把德育教育融入课堂教学中

把德育教育融入课堂教学

基础教研室李春霞

职业教育中的文化基础教育不同于普通教育中的文化基础教育，在强调提高学生的理论知识的同时，更加注重学生的职业道德和知识的应用能力的培养。教育部《中等职业学校德育大纲》明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”而如何提高德育实效性历来是职教育工作者努力探讨的重点课题。

进入职业学校学习的许多学生，在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，进入职校对他们来说是迫不得已的选择，但职校对他们来说毕竟是一个新的开始，一个新的希望的起点。再加上职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市。心理尚不成熟的他们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。可他们一到了职校，发现很多东西还是像他们初中一样，因此对前途对未来更加缺乏信心，对自己越没有了清醒的认识。很多学生刚刚入校以来还能遵守校纪校规，久而久之也就习以为常，甚至还会产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。更有甚者，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书。因此一学期下来处分已堆了一大叠，可是校纪校风有没有好转呢，违反纪律的同学照样层出不穷。

从某种意义上说，职业学校的素质教育更为重要。因为，第一，对大多数学生来说，职业学校的三年是他们接受正规学校教育的最后机会，三年后他们将走上社会；第二，在初中和小学的教育中，肯定会或多或少的存在缺陷和失误，我们只有抓住这最后的机会，给予订正和补充，才不至于使学生的错误思想或行为成型。第三，中职阶段是学生逐渐走向成熟的重要时期，教师应在为人处世和素质能力等方面对学生进行培养，使学生能够从容面对即将到来的社会上的激烈竞争。

而对学生的教育绝不仅仅是班主任的工作。语文作为一门基础学科，在学校教育中处于举足轻重的地位，又具有文学性、趣味性、灵活性等特点，更应成为素质教育的窗口。语文教学不仅要提高学生的科学文化素质，和思想道德素质，

还要利用各种手段，培养学生的各方面能力。要在职业学校语文教学中实施素质教育，培养和提高学生的素质，语文教师应对自身的素质提出更高的要求，这是前提，也是实施语文教学中素质教育的重要保证。今天的语文教师，不应仅仅满足于“传道、授业、解惑”还应把握教育的动向，具有驾驭课堂的能力，并能在此基础上培养学生语文能力。另外，还需人际交流沟通能力、教学研究和写作著述能力。语文教师的自身素质渗透在全部教育过程之中，对学生产生潜移默化的实际影响。因此，教师必须不断加强业务进修，加强教育教学能力的训练，提高自身的素质。

在此基础上，在语文教学中实施素质教育，我认为应从以下三个方面着手：首先，把握时机，对学生进行德育渗透。

在语文教学中加强学生思想道德品质教育，是学生素质提高的关键。多年来的经验，让我认识到，职业学校的许多学生品德教育更加重要。根据这学生的这些特点，每个新学期开始，当我面对新生时，我明白，这些学生，尽管上学对他们并不陌生，但来到一个新学校，面对一位新老师，他们多少都有好奇心，第一堂起着致关重要的作用。他们想知道给他们上课的老师，和中学的老师有什么区别，这个学校和他们曾经的学校不同在什么地方？因此，我给学生上的第一堂课，并不是教材上的内容，而是要告诉他们，来到一个新的环境，如何学着适应，怎样和陌生的同学交往，一个人想成功，最重要的而是什么？在两节课的时间里，我会用许多的事例，告诉学生很多做人的道理，让学生明白，到这所学校学习的学生，在老师的眼中，都是一样的，老师不愿意放弃任何一个同学，只要你们自己不放弃，通过努力，都能成就一番大事。当我讲这些道理时，我注意观察学生，他们眼睛很专注的看着我，他听的是那样的认真，两节课的时间到了，学生没有丝毫盼着下课的表情，接着，我就要求每个同学认真地写一篇入学感受，或者是第一次上语文的感受。已经连续五年了，我都这样做，作业交上来后，通过作业我也了解了学生入学最初的思想动态。当我们的学生宿舍还是平房，我们学校条件还不是很好的时候，百分之九十九的学生是这样说的：这所学校的外表看着是那样的破旧，但这里的老师真的是太好了，每一位老师都对我们非常热情，我们的班主人就象亲人一样关心我们，使我们感觉到了家的温暖，学校的管理感觉也很严格，我决定就在这上学了。还有一部分学生说：我在中学成绩很差，我要在

这里好好学技术，将来能找到一份好的工作。我会给每个学生写上评语，或是鼓励他们的话，有的写上一两句名言警句，在以后的教学中，我经常让学生翻开作业本的第一页，提醒他们，不要忘记开学自己说的话，下的决心，督促他们学习。

其次，结合教材内容，对学生进行品德教育的渗透。

职业学校的很多学生刚刚入校以来还能遵守校纪校规，久而久之也就习以为常，甚至还会产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。更有甚者，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书。因此一学期下来处分已堆了一大叠，可是校纪校风有没有好转呢，违反纪律的同学照样层出不穷。每一个老师都肩负着教育他们的责任。语文课，作为一门基础学科，在学校教育中处于举足轻重的地位，又具有文学性、趣味性、灵活性等特点，更应成为素质教育的窗口，把教学内容和育人紧密联系起来。这两年，由于语文课时缩减，内容也有很大改变，语文课大都是注重实用的应用文，没有了曲折的情节，典型的人物，是不是就不好对学生进行品德教育了呢？其实不是的，比如我在讲“计划的写法”，这是教材上没有的内容，我讲了这种文体的相关知识和写法后，突然对学生说：“我想做个测试，但需要同学们帮助，但不知道你们愿不愿意？”学生异口同声说：“愿意”。我让学生迅速准备好纸和笔，进行了三个“一分钟测试”。就是一分钟写字，一分钟读书，一分钟记忆，然后我对一分钟的成绩做了统计，写在了黑板上。接着，我又说，我们现在一起复习一下小学数学吧，学生奇怪死了，都非常专注，我让他们计算了在校每天的课余时间，除去每天上课、睡觉、吃饭后，结果他们发现，把他们所有必须用的时间取掉后，他们每天还余五个小时，一学期将近是一个月的时间，然后再把三个一分钟放到这个时间里，一学期能看多少书，可以写多少字，可以背会多少好文章，学生算了都说没想到呀。我马上说今天的作业就是每人做一份课余时间计划，学生这一下放松了，都在说：圈套呀，但看得出他们的兴致还是很高的，我不时时机的告诉他们：读一本好书会让人明白很多道理，获得很多有价值的信息，让人不需经历就能知道别人发生过的事，让人在做人与求学上都能少走弯路。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面。很多学生就是依据这个计划，开始了他们的读书练字学习的。

最后，把现实生活和教学内容相结合对学生教育。