熟能生巧的优秀教学设计
大班语言活动《熟能生巧》教案
大班语言活动《熟能生巧》教案教学目的1.通过动手制作的方式，锻炼孩子的动手能力和想象力2.通过游戏和童谣，认识字母和单词的发音3.发现、表达和理解图片和图像的信息4.培养孩子的观察力和注意力5.培养孩子学习新知识的兴趣和自主学习能力适用人群大班幼儿教学时间40分钟教学准备1.字母卡片2.橡皮泥或者塑料模型3.小型画板4.字母和单词卡片5.颜色笔教学过程第一步：认识字母1.教师将字母卡片分发给每个学生，让学生根据字母名称和形状，找出自己手中的字母2.教师用橡皮泥或者塑料模型制作一个字母，并让学生猜出这个字母3.教师根据字母名称，让学生说出以这个字母开头的单词第二步：游戏学习单词1.教师将几个单词卡片放在画板上展示给学生，让学生说出卡片上的单词2.教师用颜色笔画出单词中某个字母的颜色，让学生根据颜色猜测这个字母3.教师随机挑选一个单词让学生猜测它的不同之处并说出答案第三步：童谣唱唱唱1.教师带领学生一起唱童谣《小星星》2.教师让学生互相面对面，一起唱童谣《双手捧花》3.教师将学生分组，每个组分别选择一首童谣，学生互相切磋，一起唱歌教学评价1.学生掌握字母的名称和形状，以及以这个字母开头的单词2.学生能够根据单词的不同之处猜测它的字母3.学生掌握童谣的歌词和节奏，能够跟着节奏表现动作和学唱新歌4.学生积极参与活动，表现活泼好动，兴趣高涨教学反思1.在活动中，学生能够很好地跟着教师的节奏和指令一起完成活动，但是有些学生的注意力和耐性不够，需要更多的耐心和引导才能参与到活动中2.在选择单词时需要注意单词的难易程度，以及单词的相关度，其中一些单词对于幼儿来说较为复杂，需要适度调整3.在活动中，教师需要注意观察每个孩子的情况，及时调整活动节奏和难度，保证每个孩子的参与度和学习效果。
《熟能生巧》教学设计 (鄂教版四年级下册)
《熟能生巧》教学设计 (鄂教版四年级下册)教学目标：1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。
2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程：一．回顾引入1．师：这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了什么？2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！2．生：读1、2自然段。
3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）5．全班交流：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。
（课件出示）6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。
先自己试一试吧！8．生自读——个别读——评价——再读9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。
有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨（设计意图：丰富学生的词汇量）10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。
11．理解“情不自禁”。
（设计意图：在语境中理解词语）12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。
让我们也来感受一下吧！13．师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。
《熟能生巧》教学设计
《熟能生巧》教学设计《熟能生巧》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的《熟能生巧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《熟能生巧》教学设计篇1教学目标：1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
4、想像说话，发展语言，发展思维。
教学重点：能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
教学难点：能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义一、回忆揭题：请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。
像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？出示：熟能生巧读课题这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
二、自学感知：1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？武士射箭百步穿杨老翁卖油滴油不沾谈谈你佩服谁？三、学习体会：老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。
下面我们先来学习描写武士射箭部分。
1、自由读第1——2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
2、读后交流：读有关的句子，谈自己的.体会。
练习朗读能演示一下这一段的内容吗？3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？4、假如你在场会说什么？分小组说说———交流朗读大家欢呼的句子。
5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
熟能生巧的教案
熟能生巧的教案一、教学目标1、让学生理解“熟能生巧”这一成语的含义，并能够在生活中运用。
2、通过具体的事例和实践活动，让学生体会到熟练能够带来技巧的提升。
3、培养学生坚持不懈、勤奋练习的学习态度和价值观。
二、教学重难点1、重点（1）理解“熟能生巧”的内涵，明白不断练习与熟练操作之间的关系。
（2）能够列举生活中体现“熟能生巧”的例子。
2、难点（1）如何引导学生将“熟能生巧”的理念应用到实际学习和生活中。
（2）培养学生长期坚持练习的毅力和耐心。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事来引起学生的兴趣。
例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个故事。
有一个射箭高手，他能在百步之外射中靶心，大家都对他的技艺赞叹不已。
有一天，一个卖油的老翁路过，看到他射箭后只是微微点头。
射箭高手很不服气，问道：‘我射箭技术如此高超，你为何不称赞？’老翁拿出一个葫芦放在地上，然后用一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地将油通过铜钱孔倒进葫芦里，油一滴都没有洒出来。
老翁说：‘我这也不过是熟能生巧罢了。
’同学们，你们知道什么是熟能生巧吗？”2、知识讲解（10 分钟）（1）解释“熟能生巧”的含义：熟练了就能产生巧办法、好办法。
（2）强调不断练习对于提高技能的重要性：就像故事中的老翁倒油和高手射箭，都是通过反复练习才达到了高超的水平。
3、案例分析（10 分钟）（1）列举一些生活中的例子，如书法家经过长期练习写出漂亮的字体，厨师经过多次实践能烹饪出美味佳肴等。
（2）让学生讨论这些例子中是如何体现熟能生巧的，并分享自己身边类似的经历。
4、小组活动（15 分钟）（1）将学生分成小组，每个小组选择一项简单的任务，如折纸、系鞋带、用筷子夹豆子等。
（2）给学生一定的时间进行练习，然后比较开始和结束时的完成速度和质量。
（3）小组内交流感受，讨论熟练操作带来的变化。
5、课堂讨论（10 分钟）（1）请每个小组派代表分享练习的成果和体会。
熟能生巧优质教学设计
熟能生巧优质教学设计熟能生巧是指通过反复的练习和实践，不断提高自己的技能和技巧。
当一项技能得到反复的练习和实践，不仅能够提高学习者的掌握程度，还能够使其形成自动化的行为模式，从而提高效率和准确性。
优质教学设计是指根据学生的学习特点和需求，科学地设计教学活动，以提高学生的学习效果和兴趣，使其达到预期的学习目标。
要设计一份优质的教学设计，首先需要明确教学目标。
教学目标应该是具体且可衡量的，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
教学目标可以根据不同的学科和教学内容来确定，例如掌握某项技能、理解某个概念或者培养某种能力等。
其次，教学设计应该根据学生的学习特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
针对不同的学生群体，教学方法可以选择多样化，例如讲授、示范、实验、讨论、合作学习等。
通过多种教学方法的组合，可以提高学生的参与度和学习效果。
第三，教学设计应该具有循序渐进的特点。
在设计教学过程中，应该将知识和技能的难度逐渐提升，以适应学生的学习进度和能力水平。
通过分块教学，可以帮助学生逐步建立知识结构，形成系统化的学习框架。
第四，教学设计应该充分考虑学生的实际情况和学习需求。
教师可以通过问卷调查、观察和诊断测试等方式，了解学生的学习状况和学习困难，进而有针对性地设计教学内容和教学策略，以满足学生的学习需求。
第五，教学设计应该充分考虑学生的学习兴趣和动机。
学习兴趣是学生参与学习的重要因素之一，通过设计富有趣味性和创新性的教学内容和活动，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习积极性。
最后，教学设计应该注重评价和反馈。
通过及时的评价和反馈，可以帮助学生了解自己的学习成果和不足之处，进而调整学习方法和策略，不断提高学习效果。
教师可以采用各种形式的评价方式，例如作业、考试、项目、演示等，以全面了解学生的学习状况。
综上所述，熟能生巧优质教学设计需要明确教学目标、因材施教、循序渐进、关注学生需求、关注学生兴趣和动机，并注重评价和反馈。
鄂教版四年级语文下册教案熟能生巧
鄂教版四年级语文下册教案熟能生巧一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够了解并掌握故事中的知识和道理。
2.培养学生的阅读能力和理解能力。
3.培养学生的观察力和思考力。
4.培养学生的表达能力和合作精神。
二、教学重点1.掌握故事的基本内容和故事的主题。
2.掌握故事中的重要词汇和句子。
3.掌握故事中的语言表达和书写形式。
三、教学内容1. 故事导入通过展示故事主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
2. 故事讲解教师讲述故事的基本内容和主题，并与学生进行互动讨论。
引导学生观察故事的细节，培养学生的思考和推理能力。
3. 词汇学习教师逐词解释故事中的生词，引导学生猜测词义，并进行记忆和巩固。
4. 语法学习教师重点讲解故事中的语言表达形式和书写规范，引导学生注意语法和标点的正确使用。
5. 阅读理解教师引导学生进行故事的整体理解和细节分析，通过问题解答和小组合作讨论，培养学生的阅读理解能力。
6. 语言表达教师组织学生进行故事的口头表达或书面表达，要求学生用自己的语言和词汇复述故事的内容。
7. 反思总结教师与学生共同总结本课的学习成果，提出个人和集体的进步和改进方向。
四、教学步骤1.故事导入（5分钟）：展示相关图片或视频，引起学生兴趣。
2.故事讲解（10分钟）：讲述故事的基本内容和主题，并与学生互动讨论。
3.词汇学习（15分钟）：逐词解释生词，引导学生猜测词义，进行记忆和巩固。
4.语法学习（10分钟）：重点讲解语言表达形式和书写规范，引导学生注意语法和标点的正确使用。
5.阅读理解（20分钟）：引导学生进行整体理解和细节分析，通过问题解答和小组合作讨论。
6.语言表达（15分钟）：进行口头或书面表达练习，要求学生用自己的语言和词汇复述故事。
7.反思总结（5分钟）：与学生共同总结学习成果，提出改进方向。
五、教学评估1.故事讲解的互动讨论：评估学生对故事内容和主题的理解和掌握程度。
2.词汇学习的记忆巩固：评估学生对生词的理解和运用能力。
《熟能生巧》教学设计（精选9篇）
《熟能生巧》教学设计（精选9篇）《熟能生巧》篇1教学目标1.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2 .能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4 .懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时(一)教学目标1.掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程1 解释，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。
(讲“熟能生巧”的道理)(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?2 自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。
)②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3 默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：①划出生字新词，查或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。
几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。
一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4 讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。
(表格要事先印好。
熟能生巧的教案
熟能生巧的教案一、教学目标1、让学生理解“熟能生巧”的含义，认识到通过反复练习可以提高技能和能力。
2、培养学生养成勤奋练习、坚持不懈的学习态度。
3、帮助学生掌握有效的练习方法，提高学习效率。
二、教学重难点1、重点（1）理解“熟能生巧”的道理，并能结合实际生活举例说明。
（2）引导学生认识到勤奋练习的重要性。
2、难点（1）如何让学生将“熟能生巧”的理念运用到日常学习和生活中。
（2）帮助学生克服练习过程中的困难和挫折，保持积极的心态。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的小故事引入主题。
比如：古代有一个射箭高手，能百步穿杨，很多人都对他的技艺赞叹不已。
有一天，一个卖油的老翁在旁边观看，却表现得很平淡。
射箭高手问老翁：“我的箭法难道不高明吗？”老翁回答：“这没什么，只是手法熟练罢了。
”说着，老翁拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，然后慢慢地用勺子把油倒进葫芦里，油从铜钱的孔中穿过，却没有沾湿铜钱。
射箭高手看到后，十分惊讶，老翁笑着说：“我这也没什么，只不过是熟能生巧罢了。
”提问学生：从这个故事中，你们能明白什么道理？2、知识讲解（10 分钟）（1）解释“熟能生巧”的含义：熟练了就能产生巧办法，好办法。
强调通过不断的重复和练习，能够提高技能和能力，达到熟练甚至精通的程度。
（2）举例说明：比如书法家通过长期的练习，能写出一手漂亮的字；音乐家经过反复的演奏，能弹奏出动人的乐曲；运动员经过刻苦的训练，能在比赛中取得好成绩。
3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在你们的生活中，有没有因为熟能生巧而取得进步的经历？（2）如何才能做到熟能生巧？每个小组推选一名代表，进行发言，分享小组讨论的结果。
4、案例分析（10 分钟）展示一些名人通过勤奋练习取得成功的案例，如：（1）钢琴家郎朗，每天坚持长时间的练琴，最终成为国际知名的钢琴大师。
教学设计1：熟能生巧
熟能生巧【教学目标】1.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4.懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
【教学重点与难点】教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第2课时(一)教学目标1．理解课文第4、5自然段。
2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
(二)教学过程1．复习。
(1)读生字、新词，说说词义。
交流(作业本)第4题。
(2)说说上节课在表格上填写的内容。
2．默读第4、5自然段。
(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。
(3)互相交流。
按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。
3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
(1)自读自划。
(2)小组交流。
(3)课堂交流。
请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。
比一比，看谁学得像。
(4)集体读表示两人动作的句子。
4．完成《作业本》第5、6、7题。
5．体会熟能生巧的道理。
(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。
教师可表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。
浙教版四年级语文教案——熟能生巧
浙教版四年级语文教案——熟能生巧教案背景《熟能生巧》作为语文四年级上册的一篇文章，是阅读与表达章节的重点内容。
写作文教学一直是语文教学中的难点和重点，为了让学生更好地掌握写作技巧，本教案从阅读理解和写作两个方面展开。
教学目标知识与技能1.了解“熟能生巧”的含义，理解文章主旨；2.掌握作文的几个步骤和技巧；3.运用“五字宣言”（开头、承受、转折、高潮、结尾）概括文章结构。
过程与方法1.学生自行预习课文并做好笔记；2.小组讨论课文，交流和了解不懂的地方；3.阅读完课文后，学生思考作者的观点；4.听取老师的讲解和点拨；5.分组完成练笔活动，互相修改和完善。
情感态度价值观1.引导学生学会思考，树立正确的学习态度；2.培养学生的写作兴趣和写作技巧。
教学过程第一步：导入在黑板上写下“熟能生巧”这个成语，然后询问学生是否听说过这个成语，让学生说说自己对这个成语的理解和认识。
教师可以引导学生思考这个成语表达的意义。
第二步：阅读与思考在学生理解“熟能生巧”这个成语之后，分发学生课本，组织学生一起读这篇文章，并帮助他们理解课文的意思和要点。
同时，让学生带着问题阅读文章，引导他们思考作者想要表达的观点，逐步掌握阅读的技巧，增加阅读的深度和广度。
第三步：引导学生概括文章结构让学生借助“五字宣言”理解文章的结构，分析作者使用了哪些表达方法，让整篇文章显得更加生动、有趣。
第四步：练笔活动让学生分组进行练笔活动，按照“写好一个主题句、搜集论据、排版”的顺序进行。
学生可以根据自己对“熟能生巧”的理解，自由发挥写出一篇短文。
在活动中，教师应该注重引导学生思考和探究，提出自己的看法和意见，让学生在互相讨论和修改中逐步提高自己的写作水平和思考能力。
第五步：讲评和点拨让每个小组展示自己的成果，并在展示过程中，让学生讨论、点评，提出不同的看法和观点，互相学习吸取经验。
教师在活动后进行点拨教学，对学生的写作进行指导和纠正，帮助他们更好地提高自己的写作能力。
大班语言活动《熟能生巧》教案
大班语言活动《熟能生巧》教案教学目的1.引导幼儿用正确的语音、语调、语速和用词表达情绪和意图，提高听说能力。
2.提高幼儿的语言表达能力，加强幼儿的语言思维能力和逻辑思维能力。
3.培养幼儿的对语言的掌控能力，增强幼儿的语言自信心。
教学内容1.学习新词汇2.学习语音语调3.固定表达法教学过程第一课新词汇学习1. 导入新课通过幼儿自己的生活经验，引导幼儿发现新词汇的意义，激发幼儿对词汇的兴趣，同时能够开启幼儿词汇积累的大门。
2. 学习新词汇通过呈现图片或现实物体，与幼儿展开互动交流，让幼儿感知、记忆新词汇。
在这个过程中，引导幼儿使用新词汇，反复强化新词汇的意义。
3. 拓展新词汇在新词汇学习的基础上，引导幼儿通过对新词的形态、音形、词义等特征的探究，对其它新词汇也能够有所了解。
第二课语音语调1. 导入新课通过播放有关的电子文档或视频，让幼儿对不同语音语调有直观的认识，明白正确的语音语调在交流中的重要性。
2. 学习语音语调引导幼儿用正确的语音语调、语速和用词表达情绪和意图，提高听说能力。
3. 练习语音语调鼓励幼儿进行口语练习，通过阅读、朗读、模仿、对比等方式，巩固语音语调的应用。
第三课固定表达法1. 导入新课通过绘本或其他读物，让幼儿了解日常生活中常见的固定表达法，并引导幼儿掌握这些表达法在不同语境下的应用。
2. 学习固定表达法教师通过示范、演示、讲解等方式，培养幼儿的对固定表达法的敏感性，让其感知这些表达法的重要性，并逐渐学习并掌握其在语言交流中的运用。
3. 练习固定表达法通过情境故事、游戏等方式，与幼儿互动，让幼儿在不同情境下自由运用所学到的固定表达法，提高语言的应用性和表现力。
教学评价1.让幼儿在听、说、读、写等多方面获得进步。
2.幼儿能够充分掌握所学内容，并逐渐在语言表达中得到实际应用。
3.增强幼儿针对性学习的自主能动性，培养幼儿团结协作的精神，加强幼儿的社交能力。
相关教材推荐1.《幼儿园口语语言训练》2.《幼儿园音乐语言游戏》3.《幼儿园语言学》结束语《熟能生巧》是大班语言活动的一种重要形式，也是提高幼儿语言能力的重要途径之一。
熟能生巧教案：让学生轻松记忆知识点
熟能生巧教案：让学生轻松记忆知识点让学生轻松记忆知识点教学是一个相对于学生而言需要耗费大量精力和时间的事情，尤其是在大量知识点需要记忆的时候。
许多学生常常感到束手无策，在记忆知识点时十分费力，而且记忆效果往往不理想，导致他们在学习过程中出现挫折感，从而影响学习效果。
针对这种情况，我们探索出了一种行之有效的教学方案——“熟能生巧教案”，帮助学生轻松记忆知识点，提高学习效率。
一、什么是熟能生巧教案“熟能生巧”是一种广为流传的俗语，意为经过反复练习，熟练技能得以掌握。
而教学过程也一样，通过对于单一知识点或相关知识点的反复讲解，操练和应用，让学生在熟练掌握知识点后自己发散思考，实现触类旁通的效果。
因此，“熟能生巧教案”就是一个能够让学生通过反复练习，进行渐进式的吸收，帮助他们轻松记忆知识点的教案。
二、如何编制熟能生巧教案在编制熟能生巧教案的时候，需要注意以下几点：1、根据学生的年龄段和学习情况制定教案的难度，不能过高或过低。
难度过高可能会让学生学习难以负荷，难度过低会让学生失去兴趣，影响学习效果。
2、认真分析每个学习目标，制定相应的练习和考核方式，让学生明白它对于他们未来的学习和生活中的应用的重要性，以更好地激发他们的学习兴趣，使学科知识更加有用和有意义。
3、学习时段的安排和处理，保证学生的视觉和听觉感受方面的舒适，避免让学生出现疲劳或反感的情绪。
4、合理制定练习和考核计划，注重巩固和回顾，扩大知识面和巨量练习方式，以帮助学生提高自己的记忆和思维能力。
三、熟能生巧教案的具体实施实施熟能生巧教案时，需要逐步进行：1、明确学习目标在教学之初，明确学习目标非常重要。
这些目标应该向学生清晰详尽的介绍所需内容、信息或技能，并需要告诉他们它们为什么重要。
例如，对于一个英语阅读学习的课程，学生首先需要明确阅读的主题或用途，确定内容和语言水平等级，并告诉学生为什么这个问题非常重要，以便他们能够理解这门语言的应用和价值。
大班语言活动《熟能生巧》教案
大班语言活动《熟能生巧》教案一、教学目标1.让学生了解“熟能生巧”这一成语的含义和故事背景。
2.培养学生观察和联想能力，通过活动提高学生的语言表达能力。
3.激发学生学习兴趣，培养学生通过不断练习提高自己的技能。
二、教学准备1.教师准备成语卡片、图片或实物等教学素材。
2.教师准备相关练习题目和游戏环节。
3.教室内准备好干净整洁的环境，确保学生的安全。
三、教学过程1. 活动开场（10分钟）•老师向学生介绍本次活动的主题，简单讲解“熟能生巧”这一成语的含义和故事。
•引导学生讨论“熟能生巧”这一成语在日常生活中的应用场景。
2. 学习成语（20分钟）•教师逐个展示成语卡片或实物，让学生读出成语，并解释其含义。
•学生围绕成语展开讨论，分享自己对成语的理解和应用。
3. 语言活动（30分钟）•分小组进行语言练习，让学生编故事、填空或造句等，以巩固成语的使用。
•老师可以设计一些游戏环节，如成语接龙等，增加学生的参与度。
4. 活动总结（10分钟）•教师邀请学生分享本次活动的收获和体会，鼓励学生表达自己的想法和感受。
•教师总结本次活动，强调“熟能生巧”这一成语的重要性，并鼓励学生勤加练习、提高自己的语言能力。
四、教学反思本次活动旨在通过“熟能生巧”这一成语，培养学生的语言能力和思维能力，激发学生对语言学习的兴趣。
在教学过程中，教师应注意引导学生参与讨论和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
下一步，可以尝试引入更多有趣和互动性的活动，以提高学生的学习积极性和参与度。
以上是本次大班语言活动《熟能生巧》教案的内容，希望能够帮助您顺利开展教学活动。
《熟能生巧》教案7篇
《熟能生巧》教案7篇《熟能生巧》教案1教学目标：1．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气。
2．知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。
教学过程：一．回顾引入1．师：这节课我们继续来学习第六课《熟能生巧》。
通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了什么？2．师：那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！二、学习射箭武士的高超本领（1-2自然段）1．师：先一起去看看射箭武士的本领如何？那就一起来读读第1、2自然段吧！2．生：读1、2自然段。
3．师：你能用一个词语来概括武士的箭术吗？（设计意图：在理解的基础上，注重词汇积累）4．师：你们是从那里看出武士的箭术非常高超的？在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（.课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找。
（设计意图：让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）5．全班交流：说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的.一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来。
（.课件出示）6．师：哪几个词最能看出武士箭术高超？——稍一瞄准、果然7．师：谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术。
先自己试一试吧！8．生自读——个别读——评价——再读9．师：从你们的朗读中我似乎看到了武士站在百步远的地方射中杨树最边上的枝条的情景了。
有一个成语说的就是武士这种本领，你们知道吗？——百步穿杨（设计意图：丰富学生的词汇量）10．师：看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应？——“好！”大家情不自禁地欢呼起来。
11．理解“情不自禁”。
（设计意图：在语境中理解词语）12．师：如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的。
让我们也来感受一下吧！13．师：听了人们的欢呼，武士心里一定……（学生接）然而，此时卖油老翁的态度又如何呢？14．朗读训练：“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。
课文《熟能生巧》教案
《熟能生巧》教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够正确拼读和理解生词生字。
（2）学生能够理解课文内容，把握文章的主旨。
（3）学生能够运用课文中的句子进行简单的交流。
2. 能力目标：（1）学生能够提高阅读理解能力。
（2）学生能够通过课文的阅读，培养自己的想象力和思维能力。
（3）学生能够通过课文学习，提高自己的语言表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够理解“熟能生巧”的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词生字的拼读和理解。
（2）课文内容的理解和记忆。
（3）语言表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）生词生字的正确拼读。
（2）课文中的难点句子的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言实践能力。
2. 启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思维，引导学生主动探索，提高学生的阅读理解能力。
3. 示范法：教师通过示范，让学生模仿，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生词教学：通过实物、图片、动作等方式教授生词，让学生在真实情境中学习。
3. 阅读理解：教师提问，引导学生理解课文内容，分析课文结构。
4. 语言实践：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生运用课文中的句子进行交流。
5. 总结：教师引导学生总结课文内容，强调“熟能生巧”的道理。
五、作业布置：1. 抄写生词生字。
2. 根据课文内容，编写一个小故事。
3. 思考如何将“熟能生巧”的道理应用到自己的学习中，写在日记中。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括生词抄写、故事编写等，评价学生的学习效果。
3. 阅读理解测试：通过测试题或问题，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 类似课文的阅读：推荐给学生类似的课文，让他们自主阅读，提高阅读能力。
《熟能生巧》教学设计-word文档资料
《熟能生巧》教学设计教学目标1.学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2 .能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3.能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4 .懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时(一)教学目标1.掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2.了解课文主要内容。
3.理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程1 解释成语，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。
(讲“熟能生巧”的道理)(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?2 自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。
)②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3 默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。
几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。
一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4 讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。
熟能生巧的教案
熟能生巧的教案一、教学目标1. 理解“熟能生巧”的含义，知道熟练掌握技能需要不断练习。
2. 学习分析故事中的人物和情节，培养学生的思维能力。
3. 通过角色扮演和讨论，提高学生的口语表达和团队合作能力。
二、教学重难点1. 重点：理解“熟能生巧”的含义，分析故事中的人物和情节。
2. 难点：通过角色扮演和讨论，提高学生的口语表达和团队合作能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1. 导入讲述“熟能生巧”这个成语的来源故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道这个成语的意思吗？它有什么寓意？2. 讲解“熟能生巧”的含义解释“熟能生巧”的字面意思：熟练了，就能找到窍门。
引导学生思考“熟能生巧”的深层次含义：只有通过不断练习，才能掌握技能。
3. 分析故事中的人物和情节请学生阅读“熟能生巧”的故事。
分成小组讨论故事中的人物形象和情节发展，每个小组推选一名代表发言。
教师对学生的发言进行点评和总结。
4. 角色扮演将学生分成两组，分别扮演故事中的陈尧咨和卖油翁。
模拟故事中的场景，让学生体验“熟能生巧”的实际应用。
请学生分享角色扮演的感受和体会。
5. 课堂总结总结“熟能生巧”这个成语的含义和应用场景。
表扬学生在讨论和角色扮演中的表现，鼓励他们在日常生活中不断练习，提高自己的技能。
五、教学总结通过本次教学，学生理解了“熟能生巧”的含义，知道了熟练掌握技能需要不断练习，并通过角色扮演和讨论提高了自己的口语表达和团队合作能力。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的事物，并通过不断练习提高自己的能力。
《熟能生巧》教学设计
引导学生学习
通过设置问题和任务，引导学 生主动思考和探索，培养他们 的自主学习能力。
提供及时反馈
对学生的表现和疑问给予及时 反馈，帮助他们了解自己的学
习状况，调整学习策略。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、图片 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
在线学习平台
利用在线学习平台，发 布课程资料、作业和测 试，方便学生随时随地
对比分析
选取不同领域或不同文化背景下的“熟能生巧”案例，进 行对比分析，让学生更加全面地了解其多样性和共性。
结尾
01
02
03
总结归纳
对本次课的教学内容进行 总结归纳，强调“熟能生 巧”的核心思想和应用价 值。
作业布置
布置与“熟能生巧”相关 的作业，让学生通过实际 操作和体验，进一步巩固 所学知识。
能力目标
具备运用《熟能生巧》解决实际 问题的能力。
培养自主学习和探究《熟能生巧 》的能力。
提高团队协作和沟通表达能力。
情感态度与价值观目标
培养对《熟能生巧》的热爱和兴趣。 树立勤奋努力、持之以恒的学习态度。
形成正确的成功观和价值观。
02
教学内容与过程
导入
故事导入
提问导入
讲述一个关于“熟能生巧”的故事， 引起学生的兴趣，引导学生思考。
实践活动
技能挑战
组织学生进行一些技能挑战活动，如拼图比赛、搭积木比赛等，让 学生在实践中体验“熟能生巧”的道理。
社会实践
引导学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区服务等，让学生 在实践中锻炼技能和培养品质。
家庭作业
布置一些与“熟能生巧”相关的家庭作业，如让家长监督孩子练习乐 器、运动等技能，让学生在家庭中也能得到锻炼和提升。
鄂教版小学四年级下册语文《熟能生巧》教案
鄂教版小学四年级下册语文《熟能生巧》教案一、教学目标1.通过学习本课，学生能够了解“熟能生巧”这个成语的意义；2.学生能够掌握正确的准确书写方法；3.学生能够将“熟能生巧”这个成语应用到日常生活及学习中。
二、教学内容本节课的教学内容主要是《熟能生巧》，结合综合年级教材，以及生活中相关实例为辅助，让学生理解这个成语的含义。
三、教学过程1. 导入教师向学生提出问题: “大家在日常生活中有哪些事情，做的越多就越娴熟呢？”引导学生谈自己的回答（如：打乒乓球、弹吉他、游泳等）。
2. 观察将生字“熟”和“巧”分别放在黑板的两侧，请学生观察这两个字，思考它们在形状上的相同和不同。
3. 讲解1.示范正确发音和书写方法，强调“巧”字是由“口”和“木”组成；2.学习“熟能生巧”这个成语的含义，掌握“熟”和“巧”在他的意义上；3.向学生讲解“熟能生巧”这个成语的故事，帮助学生更好地理解该成语。
4.练习请学生根据板书上的“熟能生巧”这个成语，自行写出对应的意思和应用场合。
5.巩固与拓展1.让学生在课下，结合自己的生活和学习，思考并总结出哪些事情可以采用“熟能生巧”的方法来进行，或者哪些学科可以应用到这个成语中来达到更好的效果；2.引导学生讨论其他有关“熟能生巧”的成语和故事，扩大学生知识面。
四、教学评估1.注重学生的参与度，及时给予鼓励和帮助，并在过程中对学生的答案或观点进行评价和修正；2.对学生展示自己的成果，并能通过各种方式巩固所学知识，增强记忆。
五、教学反思1.教师应该充分关注学生的参与度和反馈，及时采取对策调整课堂进程，确保教学质量；2.微笑面对挑战：成语教学需要老师花费较多的时间选择教材，讲授，阅读，听说和写作能力都需考虑，但这段时间的走动已经有了反馈，而且这种观察性的学习使学生喜欢并展示他们的力量。
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熟能生巧的优秀教学设计
熟能生巧的优秀教学设计
教学目标
1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点与难点
教学重点：默读课文，回答课后第1题。
教学难点：用自己的话复述课文。
第1课时(一)教学目标
1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2．了解课文主要内容。
3．理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程
1解释成语，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。
(讲熟能生巧的道理)
(2)谁能说说熟能生巧中的熟生巧分别是什么意思?整个词语的意思是什么?
2自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：
①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。
)
②故事的'主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?
(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：
①划出生字新词，或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。
几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)
②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。
一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第
小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。
(表格要事先印好。
)
谁有什么本领怎么议论围观的人武士卖抽翁射箭武士卖油老翁
(2)交流。
按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。
有一位武土能。
围观的人看后。
武士自以为。
而卖油翁，却说。
(3)练习反问语气的读法。
①你从什么地方可以看出武士自以为很了不起?(第3自然段)
②用反问的语气读这一自然段。
5．作业。
(1)抄写生字，每个字写3遍。
(2)(作业本)第4题。
第2课时(一)教学目标
1．理解课文第4、5自然段。
2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
(二)教学过程
1．复习。
(1)读生字、新词，说说词义。
交流(作业本)第4题。
(2)说说上节课在表格上填写的内容。
2．默读第4、5自然段。
(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。
(2)互相交流。
按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。
3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
(1)自读自划。
(2)小组交流。
(3)课堂交流。
请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。
比一比，看谁学得像。
(4)集体读表示两人动作的句子。
4．完成《作业本》第5、6、7题。
5．体会熟能生巧的道理。
(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的绝活是怎么获得的?(长期的练习)
(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)
6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。
教师可
表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。