文书工作与档案管理说课课件11

人力资源师 电子商务师
秘书
行政助理
一、课程作用和对秘定书位职业工作涉及的各个关键
技能模块进行强化训练。 旨在缩短学校专业教育
与职业工作实践之间的距离 ，培养和提高学生从事秘书工作的 动手能力，为学生顺利完成秘书
考证和顶岗实习打下良好基础
课程定位
承前： 应用文写作 秘书实务
启后： 秘书综合业务
课程衔接
文书处理、档案管理的实际工作过程，并以能够反映工作过程、工作步骤、工作方法的 知识为主。
(2)以实践作为课程教学的主线，通过实践带动知识与技能的学习、职业态度的养成。 教学体系按工作项目布排，项目的设计以文书工作与档案管理中的核心技能为载体。
(3)作为一门文科类课程，实训中很少有设备操作的内容，工学结合的实施面临着较多 的困难，因而在创设工作任务时，本课程较多采用虚拟情境的形式，学生在学习过程中 扮演虚拟企业中的一定角色，完成虚拟的工作任务，较好地解决了文科专业工学结合难 以实施的难题。
《历史档案》（中国第一历史档案馆主办，历史档案杂志社出版）
《档案学通讯》（中国人民大学主办，《档案学通讯》杂志社出 《历史档案》（中国第一历史档案馆主办，历史档案杂志社出版）
《档案学通讯》（中国人民大学主办，《档案学通讯》杂志社出
教学重点难点分析
文书格式、处理 档案管理 专门档案
教学重点
教学难点
文书工作与档案管理说课课 件11
文书工作与档案管理说课内容
01Hale Waihona Puke Baidu
课程作用和定位
02
课程目标
课程的教学内容构建
03
04
教学方法
05
课程设计的理念与思路
06
考核评价
07
教学条件
08
课程特色
一、课程作用和定位
在专业调研及岗位工作过程分析的基础上， 以办公室一线工作及管理岗位中具有相近知识、能力素养要求 的岗位集合，形成电信商务专业（商务文秘方向）的职业岗位群
1、教材内容 选择的特色
2、教学方法 的特色
3
实行学中做 、做中学的教 学模式，构建 实践与理论一 体化。
3、教学模式 的特色
课程建设改革思路
210.0课7. 0程1 建设改革需进一步完善，更 体现人才培养目标的要求。
2.提高师资队伍的实践能力 ，吸收更多实践经验丰富的 人员参与教学。
建设思路
结果评价
知识考核30分
基础知识 理论知识 应用知识
过程考核50分
结果考核20分
出勤率 工作实施 工作检查 团队合作 操作技能
成果整理 成果质量
七、实践条件
校内实训室
学院综合档案室 、公共计算机室
校外实训室 企事业办公室，地区档案局
其他条件
多媒体教室、网络
（一）学院综合档案室实训
（二）校外实训
学习自主性 思维创造性 技能实用性
四、教学方法
教法
学法
情景式案例式教学
实训
练习教学法
讨论
竞赛式教学法 竞技 互评
教学方法的具体操作
任务驱动法
五、课程设计的理念与思路
1.课程设计理念---“基于工作过程的工学结合课程模式”
(1)课程设计指向工作需要而不是学科系统。教学内容的选取主要来自基层企事业单位
二、课程目标
知识目标 能力目标 素质目标
知识目标
教学目标
通过学习使学生掌握秘 书文书格式、办理流程 、收文处理、发文处理 、档案管理等相关理论 知识。
能力 目标
二、教学目标
提高秘书职场办文 、 立卷、 归档能 力，从而有效地完 成工作任务成为社 会所需要的综合型 人才。
素质目标
二、教学目标
使学生在充分意识到 文书工作与档案管理 在人才培养中的重要 意义的基础上积极培 养现代秘书人员的职 业素养，培养积极主 动工作态度和耐心细 致的工作习惯，树立 刻苦奉献、注重团队 协作的精神。
参观企事业单位的行 政部门，了解不同企 事业的文书工作
八、课程特色
1 高职的课程具 有鲜明的职业性 ，从课程的实用 性出发，并根据 我院毕业生今后 可能就职的工作 岗位需求对教学 内容进行整合 。
2 灵活运用多 种教学方法，调 动学生学习的积 极性，促进学生 学习能力的发展 ，培养学生综合 能力和职业素养 。
三、课程的教学内容构建
教材： 普通高等教育“十二五”规划
教材《文书与档案管理》 潘春胜主编， 中国财政经济出版社出版。
参考资料： 《档案管理学》，邓绍兴、陈智为主编，中国人民大学出版社《档案 管理学基础》，陈兆吴、和宝荣主编，中国人民大学出版社
《档案学概论》，吴宝康主编，中国人民大学出版社出版《中国档案 》（国家档案局主管）
2.具体设计思路及教学环节
职业岗位的能力分析→虚拟特定企业→扮演岗位角色 →分解工作任务→配置教学资源→教学实施→完成工作任 务→总结评价→巩固提高→实际应用
六、考核方式与标准
六、考核方式与标准
六、考核方式与标准
六、考核方式与标准
六、考核方式与标准
六、考核方式与标准
六、考核方式与标准