大班古诗-汉乐府·江南
古诗《江南》汉乐府的教案
古诗《江南》汉乐府的教案以下是一份古诗《江南》汉乐府的教案，希望对你有所帮助：《江南》教学设计一、教材分析《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。
因此，这是一首有景、有情、有韵的诗歌，学生读着不仅朗朗上口，也会心情愉快，教学时应将朗读放在重要位置。
二、学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
三、教学目标1.正确认读九个生字，会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2.借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，感受诗歌情趣。
4.通过诗歌的学习，了解江南风景的特点，激发学生热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
四、教学重点1.准确认读九个生字，正确、美观的书写“东、西、南、北”四个汉字。
2.朗读课文，背诵课文，从诵读中感受江南美丽的景色。
五、教学难点掌握“东、西、南、北”四个方向。
六、教学过程1.创设情境，导入新课。
- 小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。
今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。
- 教师在田字格中板书课题：江南。
- 指名读课题，齐读课题。
学习"江、南"这两个字。
谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？- 江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？2.采用多种形式认读生字。
- 教师范读课文或放课文录音朗读。
- 指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
- 指名读，集体正音，齐读。
- 听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！- 出示带拼音的生字卡片：江、南、可、采、莲、鱼、戏、间、北。
《江南》-汉乐府,拼音标注和译文
《江南》汉乐府江ji ān ɡ南n án可k ě采c ǎi莲li án， 莲li án叶y è何h é田ti án田ti án！ 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è间ji ān； 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è东d ōn ɡ， 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è西x ī， 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è南n án， 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è北b ěi。
译文：江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展； 在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
《敕勒歌》北朝民歌敕ch ì勒l è川chu ān，阴y īn 山sh ān 下xi à，天ti ān 似s ì穹qi ón ɡ庐l ú，笼l ón ɡ盖ɡài 四s ì野y ě。
天ti ān 苍c ān ɡ苍c ān ɡ，野y ě茫m án ɡ茫m án ɡ，风f ēn ɡ吹chu ī草c ǎo 低d ī见ji àn 牛ni ú羊y án ɡ。
译文：阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。
敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。
蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
古诗《江南》诗文赏析
古诗《江南》诗文赏析一、诗文《江南》两汉·佚名江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
二、释文：江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
三、词语注解：何：多么田田：莲叶长的茂盛相连的样子。
四、赏析：汉乐府，原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
在汉乐府民歌中具有独特的风味。
民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！从文化学的角度，我们又会发现这是一首情歌，它隐含着青年男女相互嬉戏，追逐爱情的意思。
你看那些鱼儿，在莲叶之间游来躲去，叫人怎能不想起北方的“大姑娘走进青纱帐”？读完此诗，仿佛一股夏日的清新迎面扑来，想着就令人觉得清爽。
还不止于此，我们感受着诗人那种安宁恬静的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生机的。
汉乐府《江南》诗词赏析
汉乐府《江南》诗词赏析汉代，夏日的一天，在江南大地星罗棋布的湖荡中莲花盛开。
清澈的水面上采莲的小舟缓缓而行，水面下鱼儿在欢快嬉戏。
此时，不知哪位采莲人吟唱出一首助兴的小曲，随后，这歌声穿越千年，回荡在了水乡上空。
从此，江南这个流动着丰富意象的概念里，又多了一份清新活泼的“采莲”身影。
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
起首两句点出了诗歌发生的场景，叠词“田田”赞叹莲叶的茂盛饱满。
接下来的五句只改换了一个方位词，反复吟诵。
东西南北四个方向的跳跃，充满了节奏韵律的动感。
汉武帝时设立“乐府”，采集民歌就是乐府的职责之一。
这首汉乐府明白如话，无需注解，就能让人领略一派天真质朴的情趣。
诗中虽无一字写人，却如见采莲之人，身影和那穿梭往来的鱼儿一样轻灵，心情和鱼儿一样欢快。
有学者推断，诗的前三句可能由领者唱，后四句为众人和，歌声此起彼伏，回荡于夏日的荷塘之上，复沓而略有变化的句式，则是《诗经》开创的一种手法。
良辰美景中，采莲的年轻人暗生情愫。
虽未在诗歌中写明，却以比兴、双关的手法进行了暗示。
莲花的“莲”谐音“怜爱”之“怜”，是劳动中的青年男女之间纯洁感情的流露，而鱼儿在莲叶之下自由来去，也好比爱情的欢快灵动。
在这一时期乐府诗歌中，莲花所象征的情感，还是率真天性的自然表达，尚未加入宋朝之后“出淤泥而不染”的道德意义。
这首《江南可采莲》可以算作采莲诗的源头，后世很多诗歌都继承了这一主题。
两千多年过去了，摇舟采莲的场景日渐远去，采莲小曲的旋律更是失传已久，作为文学形式的这首《江南可采莲》却传世至今。
它所表达的浪漫意境，仍然能够唤起人们对水乡之美的无限向往。
实用文库汇编之《江南》-汉乐府,拼音标注和译文
《江南》汉乐府江ji ān ɡ南n án可k ě采c ǎi莲li án， 莲li án叶y è何h é田ti án田ti án！ 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è间ji ān；鱼y ú戏x ì莲li án叶y è东d ōn ɡ，鱼y ú戏x ì莲li án叶y è西x ī， 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è南n án， 鱼y ú戏x ì莲li án叶y è北b ěi。
实用文库汇编之译文：江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展； 在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
《敕勒歌》北朝民歌敕ch ì勒l è川chu ān，阴y īn 山sh ān 下xi à，天ti ān 似s ì穹qi ón ɡ庐l ú，笼l ón ɡ盖ɡài 四s ì野y ě。
天ti ān 苍c ān ɡ苍c ān ɡ，野y ě茫m án ɡ茫m án ɡ，风f ēn ɡ吹chu ī草c ǎo 低d ī见ji àn 牛ni ú羊y án ɡ。
译文：阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。
敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。
蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
《江南》原文译文赏析
《江南》原文|译文|赏析《江南》是一首汉代乐府诗。
这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。
前三句点明采莲季节、场合，地点;后四句描述鱼儿嬉戏的场景。
下面我们一起来看看吧。
《江南》原文两汉：佚名江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文及注释译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
注释汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。
赏析这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
在汉乐府民歌中具有独特的风味。
民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光!多么宁静而又生动的场景!从文化学的角度，我们又会发现这是一首情歌，它隐含着青年男女相互嬉戏，追逐爱情的意思。
你看那些鱼儿，在莲叶之间游来躲去，叫人怎能不想起北方的“大姑娘走进青纱帐”?读完此诗，仿佛一股夏日的清新迎面扑来，想着就令人觉得清爽。
还不止于此，我们感受着诗人那种安宁恬静的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生机的青春与活力，领略到了采莲人内心的欢乐和青年男女之间的欢愉和甜蜜。
《江南》的原文及翻译
《江南》的原文及翻译《江南》是一首汉代乐府诗。
这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。
前三句点明采莲季节、场合，地点；后四句描述鱼儿嬉戏的场景。
全诗使用比喻和反复的修辞手法，写出了江南采莲时的优美意境。
下面是小编收集整理的《江南》的原文及翻译，希望对您有所帮助！《江南》原文：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《江南》译文：江南水上可以采莲，莲叶多么茂盛，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼在莲叶的东边游戏，鱼在莲叶的西边游戏，鱼在莲叶的的南边游戏，鱼在莲叶的北边游戏。
《江南》注释：何：多么田田：莲叶长的茂盛相连的样子。
《江南》赏析:这是一首汉代乐府民歌中的采莲歌，全诗没有一字一句直接描写采莲人采莲时的愉快心情，而是通过对莲叶和鱼儿的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲耳听到和亲眼看见许多采莲男女的歌声和笑语声融成一片，许多小伙子和采莲姑娘们还在调情求爱。
首先，此歌起句“江南可采莲”，其中的“可”字已透露出消息。
莲花本来是大江南北湖泽沟塘中常见的人工栽培植物，可这位歌者（亦即诗中未露的男主人公）却偏要说“江南可采莲”，这是因为莲花栽培的地区虽然很广，但却以江南最盛；而江南采莲人大都是青年男女，尤以青年妇女为主；同时江南民风柔靡，青年男女在采莲时调情求爱之事极为常见，故盛行于南朝时期的民间情歌，在汉代的江南实际上就很流行。
在这类民间情歌中常用比兴、双关手法，以“莲”谐“怜”，象征爱情。
由此可见，此歌用的显然也是比兴、双关手法。
起句中的“采莲”，也含有寻欢求爱的意思。
由此可推知这位歌者乃是一个风流小生，他可能不是江南人，而是从外乡来到江南的。
他来江南名为采莲，实际上是“醉翁之意不在酒”，否则何处不可采莲，而独留恋于江南，可见“可”字之中的寓意。
其次，紧承上句而来的第二句“莲叶何田田”，显然也是明写莲叶茂美，暗喻采莲姑娘们人数众多，姿态丰美的。
而第三句“鱼戏莲叶间”和后四句“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”，则是以鱼儿戏水于莲叶间暗喻采莲男女调情求爱的欢乐情景。
《江南》-汉乐府,拼音标注和译文
《江南》之邯郸勺丸创作汉乐府江jiānɡ南nán可kě采cǎi莲lián, 莲lián叶yè何hé田tián田tián！ 鱼yú戏xì莲lián叶yè间jiān； 鱼yú戏xì莲lián叶yè东dōnɡ, 鱼yú戏xì莲lián叶yè西xī, 鱼yú戏xì莲lián叶yè南nán, 鱼yú戏xì莲lián叶yè北běi.译文：江南又到了适宜采莲的季节了,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展； 在茂密如盖的荷叶下面,欢快的鱼儿在不断的嬉戏玩耍.一会儿在这儿,一会儿又忽然游到了那儿,说不清究竟是在东边,还是在西边,还是在南边,还是在北边. 《敕勒歌》北朝民歌敕chì勒lè川chuān ,阴yīn 山shān 下xià,天tiān 似sì穹qión ɡ庐lú,笼lón ɡ盖ɡài 四sì野yě.天tiān 苍cānɡ苍cānɡ,野yě茫mán ɡ茫mán ɡ,风fēnɡ吹chuī草cǎo 低dī见jiàn 牛niú羊yán ɡ. 译文：阴山脚下啊,有敕勒族生活的大平原.敕勒川的天空啊,它的四面与大地相连,看起来好像牧民们居住的毡帐一般.蓝天下的草原啊,都翻腾着绿色的波澜,那风吹到草低处,有一群群的牛羊时隐时现.。
江南乐府民歌 汉乐府诗《江南》赏析
江南乐府民歌汉乐府诗《江南》赏析《江南》江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
《江南》属汉乐府相和歌辞，此题现仅存上面所录的古辞一首，载《宋书·乐志》和《乐府诗集》，是道地的汉代民歌。
这是一首优美的江南采莲曲。
江南水乡，莲的生长极普遍。
一到夏秋间，莲子成熟，年轻姑娘们（采莲一般由年轻妇女承担）划着小船，穿行于碧荷间，一边歌唱，一边采莲，最富有水乡的特色。
《江南》这首采莲歌，就描绘出这种劳动生活的动人情景。
开头两句是写采莲的人们望着露出水面的又大又圆的荷叶，心里无限喜悦，因而禁不住发出热烈的赞美。
江南乐府民歌可这里有适宜、正好的意思。
江南可采莲是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
江南乐府民歌田田是形容莲叶圆润鲜碧的样子，一说是形容莲叶饱满劲秀、挺立水面。
何田田就是何其田田，是极度赞美的语气。
这里只写叶，我们却可以联想到花。
莲的花期为夏历五至七月，每朵花可开二至三天，每日清晨开放，下午三、四点又逐渐闭合，翌晨再度开放，花开过二十天，可采收莲蓬生食，果实（莲子）的成熟期在七、八月间。
清人张玉榖说：不说花，偏说叶；叶尚可爱，花不待言矣。
（《古诗赏析》）莲叶茂密，莲花繁盛，不仅景色无比秀丽，还表明莲子必然丰收，采莲人自然心里非常高兴。
人们在采摘水上的莲蓬的时候，必然会看到水中的情景。
鱼戏莲叶间写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在游戏一般。
戏字写鱼在水中的迅捷欢乐神态，非常形象。
这里既在写鱼，也有以鱼比人意，采莲人划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏，宛如鱼儿在水中游动，其划船动作之娴熟，船行之轻快，采莲人身姿之轻盈，心情之欢快，自然浮现在我们眼前。
下面四句又用东西南北这四个方位字，反复咏唱，描绘出鱼儿久久不去，围绕莲叶四面游动的动人画面。
这首诗是汉乐府相和歌辞，是由一人唱、众人和的，这四句当是众人和唱的歌辞。
而对鱼儿欢乐嬉戏的反复歌咏，正表达出采莲人的愉快心情。
幼儿园大班教案《汉乐府·江南》含反思
幼儿园大班教案《汉乐府·江南》含反思一、教学目标1.了解唐代文学创作形式之一——乐府。
2.能够听懂乐府《江南》，并理解其中表达的情感。
3.学会简单的韵律，能够模仿唱唐诗歌。
4.培养幼儿对于中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容1. 乐府简介乐府是唐宋时期的一种文艺形式，是由当时宫廷文化和民间文化的融合而来。
它的产生和发展离不开当时的社会背景和文化需求。
乐府的诗歌多以唐代民间的诗歌和歌曲为基础，充满了淳朴自然的乡土气息，内容涉及到民间的生活和社会现实。
乐府一般用音乐方式演唱，也就是说在唐代的乐队中通常有一些乐手演唱，这种乐曲便叫做乐府了。
2. 诗歌欣赏（1）推荐乐府《江南》（孙光宪曲），歌曲描述了江南地区美丽的风景和丰富的文化。
非常适合幼儿欣赏。
（2）播放音乐，让孩子们感受唐代乐队演唱的乐府。
（3）逐句唱诵，引导幼儿理解词义和韵律。
如果条件允许，可以请专业老师来讲解韵律和唱腔。
（4）让幼儿们自己模仿唐代乐队演唱，让孩子体验到中华传统文化的魅力。
3. 反思（1）教材选择合适吗？是否符合幼儿的认知程度和兴趣爱好？（2）教学方法是否得当？应该如何更好地引导幼儿欣赏和学习乐府？（3）是否有足够的时间和空间给予幼儿自由表达的机会？根据幼儿的表现进行及时反馈和改进。
（4）教学是否能够有效地培养幼儿对于中国传统文化的兴趣和欣赏能力？是否有后续引导？三、教学评估（1）教师观察幼儿在学习过程中的参与度和理解度。
（2）开展课堂讨论，鼓励幼儿互相交流并提出自己的看法和建议。
（3）在教学结束后，让幼儿自己表演乐府，演唱或是背诵，检验教学效果。
四、教学计划时间教学内容教学方法第一课20min 简介唐代文学形式——乐府，推荐《江南》讲解、唱诵第二课20min 播放《江南》，引导幼儿听懂并跟随节奏唱诗歌倾听、唱诵第三课20min 逐句分析诗句意义和韵律，让幼儿自己模仿唱唐诗歌分析、比较、唱诵第四课20min 让幼儿们自己表演乐府，检验教学效果表演、互相交流、评估教学效果，反思教学方法。
《江南》-汉乐府,拼音标注和译文
《江南》之樊仲川亿创作汉乐府江jiānɡ南nán可kě采cǎi莲lián, 莲lián叶yè何hé田tián田tián！ 鱼yú戏xì莲lián叶yè间jiān； 鱼yú戏xì莲lián叶yè东dōnɡ, 鱼yú戏xì莲lián叶yè西xī, 鱼yú戏xì莲lián叶yè南nán, 鱼yú戏xì莲lián叶yè北běi.译文：江南又到了适宜采莲的季节了,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,重重叠叠,迎风招展； 在茂密如盖的荷叶下面,欢快的鱼儿在不断的嬉戏玩耍.一会儿在这儿,一会儿又忽然游到了那儿,说不清究竟是在东边,还是在西边,还是在南边,还是在北边. 《敕勒歌》北朝民歌敕chì勒lè川chuān ,阴yīn 山shān 下xià,天tiān 似sì穹qión ɡ庐lú,笼lón ɡ盖ɡài 四sì野yě.天tiān 苍cānɡ苍cānɡ,野yě茫mán ɡ茫mán ɡ,风fēnɡ吹chuī草cǎo 低dī见jiàn 牛niú羊yán ɡ. 译文：阴山脚下啊,有敕勒族生活的大平原.敕勒川的天空啊,它的四面与大地相连,看起来好像牧民们居住的毡帐一般.蓝天下的草原啊,都翻腾着绿色的波澜,那风吹到草低处,有一群群的牛羊时隐时现.。
江南古诗的作者
江南古诗的作者大全很荣幸同学们能来关注江南古诗的诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.江南古诗的《汉乐府·江南》：汉乐府。
《汉乐府·江南》是汉代汉乐府创作的一首乐府诗。
这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢快的心情。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生气的青春与活力，领会到了采莲人内心的欢快和青年男女之间的欢愉和甜美。
此诗以简洁明快的语言，回旋反复的音调，美丽隽永的意境，清爽明快的格调，勾画了一幅明丽奇妙的画面。
《江南》——汉乐府江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文：江南又到了相宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的玩耍玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又突然游到了那儿，说不清毕竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。
扩展资料：民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，美丽隽永的意境，清爽明快的格调，勾画了一幅明丽奇妙的画面。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由拘束、欢快玩耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，动听的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么安静而又生动的场景！从文化学的角度，我们又会发觉这是一首情歌，它隐含着青年男女相互玩耍，追赶爱情的意思。
读完此诗，仿佛一股夏日的清爽迎面扑来，想着就令人觉得清爽。
还不止于此，我们感受着诗人那种安静舒适的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生气的青春与活力，领会到了采莲人内心的欢快和青年男女之间的欢愉和甜美。
这就是这首民歌不朽的魅力所在。
参考资料：百度百科-汉乐府·江南二.古诗《江南》的江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北.诵读：这首诗出自汉乐府，由宋人郭茂倩收集整理的《江南》是一首汉代乐府诗。
汉乐府《江南》原文及鉴赏PPT课件
《江南》在中国文学史上的重要地位
代表汉代诗歌的成就
汉乐府《江南》代表了汉代诗歌的最高成就之一，它不 仅在艺术上具有独特的风格和特点，同时也反映了当时 的社会风貌和文化背景。
对后世诗歌的影响
《江南》作为中国文学史上的经典之作，对后世诗歌产 生了深远的影响，它不仅为后来的诗人提供了创作的灵 感和借鉴，同时也成为了中国文学史上的重要遗产之一 。
体现汉代社会的风貌
《江南》以生动的描绘和细腻的情感，展现了汉代社会的 风貌，为研究汉代历史和文化提供了重要的参考。
开启诗歌创作的新篇章
作为一首五言诗，《江南》以其简洁明快的节奏和流畅自 然的表达，为诗歌创作开辟了新的篇章，对后世诗歌的发 展产生了积极的影响。
对研究汉代社会生活的重要价值
社会风貌的见证
创作背景
目前尚无确凿的证据来证明《江南》 的创作背景，但一般认为它是描绘了 汉代江南水乡的美丽风光和人民生活 。
《江南》的文学地位
文学价值
《江南》以其短小精悍、意境深远、语言优美的特点，被视为中国文学中的经典之作。它不仅展示了汉代民歌的 特色和风格，也展现了古代汉族人民的生活和情感。
影响与传承
《江南》作为汉乐府民歌的代表作之一，对后世文学、音乐、艺术等领域都产生了深远的影响。它不仅被广泛传 唱和演绎，还成为后人进行文学创作和艺术创作的灵感来源之一。
THANKS
感谢观看
推动五言诗的发展
要点二
启发诗人的创作灵感
《江南》作为五言诗的代表作之一，其优美的韵律和流畅 自然的表达，为五言诗的发展和成熟奠定了基础，对后世 诗歌创作产生了深远的影响。
自《江南》以后，许多诗人受到其启发和影响，纷纷效仿 其风格和表现手法，推动了诗歌创作的繁荣和发展。
古诗三百首：江南(汉乐府民歌)
古诗三百首：江南（汉乐府民歌）###为大家收集整理了《古诗三百首：江南（汉乐府民歌）》供大家参考，希望对大家有所协助！！！江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
注释汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。
译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，是在南边，还是在北边。
赏析这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
在汉乐府民歌中具有独特的风味。
民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！从文化学的角度，我们又会发现这是一首情歌，它隐含着青年男女相互嬉戏，追逐爱情的意思。
你看那些鱼儿，在莲叶之间游来躲去，叫人怎能不想起北方的“大姑娘走进青纱帐”？读完此诗，仿佛一股夏日的清新迎面扑来，想着就令人觉得清爽。
还不止于此，我们感受着诗人那种安宁恬静的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生机的青春与活力，领略到了采莲人内心的欢乐和青年男女之间的欢愉和甜蜜。
这就是这首民歌不朽的魅力所在。
幼儿园大班《江南》教案5篇
幼儿园大班《江南》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南》大班教案
《江南》大班教案《江南》大班教案1活动目的：1、通过欣赏诵读《小池》《江南》，感受古诗所描写的意境，欣赏两首诗的异同。
2、认读有偏旁的汉字，知道相同偏旁的字都有相关的意义。
活动准备：诗文图、字卡、CD碟、教材、古典乐曲。
活动过程：一、朗读表演：《山居秋瞑》二、导入新课：1、阅读教材，听录音欣赏《小池》《江南》，跟读、模仿读诗文。
2、看诗文画面欣赏理解诗文内容：（1）《小池》写了什么？泉水、树荫、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致画面。
（2）《江南》是怎么写莲花和水中的鲁的？莲叶何田田，鱼戏莲塘的东、南、西、北、中，用方位角度的变化生动传神地描摹出鱼戏莲戏水的动态。
（3）告诉幼儿莲花、荷花是同一种花。
两首诗写的都是荷花，让幼儿仔细读一读，在描写上的有什么时候不一样？（4）请幼儿找到诗文的文字部分，找出教师出示的大字卡的生字，读出来。
《小池》：蜻蜓、荷、荫《江南》：采莲根据偏旁给字归类：蜻蜓、荷、荫、莲（5）教师小结“蜻蜓”是“虫”字边的字，“虫”字旁字都与昆虫有关，请幼儿说说还认识哪些“虫”字旁的字。
教师将幼儿说出的字写出在黑板上，引导幼儿认读。
（6）“荫”和“荷”是“艹”字头的字，“艹”字头的字都与植物有关，幼儿说说还有哪些字是有“艹”字头。
教师将幼儿说出的字写在黑板上，引导幼儿认读。
三、教师带领幼儿在音乐伴奏下，诵读、背诵古诗。
四、活动结束。
小池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上头。
江南江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶献，鱼戏莲叶北。
《江南》大班教案2活动背景：根据我园的课题研究内容--幼儿早期阅读的培养。
结合主题教学的活动内容、结合节日教育的活动内容、结合课题研究我们进行了整合，形成我园特色的园本课程。
而此活动就是课题研究的内容之一。
设计意图：荷花这种植物清纯自然，宁静雅致。
古往今来，诗歌、绘画、摄影等，描绘荷花的妙品佳作随处可见。
高中语文课外古诗文乐府诗《江南》原文、译文、赏析
乐府诗《江南》原文、译文、赏析江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
注释本篇是一首与劳动相结合的情歌。
诗歌采用民间情歌常用的比兴、双关手法，以“莲”谐“怜”，象征爱情，以鱼儿戏水于莲叶问来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。
格调清新健康。
诗歌的开头三句勾勒出一幅生动的江南景致。
后四句以东、西、南、北并列，方位的变化以鱼儿的游动为依据，显得活泼、自然、有趣。
句式复沓而略有变化，是《诗经》的传统手法，用在这里，更令人联想到采莲人在湖中泛舟来往、歌声相和相应的情景。
诗中没有一字直接写人，但是通过对莲叶和鱼儿的描绘，却如闻其声，如见其人，如临其境，感受到一股勃勃生气，领略到采莲人内心的欢乐。
意思是：在江南可以采莲的季节，莲叶是多么的劲秀挺拔。
鱼儿们在莲叶之间嬉戏，一会儿嬉戏在莲叶东面，一会儿嬉戏在莲叶西面，一会儿嬉戏在莲叶南面，一会儿嬉戏在莲叶北面。
“莲”更多解释是“恋”。
语境而言，表喻“欢快”、“兴奋”与“忐忑”交织的一种心理状态，亦有时时处处“恋着”的含义。
赏析江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南是水乡泽国，莲的生长极为普遍。
每到夏历7、8月份，莲子成熟了，姑娘们划着小船，穿行在碧荷万倾之间，一边唱歌，一边采莲。
这首采莲歌正艺术地再现了姑娘们的劳动场面。
头两句描写了姑娘们远望见水面上片片碧绿的荷叶相连，心里充满了无限的喜悦，以至于禁不住发出了热情的赞叹。
“可”在这里是“正好”的意思，“江南可采莲”说是江南到处生长着莲，这真是采莲的好地方。
“何”是“多么”的意思，“田田”形容高高挺起而连成一片，“莲叶何田田”即莲叶多么田田！这是对荷叶极度赞美的语气。
当读到这里的时候，我们不由想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面。
是的，有这样温润碧绿的叶子，就一定有夏日里开的那样热烈的荷花；而今，姑娘采摘的莲蓬，也一定各个硕大，掰开它，莲子也一定颗颗硕圆，姑娘们兴高采烈的情绪自然洋溢在字里行间。
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大班古诗－汉乐府·江南
XX课件大班古诗：汉乐府·江南活动目标：初步学习古诗《汉乐府·江南》，理解可采莲何田田东西南北等诗句。
尝试用多种方式诵读古诗，感受古诗的韵律之美。
喜欢诗中描绘的江南美景，激发对家乡的热爱之情。
活动准备：古诗《江南》课件。
自制教学挂图。
供幼儿表演的道具若干。
活动过程：（一）观赏江南荷塘美景，感受诗歌的美好意境。
欣赏第一幅画面，理解诗词何田田。
教师：你看到了什么美丽的景象？欣赏第二幅画面，理解诗词可采莲。
教师：这么多这么美的莲叶引来了谁呢？你见过采莲吗？欣赏第三幅画面。
教师：还引来了……？鱼儿在干什么？（二）学习诗歌，尝试用多种形式有感情地诵读。
教师完整诵读诗歌。
师：有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首好听的诗，我来读给你们听吧。
介绍古诗作者，引导幼儿理解诗句中的东西南北。
探索多形式的诵读方法师：除了集体朗诵还可以怎样来朗诵？让
我们一起试试吧！（三）创设情境，表演古诗。
引导幼儿创设荷塘情境。
幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。
（四）欣赏歌曲《江南》，感受古诗的多种表现形式。
活动延伸：语言区：投放一些描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。
表演区：投放《江南》背景墙及表演的道具供幼儿表演。
XX课件。