1绿叶的梦
1 绿叶的梦_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级上册
课文：1 绿叶的梦
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习，设计上体现以下几点：
1.继续进行自主识字，提高学生联系上下文理解词语的能力。
2.让学生充分、自由地读，把朗读、理解和感悟结合起来。
抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。
3.培养学生热爱大自然的情趣。
教学目标：
1.帮助学生会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9 个生字，会认“粱、
瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、祛痰止渴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五自然段。
3.引导学生抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会绿叶带给孩子们的乐趣，
感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。
重难点分析：
教学重点：
课文 2—6 自然段，抓住课文的重点部分，理解感悟课文内容。
教学难点：
抓住描写孩子们在大自然里与绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣，感受作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋。
课前准备：
1.生词卡片。
2.挂图。
3.树叶标本。
教学过程：
””，。
S版四年级上册语文教材课后习题参考答案
S版四年级上册语文教材课后习题参考答案教材课后题参考答案1绿叶的梦2.因为“我们”在采集绿叶时能爬大树,钻丛林,嬉笑,打闹,给“我们”带来了许多欢乐。
“我们”还能用元宝树叶串成项链,在旷野的课堂里,绿叶和野花谱写成“我们”生活的乐章。
秋天一到,“我们”背着筐,扛着筢,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆成垛,躺在上面打滚,翻跟头,挑选出那些漂亮的叶子装饰教室,老师让“我们”观察并讲述这些叶子,丰富“我们”的生活知识。
★说说自己童年有趣的事,跟同学一起分享快乐。
回忆自己的童年,从有趣入手。
说话要有条理,口齿要清楚。
说起自己的童年,我就觉得好笑又好玩,它给我留下了永久的记忆。
那是去年暑假的一天,妈妈让我午休,我偏偏不听,和XXX一起到邻居家的枣树上去偷枣,枣摘得不多,却摸着了马蜂窝,蜇得我俩脸都像馒头一样。
从那以后,我再也不敢东跑西颠了。
2芦叶船2.“我们”在竖河里放芦叶船时产生过如许的联想:有的找不到了,联想到它曾经远航了;有的靠在岸边,联想到它进港了。
联想到的原因是他们见过真正的船是怎样航行的,又是怎样远航和进港的,这与他们的糊口经历是分不开的。
“我们”联想芦叶船开到长江里,开到东海里,这是对芦叶船充满了但愿,也是“我们”对糊口的但愿。
3.在第一组里,第二句“那里的河道特别多,横的、竖的,像蜘蛛网一样”较第一句多加了“像蜘蛛网一样”,就把那里的河道不但多而且纵横交错的情景形象地展现在人们眼前了。
在第二组里,第二句“只见这只芦叶船顺着风,顶着浪,越开越远,一会儿就看不见了”。
这里的“顺着风,顶着浪”,不仅把芦叶船是在怎样的情况下开走的交代清楚了,还能使人想到“我”的表哥确实“更会”做芦叶船,进而能理解“我”那“又惊又喜”的心情。
3一只贝2.要从可怜和XXX两方面来考虑。
可怜是因为外表不漂亮,又不被人喜欢,它还忍受着沙粒的折磨。
XXX是它默默地忍受着屈辱,因为它深深懂得自己虽然外表不漂亮,但是很有用,因为壳内有一粒闪亮的珍珠。
绿叶的梦课文原文
绿叶的梦 我的童年，是在⼤⾃然⾥度过的。
⾼粱秆⼉剥开来，做成马车、灯笼;河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗;柳条⼉、苇叶⼉做笛⼦，葫芦瓢做船，荷叶当伞……⼀双⼩⼿创造了多少可爱的玩具!然⽽，最使我着迷的还是绿叶。
我永远感激我的启蒙⽼师。
除了教我们读书以外，⽼师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在⼀起，并讲述它们的知识和趣闻。
那真是令⼈愉快的活动。
星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛⽣的河边、⼴阔的⽥野和⼀道道⼟岗。
爬⼤树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅⾷的⼩鸟。
篮⼦⾥装满了各种绿叶。
我们⽤元宝树叶串成项链，⽤⾦黄⾊的菟丝⼦草做成戒指和⼿镯，⾖⾓花挂在⽿朵上，野菊花插满了⼩辫⼉……在旷野的课堂⾥，绿叶和野花谱写成我们⽣活的乐章。
我们每⼈都想找到⼀种新奇少见的叶⼦，因此少不了争强和探险。
我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤⼿脚。
⽑栗⼦、酸枣树的尖刺⼉⼏乎在每⼈⾝上都留下过伤痕。
秋天，树叶在风中飘落，像⼀群群蝴蝶飞向我们。
我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上⾯打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶⼦。
鲜红的，⾦黄的，串成长长的彩⾊叶链挂在教室⾥，满屋洋溢着丰收的欢乐。
那许许多多留做标本的叶⼦，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝狀的、叶⾯带茸⽑的……⼀⼀陈列开来。
⽼师让我们观察并讲述这些叶⼦。
⽻状的⼭扁⾖叶⼦可当茶，祛痰⽌渴;细长的垂柳叶⼦可解酒毒，治⽪癣;桑叶清热明⽬，治⼿脚⿇⽊;薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药⽅，丰富有趣的⽣活知识，也随着⼀串串叶⽚，留在我的记忆⾥。
四年级语⽂《绿叶的梦》教案 教学⽬标： 1、引导学⽣抓住课⽂的重点部分，逐步读懂课⽂内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课⽂，背诵课⽂第五⾃然段。
3、按认读和读写的不同要求，学习本课⽣字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4、通过本课学习和相关的语⽂实践活动，激发学⽣热爱⾃然的情感，激发学⽣创造美好童年⽣活的兴趣。
一片绿叶的梦
一片绿叶的梦虽是小小的绿，但它也有长成树的抱负题记叶，我是一片绿叶，我虽没有枫树那样高大，也没有玫瑰那样芬芳。
我就是我一片小小的绿叶。
我是生长在高高的大树上，同成千上万的同类一样，我们虽没有功成名就，但我们也有着完美的生活。
可我不甘，我不甘过这样枯燥无味的一生，王侯将相宁有种乎！难道树生来就是那样高大吗？难道不是由一叶嫩芽长成参天大树的？我虽是一片小小的叶，但我始终相信我也将成为大树，我拥抱着阳光，吮吸着清风秋天，那冷风吹来，我不甘地飘落，我痛苦地哭着，为什么！为什么我连根小小的枝条也长不出！我哀叹着，每天早上叶片上的晶莹的露珠是我哭泣的泪水。
秋天也被那满天的雪花赶走，我躺着，任凭寒风怎样吹弄我，我围着树旋绕，雪悠然而下。
我慢慢沉睡春天，鸟儿鸣声啾啾，我也随之苏醒。
田野中来了一家春游的人，他们走在树下观赏春景。
多漂亮的叶子啊！一个小孩看到刚苏醒的我，兴奋地说。
拿在手中把玩不已。
他作文的父亲看见了，宠爱地说：既然喜欢，为什么不把它制成标本呢？那孩子便将我制为标本夹入书中。
我在书中已绝望，我已经被做成标本。
我的理想已经破灭。
我想现在能干什么呢？只能回忆＂我自言自语道，回忆当时我将我的抱负与同类分享时它们嘲笑我是一片小叶子，怎么可能长成大树。
记得当时我叹道燕雀安知鸿鹄之志哉！看来他们说得对。
我之后便在这暗无天日的情况下沉睡。
当我再次苏醒时已是又一个春天，我的四周围了四五个孩子，期间又一个小孩对我的小主人说：你太厉害了！居然有这样的名贵的树叶，在哪弄的？另一个孩子说：你瞧！这树叶多么苍翠，有股芳香好似溢出的一泉清水。
它纹路多么完美，多像一条条大江小河！？听着这样的夸奖，我不由得脸红了。
一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为说又水中的最纯洁的一滴；一片绿叶，也许永远不能成为参天大树，但我可以做最绿、最坚强的绿叶。
我的绿将照亮一切！我想，田野上的树又将长出一片片生机勃勃的绿叶。
1、绿叶的梦
（ 密密 ）的树林 （ 杂草丛生 ）的河 （ 广阔）的田野 （ 爬）大树
（钻）丛林 （串）项链
（做）戒指和手镯
小练习
山扁豆叶子--祛痰止渴
垂柳
垂柳叶子--解酒毒、治皮癣
桑叶--清热明目，治手脚麻木
薄荷
薄荷叶--医感冒头疼
橘子树叶--消肿，杀蛔虫
银杏叶--活血化瘀，止痛。治哮喘。
元宝树叶
总写-----绿叶最使我着迷
采集绿叶
快乐无比 争强探险
绿叶的梦
分述
寻找奇叶
怀念绿叶 怀念童年
金秋时节
观察叶子 闻
制作标本
讲述知识和趣
作 业 安 排
1.有感情朗读课文， 背诵第五自然段碾磨灯 笼来自垂柳葫 芦 瓢
为什么在那么多可爱的玩具 中，绿叶最使我着迷呢？ 从哪些地方看出“我”对绿 叶非常着迷?
我永远感激我的启蒙老师。除读书 以外，老师还教我们搜集标本，采来各 种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识 和趣闻。那真是令人愉快的活动。
此段主要写什么？有什 么作用？
回答第一自然段的提问，承 上启下的过渡作用
想一想：
你读懂了什么？
绿叶最使我着迷
我的童年，是在大自然里长大的。高粱秆 儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏 成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦 瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可
爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿
叶。
着迷 然而，最使我着迷的还是树叶。 着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱 但是 ），最使我着迷的还是树叶。 （ 可是 好，入迷。
针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……一一陈列开来。
“丰收的欢乐”指什么？作者为什么把树叶当“珍宝”？小伙伴们 在一起会说什么呢？ 作者对绿叶着迷，为什么还要写落叶呢？
课文《绿叶的梦》教案范文
《绿叶的梦》教案范文一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《绿叶的梦》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的关键词汇和句型。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
学生能够通过思考和讨论，培养批判思维和创造力。
1.3 情感目标学生能够培养对自然环境的关注和保护意识。
学生能够培养对梦想和努力的积极态度。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《绿叶的梦》的主要内容和情节的理解。
课文中的关键词汇和句型的学习和运用。
2.2 教学难点对课文中的隐喻和象征的理解和解读。
对课文中的情感和价值观的深入理解。
三、教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解释，引导学生理解课文内容和情节。
教师通过提问和回答，引导学生思考和讨论。
3.2 互动法教师通过提问和回答，与学生进行互动，检验学生的理解程度。
教师组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学过程4.1 导入教师通过引入自然环境的话题，引起学生对课文《绿叶的梦》的兴趣。
教师通过提问，引导学生思考自然环境的重要性和保护意识。
4.2 课文阅读教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。
教师指导学生理解课文内容和情节，解释其中的隐喻和象征。
4.3 讨论和思考教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
教师引导学生思考和讨论课文中的情感和价值观，以及与现实生活的联系。
五、作业布置学生回家后，完成对课文《绿叶的梦》的阅读理解和思考。
学生可以选择一个自己感兴趣的环境问题，进行研究和探讨，准备在下节课上分享。
六、教学评估6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性。
评估学生对课文内容和情节的理解程度。
6.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括阅读理解和对环境问题的研究。
评估学生的思考和分析能力，以及对课文情感和价值观的理解。
七、教学反思7.1 课堂效果评估反思课堂教学的效果，包括学生的参与度和理解程度。
绿叶的梦课文原文及赏析
绿叶的梦课文原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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s版小四上《1.绿叶的梦》课后练习1
1.绿叶的梦课后练习一、给加点字选择正确的读音，在下面画上“”。
乐．章（yuè lè）枣．花（zhǎo zǎo）搂．住（lōu lǒu）刺．手（chì cì）陈．列（chén cén）茸．毛（yónɡ rónɡ）二、选词填空。
1. 陈列陈设（1）室内的（）十分华丽。
（2）展览馆中（）着许多珍贵的文物。
2. 新奇新鲜（1）水果店里新进了很多（）的水果。
（2）我们每个人都想找到一种（）少见的叶子三、用带点的词语造句。
1.秋天，树叶在风中飘落，像．一群群蝴蝶飞向我们。
2.启蒙老师除了．．教我们读书以外，老师还．教我们搜（sōu）集标本。
四、课内阅读。
星期天，我们跑遍（）的树林、（）的河边、（）的田野和（）土岗。
爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。
篮子里装满了各种绿叶。
我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。
1.按原文在（）里填上合适的词语。
2.请找出这段内容中描写动作的词语（至少5个）3.请用“”画出绿叶和野花给我们带来了快乐的句子。
五、课外阅读。
童年的回忆我在南方农村的童年时的欢乐是至今都无法忘怀的。
村东头有棵很高的树上结了一种坚硬的果子，可以放在弹弓里打，常常很容易就爬到最高处，坐在枝桠上，拿弹弓瞄准路上的行人，他们却捉不着我。
池塘和水系很多，翻开水边的石头，运气好的时候可能会有不幸的螃蟹成为我的美食，比我胆大的哥哥们则敢去淘水下的螃蟹窝，偶尔还能抓到点虾和其他一些印象里很是美味的鱼儿，没有大人帮忙时，我们自己居然或烤或煮都能弄熟，随便撒点盐和油就觉得无比香甜。
想来，我平生第一次烹饪可能就在那时。
我们那地产各种瓜果蔬菜，香瓜、西瓜、草莓、山芋、玉米、甘蔗、葡萄、赖葡萄，一般小孩子问别人要个吃也可以的，偶尔谗得厉害了去别人田里偷个香瓜撒腿就跑，那种使坏的感觉是从来也没有那么好过，自然心里明明知道这样做是不好的。
1绿叶的梦
我的童年，是在大自然里度过的。高粱 秆剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥， 捏成碾磨、盆碗；柳条、苇叶做笛子，葫芦 瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少 可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。
想一想：
你读懂了什么？ 绿叶最使我着迷
我的童年，是在大自然里长大的。高粱秆剥开来，做成 马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条、苇叶做笛 子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩 具！然而，最使我着迷的还是绿叶。
高粱秆儿
高粱秆儿做的灯笼
高粱秆儿做的房子
我永远感激我的启蒙老师。除读书以外， 老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在 一起，并讲述它们的知识和趣闻。那真是令人 愉快的活动。
此段主要写什么？
回答第一自然段的提问
“愉快的活动”中，什么是 我对绿叶着迷的原因？ 搜集标本
谱写乐章
星期天，我们跑遍密密的树林、杂草 丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。 爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑 声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种 绿叶。我们用元宝树叶串成项链，用金黄 色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂 在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷 野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活 的乐章。
（钻）丛林 （串）项链
（做）戒指和手镯
小练习
说说自身的童年生活， 把最有趣的童年生活 和大家分享一下
作 业 安 排
1.有感情朗读课文， 背诵第五自然段 2.从文中摘抄好词佳 句
老师让我们观察并讲述这些叶子。羽状 的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长垂柳 叶子可解酒毒、治皮癣；桑叶清热明目，治 手脚麻木；薄荷叶医感冒头疼……祖辈传下 来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随 着一串串叶片，留在我的记忆里。
四年级上册语文教案1绿叶的梦 语文S版
《绿叶的梦》教案深度解教材：《绿叶的梦》中作者通过回忆儿时收集树叶、制作树叶标本等童年生活，表达了对大自然的热爱和对童年的眷恋之情。
选编这篇课文的目的，一是让学生通过想象感受作者不一般的童年，激发对大自然及生活的热爱；二是学习作者如何把重点部分写具体，如何表达自己的思想感情。
课文第二至六自然段是文章的重点部分，将儿童的天性表露无遗，画面感比较强烈，易激起学生阅读的兴趣。
要求学生通过文字体会作者的快乐是教学的难点。
因此，教师可以通过让学生回忆自己的童年趣事引入课题，引导学生带着课文泡泡框中的问题多读。
另外，教师要借助多媒体让学生了解课文中提到的植物及其叶子的形状，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解课文内容，体会作者在大自然中的童年生活的快乐。
最后，引导学生联系自身生活实际进行讨论交流，引起学生对作者儿时生活的向往，激发学生产生到大自然中探究的兴趣。
知识与能力：1、会认“粱、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆”9个生字，会写“汇、岗、戒、章、枣、刺、陈、毒、忆”9个生字，掌握“启蒙、搜集、汇拢、记忆、洋溢”等词语，积累多音字“磨、着、搂、薄”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文第五自然段。
3、抓住重点词句，感受作者童年时的快乐生活，激发学生热爱大自然的感情。
突破重难点：重点：抓住课文内容，体会作者所表达的感情。
突破方法：引导学生抓住“绿叶”这一线索，通过反复阅读，概括出每一个自然段的段落大意。
合理利用多媒体，图文结合，进一步感知课文内容，从而体会作者童年生活的快乐。
难点：理解绿叶的梦是什么样的梦。
突破方法：针对课文第三至五自然段，通过反复诵读，引导学生联想，在概括出作者采集绿叶的收获的同时，想象作者描绘的画面，感受作者的快乐。
教法与学法推荐：教法：利用引导阅读法指导学生多读，理解课文主要内容，体会课文感情。
采用多媒体教学法展示相关的图片信息，激发学生学习的兴趣。
学法：通过反复朗读法熟悉课文内容，运用联想法，想象作者描绘的画面，进而体会作者热爱大自然的感情，师生齐准备：教师：生字卡片、相关的植物叶子图片。
1.绿叶的梦(教案)-S版-四年级语文上册
【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）语文S版1.绿叶的梦【教学目标】一、知识与技能认识本课9个生字，会写9个生字。
二、过程与方法引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
三、情感态度和价值观通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
【教学重点】抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
【教学难点】边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.播放视频歌曲：《童年》2．同学们，每个人都有许多童年的回忆，童年的生活多姿多彩，这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆，课题为什么又叫《绿叶的梦》。
3.作者简介：葛翠琳，1930年2月25日生于渤海边河北省乐亭县，燕京大学社会学系毕业。
她的作品很多，其中《野葡萄》、《少女与蛇郎》、《采药女》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》都非常有名，她的第一本童话集《巧媳妇》，首印14万册。
经历了半个世纪的风风雨雨，她坚持写童话至今，20世纪50年代小读者称她长辫子姐姐，后来叫她阿姨，现在小朋友们都叫她奶奶了。
小朋友们都非常喜欢她的书。
小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
二、初读感知1.自由阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.标出自然段序号，画出本课的生字、词。
3.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
指导“戒”和“刺”的写法；4.出示生词：汇拢土岗戒指乐章记忆酸枣尖刺陈列解毒祛痰（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。
6. 再读课文，说说作者童年有什么美好的回忆？（老师教我们采集树叶做标本，并讲述他们的知识和趣闻。
）三、精读感悟1.自由读课文思考：每个自然段讲了什么内容？哪几个自然段是讲同一个意思的？2.学习第一自然段。
1 绿叶的梦
1 绿叶的梦
我的童年，是在大自然里度过的。
高粱杆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞······一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷的还是绿叶。
我永远感激我的启蒙老师。
除了教我们读书以外，老师还教我们收集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述他们的知识和趣闻。
那真是令人愉快的活动。
星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。
爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。
四年级上册《绿叶的梦》精品课件
童年生活可真快乐!那令人着 迷的绿叶,那随波漂流的芦叶船,那 藏着珍珠的贝壳……无不给我们留 下美好的回忆。
阅读本单元课文，注意抓住文 章的重点内容，体会文章表达的思 想感情。
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
(1)从哪些地方看出“我”对绿叶非 常着迷?为什么绿叶会使”我”那么 着迷?
(2)课文表达了作者怎样的感情? (3)课文为什么以“绿叶的梦”为 题？
绿 叶 的 梦
字
粱瓢搜汇岗旷章 痰忆戒枣刺陈毒
汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、 刺伤、陈列、解毒、记忆、
高粱秆、灯笼、碾磨、盆碗、
葫芦瓢、启蒙、搜集、标本、
杂草丛生、嬉笑、觅食、项链、
手镯、旷野、谱写、菊花、伤痕、 洋溢、茸毛、祛痰止咳、皮癣、
薄荷、
搂 lōu (
)
lǒu ( )
钻 zuān（ ） zuàn（ ）
荷 hé ( ) hè ( )
薄 bó (
)
ห้องสมุดไป่ตู้
báo( )
bò（ ）
笼 lóng （ ） lǒng （ ）
蒙 mēng （ ） méng （ ） měng （ ）
元宝树叶
菟丝子草
豆 角 花
野 菊 花
毛栗子 酸枣树
思考
这篇课文重点回忆了作 者童年的什么事?
哪些段落写了这一重点 内容?
讨 论：
Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
1 绿叶的梦生字词学习
第一课绿叶的梦会认字：会写字：汇瓢搜粱岗拼音拼音汇岗戒章枣刺陈毒li1ng pi1o s4u hu# g2ng ku3ng zh`ng t1n y#hu# g2ng ji-zh`ng z2o c# ch9n d% y#旷章痰忆忆li1ng高粱我们把高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼。
pi1o水瓢瓢泼大雨自然成熟的葫芦，对半剖开之后去掉葫芦子就成了葫芦瓢，很多地方用葫芦瓢做水瓢。
s4u搜集搜查老师教我们搜集标本。
hu#汇拢汇合我们采来各种绿叶汇拢在一起。
g2ng土岗站岗我们跑遍广阔的田野和一道道土岗。
ku3ng旷野旷工我们在旷野的课堂里寻找乐趣。
zh`ng乐章章程绿叶和野花谱写我们生活的乐章。
t1n祛痰吐痰羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴。
y#记忆回忆祖辈传下来的民间药方留在我的记忆里。
hu#左右结构汇拢汇合我们采来各种绿叶汇拢在一起。
氵部g2ng上下结构土岗站岗我们跑遍广阔的田野和一道道土岗。
山部ji-半包围结构戒指戒律我们用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯。
戈部zh`ng上中下结构乐章章程绿叶和野花谱写我们生活的乐章。
立部z2o上下结构枣树红枣毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。
一部c#左右结构尖刺儿刺伤毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。
刂部ch9n左右结构陈列陈旧我们把珍宝一一陈列出来。
阝部d%上下结构中毒病毒细长的垂柳叶子可解酒毒。
母部y#左右结构记忆回忆祖辈传下来的民间药方都留在我的记忆里。
忄部。
1绿叶的梦ppt课件
的还是绿叶。
念
我想换个词儿
①我永远感激我的启蒙老师。②除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并 讲述它们的知识和趣闻③那真是令人愉快的活动。
这段的作用是什么？
是上文的总结，同时也解释 了上文的悬念
“愉快的活动”中，什么是我对绿叶着迷 的原因？ 搜集标本
星期天，我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树、 钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶，嬉笑，打闹，把元宝树叶串成项链，用 金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫……在旷野的课堂里，绿叶和 野花谱写成我们生活的乐章。
高粱秆儿
高粱杆工艺品
我最着迷的还是......
想一想：
你读懂了什么？ 1.绿叶最使“我”着迷
2.“我”的童年丰富多彩， 令人神往
承上
我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨、盆碗；启下
柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具！然而，最使我着迷 设悬
你是怎么样理解这一段的？Hale Waihona Puke 从形状和用途等 方面全面了解绿
叶
（ 密）密的树林 （
）的河
（ ）的田野 （ ）大树
（ ）丛林 （ ）项链
广阔 （ ）戒指和手镯
钻
做
小练习
杂草丛生 爬 串
谢谢
1绿叶的梦ppt课件
葛翠琳（女，出生年月：1930.2.25，汉族) 曾用名婴林。儿童文学作家。生于河北省乐亭县偏僻的小村葛庄。著有童话集《野葡萄》、《进过天堂的孩
子》、《最丑的美男儿》、《比孙子还年轻的爷爷》、《葛翠琳童话集》、《会唱歌儿的画像》、《鸟孩儿》。新 作有《葛翠琳童话系列》、《十八个美梦》（散文集）、《幸运明星》（长篇童话）。童话集《翻筋斗的小木偶》、 《会唱歌儿的画像》获中国作协优秀儿童文学奖。《野葡萄》获全国儿童文学一等奖。《春天在哪里》、《最丑的 美男儿》获一等奖。
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第一单元本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。
四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》和一篇略读课文《快乐的暑假》。
《绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。
《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，开到长江里。
芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。
《一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。
作者借这个故事告诉我们：凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。
《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。
反映了孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望1.学生随文识字，会写26个生字，会认12个字。
掌握重难点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。
2.学会辨析比喻句的好处；3.学会将陈述句与反问句相互转换，4.阅读本单元课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。
阅读课文,注意抓住文章的重点,体会文章表达的思想感情。
1绿叶的梦这篇精读课文是作家葛翠琳对自己丰富有趣的童年生活的回忆。
重点记叙了她和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情。
表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。
课文共六个自然段。
第1自然段回忆了作者的童年是在大自然里度过的。
那些高粱秆儿、河边的泥巴、柳条、苇叶儿、葫芦瓢、荷叶都可以做玩具，从“一双小手创造了多少可爱的玩具”一句，就可以充分看出作者对童年生活充满了赞美之情，充满了幸福愉悦之感。
接着以“然而”一词把话题一转，点出“最使我着迷的还是绿叶”，这句话揭示了下文的内容，同时设置了一个悬念：为什么在那么多可爱的玩具中，绿叶最使“我”着迷呢？第2—6自然段是文章的重点部分。
第2自然段是这一部分的总述：启蒙老师教我们采集绿叶标本，讲述它们的知识和趣闻，真是令人愉快的活动。
同时也解释了上文的悬念。
第3自然段写“我们”采集绿叶的快乐。
这快乐首先是因为“我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗，爬大树，钻树林”，尽情地嬉笑、打闹、欢乐，无比的自由；再有，这快乐来自于用各种树叶、花草做成项链、戒指、手镯、耳环，这绿叶、野花丰富美化了“我们”的生活，“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”一句充分表达了作者对这种多姿多彩、趣味盎然的生活的赞美之情。
第4自然段写采集绿叶也会争强和探险，免不了伤了手脚，不过这都是为了“找到一种新奇少见的叶子”。
第5自然段写秋天的收获更大。
“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这一系列动作描写用词贴切，描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。
接着又写了把各种形状的叶子制成标本一一陈列，从“珍宝”一词流露出“我们”对这些标本的珍爱。
最后一个自然段写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
“……随着一串串叶片，留在我的记忆里”一句表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，这也正是文章开始所写的“最使我着迷的还是绿叶”的原因了。
课文作者在诸多童年的记忆中，重点写了采集绿叶标本的活动，是绿叶带给“我”投身大自然的自由、快乐，是绿叶使“我”得到了书本中读不到的知识。
回忆起那段经历，就如同来到美妙的梦境一般。
题目“绿叶的梦”正是表达了作者的这种情感。
1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教案一1、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
两课时第一课时一、明确单元学习任务：1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3、交流体会：①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3、范读课文，初步感受：⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？⑵听读思考，交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。
愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4、学习本课生字词：⑴检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5、按要求自读课文：⑴提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。
（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。
6、作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。
主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。
丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。
70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。
1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。
90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
7、布置作业：⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]第二课时教学过程：一、引入：1、板书课题，齐读；2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。
这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二、默读全文，思考问题：1、出示默读要求：⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2、学生自读课文。
三、深入学习课文：1、回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑：①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。
（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。
[随机板书]4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。
[随即解决与本段有关的问题]④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。
（再齐读本段最后一句。
）⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
[随机板书]②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？③交流体会。
[随即解决与本段有关的问题]④练习有感情朗读。
⑶第五自然段：写秋天的收获更大。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。
[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。
（时间允许可以齐背或指名试背）⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
④结合课文内容，同学间交流收获。
[随机板书]四、总结全文：1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。