新教师培训个人总结

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培训心得新教师培训个人总结总结个人教师培训

新教师培训个人总结

时间过得很快，不知不觉我已在教师这一岗位上工作快一年了。尤记得刚当老师的时候，我有多么的惶恐失措。那时的我，除十分紧张，更多的是忧愁，缘由很简单，我是一个新教师，在教学这一方面毫无经验，我怕自己不能够胜任教师这份工作，担当起自己应当承当的责任。简而言之，不知从何做起。

幸而，学校的老师们给了我很多帮助，减少了工作上的困惑，同时学校组织的各项活动，进修学校安排的培训活动，和各学校的名师的讲座，给我带来了很多学习机会，让我在课堂教学、课堂管理方面取得了很多宝贵的经验，也使得我对教师这一职业有了进一步的熟悉。在这将近一年的培训活动中，我收获颇丰，一样成长了很多，我清楚地知道了我要走的是一条怎样的路，怎样完成这段旅行。

在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的老师们，根据自己的实际经验，给我们先容了一些当好教师的要点和方法，使我留下了深进的印象。首先要学会爱这份工作，爱这个角色，由于职业认同是职业幸福的根本。其次，教师是知识的传递者，师者，所以传道、授业、解惑也学高为师，身正为范，教师要具有扎实的专业素养，真正成为学生的领路人。第

三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理调和能力，才能使教学更有效力，更能增进学生的发展。第

四，教师是父母。作为一位教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子。爱心教育是布满聪明的教育，固然，教师还要善于发现每个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓良师益友，就是夸大教师和学生要交心，师生之间的***度、亲和力要到达知心朋友一样。第

六、教师要创设安全的课堂氛围，有了安全的氛围，学生才勇于举手，勇于发言，勇于说出自己的想法，不怕被嘲笑，不怕被否定。还要学会忽视与表扬，学会等待，学生是需要表扬，需要鼓励的，聪明的孩子是夸出来的。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等知识，了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以便给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

在教学培训方面，主要情势为听课、评课、试教、磨课，互动性非常强，使得我在培训中，能更加积极地思考，不断地成长、进步。通过交换，老师们的点评和指导，让我看到了自己身上所存在的很多不足，如：

教师的语言不够精炼、教态不够自然大方、对学生的评价没有针对性。通过屡次的试教，对教学的设计、题目的提法、学生回答的预设、课堂天生的处理，我有了一定的体会和感悟，有了一定的经验。同时，我也意想到了，作为一位教师，应当具有上课的热情，这是取得课堂互动的最好手段。要上好一节课，需要不断地磨砺，而试教、磨课，就是非常有效的途径，能使一个新教师不断地进步，不断地成长。

经过这一年的新教师培训，我深深地领悟到，身为一位人民教师，要不断进步本身的文化素养和教学水平，夯实教学基本功。时代的脚步永久都不会停留，我们必须不断地学习，活到老，学到老。培训还在继续，我会尽力汲取培训中所得到的知识和经验，努力地做好教师这一角色，教书育人，在数学课堂中，尽力做到最好，让学生快乐地学习，学习得快乐。

(完）

附送：

新教师培训学习心得体会

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新教师需要不断的学习才会尽快成长，我们庆幸可以取得这样的学习机会，可以凝听身边名师的教育宣言，学习他们的教育聪明。听陈主任的报告，收获颇丰。听过很多教育学者的讲座报告，乃至是国外先进的教育讲座，但陈主任的报告一点也不逊色！他满腹的才华如涓涓细流就那样自由流淌在整场报告中，让人心向往之、耳紧随之，不敢有一丝的懈怠。陈主任主要就教师的自主发展题目做了深入的论证和建议。他先提出教师专业发展中存在的题目：

道德素质的差距、教学方式的简单化、知识更新缓慢、素质结构单一，追根溯源，可以从主观和客观两方面进行寻觅缘由。给我印象最深入的是陈主任说专业成长本质上意味着生命的成长，意味着教师可以构成自己的工作方式、具有专业能力。而我们现在，最欠缺的就

是构成自己的工作方式，我们还在摸索阶段，我们还有很长的路要走！陈主任也为迷茫中的我们提出了新教师五项修炼的具体要求：悦己做幸福的老师；爱人做学生喜欢的教师；厚知做学者型教师；提能做研究型教师；乐群做合作性教师。每条都给我们指出了具体细致的努力方向，这样的悉心指导、这样的谆谆教诲，让我们情愿倾其一生精力而奋斗之都不会有任何怨言。我想这或许就是一位教育学者的魅力所在吧！结合自己年轻的教学经历，我感受最深入的是：

没有笨孩子，就看你怎样夸他，怎样看他。陈主任举了和珅的扮演者***成才的例子作为论据，由此我联想到我的班级中活生生的例子：

班里最让我头疼的席赫，他是老师们那里的名人，不是由于别的，只由于他不管上课、下课都活在自己的世界里，不管你的课堂多出色，他只会在那玩铅笔、涂桌子、摔杯子，乃至是钻到桌子下面。和他谈过几次话以后，特别是在他积极到校、参与班级卫生打扫的时候给予肯定和表扬，在他认真练字的时候给予表扬，孩子仿佛找到了一点学生的感觉，渐渐的上课开始认真听讲了，课堂上摔杯子的声音也少了，那个钻桌子的席赫正在转变。班里还有一个非常让我引以为自豪的小女孩：

郭垚君，她最开始的时候表现普通，但偶然的我发现她能认真听老师讲话，并且勇于表达。因而，我偷偷的跟她说：

郭垚君，你怎样总是能最早听到老师说的话呢？真利害！那你帮老师做件事情好吗？等以后老师再说321的时候你就最快的、大声地回应老师，带领大家一起坐好，好吗？那时候的她只是瞪着大眼睛看

了看我、然后羞涩的应了声，没想到，现在，没有她在的课堂，我的321功效就小了很多很多乃至会失落。同时，她的各项表现也是得到了各位老师的好评，数学老师对她的欣赏、体育课上她活跃的身影。。。孩子的进步真的就是教师偶然间一句美、一句夸奖所引发的。教师的责任是重大的，又是那末润物细无声的。我们真的应当专心做好每件事情，特别是当孩子在身边的时候。临沂大学的张老师给我们做了关于建立新的教育理念、关注学生心理健康的报告。关于小学生的心理健康教育我一直是持中立乃至是怀疑态度的。由于，孩子那末小，他们还没有我们所感染的不良情绪，他们还只是孩子，生过气、哭过转眼就会雨过天晴，不会留下多深的印记。然而假如我们过分渲染，过分向他们解释、说明这样那样的心理题目，他们幼小的心灵或许就会放大自己的情绪，对号入坐，本来对他们来讲过家家般的小打小闹就演变成了心理阴影。但是我深知，学习儿童心理学的必要性和重要性。我们只有深入的了解孩子，了解此时的他们生理、心理特点，学习特点，认知发展水平，才能采用合适的教学方法增进教学的有效进行。然而，理论的学习只是教师责任的冰山一角，我们也应多和学生沟通交换，了解他们，只有理论和实践的左右开弓，才会有更多的教育灵感、更多的教育聪明迸发出来。

(完）