五年级下册音乐第五单元古韵新声
第五单元 古韵新声唱歌 梅花(教案)
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《梅花》中的一种音乐元素或情感表达。
2.实验操作：我们将进行歌唱练习，着重于音准、节奏和情感的表达，以加深对歌曲的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《梅花》中音乐与情感的融合”这一主题展开讨论，分享各自对歌曲的理解和感受。
最后，我认为课后反馈和评价非常重要。通过课后与学生的交流，我了解到他们在学习过程中遇到的困难和问题，这对我调整教学方法和策略有很大帮助。在今后的教学中，我将进一步完善课后反馈机制，关注学生的学习效果，不断提高教学质量。
2.学会《梅花》的旋律，掌握歌曲的节奏和音高。
3.分析《梅花》的音乐特点，如：旋律走向、节奏变化等。
4.指导学生正确发声，运用适当的歌唱技巧演唱《梅花》。
5.结合歌曲，进行简单的音乐创作活动，激发学生的创造力和表现力。
二、核心素养目标
1.培养学生音乐鉴赏能力，提升审美素养，通过分析《梅花》的歌词和旋律，使学生感受传统音乐之美，激发他们对民族音乐文化的兴趣和热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《梅花》是一首融合了中国古典诗词元素的歌曲。它不仅展示了传统音乐的美，还传递了坚强的品格和深厚的文化内涵。
2.案例分析：我们将分析《梅花》的歌词和旋律，探讨其如何在音乐中表达出梅花的精神和诗人的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律的掌握和歌词意境的理解这两个重点。对于难点部分，如音准和情感表达，我会通过示范和指导来帮助学生理解。
举例：《梅花》中的旋律升降和转折较多，如“墙角数枝梅，凌寒独自开”这一句，学生需注意旋律的连贯性和准确性。
人教版(2012) 五年级下册 第五单元 古韵新声 唱歌 梅花1
人民教育出版社小学五年级音乐下册第五单元《梅花》教案岚山区中楼镇中心小学许明年级：五年级课时：一课时课型：唱歌教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备：教师——钢琴、电脑课件；学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。
教学过程：一、感受情趣、主动参与1、师生问好2、激情导入师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？生：梅花师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？生：坚强不屈、不畏严寒......的性格。
师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
）3、欣赏梅花（电脑课件）师：同学们，你们也喜欢梅花吗？生：喜欢师：下面，就让我们一起来领略一下梅花的风采吧！〔设计意图：通过欣赏梅花，激发学生对梅花的喜爱，引发对梅花由衷的赞美之情。
）4、说一说有关梅花的古诗师：古往今来，许多人都用自己喜欢的方式来赞美梅花。
那么，你们知道古人是用怎样的方式来赞美梅花的吗？生：写诗、咏词1、师生问好师：还有吗？生：画梅花、唱梅花..... .....师：同学们说的都非常好！那么，提到用古诗来赞美梅花，你们能说出几首关于“梅花”的古诗呢？生：王安石《梅花》王冕《墨梅》毛泽东《卜算子咏梅》.......... ..... 师：嗯，同学们知道的还真不少啊！〔设计意图：了解有关梅花的古诗，增进学生对我国古诗文化的了解，感受其博大精深。
人教版五年级音乐(下)《古韵新声》课件
咏柳 【唐】 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀 .
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从 之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从 之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从 之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
秋风词
秋风清，秋月明, 落叶聚还散,寒鸦栖复惊。 相亲相见知何日，此时此夜难为情； 入我相思门，知我相思苦， 长相思兮长相忆，短相思兮无穷极， 早知如此绊人心，何如当初莫相识.
孔子云：何陋之有？
渔家傲
万木霜天红烂漫， 天兵怒气冲霄汉。 雾满龙冈千嶂暗，
齐声唤， 前头捉了张辉瓒。
二十万军重入赣， 风烟滚滚来天半。 唤起工农千百万，
同心干， 不周山下红旗乱。
游子呤
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
过零丁洋 （宋）文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零叮 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
人教版 五年级音乐（下）课件
诗歌吟诵会
虞美人
春花秋月何
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
小学音乐五年级下册第五单元《古韵新声》单元整体教学设计
第五单元《古韵新声》一、单元教学设计说明本套教材比较注重对我国古诗歌曲和传统古典音乐的继承与发扬。
古诗是我国传统文化的重要内容，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐的韵律具有共通性。
许多作曲家都致力于古诗歌曲的创作，希望通过演唱古诗歌曲继承和发扬古诗的传统，让人们从古诗中受到教育，使古诗更加深入人心。
本单元还包括部分中国古曲曲目，古曲是我国民族音乐中的瑰宝，对培养学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文化、增加民族自豪感有重要作用。
本单元包括四首音乐作品和一个活动：唱歌作品《梅花》与《静夜思》、欣赏作品《梅花三弄》与《渔舟唱晚》，活动《古诗朗诵演唱会》。
通过本单元教学内容的学习，让学生掌握古诗类型歌曲的演唱方式，建立学生对中国古典音乐的审美意识，通过诗、乐、画三方面相结合的方式，引导学生对中国古典音乐产生共鸣，进而产生愿意进一步接触的愿望。
二、单元教学目标1.通过本单元演唱、欣赏和活动，引导学生热爱我国优秀的传统音乐文化。
能够感受音乐中传达的情绪，提高学生的歌唱能力。
2.通过学唱《梅花》，让学生了解梅花不畏严寒、在风雪中竞相开放的特性和坚强不屈的性格，并能够用连贯的声音演唱歌曲。
3.通过欣赏古琴独奏《梅花三弄》，学习古琴的知识，感受古琴的音色和韵味，让学生对古琴的技法及音乐表现力有初步了解。
4.欣赏《渔舟唱晚》，能够分辨出乐曲的段落、熟记不同的主题，体会乐曲表现的意境，并能用相应的表情术语做定义。
5.通过学唱《静夜思》，提高学生的合唱能力，能够用较长的气息和纯净的声音演唱歌曲，表现思念故乡的情感。
6.能够积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流目已熟悉的古诗及歌曲，对古诗歌曲的音乐特点有所认识。
三、教材分析与教学建议1.唱歌《梅花》(1）教材分析王安石是宋代的文学家。
与一般描写梅花的诗不同，王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。
《第五单元古韵新声唱歌静夜思》教案
-情感的表达是演唱中的重要部分，需指导学生理解作者的心情，通过音色、强弱等技巧展现情感。
c.学生能够了解并运用音乐知识，如音高、节奏、音色等，提升音乐表现力。
-音乐基础知识是提升表现力的基石，教学中应强调并练习相关技巧。
2.教学难点
a.古诗词的节奏和旋律配合。
-对于学生来说，古诗词的节奏和旋律配合可能较为复杂，需要通过反复练习和示范，帮助学生掌握。
《第五单元古韵新声唱歌静夜思》教案
一、教学内容
《第五单元古韵新声唱歌静夜思》
1.教材章节：第五单元古韵新声
2.内容：
a.学习《静夜思》歌词，理解诗意，体会作者情感。
b.学会歌曲《静夜思》，掌握旋律、节奏及演唱技巧。
c.了解歌曲背景，认识古诗词与现代音乐相结合的艺术魅力。
d.培养学生的音乐审美能力和团队合作精神。
其次，在情感表达方面，虽然学生们能够理解歌曲所传达的思念家乡的情感，但在实际演唱中，如何将这种情感融入歌声中仍然是一个挑战。我考虑在接下来的课程中，加入更多情景创设和角色扮演的环节，让学生在具体的情境中体验和表达情感。
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。在未来的教学中，我将更加关注学生的讨论过程，适时给予指导和鼓励，帮助他们更好地展开讨论，提高讨论效果。
-小学生可能还不太能够准确把握和表达复杂的情感，需要教师通过情景创设、情感引导等方法，帮助学生体验和表达。
-举例：如何让学生在演唱“举头望明月，低头思故乡”时，能够自然流露出对家乡的思念之情，是教学中的难点。
五年级下册音乐-第五单元 古韵新声(简谱版)《梅花》｜人教新课标ppt课件
• 墙角数枝梅，凌寒单独开。 • 遥知不是雪，为有暗香来。
：
• 看曲谱听旋律，学习歌谱。
• 刚刚的背景音乐就是我们要学习歌 曲的旋律，我们一同看着曲谱倾听 一遍歌曲的旋律。
• 留意咬字明晰，每一个字的归韵。 • 如“墙〞字的ang,“寒〞字的an。
大家思索下面的这个问题：
• 这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？
对比旋律线： ① 分析第一乐段和第二乐段 的旋律线，进展旋律线对比， 领会心情不同。 ② 从旋律线中感受音乐情感， 唱出感情。
谢谢欣赏
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《古韵新声唱歌静夜思》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《古韵新声唱歌静夜思》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《静夜思》
教学目标
1．指导学生用较长的气息演唱合唱歌曲《静夜思》，从中感受歌曲中思念故乡的情感。
2．能正确地掌握四四拍的指挥图示，并能用四四拍的指挥图示指挥大家演唱歌曲。
教学重、难点
1．歌曲第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连。
2．正确地掌握四四拍的指挥图示。
教学过程
一、进行三度和声练习
学生在练习大跳音程时，先请学生注意听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。
教学要求：通过三度和声练习，培养和锻炼学生的合唱能力。
二、导入新课
我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，有许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品。
像我国唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗《静夜思》，就是表达了这种情感。
同学们一定都非常熟悉，我们一起来朗诵一遍这首诗。
师生一起朗诵唐代诗人李白的诗《静夜思》。
师：同学们朗诵得非常好，我国作曲家黎英海把这首诗谱写成了一首歌曲，我们一起来听一听。
三、学习歌曲
1．欣赏《静夜思》动画，学生整体感受音乐。
教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。
学生回答：这是一首优美抒情的歌曲。
五年级音乐下册第五单元--古韵新声
第五单元xx新声第一、二课教学内容学唱歌曲《xx》教学目标：1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
2．使学生对我国古诗文化有进一步了解，感受古诗文化的博大精深。
教学重点、难点：1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用歌声加以表现。
2．十六分音符切分的节奏及演唱时旋律的音准。
3．结合古诗的韵律表现歌曲的情感。
教学过程：（一）情境导入，初xx，感受意境。
配乐读诗导入：看图：同学们，你们看到了什么？（梅花）你们谁能介绍一下你所了解的xx呢？梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励，所以中国历代文人志士爱梅、颂梅者极多，无数的诗句，或咏梅言志，或借梅寄情，比如：宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香2.聆听歌曲，有感情朗读诗句。
（二）歌曲教学1.看曲谱听旋律，学习歌谱。
导言：刚才的背景音乐就是我们要学习歌曲的旋律，我们一起看着曲谱聆听一遍歌曲的旋律。
（默唱一遍旋律——试识乐谱）2.解决难点：导言：同学们，我们可以想象一下，冬天非常寒冷，一阵风吹过，有两朵梅花随风飘落，我们一起来听老师弹奏的旋律，听一听梅花落到哪个音上了？指导：两个音的音高不一样，给我们带来的感受也是不一样的。
（唱一唱）3.唱曲谱：导言：这段旋律带给你怎样的感受？带着自己对旋律的感受再来演唱一遍曲谱。
4.加词演唱：导言：这样好听的曲子加上这样有韵律的诗，会带给你怎样的感受？我们来唱一唱。
5.演唱歌曲（演唱第一乐段）学生看曲谱演唱，听完后看到问题解决。
①注意咬字清晰，每一个字的归韵如“墙”字的ang,“寒”字的an...老师演唱第一、二乐句，学生模仿演唱。
导言：诗已经唱完了，我们听听作曲者是如何表现的？②完整xx，为歌曲划分乐段导言：这首歌曲可以分为几个乐段？为什么？（同学们展开议论）导言：大家认为谁的表述最准确？教师总结。
新人教版五年级音乐下册教案第五单元《古韵新声》
新人教版五年级音乐下册教案第五单元《古韵新声》第一课时《梅花》教材分析：王安石是宋代的著名诗人。
与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。
大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点。
从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
教学目标：过程与方法：通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
知识与技能：通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
情感与态度：鼓励学生用不同的演唱方式和表现方法对歌曲进行综合性表演。
教学重点：能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
教学难点：掌握歌曲中的“××××”切分节奏；第三乐句的力度变化；第四乐句与结束句音准的区别。
教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、古筝教学过程一、赏梅花之美1、花儿都很娇嫩，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花在寒雪中盛开的课件，师弹古筝名曲《梅花三弄》配乐）2、欣赏了这些梅花，你有什么想说的吗？（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
五年级音乐下册第五单元教学反思
五年级音乐下册第五单元教学反思
人教版音乐《梅花》教学反思
五年级下册古韵新声《梅花》是一首用古诗创作的歌曲，旋律优美抒情，感情充沛，很适合学生咏唱。
为了让学生快速集中精力进入课堂，首先我带领大家进行了流行音乐的律动，然后由我配乐朗诵了诗词《卜算子咏梅》，让学生体会古诗韵味。
在学生朗诵环节我把歌曲伴奏作为背景音乐，让学生多次聆听旋律，为学唱歌曲做好铺垫。
在通过初听、再听和复听歌曲之后，学生对《梅花》已经有了基本的掌握。
我和学生又进行了歌曲分析，感受了两段不同的情绪，表现了梅花不同的两种音乐形象。
在艺术处理中，学生通过感受音乐的情绪，能运用不同的声音来表现歌曲。
在“小试牛刀”环节，让学生尝试重新填词带来的快乐。
最后我让学生进行了分组演唱，通过比赛的形式来提高学生对歌曲情绪的把控，效果不错。
总的来说，本节课在“美”的感受中进行，美的旋律、美的歌词、美的图片，让学生在古诗韵味中体会歌曲的美。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《古韵新声唱歌静夜思》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D016
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《古韵新声唱歌静夜思》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、课题名称：
《静夜思》
二、教材分析：
本单元的主题是“古韵新声”，有诗也有歌，所选的古诗《梅花》、《静夜思》等是传统文化中最具有代表性的，也是学生耳熟能详，把传统文化唱出来，潜移默化中提升了学生的文化素养和道德素养。
二、学情分析：
所教授的班级人数为18人，学生的组成大多来自农村，大多数学生唱歌音准不好，学生的音乐基础知识较弱。
因此，在歌曲教学中，应该根据具体情况因材施教，采用师生合作再到生生合作的方式进行，降低合唱难度，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，增强学生的合唱自信心。
四、课型：歌唱课
五、教学目标：
（一）、知识与技能：能用思乡的情感演唱歌曲《静夜思》，能正确地掌握四四拍的指挥手势。
（二）、过程与方法：通过欣赏，感受乐曲的情绪，培养学生对音乐鉴赏力和评价力；通过聆听、视唱、演唱等学习活动，培养学生视唱、练耳的能力。
（三）、情感态度与价值观：通过欣赏歌曲《静夜思》，让学生感受歌曲思乡之情，同时使学生的情感世界受到感染熏陶，养成健康向上的审美情趣。
六、教学重难点：
重点：能通过歌声表达歌曲思乡的情感；能用四四拍的指挥手势指挥大家演唱歌曲。
难点：能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲，能唱好歌曲的二部合唱。
七、教学方法：
以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，以面向全体学生，促进全面。
小学音乐人教版五年级下册第五单元古韵新声-民族管弦乐队简介课件
学习了民族管弦乐队的有关知识，你还想知道什 么？请同学们分小组讨论提出问题，然后利用课余时 间找到答案，下节课再一起分享交流。
谢谢凝听
化
练
习
中国民族管弦乐队
知识要点 理论推导 例题解析 重点总结
吹管乐器 拉弦乐器 弹拨乐器 打击乐器
强 化 练 习
知识要点 理论推导 例题解析 重点总结
每组乐器分别有什么特点？
中国 民族 管弦 乐队
01 吹管乐器 02 拉弦乐器 03 弹拨乐器
04 打击乐器
用嘴吹奏发声 通过弓弦摩擦发声 通过弹拨或敲击弦发声 通过敲击乐器本身发声
打击乐器
打击乐器也叫“敲击乐器”，是指敲打乐器本体而发出 声音的乐器。打击乐器有些有固定音高的，如云锣、编钟等； 还有一些无固定音高的打击乐器，如拍板、梆子、板鼓、腰 鼓、铃鼓等。
乐 队 分 类
打知击识乐要点器
理论推导 例题解析 重点总结
大堂鼓 锣
云锣
拍板 板鼓
小镲
强 中国民族管弦乐队一共分为哪几组乐器？
唢呐 吹管乐器组
强 化 练 习
知识要点 理论推导 例题解析 重点总结
欣赏图片，说出图片中乐器的名字和分别属于民族管弦 乐队中的哪个组。
琵琶 弹拨乐器组
强 化 练 习
知识要点 理论推导 例题解析 重点总结
欣赏图片，说出图片中乐器的名字和分别属于民族管弦 乐队中的哪个组。
二胡 拉弦乐器组
强 化 练 习
拉知弦识乐要点器
理论推导 例题解析 重点总结
拉弦乐器
由弓与弦组成的乐器，是以弓摩擦琴弦而发音的弓奏弦 鸣乐器。所以又称为弓弦乐器。民族乐器中的拉弦乐器是在 古代胡琴的基础上发展起来的，包括二胡、京胡、板胡等 。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《古韵新声唱歌静夜思》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《古韵新声唱歌静夜思》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《静夜思》
一、教学目标：
1、能够感受到歌曲《静夜思》的思乡之情，体会古诗与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声地表现魅力。
2、学生大胆自信地参与表现，能够用连贯的气息和优美动人的声音演唱歌曲《静夜思》；二声部合唱时，声音做到和谐统一。
二、教学重难点：
1、教学重点：有节奏地朗读歌词；唱准旋律中的声断气连和装饰音；二声部合唱声音做到和谐统一。
2、教学难点：有感情地演唱歌曲，深切体会思乡情感。
三、教具：希沃课件，钢琴
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）吟诵古诗
1、播放两个小和尚交谈的视频，初步感受背井离乡的思乡情感。
2、同学们想到哪首古诗来表达这种情感？（静夜思）
3、师有感情地带手势范读，师生共同朗读。
4、初听歌曲《静夜思》(揭示课题)。
【设计意图】
“诗中有画，诗中有情”，通过营造氛围、教师引导、视频导入等方式，将学生带到浓浓地思想情境中。
教师用亲切、柔美地语言能激发学生内在的情感，融入倒课堂意境中。
（二）学唱第一部分
1、提问学生哪种方式可以更好地表达思想情感。
2、再听一遍，听重复的诗句
3、教师引导学生说出重复地目的是为了表达更深刻的情感。
小学音乐人教版(简谱)五年级下册《古韵新声欣赏渔舟唱晚》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人教版（简谱）五年级下册《古韵新声欣赏渔舟唱晚》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、教学内容
欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》
二、教材分析
《渔舟唱晚》选自人教版五年级下册第五单元“古韵新声”中的欣赏教学内容。
《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，是古筝演奏家娄树华根据古曲《归去来》改编而成。
乐曲以优美的旋律描绘了夕阳西下、渔人载歌而归的诗情画意，同时也表达了坐着对祖国美丽山河的热爱和赞美之情。
全曲分为三个乐段，具体呈现为
a+b+c+尾声。
三、学情分析
五年级的学生基本都认识古筝这个乐器，但对于古筝的演奏手法和音色表现了解不够。
在欣赏这一块，只是听个大概，只能听出乐曲明显变化，并不知道乐曲表达的意思。
四、教学目标
1、认识古筝，了解其音色和部分演奏技法。
2、通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，想象画面，发展学生形象思维能力。
3、聆听乐曲《渔舟唱晚》，体会节奏、速度，划出每一乐段旋律线。
4、用动作、声音、器乐表现乐曲。
五、教学重难点
1、了解古筝的演奏技法。
2、通过聆听乐曲《渔舟唱晚》，想象画面，体会节奏、速度。
3、用肢体语音、器乐等表现乐曲。
六、教具准备
多媒体课件、古筝、钢琴
七、教学过程
师生问好（加入古筝刮奏）。
第五单元 古韵新声唱歌 梅花(教案)
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：掌握《梅花》的旋律走向和节奏型，能准确地演唱歌曲。
-歌词理解与文化背景：理解《梅花》的歌词内容，了解其背后的文化意义。
-音乐表现力：通过歌曲学习，培养学生的音乐表现力，使演唱具有感染力。
-基本音乐知识：学会歌曲中的音乐符号，如休止符、附点音符等。
举例解释：
五、教学反思
在今天的课程中，我们学习了《古韵新声唱歌——梅花》这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们对我国古诗词与音乐的结合产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，课堂氛围活跃，这让我感到很欣慰。
在教学过程中，我注意到歌曲的旋律和节奏是学生们掌握的难点。为了帮助他们更好地理解和掌握，我采用了示范、讲解和分组练习等多种教学方法。从学生的反馈来看，这些方法还是很有成效的。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生对音乐符号的理解和运用，以提高他们的音乐素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和演唱经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梅花》这首歌曲的基本概念、音乐特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与古诗词结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学习简单的音乐理论知识：通过歌曲学习，让学生掌握简单的音乐符号和节奏型，提高音乐素养。
4.培养团队合作精神：分组练习和表演，让学生学会与他人合作，共同完成音乐作品。
5.感受音乐的美：通过欣赏和演唱《梅花》，让学生体验音乐的美，培养审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过学唱《梅花》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐审美能力。
人教版(2012) 五年级下册 第五单元 古韵新声 唱歌 梅花
通过观看古诗新唱的作 品，让孩子们爱上古诗 新唱的形式，将经典传 唱
课后 作业
学习更多的古诗新唱作品
板书设计
梅花 优美舒缓
坚强不屈
做一个有品格的人
教学计划
学科
音乐
年级
五
任课教师
张蕊
课型
唱歌
单元
五
课 题
《梅花》
教学 模式
聆听一感受一模唱一表现
教学课时
1
教学目标
情感态 度价值 观
感受古诗《梅花》的意境和音律，激发学习古诗音乐的兴趣。
过程与
方法
参与小组创编活动，用自己喜欢的方式赞美梅花。
知识与 能力
能用优美连贯的声音演唱歌曲，表现梅花坚强不屈的性格。
直观感受古诗的韵律
静静聆听
划旋律线感受旋律的高
学生跟琴哼唱旋律 解决切分音 听旋律填词演唱 有感情的演唱 师生合作演唱
完整演唱
用不同的形式表达对 梅花的赞美，打击乐器 的伴奏，歌伴舞等等 学生共同演绎。
观看视频
聆听，
通过朗读，引导学生更 好的体会诗中内涵，并 感受古诗的韵律。
用划旋律线的方式感受 古诗的韵律和歌曲的旋 律巧妙地结合
认真听老师的演唱
背诵所知道关于梅花的 诗句
了解古诗本就是吟唱的， 并有它的音律。
利用神情的演唱及师生 互动，引导学生入情入 境，感受梅花的精神
教学 过程
教师活动
学生活动
补充创意
新授课
结束
二、咏梅
1.老师示范读《梅花》让 学生感受蔔律
2.引导学生有感情的读古 诗
三 唱梅
1.初听歌曲感受情绪
2.复听感受旋律
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第五单元《古韵新声》第一课时《梅花》教材分析：王安石是宋代的著名诗人。
与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。
大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点。
从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
教学目标：过程与方法：通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
知识与技能：通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。
情感与态度：鼓励学生用不同的演唱方式和表现方法对歌曲进行综合性表演。
教学重点：能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
教学难点：掌握歌曲中的“××××”切分节奏；第三乐句的力度变化；第四乐句与结束句音准的区别。
教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器、古筝教学过程一、赏梅花之美1、花儿都很娇嫩，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
今天的音乐课就让我们一起走进梅花的世界，领略梅花独特的美吧！（播放梅花在寒雪中盛开的课件，师弹古筝名曲《梅花三弄》配乐）2、欣赏了这些梅花，你有什么想说的吗？（生回答）【设计意图：音乐课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。
”本环节中，唯美的梅花图片再配上教师弹奏的古筝名曲《梅花三弄》，让学生从听觉、视觉上都获得了美的享受，进而激发学生主动地去发现美、创造美、表现美。
】二、品梅花之韵1、师：梅花不畏严寒，高风亮节的形象象征人们坚强的性格和崇高的品格，老师也想唱一首歌来赞美梅花，请同学们听一听，这首歌的歌词跟我们平常学的歌曲有什么不同？（学生回答后出示古诗《梅花》）2、朗诵古诗①播放古诗范读视频，学生跟着视频轻声朗诵。
师：同学们，你们知道这首古诗的意思吗？谁来说说？（引导学生用自己的话说说古诗的意思）②师：能学着古人的样子有感情地朗诵古诗吗？想想此时的王安石会用怎样的感情、怎样的表情、怎样的动作吟诵这首诗？（学生试着感受体验）③老师弹古筝为你们配乐怎么样？我想请一名同学来领读，谁愿意。
（配乐朗诵古诗）【设计意图：首先老师用声情并茂的歌唱起到承上启下的作用，创设出良好的学习氛围；其次学生通过反复朗诵古诗，了解其含义及诗人所要表达的思想感情，为下一步有感情地演唱歌曲做好情感铺垫。
】三、唱梅花之乐1、师：谢谢你们精彩的朗读。
接下来让我们再次感受歌曲的旋律，请同学们边跟着音乐开口默唱边想想这首歌的情绪是怎样的？（跟着音乐用激光教鞭指歌词）【设计意图：让学生从听觉出发整体感受音乐，通过认真聆听，感受歌曲的情绪及特点。
】2、我看到好多同学小脸憋得通红，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下来我们就跟着音乐用讲悄悄话的方法轻声哼唱一遍。
3、你们的声音可真美，跟老师一句一句地来唱一唱这美妙的旋律吧，我们先来学唱第一部分（实物展示台显示歌谱，用铅笔功能标注歌曲的两个部分，再用幕布功能遮挡第二部分）①教唱第一句时，强调“墙”的唱法（一字三音、切分节奏）这是本首歌最难的地方，没想到同学们一遍就会唱了，真厉害，我们再唱一遍巩固一下吧！②接下来老师唱第二乐句，看同学们有什么发现没有？③现在我们加大难度，把这两个乐句连起来唱，不过老师还有一个要求，希望同学们能跟着音乐动动身体，面带微笑地来唱，能做到吗？看看谁唱得最投入。
4、学唱第二部分①第一部分同学们唱得很柔美、很抒情，现在我们进入第二部分的学习，先听一下第二部分的情绪有什么变化没有？（情绪更激动一些）②学唱第三乐句：刚才同学么听到的情绪最激动的乐句就是歌曲第三乐句，跟老师一起来唱一唱。
用怎样的力度表现激动的情绪呢？渐强（用图库功能插入渐强符号）③学唱第四乐句：接下来我们一起学习下一句，先听听这一句的力度有变化没有？（渐弱）请同学们也用渐弱的力度来唱一下这一句。
④动情演唱第三、四乐句，唱出力度的对比。
⑤揭示反复跳跃记号的演唱顺序，用两种颜色的笔标注；⑥分析两个结束句的异同：23 1—比较平，仿佛是放在鼻子下闻花，43 1—起伏大一点，仿佛是抬头闻枝头的梅花。
（学生边做闻花香的动作边唱）⑦有感情地演唱第二部分5、小组检查演唱：四人小组跟随伴奏音乐进行演唱，边唱边听一下其余同学唱得怎样，如果有同学唱得不对，在演唱完后，请给他指出来，并帮他纠正音准。
6、同学们的歌声让老师都有些陶醉了，但这还不够，我想请同学们用你最好的声音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，希望你们能唱出对梅花的赞美之情。
【设计意图：以丰富多彩的教学手段、富有激励性的教学语言以及电子白板充分有效的运用，引导学生关注音乐的节奏特点、力度变化等特点，用分析、对比、比喻等方法帮助学生理解歌曲旋律、结构特点，让学生唱会唱准唱好歌曲。
】四、抒赞梅之情1、师：同学们歌声很美，音也很准，可惜表演方式有些单一，这不，老师带来了一些打击乐器来助兴，想不想来试一试。
①不过我们得先想好怎么打。
歌曲第一部分情绪抒情优美，你们觉得应该怎么打？第二部分呢？（设计好节奏后指导学生用打击乐器给歌曲伴奏）②部分学生使用打击乐器，部分学生演唱，老师弹古筝伴奏2、太美了，这真是天籁之音啊！但老师觉得咱们班同学应该还会有更加精彩的表现。
现在你们开动小脑袋瓜想一想，还可以用上哪些表现方式和演唱方式让这首歌曲听起来和看起来都更美，更能表达诗人对梅花的赞美之情呢？引导学生加入表演、朗诵、舞蹈、绘画、书法、打击乐器等方式综合表演。
【设计意图：以演唱为主，以朗诵、舞蹈等艺术表演元素为辅的综合活动，发展了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
】五、拓展延伸1、梅花以它高尚的品格和可贵的精神感动了许多诗人和音乐家，所以关于梅花的诗词和音乐作品很多，今天老师就和同学们一起来欣赏由著名歌唱家彭丽媛演唱的歌曲《红梅赞》，让我们在歌声中再次体会梅花的高风亮节。
（播放视频的同时，出示歌曲《红梅赞》的创作背景以及要表达的思想）2、课后收集关于梅花的诗词和音乐作品。
【设计意图：通过欣赏《红梅赞》，使学生对梅花的品格有更进一步的了解；鼓励学生课后收集有关梅花的艺术作品，培养了学生收集和处理信息的能力。
】第二课时《梅花三弄》《渔舟唱晚》教学目标：1、通过欣赏古琴曲《梅花三弄》，使学生能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。
2、通过欣赏筝曲《渔舟唱晚》，认记民族管弦乐器--筝的形状和音色；想象乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起，丰收的渔民满怀喜悦，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。
教学过程：一、导入1、播放女子十二乐坊演奏曲目《阿拉木汗》2、思考问题：其中涉及到哪些熟悉的中国民族乐器？二、音乐知识：1、认识古老的弹拨乐器--古琴2、介绍：古琴，中国最古老的弹拨乐器之一。
3、介绍民族乐器--筝三、欣赏《梅花三弄》1、听赏全曲。
2、简介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》。
3、再次听赏，分析乐曲。
4、分段细听。
5、完整欣赏全曲。
6、用此曲作为音乐背景的衬托，朗诵一首歌颂梅花的诗词。
四、欣赏筝独奏〈渔舟唱晚〉1、复听：2、分段细听：3、完整欣赏，回答课后问题五、课堂小结第三课时《静夜思》教学目标：知识目标：学唱歌曲，学习四四拍的指挥手势。
能力目标：培养学生音乐感受力，创造能力。
情感目标：使学生体会歌曲思乡的情感。
教学重点：学会歌曲及学会打四四拍指挥手势。
教学难点：了解八分休止符、全音符、装饰音，并演唱准确。
教学教具：录音机、磁带、电子琴教学过程：一、激趣导入，引出课题。
同学们，你们到了晚上看到圆圆的月亮时，会想些什么？古代有一位诗人，在月圆之夜，不仅思念自己的亲人故乡，而且还写了一首诗——《静夜思》。
今天我们就来学习一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。
板书课题二、初听歌曲，整体感知。
1、放录音，听歌曲《静夜思》。
2、师：听了这首歌曲后，你有什么感受？三、配乐朗诵，体会感情。
四、教授歌曲，学习指挥。
1、师范唱，生小声跟唱。
（让学生感受音乐的速度—较慢、节奏—舒展、声音—柔和、力度较弱，并使学生了解4/4拍）2、师教唱歌曲。
师一句，生一句。
师适时讲解八分休止符，全音符，装饰音，并多加练习巩固。
3、生随师琴声唱，师弹一句，生唱一句。
区分第二乐句的最后一个音和第三乐句的第一个音的不同，及表现感情的4、集体唱，师弹琴伴奏。
5、指名唱。
6、分组唱，并分组用乐器伴奏。
7、学习四四拍的指挥手势。
（1）师示范，生模仿。
（2）师带着边指挥，边唱歌。
（3）指名指挥，两边的学生乐器伴奏，老师弹琴伴奏。
共同表演唱歌曲《静夜思》。
五、扩展延伸，音乐创造。
1、师：同学们还学过哪些诗？2、师：我们将歌词换成其它古诗的词，旋律不变，你们会唱吗？3、师弹琴，生演唱。
六、结束同学们，唱得真好，可以当小歌星。
“每逢佳节倍思亲”希望你们回去把这首歌唱给你的爸爸妈妈和远方的亲人朋友，以表达你对他们的爱和思念。
第四课时《古诗朗诵演唱会》教学目标：通过《读唐诗》的欣赏，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。
通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。
通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学重点：音乐活动《古诗朗诵演唱会》。
教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。
教学教具：钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪。
教学过程：一、组织教学创设情境听《读唐诗》，学生观看古诗的画卷，学生走进教室。
二、欣赏歌曲《读唐诗》1、导言：这副古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，今天，就让我们走进唐诗，首先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请听歌曲《读唐诗》。