1《史记》文学常识.pptx
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中国古代文学史—史记讲义 共27页PPT资料
着出征的军队，考察了少数民族地区的情况，收集资料，后来
写成了《西南夷列传》、《货殖列传》，对西南地区的物产、
地貌做了详尽的记述。这次出游使他得到了难以得到的可贵的
资料。
第三次：随武帝“封禅”
汉武帝元封元年（前110），汉武帝从长安出发，东行到泰
山 “封禅”，司马迁作为皇帝的随从，一路追随武帝到泰山。
魏公子传》以及楚汉相争的社会、政治、地理形势都有很大帮
助。
第二次：奉使随征巴蜀以南
司马迁回到长安后不久，便入仕做了郎中（皇帝的侍卫官，掌
ห้องสมุดไป่ตู้
管皇帝的车驾、门卫，皇帝外出时随行左右。），开始了他的政治生涯
。入仕后，奉武帝之命，奉使随征巴蜀以南，抵达邛（四川邛崃
）、笮（四川汉源）、昆明。这一带属少数民族居住区，司马迁随
隘）。 （二）经过实地考查，《史记》的记述更加真实可靠； （三）将旅途见闻穿插进《史记》（其中多有历史人物的逸闻。如，
在刘邦的家乡，他采访到刘邦贪酒好色的故事，也了解到樊哙等人屠狗卖缯
的生活），是使这部史书具有高度文学价值的重要因素。
“行万里路”还表现在司马迁广泛结交熟知历史 事件的人，或历史人物的亲友，从他们那里获得第一手资料。
司马迁和《史记》
壹 司马迁的生平 贰 《史记》的思想内容 叁 《史记》的艺术成就 肆 《史记》的地位和影响
第一节 司马迁的生平和《史记》的著述
一、司马迁的生平 司马迁（前145～约前
87），字子长，左冯翊 夏阳（今陕西韩城。汉 代京畿地区分为三部分： 京兆尹、左冯翊、右扶
风，各相当于一个郡） 人。
三次壮游，（一）开阔了司马迁的眼界，使他更深刻更全 面地认识了社会。他认识到，社会不光是帝王将相的，也是贩 夫走卒的。《史记》能描绘上自黄帝，下迄汉武帝，长达三千 多年的广阔的社会画卷，与此密切相关；而这点，恰是别的史 学家难以认识到的（梁启超说：一部二十四史，不过是二十四姓帝王的
《史记》ppt课件(42页)
【解说】司马迁阐述汉初汲黯、郑当时 二位大臣之事迹。汲黯于景帝时任太子 洗马，在武帝时任东海太守，后又召为 主爵都尉；而郑当时则先任太子舍人， 后迁为大农令。二人其时皆位居高官， 受人敬畏，每日户限为穿，车如流水马 如龙，巴结逢迎者，不计其数。由于其 刚正不阿，疾恶如仇之性，不适官场， 后俱丢官失势，致生计陷亦入困境。与 此同时，宾客 尽散，门前冷落车马稀。 司马迁复例举下邽人翟公，乃汉文帝时
11、前事之不忘，后事之师也。《史记.秦始皇本 纪》
释：吸取过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。
12、大行不顾细谨，大礼不辞小让。《史记.项羽 本纪》
释：干大事的人可以不考虑细微末节，行大礼不避小的
责备。赏析：在鸿门宴上，刘邦担心被项羽手下谋杀，借 上厕所之机准备逃走，可又担心没有向项羽辞行，有失礼 节，这时樊哙就以此言相劝。刘邦也因此躲过一劫。就当 时情形来看，刘邦此举是不得已而为之，在关乎性命的关 键时期，也就顾不上什么“细谨”、“小让”。但今天我 们应辩证地看待这一问题，要想干出一番大事业，对自己 平时的一言一行等细微末节也应加以重视，小的过失要时 常防范并及时改正，不断完善自己，才能成就一番宏图伟
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《史记》学习课件
《列传》的篇章结构
要点一
记述重要人物
要点二
反映社会各阶层
列传是《史记》中记述重要人物的专 篇，共有七十列传，每传一篇，共七 十万字左右。
通过列传，可以了解社会各阶层的人 物，包括官吏、将领、学者、文人、 商人、方士等，反映了当时社会的多 元性和复杂性。
要点三
反映历史变革
列传中记述的重要人物都是历史上具 有代表性的人物，他们的命运与历史 的变革密切相关，通过他们的故事可 以了解历史的变革和发展脉络。
《史记》的历史地位和影响
《史记》作为中国历史上第一部纪传 体通史，开创了这种史书编纂的先河 ，对后世的史学产生了深远的影响。
《史记》被列为“二十四史”之首， 与后来的《汉书》、《后汉书》、《 三国志》合称为“前四史”，在史学 史上具有重要地位。
《史记》不仅是一部具有较高历史价 值的著作，也是一部文学价值很高的 作品，对中国文学的发展产生了重要 影响。
社会价值与意义
传承了优秀的文化传统
司马迁的《史记》作为中国历史上第一部通史，传承了丰富的文化传统，包括哲 学、道德、礼仪等方面的知识。
对社会思想的启示
通过《史记》，我们可以了解当时社会的思想观念、价值观念和社会风气，对于 我们理解当时的社会状况和思考人类社会的发展具有重要意义。
THANKS
感谢观看
司马迁的《史记》是我国第一部以历史事件和人物为基础的通史，涵盖了从黄帝到汉武帝 时期的政治、经济、文化等方面的重要历史事件。
提供了丰富的历史资料
这部著作提供了大量的历史资料，包括政治、经济、文化等方面的数据和事实，对于研究 中国历史和文化具有极高的参考价值。
反映了历史变迁和社会发展
通过《史记》，我们可以了解不同历史时期的社会发展、变迁和进步，对于理解中国历史 的发展脉络具有重要意义。
《史记》-PPT课件
2、《史记》对小说、戏剧的发展也有很大 的推动作用。
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
【阅读链接】
《史记》是我国第一部纪传体通史，研究 《史记》的学者应首推韩兆琦先生。推荐阅读 韩兆琦先生的《史记：韩兆琦评注本》。另外 韩兆琦先生还著有《史记通论》、《史记评议 赏析》等专著。
【思考 练习 拓展】
1、名词解释：互见法。 2、简述《史记》一书的体例。 3、以《项羽本纪》为例谈《史记》的人物塑造手法。 4、简述司马迁的家世、生平遭遇与《史记》创作的关系 。 5、论述《史记》的思想内容。
1、《史记》的结构模式独具匠心
《史记》的结构模式分为五种不同的体例，包括十二本纪、 三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六 千五百余字。
本纪，是按年代顺序记载历代最高统治者的言行和政绩；
世家，是记录先秦诸侯国和辅汉功臣兴衰的内容；
列传，记述历代各阶层代表人物的传记，也记载少数民族和 邻国历史；
四、歌颂了一系列爱国英雄和有重大贡献的历史人物
《屈原列传》 《廉颇蔺相如列传》 《李将军列传》 《卫将军骠骑列传》
五、歌颂了中下层人物的优良品质
《游侠列传》记述了汉代著名侠士朱家、剧孟和郭解的史实。 司马迁充分地肯定了“布衣之侠”、“乡曲之侠”、“闾巷之 侠”，赞扬了他们“其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其 躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德” 的高贵品德。
3、《史记》的语言运用精粹传神
1）人物语言符合人物身份，富有个性化，传神的反映 出人物的性格特征和心理状态。
2）叙述语言简练精确，往往使用一两句话甚至几个字 就能生动有力地表现人物情态。
3）叙事记言中还常常引用民谣、谚语、俗语。
二、《史记》的影响
1、《史记》的结构模式、叙事方式、语言 艺术尤被后代散文家所推崇。
鲁人版语文高中二年级《史记》第四单元知识梳理课件(共48张PPT)优秀课件
3
一词多义
拉 率领
一词多义
凭借，借助 借 假装 如果，假如 假期
宽容，通融
一词多义
一词多义
一词多义
从
从与俱东 （沛公旦日从百余骑来见项王
） 张良从外来谒 择其善者而从之 弟走从军阿姨死 樊哙从良坐 2/28/2021
跟随 使......跟随 自 听从 参与 依傍；紧靠着
士兵
最终 死
通“猝”，“仓猝” 完毕，结束
通假字
通假字
古今异义
古今异义
古：面朝南 今：南方
古：规约 今：限制使不越出 范围
古：光彩明亮 今：夸耀
古：纷乱 或不安
今：搅扰，使混乱
古：擂鼓呐喊，以壮声势 今： 泛指喧嚷
古：父母兄弟等亲属 今：跟自 己家庭有婚姻关系或血统关系的
古今异义
即墨人从城上望见，皆涕泣
古： 流眼泪，哭泣 今：鼻涕
通假字
古人使用文字，有时没有用该用的某个字， 而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这 种现象叫通假。
通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是 同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字 和本字的读音相差甚远。
被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字 叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来 解释，也应读本字的音。
意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语怎么 样或者把宾语当作怎样，是存于意念的想法或看法， 客观上不一定如此。 一般可译为“认为”、“以……为 ““把……作为” 等名。词用作意动：把宾语看作（当作）这个名词所代
表的人或事物，译为“把......作为”“以......为”
形容词用作意动：是主观上认为宾语具有这个形容词 代表的性质或状态，译为“认为......,觉得......”
一词多义
拉 率领
一词多义
凭借，借助 借 假装 如果，假如 假期
宽容，通融
一词多义
一词多义
一词多义
从
从与俱东 （沛公旦日从百余骑来见项王
） 张良从外来谒 择其善者而从之 弟走从军阿姨死 樊哙从良坐 2/28/2021
跟随 使......跟随 自 听从 参与 依傍；紧靠着
士兵
最终 死
通“猝”，“仓猝” 完毕，结束
通假字
通假字
古今异义
古今异义
古：面朝南 今：南方
古：规约 今：限制使不越出 范围
古：光彩明亮 今：夸耀
古：纷乱 或不安
今：搅扰，使混乱
古：擂鼓呐喊，以壮声势 今： 泛指喧嚷
古：父母兄弟等亲属 今：跟自 己家庭有婚姻关系或血统关系的
古今异义
即墨人从城上望见，皆涕泣
古： 流眼泪，哭泣 今：鼻涕
通假字
古人使用文字，有时没有用该用的某个字， 而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这 种现象叫通假。
通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是 同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字 和本字的读音相差甚远。
被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字 叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来 解释，也应读本字的音。
意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语怎么 样或者把宾语当作怎样，是存于意念的想法或看法， 客观上不一定如此。 一般可译为“认为”、“以……为 ““把……作为” 等名。词用作意动：把宾语看作（当作）这个名词所代
表的人或事物，译为“把......作为”“以......为”
形容词用作意动：是主观上认为宾语具有这个形容词 代表的性质或状态，译为“认为......,觉得......”
史记免费ppt课件
文景之治的表现
汉文帝、汉景帝时期实行轻徭薄 赋、与民休息的政策，使社会经 济得到恢复和发展的具体表现。
汉武帝的盛世
汉武帝时期通过加强中央集权、推 行新经济政策、开疆拓土等措施， 使汉朝达到鼎盛时期的具体表现。
对后世的影响
文景之治与汉武帝的盛世为后世树 立了治理国家的典范，对后世政治、 经济、文化等方面产生了深远影响。
孝道观念
推崇孝道，认为孝道是 家庭伦理的核心，也是 社会稳定的基础。
儒家仁义道德观
倡导仁爱、礼制和道德 教化，强调个人修养和 社会责任。
法家思想与法治精神
法治观念
主张以法治国，强调法律的权威性和普遍性。
重刑主义
认为重刑可以维护社会秩序和稳定，对犯罪者实行严厉的惩罚。
功利主义思想
注重实际效果和功利，主张以利益为驱动来推动社会进步。
雄才大略
帝王们通常具备雄才大略和远见卓识，能够制定并执行宏伟的国 家战略，如秦始皇、汉武帝等。
个性鲜明
每位帝王都有自己独特的性格和特点，如秦始皇的残暴、汉武帝的 英明等，这些性格特点在《史记》中得到了充分体现。
善于用人
帝王们善于识人用人，能够发掘并重用人才，使得国家得以强盛。
丰富多彩的女性形象
美貌动人
史记免费ppt课 件
目 录
• 史记概述 • 史记中的历史事件 • 史记中的人物形象 • 史记中的文化现象 • 史记中的思想内涵 • 史记的文学成就与影响
01
CATALOGUE
史记概述
史记的作者与创作背景
司马迁
西汉时期著名历史学家，曾任太史令，因替李陵辩护而遭受宫刑，后发奋著书， 完成《史记》。
02
CATALOGUE史记中的历史源自件春秋战国时期的纷争与变革
汉文帝、汉景帝时期实行轻徭薄 赋、与民休息的政策，使社会经 济得到恢复和发展的具体表现。
汉武帝的盛世
汉武帝时期通过加强中央集权、推 行新经济政策、开疆拓土等措施， 使汉朝达到鼎盛时期的具体表现。
对后世的影响
文景之治与汉武帝的盛世为后世树 立了治理国家的典范，对后世政治、 经济、文化等方面产生了深远影响。
孝道观念
推崇孝道，认为孝道是 家庭伦理的核心，也是 社会稳定的基础。
儒家仁义道德观
倡导仁爱、礼制和道德 教化，强调个人修养和 社会责任。
法家思想与法治精神
法治观念
主张以法治国，强调法律的权威性和普遍性。
重刑主义
认为重刑可以维护社会秩序和稳定，对犯罪者实行严厉的惩罚。
功利主义思想
注重实际效果和功利，主张以利益为驱动来推动社会进步。
雄才大略
帝王们通常具备雄才大略和远见卓识，能够制定并执行宏伟的国 家战略，如秦始皇、汉武帝等。
个性鲜明
每位帝王都有自己独特的性格和特点，如秦始皇的残暴、汉武帝的 英明等，这些性格特点在《史记》中得到了充分体现。
善于用人
帝王们善于识人用人，能够发掘并重用人才，使得国家得以强盛。
丰富多彩的女性形象
美貌动人
史记免费ppt课 件
目 录
• 史记概述 • 史记中的历史事件 • 史记中的人物形象 • 史记中的文化现象 • 史记中的思想内涵 • 史记的文学成就与影响
01
CATALOGUE
史记概述
史记的作者与创作背景
司马迁
西汉时期著名历史学家，曾任太史令，因替李陵辩护而遭受宫刑，后发奋著书， 完成《史记》。
02
CATALOGUE史记中的历史源自件春秋战国时期的纷争与变革
《史记》PPT幻灯片课件
14
司马迁的外孙杨 恽实现了外祖父 「藏之名山，副 在京师，俟后世 圣人君子」的遗 愿，但随后被 （汉宣帝）腰斩。
15
我们怎样应怎样面对司马迁？
民族精神大厦的奠基者
中华文化家园的拓荒者
真正的理想主义者
伟大的文化殉道者
士人他的民族、国
家2000多年后的今天，当
22
用富于个性化的语言揭示人物性格也是司马迁常用的手法。
如刘邦、项羽微时见秦始皇巡游的威仪，各说了一句话。刘邦说：“嗟乎！
大丈夫当如是也！”多有羡慕；项羽说：“彼可取而代也！”则更多的是
自负与野心，从中可以看出他们当时不同的处境与性格。
23
第五，浓重的抒情性：
《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处
二、应有三篇以上参考文献，研究著作、论文均可。 参考文献写作方式： 作者.著作名.出版地:出版社.出版年.页数 作者.论文名.杂志名.发表年.期(1) 三、字数为1500字以上。
26
学习古文《尚书》，向董仲舒 学习公羊派《春秋》。 阅读的范围非常广泛，上至古 老的有关三代的典籍，下至西 汉盛世司马相如等人的辞赋， 至于诸子百家的著作，春秋战 国到秦汉之际的史料，乃至朝 廷的公文档案。
10
走万里路（知人论世）
①考察历史遗迹 司马迁有很强的好奇心，喜欢对历史真相探根求源。
7
司马迁的生平和他对历史与社会的理解
司马迁（前145—前87年后），字子长， 西汉夏阳（今陕西韩城）人，我国西汉伟大 的史学家、思想家、文学家。
8
家学渊博
父司马谈“学天官 于唐都，受《易》 于杨何，习道论于 黄子。”
9
读万卷书（通晓百家）
司马迁的外孙杨 恽实现了外祖父 「藏之名山，副 在京师，俟后世 圣人君子」的遗 愿，但随后被 （汉宣帝）腰斩。
15
我们怎样应怎样面对司马迁？
民族精神大厦的奠基者
中华文化家园的拓荒者
真正的理想主义者
伟大的文化殉道者
士人他的民族、国
家2000多年后的今天，当
22
用富于个性化的语言揭示人物性格也是司马迁常用的手法。
如刘邦、项羽微时见秦始皇巡游的威仪，各说了一句话。刘邦说：“嗟乎！
大丈夫当如是也！”多有羡慕；项羽说：“彼可取而代也！”则更多的是
自负与野心，从中可以看出他们当时不同的处境与性格。
23
第五，浓重的抒情性：
《史记》在叙述历史人物事迹的同时，处
二、应有三篇以上参考文献，研究著作、论文均可。 参考文献写作方式： 作者.著作名.出版地:出版社.出版年.页数 作者.论文名.杂志名.发表年.期(1) 三、字数为1500字以上。
26
学习古文《尚书》，向董仲舒 学习公羊派《春秋》。 阅读的范围非常广泛，上至古 老的有关三代的典籍，下至西 汉盛世司马相如等人的辞赋， 至于诸子百家的著作，春秋战 国到秦汉之际的史料，乃至朝 廷的公文档案。
10
走万里路（知人论世）
①考察历史遗迹 司马迁有很强的好奇心，喜欢对历史真相探根求源。
7
司马迁的生平和他对历史与社会的理解
司马迁（前145—前87年后），字子长， 西汉夏阳（今陕西韩城）人，我国西汉伟大 的史学家、思想家、文学家。
8
家学渊博
父司马谈“学天官 于唐都，受《易》 于杨何，习道论于 黄子。”
9
读万卷书（通晓百家）
史记(2023版ppt)
STEP4
历史记录：《史记》 是中国历史上第一部 纪传体通史，记载了 从传说中的黄帝到汉 武帝时期的历史，具 有极高的历史价值。
文化传承：《史记》 中的人物传记、历史 事件、文化现象等， 都是中华民族传统文 化的重要组成部分， 对后世产生了深远的 影响。
思想内涵：《史记》 中蕴含着丰富的儒家 思想，如仁、义、礼、 智、信等，对后世的 思想文化发展产生了 重要影响。
历史地位：被誉为“二十四
史”之首，对中国历史研究 05
具有重要价值
《史记》：中国第一部纪传
02 体通史，记载了从传说中的
黄帝到汉武帝时期的历史
创作特点：以人物传记为主，
04 兼有历史事件、地理、经济、
文化等方面的记载
《史记》的创作背景
作者：司马迁
1
创作时间：西汉时 2 期
创作目的：记录历 3 史，总结历史经验
列传
列传是《史记》的重要组成部分，主要记载了历史 人物的生平事迹和历史事件。
列传按照人物的身份和地位进行分类，包括帝王、 诸侯、将相、士大夫、文人、侠客等。
列传通过讲述历史人物的生平事迹，展现了各个历 史时期的社会风貌和时代特点。
列传是《史记》中最具文学价值和历史价值的部分 之一，对后世的史学和文学创作产生了深远的影响。
04
本纪的写作风格严谨，注重史料的准 确性，具有很高的历史价值。
世家
介绍：《史记》中的世家主要记载了诸
01
侯国的历史 内容：包括诸侯国的建立、发展、灭亡 02 等历史事件 特点：以诸侯国的历史为主线，展现了
03
诸侯国的兴衰成败 意义：通过世家，我们可以了解诸侯国 04 的历史，以及诸侯国与中央王朝的关系
表
史记课件ppt
THANKS
感谢观看
创作背景
继承先秦时期的历史记载，吸 收了前人丰富的史料。
受到汉武帝时期社会经济发展 和思想文化繁荣的推动。
司马迁个人遭遇不幸，发愤著 书，完成了这部不朽之作。
作品评价
被称为“史家之绝唱，无韵之离 骚”，是中国第一部纪传体通史
。
内容丰富、记述详实，具有极高 的历史价值和文学价值。
对后世史学和文学产生了深远的 影响，被列为“二十四史”之首
对文学艺术的贡献
塑造历史人物
《史记》通过生动的描绘和刻画 ，塑造了一系列具有鲜明个性的 历史人物，对文学艺术产生了深
远影响。
叙事技巧
《史记》采用丰富的叙事技巧，如 倒叙、伏笔等，使得故事情节跌宕 起伏、引人入胜，对后世的文学创 作提供了借鉴。
语言艺术
《史记》的语言简练明快、质朴自 然，同时又不失华丽和文采，对后 世的文学语言发展产生了积极的影 响。
文笔优美
司马迁在《史记》中运用了优美 的文笔，将历史事件和人物形象 描绘得栩栩如生，使读者在阅读 过程中能够感受到历史的厚重感
和文学的美感。
用词精准
司马迁在描述历史事件和人物形 象时，注重用词的精准和贴切， 使读者能够更加准确地理解历史
事件和人物形象的特点。
语言质朴自然
司马迁在《史记》中采用了质朴 自然的语言风格，使读者在阅读 过程中能够感受到历史的真实感
。
02
《史记》内容概述
五帝本纪
总结词
记载远古五帝的传说和历史
详细描述
五帝本纪是《史记》的开篇之作，主要记载了远古五帝的传说和历史，包括黄 帝、颛顼、帝喾、尧、舜等五位帝王的事迹，反映了中国古代历史的起源和发 展。
夏商周本纪
《史记》PPT幻灯片课件
分享内容
学生自选喜欢的《史记》篇章，阐述喜欢的原因、篇章的主要内 容及启示意义。
分享方式
课堂发言、小组内分享等。
思考题：如何运用《史记》智慧指导现实生活
思考题目的
引导学生思考《史记》中的智慧 与现实生活的联系，培养学生的
思辨能力和解决问题的能力。
思考内容
结合《史记》中的历史故事、人 物性格及智慧，思考如何在现实 生活中运用这些智慧解决问题， 如处理人际关系、应对挫折等。
作者司马迁生平
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生 于龙门，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令， 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继 续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之 父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风 俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前 108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被 公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史， 是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
人物形象塑造及其意义
人物形象鲜明，各具特色，塑造 了一批历史典型人物。
通过人物言行、事迹等表现其性 格和思想，使读者产生深刻印象。
人物塑造具有历史意义和文学价 值，对后世产生了深远影响。
语言风格及修辞手法运用
语言简练明快，富有表现力， 能够生动地再现历史场景。
运用多种修辞手法，如比喻、 排比、对偶等，增强文章气势 和感染力。
语言风格独特，具有鲜明的个 性和艺术魅力。
对后世文学创作的影响
学生自选喜欢的《史记》篇章，阐述喜欢的原因、篇章的主要内 容及启示意义。
分享方式
课堂发言、小组内分享等。
思考题：如何运用《史记》智慧指导现实生活
思考题目的
引导学生思考《史记》中的智慧 与现实生活的联系，培养学生的
思辨能力和解决问题的能力。
思考内容
结合《史记》中的历史故事、人 物性格及智慧，思考如何在现实 生活中运用这些智慧解决问题， 如处理人际关系、应对挫折等。
作者司马迁生平
司马迁（前145年或前135年～不可考），字子长，生 于龙门，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令， 因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继 续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之 父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风 俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前 108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天 人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国 第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被 公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的 黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史， 是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵 之离骚”。
人物形象塑造及其意义
人物形象鲜明，各具特色，塑造 了一批历史典型人物。
通过人物言行、事迹等表现其性 格和思想，使读者产生深刻印象。
人物塑造具有历史意义和文学价 值，对后世产生了深远影响。
语言风格及修辞手法运用
语言简练明快，富有表现力， 能够生动地再现历史场景。
运用多种修辞手法，如比喻、 排比、对偶等，增强文章气势 和感染力。
语言风格独特，具有鲜明的个 性和艺术魅力。
对后世文学创作的影响
史记课件ppt
文化思想
02
在《史记》的文化人物传记中，有许多重要的文化思想值得深入研究和探讨。这些文化思想涉及到哲学、伦理、政治等方面，反映了当时社会的思想潮流和文化氛围。
文化传承
03
在《史记》中，文化传承是一个重要的主题之一。这些文化人物传记不仅记录了他们的思想和著作，也记录了他们对于后世的传承和影响，反映了中华文化的连续性和发展脉络。
01
弘扬民族精神
《史记》通过记载许多英雄人物的事迹，弘扬了民族精神，激发了民族自豪感和凝聚力。
02
倡导人文主义
《史记》关注人的命运和价值，强调人的主体性和人文精神，对后世的哲学和思想产生了积极的影响。
06
CHAPTER
《史记》研究现状与展望
近年来，关于《史记》的学术著作不断涌现，从不同角度对《史记》进行了深入的研究和探讨。
04
CHAPTER
《史记》的艺术特色
叙事角度
司马迁在《史记》中采用了多种叙事角度，包括第一人称、第三人称和客观叙述等，使得故事更加丰富多样，也增加了历史的真实感。
叙事结构
司马迁在《史记》中采用了纪传体的叙事结构，以人物为中心，通过多个故事和事件来展现历史。这种结构使得历史更加生动和易于理解。
叙事语言
政治智慧
在《史记》的政治人物传记中，有许多政治智慧值得借鉴和学习。这些政治智慧涉及到如何处理人际关系、如何制定政策、如何治理国家等方面，对于现代的政治家和领导者也有很大的启示意义。
文化人物
01
在《史记》中，有许多文化人物的传记，如孔子、老子、墨子等，这些人物的传记详细记录了他们的思想、言论和著作，以及他们对于中国文化的影响和贡献。
史记课件
目录
《史记》简介《史记》内容概览《史记》中的重要人物《史记》的艺术特色《史记》的影响与价值《史记》研究现状与展望
02
在《史记》的文化人物传记中，有许多重要的文化思想值得深入研究和探讨。这些文化思想涉及到哲学、伦理、政治等方面，反映了当时社会的思想潮流和文化氛围。
文化传承
03
在《史记》中，文化传承是一个重要的主题之一。这些文化人物传记不仅记录了他们的思想和著作，也记录了他们对于后世的传承和影响，反映了中华文化的连续性和发展脉络。
01
弘扬民族精神
《史记》通过记载许多英雄人物的事迹，弘扬了民族精神，激发了民族自豪感和凝聚力。
02
倡导人文主义
《史记》关注人的命运和价值，强调人的主体性和人文精神，对后世的哲学和思想产生了积极的影响。
06
CHAPTER
《史记》研究现状与展望
近年来，关于《史记》的学术著作不断涌现，从不同角度对《史记》进行了深入的研究和探讨。
04
CHAPTER
《史记》的艺术特色
叙事角度
司马迁在《史记》中采用了多种叙事角度，包括第一人称、第三人称和客观叙述等，使得故事更加丰富多样，也增加了历史的真实感。
叙事结构
司马迁在《史记》中采用了纪传体的叙事结构，以人物为中心，通过多个故事和事件来展现历史。这种结构使得历史更加生动和易于理解。
叙事语言
政治智慧
在《史记》的政治人物传记中，有许多政治智慧值得借鉴和学习。这些政治智慧涉及到如何处理人际关系、如何制定政策、如何治理国家等方面，对于现代的政治家和领导者也有很大的启示意义。
文化人物
01
在《史记》中，有许多文化人物的传记，如孔子、老子、墨子等，这些人物的传记详细记录了他们的思想、言论和著作，以及他们对于中国文化的影响和贡献。
史记课件
目录
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史记优秀PPT课件
(1)追求财富，是人的本性
❖ “天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆有利往。”
❖ “富者，人之情性，所不学而俱欲者也。” （《货殖列传》）
(2)物质财富的占有，决定着人的社会地位
“凡编户之民，富相什则卑下之，百则畏惮之，千 则役，万则仆，物之理也”。（《货殖列传》）
(3)反对“重本抑末”的政策，主张农、工、商、虞 并重，特别是高度评价了工商业者对社会的贡献， 同时，他也反映了在重农抑商政策下广大商人和 手工业者的不公平待遇。
3. 《史记》的求实精神
（1）史料的真实性。
（2）尊重历史，敢于秉笔直书。
“对于前代的历史人物、历史事件敢于做出不同于当时 一舆论的公正评价，是需要勇气的；而对于本朝代的人物和 事件，能够不掩盖真象，能做出比较公正的分析评价，则尤 其需要勇气。”（韩兆琦《史记评议赏析》）
《酷吏列传》中对武帝时代酷吏政治批行批判，这些酷吏 滥用酷刑，骄奢跋扈，渔肉百姓，贪赃枉法，无恶不作，而 他们都是汉武帝宠爱的大红人。《封禅书》记载了汉武帝迷 信神仙的一些荒唐活动。
4．语言雄浑、朴拙、有气势感和韵律感 （1）叙述语言生动传神，且富有气势。
如《项羽本纪》中“钜鹿之战”的叙述，不到 二百字，有正面描写，有侧面烘托，将项羽破釜沉 舟、义无反顾的决心，楚军势如破竹的气势和令人 震慑的声威都情景逼真地传达了出来。
（2）人物语言个性化。 （3）议论语言包含感情。
《史记》在记载人物中或采用夹叙议的手法，或 在结尾以“太史公曰”的论赞体，发表议论，这些 议论包含作者的感情。
如通过李广“杀霸陵尉”、“射石没 镞”、“射阔狭以饮”、“家无余财”、 “善待士卒”等细节，表现李广负能使气、 爱射善射，轻财爱士等性格特征。
（5）善于刻划人物个性化的语言。 如见到秦始皇南巡渡江时
❖ “天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆有利往。”
❖ “富者，人之情性，所不学而俱欲者也。” （《货殖列传》）
(2)物质财富的占有，决定着人的社会地位
“凡编户之民，富相什则卑下之，百则畏惮之，千 则役，万则仆，物之理也”。（《货殖列传》）
(3)反对“重本抑末”的政策，主张农、工、商、虞 并重，特别是高度评价了工商业者对社会的贡献， 同时，他也反映了在重农抑商政策下广大商人和 手工业者的不公平待遇。
3. 《史记》的求实精神
（1）史料的真实性。
（2）尊重历史，敢于秉笔直书。
“对于前代的历史人物、历史事件敢于做出不同于当时 一舆论的公正评价，是需要勇气的；而对于本朝代的人物和 事件，能够不掩盖真象，能做出比较公正的分析评价，则尤 其需要勇气。”（韩兆琦《史记评议赏析》）
《酷吏列传》中对武帝时代酷吏政治批行批判，这些酷吏 滥用酷刑，骄奢跋扈，渔肉百姓，贪赃枉法，无恶不作，而 他们都是汉武帝宠爱的大红人。《封禅书》记载了汉武帝迷 信神仙的一些荒唐活动。
4．语言雄浑、朴拙、有气势感和韵律感 （1）叙述语言生动传神，且富有气势。
如《项羽本纪》中“钜鹿之战”的叙述，不到 二百字，有正面描写，有侧面烘托，将项羽破釜沉 舟、义无反顾的决心，楚军势如破竹的气势和令人 震慑的声威都情景逼真地传达了出来。
（2）人物语言个性化。 （3）议论语言包含感情。
《史记》在记载人物中或采用夹叙议的手法，或 在结尾以“太史公曰”的论赞体，发表议论，这些 议论包含作者的感情。
如通过李广“杀霸陵尉”、“射石没 镞”、“射阔狭以饮”、“家无余财”、 “善待士卒”等细节，表现李广负能使气、 爱射善射，轻财爱士等性格特征。
（5）善于刻划人物个性化的语言。 如见到秦始皇南巡渡江时
史记小学ppt课件
人物刻画
细节描写
侧面描写
司马迁在刻画人物时注重细节描写， 通过对人物的外貌、语言、动作等方 面的描写，使得人物形象更加鲜明和 生动。
司马迁在刻画人物时也采用了侧面描 写手法，通过其他人物的描述和评价 ，使得人物形象更加立体和丰满。
对比手法
司马迁在刻画人物时采用了对比手法 ，通过对比不同人物的性格、行为和 思想等方面，突出了人物的特点和个 性。
对后世影响深远，为历代史学 家和文学家所推崇。
02
史记内容概述
历史背景
总结词
介绍史记所处时代的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的状况。
详细描述
在课件中，可以简要介绍史记所处的时代背景，包括当时的政治体制、经济发 展和文化氛围等，帮助小学生更好地理解史记的创作背景和历史环境。
人物生平
总结词
介绍史记中主要人物的经历和生平事迹。
文学教育价值
01
02
03
提升语言表达能力
学习《史记》有助于提高 学生的古文阅读能力和语 言表达能力。
培养文学鉴赏能力
通过欣赏《史记》中优美 的文笔和生动的历史故事 ，培养学生的文学鉴赏能 力和审美情趣。
拓宽文学视野
学习《史记》可以让学生 接触到古代文学的经典之 作，拓宽他们的文学视野 和知识面。
德育教育价值
详细描述
在课件中，可以列出史记中出现的主要人物，并简要介绍他们的生平事迹和在史 记中的角色，帮助学生更好地理解人物之间的关系和故事情节的发展。
故事情节
总结词
概括史记中的主要故事情节和重要事 件。
详细描述
在课件中，可以列出史记中的主要故 事情节和重要事件，并简要介绍它们 在史记中的地位和作用，帮助学生更 好地理解史记的整体结构和故事发展 脉络。
介绍《史记》PPT课件
三、《史记》的成就
《史记》是纪传体的创始，是中国历史上第一部纪 传体通史。
史家之绝唱，无韵之离骚。 ——鲁迅
四、推荐篇目
《秦始皇本纪》《项羽本纪》 《孔子世家》 《屈原列传》 《淮阴侯列传》《商君列传》《货殖列传》 《太史公自序》 相关视频：《百家讲坛·王立群》史记
五、推荐版本： 作者：（汉）司马迁，中华书局，1982年版
“世家”30篇，主要记 载诸侯世系。但在实践中， 司马迁有破例的做法：如陈 涉称王不终，孔子为布衣， 但为了表彰他们的功绩，将 其放入世家。而汉初诸侯吴 王刘濞、淮南王刘长、刘安 等，虽为诸侯王，因为叛逆， 对朝廷不起藩卫作用，故降 为“列传”。
“列传”70篇，记述各时期将相大臣及各阶层代表 人物的事迹。分四种：专传、合传、民族传（为边 疆少数民族及相邻的亚洲许多古国立的传）。
郎中
郎中本是官名，即帝王侍从官的通称。其 职责原为护卫、陪从，随时建议，备顾问 及差遣。战国始有，秦汉治置。郎中作为 医生的称呼始自宋代。尊称医生为郎中是 南方方言。
元封元年（前110年），司马谈去世。元封三年， 司马迁做了太史令，准备撰述《史记》。天汉三年 （前98年），书未成，司马迁遭李陵之祸，被投进 监狱。出狱后把全部心血贯注在《史记》的著述中。
司马迁写作此书，意在“欲以究天人之际，通 古今之变，成一家之言”。
二、体例与内容
《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百字， 分五体：
本纪 表
书 世家 列传
“本纪”12篇，记载的主要对象是历代帝王或最高 当权者。
“表”10篇，用表格的方式，记载各重要历史时 间发生的事件。
“书8篇，分专题记载各种典章制度。
艾于至二水至到唯九川蹈不
安勃于渠湍于华是山，毳入
2024年度史记ppt课件
揭示了历史的内在联系
《史记》通过对历史事件的深入剖析，揭示了各种历史事件之间的 内在联系，有助于我们理解历史发展的规律。
28
文学研究价值
2024/3/23
塑造了众多生动的人物形象
《史记》中的人物形象栩栩如生，具有很高的文学价值，对后世的文学创作产生了深远影 响。
展现了高超的叙事技巧
《史记》的叙事方式多样，既有宏大的历史叙述，也有细腻的人物刻画，其叙事技巧对后 世文学创作有重要启示。
2024/3/23
项羽
西楚霸王，勇猛好武，跟 随叔父项梁发动吴中起义 ，反抗秦朝。
白起
熟知兵法，善于用兵，交 好秦宣太后和穰侯魏冉， 辅佐秦昭襄王，屡立战功 。
8
足智多谋的文臣
张良
秦末汉初杰出谋臣，西汉 开国功臣，政治家。
2024/3/23
陈平
西汉开国功臣、宰相，少 时喜读书，有大志，曾为 乡里分肉，甚均，父老赞 之。
12
重大战役与战争
2024/3/23
涿鹿之战
黄帝与炎帝联合对抗蚩尤的重要战役，标志着古代华夏族 由远古时代向文明时代的转变，具有重大的历史意义。
牧野之战
周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战，由于商纣王先 征西北的黎族，军队疲惫不堪，加上内部纷争，最终被周 武王联军以少胜多击败。
长平之战
赵国军队与秦国军队在长平进行的一场战略决战，结果赵 军战败，秦国大获全胜，加速了秦国统一六国的进程。
采用比喻、夸张、排比等多种 修辞手法，增强语言的表现力 和感染力。
注重语言的节奏和音韵美，使 文章具有音乐般的韵律和美感 。
25
其他艺术特色
融合文学、历史、哲学等多学科 知识，具有深厚的文化底蕴。
以史为鉴，通过历史事件和人物 形象的塑造，传达作者的历史观
《史记》通过对历史事件的深入剖析，揭示了各种历史事件之间的 内在联系，有助于我们理解历史发展的规律。
28
文学研究价值
2024/3/23
塑造了众多生动的人物形象
《史记》中的人物形象栩栩如生，具有很高的文学价值，对后世的文学创作产生了深远影 响。
展现了高超的叙事技巧
《史记》的叙事方式多样，既有宏大的历史叙述，也有细腻的人物刻画，其叙事技巧对后 世文学创作有重要启示。
2024/3/23
项羽
西楚霸王，勇猛好武，跟 随叔父项梁发动吴中起义 ，反抗秦朝。
白起
熟知兵法，善于用兵，交 好秦宣太后和穰侯魏冉， 辅佐秦昭襄王，屡立战功 。
8
足智多谋的文臣
张良
秦末汉初杰出谋臣，西汉 开国功臣，政治家。
2024/3/23
陈平
西汉开国功臣、宰相，少 时喜读书，有大志，曾为 乡里分肉，甚均，父老赞 之。
12
重大战役与战争
2024/3/23
涿鹿之战
黄帝与炎帝联合对抗蚩尤的重要战役，标志着古代华夏族 由远古时代向文明时代的转变，具有重大的历史意义。
牧野之战
周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战，由于商纣王先 征西北的黎族，军队疲惫不堪，加上内部纷争，最终被周 武王联军以少胜多击败。
长平之战
赵国军队与秦国军队在长平进行的一场战略决战，结果赵 军战败，秦国大获全胜，加速了秦国统一六国的进程。
采用比喻、夸张、排比等多种 修辞手法，增强语言的表现力 和感染力。
注重语言的节奏和音韵美，使 文章具有音乐般的韵律和美感 。
25
其他艺术特色
融合文学、历史、哲学等多学科 知识，具有深厚的文化底蕴。
以史为鉴，通过历史事件和人物 形象的塑造，传达作者的历史观
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语文期末复习：《史记》文化常识
《史记》文化常识
一、《史记》的体例和相关文化常识
1.作者 司马迁(前 145—87?)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城)人。元封三年（前１０８）， 司马迁继任太史令。因替李陵辩护而受到“腐刑”。一度想到自杀，但“隐忍苟活”，在著 述历史中求得生命的最高实现，终于在太始四年，完成历史巨著《史记》的创作。 司马迁的著作除《史记》之外，还有书信，《报任安书》和赋《悲士不遇赋》等。 2.名称、体例 《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。 《史记》是我国第一部以写人物为中心的纪传体通史，它记载了从黄帝到汉武帝太初年 间大约三千年的历史，总共一百三十卷，五十二万余字，全书由本纪、世家、列传、表、书 五种体例构成。 12“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲； 30“世家”是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记； 70“列传”为本纪、世家以外各种人物的传记； 10“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络； 8“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载； 3. 写作目的 司马迁写作《史记》的目的，他在《报任少卿书》中说是要“究天人之际，通古今之变， 成一家之言”。 4. 《史记》的成就：正史鼻祖，文章大宗 鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 1叙事艺术：“互见法” 文学性的叙事态度，即“寓褒贬于叙事之中” 栩 栩如生的故事构成的人物传记 富于戏剧性的故事 人物形象塑造艺术：数量众多、类型丰富、个性较鲜明的特点 2 语言艺术 淳朴简洁、疏宕从容、变化多端、通俗流畅的散文风格。《史记》中极少用骈俪句法，文 句看起来似乎是不太经意的，偶尔甚至有些语病，却很有韵致、很有生气。因为司马迁在叙 述中始终是倾注情感的，根据不同的场面，出于不同的心情，语调有时短截急促，有时疏缓 从容，有时沉重，有时轻快，有时幽默，有时庄肃，具有很强的感染力。 5. 相关常识 “前四史”是指司马迁的《史记》班固的《汉书》范晔的《后汉书》和陈寿的《三国志》， （体例都是纪传体通史），它们是我国正史的名著。
三、史记中的成语或典故
1. 彬彬有礼：彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。
1
语文期末复习：《史记》文化常识
2. 一饭三吐哺：指一顿饭之间，三次停食，以接待宾客。比喻求贤殷切。出处：“我文 王 之子,武王之弟,成王之叔父,我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发,一饭三吐哺,起以待士, 犹恐失天下贤人。” 3. 平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。 出处 ：“平易近民，民必归之。” 4. 约法三章：原指订立法律与人民相约遵守。后泛指订立简单的条款。出处：“与父 老约 ,法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。” 5. 运筹帷幄：筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、 指 挥。出处：“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房。” 6. 暗度陈仓：指正面迷惑敌人，而从侧翼进行突然袭击。亦比喻暗中进行活动。陈仓， 古 县名，在今陕西省宝鸡市东，为通向汉中的交通孔道。出处：“项王使卒三万人从……去 辄 烧绝栈道,以备诸候盗兵袭之,亦示项王无东意。”“……八月,汉王用韩信之计,从故道还 袭 雍王章邯。邯迎击汉陈仓,雍兵败。” 7. 桃李不言,下自成蹊：原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来 走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。出处：“谚曰:桃李不言, 下自成蹊。此言虽小,可以谕大也。” 8. 对簿公堂:簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方 。在 法庭上受审问。出处：“大将军使长史急责广之幕府对簿。” 9. 韦编三绝：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编 连竹 简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。出处：“读《易》，韦编三绝。” 10. 不赞一词：一句话也不说。出处：“孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也 。至 于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一词。” 11. 破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地干到底。出处：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船， 破 釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”只要我们有～的决心，就能克服 学习上的各种困难。
12. 劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。出处：“劳苦功高如此。” 13. 作壁上观：壁：壁垒。原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看 着 ，不动手帮助。出处：“及楚击秦，诸将皆从壁上观。” 14. 一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。出处：“臣闻骐骥盛壮之时,一 日 而驰千里；至其衰老,驽马先之。” 15. 一言半辞：指很少的一两句话。同“一言半语”。出处：“今吾且死而侯生曾无一 言 半辞送我。” 16. 虚左以待：虚：空着；左：古时以左为尊；待：等待。空着尊位恭候别人。出处： “ 公子从车骑,虚左,自迎夷门侯生。” 17. 逐鹿中原：逐：追赶；鹿：指所要围捕的对象，常比喻帝位、政权。指群雄并起， 争 夺天下。出处：“秦失其鹿，天下共逐之。” 18. 一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。出处：“信钓于城下,诸漂母漂,有一 母 见信饥,饭信,竟漂数十日。”又:“信至国,如所从食漂母,赐千金。” 19. 博闻强记：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。出处：“博闻强志,明于治乱,娴 于 辞令。”20． 随波逐流：逐：追随。随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场，缺乏 判断是非的能力，只能随着别人走。出处：“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混 浊,何不随其流而扬其波?”
3
《史记》文化常识
一、《史记》的体例和相关文化常识
1.作者 司马迁(前 145—87?)，字子长，左冯翊夏阳(今陕西韩城)人。元封三年（前１０８）， 司马迁继任太史令。因替李陵辩护而受到“腐刑”。一度想到自杀，但“隐忍苟活”，在著 述历史中求得生命的最高实现，终于在太始四年，完成历史巨著《史记》的创作。 司马迁的著作除《史记》之外，还有书信，《报任安书》和赋《悲士不遇赋》等。 2.名称、体例 《史记》原名《太史公书》，东汉末始称《史记》。 《史记》是我国第一部以写人物为中心的纪传体通史，它记载了从黄帝到汉武帝太初年 间大约三千年的历史，总共一百三十卷，五十二万余字，全书由本纪、世家、列传、表、书 五种体例构成。 12“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲； 30“世家”是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记； 70“列传”为本纪、世家以外各种人物的传记； 10“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络； 8“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载； 3. 写作目的 司马迁写作《史记》的目的，他在《报任少卿书》中说是要“究天人之际，通古今之变， 成一家之言”。 4. 《史记》的成就：正史鼻祖，文章大宗 鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 1叙事艺术：“互见法” 文学性的叙事态度，即“寓褒贬于叙事之中” 栩 栩如生的故事构成的人物传记 富于戏剧性的故事 人物形象塑造艺术：数量众多、类型丰富、个性较鲜明的特点 2 语言艺术 淳朴简洁、疏宕从容、变化多端、通俗流畅的散文风格。《史记》中极少用骈俪句法，文 句看起来似乎是不太经意的，偶尔甚至有些语病，却很有韵致、很有生气。因为司马迁在叙 述中始终是倾注情感的，根据不同的场面，出于不同的心情，语调有时短截急促，有时疏缓 从容，有时沉重，有时轻快，有时幽默，有时庄肃，具有很强的感染力。 5. 相关常识 “前四史”是指司马迁的《史记》班固的《汉书》范晔的《后汉书》和陈寿的《三国志》， （体例都是纪传体通史），它们是我国正史的名著。
三、史记中的成语或典故
1. 彬彬有礼：彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。
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语文期末复习：《史记》文化常识
2. 一饭三吐哺：指一顿饭之间，三次停食，以接待宾客。比喻求贤殷切。出处：“我文 王 之子,武王之弟,成王之叔父,我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发,一饭三吐哺,起以待士, 犹恐失天下贤人。” 3. 平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。 出处 ：“平易近民，民必归之。” 4. 约法三章：原指订立法律与人民相约遵守。后泛指订立简单的条款。出处：“与父 老约 ,法三章耳:杀人者死,伤人及盗抵罪。” 5. 运筹帷幄：筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、 指 挥。出处：“夫运筹帷幄之中,决胜千里之外,吾不如子房。” 6. 暗度陈仓：指正面迷惑敌人，而从侧翼进行突然袭击。亦比喻暗中进行活动。陈仓， 古 县名，在今陕西省宝鸡市东，为通向汉中的交通孔道。出处：“项王使卒三万人从……去 辄 烧绝栈道,以备诸候盗兵袭之,亦示项王无东意。”“……八月,汉王用韩信之计,从故道还 袭 雍王章邯。邯迎击汉陈仓,雍兵败。” 7. 桃李不言,下自成蹊：原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来 走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。出处：“谚曰:桃李不言, 下自成蹊。此言虽小,可以谕大也。” 8. 对簿公堂:簿：文状、起诉书之类；对簿：受审问；公堂：旧指官吏审理案件的地方 。在 法庭上受审问。出处：“大将军使长史急责广之幕府对簿。” 9. 韦编三绝：韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。编 连竹 简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。出处：“读《易》，韦编三绝。” 10. 不赞一词：一句话也不说。出处：“孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也 。至 于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一词。” 11. 破釜沉舟：比喻下决心不顾一切地干到底。出处：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船， 破 釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”只要我们有～的决心，就能克服 学习上的各种困难。
12. 劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。出处：“劳苦功高如此。” 13. 作壁上观：壁：壁垒。原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看 着 ，不动手帮助。出处：“及楚击秦，诸将皆从壁上观。” 14. 一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。出处：“臣闻骐骥盛壮之时,一 日 而驰千里；至其衰老,驽马先之。” 15. 一言半辞：指很少的一两句话。同“一言半语”。出处：“今吾且死而侯生曾无一 言 半辞送我。” 16. 虚左以待：虚：空着；左：古时以左为尊；待：等待。空着尊位恭候别人。出处： “ 公子从车骑,虚左,自迎夷门侯生。” 17. 逐鹿中原：逐：追赶；鹿：指所要围捕的对象，常比喻帝位、政权。指群雄并起， 争 夺天下。出处：“秦失其鹿，天下共逐之。” 18. 一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。出处：“信钓于城下,诸漂母漂,有一 母 见信饥,饭信,竟漂数十日。”又:“信至国,如所从食漂母,赐千金。” 19. 博闻强记：闻：见闻。形容知识丰富，记忆力强。出处：“博闻强志,明于治乱,娴 于 辞令。”20． 随波逐流：逐：追随。随着波浪起伏，跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场，缺乏 判断是非的能力，只能随着别人走。出处：“夫圣人者,不凝滞于物,而能与世推移。举世混 浊,何不随其流而扬其波?”
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