教育科研成果的提炼与表述-盐城盐都区教师发展中心

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中小学教育科研成果提炼与表述的问题及对策分析

来听课前没有接触过教材，对教学过程、教学方法一无所知，
变成了协作共同体，提前钻研教材，进行深入研讨，课后积极
依托区域教研协作区的平台，广大教师就如何落实新课
程新理念，如何解决自身面临的实际教学问题，进行深入交流，在交流中共享优势资源，在互动中，既欣赏又质疑，形成思
中）・学教育科研威果握烤与表述的问题及对策的推动和教师专业化发展的点以及主要问题进行了深入分析，并就提高中小学教育科研
要求，中小学教师参与教育科研的兴趣和热情得到较好激发，
文对中小学教师教育科研成果“ 提炼与表述 ” 方面的现象、特
二是教育科研成果表达形式多样化。中小学教育科研成
素质。
于实践，实行“ 跟进式研究 ” 。
这样的活动流程促使教师真正投身教学研究之中，在活动中所有参与的教师都有机会学习、钻研教材；教师由原来的集中起来单纯地听一节课，变成了备课的一员、参与的一员、研究的一员，从而达到教师之间的合作与交流；听课教师由原
展课题研究和教学实践探索过程中普遍比较注重保存和整
理过程性的资料。
理论研究与实践探索活动，并形成的具有一定学术价值或应般需要经过“ 研究与实践” “ 提炼与表述 ” 和“ 转化与应用 ” 等
用价值的成果。中小学教育科研成果的产出、成熟和价值体现类、观察类、访谈类、研究对象案例类、活动记录类等，也包括

教育科研成果的提炼与表述1

教育科研成果的提炼与表述(PPT大纲)沈阳市教育研究室科研部宁炜2010年9月21日一、教育科研成果提炼的意义与作用（一）重要概念的理解1．教育科研成果教育科研成果是指经历了教育科研过程，运用了教育科研的方法与手段，产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应用价值的思想智力产品或思想智力物化产品。

教育科学研究成果，既是研究者智慧和心血的凝结，也是教育科学事业最宝贵的财富2．提炼提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出一类事物的一般性结论的研究过程与思维方式。

一项教育科研课题的研究工作按计划完成之后，需要对整个过程及其结果进行整理、分析、总结，用文字记载下来，即形成课题研究的书面材料。

这种对教育科研成果进行文字加工的过程，就是成果的提炼与表述。

成果的提炼与表述是教育科研的重要环节，也是显示教育科研成果的重要形式。

教育科研成果整理与总结的如何，直接影响着教育科研成果的交流和运用。

（1）提炼是对问题的第二次研究－聚焦式信息处理过程（2）提炼是一种综合，是精华的提取，是脉络梗概的逻辑描述。

－整合式信息处理过程（3）提炼是不丢掉共性前提下的个性显示（4）提炼的第一级是溯原因,第二级是溯原理.（5）提炼承载信息处理的结果，展露作者的文笔与才华（6）提炼不是脱离实际的“拔高”3．效果与成果（1）共同点：成果与效果合称成效，都是经过研究、变革后的产物。

（2）区别点：第一，内涵不同（1）“效果”是研究后产生的教育发展结果,回答的是变革后的绩效问题。

（“得实惠”）（2）“成果”是研究后形成的教育思想结果,回答的是变革后的思路和措施。

（“有路子”）第二，呈现的形式不同（1）效果是感性的：学生的成绩，师生参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学生家长，新闻媒体的评述，学校风气，学生的精神面貌的变化，后进生的突出表现。

（典型材料事迹）（2）成果是理性的：指形成理念、观点、认识、制定的原则、（理论成果）具体的操作策略、基本模式、方法……等（技术成果）第三，影响范围不同（1）效果的影响范围较小（2）成果的影响范围效广（二）提炼的意义与作用1．提炼活跃生活2．提炼深化认识3．提炼加深印象4．提炼发现规律5．提炼强化影响6．提炼生成智者7.提炼在教育科研中的作用聚焦研究，启发思考－有利于广泛便捷地了解成果和准确把握成果精髓，让自己思考问题更加理性。

第八章教育科研成果的表述概要

第八章教育科研成果的表述教学目标：1.熟悉研究成果表述的类型及形式2.掌握研究成果表述的通行规范教学重点：掌握研究成果表述的形式教学难点：研究成果具体表述形式及写作规范教学时数：4学时作业：简述教育科研论文的一般结构教学过程：第一节教育科研成果表述概述一、教育科研成果表述的意义（一）有助于展示研究结果，接受社会的鉴定和评价。

（二）有利于推广或应用研究成果（三）有利于学术交流，丰富学术文献（四）有助于提高研究者的思维能力和表述能力二、教育科研成果表述的类型（一）教育调查报告教育科研报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。

1．题目题目是用一句话点题，反映主要研究的问题。

可加副标题，副标题是对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。

如：幼儿园大班体育活动实施现状调查----以宁波**幼儿园为例2．前言开宗明义地交代清楚调查目的、意义、任务和方法。

第一，简要说明调查的是什么问题，调查此问题的缘由和背景，调查的筹备过程，主要调查的内容，国内外对同一课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。

第二，说明调查的基本情况：概述调查的时间、地点、对象、范围、取样及调查的方式方法。

第三，对此次调查的有利因素和不利因素作简单分析。

3．正文正文部分即调查内容。

通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主题内容有条理地、准确地揭示出来。

4．结论与建议在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概况出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。

5．附录必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。

附录包括：各种调查表格、原始数据、研究记录等。

（二）教育实验报告及其构成1．题目实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，要简练具体，使研究问题一目了然。

2．前言也称引言、导论、绪论，是研究报告的正文开头部分。

教育科学研究成果的表述

教育科学研究成果的表述李龙内蒙古师范大学现代教育技术研究所呼和浩特 010022教育科学研究成果是在进行教育类科学研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。

教育科学研究成果水平的高低，不仅取决于研究项目的理论或实践价值、研究工作本身的广度和深度、研究过程的科学性和规范性，而且还取决于研究者的专业基础、理论功底、分析综合能力，以及语言表达能力。

成果的表述对于教育科学研究最终成果的形成和升华，起着重要的作用。

一、教育科学研究成果的分类1．教育科学研究项目的级别教育科学研究项目一般分为国家级、部（省）级、司（厅局、市）级，以及地（市）级、县（区）级、校（中小学）级等级别。

全国教育科学规划领导小组负责审批国家级和部级教育科学研究项目，各省教育科学规划领导小组负责审批省级和厅局级教育科学研究项目。

教育科学研究成果通过相应级别专家组的鉴定验收后，可以取得与项目同级别的成果证书。

2．教育科学研究项目的性质教育科学研究项目按其研究领域性质的不同，可以分为基础理论研究、应用研究和发展研究三种类型。

（1）基础理论研究基础理论研究是针对教育领域中的现象、问题所进行的理论探索，其任务是总结、发现、提出相关的特征、规律和理论依据。

基础理论研究的成果是在总结前人或他人研究成果的基础上，提出的新思想、新理论、新发现、新方法，主要解决“是什么”和“为什么”的问题。

基础理论研究成果主要表现在创新性，强调对教育实践的指导意义。

（2）应用研究应用研究是以相关的理论为指导，针对教育领域中的实际问题进行深入探讨，取得具有实际价值的成果。

应用研究的成果主要解决“怎么做”的问题，密切联系教育教学实际，能够解决当前教育改革和发展中迫切需要解决的问题。

（3）发展研究发展研究主要运用基础理论研究和应用研究的成果，为促进教育改革和发展，创造性地提出和制定方案、计划、对策和建议等。

教师教育科研成果总结报告

教师教育科研成果总结报告第一部分：引言教师教育是培养和发展教师的综合活动。

本报告旨在总结教师教育科研的成果，回顾过去的努力和取得的成就，以及展望未来的发展方向。

第二部分：背景在信息技术飞速发展的背景下，教育领域的教师教育也面临着新的挑战和机遇。

教师教育科研成果的总结，为我们提供了一个反思教育目标、课程设置和教育方法的机会。

第三部分：教师培训与发展教师培训与发展是教师教育科研的核心内容之一。

过去几年里，我们积极探索了不同的培训模式和方法。

例如，通过线上课程、工作坊和研讨会，我们提供了更加灵活和个性化的培训方式，帮助教师不断提升自己的教学能力。

第四部分：教学设计与评价教学设计与评价是教师教育科研的另一个关键领域。

我们致力于推动教师采用能够激发学生创造力和思维发展的教学设计方法。

同时，我们也加强了教学评价的科学性和客观性，帮助教师更好地了解学生的学习情况，并根据评价结果进行个性化指导。

第五部分：教育技术与创新教育技术与创新在教师教育科研中扮演着重要的角色。

我们充分利用现代技术，开发了一系列教育工具和平台，以提高教学效果和学习动力。

例如，虚拟实验室、教学互动软件和在线教育平台等，为教师提供了丰富的教学资源和创新工具。

第六部分：课程发展与改革课程发展与改革是教师教育科研的另一个重点。

我们重视课程的连续性和体验性，注重培养学生的跨学科能力和创新思维。

通过课程的创新与改革，我们努力培养具有应对未来挑战的教师。

第七部分：师德教育与专业发展师德教育与专业发展是培养教师的核心内容。

我们注重教师个人素质和道德修养的培养，倡导教师积极主动的工作态度和职业精神。

同时，我们也鼓励教师参与学术研究和学习，不断提升自己的教学水平。

第八部分：教育研究与学术交流教育研究与学术交流是教师教育科研的重要组成部分。

过去几年里，我们积极参与国内外教育研究的合作与交流，分享和学习先进的教学理念和方法。

这不仅为我们的科研工作注入了新的动力，也促进了教育领域的发展与进步。

教育科研成果提炼

研究报告的质量取决于研究工作本身的质量，取决于研究课题的价值效益、理论基础的科学性、研究过程的规范性以及结果解释的合理性，同时也取决于研究工作者的分析综合能力、专业知识基础以及写作能力。
写作要求：反映全貌，突出重点，客观规范
普遍存在的问题：
实质不清研究报告＆研究方案研究报告＆工作报告
（三）集成或研发技能实训的各类教学工具。
按照“激发兴趣”“夯实基础”“提升技能”“接轨企业” 的教学功能，把卡丁车、工量具、发动机等各类教学工具集成在一起，形成汽修教学工具链；开发了钣金教具车、可升降基础技能实训平台、发动机取卸装置等各类教学工具。
研究报告正文的写作
课题的提出——讲求“透” 阐明研究的背景和意义，回答为什
概念界定：
例9：《小学语文实践型阅读教学策略研究》
教学策略：采用上海教育出版社《教育大辞典》的定义，指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。
实践型阅读教学策略：相对于“主题研究型”提出的一种阅读教学策略，重视学生的语文实践，以语文实践为主要特征的教学策略。
研究报告的基本结构
前置（标题、署名、内容摘要、关键词）正文（课题的提出，研究设计，研究过
程，研究成果，讨论和展望）引文注释与参考文献
内容摘要的写作
例5：以企业岗位能力为导向创建汽修特色实训体系
为了使汽修专业的中职生顺利获得上岗就业机会，并在岗位上获得再发展，课题组以企业岗位能力为导向，以信息化教学资源库的建设工作为核心，全方位创建中职汽修专业的特色实训体系。经过三年多的艰辛努力，终于创建完成了由教学资源、教学环境、教学工具、教学组织、教学模式、技能评价等六大要素构成的特色实训体系。

教育科学研究成果的表述

教育科学研究成果的表述
3．教育科学研究成果的表现形式（1）知识类研究成果
报告类
研究报告调查报告实验报告
论述综述评述译述专著编著译著
知识类研究成果
论文类
著作类
教育科学研究成果的表述
（2）方案类研究成果改革方案、政策法规、咨询报告、发展规划和实施建议等。（3）产品类研究成果视听媒体；多媒体课件、素材；网络课程；仿真教学系统；教学管理软件；教学网络环境；学习平台；教学资源库等。
教育科学研究成果的表述
3．结论
结论是整个研究过程的结晶，是全篇研究成果的精髓，也是作者独到见解之所在。结论部分的作用是总结全文、深化主题、揭示规律、阐明观点。它既不是正文内容的简单重复，更不是谈体会和感受。结论的写作要求用词严谨、逻辑严文字简练、直扣主题。除了总结性的论述以外，结论部分还往往提出需要进一
教育科学研究成果的表述
二、教育科学研究成果的表述
信息项标题（含题目、作者、单位）摘要（提要）关键词引言（前言、导言）
研究成果
基本项
正文（本论）结论
注释附属项
参考文献（参考材料）附录
教育科学研究成果的表述
（一）信息项
1．标题标题包括题目、作者和所属单位。
题目是研究成果内容的高度概括和集中，是文章的核心和灵魂，同时也反映了科学研究的深度和广度。题目表达要做到严谨、准确、规范、醒目、得体，最好能够反映文章所属学科领域及研究方向，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度。在科学研究成果中，作者要署真实姓名和隶属机构的名称。这样做的目的一方面是对科学研究成果负责，另一方面也是对知识产权的维护。
教育科学研究成果的表述

教师教育科研活动计划与成果汇报

教师教育科研活动计划与成果汇报一、背景介绍教师教育科研活动计划与成果汇报是指教师在教育教学实践中，通过科研工作的统筹安排、计划执行和成果展示，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。

教育科研活动旨在推动教师的专业发展，提升教育教学质量，为学生提供更好的教育服务。

二、教师教育科研活动计划1. 研究主题的确定：教师教育科研活动计划的第一步是确定研究主题。

教师可以根据自己的实际需求和学科特点，选择与教育教学密切相关的研究领域，既可以深化自己的专业知识，又能为教学实践提供支持。

2. 计划的制定：教育科研活动的计划制定非常重要，它需要明确研究目标、方法、进度和资源。

教师要合理安排时间，合理分配资源，确保研究计划的顺利执行。

三、教师教育科研活动的实施1. 资料收集：在科研活动实施阶段，教师需要进行大量的资料收集工作。

可以利用图书馆、互联网等各种渠道，查阅相关的文献和研究资料。

还可以收集和整理学生的作业和调研数据，为后续的数据分析和研究提供支持。

2. 数据分析：教师教育科研活动需要运用科学的方法对所收集的数据进行分析。

通过统计学方法和质性分析，教师可以深入研究问题，并提出科学有效的解决方案。

四、教师教育科研活动的成果展示1. 学术论文发表：一项重要的科研成果展示方式是通过学术论文的方式发表。

教师可以选择有影响力的学术期刊或学术会议，将自己的研究成果投稿并发表，与教育界同仁分享研究成果。

2. 学术报告与交流：教师可以通过学术报告和交流会的方式，向同行和专家分享自己的研究成果。

这不仅能够让更多人了解自己的研究工作，还可以得到来自专家和同行的宝贵意见和建议。

五、教师教育科研活动的意义教师教育科研活动的重要意义体现在以下几个方面：1. 提升教师的专业素养：通过开展科研活动，教师可以不断提升自身的专业素养，加深对教育教学的理解和认识，提高教学水平和能力。

2. 促进教师专业发展：科研活动可以帮助教师扩展自己的教育教学领域，拓宽专业视野，开拓教学思路，为教师的职业发展提供更多的机会和可能。

教师发展中心教育科研工作总结

教师发展中心教育科研工作总结教师发展中心是一个致力于支持教师成长和提高他们教学技巧的机构。

其教育科研工作旨在提高教学素质和教学效果。

在这篇文章中，我将对教师发展中心的教育科研工作进行总结，以评估该机构的成功和挑战，并探讨未来的发展方向。

教师发展中心教育科研工作的成功教师发展中心的教育科研工作主要集中在以下几个方面：教学技能的培训、教学法的研究、课程开发、教学评估和数据分析。

这些工作的成功得益于该机构的专业知识和支持，以及教师们的积极参与。

下面是教师发展中心教育科研工作的主要成功之处：1. 教学技能的培训：教师发展中心为教师提供了多种培训课程，如高效授课、课程设计和学生评价。

这些课程旨在提高教师的教学技能，使其更有效地传授知识和启发学生思维。

2. 教学法的研究：教师发展中心的研究人员还在教学法领域做出了重大贡献。

他们通过研究和评估教学策略，帮助了教师们更好地了解如何让学生更深入地理解和掌握学科知识。

3. 课程开发：教师发展中心的研究人员还致力于开发教育课程，以应对不同学生群体的需求。

例如，他们为卫生教育开发了与感染病毒相关的课程，以帮助学生理解和掌握这一重要领域的知识。

4. 教学评估：教师发展中心也致力于评估教学效果，以确保学生在课堂上的持续学习。

他们通过分析学生的反应和成绩，评估不同教学策略的有效性，并提供个性化的建议和支持。

5. 数据分析：最后，教师发展中心的数据分析师致力于了解教育数据并提供决策支持。

他们分析学生表现的数据，推导出对教学策略的影响，从而帮助教师做出更好的教学决策。

教师发展中心教育科研工作的挑战虽然教师发展中心的教育科研工作在很多方面取得了成功，但仍存在一些挑战，需要解决。

下面列出了两个主要的挑战：1. 意识认同：在某些地区，许多教师没有意识到教师发展中心的重要性。

因此，他们可能不会积极参与教育科研工作。

此外，许多教师认为这些工作太繁琐，难以获得任何直接的回报。

2. 内部协调：教师发展中心需要在内部协调各项工作。

教育科研成果总结汇报

教育科研成果总结汇报
尊敬的领导、老师们，大家好！
今天，我非常荣幸能够在这里向大家汇报我所从事的教育科研工作成果。

在过去的一段时间里，我和团队一起努力，取得了一些令人振奋的成果，现在我将向大家做一些总结汇报。

首先，我要向大家介绍我们的研究课题。

我们团队的研究课题是关于教育技术在课堂教学中的应用与效果研究。

我们在这一领域进行了大量的调研和实践，通过实地观察和问卷调查等方式，收集了大量的数据和信息。

在研究过程中，我们发现了一些有意义的成果。

首先，我们发现通过使用教育技术，可以极大地提高学生的学习兴趣和参与度。

其次，我们还发现了一些教育技术在教学中的最佳实践方法，这些方法可以帮助教师更好地利用教育技术来提高教学效果。

除此之外，我们还进行了一些实验研究，通过对比实验组和对照组的数据，我们发现了一些教育技术对学生成绩的影响。

我们的研究结果表明，合理有效地使用教育技术可以显著提高学生的学习成绩。

在总结我们的研究成果时，我们还发现了一些问题和挑战。

比如，教育技术的使用需要教师具备一定的技术能力和教学经验，这对于一些老师来说可能是一个挑战。

另外，教育技术的更新换代非常快，教师需要不断学习和更新自己的知识，才能跟上教育技术的发展。

最后，我要感谢团队成员们在研究过程中的辛勤付出，也要感谢领导和老师们对我们工作的支持和关心。

我们将继续努力，不断深化研究，为教育事业的发展贡献自己的力量。

谢谢大家！。

课题研究报告中成果部分的提炼与撰写

课题研究报告中成果部分的提炼与撰写课题研究过程中存在诸多的困惑▪课题研究正在成为广大一线教师研究课堂教学、提升专业水平的重要方式。

但在课题研究的过程中存在诸多的困惑：▪在研究选题上，重宏观轻微观。

▪在申报立项上，重申报轻研究。

▪在研究过程中，重结题轻过程。

▪在研究方法上，重行动轻文献。

▪在研究主体上，重个体轻合作。

▪在报告撰写上，重现象罗列轻理论提炼。

（逻辑上不对应，理论上没提炼，语言上欠规范）▪在成果应用上，重结题轻推广。

▪在价值取向上，重功利轻伦理。

一、什么是课题成果的提炼？（一）什么是课题成果？▪课题成果是基于团队的实践思考（研究过程与方法），产出的与旧不同、与众不同的且有教育学术价值或教育应用价值的思想智力产品（书面式：著作、论文和研究报告）或思想智力物化产品（产品式：可供参观的产品、已具规模的教学活动）。

▪（横切一刀，发现苹果里有五角星）▪（二）什么是提炼？▪提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出一类事物的一般性结论的研究过程与思维方式。

▪比如洋思的教学模式：先学后教，以学定教。

是非常精彩的符合规律的提炼。

▪（2）提炼是一种综合，是精华的提取，是脉络梗概的逻辑描述。

——整合式信息处理过程▪（3）提炼是不丢掉共性前提下的个性显示▪（4）提炼承载信息处理的结果，展露作者的文笔与才华▪（1）提炼是对问题的第二次研究——聚焦式信息处理过程▪（5）提炼不是脱离实际的“拔高”▪（三）什么是效果与成果？▪共同点：▪成果与效果合称成效，都是经过研究、变革后的产物。

▪区别点：▪第一，内涵不同。

1.“效果”回答的是变革后的绩效问题，具体说明“研究的结果怎么样”。

通俗的讲效果是表明通过教育科研，解决问题中“得实惠”的问题。

2. “成果”回答的是变革后的思路和措施，具体说明“研究的结果是什么”。

通俗的讲成果是表明通过教育科研解决问题中“有路子”的问题。

▪第二，呈现的形式不同▪ 1.“效果”是感性的：学生的成绩，师生参赛获奖，社会评价，上级主管部门，学生家长，新闻媒体的评述，学校风气，学生的精神面貌的变化，后进生的突出表现。

教科研课题研究总结提炼

教科研课题研究总结提炼教科研课题讨论总结提炼1一、课题讨论成果的提炼与撰写〔一〕教育科研课题的成果1.鉴定课题成果的内容〔1〕鉴定该讨论结果是否已实现课题预定的目标，完成其讨论任务。

〔2〕鉴定该讨论结果是不是真正意义上的教育科研成果。

2.教育科研成果的特征〔1〕提出了新的教育理论；〔2〕发觉了教育过程的新事实，提出了新观点和新见解，或对原有的事实做出了新的说明；〔3〕在实践基础上，对原有教育科研成果提出了新的例证、补充或修正；〔4〕提供了教育工作中的新方法，或者从实质上改进了原有方法。

3.评价课题成果的价值〔1〕科学性：讨论问题真实，讨论前提牢靠；讨论方法适当；论证分析严密充分；结论合理可信。

〔2〕创新性：讨论取得突破性进展，提出了新的教育理论，丰富和进展了某种重要的教育理论或学说，引领学术进展；胜利运用新的讨论方法或技术；猎取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。

〔3〕规范性：讨论体系完整、系统；讨论设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，规律严密；资料牢靠、系统，引证规范。

难易程度：讨论的问题繁复，工作难度很大；调查或试验工作量很大；资料的搜集与处理工作量很大。

〔4〕应用性：成果有明显的前沿性和开创性，对学科进展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。

〔二〕教育科研的成果形式1.教育科研固化成果的表现形式〔1〕报告类：讨论报告、调查报告、试验报告等〔2〕论文类：论述、评述、综述等〔3〕著作类：专著、编著等〔4〕政策询问类：政策建议、进展规划方案等〔5〕技术产品类：工具书、教材、资源库、数据库、音像、视听、课件、网络课程、软件、实物模型、仿真系统、网络环境、学习平台等课题的成果2.教育科研成果表述的主要类型教育调查报告题目；前言；正文；结论和建议。

教育试验讨论报告题目；前言；方法；结果；争论；。

教师工作总结及教育教学科研创新研究成果

教师工作总结及教育教学科研创新研究成果作为一名教师，我深刻意识到教育工作的重要性和责任。

过去一年，我在教学、教育教学科研以及创新研究领域取得了一定的成果。

在这篇文章中，我将详细总结我在教师工作中所做的努力和取得的成就，并介绍一些教育教学科研创新研究方面的成果。

一、教学工作总结过去一年，我担任高中英语教师，切实履行了我的教学职责。

我遵循以学生为中心的原则，结合学生的实际情况和学习需求，设计了科学合理的教学方案。

我注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、分组讨论、小组合作等，以激发学生的积极性和主动性。

同时，我也注意检测和评估学生的学习情况，并及时给予他们针对性的指导。

我定期进行作业改正和测验，并对学生的表现进行评价和反馈。

通过这些努力，我发现学生的学习成绩有了明显的提高，他们不仅在知识掌握方面有了显著进步，而且人际交往和思维能力也得到了提升。

二、教育教学科研成果除了在教学工作中取得的成绩，我还积极参与教育教学科研工作，并取得了一些研究成果。

我特别关注英语教育中的创新教学方法和有效评估体系。

在过去一年中，我主持了一项关于使用信息技术辅助英语教学的研究项目。

通过引入多媒体教学资源和在线学习平台，我探索了一种更具交互性和趣味性的英语教学方法。

在这个研究项目中，我设计了一套教学方案，融合了多媒体课件、在线学习资源以及小组合作学习。

通过实验对比，我发现学生在使用信息技术辅助教学的情况下，对英语学习的兴趣和积极性明显提升。

他们更喜欢通过观看视频、听音频和参与在线讨论来学习，更多地参与到英语学习中。

此外，我还积极参与学校的教研活动，与其他教师进行合作研究。

我们共同探索教育教学中的问题，并提出解决方案。

一些研究成果已经在教育学术期刊上发表，同时也向教育界进行了宣传和分享。

三、未来发展计划回顾过去一年的教师工作总结和教育教学科研成果，我对自己的表现感到满意，但我也意识到还有很多需要提升的地方。

教育科研成果总结汇报

教育科研成果总结汇报尊敬的领导、老师们，大家好！今天我非常荣幸地站在这里，向大家总结汇报我所从事的教育科研成果。

在过去的一段时间里，我和我的团队致力于教育科研工作，通过不懈的努力和探索，取得了一些令人振奋的成果，现在我将向大家做一些简要的总结汇报。

首先，我所从事的教育科研成果主要集中在教育教学方法和学生学习效果方面。

我们通过实地调研和数据分析，发现了一些新的教学方法对学生学习效果的积极影响。

比如，在英语教学中，我们尝试了一种基于互动式教学的新模式，结果显示学生的英语口语和听力能力得到了显著提升；在数学教学中，我们引入了一些游戏化的教学元素，发现学生对数学学习的兴趣和参与度明显增加。

这些成果为我们提供了一些新的教学思路和方法，对提高教学质量和学生学习效果具有重要的指导意义。

其次，我们还在学生心理健康和个性发展方面做了一些有意义的探索。

我们发现，学生的心理健康和个性发展对其学业成绩和综合素质的提升有着重要的影响。

因此，我们进行了一些心理健康教育和个性发展指导的实践，通过心理测试和个性测评，帮助学生了解自己的心理特点和个性特点，从而更好地调整自己的学习和生活方式。

我们发现，这些个性发展和心理健康的指导对学生的全面发展起到了积极的促进作用。

最后，我想强调的是，这些教育科研成果的取得离不开团队合作和老师们的支持。

在这里，我要特别感谢我的团队成员们和各位老师的大力支持和帮助，正是有了你们的支持和鼓励，我们才能取得这些成果。

总之，我所从事的教育科研成果虽然只是一点点的探索和发现，但我相信这些成果对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要的意义。

我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。

谢谢大家！。

2019【课件】教育科研成果的表述及撰写要求.ppt

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教育科研报告和教育科研论文的比较相同之处：
就它们的性质和作用来说，都是教育研究工作结果的记录和总结。有时，以理论分析为主要研究方法的理论性研究报告，比如有创见的教育调查报告、实验报告、经验总结报告等，就是好的论文。
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2、基本结构题目、署名、导语（导言、前言）、主体（主论、正文）、结束语、建议等组成。
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导语部分
要写进行某项教育教学调查的目的、缘由、要达到的目标，调查的时间、地点、对象、范围及调查的意义等。有时还要把调查的有利和不利因素进行交代。简明扼要
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7、实验结论
以实验结果的分析为前提，用简练的语句概括出实验结论，以最后说明实验研究假设是否成立。
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8、讨论与建议
对实验结果做理论上的解释；对“证伪”的结果从理论和实际方面进行分析；对实验中实验方法的科学性和局限性加以讨论。同时提出一些建议。
5、阐述实验过程。简介实验过程，即简明扼要介绍实验的起止时间，实验的范围及步骤。B、阐述实验中着重研究的问题，要逐项阐述关键性问题、与实验目的及推导结论关系最密切的问题。C、记述解决问题的过程，解决问题的过程是实验报告的主体部分 D、介绍实验资料的搜集情况。
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建议部分在客观反映调查情况、问题、结论的同时提出的改变现状、解决问题或促进改进、发展的建议、对策或措施。目的是供有关方面、人员在指定政策、措施、计划时作为参考依据。
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教育科研成果的提炼与规范表达徐万山感悟

教育科研成果的提炼与规范表达徐万山感悟
1.严谨的科学态度
提炼和表述教育课题研究成果，必须本着对教育科学负责、对教育事业负责的态度，准确、恰当地反映研究成果。

不能主观臆断，不能轻率否定或随意贬低他人已取得的成果，不能夸大和拔高自己的研究成果，更不能不加注明地引用别人的成果。

2.严肃的求实精神
实事求是是科学研究最基本、也是最重要的要求。

提炼和表述课题研究成果，首先要做到材料真实，尤其是数据必须确凿无误。

其次是在材料的取舍上，不能以自己的观点为标准，符合自己观点的就保留，不符合的就舍弃，甚至隐瞒反证，自欺欺人。

3.严密的逻辑思维
具有逻辑性是课题研究成果最起码的要求，提炼和表述教育研究成果必须具有严密的逻辑思维。

比如，使用的概念要准确，概念之间的关系要清楚；判断要正确，推理要符合逻辑；要掌握探求因果联系的基本方法，了解论证和反驳的种类和规则。

4.严格的语言规范
提炼和表述课题研究成果必须使用规范的学术语言，具有朴实的文风。

第一，要遵循语法规则，准确表达概念。

第二，不宜使用文学色彩过浓的语言，以免影响成果的严肃性和科学性。

第三，慎用模糊
词语和比较词，用词做到准确无误。

第四，评价别人研究成果或与人商榷时，注意行文分寸。

“教育科研成果”价值取向及表述要点-文档资料

任何事物的变化发展都是一分为二的，对教育教学问题的研讨也应持此态度。在资料取舍中，我们应全面分析问题的诸方面。如所选材料不全面，缺少某一方面的材料，论述就可能不全面，不圆满，甚至会出现偏颇、漏洞，经不起推敲。
• 材料的真实性唯有真实，才可信，有说服力，能得出科学的结论。观察不细、调查不实会造成第一手材料的失真；
该问题原因在研究者：一方面在搜集整理研究资料时缺少技巧，面对现成材料分析不出应有结果和结论；一方面是研究未能深入，只死拉硬扯地罗列资料，滥竽充数。
• 材料的适用性
即根据确定的论题中心选择材料，用与不用，都须围绕论题取舍。凡能有力说明、突出、烘托论题者即用，否则，舍弃。这是选材的基本原则。 • 材料的全面性
• 再次，是对于研究范围大、研究内容多的课题，不能将所运用的各种研究方法构建起一个方法论体系来，致使研究方法的论述与研究内容不一致，因此不能使研究报告的论述做到浑然一体。
研究成果与研究效果----混淆不清
• 课题研究成果和课题研究效果是两个不同的概念 • 在研究报告的论述中，经常看到研究者对二者
盛国荣陈新、金智、全建娣、盛海英
张英飞刘新颜、隆海荣、罗红霞
辅导负责人
非立项课题
王理
小学部教师（包括申花校区教师）的非立项课题成果：德育、管理、教育技术、干训、师训、团队、心理健康小班家庭教育指导/（学科类）
张火军初中部教师的非立项课题成果：管理、教育技术、干训、师训、团队
杨曙
初中部教师的非立项课题成果：（德育、心理健康、小班化、家庭教育指导）/（学科类）
•
实效性：（是否收到了实际的效果）
“教育科研成果”的价值
• 理论价值：着重考察研究成果在整个教育科学

优化研训机制成就教师发展-精品文档

优化研训机制成就教师发展盐城市盐都区教师发展中心由原盐城市教师进修学校、盐都区中小学教学研室、盐都区电化教育室整合而成。

目前中心集教科、研、训为一体，不断创新研训思路，逐步形成了科研引领、研训一体、现代教育技术保障的工作体系，中心已成为全区教师专业成长的孵化器，为教师队伍建设做出了积极贡献，发挥着越来越大的作用。

、注重实效，重抓过程，强力推进师资全员培训紧紧围绕五年一个周期的全员轮训目标，精心制定研训方中心要求专职研训员及兼职教师在培训的组织上力求多元化，在研训的方法上力求多样化，采取区内区外相结合，线上线下相结合，走出去请进来相结合，理论与实践相结合，根据一线教师发展的需求及目标要求，做到沉下去交流发现问题，浮上来研训解决问题。

每年举办各类培训30多期，参训人数达3000 人（次）。

案，科学拟定研训项目，精致管理研训过程，及时反馈研训效果，1.管理干部培训。

校长是一校之魂，是办好一所学校的关键。

中心积极组织新任校长参加上级组织的任职资格培训，促进了全区城乡教育的均衡发展，扎实有效地建设起一支能够适应基础教育课程改革、全面推进素质教育的中小学校长队伍，校长任职资格培训率达到100%。

近几年来，中心还举行了“实施‘四名' 工程”“精致管理”和“政务礼仪”等一系列专题培训。

目前全2. 暑期全员培训。

自 2009 年以来，每年暑期都组织开展为期 20 天的教师全员培训，确立教师“学期做先生，假期做学生” 的角色转换。

所谓“全员”，即所有教师全员参培，所有管理干部全部参训。

培训的重点放在提高教师师德素养、提升课堂教学能力上，培训分两个阶段，第一阶段侧重教师思想政治教育和职业道德教育，第二阶段侧重教师专业知识学习和教学基本功培训。

通过全员培训，提升了全区管理干部和教师队伍的素质。

3. 骨干教师培训。

组织开展了以“有效教学”“学科带头人、教学能手后备人选”“教学基本功”等为主题的骨干教师培训。