文本一：废名《放猖 》 文本二：废名《莫须有先生教国语》
文本一： 废名《放猖》
①故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙 好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。（开 篇写五猖庙，先用对比的手法，拿五猖庙与土地庙作比较，又拿与 轿子、火柴匣子作比较，四者依次对比，突出了五猖庙规模之小。） 猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出 去“猖”一下，所以驱疫也。（由写五猖庙，再写猖神，写放猖， 还是开篇点题的部分。）“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母 亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在 哪里“猖”了回来呢？”（这句写“猖”的意思，为了让读者明白， 又用母亲的责备孩子的话，来说明“猖”就是各处乱跑的意思。至 此，先写五猖庙，再写猖神，最后写放猖，点题有条不紊，解题层 次清晰。）
近年高考散文常见题型梳理
10、人称运用变化的作用
《窗子以外》2017年全国卷Ⅱ 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样 的态度？请结合全文进行分析。（6分） 6.答案：①转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象， 蕴含着作者冷静审视的态度；②使用“你”的同时，又使用了 “我”，蕴含着作者的自嘲与反思。
2023届高考散文阅读专题
第01讲 散文整体阅读指导
散文文体知识
1、散文的定义 凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。随着 文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时 有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事 的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。 现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的 其他文学作品。其本身按其内容和形式的不同，又可 分为杂文、小品、随笔等。
专题3.2散文阅读(教学案)-2019年高考语文一轮复习精品资料Word版含解析
从各地模拟题及其他省份高考题来看，对散文的考查有以下特点：简答题往往从散文的词语和句子含意、结构的作用、形象的特征、手法与情感等多个角度出题。
散文中探究题相对较少，多是对散文复杂意蕴和多样手法的分析评价。
在题材上记人、叙事、写景、咏物、抒情的散文都有，尤其注重语言优美、情理交融、意蕴深刻的作品。
一、散文的特征1．形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以借景抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表现主题服务。
2．情理交融，意味盎然“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。
与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，却需要有哲理人情，并且散文中表达的这些哲理、事理不是凭空而发，他们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
情理两者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。
3．语言优美凝练，富于文采散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，决不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
二、考场上如何迅速读懂散文考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。
它要求能用10分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。
快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。
一轮复习统编高考语文文学类文本阅读散文精选及答案(1)
一轮复习统编高考语文文学类文本阅读散文精选及答案(1)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文章，完成各题。
说“冬”富丽四季更迭，岁月流转，在经历了春的烂漫、夏的热烈、秋的浓情之后，我们又将迎来冬的凛冽。
“春花秋月杜鹃夏，冬雪皑皑寒意加。
”冬的意象之于我们，总是伴随着白雪、严寒。
然而，“冬”字最初的含义，却跟冬天并无关联。
“冬”在甲骨文中写成等形状，像是在丝线或绳索的两头各打一个结，表示两个端点。
因此，文字学家们普遍认为，“冬”是初表示终结、终了等意思。
例如马王堆汉墓帛书《老子》：“飘风不冬朝，暴雨不冬日。
”大意是说，暴风不会持续一早上，暴雨不会持续一整天。
在这里，“冬”表示的就是终了、贯穿始终的意思。
顺便插一句，在绳索上打结这种做法跟远古时代的结绳记事有关。
据《周易·系辞下》记载“上古结绳而治”，在文字产生以前，“结绳”是人们用以计数或者记录重大事件的一种原始方法。
不只在中国，世界各地的不同民族都曾使用过类似的方法。
而在汉字中，除了“冬”以外，十，廿，卅等字很可能也都保留了结绳记事的印记。
比如说“十”，有一种观点认为，它最初就是用在绳子上打一个结的方式表示数字“十”。
“冬”字本来的意思是终结、终了，而冬季是一年四季中的最后一个季节，也是一年的末尾，因此，当四季的概念产生以后，“冬”这个字形就被用来表示“冬季”了。
许慎《说文解字》中所言“冬，四时尽也”，显然针对的是“冬”作为季节名称的用法，而非它的最初含义，这一点值得注意。
“冬”被用作季节名称之后，人们在原字形上添加“糸”构成“终”字，以表示“终结”的意思。
正因为如此，在有的版本的《老子》中，“飘风不冬朝，暴雨不冬日”中的“冬”被直接写成了“终”。
当“冬季”成为“冬”的基本含义之后，其字形也沿着这一脉络继续发展。
“冬”的金文形体中增加了“日”，像是“日”被覆盖住了，意味着阳光不太温暖，借以强化“冬”的含义。
而“冬”的小篆字形，则去掉了“日”，在下面增加了。
高三语文一轮复习之散文复习(含答案)
高三语文一轮复习之散文复习（含答案）高三语文散文复习（一）班别：姓名：【学习目标】1. 理解散文阅读的特点散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。
2. 依据文体特征分析散文的形式、内容以及主题，理解文章，提高答题准确率。
【自主学习】1.文体知识：散文阅读的特点2.散文的分类3.散文的一般阅读步骤【课堂探究】1、散文阅读的特点散文阅读考查主要是对文本的宏观与微观、整体与局部、语言与内容、形象与意蕴、形式与主旨、手法与意图等方面的多元考查。
这决定了高考散文阅读是一种精细化的阅读，不是一种泛读或略读。
2、散文的分类第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟第二类：抒情性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）3、散文的一般阅读步骤散文是整个语文高考中最难把握的一个模块，首先就因为散文“难读”。
而散文的难读，主要在于它的“形散”。
散文的“形散”简单来讲，就表现在内容的多样性和手法的多样性以及思维的跳跃性上。
散文的整体阅读(课件)-文学类阅读-备战2024年高考语文一轮复习全考点精讲课堂(全国通用)
2.意境深远 作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可 以融情于景,寄情于事,寓情于物,托物言志,表达作者的真情实感,实现物我 统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深层的道理。 3.语言优美凝练 所谓优美,是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于韵律美,行文如涓 涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁 质朴,自然流畅,寥寥数语便可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,营 造出深远的意境。
③街面上,步行者斜穿横过,大摇大摆,扶老携幼,走在正中间,俨然是这 个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩 头缩脑,不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店,开业都快 七十年了,就像《水浒传》里描写过的那种,铺面当街敞开,食客满堂,喝汤 的喝汤,端饭的端饭,动筷子的动筷子,晃勺子的晃勺子,干酒的干酒,嚼筋的 嚼筋,吆五喝六,拈三挑四,叫人望一眼就口水暗涌,肚子不饿也忍不住抬腿 跨进去。拖个条凳坐下,来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的,肥 油和面,馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸,熟透后装盘,每盘十个,五角一个。 再来一土杯苞谷酒,几口灌下去,夹起一枚,蘸些建水土产的甜醋,送入口中, 油糜轻溢,爽到时,会以为自己是条梁山泊好汉。
兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男 信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕 瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼 伏,鳞次栉比。
⑤在这个城里,有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖 先们那样安居乐业,不必操心左邻右舍的德行,都是世交啦。有一位绕过曲 曲弯弯的小巷,提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生 植物,可食,滚油翻炒数秒起锅,甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、 肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配,偶尔向世居于此的邻居熟人搭 讪,彼此请安,磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了 窝的燕子拍翅逃去),咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大 门,抬脚跨过门槛,绕过照壁,经过几秒钟的黑暗,忽然光明大放,回到了曾祖 父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母 正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上,借着一棵百年香樟树的荫庇目充 瞌睡呢。
高考语文一轮复习达标训练：散文阅读——写景状物散文
第一部分专题三[散文阅读卷(一）写景状物散文］一、阅读下面作品，完成1～４题．高树鸣蝉①每个季节的到来都是以某种东西为标志的。
对夏天来说,是蝉。
②国人对蝉有着复杂的情结。
爱之、咏之者甚众,伤之、厌之者亦不少。
古往今来,描述蝉的诗文可谓不胜枚举。
爱之高洁者如“高蝉多远韵,茂树有余音＂;歌之清雅者,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽"，这都是因喜蝉声境界高远、卓然遗世所致.但另一方面，蝉鸣又易使人联想到逝去的时光,司空曙的《新蝉》堪为代表：“今朝蝉忽鸣,迁客若为情。
便觉一年谢，能令万感生。
”③蝉声就这样来了,又是一年。
初夏的蝉鸣带着一丝燥热，渲染着夏的气息。
但这时蝉鸣有一种恬静之愉，无蝉，则如无酒不欢，食不甘味,夏意便少了几分酣畅与淋漓。
当是时也,可以簟枕邀凉，蒲扇把风，绿茶啜口，琴书换日，摆龙门阵,逍遥走过漫长而烦躁的时光。
在这样的氛围里，人是闲适而从容的,甚至可带点慵懒或倦怠——炎炎烈日,或许是老天爷赐予人们的礼物呢。
消夏,尽可如斯。
④一出《智取生辰纲》把“楼上王孙把扇摇＂斥为反角,事实上,若是有条件，农夫何尝不想如此。
周邦彦《满庭芳》有云“午阴嘉树清圆",“人静乌鸢自乐”，“先安簟枕,容我醉时眠”，反映的却正是普通的人性。
这首词的主题是“夏日溧水无想山作"，想来也极富韵味.⑤蝉有时的确是“无想”的象征.⑥忽然听见蝉鸣有些异样了。
声音不再连在一起，分隔成了数段,也不再嘹亮,有点怯怯的尾巴。
这是秋的讯息。
记忆中刚上大学那年,在校园里听到的蝉鸣,是最难忘的.黄昏，一个人走在陌生的校园里，听到蝉鸣,就像电影《苔丝》里见过的场景:安吉尔坐在高处,面向四方，吹奏哀怨的长笛。
此时方觉蝉声竟是如此凄婉。
以前在老家从未有过如此感觉。
蝉鸣在一瞬间完成了质变,所有与离别、伤逝有关的情绪便统统指向蝉了，也明白了古人感怀的种种缘由:寒蝉凄切、冷蝉声残……由夏入秋，原本无辜或者可爱的蝉蒙上了传统的悲秋色彩。
江苏省包场高级中学高三语文一轮复习散文专题学案：写景抒情类散文整体阅读
2020届高三语文一轮复习散文专题——写景抒情类散文整体阅读【学习目标】1.了解写景状物类散文的文体特征；2.掌握写景状物类散文内容梳理、结构思路分析和主旨概括的一般方法；3. 培养在整体阅读基础上规范、精准解题的能力。
【文体特点】写景抒情类散文语言优美、想像丰富、构思巧妙、以小见大，言近旨远，或寓情于景，或情由景生，文学性与趣味性并存。
【解题思路】一、抓住作者在文章中议论抒情的句子。
写景抒情类散文常常采用边写景，边抒情的方式，或在集中写景之后集中抒情，或在写景之前谈自己的感受。
或这三种方式同时使用。
我们在阅读时，找准作者抒情的核心也就等同抓住了文章的主旨。
抓住抒情的句子是读懂这类散文的基础。
二、抓住景物的特点写景抒情散文的文章主体是景物，虽然不是文章的核心，但作者却把大量的笔墨用到了对景物的描写上。
这些景物是作者抒情的载体，准确把握景物的特点，可以增加对作者抒发情感的理解。
把握景物的特点的关键是作者在行文中运用的修饰限制性的词语。
找准这些词语成为把握景物特点的关键。
三、关注文章中的他人、他物写景抒情类散文中的其他人物、景物的描写在文章中的作用，一般说来，在文章的开头起到引题、对比、烘托或衬托的作用。
用在文章中间部分会起到对比、反衬等作用。
无论起到什么作用一定和文章的主体事物及文章的主题紧密相连。
四、理顺文章线索，把握文章结构写景抒情类散文的线索一般是作者的行踪或思想感情的变化。
把握好文章的线索对我们深入探讨文章的主题非常有好处。
将作者的行踪或思想感情的变化按照一定的原则进行截断，就可以划分出文章的层次来。
对理解文章非常有益。
我们从中可以看出作者感情的脉络。
五、明确技法，析其效果。
此类散文通常用到的技法有抒情方式（借景抒情、寓情于景、托物言志等），表达方式（描写、记叙、抒情、议论、说明），表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等），修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、排比等）。
【课堂训练】阅读下面的作品，完成以下题目。
现代文阅读之写景抒情散文阅读(高三必修教案设计)
现代文阅读之写景抒情散文阅读(高三必修教案设计)写景抒情散文是散文中重要的一个分支．阅读写景抒情散文的核心问题是作者在文章中抒发的思想感情。
我们在阅读写景抒情类散文时，一定要从作者在文章中抒情的角度入手。
亦如我们在阅读诗歌的时候，作者在诗歌中抒发的情感才是我们理解诗歌的核心一样。
只有抓住这个核心我们才能准确把握诗歌的主旨。
写景抒情类散文的阅读和诗歌阅读方法有相通的地方。
本文就写景抒情类散文的阅读的一般问题做一些探讨，以便同学们在阅读这类散文时找到最简捷的方法。
为了更好的说明问题，我们先阅读以2005年全国高考试题为例进行分析一日的春光冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的吞咽今年北平的春天。
今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。
天下事都是如此--去年冬天是特别地冷，也显得特别地长。
每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气。
一冬来，一切的快乐、活泼、力量和生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。
我无聊地安慰自己说：“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”然而这狂风、大雪，冬天的行列，排得意外地长，似乎没有完尽的时候。
有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说：“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，忿怒的扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。
有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节，严冬的衣服，又披上了身。
九十天看看过尽--我不信了春天！几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。
”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。
到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。
我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。
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髙三一轮复习散文专题——写景抒情类散文整体阅读【学习目标】1.了解写景状物类散文的文体特征；2.掌握写景状物类散文内容梳理、结构思路分析和主旨概括的一般方法；3.培养在整体阅读基础上规范、精准解题的能力。
【文体特点】写景抒情类散文语言优美、想像丰富、构思巧妙、以小见大，言近旨远，或寓情于景，或情由景生，文学性与趣味性并存。
【解题思路】1、立足整体，把握形象。
整体关照乃能高屋建範，前后贯通，把住文脉，在此基础上分析形象才能全面完整。
而写景状物散文的形象较之其它类型散文的形象要突出、丰满、重要得多。
全面把握作者笔下的自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件等形象的形声色味、情态特征及内在含蕴等是阅读好此类文章的根本。
抓住“文眼”，理解内容。
2、散文的特点是“形散而神不散”，理解散文内容，要善于抓住能够体现散文“神” 的“文眼”。
“文眼”就是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
好的散文总是“眼”显“神”。
阅读时只要抓住这个“眼”，就可以把握文章的主旨。
需要注意的是，“文眼”句有的是直接明示性的，有的则是委婉含蓄些的；有的在篇首，有的在篇末。
3、找准切合点，析“形”入“情”。
这类散文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、明理。
二者之间自有其内在的关联。
4、合理联想，揽旨品趣。
文本阅读坚决排斥主观臆断，但需要合理的联想。
品评作者的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都离不开必要的联想。
5、明确技法，析其效果。
此类散文通常用到的技法有抒情方式（借景抒情、寓情于景、托物言志等），表达方式（描写、记叙、抒情、议论、说明），表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象等），修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等）。
【课堂小练】杨柳①（2006辽宁卷）丰子恺因为我的画中多杨柳树，就有人说我欢喜杨柳树。
因为有人说我欢喜扬柳树，我似觉自己真与杨柳树有缘。
但我也曾问心，为甚么欢喜杨柳树？到底与杨柳树有甚么缘？其答案了不可得。
原来这完全是偶然的。
假如我存心要和杨柳结缘，就可以附会种种理由上去。
或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明宅边所种的。
即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。
天下事往往如此。
实际，我向来对于花木无所爱好；即有之，亦无所执着。
这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。
只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏” “芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。
并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望。
我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有甚么特别可爱的地方，似乎不配在诗词中那样地受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。
假如我现在要赞美一种植物，我仍是要赞美杨柳。
但这与前缘无关，只是我这几天的所感，一时兴到，随便谈谈。
为的是昨日天气佳，埋头写作到傍晚，不免走到西湖边的长椅子里去坐了一番。
看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多变度微微的S线来，觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。
听人说，这植物是最贱的。
剪一根枝条来插在地上，它也会活起来，后来变成一株大杨柳树。
它不需要高贵的肥料或工深的壅培，只要有阳光、泥土和水，便会生活，而且生得非常强健而美丽。
牡丹花要吃猪肚肠，葡萄藤要吃肉汤，许多花木要吃豆饼，杨柳树不要吃人的东西，因此人们说它是“贱”的。
大概“贵”是要吃的意思。
越要吃得多，越要吃得好，就是越“贵”。
吃得很多很好而没有用处，只供观赏的，似乎更贵。
例如牡丹比葡萄贵，是为了牡丹吃了猪肚肠一无用处•，而葡萄吃了肉汤有结果的原故。
杨柳不要吃人的东西，且有木材供人用，因此被人看作“贱”的。
我赞杨柳美丽。
但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。
花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。
向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面, 绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。
甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣, 在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。
它长得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。
千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。
好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去, 或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。
自古以来，诗文常以杨柳为春的一种主要题材。
写春景曰“万树垂杨”，写春色曰“陌头杨柳”，或竟称春天为“柳条春”。
我以为这并非仅为杨柳当春抽条的原故，实因其树有一种特殊的姿态，与和平美丽的春光十分调和的原故。
这种特殊的姿态便是“下垂”。
不然，当春发芽的树木不知凡几，何以专让柳条作春的主人呢？只为别的树木都凭仗春的力而拚命向上，一味求高，忘记自己的根本。
其贪婪之相不合于春的精神。
最能象征春的神意的，只有垂杨。
［注］①杨柳：泛指柳树。
古人因杨树之实也成白絮飞散，故常以“杨”称“柳”，杨、柳多通用，如“垂柳”也称“垂杨”。
（文章发表于1935年。
有删改）1.积极向上是令人赞赏的，作者却觉得一般花木的“向上”可恶，这矛盾吗？为什么？（4分）答：不矛盾。
作者并不反对“向上”，他认为“向上原是好的”。
2分）作者厌恶一般花木的“向上”，只是僧恶其高而忘本，不知感恩。
2分）2.“最能象征春的神意的，只有垂杨。
”请根据文意对这句话加以阐释。
（4分）答：①“春的神意”与“和平美丽的春光”是一致的，蕴含着生机勃发、和谐、亲切的精神。
2分）②垂杨的姿态是“下垂”的，不像别的树木贪婪苛取，忘记“根本”。
这与春的精神“十分调和”，因而“最能象征春的神意”。
2分）3.文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。
（4分）答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，（2分）便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
2分）4•请概括本文的主旨。
作者在展现这一主旨时，行文上有何特点？请赏析。
（6分）答：本文通过赞美杨柳“贱”而有用、高而能下的品质，体现了作者在处世待物上超越世俗名利欲念的人生观念。
2分）行文婉转曲折，自然舒展。
2分）结合原文赏析。
2 分）彩色的荒漠雷抒雁①从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入石油公路。
新修的石油公路，像一支黑亮的箭铁，直直地射向前方。
前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。
车子全速奔驰在戈壁上。
在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹窿和淡淡升腾着的云朵。
开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。
生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。
我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。
②沿着公路，我们向塔中油田进发。
这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通塔里木盆地的中心。
那里，将是另一种风景，另一幅图画，另一样色彩。
③塔里木河是一条河岸散乱的河流，夏季过去，汹涌的河水已变得平静和细瘦。
河的两岸，是密密麻麻的胡杨树林。
这些树，多数已经飘落了黄色的叶子，呈现出一种刚劲和苍凉。
车子向前，茂密的树林，渐次变得稀疏。
树的脚下，已经薄薄厚厚的铺上一片黄沙。
独立的树木，有的如石雕，有的如铜铸；虽然，它们也许已经死去，年复一年的风沙，折断了树枝，剥开了树皮，可是树的残干依然挺立，像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们的意志和信念。
我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。
和我一样，石油工人们也喜欢胡杨树，曾经为了保护26棵胡杨，他们7 次挪动井位，多花费了200万元人民币。
渐行渐远，塔里木河水显然已无力哺育这些植物，塔克拉玛干高大的沙丘，已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。
④可是，这一条沙漠公路却宽阔、平坦，不逊于我在内地看到的任何一条道路。
笔直的道路随沙丘的起伏，上上下下。
炎夏地表温度•可以达到60°C-70°Co你尽可以想象炎热•、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉之躯；但你无法想象，他们以怎样的智慧固定流沙，夯实路基，让这路像与生俱来地生长在沙漠中一样。
⑤翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸，巨大的弯弯折折的银灰色管道在塔间穿绕；还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。
阳光下，银色、金色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，让人顿时抖落了长途奔驰的困倦与疲惫。
塔中油田到了。
仰望那些建筑，那一瞬，脑海突然闪现出唐僧师徒历尽波折，看到了西天胜景时的那番惊讶和喜悦。
明知一切都是真实的，你有时还不得不问自己：这会不会是幻觉？⑥在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的红色。
那是一种让人肃然起敬的颜色。
红帽、红衣、红裤，有如朝霞，有如春花。
更似共和国飘扬的旗帜。
照耀着这一片沙漠。
在油田，我看到最显眼、最有气势的•两句话：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。
”这话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。
是心声，也是写照；是鼓动，更是诺言。
⑦我们的终点是伟大的西气东送工程的起点一一克拉2号气井。
和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。
没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。
石油工人硬是在这乱石中，打下了井，钻出了气，修成了路，铺下了管道。
当我把耳朵贴近输气管道，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声•，那一刻，真有点让人激动。
它们翻山越岭，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。
那一刻，我真想让北京的亲友知道，当你们为做午餐轻'轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音，我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。
⑧虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。
14.文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。
（4 分）答：第一问：①戈壁滩环绕的恶劣；②戈壁滩色彩的单调；第二问：①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者方法指导：（一）第一问筛选整合信息，答题策略：要有文体特征意识：论述文，论题、论点（分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内容和对象的特征（特点）是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。
要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。