感悟师爱的真谛

感悟师爱的真谛

烟台信息工程学校任积高

热爱学生是教师职业道德的基本要求，爱学生是教育学生的前提。正如夏丏尊先生所说：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。……没有爱，就没有教育。”但教师对学生的爱是一种复杂的、综合的爱，它不同于母爱、友爱。在“学规范、正师风、树形象”师德教育活动中，我对师爱的内涵有了更全面、更深入的了解。

一是师爱要高度宽容。犯错误是学生成长中的权利。错误本身就包含着珍贵的教育资源。所以，对于犯了错误的学生，教师不应紧紧抓住他们的缺点不放，“毫不留情”地加以批评或处罚，而教师应该以高度宽容的爱心帮助他们认识错误，引导他们走出错误，但是这种宽容却并不是纵容。

二是师爱要一视同仁。在各级各类学校中不可避免地都存在着这样一种现象：教师往往偏爱优秀生，而对一些问题学生则漠不关心，甚至是歧视。这种“爱”是一种不公平的“偏爱”。阿得勒曾在《自卑与超越》一书中说：“孩子的自卑几乎都是因为他觉得另一个孩子比较受偏爱所引起的。”教师对某些学生的偏爱会使其他学生的自信心受挫，从而丧失进取心。所以对于这些学生，教师更应关注，热情鼓励，用一视同仁的师爱温情融化他们“心中的坚冰”。

三是师爱要严慈相济。爱学生不是说要对学生放纵、溺爱，这是因为师爱是一种自觉的、有目的的爱，师爱最终指向就是要将学生培养成德才兼备的合格人才。因此，从某种程度上说，严格是一种更为实在的爱。教师的严格是对学生、家长、社会负责的一种表现。但是，我们应认识到，严格应该注意方法和艺术，那种因“恨铁不成钢”而采取体罚、讥讽手段的行为除了对学生的身心健康造成伤害外，毫无可取之处。教师对学生的爱应当是爱中有严、爱而不宠，严而有格、严慈相济的。