小学语文_影子教学设计学情分析教材分析课后反思
语文教学反思 影子课后反思9篇
语文教学反思影子课后反思9篇影子课后反思 1朗读，语文课堂亘古不变的话题。
尤其在低年级阅读课上，让学生学会朗读，感悟情思，这已是大家的共识。
但是，也有一些问题值得我们深思。
【案例1】《影子》（前景：学生自由初读一两遍。
老师抽读，要求两位学生把“小黑狗”一词连读，全班练习了一次。
然后开始识字。
）师：学会了生字，你肯定会读课文了。
自己读读课文，读出“影子”的有趣来。
学生开始自由朗读。
师：谁愿意来读？（一个学生轻声读，每个字拖得长长的，语调很平，似乎还在认字）。
师：说说，他读得怎么样？生1：他读得不够响亮。
生2：他没有把“小黑狗”连起来读。
师：还有吗？学生没人举手。
师又问：谁比他读得更好？有两三个班中积极举手的同学要求读，老师请了其中一个。
这个学生朗读声音大了一些，“小黑狗”词儿连读了。
从他的朗读声中，仍然感受不到“影子”的有趣。
老师看看没人再举手，就说，让我们一起来读读第一小节。
一个小节的课文就学完了，第二小节也如此这般地读完。
接下来课堂上就开始练习拓展了。
【案例2】《小小的船》（同样的环节。
）师：生字宝宝回到课文中去了，大家会读课文吗？生齐声：会！师：好，我们一起来读。
学生读得很响亮，有一个学生脸上露出了笑容。
师问那个学生：你在读的时候，为什么脸上笑咪咪的？生：我的脑中出现了一幅幅画。
师（非常高兴）：我们读的时候，眼前要出现一幅幅的画，学着她的样子，大家读给同桌同学听，并且评议一下。
学生读毕，有的说，我的同桌读得笑咪咪的；有的说，我的同桌很有表情；有的说，我的同桌读得很快。
鲜有人感受到夜空月景的美妙。
【教学反思】这是两堂阅读课中的朗读教学。
极有韵味的儿歌，富有灵性的孩子，课堂上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。
古人读书，读到妙处，拍案称奇，不禁击节吟咏。
此种读书乐趣，在孩子刚接触朗读时，就荡然无存，流为形式，看来是背离了朗读教学的初衷。
新课程理念下的朗读教学如何展开？我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。
最新人教部编版小学语文一年级上册课文《影子》教学设计(精品教案).doc
9.《影子》教学设计【教材简说】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【教学目标】1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
【教学准备】1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2．多媒体课件。
【教学时间】2课时【教学流程】第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1.课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：3.相机识字学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。
板书课题二、初读课文，识记生字1．欣赏课件动画。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。
）3．检查字音，识记生字。
课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
部编版一年级上册《影子》语文教案
部编版一年级上册《影子》语文教案一、教学目标1.了解《影子》这篇课文内容，理解故事的大意；2.学生能根据文章描述，感受到影子的特点和作用；3.培养学生阅读理解能力和审美能力；4.开始培养学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学习理解《影子》这篇课文；2.探讨影子与人之间的关系；3.感受影子在生活中的作用。
三、教学难点1.帮助学生理解影子的特点和作用；2.培养学生细致观察、揣摩叙事的能力；3.引导学生鉴别抽象思维与阅读实现。
四、教学方法1.讲解课法：先让学生在课前进行阅读，把握文章大意，然后老师进行详细讲解；2.分析法：通过针对性的问题和练习，帮助学生深入理解和理解；3.互动式教学法：让学生发表自己的看法和体验。
五、教学素材1.部编版一年级上册《影子》；2.影子的图片、视频等。
六、教学内容1. 导入环节问题导入：影子往往跟随人在一起，你平常有没有注意到自己的影子？像影子一样，有没有什么总跟随着你的事物呢？激发学生情感：影子虽然是看不见、摸不到，但是却对我们产生了重要的作用。
那么，你觉得影子是怎样产生的呢？是“显摆”的吗？2. 阅读篇章课文阅读环节，让学生阅读《影子》这篇文章，带着以下问题来阅读：1.文章中描写的影子主要是怎样的？2.影子是怎样一步一步变形的？3.根据文章表述，影子与人之间有什么关系？让学生在阅读文章后回答问题，分享自己的读书体验。
3. 章节分析1.影子有什么用处？影子跟人是怎么样在一起的？课堂辩论环节，将学生分成两组：一组认为影子没有用处，一组认为影子有用处。
通过互相交流意见，激发学生的思考，增强质疑能力。
2.请你描述一下影子从起初到最后的变化过程。
通过视频、手绘等形式来展示影子的变化，让学生看到影子是如何随着时间、光线、位置的变化而变化的，从而产生更深刻的理解。
4. 课堂练习1.阅读短片，在短片中找出影子的含义，分析它的作用。
2.运用幼儿画、绘本情境等形式，让学生创作“我的影子”作品，从而让孩子更好地通过亲身体验理解阅读内容。
影子课后反思一年级语文
影子课后反思一年级语文
一年级语文课程通常着重于学习文字的基础知识、声母、韵母、基础词汇、简单的识字和阅读能力。
以下是一份可能的影子课后反思：
课程名称：一年级语文课程
课后反思：
在今天的课堂上，我们通过字母和字的认知课程，着重于教授学生声母和韵母的基础知识。
我们采用了一些互动活动和游戏来帮助学生更好地理解和记忆这些基础知识。
亮点和收获：
- 学生参与热情高涨：学生对于课堂中的互动环节反应积极，特别是在识字游戏中，他们展现出了很大的兴趣和参与度。
- 基础知识理解良好：大部分学生能够初步理解声母和韵母的概念，能够简单区分它们，并尝试进行词汇拼读。
改进和展望：
- 更多互动元素：在未来的课堂中，考虑增加更多的互动元素，例如故事时间、角色扮演等，以增强学生的参与度和理解能力。
- 个性化辅导：针对一些学生对于声母韵母理解不够透彻的情况，考虑提供更个性化的辅导和帮助，以确保每个学生都能够跟上课程的步伐。
课程总结：
今天的课程是一个良好的开端，学生们展现出了很大的学习潜力和积极性。
我相信通过持续的努力和更加精心设计的课程，我们能够帮助每个学生建立坚实的语文基础，为他们的学习之路打下良好的基础。
这样的反思可帮助老师总结课程的亮点和改进之处，并为未来的教学提供指导和展望。
部编版小学语文《影子》第二课时教学设计
《影子》第二课时教学设计【教材分析】《影子》是部编本教材一年级语文上册第六单元的第一篇课文，是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”，两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【学情分析】本班共有30个孩子，在学这篇课文之前，他们已经学习了汉语拼音和14篇课文，其中10篇课文是识字课，通过这些知识的学习，大部分孩子可以借助拼音认读生字生词，但是生字的教学仍然是重要板块，比起写字，一年级的孩子需要的认识更多的字，所以，教师要采用多种方法帮助孩子们记住字音，认清字形。
在朗读方面，大部分孩子们在课前已经能够自主朗读，还有个别孩子，需要老师一直带读，自主学习的能力较差。
【教学目标】1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别“前后左右”4个方位，并用这四个词来表达方位。
【教学重点】正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这四个方位，并用这四个词来表达方位。
【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。
【课型】新授课【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学方法】讲授法【教学过程】第二课时一、视频激趣1.播放影子的视频。
2.视频里为我们展示的是什么？（影子）这节课，我们继续来学习第五课《影子》。
二、自主学习1.出示自主学习提示：大声朗读课文，边读边数，这首儿歌有几个小节，并给每个小节标上序号。
（希沃计时器计时1分钟）2.生读课文。
3.生汇报：这首儿歌一共有2个小节。
小学一年级语文教案——《影子》教学设计
小学一年级语文教案——《影子》教学设计课前透视影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。
课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。
儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。
课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。
所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。
根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。
教学目标1、认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点识字、写字，朗读和背诵课文。
信息资料1、课件或挂图，生字卡片。
2、手电筒、玩具，每组一份。
3、铁丝。
教学时数两课时扩展阅读《影子》课文yǐng zǐ影子yǐng zǐ zài qián ，yǐng zǐ zài hòu ，影子在前，影子在后，yǐng zǐ cháng cháng gēn zhe wǒ，影子常常跟着我，jiù xiàng yī tiáo xiǎo hēi gǒu 。
就像一条小黑狗。
yǐng zǐ zài zuǒ，yǐng zǐ zài yòu ，影子在左，影子在右，yǐng zǐ cháng cháng péi zhe wǒ，影子常常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu 。
小学语文_《影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元《影子》教学设计【教材分析】《影子》是教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元的一篇精读课文。
课文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
语文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【教学目标】1.结合生活画面认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”和斜钩这个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
3.教师模拟情境，辨别前、后、左、右4个方位。
【教学重点】1.识记“前、后、左、右”四个生字并用这四个字来表达方位。
2.体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、认识影子（一）谜语引入。
同学们，老师给大家带来一个谜语。
请你们仔细听。
1.我走，它也走，我跑它也跑。
一举一动都像我，看着是我，不是我。
它是谁？2.是不是影子呢？【出示：视频】你们看。
（二）认读“影子”。
1.【出示：影 yinɡ】多有趣呀！谁来拼一拼，读一读。
“影”是后鼻音，“子”是轻声，你都读对了，真棒！你也来读。
一起读。
2.怎样记住“影”这个字呢？3.老师就按照你们说的方法来写“影”这个字。
先写日字，再写京，最后写三个撇。
一撇到横，又一撇到口，最后一撇到钩下。
读课题。
【设计意图：简单的谜语导入，很多同学都知道答案，接着用有趣的影子视频将学生带入有趣的课堂中，让学生带着对影子的喜爱来进行本节课的学习中。
】二、找影子（一）读影子1.《影子》这篇课文是一首小儿歌。
部编版小学语文一年级上册- 影子 (教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 影子教案教学目标•能够理解“影子”的概念和特点；•能够正确识别短文中与“影子”有关的词语；•能够简单描述自己或他人的影子；•能够理解课文所传达的“与众不同”和“自我肯定”的思想。
授课流程1.课前热身（5分钟）老师和学生进行简单的互动，了解学生的情况，并提醒学生本节课的主要内容。
2.导入新课（10分钟）老师通过图片或动画等方式呈现影子的概念，并引出本节课的主题。
3.朗读课文（10分钟）老师带领学生阅读课文，让学生在熟悉文本的同时，对影子有更深刻的理解。
4.分组讨论（15分钟）老师按照班级分成小组，让学生讨论身边的人或物的影子，或在图纸上画出自己或其他同学的影子，培养学生的想象力和观察能力。
5.课堂互动（15分钟）老师和学生一起找出课文中与“影子”有关的词语，并解释其含义。
同时，鼓励学生讲述自己或他人的形象、品质等与众不同之处。
6.教师摘要（5分钟）老师从课文中摘选一些重要的句子，让学生背诵，并引导学生理解其中的含义。
7.课后小结（5分钟）老师评价本节课的表现，学生们也可以说说本节课学到的东西。
教学反思本节课用了多种教学方式，包括导入概念、阅读课文、小组讨论、课堂互动等，提高了学生的教学效果，并且可以很好地培养学生的创造力和想象力。
但课程执行中也存在一些问题，例如小组讨论中，有些学生很轻易地说出自己的想法，但其他学生却没有话语权，教师需要多关注每个学生的参与度，以达到最佳的教育效果。
反思部编版小学语文一年级上册的《影子》这一单元，是学生第一次接触“影子”这个文化概念。
学生们通过小组讨论和课堂互动，对影子有了初步的了解，学生们能够描述自己或其他人的影子，理解“自我肯定”和“与众不同”这两种思想，同时对语言的理解和应用也有所提高。
在教学中，本着“因材施教”的原则，根据学生的实际情况和各自的特点，有针对性地开展教学活动，这样有助于达到最佳的教育效果。
例如，针对文本描写的词语，我会为学生提供中英文翻译，以便更好地理解课文中的意思；另外，在每个小组讨论中，我会放慢节奏，同时鼓励不太善于表达的学生陈述自己的观点，增加了教学的效果。
一年级上册语文教案课文5影子人教部编版
在生活中学语文——“有效上课〞教案设计及反思永吉县黄榆乡九年制学校张仁海教学设计说明：课文?影子?是一首儿歌，。
课文语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。
通过“前、后、左、右〞描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗〞、“好朋友〞、“我走他也走〞、“我拍手他也拍手〞描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。
因此，我在教学过程中设计了到操场上找影子和玩影子游戏的环节，让学生在活动中加深对课文内容的理解，同时也符合了一年级学生的年龄特征。
这首儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小朋友——“我〞正在阳光下行走，边走边观察着影子的变化，路边的大树以及身边的小狗也在地上投下了黑黑的影子。
这幅图有利于学生体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，于是我在教学过程中设计了看插图，根据太阳的方向给乐乐、小狗和大树贴影子的环节，让学生结合自己玩影子游戏的经历来给乐乐贴影子。
另外，教学活动中设计了讲故事的环节，主要是让学生可以休息一下，但又不脱离课堂教学的情境。
本课的教学，是针对一年级学生的年龄特征和性格特点来设计的，力求具有推广性。
教学要求：1．学会“子、在、也、手〞四个字，会认“影、前、后、走、左、右、拍〞七个字。
会认笔画“乛〔横钩〕、乚〔竖弯钩〕〞。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：1．结合生活实际体会光与影子的关系，从而理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，体会影子的兴趣，并敢于想象影子像什么。
课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，借助拼音将课文读通顺、流利。
学习生字。
教学过程：一．导入：1．同学们，外面的天气多好呀！当你们站在太阳底下时，会看到脚底下踩着什么呢？对了，是影子。
今天，我们就来和影子交朋友。
2．板书课题。
指名读，提示轻声的读法。
齐读。
二．初读课文，学习生字。
小学一年级语文上册《影子》教学设计(精选15篇)
小学一年级语文上册《影子》教学设计（精选15篇）小学一年级语文上册《影子》教学设计篇1 教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。
教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画和偏旁。
3、检查自学情况。
（1）出示字卡，开火车读。
（2）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。
（鼓励学生质疑）（1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵（1）教师范读。
（2）学生自由读。
（3）同桌互读。
（4）指名读。
（5）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
（6）熟读成诵。
五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？附板书：影子——小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇2教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
一年级上册课文《影子》教学反思
一年级上册课文《影子》教学反思学会反思对于老师的教学水平的提高非常有帮助，下面小编为大家介绍一年级上册课文《影子》教学反思，希望能帮到大家！一年级上册课文《影子》教学反思1前几天和孩子们学习了课文9《影子》，这是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
在设计教学环节时，我没有按照常规的学完课文后再领着孩子们练习前后左右四个方向。
而是将这个环节放在了课的开始，采取和孩子们聊天的方式，请同学们说一说自己在数学课上都知道了那些方位，孩子们马上就告诉了我“前后左右”还有“上下”，于是我借机将“前后左右”写在了黑板上，然后请同学们用“我的前面是XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介绍一下自己周围的好朋友，孩子们说得非常好，振耀和忠传在介绍的时候还非常幽默的说，我的左面是一面墙，我的右面是一面墙，同学们听了都笑了。
于是我借机出示了文章的主人公“影子的主人”图片，用它为大家带来的谜语，引出了文章的学习。
检查字词时，孩子们对于轻声“子”读得不是很好，及时地进行了指导。
进入了文章的学习，孩子们能够按照老师的要求将自己想到的大胆地说出来与大家进行交流，特别是当我问：“影子除了可以在我们的前后左右出现之外，还有没有其他的情况呢？”同学们不说话了，有的甚至开始撅着小嘴、皱着眉头开始摇头了，我想可能没有人敢举手了，就在这时一只胖乎乎的小手举起来了，是明泽，“老师，还有一种就是在我们脚下”，当我喊他的名字时，他大声地对着我说。
“嗯？？？？？？”同学们发出了不相信的声音，“为什么呀？”我替同学们将心中的疑问说了出来？“因为当太阳在我们的头顶上时，影子就在我们的脚下了。
” 真棒！同学们热烈的掌声送给了明泽，他满脸自豪地坐下了。
整个学习环节感觉和孩子们进行的比较顺利，学得也比较开心，整堂课在欢快的气氛中结束了。
小学语文一年级《影子》优秀教学设计
《影子》教学设计【教材简说】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【教学目标】1．认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4．认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
【教学准备】1．找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2．多媒体课件。
【教学时间】2课时【教学流程】第一课时一、谜语揭题，激发兴趣1.课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好yǐng后鼻韵母，“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：3.相机识字学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
）4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》。
板书课题二、初读课文，识记生字1．欣赏课件动画。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。
（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。
）3．检查字音，识记生字。
课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。
2024年《影子》教学反思(精选)
2024年《影子》教学反思（精选）《影子》教学反思篇1在这节课的教学过程中，首先，教师通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
其次，教师把孩子们带到操场上，带到阳光下，让他们亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让孩子们在阳光下追逐，会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后，带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。
通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。
教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍，极力去探究，努力做一个成功者！总的来说，这节课老师并完全没有按编者的意图去设计，而是巧妙灵活的.把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画，想办法来验证自己的预测对不对之后再进行研究，这充分体现了教师不是教教材，而是用教材教的教学理念。
中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的，在教学过程中充分体现了学生的探究，注重培养了学生的科学素养。
本课使用的记录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。
小学语文_5 影子教学设计学情分析教材分析课后反思
影子（第一课时）教案设计授课人：一、教学目标：1. 认识“影”“前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。
会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文、体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3. 借助情境，辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。
二、教学重点：正确朗读课文。
识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
四、课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)五、课时安排2课时。
六|、教学过程(一)、游戏引入，出示课题1.同学们，课间我们一起到操场上去做了“踩影子”的游戏，游戏好玩吗？在踩影子的过程中，你发现了什么?有什么感受?预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化；影子有时长，有时短；2.有位作家，他也非常喜欢踩影子的游戏，他还写了一首儿歌呢，这节课就让我们一起去学习一下吧。
板书课文题目：5、影子(1)指导学生读课题（注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声）同学们，读好这两个字可不容易，谁来试一试？（指名读）(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?预设：1、北京早晨刮来三阵风。
2、太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
3、熟字+偏旁（景+彡）同学们观察的真仔细！老师这还有一首小儿歌呢？（出示ppt）同学们，我们把生字分开，编成一首小儿歌，这也是一种很好的识字方法，同学们，记住了吗?设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
一年级《影子》语文教学反思
一年级《影子》语文教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级-上册-《影子》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《影子》（教案）一、教材分析本篇教材为小学语文一年级上册的课文，主要教授的是孩子们如何通过观察影子来认识事物。
通过生动的语言和简明易懂的描述，引导孩子们从影子中获取信息，培养其观察能力和认知能力。
同时，本篇教材也适合孩子们进行语文训练，帮助他们掌握基本字形和语言表达。
二、教学目标1.了解“影子”的形成原因。
2.培养孩子们的观察能力和认知能力。
3.帮助孩子们认识生物的本质特征。
4.学会正确阅读、朗读课文。
5.掌握本文中出现的生字和词语。
三、教学重点1.帮助孩子认识“影子”的形成原理。
2.培养孩子们的观察能力，发现画面中的信息。
3.学习正确朗读、书写生字生词。
四、教具准备1.课件PPT。
2.课文课本资料。
3.课后练习册。
五、教学过程1. 导入利用生动的事例和活泼的形式，引入本篇教材。
孩子们可以分享他们的观察经历，了解对面的影子是如何产生的，从而导入本篇教材。
2. 大声朗读让孩子们在老师的指导下，大声朗读课文。
在朗读的过程中，可以指导孩子们发音，注重字音和声调的抑扬。
3. 认真欣赏通过播放PPT展示图片，引导孩子们认真观察，发现画面中的信息。
通过简单的提问和导读，帮助孩子们理解各部分内容的含义，并把它们联系起来。
4. 回答问题根据本篇教材的问题，指导孩子们通过观察和思考，找到答案。
课堂上老师可以帮助孩子们解答疑惑，帮助他们理解课文所表达的思想。
5. 诵读练习给孩子们充足的时间，让他们单独自己朗读课文，然后在老师的帮助下学会精确、流畅地诵读。
为了使孩子们获得更好的阅读体验，每个孩子都要单独进行评估。
6. 写作练习让孩子们在本篇教材的基础上进行简要的写作练习，包括填充读音和填写生字的导读等。
通过这些训练，帮助孩子们掌握基本字形和语言表达。
六、板书设计一年级上册-《影子》影子的形成原理•近光源•中光源•远光源生物基本特征•有头有尾•有四肢•有胸腔七、课后练习让孩子们逐步掌握本篇教材所教授的知识和技能，课后作业可以包括 1. 背诵课文 2. 完成课后练习册中的习题 3. 完成小组作业或个人作业。
小学语文_影子教学设计学情分析教材分析课后反思
（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。
（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。
我和他说话，他呀不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？【设计意图】激发学生的学习兴趣。
1．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
（二）实践活动，了解影子 1．师：你们是怎么猜出来的？【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2．设计影子游戏，交流“我的发现”。
（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
（3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
（三）整体感知，自主识字过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！1．学生小声读课文，教师提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。
3．认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。
（1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
（2）男女生对读去掉拼音的词语。
（强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声）（3）比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。
《影子》教学反思_教案教学设计
《影子》教学反思本文是关于《影子》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
大自然，大课堂!──《影子》教学反思广东省佛冈县振兴小学肖慧连我们现在的教学方式都是班级授课制，学生坐在教室里学，老师站在讲台上教。
这种方式有它的优点──排除了许多不必要的干扰，让学生较认真地学；教师面向全体学生，有问题能及时作答，有困难能及时点拨。
但也有缺点——学生的学习比较被动，对于学习内容，他们只能通过语言文字、录像、图片等来了解，缺乏自主参与的积极性。
其实，新教材中有不少课文可以利用校园、大自然的资源来进行教学活动。
如：有关植物的、季节的、自然现象的等等。
我们可以让学生走出教室，走向大自然，真切地体验事物，进行观察、比较、讨论，让学生自主地发现问题、解决问题。
《影子》这篇课文简单易懂、有趣。
上这一课时刚好风和日丽,所以，一上课，我就把学生带到运动场上，并给他们布置了一个任务：观察自己和同学的影子，看看它们出现在哪，像什么？学生在运动场上愉快地玩啊，看啊！瞧,他们一会儿蹲下，一会儿站起来，一会儿做动作，有时几个小伙伴又在一起讨论交流……孩子们是在玩语文呢!最后，我利用一点时间让学生畅谈自己的发现，许多学生都了解了不少有关影子的知识，并且在回教室的路上，大部分学生已经把课文背出来了。
大自然真是一个大课堂啊!其实，只要我们的教学方式灵活地改变一下，就会有意想不到的教学效果!让生命智慧有效生成──《影子》教学反思浙江省桐乡市濮院镇小柴如梅教育作为培养人的活动和面向未来的事业，在当代需要应答关乎人类发展所面临的两大问题：一是在信息化和知识经济的社会形态下，在瞬息万变的当代社会，人要更好地生存和发展，需要什么样的教育？二是人类面临生态环境被严重破坏、精神家园的失落，教育如何提升人生境界，转变人的生存方式，引导人去建构一种健康的明智的生活？教育要解答好上述两个问题，必须从传授知识走向培养智慧。
因为智慧的基本属性是真、善、美，知识经济时代要求人不仅要有知识，更重要的必须有智慧，故而，教育担当起培养人生命智慧的重任，才是人类解决种种生存危机的根本之策。
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《影子》教学设计教学目标1.认识“影、前”等5个生字,会写“在、后”2个字。
2.抓住重点句,结合学生的生活经验,体会影子的特点。
教学过程:一、猜谜导入,揭示课题1.出示谜语,引出“影子”。
像我不是我，常常跟着我，会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。
2.指导“影子”的读法。
(1)对比读“影”和“音”,体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
(2)复习轻声的读法,读好“子”。
3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知,初识“影”1.朗读课文,读准字音,读好停顿。
(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语,教师范读,学生跟读(2)教师范读课文,学生跟读。
(3)学生反复朗读课文,教师随时纠正。
2.读重点句,体会影子的特点。
(1)出示重点句,学生朗读就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
(2)说说为什么说影子像一条小黑狗,为什么它是“我”的好朋友。
(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子,读一读(4)让学生结合自己的生活经验,说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解。
三、认读“前、后、左、右”4个生字1.出示句子:影子在前,影子在后,影子在左,影子在后。
2.指名读4个生字。
重点指导“左”的发音,与“正”对比着读,体会平、翘舌音的不同3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀:左下有个工，右下有个口。
4.结合课后第二题,帮助学生理解、运用4个方位词,引导学生说完整的话,鼓励学生用多种句式表达四、巩固识记生字1.教师出示生字卡片,学生“开火车”认读。
2.教师读生字,学生出示相应的生字卡片。
3.通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，常常跟着我。
(站立拍手)影子在前，影子在后，(跟着方向,有节奏地小跑)影子在左，影子在右。
(跟着方向,有节奏地小跑)它像小黑狗，是我好朋友。
(站立拍手)五、学写“在、后”1.引导学生说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写。
强调撤的变化与写法。
3.学生试写,教师巡视指导。
4.反馈评价。
展示写得好的字,出示问题范例并纠正。
5.学生再次练写。
学情分析一年级学生在本课学习之前，刚好学习完拼音不久，识字和课文朗读都只具备初步能力。
另外，他们还处在幼儿园和小学的过渡期，比较好动，注意力比较分散，理解能力还不足。
根据孩子的年龄特点，本节课设计了孩子们喜闻乐见的多种游戏形式去设计课堂，让课堂知识化难为易，追求的课堂结果。
本册教学目标要求一年级学生要掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，把字写得正确端正整洁。
因此在一年级的起始阶段要打好写字，要严格要求保证质量。
本课要写的4个字中，撇的写法不一。
“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇，“我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。
要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。
本课中的“在”和“后”都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。
本课新学笔画斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。
斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度较大。
教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。
本课 4 个字书写要点：“在”： 6画，合体字。
撇在竖中线上起笔。
“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。
“后”：6画，合体字。
横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。
“我”：7画，独体字。
横在横中线上起笔，稍往上斜。
斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
“好”：6画，合体字。
左边略高于右边。
“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。
“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。
本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。
可以让学生边做动作边朗读。
朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。
本文朗读的重点是指导学生读准字音。
首先要把生字的读音读正确。
其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。
轻声的读法，《秋天》一课已学，可以让学习回忆轻声的读法，再尝试练读。
此外，还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。
教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。
《影子》效果分析《影子》一课是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文处于孩子们刚刚学完拼音后的识字的阶段，在这一特殊阶段如何引领孩子自主识字，为后续识字开启更大空间和更多时间显得尤为重要。
为此，我设计了一节以引导孩子自主识字为前提，并在此基础上读通课文为内容的课堂教学，以及课件ppt的制作，再到课堂实践，一路走来，教学效果还算不错，记录如下一、自主识字显高效。
我本着学生自主识字，教师适时引导的思想带领学生自主识字，同时，还遵循“初次识字倡导整体识字”的原则。
课堂上我启迪学生在多层次读文中逐步识字，顺序依次为：自主读文并圈出自己不认识的字，再逐一拼读所圈生字，直至读准字音；再脱拼音认读生字后，擦去圆圈；最后再读通句子，流利朗读全文。
在学生识字读文的每个阶段我都会对表现出色的学生随机加以表扬奖章，以激起更多学生自主识字的激情和争章欲望，对孩子们来说这个过程充满挑战和诱惑，因为展示就能收获表扬和自信。
他们在一次次自主拼读中，在向同学解疑中，在老师点拨后的释然中，很快就能读准字音了。
机不可失，凭借如此高涨的热情我引领学生进入到了下一个学习环节：读通课文。
同样的激励再次拨动了每个孩子内心展示的欲望，孩子们在一次次练读课文中熟识了生字，读通了句子。
识字读文就在这样愉悦的氛围中完成了。
自主识字让他们记忆深刻，多样的识字方法在交流中得以传递。
孩子们学得开心，我也教的轻松，学生凭借所学拼音在认字中感受到了自己的强大。
《影子》这篇课文的识字教学让我再次看到了学生潜在的识字能力，放手给学生时间和空间，搭建适宜于学生展示的平台，我们一定能看到精彩连连的喜剧，这是教师的本分更是教师必备的能力。
二、简简单单教语文。
《影子》这篇课文图文并茂图，语言简洁调皮，朗朗上口，孩子们爱读，也很容易理解，过多的讲解对于孩子来说会成为累赘。
于是，引导学生一边看图一边读文：男生读文、女生看图想象亦或一人读文同桌闭眼想象画面等方法，学生在多层次读文中展开其丰富的想象，文字因想象变得丰满了，图画因文字的描述变得更具体了，如此读中想想中读学生很容易体悟到文意。
文本只是学生学习的范例，凭借文本教会他们识字学词的本领，才能真正引领我们的学生走进语文大生活，生活大语文的广阔天地。
当然，不足难免：识字时反复读音太多耽误了课堂时间，许多学生有失去耐心的表情。
在今后的教学生中，我更应留存亮点，取其不足，为我们的学生搭建更好思维砥砺的平台，收获更多学生出彩的表现。
《影子》教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
语文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
本课要求学生掌握 3 个偏旁（宝盖头、女字旁、月字旁），偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。
学生认识一批常用的、构字率高的偏旁，有利于感知构字规律，归类识记汉字，提高识字效率。
教材中安排的所有偏旁都是可以作为部首的偏旁，可以在今后直接应用于查字典。
本课的3 个偏旁中，女字旁和月字旁都是以前学过的字变化而来的。
可以再现以前学过的“女、月”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。
在有意识地渗透一些常用方法的基础上，要鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇。
如“黑影，前天，后来，大狗、左耳、右手、好朋友”。
本文朗读的重点是指导学生读准字音。
首先要把生字的读音读正确。
其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。
轻声的读法，《秋天》一课已学，可以让学习回忆轻声的读法，再尝试练读。
此外，还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。
教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。
在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。
引导学生体会影子与人形影不离的特点。
再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。
可以结合学生的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。
最后，抓住“小黑狗”和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。
《影子》评测练习《影子》练习题一．我会写.qián hòu ( ) zìyóu ( )hòu lái ( )二．我会组词.在（）（）前（）（）后（）（）我（）（）好（）（）三．反义词对对碰.前—（）小—（）左—（）晚—（）外—（）四,把下面的词语排列成一句话.1.条像影子小黑狗2.是朋友它我的好___________________________________________________________ 五．把字宝宝的音节补充完整.y_____ ch______ p______ z______ ____ēi ___ǒu y_____ 影常朋左黑狗友六．选词填空.长长常常1.影子（）跟着我,就像一条小黑狗.2.我家门前有一条（）的小河.他她它1.（）是我的爸爸.2.（）是小明的奶奶.3.这是一只小花猫,（）是我的好朋友.有友1.他是我的好朋（）.2. 我（）一辆玩具汽车. 七．字词句一条龙.例：朋朋友影子是我的朋友1：狗_______ ________________________________2：影_______ ________________________________ 八．写一写..1.在的笔顺：_____________________,共（）画,组词（）2.后的笔顺：____________________,共（）画,组词（）3.我的笔顺：____________________,共（）画,组词（）4.好的笔顺：____________________,共（）画,组词（）九．快乐阅读.做手影土来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开都来了.问题：这首儿歌中出现的动物有哪些,把它们圈起来.十．选择正确的读音,画√影（yǐng yǐn ）前（qián qán ）后（hòu hu ò）黑（hēi hē）狗（gǒu guǒ）左（zuǒzǒu ）右（yiòu yòu ）它( tāfā) 好（hǎo gǎo ）朋（péng póng ）友（yiǒu yǒu ）《影子》课后反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。