二年级科学上册《组装小书架》教案
组装小书架
组装小书架《组装小书架》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解小书架的组成部分, 学会使用简单工具组装小书架。
2. 能力目标：培养学生动手动脑的能力，提高学生的实践动手技能。
3. 情感目标：培养学生独立思考、团队合作的意识。
二、教学重点1. 了解小书架的结构和材料。
2. 学会使用简单工具组装小书架。
三、教学难点1. 选用正确的工具和材料组装小书架。
2. 团队合作，协作完成组装任务。
四、教学准备1. 教具准备：小书架零件，螺丝，螺丝刀等。
2. 教材准备：图片或视频展示小书架的组装过程。
3. 环境准备：干净整洁的教室，学生摆放工具的桌子。
五、教学过程1. 导入：向学生展示小书架的图片，让学生简单描述小书架的结构和主要组成部分。
2. 演示：老师向学生展示如何使用螺丝刀和螺丝将小书架零件连接在一起。
3. 实践：学生分成小组，每组一套小书架零件和工具，共同合作完成小书架的组装任务。
4. 指导：老师在一旁指导学生正确使用工具，注意安全操作。
5. 检查：老师检查每组学生组装的小书架，指导并改正错误。
6. 总结：向学生总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性。
六、课后作业学生根据今天学习的内容，自行组装一把小书架，并写下组装过程中的体会和困难。
七、板书设计《组装小书架》教案教学目标：了解小书架的结构和组装方法.教学重点：了解小书架的结构和组装方法.教学难点：团队合作，协作完成组装任务。
八、教学反思通过本节课的教学, 学生在实践中学习，锻炼动手能力，培养团队合作意识。
学生在完成小书架的组装任务时, 意识到团队合作的重要性, 进一步增强了他们的实践动手能力。
通过本节课的教学, 学生的动手能力和团队合作能力得到了有效的提升。
组装小书架-青岛2017版二年级科学上册教案
组装小书架-青岛2017版二年级科学上册教案课题概述本课设计的主要内容是教授二年级小学生如何组装小书架。
课程主要目标是帮助学生掌握组装小书架的方法、技能和安全生产知识，增强学生手工制作能力和团队协作。
教学目标•理解组装小书架的材料和工具。
•掌握组装小书架的方法与步骤。
•学会小书架的保养，增强学生的安全生产意识。
•增强学生手工制作能力和团队协作。
教学重点•知识的学习。
•技能的掌握。
•让学生了解和掌握安全生产知识。
教学难点•构思出符合手工益智题材的教案。
•在组装小书架的过程中，如何引导学生掌握正确、安全的使用工具方法。
教学准备•课前教师须确定教学目的，准备教案、教学素材、教学工具等。
•为了充分发挥学生的主体性，提高学生的科学素养，将图示材料放在教室墙壁上，给学生充分的观察和思考时间。
教学过程一、课前导入教师可利用课外自学材料，用快乐愉悦、轻松活泼的课堂氛围，使学生自然而然地接受教育。
二、组装小书架教师可以发放相应的材料和工具，通过演示操作和学生自主组装等方式来完成。
1.准备工作钢尺、笔、锤子和射钉枪等工具；切割后的木板、木块；木丝钉（或扣钉）以及牢固的胶水。
2.组装步骤1.将木板横放在水平面上。
2.用笔在木板上刻下四条线，制作好书架的四个分隔空间。
3.用切割器和锯子将木板切割成四个单独的小板块。
4.拿一个单独的小板块放在水平面上然后将四个木块用胶水固定在小板块的四个角上。
为了保持均匀，可以用齿刀在每个木块的角上打上几个小洞。
5.等待胶水干燥后，拿一个单独的小板块间隔放到已固定木块的小板块上，取出射钉枪用木丝钉将间隔小板块固定在应该放的位置上。
6.依次完成四个间隔的放置。
完成横向书的间隔。
7.输出两个纵向两个支架，将横向书接在纵向支架上固定，并将其立在样板书架上进行测试，使其稳定放置，确保高质量的工作完成。
3.注意事项1.参加组装的学生应该注意保护自己，遵守安全规范。
2.在组装过程中，应注意工具使用的规范性和安全性。
小学科学15组装小书架(教案)
小学科学15组装小书架（教案）科学课程：小学科学15组装小书架（教案）教学目标：1. 学生能够理解小书架的结构和功能。
2. 学生能够正确组装小书架，锻炼动手能力和合作意识。
3. 学生能够认识到物体的形状和功能之间的关系。
教学重点：1. 学生能够正确组装小书架。
2. 学生能够理解小书架的结构和功能。
教学准备：1. 简易小书架组成的零件和工具：板材、螺丝、螺母、螺丝刀。
2. 展示用的小书架样品。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生观察展示用的小书架样品，让他们描述其形状、结构以及功能。
2. 引导学生思考：小书架有哪些主要的零部件？步骤二：组装前的准备（10分钟）1. 分发小书架组装所需的零部件和工具给每个学生。
2. 强调学生需要在老师的指导下操作，注意安全。
步骤三：组装过程（30分钟）1. 向学生展示组装小书架的具体步骤。
2. 向学生解释每个零件的功能以及如何正确使用工具。
3. 引导学生根据解释，逐步组装小书架。
4. 监督学生的组装过程，确保每个学生都能按照正确的顺序进行组装。
步骤四：分享和总结（15分钟）1. 让学生将组装好的小书架展示给全班同学。
2. 引导学生回顾组装过程，讨论遇到的问题和解决方法。
3. 引导学生总结小书架的结构和功能。
教学延伸：1. 扩展思考：小书架的结构和功能是否可以有多种设计？请学生进行讨论并列举出不同的设计方案。
2. 小实验：找到一本厚重的书，放到小书架上。
让学生观察小书架是否能够承受住书的重量，并讨论为什么。
3. 知识拓展：引导学生思考其他用途相似的家具或物品，探究它们的结构和功能之间的关系。
教学评价：1. 观察学生在组装过程中的动手能力和合作意识，记录下学生的表现和进步情况。
2. 组装完成的小书架是否稳固，能够承受一定的重量。
3. 学生对于小书架的结构和功能的理解是否准确。
教学反思：通过本次教案设计，我尝试培养学生的动手能力、合作意识和空间想象力。
通过实践操作，学生能够更好地理解物体的结构和功能之间的关系。
《组装小书架》 学历案
《组装小书架》学历案一、学习目标1、了解小书架的结构和组装原理。
2、掌握组装小书架所需的工具和材料。
3、学会按照正确的步骤组装小书架，并能解决组装过程中遇到的问题。
4、培养动手能力和空间想象力，增强解决实际问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）熟悉小书架的各个部件及其连接方式。
（2）掌握正确的组装顺序和方法。
2、难点（1）处理组装过程中部件的对准和固定。
（2）解决可能出现的部件不匹配或损坏等问题。
三、学习资源1、小书架组装套件（包括木板、螺丝、螺母、螺丝刀等）。
2、组装说明书。
3、在线组装视频教程。
四、学习过程1、导入展示一个未组装的小书架套件，提问学生对小书架的印象和用途，引发学生的兴趣和好奇心，从而引出本次组装小书架的学习任务。
2、知识讲解（1）介绍小书架的结构，包括侧板、背板、隔板、顶板等主要部件。
（2）讲解组装所需的工具，如螺丝刀的类型和使用方法。
（3）强调组装过程中的安全注意事项，如避免尖锐工具划伤手指等。
3、自主探究（1）学生根据组装说明书，初步尝试自主组装小书架。
（2）在组装过程中，观察学生的操作，及时给予指导和纠正。
4、小组合作（1）将学生分成小组，共同讨论组装过程中遇到的问题，并尝试合作解决。
（2）鼓励小组之间互相交流经验和技巧。
5、难点突破（1）针对学生普遍遇到的难点问题，如部件难以对准、螺丝固定不牢等，进行集中讲解和示范。
（2）引导学生思考解决问题的方法，培养创新思维。
6、组装完成（1）学生完成小书架的组装后，进行自我检查，确保书架的稳定性和结构完整性。
（2）展示学生组装完成的小书架，让学生分享组装过程中的心得和体会。
7、拓展与应用（1）引导学生思考如何对小书架进行个性化的装饰和改造。
（2）布置任务，让学生回家后将自己的书籍整理放置在组装好的小书架上。
五、学习评价1、过程性评价观察学生在组装过程中的参与度、合作能力、问题解决能力等，及时给予口头评价和鼓励。
2、成果性评价根据小书架组装的完成质量、稳定性、外观等方面进行评价，给予相应的等级或分数。
青岛版二年级科学第十五组装小书架教案
2.学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。 3、各组确定组装设想,面出简图。 4.各组根据组装图进行组装。 5.学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问题。 (二)对成果进行评价。 1.各小组组装完毕.展示作品。 2.学生谈收获。 3.教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。
课时教案
课 题 15 组装小书架 教案序号
授课时间
课
型
新授
1、认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择 合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教学目标 3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征:愿意倾听、分享他人的信息， 乐于表达自己在使用工具时的想法;能从体验活动中感知使用工具更省力。 4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境 不断得到改善。 认识“一”字和“十字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。利用感官观 教学重点难点 察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正 确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 教具等准备 装书架：木板材料、螺丝钉与螺丝刀。 板书设计 使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 “一”字螺丝刀和“十”字螺丝刀是常用的两种螺丝刀
教学反思
教学过程
一、问题与需求 教师在讲台前杂乱地堆放些书，请一位同学上来帮忙找出(科学）教科书。 【设计意图:让学生感受到如此找书较费时间。】 教师提出问题:要想让书籍一日了然，有什么好办法? 教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料, 引起学生的兴趣,激发学生组装书架的欲望。 教师提出问题:” 要想把这些散乱的木板组装成个小书架,需要用到什么工具呢?“引导学生 观察木板中的孔以及配套的螺丝钉。 二、探究与实践 (一)观察螺丝钉与螺丝刀。 1.学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。 2.学生观察螺丝刀，寻找螺丝钉与螺丝刀之间的关系。 3.开展体验活动:用螺丝刀拧螺丝钉。 学生根据螺丝钉凹槽的样式选择使用相应的螺丝刀。 4.学生汇报:使用螺丝钉和螺丝刀时,两两吻合才会更方便。 得出“一”字螺丝刀和“十”字螺丝 刀是常用的两种螺丝刀的结论。 5.教师用课件展示螺丝刀的相关资料。 （二）练习使用螺丝刀与螺丝钉。 开展两项比赛活动: 比比怎样做更省力。 教师在班中找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。 比比 一分钟内哪位同学拧进的螺丝钉多。 2.比比哪个组拧进的螺丝钉拧得又快又好。 教师给每个组分发相同的、样式各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在 规定时间内将所有螺丝钉拧进木板中。 比赛结束,学生交流使用经验。 二、评价与创新 （一）组装小书架。 1.学生以小组为单位领取材料进行组装。教师提出安全注意事项及其他注意事项,提出组 装好的成品要求。
小学科学_15.《组装小书架》教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】组装小书架教学目标：1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.能利用感官观察工具的外部特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架；能对作品进行评价；培养学生的创新意识。
3. 乐于表达、讲述自己的设想，愿意倾听、分享他人的信息；能从体验活动中感知使用工具更省力。
4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教学重难点：1.认识常用螺丝刀、螺丝钉。
2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架。
学具准备：小木块、普通钉、一字钉、十字钉、螺丝刀、组装木板、图纸教学流程：一．问题与需求师：出示学生的书房里一堆凌乱的书，怎么办？师：那你自己组装过书架吗？今天就一起来学习第15课组装小书架。
二、认识工具。
（一）认识螺丝钉师：观察普通钉子与螺丝钉有什么不同？仔细观察螺丝钉，有什么发现？师：认识一字型的螺丝钉和十字型的螺丝钉。
（二）认识螺丝刀，体验使用螺丝刀省力。
师：拿出螺丝钉，在木板上用手来拧。
有什么感觉？师：使用螺丝刀拧螺丝钉的过程中，遇到了什么问题？引出：一字型的螺丝钉，要用一字形的螺丝刀来拧；十字型的螺丝刀就要用十字型的螺丝刀来拧。
总结：用手拧螺丝钉---吃力，用螺丝刀来拧---省力。
师：出示螺丝钉选择合适的螺丝刀。
介绍生活中常用的其他螺丝刀。
（三）体会拧紧、松开师：学生拧紧、松开螺丝钉，汇报拧紧、松开的方法。
三．组装小书架师：出示板材，大胆的进行创意，可以组装成什么样的书架呢？也可以按照图纸进行组装。
【出示温馨提示】1. 组装的书架要结实。
2.孔与孔对齐拧紧。
3.小组成员要互相合作。
4.注意安全，不要伤到手。
学生组装，师巡视指导。
四．展示评价。
1.最喜欢哪一个？2.你们认为他们组装的质量如何？提出改进建议。
五．回顾反思，总结拓展。
师：通过今天的学习，你有什么收获？今天我们学会使用螺丝钉和螺丝刀这2种工具，今后我们还将学习更多的工具。
人的力量是有限的，而借助工具能更好的服务于我们的学习和生活。
《组装小书架》 学历案
《组装小书架》学历案一、学习目标1、了解小书架的结构和组装原理。
2、掌握组装小书架所需的工具和材料。
3、能够按照正确的步骤独立完成小书架的组装。
二、学习重难点1、重点（1）熟悉小书架各个部件的名称和作用。
（2）掌握组装过程中的关键步骤和技巧。
2、难点（1）如何确保书架组装后的稳定性和牢固性。
（2）处理组装过程中可能出现的问题，如部件不匹配、螺丝松动等。
三、学习资源1、小书架组装套件（包含木板、螺丝、螺帽、五金连接件等）。
2、组装工具（如螺丝刀、扳手等）。
3、组装说明书。
四、学习过程1、导入展示一个已经组装好的小书架，让同学们观察其外观和结构，引发同学们对组装小书架的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍小书架的组成部分，如侧板、背板、隔板、顶板等，让同学们了解每个部件的作用。
（2）讲解组装工具的使用方法和注意事项，如螺丝刀的握法、螺丝拧紧的程度等。
3、小组讨论（1）将同学们分成小组，讨论组装小书架的大致步骤和可能遇到的问题。
（2）每个小组派代表发言，分享讨论结果。
4、实际操作（1）按照组装说明书的步骤，同学们开始动手组装小书架。
（2）在组装过程中，教师巡视指导，及时帮助同学们解决遇到的问题。
5、检查与调整（1）组装完成后，同学们自行检查书架的稳定性和牢固性。
（2）如发现问题，及时进行调整和修正。
6、总结与分享（1）每个小组分享组装过程中的经验和教训。
（2）教师对同学们的表现进行总结和评价。
五、评价与反思1、评价方式（1）观察同学们在组装过程中的表现，包括操作熟练程度、团队合作能力等。
（2）检查组装完成后的小书架质量，是否稳定、牢固、美观。
2、反思（1）总结本次组装小书架活动中存在的问题，如部分同学对工具使用不熟练、组装步骤混乱等。
（2）思考如何改进教学方法和活动设计，以提高同学们的动手能力和解决问题的能力。
六、拓展与应用1、鼓励同学们对自己组装的小书架进行个性化装饰，如贴纸、涂漆等。
2、让同学们思考如何利用所学知识，组装其他简单的家具或物品。
小学科学二年级上册15《组装小书架》教学设计
A.小峰用螺丝刀拧螺丝时，螺丝刀是倾斜的。
B.小风用螺丝刀拧螺丝时逆时针旋转想把螺丝钉拧紧。
C.琴琴在组装小书架的过程中注意保护自己的手。
③下列要用螺丝钉进行组装的物品是（ ）。
A.电风扇 B.拼图 C.积木
④在下列图片中，哪一个不是螺丝钉？（ ）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
我能得到几颗星？
学会了螺丝刀的使用方法
仔细观察，积极发言
成功组装了小书架
3.能从体验活动中感知使用工具更省力。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解工具给人类生活带来的便利。
2.了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
3.学习重点难点
1.认识“十”字及“一”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.指导学生使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
5.学习活动设计
教师活动
A B C D
3.螺丝钉和螺丝刀的形状是多种多样的。你喜欢哪一种螺丝钉和螺丝刀？请你画一画。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
通过课堂教学发现，学生兴趣浓厚，由于活泼性高，容易重视动手轻视思考。我觉得应该注重引导学生进行系统的观察和思考，养成良好的习惯。
“探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。
2024年青岛版二年级科学上册 15《组装小书架》教学课件
探究与实践
比比怎样做省力
分别找一位男生、一位女生。男生用手拧螺丝钉，女 生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的多。
探究与实践
比比哪个组拧进的螺丝钉又快又好
每个组分发相同的、各种各样的螺丝钉及两 种常用型号的螺丝刀，在规定时间内，比比哪组同 学最先将螺丝钉拧进木板中。
评价与创新
1.观察待组装的材料。
2.设想组装后的成 品样式，画出设计图。
评价与创新
3.找一块有孔的板与一块无孔的板，把带孔的 一端面朝下与另一块木板的边缘对齐。
探究与实践
螺丝刀的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用方法
1.选用的螺丝刀刀口应与螺丝钉上的槽口相吻合。如果不相吻合，螺丝刀刀 口端太薄易折断，太厚则不能完全嵌入槽内，易使刀口或螺丝槽口损坏。
2.握持螺丝刀柄，手心抵住柄端，让螺丝刀刀口与螺丝钉槽口处于垂直吻合 状态。
3.当开始拧松或最后拧紧时，应用力将螺丝刀压紧后再用手腕力扭转螺丝刀； 当螺丝松动后，即可使手心轻压螺丝刀柄，用拇指、中指和食指快速转动螺丝刀。
探究与实践
螺丝刀的发明
公元3世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到15世 纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。1550年有了木螺 钉，直到1774年才发明了螺丝刀。
十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（Henry Phillips）在上个 世纪三十年代发明的。首先使用在汽车的装配线上。所以十字螺丝和 十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利浦螺丝刀。与传统的一字槽钉 头螺钉不同，十字槽头螺钉的十字槽钉头螺钉头的边缘。这种设计使 螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。
青岛版科学二年级上册第五单元15组装小书架教学设计
教师给每个组分发相同的，样式各异的螺丝钉及两种常用型号的螺丝刀，要求每组学生在规定时间内将所有螺丝经拧进木板中。
比赛结束，学生交流使用经验。
学生进行比赛，并交流使用的感受。
学生说出：使用螺丝刀更省力，使用螺丝刀时要一一对应使用。
四、组装小书架
了解工具给人类生活带来的便利；体会到人们可以利用工具让生活环境不断得到改善。（目标4）
学生以小组为单位领取材料进行组装，教师提出安全注意事项及池他注意事项，提出组装好的成品要求。
学生以小组为单位提出设想，在全班交流创意。
各组确定组装设想做出简图，各组根据组装图进行组装。并谈本节课收获。
学生根据小组的创意简图进行书架组装。
板书设计
组装小书架
一、螺丝刀
二、螺丝钉“一”字和“十”字相对应
教学重难点
重点：“一”字和“十”字螺丝刀头部的形状和螺丝钉的凹槽相对应，螺丝刀的使用方法。
难点：螺丝刀的使用方法
教学准备
教师：“一”字和“十”字螺丝刀和螺丝钉
学生：“一”字和“十”字螺丝刀和螺丝钉
教学过程
教学
环节
目标
教师活动
学生活动
评价任务
达标反思
一、创设情景，导入新课
创设情境，引发需求，激发学生组装小书架的动机和学习使用工具的欲望。
青岛版小学二年级科学上册第十五课《组装小书架》教学设计
青岛版小学二年级科学上册第十五课《组装小书架》教学设计一、教学目标：1.认识“-”字和“+“字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。
3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己在使用工具时的想法；能从体验活动中感知使用工具更省力。
4.了解工具给人类生活带来的便利了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
二、教学准备：组成置物格的散装木板数块、螺丝刀、螺丝钉三、教学重难点：利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。
四、教学过程：（一）导人新课(师出示2个书桌、1个书架以及书籍等桌面物品。
) 老师提问：同学们，你们觉得老师的书桌整齐吗?生：不整齐。
师：有没有同学帮老师整理一下(学生回答。
)师：两个书桌整理好了。
同学们觉得哪个同学的书桌更整齐、更美观?师：好，今天我们以小组为单位合作组装一个小书架来整理教室里的书，美化我们的班级。
（一）探究发现(1)教师分发小书架组装板、螺丝钉让学生观察。
师：请同学们观察放在面前的书架板和螺丝钉。
有哪名同学知道这里的螺丝钉是用来干什么的? 生：是用来固定木板的。
师：好，请同学们现在动手拧一下。
(学生操作。
)生：老师，用手拧螺丝钉太费劲了。
师：同学们知道有什么省力的方法吗?生：我知道。
我见过爸爸用工具修理家具，可以用螺丝刀拧螺丝钉组装小书架。
师：很棒，我们今天就用螺丝刀来组装小书架。
请同学们先来观察一下螺丝钉的样子，进行小组讨论。
生：我看到螺丝钉是“十”字的，需要用刀口是“十”字的螺丝刀。
师：同学们会使用螺丝刀吗?生：顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。
(教师展示组装好的小书架，引导学引认识书架的组成。
) (学生分组观察小书架的组成。
)师：讨论完成后，各小组选一名同学把组内观察到的结果说一说。
组装书架教学设计
组装书架教学设计书架组装是一个十分常见的DIY活动，它可以让孩子们锻炼动手能力，提高其空间想象力和创造力。
下面是一份针对小学生的书架组装教学设计：一、目标1. 能够识别图示和文字说明，并正确组装一个简单的书架。
2. 发挥团队合作和领导能力，完成任务。
3. 通过组装书架锻炼孩子们的动手能力、空间想象力和创造力。
二、教材准备1. 简单的书架组装工具（如螺丝刀、扳手等）。
2. 书架组装说明书和图示。
3. 一些未组装的书架板和螺钉，供孩子们进行实践。
三、实施步骤1. 开始前，先让孩子们观察书架的图示和文字说明，确保所有的组装部件都被识别。
2. 分组制定，根据孩子们的意愿和组员间的协调，建议每组2-4名组员。
3. 将孩子们分组，并向每个小组颁发一组工具和书架组装说明，孩子们跟着说明书上的步骤，组装起一个未装过的书架。
4. 每组在其中两个组员的引领下进行书架组装，其他两个组员则负责观察和协助。
5. 每组完成组装之后，进行调整，确保书架安装符合规范，书架上可以放置物品而不会倒塌。
6. 为了提高团队协作能力，让每个组员轮流指挥组内的活动，并且所有的组员都能够参与到组装活动中，任何一个组员都无法离开小组而独自完成任务。
四、教学效果评估为了确保孩子们能够达到上述目标，简单的评估可以通过组装完成的书架质量和整个过程中孩子们的反馈以及老师的观察来确定。
1. 通过组装完成的书架质量来评估。
确保书架比较稳固，书架板可以放置物品而不会倒塌。
2. 通过整个组装过程中孩子们的反馈来评估。
教师可以向孩子们提问，他们是否清楚每个步骤，是否能够正确地使用工具和材料，并且能够手拉手协作完成任务。
3. 教师应仔细观察孩子们在组装书架时的动作和沟通，观察孩子们对组装任务的理解以及对团队合作的应对能力。
五、教学评估与效果展示1. 教师对所有小组进行评价。
2. 教师通过讲评或流程图等方式对孩子们的表现进行总结，帮助孩子们总结反思、探究规律。
3. 教师鼓励孩子们将自己组装的书架放在教室墙上，欣赏和展示自己的劳动成果。
《组装小书架》 学历案
《组装小书架》学历案一、学习主题组装小书架二、学习目标1、了解小书架的结构和组装原理。
2、掌握组装小书架所需的工具和材料。
3、能够按照步骤顺利完成小书架的组装。
4、培养动手能力和解决问题的能力。
三、学习资源1、小书架组装套件（包括木板、螺丝、螺母、螺丝刀等）2、组装说明书3、视频教程（如有需要）四、学习过程（一）导入在我们的学习和生活中，书籍是我们的良师益友。
为了更好地整理和存放书籍，拥有一个实用的小书架是很有必要的。
今天，我们就一起来学习如何组装一个小书架。
（二）了解小书架的结构首先，我们来仔细观察一下小书架的各个部件。
小书架通常由侧板、背板、层板、隔板以及连接件等组成。
侧板是支撑整个书架的主要部分，背板用于加固和稳定书架，层板和隔板则用于划分存放书籍的空间。
（三）准备工具和材料在开始组装之前，我们要确保准备好所需的工具和材料。
一般来说，我们需要一把螺丝刀，以及配套的螺丝和螺母。
当然，还有小书架的各个木板组件。
（四）组装步骤1、第一步，先将两块侧板平放在地上，然后将背板放置在侧板的后面，使用螺丝将背板与侧板固定连接。
在拧紧螺丝时，要注意力度均匀，不要拧得太紧或太松。
2、接下来，安装层板。
将层板放在侧板预留的卡槽中，调整好位置，使其水平放置，然后用螺丝固定。
3、安装隔板。
根据自己的需求，确定隔板的位置，同样使用螺丝将隔板固定在侧板上。
4、最后，检查所有的螺丝是否拧紧，书架是否稳固。
如果发现有松动的地方，及时进行调整。
（五）注意事项1、在组装过程中，要注意安全，避免螺丝刀等工具划伤手指。
2、按照组装说明书的步骤进行操作，不要随意更改顺序。
3、如果遇到困难，可以参考视频教程或者向他人请教。
（六）拓展与应用1、思考如何根据不同的书籍尺寸和数量，合理调整书架的布局。
2、尝试对组装好的小书架进行装饰，使其更加美观。
（七）评价与反思1、回顾自己组装小书架的过程，总结成功的经验和遇到的问题。
2、思考如何提高自己的动手能力和解决问题的能力，以便在今后的生活中更好地应对类似的任务。
二年级科学上册教案 -《15 组装小书架》 青岛版
15、《组装小书架》教学设计教学目标：1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。
2、能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
3、探索组装书架的方法，从小组合作探究中，体会到创新合作的乐趣，激发对科学的兴趣，让学生在生活中乐于探究、善于发现。
教学重难点：教学重点：能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。
教学难点：螺丝刀的使用方法。
教具准备：小书架、木板、螺丝刀、螺丝钉教学过程：一、创设情境、导入新课以儿歌《小书架》，导入新课。
小书架的本领真大啊，今天我们就一起来组装小书架吧！（板书课题）二、认真观察、认识工具活动一：观察小书架1、教师给每组同学准备了一个由3块木板组装成的小书架，引导学生仔细观察，这些木板是用什么组装在一起的？2、小组讨论，全班交流展示，引导学生总结出小书架的木板是用螺丝钉组装在一起的。
3、教师引导学生重点观察螺丝钉钉帽，说说有什么发现。
4、让学生猜猜看，螺丝钉是怎样钻到木板里的？引导学生说出螺丝刀。
活动二：认识了解组装工具1、学生观察两把螺丝刀刀口部分的不同之处，教师归纳螺丝刀的类型。
2、根据螺丝钉的类型选择搭配合适的螺丝刀。
3、通过观赏视频，让学生学会使用螺丝刀。
4、小组进行研究讨论：①怎样旋转是拧紧？怎样旋转是拧松？5、小组合作实验，提醒学生使用工具时要注意的事项，保护好自己的手不要受到损伤，验证刚才讨论的结论。
6、总结螺丝刀的使用方法。
活动三：小组合作、动手组装1、教师课件展示组装材料以及工具，4枚螺丝钉、3块小木板、螺丝刀，在组装之前，观察木板的特点。
2、老师提醒学生组装时的注意事项，学生动手组装小书架，教师巡视指导。
3、组装完成后，各组学生展示作品，进行交流。
4、教师总结：同学们展示的作品真棒，你们都是小小设计师。
青岛版科学二年级上册《组装小书架》教案
【教学设计】组装小书架教学目标：1.认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.能利用感官观察工具的外部特征，并能根据需要选择合适的工具；能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架；能对作品进行评价；培养学生的创新意识。
3. 乐于表达、讲述自己的设想，愿意倾听、分享他人的信息；能从体验活动中感知使用工具更省力。
4.了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教学重难点：1.认识常用螺丝刀、螺丝钉。
2.能使用螺丝刀、螺丝钉组装实用书架。
学具准备：小木块、普通钉、一字钉、十字钉、螺丝刀、组装木板、图纸教学流程：一．问题与需求师：出示学生的书房里一堆凌乱的书，怎么办？师：那你自己组装过书架吗？今天就一起来学习第15课组装小书架。
二、认识工具。
（一）认识螺丝钉师：观察普通钉子与螺丝钉有什么不同？仔细观察螺丝钉，有什么发现？师：认识一字型的螺丝钉和十字型的螺丝钉。
（二）认识螺丝刀，体验使用螺丝刀省力。
师：拿出螺丝钉，在木板上用手来拧。
有什么感觉？师：使用螺丝刀拧螺丝钉的过程中，遇到了什么问题？引出：一字型的螺丝钉，要用一字形的螺丝刀来拧；十字型的螺丝刀就要用十字型的螺丝刀来拧。
总结：用手拧螺丝钉---吃力，用螺丝刀来拧---省力。
师：出示螺丝钉选择合适的螺丝刀。
介绍生活中常用的其他螺丝刀。
（三）体会拧紧、松开师：学生拧紧、松开螺丝钉，汇报拧紧、松开的方法。
三．组装小书架师：出示板材，大胆的进行创意，可以组装成什么样的书架呢？也可以按照图纸进行组装。
【出示温馨提示】1. 组装的书架要结实。
2.孔与孔对齐拧紧。
3.小组成员要互相合作。
4.注意安全，不要伤到手。
学生组装，师巡视指导。
四．展示评价。
1.最喜欢哪一个？2.你们认为他们组装的质量如何？提出改进建议。
五．回顾反思，总结拓展。
师：通过今天的学习，你有什么收获？今天我们学会使用螺丝钉和螺丝刀这2种工具，今后我们还将学习更多的工具。
人的力量是有限的，而借助工具能更好的服务于我们的学习和生活。
组装小书架-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案
组装小书架-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教
案
教学目标
1.能够独立组装小书架并理解基本组装步骤。
2.能够表达自己的思想和方案，并与他人进行交流和合作。
3.了解材料的分类和用途，学习使用简单工具。
教学内容
1.材料准备：夹板4块，支撑柱4根，螺丝、螺母若干，螺丝刀、扳手各一把。
2.组装流程：理解夹板和支撑柱的使用方法，加工夹板与支撑柱，拧紧螺丝和螺母，安装完成小书架。
教学步骤
第一步：材料准备
1.教师出示材料并让学生观察和辨认每种材料，并询问学生这些材料分别有什么用处？
2.让学生把材料分类，分别说明材料的用途。
第二步：组装教学
1.教师出示组装图，并让学生逐步观察和理解组装流程。
2.教师向学生展示如何使用工具，让学生理解使用方法和注意事项。
3.教师因材料的不同，教学内容需要有所差异，需要根据不同的具体情况进行区别教学。
第三步：组装实践
1.将学生分成小组合作，每个小组组装一座小书架。
2.学生负责相应的工作，如拧螺丝、打支撑柱等，注重沟通和协作。
3.所有小组完成后，教师检查和评估每个小组的完成情况，并让学生互相评价和交流。
总结与拓展
1.整理材料与工具，进行收尾工作，检查是否有遗失或错误的部分。
2.学生分享这次实践中的感受和经验，并让他们思考如果遇到问题如何解决，并进行总结。
3.进一步拓展，让学生了解更多的组装和制作技巧，培养创造力和动手实践能力。
以上为组装小书架-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案，希望所有学生在教学中能够有所收获，进一步培养动手实践和创造能力。
2022年二年级科学教案《《组装小书架》
组装小书架【教学目标】1．知识与技能：〔1〕探索组装书架的方法。
〔2〕学会用凹槽进行拼接连接。
〔3〕了解连接在人们生活中的应用。
2．过程与方法：通过实际操作，掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观：〔1〕锻炼动手能力。
〔2〕感受合作的快乐。
【教学重点】学会用凹槽进行拼接连接。
【教学难点】通过实际操作，掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入新课以生活情境导入，引出主题：你们都是爱看书的孩子。
书桌上有很多书，怎么办呢？我们来看看，这个大哥哥是怎么做的？他把书放到哪里了？〔出示图片，加深对书架用处的认识。
〕组装一个小书架，把书本整理一下吧。
今天我们就来学习组装小书架〔板书课题〕。
二、准备材料师：用什么工具组装呢？学：木板。
师：用什么工具将木板拼接起来？学：螺丝钉。
师：让我们来认识下螺丝钉和螺丝刀。
展示螺丝钉和螺丝刀的图片。
师：“一〞字和“十〞字螺丝刀师生活中常用的螺丝刀，它们的作用对象分别是“一〞字凹槽和“十〞字凹槽螺丝钉。
那么，螺丝刀怎么旋转是拧紧，怎么旋转是松开？学生发言，老师总结：顺时针拧紧，逆时针松开。
用“十〞字凹槽螺丝钉更省力。
三、组装小书架〔一〕第一环节：观察感知，了解书架的根本构成。
师：今天，老师也带来了一个小书架。
看看它是用什么做的？师：这些木板是怎样的？它们之间有什么不同？〔教师根据学生答复随机出示7块板的分解示意图．引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。
〕师：这个小书架一共由几块木板组成？〔7块。
〕〔二〕第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。
1．第一次操作：每个学生自选两块木板进行连接。
教师重点引导学生找到凹槽及其开口处，并用螺丝刀固定。
〔1〕交代任务。
师：这些木板是靠什么连接的？找们先来试试其中两块板的连接。
〔2〕学生操作。
〔3〕学生交流操作方法，教师引导学生提炼操作要点。
小学科学《组装小书架》优质教案、教学设计
《组装小书架》教学设计一、教材分析本课共设计了三个活动：问题与需求、探究与实践、评价与创新。
“问题与需求”环节以问题的形式引发学生组装小书架的需求与兴趣。
接着，通过“探究与实践”的两个活动“观察螺丝钉与螺丝刀”和“使用螺丝刀”让学生自己去区别体验，体会人们创造工具、使用工具的智慧。
“评价与创新”引导学生分工合作完成任务，进一步掌握使用工具的方法与技巧，并通过开展评价活动，互相提出意见与建议，对作品进行进一步的改进。
二、学情分析二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。
但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。
在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。
因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。
三、学习目标科学知识目标：认识常用螺丝刀及相应的螺丝钉,了解其功能。
科学探究目标：能利用感官观察螺丝刀与螺丝钉的外部形态特征，并能将散装的书架组装成实用书架，提出自己的创意设计并尝试改装。
科学态度目标：愿意倾听、分享他人的信息并能从体验活动中感知使用工具和团队分工合作的作用。
科学技术、社会与环境目标：了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
四、活动准备：小木板、螺丝钉、螺丝刀、小书架创意设计表五、教学过程：（一）谈话导入：“书籍是人类进步的阶梯。
”读书是一个非常好的学习习惯。
咱们班喜欢看书的小朋友请举手，谁愿意告诉大家你平时喜欢看什么书？在家看完书之后你们会把书放回哪里？（书柜里、书架上）老师和大家一样也特别喜欢看书，你们瞧，老师给同学们带来了这么多书。
要想从里面找到你喜欢的书籍，好找吗？怎样才能准确又快速的找到？（放在书架上）今天这节课同学们就一起来帮老师组装一个小书架。
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(2)学生两两合作，尝试拼装。
(3)教师引导学生交流、讨论。
师：刚才拼装的时候，你遇到了什么困难?(教师随机选几个典型问题与学生展开讨论，探讨失败的原因。)
② 离板倒置。讨论：你觉得这个书架的问题出在哪儿?
②底板装不进。讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)
学习：
(一)第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。什么做的?
师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?(教师根据学生回答随机出示7块板的分解示意图，引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。)
师：这个小书架一共由几块塑料板组成?(7块。)
(二)第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。
二年级科学备课
第一单元总课时数：3备课时间：2018、12、12
课题
15、组装小书架
课型
新授
一、教材内容分析
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．探索组装书架的方法，学会利用凹槽进行拼插连接。
2．掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。
3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。
三、教学重难点分析
师：今天我们拼装的是3格书架，在我们的生活中还有4格、5格、6格甚至更多的，拼装难度也不同，以后我们也可以去试一试。
(三)第三环节：拓展经验，感受连接在生活中的应用。
师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行连接拼装的呢?(结合学生回答随机出示图片，如花片积木、木凳、中国馆的构造等。)
师：请你们来找一找，哪几块板上也有这样一条条的凹槽?(底板、前板、后板。)
师：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来连接的。
师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试?
(重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处，然后把塑料板插进去。)
2．第二次操作：学生两两合作，尝试拼装完整的书架。
(1)交代任务。
1．第一次操作：每个学生自选两块塑料板进行连接。教师重点引导学生找到凹槽及其开口处。
(1)交代任务。
师：这些塑料板是靠什么连接的?我们先来试试其中两块板的连接。
(2)学生操作。
(3)学生交流操作方法，教师引导学生提炼操作要点。
师：谁来介绍一下自己是怎么连接的?(学生介绍，教师引导学生重点观察凹槽处。)
教学重点:掌握连接的操作要点。
教学难点:获得解决问题的能力，感受合作的快乐。
四、教学策略选择与设计
小组合作探究
教学准备
1．每两人一组书架材料。
2．PPT(演示文稿)：操作材料示意图、操作步骤视频等。
课时安排
1
授课时间
2018、12、13
教学过程
二次备课
导入：以生活情境导入，引出主题：你们都是爱看书的孩子，书桌上有很多书。怎么办呢？我们来看看，这个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?(出示图片，加深对书架用处的认识。)组装一个小书架，把书本整理一下吧。今天我们就来学习15组装书架（板书课题）
③前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法?(重点强调操作要点：拼装时必须同时对准凹槽的4个口子<图片演示>。)
(4)总结拼装书架的过程。
师：拼装书架的关键是要掌握方法。第一步要做什么?第二步呢……(结合学生回答出示相应的安装图示说明书。)
3．第三次操作：比赛拼装书架，感受成功的快乐。
师：现在我们来进行一个小比赛，看谁能在最短时间内拼装好书架。
结束：寻找生活中的连接现象
师：请大家回去找一找哪里有连接，是怎样连接的，这些连接又给我们的生活带来了哪些方便。
课堂检测与反馈
板书设计
15组装书架
螺丝刀：一字 十字
教学反思