幼儿园国培讲稿-听课、评课和说课的实施策略
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略优秀范文幼儿园是孩子们教育成长的第一站，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略之一。
通过观摩他人的教学，教师可以不断反思自己的教学方式和方法，以进一步提升教学效果。
本文将探讨几种有效的幼儿园集体教学中听课评课的策略。
首先，积极引导教师参与观摩。
在幼儿园中，要鼓励教师们积极参与观摩他人的教学。
通过观摩不同教师的课堂，教师可以借鉴他人的经验和成功教学方法，从而提高自己的教学水平。
为此，幼儿园可以组织定期的集体观摩活动，邀请优秀的教师进行示范教学，让其他教师进行观摩和反思。
同时，也鼓励教师之间互相开展教学走访，相互学习和借鉴。
其次，鼓励教师之间进行交流与讨论。
在评课环节中，教师们可以就观摩课堂中的一些教学问题进行讨论。
在讨论的过程中，每位教师都能够分享自己的教学心得和方法，从而帮助其他教师解决教学中的难题。
此外，幼儿园可以组织教师们进行专题研讨，通过教学案例分析、教学资源共享等方式，促进教师之间的交流与互动，形成良好的教研氛围。
再次，鼓励教师进行个人反思和自我评估。
幼儿园可以提供一些评课模板或评价指标，供教师在观摩课后进行自我评估。
教师可以对自己的教学目标、教学方法、教学效果等进行仔细分析和评价，找出自己的不足之处，并进行反思和改进。
同时，幼儿园也鼓励教师之间进行互评，通过同行评审的方式，激发教师的自我动力，提高教学水平。
最后，鼓励教师进行教学反思的总结。
在幼儿园中，听课评课的目的不仅仅是为了发现问题和找出解决方法，更重要的是将这些经验和教训积累下来，形成教师自身的知识体系和教学理念。
因此，幼儿园可以鼓励教师在听课评课结束后进行反思总结，写下自己的教学心得和体会，形成一份教学日志或教学笔记。
这样的总结不仅有助于教师个人的成长，也可以作为幼儿园的教学资源，供其他教师和新进教师参考。
综上所述，幼儿园集体教学中的听课评课是提高教师教学水平的有效策略。
通过鼓励教师参与观摩、交流讨论、进行个人反思和自我评估以及总结归纳，可以不断提高教师的教学效果和专业素养，为幼儿园教育的发展做出积极贡献。
最新幼儿园听课及评课要求说课讲解
幼儿园教师该如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。
2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
幼儿园教师听课评课活动方案与实际操作
幼儿园教师听课评课活动方案与实际操作1. 引言在幼儿园教育领域，教师听课评课活动是一项非常重要的教学改进手段。
通过观摩他人的课堂教学，进行评课总结和反思，可以帮助教师提高教学水平，促进教学质量的提升。
然而，面对听课评课活动时，幼儿园教师应该如何进行方案设计和实际操作，以达到最佳的教学效果呢？2. 方案设计2.1 活动目的教师听课评课活动的目的在于促进教师之间的交流与合作，提高教学水平，加强教师专业成长。
2.2 活动安排（1）选择观摩课程：需要根据教学需要选择具有代表性的课程，涵盖各个领域的教学内容。
（2）教师观摩：安排教师进行观摩，倾听其他老师的课堂教学，观察学习到新的教学方法和有效的教学手段。
（3）评课总结：教师集体讨论，对观摩课程进行深入分析和总结，明确教学中的亮点与不足，提出改进建议。
3. 实际操作3.1 需要注意的问题（1）平等尊重：参与活动的教师需要相互尊重，不应该出现对观摩教师的过度批评和指责，而应该以建设性的态度进行评价。
（2）课后反思：观摩结束后，教师除了参与评课总结会议外，还需要在课后对自己的教学进行反思，总结收获和不足之处。
4. 个人观点作为我个人的观点，幼儿园教师听课评课活动是非常有益的。
通过观摩他人的课程，不仅可以开拓教师的教学思路，更有利于提升整个团队的教学水平。
在实际操作中，我认为要注重平等尊重，以建设性的态度进行评价，同时要重视课后的反思和总结，以便更好地将观摩所学应用到自己的教学实践中。
5. 总结通过本次的观摩评课活动，我们不仅能够拓宽教学思路，提高教学水平，更能够促进教师之间的交流与合作。
希望在未来的教育教学中，能够继续加强这样的活动，促进教学质量的提升。
在本次的文章中，我对幼儿园教师听课评课活动方案与实际操作进行了深入探讨，并结合个人观点进行了具体阐述。
希望这篇文章能够帮助您更好地理解和应用这一活动，达到教学质量的全面提升。
幼儿园教师听课评课活动在教育领域中起着至关重要的作用。
教师如何备课、听课、说课、评课
量的前提。
一、幼儿园备课的四要素： 目标、教材、方法、总结
（一）研究教材、确定目标； （二）了解幼儿、设定教学内容；
（三）依据幼儿水平选择灵活、多变的教学方法；
（四）课后及时总结、及时反思。
二、备好课应考虑的几个方面：
（一）根据幼儿园的 “一日活动安排”做好逐日教学计划备好每节课。 （二） 做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。 （三）活动目标应包括情感目标、能力目标、知识目标。
3、说学法 ； 4、说教学活动过程 。
四、教师如何说课？
1、说理性； 2、科学性；
3、高层次性；
4、预见性 。
五、说课的误区：
1、误区之一：说课就是复述教案 ； 2、误区之二：说课就是再现上课过程； 3、误区之三：说教学方法太过笼统、 说学习方法有失规范； 4、误区之四：说课过程没有任何的 辅助材料和手段 。
六、说课应注意的事项
1、写说课稿 ； 2、区分说课与授课 ； 3、注重理论、依据； 4、说课要整体流畅； 5、说课要有层次感 ； 6、说课要自信 。
第三部分、听课
一、听课的作用与类型：
• 通过听课达到一种示范效应，给教师教学提供 借鉴和反思提高的机会，通过听课学习活动， 既 可以领略别人成功的妙处，学习精湛的教学 艺术，又可吸收别人失误的教训，激发教师改 革教学方法的热情。相互听课，切磋教艺是教 师提高教学能力的的一种重要方法。 • 听课一般有检查型、评比型、观摩型和研究型 等几种类型。
看教师、看孩子、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看过程、看效果。
三、听课的误区
1、只记流水帐； 2、“只看教师表现，不看孩子收获”。 3、“只看教师展示，不注重教学实效”。
第四部分、评课
浅谈幼儿园讲课听课评课技巧教案
浅谈幼儿园讲课听课评课技巧教案1. 前言在幼儿园教育中，讲课、听课、评课是教育工作中重要的环节，对于幼儿园教育质量的提高起到至关重要的作用。
本文将从讲课、听课、评课三个方面，介绍几个幼儿园教师需要注意的技巧，希望对幼儿园教育工作者有所帮助。
2. 讲课技巧2.1. 语调抑扬顿挫幼儿对于教师语言的认知主要依靠音色、节奏、声音大小等音质特征，因此教师的语调应该注意抑扬顿挫，以增强语言的感染力和吸引力。
2.2. 清晰简洁的表达幼儿的语言理解能力还不够完善，因此，幼儿园教师在讲课过程中应该尽量使用简单、清晰、易懂的语言进行表达，避免深奥、复杂的词句，帮助幼儿理解和记忆相关的知识点。
2.3. 运用多媒体手段多媒体手段，如投影仪、音响等，可以帮助幼儿更好地理解和记忆相关知识点。
因此，在幼儿园讲课中，应该善于运用多媒体手段，结合幻灯片、视频等多媒体资源，让幼儿在视觉和听觉上同时得到体验。
3. 听课技巧3.1. 注意倾听作为一名听课教师，首要任务是认真倾听。
要像学生一样认真听课，积极参与，并做好课程笔记，及时备注自己在听课过程中的感受和体验。
3.2. 密切关注教学内容听课时需要特别留意教学内容的重点和难点，在听课结束后应该结合自身课程进行分析总结，总结教学中的优点和不足、趋势和规律等。
3.3. 与教师交流听完别人的课后，自己对某个环节或者某个问题的看法不一定都是正确的，因此与讲课教师沟通交流是非常有必要的。
主动提出疑问，进行交流互动可以促进班级组织的康庄发展。
4. 评课技巧4.1. 评价体系和标准评课是一项十分重要的工作，它能有效地提高教育教学质量。
在这个过程中，需要明确评价体系和标准，把握好评价内容和重点，准确地把握教学情况。
4.2. 全面和公正的评价评价需要全面和公正，不仅要注重评价课堂教学的基本要素和标准，还要综合考虑教师的处理能力、实践能力、人际交往能力等综合因素，做到评价公正合理。
4.3. 客观的反馈建议评课不仅要及时反馈学生、家长和其他教师建议，还要及时告知讲课教师评价结果，提供实际的客观反馈和有针对性的建议，让他们得到有效地评价和指导。
幼儿园教师培训备课说课听课评课方法
五个活动环节(数学、语言、社会、音乐)：
一、激发兴趣（寻找兴趣点，调动幼儿情绪），这一环节非常重要，能为幼儿的学习做 好心理准备和经验准备。
表述的内容包括： 活动主体——幼儿（谁） 活动行为——幼儿的具体行为（做什么） 活动结果——幼儿学习的效果（怎么样） 重点体现：达到什么，能做什么。
（五）（活动设计）教案的组成部分：
1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动重点、活动难点 5.活动过程 6.活动延伸
（六）备课的方法和要求：
2.感受自制拖拉玩具的乐趣。
案例四
中班美术活动《小鸟的家》
活动目标
1.了解树的结构、形态，感受其形态美，尝试用各色水
粉颜料作画，表现大树的特征。
2.产生关注大树，爱护大树的情感。
4、活动准备 经验的准备 情感的准备 材料的准备 空间、环境的准备 。
5、活动过程
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的 学习兴趣体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程 的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突 出，充分体现师幼互动。
活动环节（科学）：
一、兴趣的激发： 二、问题的提出: 三、问题的猜测： 四、问题的验证: 五、问题的结果
幼儿园教师培训 备课、说课、听课、评课方法
主要内容：
备课 说课 听课 评课
什么是集体教学：
是教师围绕活动目标，有组织、有计划地指导全体幼儿进行
的学习活动。
幼儿园一日活动环节 集体活动: 园内（室内、室外）；园外 区域活动：小组、自由…… 生活活动： 游戏活动：
幼儿园教师如何进行听课和评课讲课讲稿
幼儿园教师如何进行听课和评课内容提纲：一、基本概念·什么是听课？·什么是评课？·听评课存在的问题二、怎样听评课？·怎样听课？·如何评课？·评课书面材料的几种写法三、案例观摩评析一、基本概念1、什么是听课？听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
2、什么是评课？评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
3、听课评课存在的问题：①重视听、忽视评；②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上；③理论支撑不够；（说服力不强，如：从反思中可以明白教师是如何看待教学设计和教学活动）④能看出问题，但不会提出改进的措施。
二、怎样听课评课？1、怎样听课？①事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设计。
②要认真观察和做好听课记录。
（如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷）（①直接告知；②间接告知；③引导启发）③做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。
·注意几个关键内容的记录：★“三语”：引入语、环节过渡语、提问语。
★重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？★幼儿的表现怎样？△应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。
△应主要看幼儿在活动中的表现。
2、怎样评课？（提倡自信）评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
——美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格①树立正确的评课理念：★实事求是★讲究评课艺术★注意语言技巧★方法多样，因人而异★适时进行双向互动（如：新老师----教学的基本技能；旧老师----观念、理念的创新。
）②把握评课的基本要素：★评选材：（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为主。
）一看选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点；二看教师对教材理解是否透彻，是否能正确抓住教材的重难点。
幼儿园应怎样说课、上课、听课、评课
幼儿园应怎样说课、上课、听课、评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。
教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。
“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。
（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。
这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。
通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。
（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。
数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。
B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。
C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。
2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。
重点。
难点的确定和解决。
分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。
如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。
3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。
幼儿园教师培训备课说课听课评课方法
方法 ◆ 教法：
讲解、谈话、提问、指导、提示、调 解、
鼓励、抚慰；演示、示范、倾听、设 疑…… ◆ 学法：
实验、参与体验、游戏、表演、观察、 讨论、
辩论……
大班科学活动 《神奇的中草药》
设计思路
中草药是我国医学的宝贵财富，是我们健康的守护 神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材。幼 儿在生活中接触过中草药，如喝过枸杞熬的粥、菊花茶 海等；生病时吃过中药，幼儿有一定的感性经验。《纲 要》指出：“引导幼儿对身边常见事物、现象、特点， 产生兴趣和探究欲望。”要求我们培养幼儿对身边事物 感兴趣。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点， 运用视频、选取生活中常见的中草药，引导幼儿感知观 察、探索体验，从幼儿感兴趣的中草药入手，让幼儿了 解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣。
2.感受自制拖拉玩具的乐趣。
案例四
中班美术活动《小鸟的家》
活动目标
1.了解树的结构、形态，感受其形态美，尝试用各色水
粉颜料作画，表现大树的特征。
2.产生关注大树，爱护大树的情感。
4、活动准备 经验的准备 情感的准备 材料的准备 空间、环境的准备 。
5、活动过程
教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的 学习兴趣体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使课程 的基本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次分明，重难点突 出，充分体现师幼互动。
活动环节（科学）：
一、兴趣的激发： 二、问题的提出: 三、问题的猜测： 四、问题的验证: 五、问题的结果
健康五个活动环节：
一、热身运动
二、游戏探索 三、讲解演示 四、复习巩固 五、身体放松
美术活动五个环节： 一、 激发兴趣 二、 审美感知 二、 审美体验 三、 审美创造 四、 作品欣赏
《听课、评课、说课技能导学案-幼儿教育活动设计与指导》
《听课、评课、说课技能》导学案第一课时导语：听课、评课、说课是老师平时教学工作中的重要环节，通过这三个环节的有机结合，可以有效地提高教学质量和老师的专业水平。
本导学案将盘绕听课、评课、说课的技能展开，援助同砚更好地理解和运用这些技能。
一、听课技能主要内容：1.充分筹办：在听课前，要对所要观摩的课程进行充分了解，包括主题、教学目标、教学内容等。
同时，要做好听课记录，准时记录有价值的教学亮点和改进建议。
2.集中注意力：在听课过程中，要保持专注，不要被外界干扰影响听课效果。
要勤勉倾听老师讲课内容，注意老师的教学方法和手段。
3.乐观互动：在听课过程中，可以适当与老师互动，提出问题和意见，增进教学效果的提升。
二、评课技能主要内容：1.客观公正：评课时要客观公正，不受个人情感和偏见影响。
要依据教学目标和实际效果，对教学内容、教学方法、教学手段等进行评判。
2.深度沉思：评课时要深度沉思教学中存在的问题和不足，并提出详尽的改进意见。
要着重分析老师的教学设计、教学过程和教学效果，找出问题的根源。
3.尊重老师：评课时要尊重老师的辛勤劳动和专业精神，赐予建设性的指导和援助，而不是简易指责和指责。
三、说课技能主要内容：1.筹办充分：说课是老师展示教学水平宁专业能力的重要环节，要提前做好说课筹办工作，包括教材内容、教学目标、教学过程等。
2.条理明晰：说课时要条理明晰，重点突出，不要东拉西扯。
要简洁明了地介绍教学内容、教学设计和教学方法，引导听课人员理解课程主题和教学要点。
3.自大得体：说课时要表现出自大和得体，呈现出对教学内容的深刻理解和娴熟精通。
要用明晰的语言和流畅的表达，吸引听课人员的关注和理解。
四、综合实践通过听课、评课、说课技能的实践，可以更好地提高同砚的教学素养和专业能力，援助他们成为优秀的老师。
建议同砚在实际教学过程中不息实践和改进这些技能，不息提升自己的教学水平宁专业能力。
第二课时导学目标：1.了解听课的重要性，精通有效的听课技巧。
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略（优秀范文5篇）
幼儿园集体教学中听课评课的有效策略（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园集体教学中听课评课的有效策略幼儿园集体教学中听课评课的有效性策略实现幼儿园集体教学活动的有效性，是广大幼儿教师不断探索的问题。
教师既要关注幼儿的学习兴趣，又要关注幼儿的现有水平；既要重视幼儿知识技能的掌握，又要重视幼儿的情感体验；既要重视教师的教法，又要重视幼儿的学法。
如何通过听课评课中的深入探讨，有效提升幼儿园集体教学活动的有效性具有重要意义。
评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
其中包含三个含义：1、如：活动中有的孩子某方面表现不好（举例：户外活动），透视这现象的背后，又有些什么问题？是不是教师的引导、操作材料等出了问题？2、教学是一种主动地学习活动，本质上是学，而不是教，不是木偶式的教学活动。
3、目的在于促进孩子的全面发展，活动后孩子是否有所收获？如：有些活动十分花俏，最终孩子是否有收获呢？可能孩子还是在原地踏步，而老师只是在作秀，在表演而已。
所以我们在评价时关注有效性策略，不能被这些外表所迷惑，要看到本质的东西。
一、关注教学活动目标的制定活动目标是教师设计活动内容，选择活动方法，推进活动过程，评价活动结果的基础和依据，教师要有强烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，确保活动效果。
1、目标的制定要依据幼儿年龄特点和幼儿活动特点，绝对不能照抄教参书。
教学活动目标一般是对人的综合素质的一种分解、一种诠释。
是横向的、立体的，不是纵向的、直线的。
2、目标制定要具体明确，如行为主体目标要一致；尽量使用行为动词用以描述行为主体的具体行为状态，如：“说出、列出、指出、做出”等；行为条件表述即行为主体产生结果的必要条件和活动背景，如“按照图画”、“在小组合作的情况下”等。
行为的表现程度，即行为主体需要达到的行为水平，如：独立的、完整的、连贯流畅的。
二、评析教学过程教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
幼儿教师国培汇报演讲稿
大家好！我是来自XXX幼儿园的一名幼儿教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的国培学习心得和体会。
首先，请允许我代表全体学员，向辛勤付出的各位领导和专家表示衷心的感谢！自2019年9月参加国培计划以来，我们怀着无比激动的心情，踏上了学习之旅。
在为期一个月的国培学习中，我们聆听了专家们的精彩讲座，参观了优秀的幼儿园，与来自全国各地的同行们进行了深入的交流。
此次国培学习，让我受益匪浅，感慨万分。
在此，我将从以下几个方面与大家分享我的学习心得。
一、更新教育理念，明确幼儿教育目标在国培学习中，专家们强调了幼儿教育的核心价值，即培养幼儿的全面发展。
这使我深刻认识到，幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的品德、能力、习惯等方面。
作为一名幼儿教师，我们要树立正确的教育观念，关注幼儿的个性差异，尊重幼儿的身心发展规律，为幼儿营造一个充满关爱、自由、快乐的成长环境。
通过学习，我明确了幼儿教育的目标：培养幼儿的健康体质、良好的道德品质、初步的生活自理能力、初步的审美情趣和初步的社会交往能力。
这些目标的实现，需要我们教师在教育教学中不断探索和实践。
二、提高专业素养，提升教育教学能力国培学习中，专家们对幼儿教师的专业素养提出了明确要求。
作为一名幼儿教师，我们要具备扎实的理论基础、丰富的实践经验、良好的教育情怀和持续的学习能力。
以下是我对提高专业素养的几点思考：1. 加强理论学习。
我们要深入学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，掌握幼儿教育的最新动态，不断提高自己的理论水平。
2. 注重实践研究。
我们要在实践中不断总结经验，勇于创新，探索适合本园、本班幼儿的教育教学方法。
3. 提升教育情怀。
我们要热爱教育事业，关心每一个幼儿，用心去感受他们的快乐、悲伤、困惑，用爱去引导他们成长。
4. 持续学习。
我们要树立终身学习的理念，关注教育前沿，积极参加各类培训，不断提升自己的专业素养。
三、加强团队协作，共同促进幼儿发展国培学习中，我们参观了多个优秀的幼儿园，发现他们的成功之处在于拥有一支团结协作、共同努力的教师团队。
《听课、评课、说课技能》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-幼儿教育活动设计与指导
《听课、评课、说课技能》教学分析引言：教学分析是教师们在平时教学实践中不可或缺的重要环节，通过对教材的深入钻研和分析，可以帮助教师更好地理解教学内容，提高教学质量，激发学生进修的兴趣和积极性。
本文将以《听课、评课、说课技能》教材为例，进行一次深入的教学分析，从教材内容、教学设计、教学目标等方面进行详细分析，旨在帮助教师们更好地理解和应用这一教材，提高自身的教学水平。
1. 教材内容分析《听课、评课、说课技能》教材是一本专门针对教师听课、评课和说课技能的教学指导书，内容涵盖了听课技能、评课技能和说课技能三个方面。
在听课技能方面，教材主要介绍了如何有效地进行教室观察和记录，如何准确地捕捉教学要点，如何提高听课效果等内容；在评课技能方面，教材主要介绍了如何准确地评判教学质量，如何提出合理的改进建议，如何进行教学反思等内容；在说课技能方面，教材主要介绍了如何准确地把握教学内容，如何清晰地表达教学思路，如何引导学生思考等内容。
2. 教学设计分析《听课、评课、说课技能》教材的教学设计非常合理，结构清晰，内容丰富。
教材采用了案例分析、实践操作、教学反思等多种教学方法，既能够帮助教师理论进修，又能够帮助教师提高实践能力。
教材还设置了丰富多样的练习题和案例分析，可以帮助教师更好地理解和掌握教学技能，提高教学水平。
3. 教学目标分析《听课、评课、说课技能》教材的教学目标非常明确，旨在帮助教师提高听课、评课和说课的技能，提高教学质量，激发学生进修的兴趣和积极性。
通过进修这一教材，教师们可以更好地了解和掌握教学内容，提高自身的教学能力，为学生提供更好的教育效劳。
结语：通过对《听课、评课、说课技能》教材的深入分析，我们可以看到这是一本非常优秀的教学指导书，内容丰富，结构清晰，目标明确。
教师们可以通过进修这一教材，提高听课、评课和说课的技能，提高教学质量，激发学生进修的兴趣和积极性。
希望广大教师们能够认真进修这一教材，不息提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育效劳。
幼儿园听课说课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到重视。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，本园定期开展听课说课教研活动。
本次活动旨在通过听课、说课等形式，促进教师之间的交流与学习，共同提高教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学活动的认识，明确教育教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学方法。
3. 提升教师的教学设计、组织与实施能力。
4. 培养教师对教育教学活动的反思能力，促进教师的专业成长。
三、活动内容1. 听课环节（1）选课：本次教研活动选定了本园优秀教师的一节教育活动进行观摩。
（2）观摩：全体教师认真观摩教育活动，做好记录。
2. 说课环节（1）说课内容：说课教师针对观摩的教育活动，从活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动反思等方面进行阐述。
（2）说课要求：说课教师语言表达清晰，逻辑严谨，内容充实，注重与听课教师的互动。
3. 评课环节（1）评课内容：听课教师针对说课内容，从活动设计、活动组织、活动实施、活动效果等方面进行评价。
（2）评课要求：评课教师提出建设性意见，鼓励说课教师不断改进教育教学方法。
4. 总结环节（1）总结活动：教研组长对本次活动进行总结，肯定优点，指出不足。
（2）布置任务：要求教师针对本次活动，撰写反思心得，并在下次教研活动中进行分享。
四、活动过程1. 听课环节全体教师认真观摩了优秀教师的教育活动，活动结束后，大家纷纷表示受益匪浅。
2. 说课环节说课教师从活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动反思等方面进行了详细的阐述，展示了自身的教学设计、组织与实施能力。
3. 评课环节听课教师针对说课内容，从活动设计、活动组织、活动实施、活动效果等方面进行了评价，提出了建设性意见。
4. 总结环节教研组长对本次活动进行了总结，肯定了优秀教师的努力，同时也指出了不足之处。
要求教师在今后的教育教学工作中，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
幼儿园教师听课评课活动方案设计与实施
幼儿园教师听课评课活动方案设计与实施在幼儿园教育中，教师的专业发展和教学质量的提升是非常重要的。
而听课评课活动作为一种常见的教师教学反思和专业成长的方式，在幼儿园教育中也发挥着重要作用。
在实施这一活动时，如何设计有效的方案以及如何进行实施，都是需要我们深入思考和研究的问题。
一、方案设计1.目的和意义在设计听课评课活动方案时，首先要明确其目的和意义。
听课评课活动的核心在于促进教师的专业成长和教学质量的提升，同时也有利于构建学习型教师团队，促进教师之间的交流和学习。
方案设计应明确活动的目标，如提升教师的教学水平、促进课堂教学的改进等，并突出其在教师专业成长和团队建设方面的意义。
2.活动内容和形式听课评课活动的内容和形式应根据实际情况而定，可以包括集中听课、课后评课讨论、个别点评等多种形式。
在设计活动内容时，要考虑到教师的实际需求和教学特点，选择适合的课题进行听课评课，比如重难点课题、学科整合课题等，以确保教师能够从中获得有效的反思和启发。
3.评价标准和工具评价标准和工具是听课评课活动中的关键环节。
在设计评价标准时，要突出教学目标的达成情况、学生的学习情况、教师的教学方法和课堂管理等方面，并结合幼儿园教学的实际情况进行具体指标的设定。
也要设计相应的评价工具，如观摩记录表、评课表等，以便于评价者对课堂教学进行有效记录和评价。
二、实施步骤1.活动准备在实施听课评课活动之前，需要做好充分的准备工作。
首先要明确活动的目的和意义，让教师充分认识到参与活动的重要性。
其次要确定活动的时间和课题，并提前通知相关教师和评价者。
同时要做好听课评课的记录和资料准备工作，确保活动的顺利进行。
2.活动实施听课评课活动的实施需要有条不紊地进行。
首先要安排好教师的听课时间和评价者的观摩安排，确保活动能够按时进行。
在听课评课过程中，评价者要做好记录和观摩工作，同时教师也要认真上课，确保教学质量。
课后要及时开展评课讨论，让教师和评价者坦诚交流，共同总结经验，找出存在的问题，并提出改进方案。
幼儿园教师培训PPT课件：幼儿园教师如何听课评课
03 教师该如何评课
总之，评价一节课，应从两个方面来看：
➢ 看教师是否善于引导，是否创设良好教学环 境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思 的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。
➢ 看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与， 参与面有多大，是否主动探究、合作交流， 是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要 看幼儿学得怎么样，得到多少，得到些什么， 掌握了哪些学习方法。
域教材特点，符合幼儿年龄实际和认识规律，难易适度。
03 教师该如何评课
2
教学程序（体现主体意识）
一看教学思路、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层递进。 （如果有提供教案，还要看设计思路与实际教学操作是否符合。）
二看教学的结构安排是否合理： （伪商量、伪讨论、高控状态。）
➢ 看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有没有"前松后紧"或"前 紧后松"的现象；
评教语言热情诚恳， 能激励执教者自我反 省、树立自信、尽快 提高教学水平。
5. 因人而异原则
6. 艺术性原则
根据不同的执教者、不 同的教学形式、不同的 评价侧重点, 评课要有 相应的区别和特色。
评课要讲究艺术, 掌握 心理学理论，斟酌语言 技巧，注意评议尺度, 从帮助、促进的角度去 考虑, 就课论课，把课 评足, 少议论人。
有三种形式, 一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学 情况的评价表, 三是教师自评表。
03 教师该如何评课
陈述答辩：
执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、 教学特色、教学成败等问题, 可有侧重地谈。
点名评议：
评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。
专家会诊：
邀请专家对执教者的课进行会诊, 帮助青年教师扬长避短, 尽快成长。
听课说课教研活动幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师专业成长，我们幼儿园开展了听课说课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；3. 优化课程设置，提高幼儿园教育教学质量；4. 为教师提供展示自我、提升自我的平台。
三、活动内容1. 观摩优秀教师的课堂教学2. 教师说课，分享教学经验3. 教研讨论，共同提高四、活动过程1. 观摩优秀教师的课堂教学本次活动邀请了幼儿园优秀教师在课堂上展示了他们的教学风采。
观摩教师认真倾听、记录，积极思考，为接下来的说课和讨论做好准备。
2. 教师说课，分享教学经验在观摩课后，说课环节正式开始。
说课教师结合自己的教学实际，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行详细阐述。
其他教师认真倾听，并对说课教师的优点和不足进行点评。
3. 教研讨论，共同提高在说课环节结束后，全体教师围绕课堂教学展开讨论。
大家各抒己见，针对教学中的问题提出改进措施。
教研组长对本次教研活动进行总结，强调教师应关注幼儿的个体差异，关注教学过程中的情感投入，注重培养幼儿的综合素质。
五、活动成果1. 教师的教学水平得到提高，教学经验得到丰富；2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围；3. 教学内容和方法得到优化，幼儿园教育教学质量得到提高；4. 教师的专业素养得到提升，为幼儿园发展奠定了基础。
六、活动总结本次幼儿园听课说课教研活动取得了圆满成功。
活动不仅提高了教师的教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。
在今后的工作中，我们将继续开展此类教研活动，为幼儿园的教育教学事业贡献力量。
具体来说，本次活动有以下几点收获：1. 教师们对课堂教学有了更深入的认识，明白了课堂教学的重要性；2. 教师们在观摩和说课过程中，发现了自身教学中的不足，为今后的教学改进提供了依据；3. 教师们通过交流与合作，形成了良好的教研氛围，为幼儿园教育教学质量的提高奠定了基础；4. 教师们的专业素养得到提升，为幼儿园的发展注入了新的活力。
听课说课教研活动幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平和教学质量，促进教师专业成长，我校组织开展了本次听课说课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，共同探讨幼儿园教学的有效策略。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园教学的认识，明确教学目标。
2. 通过观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿园教学的有效策略。
4. 提升教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 听课环节：观摩优秀教师的课堂教学，了解其教学设计、教学方法、教学效果等方面。
2. 说课环节：优秀教师分享自己的教学设计思路、教学方法和教学反思。
3. 反思环节：教师结合自身教学实际，对观摩到的课堂教学进行反思，提出改进措施。
4. 交流环节：教师围绕幼儿园教学中的热点问题进行讨论，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 听课环节本次教研活动共观摩了3节优秀教师的课堂教学，涉及语言、科学、艺术、社会等多个领域。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对优秀教师的课堂教学给予了高度评价。
2. 说课环节在说课环节，优秀教师们结合自己的教学实践，详细阐述了教学设计思路、教学方法和教学反思。
他们强调教学要以幼儿为本，关注幼儿的兴趣和需求，注重培养幼儿的综合素养。
3. 反思环节在反思环节，教师们针对观摩到的课堂教学进行了深入剖析。
他们认为，优秀教师的课堂教学具有以下特点：（1）教学目标明确，符合幼儿年龄特点和发展需求。
（2）教学方法灵活多样，能够激发幼儿的学习兴趣。
（3）教学过程注重幼儿的参与，培养幼儿的自主学习能力。
（4）教学反思及时有效，有助于提高教学质量。
同时，教师们也针对自身教学中的不足提出了改进措施，如加强教学研究，提高教学设计能力；关注幼儿个体差异，实施差异化教学；加强课堂管理，提高教学效果等。
4. 交流环节在交流环节，教师们围绕幼儿园教学中的热点问题进行了热烈讨论。
国家优质幼儿园说课稿
国家优质幼儿园说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我们国家优质幼儿园的课程设计理念和实施策略。
在这个快速发展的时代，幼儿教育作为孩子成长道路上的第一站，承载着家庭和社会的双重期望。
我们的目标是培养出健康、快乐、有创造力和责任感的新一代。
一、课程设计的理念我们的课程设计基于以下几个核心理念：1. 以儿童为中心：我们坚信每个孩子都是独特的个体，拥有无限的潜能。
因此，我们的课程设计充分考虑孩子的兴趣、需求和发展水平，力求让每个孩子都能在适合自己的节奏中成长。
2. 整体性发展：我们的课程不仅仅关注孩子的知识学习，更注重孩子的身心发展、情感培养和社会适应能力的提高。
我们通过多元化的活动，促进孩子在语言、数学、科学、艺术、体育等各个方面的全面发展。
3. 游戏化学习：我们认为游戏是孩子最自然的学习方式。
通过游戏，孩子可以自由探索、尝试和创造，这样的学习过程更能激发孩子的兴趣和积极性。
4. 家园共育：家庭是孩子的第一个学习场所，家长是孩子的第一任老师。
我们积极与家长沟通，共同为孩子营造一个良好的成长环境，让家庭教育和幼儿园教育形成合力。
二、课程内容与结构我们的课程内容涵盖了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，每个领域都有其独特的教学目标和方法。
1. 健康领域：通过体育活动、健康饮食教育和个人卫生习惯的培养，让孩子建立起健康的生活方式。
我们还会定期组织体检和体能测试，确保孩子的身体健康。
2. 语言领域：通过故事讲述、角色扮演和日常对话等活动，提高孩子的语言表达能力和听力理解能力。
我们鼓励孩子在安全的环境中自由表达自己的想法和感受。
3. 社会领域：通过团队合作游戏、节日庆祝活动和社会实践等，培养孩子的社交技能和团队精神。
我们教育孩子学会尊重他人、理解规则和承担责任。
4. 科学领域：通过观察自然、实验操作和问题解决等活动，激发孩子的好奇心和探索欲。
我们引导孩子用科学的方法去理解和解释周围的世界。
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幼师送教下乡与工作坊混合研修培训讲稿时间：
地点：
人员：全区幼儿教师
主讲：
主题：听课、评课和说课的实施策略
听课、评课和说课的实施策略
尊敬的各位园长、各位老师们：
大家下午好！
首先，感谢XX主任给我这样一个机会和大家交流和探讨，如果有说得不科学的地方还请大家批评指正。
我今天交流的题目是《听课、评课和说课的实施策略》
关键词
●参与
●分享
●以学论教
●聚焦问题
我想从三个方面给大家一起进行探讨，也就是听课、评课和说课。
一、听课
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。
（一）、听课的目的与类型
●学习型听课
●发展型听课
●指导型听课
●研究型听课
1、学习型听课
主要形式体现在新教师、年青教师听有经验教师的课，包括听公开课、示范课、评优课和研究课，听课主要是以学习和吸取课堂的精华为己用为目的。
2、发展型听课
教师间互相听课，包括听公开课、评优课。
听课的目的是为了使教师个人和整体教学活动得到改进和提高。
这个类型是用得最多的，一般学校开展的教研课就是以发展型听课为主。
3、指导型听课
专家、有经验的教师听新教师、年青教师的课、听课的目的点是帮助新教师、年青教师尽快适应教学、提高教学水平。
我们学校的新教师的见面课，这种课就应该是指导型的课。
4、研究型听课
团队或组织围绕课题研究等开展的听课活动，共同寻求改革新路。
我园每期确定一个领域，或者对有争论的问题进行教研公开课，这样的听课就是研究型听课。
（二）、听课需要做哪些准备
●学识准备
●心理准备
●情况准备
●物质准备。