把德育教育融入课堂教学中
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂德育是培养学生健全人格、全面发展的重要任务，而语文课程作为学生思想道德教育的重要渠道，更是可以融入德育教育的重要场所之一。
通过语文课堂的教学，不仅可以提高学生的言语表达能力和语言文字运用能力，更可以引导学生正确的价值观念，培养学生的思想品德，促进学生的全面发展。
德育融入语文课堂是一个全方位、全过程的教育过程。
在传授语文知识的可以通过语文课堂来引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观，塑造学生正确的道德情操和品格修养。
这种德育教育不仅是对学生德育情操的培养，更是为学生今后的社会生活打下良好的基础。
德育融入语文课堂需要通过语文作品来引导学生形成正确的价值观。
语文作品中蕴含着丰富的人生哲理和道德规范，可以通过讲好故事，阅读名著，引领学生去品味其中的道德情感，感悟其中的价值观念。
我们可以通过《红楼梦》教学中引导学生品味“若不是冰池凉水早透骨，怎得与尊前百日闷”之类的经典语句来引导学生思考人生的价值观、情操修养。
通过这种方式，可以让学生在语文学习中获得情感的滋养和思想的启迪，形成正确的道德品质。
德育融入语文课堂需要引导学生在语文学习中形成正确的学习态度和品质。
语文学习不仅仅是在掌握语言文字知识，更是在培养学生的细心和耐心，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
可以通过一些优秀的文章和名家作品来引导学生形成正确的学习态度和品质。
我们可以通过朗读《论语》的课程来引导学生学习孔子的海纳百川的胸襟和刻苦钻研的精神，从而激励学生在学习中养成踏实、坚韧的品质。
德育融入语文课堂需要通过语文素养的培养来引导学生形成正确的言行举止。
语文学习需要丰富的语言文化知识、较高的语言文字运用能力，所以通过语文学习可以引导学生丰富自己的语文素养，形成正确的言行举止。
我们可以通过阅读名人传记、名人散文等材料来引导学生形成正确的情感体验和审美情趣，从而培养学生高尚的情操和优雅的品质。
德育融入语文课堂需要通过语文学习来引导学生形成正确的社会责任感和民族责任感。
在语文教学中有效融合德育教育
在语文教学中有效融合德育教育语文教育一直被视为学校教育的重要组成部分，而德育教育则是对学生进行性格、道德和价值取向的培养。
如何在语文教学中有效融合德育教育，是当前教育工作者们需要共同探讨和解决的问题。
在语文教学中，融入德育教育，可以更好地培养学生的道德修养、情感品质和社会责任感，对学生全面素质的提高具有重要的意义。
本文将探讨在语文教学中有效融合德育教育的方法和策略，并探讨其意义和价值。
一、开展德育主题教育在语文教学中，可以通过选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，开展德育主题教育。
通过解读文学作品中的道德情感，引导学生进行品性修养。
比如可以选取《小石潭记》等篇目，让学生了解书中人物的品格，引导学生从中获得正能量，形成正确的价值观。
通过引导学生深入了解文学作品中的价值理念，培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、语文教学中强化道德修养在语文教学中，可以通过朗读课、讲评课等方式，强化学生的书面表达和口头表达能力。
通过评说精美的文章，激发学生的情感共鸣，增进学生对美育和德育的认知。
例如可以通过选取一些言情属实、催人泪下的感人短文，让学生在良好的情感情境中体验人生的真善美，塑造健康的人格品质。
三、通过古诗词教育进行德育教育古诗词中蕴含着丰富的道德情感，通过古诗词教学可以启迪学生的心灵。
古诗词中的美、情、意都非常丰富，可以通过古诗词的赏析教学培养学生的审美情感，激发学生的道德情感，增强学生的情操品格。
可以引导学生品味李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等名篇，让学生在雄奇的诗境中感受人生风景，激发学生的热爱生活和珍惜生命的情感。
四、开展文学名著阅读活动在语文教学中，可以开展文学名著阅读活动，通过阅读文学名著，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
例如可以开展《红楼梦》、《水浒传》等文学名著的阅读活动，让学生从中感受人生的苦乐，体验人生的悲欢，通过人物的成败得失，培养学生的世界观、人生观和价值观。
通过反思文学名著中的道德问题，引导学生审视自己的行为准则，加强道德修养和情感品质的培养。
德育进课堂实施方案
德育进课堂实施方案德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格和良好行为习惯的重要途径。
在当今社会，德育教育已经成为学校教育的重要内容之一。
德育进课堂实施方案，是指将德育教育融入到课堂教学中，通过课堂教学的方式，培养学生的道德情操和行为习惯，使其成为品德高尚的公民。
下面，我们将就德育进课堂实施方案进行详细的阐述。
首先，德育进课堂实施方案需要建立完善的德育教育体系。
学校应该制定符合学生特点和社会需求的德育教育目标，明确德育教育的内容和要求。
同时，学校还应该建立健全的德育教育评价体系，对学生的品德修养进行全面评价，形成激励机制，激发学生的学习积极性。
其次，德育进课堂实施方案需要将德育教育融入到课堂教学中。
教师在课堂教学中，要注重培养学生的道德情操和行为习惯。
可以通过讲解故事、引用经典名言、设置道德情境等方式，引导学生树立正确的价值观和行为规范。
同时，在课堂教学中，教师还应该注重学生的品德修养，通过举一反三的教学方式，引导学生自觉遵守规则、尊重他人、关爱社会。
再次，德育进课堂实施方案需要加强学校与家庭的合作。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，德育教育需要学校和家庭的通力合作。
学校可以通过家长会、家访等方式，加强与家庭的沟通，让家长了解学校的德育教育内容和要求，共同培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，德育进课堂实施方案需要注重德育教育的实效性。
德育教育不能仅停留在口号和标语上，而应该通过实际行动和具体案例，让学生深刻体会到道德情操和行为习惯的重要性。
教师可以通过课外活动、社会实践等方式，让学生将所学的道德知识和行为规范融入到日常生活中，形成良好的品德修养。
总之，德育进课堂实施方案对于学校的德育教育工作具有重要意义。
只有将德育教育融入到课堂教学中，才能真正培养学生的良好品德和行为习惯，为他们的成长和发展奠定坚实的基础。
希望各位教师和学校能够认真对待德育进课堂实施方案，为学生的全面发展贡献自己的力量。
德育融入课堂实施方案
德育融入课堂实施方案德育是学校教育的重要组成部分，它不仅仅是一种教育方式，更是一种价值观和品德修养的培养。
在当今社会，德育教育的重要性愈发凸显，因此如何将德育融入课堂教学中，成为了每个教育工作者都需要思考和探索的问题。
本文将针对德育融入课堂的实施方案进行探讨。
首先，德育融入课堂需要建立正确的教育理念。
教师要树立正确的价值观念，将德育教育融入到日常的教学中。
在教学过程中，教师要注重培养学生的品德修养，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生在学习知识的同时，获得全面的发展。
其次，德育融入课堂需要注重教育方法的改革。
传统的教学方法往往注重知识的传授，而忽视了学生的品德培养。
德育融入课堂需要教师采用多种教学手段，引导学生进行道德思考和行为规范的培养。
例如，在语文课上，可以通过名人故事、经典诗文等教材，引导学生树立正确的人生观和价值观；在历史课上，可以通过历史事件的讲解，引导学生学会尊重历史、尊重文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
再次，德育融入课堂需要注重学校文化的建设。
学校是学生成长的重要场所，学校文化对学生的品德修养有着深远的影响。
学校可以通过举办各种德育主题的活动，丰富学生的课余生活，增强学生的道德情感和社会责任感。
同时，学校还可以通过建立德育课程，加强学生的道德教育，培养学生的良好品德和行为习惯。
最后，德育融入课堂需要加强家校合作。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，家校合作对学生的德育教育起着至关重要的作用。
学校可以通过家长会、家访等方式，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的品德教育和成长情况，形成学校和家庭共同育人的良好氛围。
综上所述，德育融入课堂实施方案是一个系统工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能真正实现德育融入课堂的目标，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。
希望本文的探讨能够为广大教育工作者提供一些启发和借鉴，共同推动德育融入课堂的实施工作。
德育元素融入教学实践(3篇)
第1篇一、引言德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、思想观念和价值观。
随着社会的发展和教育改革的深入，德育元素在教育教学中的重要性日益凸显。
本文将探讨德育元素融入教学实践的方法和策略，以期为我国教育事业发展提供有益的借鉴。
二、德育元素融入教学实践的意义1. 培养学生的道德品质德育元素融入教学实践有助于培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、尊老爱幼、团结互助等。
这些品质将对学生的一生产生深远的影响。
2. 增强学生的社会责任感通过德育元素融入教学实践，学生可以了解国家和社会的发展，增强自己的社会责任感，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。
3. 提高学生的综合素质德育元素融入教学实践有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。
这将为学生适应社会、实现人生价值奠定基础。
4. 促进教育公平德育元素融入教学实践有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，使每个学生都能接受到全面、均衡的教育，实现教育公平。
三、德育元素融入教学实践的方法和策略1. 教材内容融入教材是教学的基础，将德育元素融入教材内容是实施德育的重要途径。
教师应充分挖掘教材中的德育资源，结合学生的实际情况，引导学生思考、感悟，培养学生的道德品质。
2. 教学方法融入教师应运用多种教学方法，将德育元素融入教学过程中。
如情境教学法、案例教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高德育效果。
3. 校园文化建设融入校园文化是德育的重要载体，学校应加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。
如开展主题班会、举办德育活动、建设德育基地等，使学生在潜移默化中接受德育教育。
4. 家庭教育融入家庭教育是德育的重要环节，家长应积极配合学校，共同做好德育工作。
教师可以通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的德育成长。
5. 社会实践融入社会实践是德育的重要途径，学校应组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中锻炼自己，培养道德品质。
数学教学中的德育融入
数学教学中的德育融入在当代社会，教育已经不仅仅是传授知识的过程，更加强调培养学生的综合素养和道德观念。
德育作为教育的重要组成部分，是培养学生健康人格和正确价值观的关键环节。
而数学作为一门系统性强、逻辑性强的学科，如何将德育融入到数学教学中成为了教师们的一项重要任务。
首先，数学教师可以通过课堂教学的方式融入德育教育。
在教学过程中，教师可以引导学生关注数学问题背后的道德价值。
例如，在解决数学问题中，培养学生的批判思维和责任感，让学生意识到解决问题的方法和过程同样重要。
同时，在讨论数学问题时，教师可以引导学生尊重和倾听他人观点，培养学生的团队协作和合作精神。
其次，数学教学中的评价方式也是融入德育的重要途径。
教师可以通过评价学生的学习表现，引导学生形成正确的学习态度和价值观。
例如，在评价学生的数学作业时，教师可以不仅仅关注答案的正确与否，更加注重学生解题的思路和方法。
同时，教师还可以鼓励学生对同学的优点进行赞赏和认可，培养学生的尊重和赞赏他人的品质。
此外，数学教学中的班级管理也是德育融入的重要环节。
通过建设和谐的班级氛围，培养学生的友善和乐于助人的品质。
例如，在组织课堂活动时，教师可以引导学生互相帮助和合作，培养学生的团队合作和信任感。
同时，教师还可以组织一些班级集体活动，如数学竞赛等，培养学生的竞争意识和公平竞争的精神。
最后，数学教师的言传身教也是德育融入的重要方式。
教师作为学生的榜样和引导者，需要注重自身的修养和道德素质。
通过自身的言行举止，引导学生正确的价值观和道德观念。
例如，教师可以树立正确的权威形象，同时注重与学生的平等沟通，培养学生的尊重和信任。
综上所述，数学教学中的德育融入是一项有挑战性的任务，但也是十分必要和有意义的。
数学教师可以通过课堂教学、评价方式、班级管理和言传身教等方式，将德育融入到数学教学中。
通过培养学生正确的价值观和道德观念，培养学生健康的人格素养，不仅可以提高学生的综合素质，也有助于他们更好地适应社会的发展和变化。
品德教育总结：德育与课程融合
品德教育总结：德育与课程融合2023年，当今社会正面临着诸多变革和挑战，人们的思想道德观念也正在发生着深刻的变化。
在这样的社会背景下，品德教育显得尤为重要。
不仅是学校教育中的一个重要方面，也贯穿于整个社会生活之中。
德育与课程融合，不仅是解决传统教育制度存在的问题，更是为了培养德智体美劳全面发展的人才，建设更加美好的社会，实现民族振兴的需要。
一、德育与课程融合的概述课程与德育的融合，是指在课程中将德育的要素融入进去，通过课堂、校园等多个方面推进德育工作。
融合是一种新的教育方式和管理手段，也是一种新的教育理念和文化思潮的反映。
它要求教育者在日常教学中将德育渗透进去，通过言传身教等形式，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，实现全面发展。
德育与课程融合是德育的重要形式和方式，也是课程的内在要求。
无论是传统课程还是新课程都应该注重德育的引导，让学生在充满竞争和挑战的现代社会中成长和发展，具有以德为先的高尚品质和良好行为习惯。
因此，德育与课程融合是促进国家全面发展和高素质人才培养的必然选择。
二、德育与课程融合的核心思路德育与课程融合的核心思路就是“红与专融合”，以红色文化和专业学科相结合的方式，将德育要素贯穿于课程之中。
红色文化是中华民族独有的一种文化资源和价值观念，是推动德育工作的纽带。
专业学科是学校教育的核心，是培养学生能力的主要手段。
两者的结合可以使德育工作更加具体、实践性，并且具有广泛的杠杆效应。
在具体实践中，德育与课程融合所需要的核心思路主要包括以下几个方面：1. 以校园文化建设为基础，推进德育工作。
通过学校的校园文化建设，建立校友、家长、学生的合作机制，增强学生的家国情怀。
2. 通过课程的设置和课程的内容，推进德育工作。
对传统学科进行修订和创新，以现代化教育科技手段和教育方式，引领学生在科技和人文的交织中发展。
3. 强化德育环境的塑造。
学校的校园规范、学校物质文化、学校教职员工的工作作风等方面，都是营造德育环境的重要手段。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透一、小学德育教育的重要性德育教育是培养学生道德素养和道德品质的教育，是教育的重要组成部分。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透，既是培养学生健全人格的必然要求，也是推动学生全面发展的重要途径。
在小学课堂教学中，融入德育元素，可以使学生在学习知识的形成正确的价值观、道德观和行为规范，为他们的成长和未来做好铺垫。
二、小学德育教育在小学课堂教学中的实施方式1. 学科渗透：将德育教育融入到各个学科的教学中。
在语文课上，老师可以选取一些富有道德意义的文学作品来阅读和讲解，引导学生感受其中的人文关怀和情感交流；在数学课上，老师可以通过数学问题的讨论，引导学生形成正确的合作共赢意识；在科学课上，老师可以通过生物、物理等知识点的讲解，引导学生尊重自然、珍惜生命。
2. 案例引导：通过案例分析，引导学生认识和领悟道德规范。
老师可以选取一些实际生活中的案例，例如孝道、友爱、助人为乐等方面的事例，通过分析案例，让学生深刻了解相应的道德义务和责任。
3. 规则宣讲：要求学生遵守课堂纪律和规范，教师可以常态性地进行规则宣讲和规范引导。
当学生没有做到规范时，及时给予批评和教育，引导学生形成良好的学习和行为习惯。
三、小学德育教育在小学课堂教学中的意义1. 培养学生的道德情感。
通过德育教育在课堂中的渗透，可以使学生在学习知识的更加关注人文情感，培养学生的仁爱之心，提高学生的情感素质。
2. 塑造学生的道德品质。
小学德育教育在小学课堂教学中的渗透，可以帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的诚信、守纪、自律等良好品质。
3. 促进学生综合素质的全面发展。
德育教育是全面素质教育的重要组成部分，通过德育教育在小学课堂教学中的渗透，可以促进学生全面素质的发展，提高学生的思想道德素质和综合素质。
四、小学德育教育在小学课堂教学中的实际案例在小学的课堂教学中，德育教育的渗透并不是空洞的口号，而是需要教师付诸实际行动来实现的。
语文教师如何将德育落实到课堂教学中
语文教师如何将德育落实到课堂教学中2023年，作为语文教师，如何将德育落实到课堂教学中，是我们不断探索和思考的问题。
在新的教育背景下，我们需要更多的探索和创新，让课堂教学更加丰富多彩，让学生在学习语文知识的同时，也能够接受德育教育。
首先，作为语文教师，我们可以从课堂教学内容的选择入手，将德育元素融入到课堂教学中。
比如，在讲解名人传记或历史事件时，强调其在精神、道德等方面的影响，培养学生的人文素养和道德观念。
在讲解古诗文时，我们也可以通过赏析和解读，让学生深入领会古人的道德教诲，通过经典的文学作品来培养学生的道德修养。
其次，我们可以通过课堂教学方式和方法的创新，来落实德育教育。
比如，在课堂上采用互动的教学方式，通过引导学生互相交流、讨论、分享，让他们体验到集体合作、互相尊重、宽容包容的情感体验，从而在德育上得到锻炼。
另外，还可以通过生动有趣的课堂设置和活动，来激发学生的情感，进一步促进德育的实施。
除此之外，我们还可以通过专题学习和主题教育等形式，将德育落实到课堂教学中。
比如，可以针对当前社会的某些热点话题或者儒家经典中的某些思想，进行专题学习和探讨，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。
同时，可以通过节日庆祝、社会实践等形式，为学生创造更多的德育锻炼机会，促进学生德育教育的全面发展。
最后，我们需要强调的是教师的自身修养对于德育的落实至关重要。
作为语文教师，我们要具备优良的道德素养和职业道德，才能够进一步促进学生的道德修养。
因此，我们要注重自身的道德修养和职业道德的培养，要用自己的行动和言行，为学生树立起正确的价值观和榜样，从而实现德育教育的深入落实。
综上所述，要将德育落实到语文课堂教学中，我们需要从多个方面入手，从课堂教学内容的选择、教学方式和方法的创新、专题学习与主题教育等方面展开工作。
同时，教师的自身修养也是德育教育的关键所在，只有具备优良的道德素质和职业道德，才能够更好地引领学生树立正确的价值观及为人处世的原则，使他们成为有道德情操、有社会责任感的合格公民。
在课堂教学中渗透德育教育
体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。
所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。
如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。
因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。
3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。
我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。
这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。
学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。
将德育融入教学工作总结
将德育融入教学工作总结
德育是教育工作中不可或缺的重要组成部分，它不仅仅是培养学生的品德修养，更是培养学生全面发展的重要保障。
在教学工作中，将德育融入其中，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进学生的健康成长。
下面我将总结一下将德育融入教学工作的一些实践经验和方法。
首先，要注重课堂教学中的德育教育。
教师在教学过程中，可以通过讲解案例、引导讨论、设置角色扮演等方式，引导学生树立正确的价值观念和行为规范。
比如，在语文课上，可以通过讲解一些优秀的文学作品，让学生感受其中蕴含的道德情感；在数学课上，可以通过讨论一些数学问题的解决方法，培养学生的合作精神和团队意识。
其次，要注重课外活动中的德育教育。
学校可以组织一些德育主题的活动，比
如社会实践、志愿者活动、校园文明创建等，让学生在实践中感受和体验道德情感，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，学校还可以开展一些德育教育讲座和主题班会，让学生在课外时间也能够接受德育教育。
最后，要注重家校合作中的德育教育。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，学校和家长要加强沟通，共同关注学生的德育教育。
学校可以定期举办家长会，向家长介绍学校的德育教育工作，征求家长的意见和建议；家长也可以在日常生活中，引导孩子树立正确的价值观念，培养孩子的良好习惯和行为规范。
总之，将德育融入教学工作是教育工作者义不容辞的责任和使命。
只有在德育
教育中下功夫，才能真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望广大教育工作者能够在教学工作中，不断探索和实践，将德育教育做得更好，让学生在德育教育中茁壮成长。
小学数学教师如何在教学中融入德育教育 培养学生良好的品德
小学数学教师如何在教学中融入德育教育培养学生良好的品德在小学数学教学中，培养学生的良好品德是一项重要任务。
数学作为一门严谨的学科，可以培养学生的思维能力和逻辑思维方式，同时也可以在教学中融入德育教育，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
本文将从课堂氛围、教师示范、学习方式和评价方式四个方面，探讨小学数学教师如何在教学中融入德育教育，培养学生良好的品德。
一、营造积极向上的课堂氛围为了在小学数学教学中融入德育教育，首先需要教师营造积极向上的课堂氛围。
教师可以通过设计丰富多样的教学活动，以及引导学生积极参与讨论，使学生感受到数学学习的乐趣和意义。
同时，在课堂中要注意宣传和表扬学生的善行和正确的行为，鼓励学生用正确的方式去思考和解决问题，从而培养学生良好的道德品质。
二、教师示范培养学生的良好品德小学数学教师在教学中应起到良好的示范作用。
教师需要以身作则，用自己的言行去引导学生理解和感受数学背后的道德价值，培养学生的良好品德。
教师可以通过设计情境问题，让学生在解题的同时思考问题背后的道德意义，例如讨论公平、正确和合作等方面的问题，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
三、探索多元化的学习方式小学数学教学中，教师可以探索多元化的学习方式，通过合作学习、情景模拟等方式，培养学生的社会责任感和合作精神。
例如，教师可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中学会互相帮助和尊重，培养学生的团队合作能力。
此外，教师还可以引导学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题，让学生意识到数学的应用价值，培养学生的实践能力和服务意识。
四、评价方式体现德育教育成果在小学数学教学中，评价方式也是培养学生良好品德的重要手段。
教师可以将学生的道德表现和品德培养纳入评价体系，例如在评价学生解题策略的同时，也评价其解题过程中展现出的合作、坚持和公平等品质。
教师还可以开展一些德育教育相关的评比活动，表彰学生的优秀品德和行为，从而鼓励学生更好地发扬和培养良好的品德。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂德育是培养学生良好品德和行为习惯的教育，是学校教育的重要组成部分。
将德育融入语文课堂是非常重要的，因为语文课程不仅仅是教授语言文字知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
在语文课堂上融入德育教育，可以增强学生的道德修养和人格素养，培养学生的敬业精神和责任感，提高学生的综合素质和社会责任感。
下面就具体来探讨一下如何将德育融入语文课堂。
语文教育要注重培养学生的道德情感。
在语文教学中，教师要引导学生要注重礼貌、尊重他人、关心他人等道德情感，可以通过文学作品、课文内容等来引导学生去感悟人生道理，学会感恩与理解。
比如在教学中，可以通过朗读《荷塘月色》这篇课文，引导学生理解清谈、冷风、青巾、湘云龙华这些字的涵义，了解这对古人的情感表达和人生境遇，引导学生去感受其中的亲情、友情、爱情、家国情怀，从而培养学生的感恩之心和道德情感。
通过课文内容的学习，让学生在情感上得到陶冶，感悟出人生的道理。
语文教育要培养学生的语言文明。
语文是人们沟通交流的重要工具，要在语文教学中注重培养学生说话文明，写作规范等语言良好习惯。
这需要教师在课堂上不断进行言语规范和修养的引导，指导学生注重用词、遣词造句，讲究礼貌用语、语调语气，以此来培养学生的语言文明。
比如在写作过程中，教师可以要求学生注重用词严谨，规范用字，言之有物，不使用粗话脏话，让学生意识到文明的用语和书面语的规范。
通过这些日常的细微的言语规范和修养的引导，逐渐培养学生的良好品质和行为习惯。
语文教育要提高学生的文字素养。
文字素养是个体通过对语言文字的认识和运用，形成的对语言文字的基本素养，同时也涉及对人文知识和情感态度的养成。
在语文教学中，教师可以通过文学作品和课文内容等来培养学生的文字素养，引导学生学会感悟人生，了解善恶，追求真善美。
比如在教学中，可以通过朗读《红楼梦》这个文学作品，来引导学生感受其中的人生哲理，了解情感世界，感悟人生智慧，引导学生通过诗词歌赋欣赏和鉴赏，培养学生的人文修养和情感态度。
把德育教育融入课堂教学中
把德育教育融入课堂教学中把德育教育融入课堂教学基础教研室李春霞职业教育中的文化基础教育不同于普通教育中的文化基础教育，在强调提高学生的理论知识的同时，更加注重学生的职业道德和知识的应用能力的培养。
教育部《中等职业学校德育大纲》明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
”而如何提高德育实效性历来是职教育工作者努力探讨的重点课题。
进入职业学校学习的许多学生，在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，进入职校对他们来说是迫不得已的选择，但职校对他们来说毕竟是一个新的开始，一个新的希望的起点。
再加上职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市。
心理尚不成熟的他们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。
可他们一到了职校，发现很多东西还是像他们初中一样，因此对前途对未来更加缺乏信心，对自己越没有了清醒的认识。
很多学生刚刚入校以来还能遵守校纪校规，久而久之也就习以为常，甚至还会产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。
更有甚者，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书。
因此一学期下来处分已堆了一大叠，可是校纪校风有没有好转呢，违反纪律的同学照样层出不穷。
从某种意义上说，职业学校的素质教育更为重要。
因为，第一，对大多数学生来说，职业学校的三年是他们接受正规学校教育的最后机会，三年后他们将走上社会；第二，在初中和小学的教育中，肯定会或多或少的存在缺陷和失误，我们只有抓住这最后的机会，给予订正和补充，才不至于使学生的错误思想或行为成型。
第三，中职阶段是学生逐渐走向成熟的重要时期，教师应在为人处世和素质能力等方面对学生进行培养，使学生能够从容面对即将到来的社会上的激烈竞争。
而对学生的教育绝不仅仅是班主任的工作。
语文作为一门基础学科，在学校教育中处于举足轻重的地位，又具有文学性、趣味性、灵活性等特点，更应成为素质教育的窗口。
把德育融入语文课堂
把德育融入语文课堂语文教育是培养学生德智体美全面发展的重要途径，而德育融入语文课堂是实现学生全面素质发展的重要途径之一。
德育融入语文课堂不仅是提高学生语文素养的好方法，更是培养学生良好品格和道德修养的有效途径。
在语文教学工作中，如何将德育融入语文课堂，既是一项重要的任务，也是一项具有实践价值和现实意义的工作。
下面，我们来探讨一下把德育融入语文课堂的一些方法和途径。
要注重情感教育。
情感是人的第一位素质，也是德育的重要内容之一。
语文教学的过程中，要注重培养学生的情感体验和情感认知，让学生在情感上得到滋养和升华。
在教学中，可以通过教学内容的选择和设计，引导学生对文学作品中的人物情感、人物形象、人物命运等方面进行深入的情感抒发和表达。
通过对文学作品的深入体验和感悟，让学生在情感上激发共鸣，增强情感体验和情感认知，培养学生的情感表达能力，提高学生的情感修养。
要注重思想教育。
语文教学是培养学生思想品质和思想修养的重要途径。
在语文教学中，要引导学生对文学作品中的思想内涵、思想意蕴和思想境界进行深入的思想感悟和思想探究。
通过对文学作品的深入思考和思想探究，让学生在思想上有所启迪和升华，提高学生的思想品质和思想修养，培养学生的思想能力，强化学生的思想意识和思想自觉。
把德育融入语文课堂不是一件容易的事情，但却是一项极其重要而具有现实意义的工作。
在语文教学中，要注重情感教育、道德教育、思想教育和价值观教育的融入，创造丰富多彩的教学情境，营造良好的教学氛围，促使学生在语文学习中不断增长才干，锤炼品格，坚定信念。
只有这样，才能真正实现德育融入语文课堂，使语文教育成为学生全面发展的重要载体，为学生成长成才提供有力的保障。
如何将德育“融入”到课堂教学中-教育作文文档
如何将德育“融入”到课堂教学中众所周知，课堂教学是学校教育的主阵地,是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育的基本途径，也是最根本的育人工程。
学生成长各个过程中所需要吸收的“精神复合营养”，主要是通过课堂来提供。
一方面,学生在校的大部分时间和精力都在课堂上,这为课堂教学中实施德育提供了时间保证;另一方面,各学科都有丰富的德育内容，这为课堂教学中的德育提供了素材支撑。
渗透在课堂教学中的德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，为学生接受、领悟和内化创造了有利条件,可以达到“润物细无声”的效果。
为此，我们应重视课堂教学中的德育研究,挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育与智育为一体,形成教学特色。
如何将德育“融入”到课堂教学中呢?笔者认为应做好以下几方面的工作。
一、提高认识，确立观念，完善德育工作机制教师课堂教学的价值观念具有指导教师制订教学目标和定向实践行为的作用。
只有在教师的头脑中重建课堂教学价值观，并在教学实践中有意识地、持久地去践行，才能使教师的新价值观与新教学行为联系、共创、互动起来,并贯穿于改革的始终。
如果学校面对激烈的生存竞争而屈服于“目中无人”的“以升学率论英雄”的畸形教育,那么学校发展所积淀下来的就只有单调的升学人数和考试分数,就不可能形成丰厚的学校文化。
因此,学校应当逐步探索对教师的评价机制,引导教师从纯粹的抓教学质量的“应试教育”向抓学生综合素质全面提高的“素质教育”转变。
课堂教学中，要确立“每节课都是德育阵地”的意识。
无论是学科知识的传授还是德育活动，都是由各科教师来进行的,没有各科教师的参与配合和明确的责任感,发挥各学科德育功能就成为一句空话。
为此，抓师德教育,增强教师育人观念是关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者,人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。
同时,抓提高认识,注重制度、网络建设,保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化。
德育教育在课堂中的融入和实施
德育教育在课堂中的融入和实施在当今社会，德育教育的重要性愈发凸显。
随着社会的变革和教育改革的推进，培养学生的品德和价值观已成为教育的重要任务。
如何将德育教育融入到课堂中并有效实施呢？本文将探讨这一问题，并给出一些建议。
首先，德育教育应融入到每个学科的教学中。
德育教育不应被视为一个独立的学科，而是应贯穿于各个学科的教学中。
例如，在语文课上，教师可以选取一些优秀的文学作品，通过讲解故事中的道德与价值观，引导学生反思和思考。
在数学课上，教师可以培养学生的诚实、合作和公平意识，通过讲解实例和问题，引导学生思考道德与数学的关系。
通过将德育教育融入到各个学科的教学中，可以让学生更加深入地理解和体验道德的重要性，并将道德与知识紧密结合起来。
其次，德育教育要关注学生的情感与情绪发展。
德育教育不仅仅是灌输道德知识，更重要的是培养学生的情感与情绪发展。
教师应关注学生的情感需求，积极倾听和理解他们的情绪，给予他们情感支持和引导。
当学生出现思想上的困惑或情绪上的波动时，教师应及时与他们进行沟通和交流，引导他们正确处理问题和情绪，帮助他们培养良好的情感与情绪管理能力。
通过关注学生的情感与情绪发展，可以促进他们的综合素质和道德修养的全面提升。
再次，德育教育需要注重培养学生的道德行为和社会责任感。
德育教育不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生的道德行为和社会责任感。
教师应该通过课堂活动和实践体验，激发学生对道德行为的热爱和追求，并引导他们积极参与公益活动和社会实践，让他们体验到为他人和社会做出贡献的价值和意义。
通过实践和亲身经历，学生可以更好地理解和体验到道德规范和社会责任的重要性，并在行为上践行道德准则。
最后，德育教育的实施需要教师具备专业素养和能力。
教师应通过专业学习和培训，提高自己的德育教育理论和实践水平。
教师应具备良好的道德修养和榜样力量，以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为模式。
同时，教师应具备良好的心理素养和沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，理解和关注学生的成长需求，给予他们合适的支持和指导。
如何在课堂教学中融入德育教育
如何在课堂教学中融入德育教育一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。
学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道。
因此，教师必须结合教学工作的特点与实际，充分挖掘教材中所蕴藏的德育教育内涵，切实利用课堂教学这个主阵地，培养学生良好的思想品德。
一、认真研究教材，充分挖掘其德育的内涵各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。
因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，因此，在教学中，课前必须深入备课，既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，授课时才能融知识传授，思想教育于一体。
二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行，因材施教。
德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说把握住时机有利于创造最佳的教育氛围。
寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
不能因为思想教育而置教学知识于不顾，牵强附会；也不能只顾及教学，对德育敷衍了事，这样都会破坏课堂教学的整体效应。
由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育教育效果。
只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人目的。
三、把握学科特点，增强德育教育的生动性把握本学科性质和特点，在进行德育教育时，充分发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。
如：①语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。
②在数学教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建设逐步联系起来。
德育活动融入课程活动方案
德育活动融入课程活动方案一、背景介绍在现代社会，德育作为学校教育的重要组成部分，扮演着不可或缺的角色。
体现学校的教育理念和价值观，是培养学生全面发展的必备环节。
因此，将德育活动融入课程活动中，对于学生成长和发展具有重要意义。
二、德育活动融入课程活动的意义1.培养学生的道德情操：通过德育活动，让学生懂得伦理道德，感受美好情感，提升道德修养。
2.促进学生身心健康发展：德育活动有利于学生树立正确的人生观、价值观，保持良好的心理状态，促进身心健康发展。
3.提高学生综合素养：德育活动融入课程活动中，可以增强学生的综合素养，提升他们的综合素质。
三、德育活动融入课程活动方案为了更好地实现德育活动和课程活动的有效融合，制定了以下方案：1. 开展主题班会在每周的班会时间，设置德育主题班会，讨论和学习对学生成长具有指导作用的德育话题。
比如：诚信、友爱、守时等。
2. 组织社会实践活动结合课程内容，组织学生参与社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强社会责任感和公民意识。
3. 设计德育主题课程融入德育元素的主题课程，比如：道德修养、情感教育等，通过专题课程的方式，引导学生进行思考和学习。
4. 举办德育主题活动定期举办德育主题活动，如德育周、德育讲座、德育比赛等，旨在增强学生的道德素养和综合素质。
四、方案实施效果评估为了监测德育活动融入课程活动方案的实施效果，将进行定期的评估与调研，通过学生、教师和家长的反馈，不断完善和优化方案。
五、结语德育活动融入课程活动方案的制定与实施，是一项系统性的工程。
通过合理规划和有效实施，可以更好地促进学生的全面发展，提高学校的教育品质。
希望这一方案能够对学校的德育工作有所启示，为学生提供一个健康、和谐的成长环境。
以上是关于。
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把德育教育融入课堂教学基础教研室李春霞职业教育中的文化基础教育不同于普通教育中的文化基础教育，在强调提高学生的理论知识的同时，更加注重学生的职业道德和知识的应用能力的培养。
教育部《中等职业学校德育大纲》明确指出：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
”而如何提高德育实效性历来是职教育工作者努力探讨的重点课题。
进入职业学校学习的许多学生，在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，进入职校对他们来说是迫不得已的选择，但职校对他们来说毕竟是一个新的开始，一个新的希望的起点。
再加上职校招生的地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市。
心理尚不成熟的他们离开父母以后开始过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。
可他们一到了职校，发现很多东西还是像他们初中一样，因此对前途对未来更加缺乏信心，对自己越没有了清醒的认识。
很多学生刚刚入校以来还能遵守校纪校规，久而久之也就习以为常，甚至还会产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。
更有甚者，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书。
因此一学期下来处分已堆了一大叠，可是校纪校风有没有好转呢，违反纪律的同学照样层出不穷。
从某种意义上说，职业学校的素质教育更为重要。
因为，第一，对大多数学生来说，职业学校的三年是他们接受正规学校教育的最后机会，三年后他们将走上社会；第二，在初中和小学的教育中，肯定会或多或少的存在缺陷和失误，我们只有抓住这最后的机会，给予订正和补充，才不至于使学生的错误思想或行为成型。
第三，中职阶段是学生逐渐走向成熟的重要时期，教师应在为人处世和素质能力等方面对学生进行培养，使学生能够从容面对即将到来的社会上的激烈竞争。
而对学生的教育绝不仅仅是班主任的工作。
语文作为一门基础学科，在学校教育中处于举足轻重的地位，又具有文学性、趣味性、灵活性等特点，更应成为素质教育的窗口。
语文教学不仅要提高学生的科学文化素质，和思想道德素质，还要利用各种手段，培养学生的各方面能力。
要在职业学校语文教学中实施素质教育，培养和提高学生的素质，语文教师应对自身的素质提出更高的要求，这是前提，也是实施语文教学中素质教育的重要保证。
今天的语文教师，不应仅仅满足于“传道、授业、解惑”还应把握教育的动向，具有驾驭课堂的能力，并能在此基础上培养学生语文能力。
另外，还需人际交流沟通能力、教学研究和写作著述能力。
语文教师的自身素质渗透在全部教育过程之中，对学生产生潜移默化的实际影响。
因此，教师必须不断加强业务进修，加强教育教学能力的训练，提高自身的素质。
在此基础上，在语文教学中实施素质教育，我认为应从以下三个方面着手：首先，把握时机，对学生进行德育渗透。
在语文教学中加强学生思想道德品质教育，是学生素质提高的关键。
多年来的经验，让我认识到，职业学校的许多学生品德教育更加重要。
根据这学生的这些特点，每个新学期开始，当我面对新生时，我明白，这些学生，尽管上学对他们并不陌生，但来到一个新学校，面对一位新老师，他们多少都有好奇心，第一堂起着致关重要的作用。
他们想知道给他们上课的老师，和中学的老师有什么区别，这个学校和他们曾经的学校不同在什么地方？因此，我给学生上的第一堂课，并不是教材上的内容，而是要告诉他们，来到一个新的环境，如何学着适应，怎样和陌生的同学交往，一个人想成功，最重要的而是什么？在两节课的时间里，我会用许多的事例，告诉学生很多做人的道理，让学生明白，到这所学校学习的学生，在老师的眼中，都是一样的，老师不愿意放弃任何一个同学，只要你们自己不放弃，通过努力，都能成就一番大事。
当我讲这些道理时，我注意观察学生，他们眼睛很专注的看着我，他听的是那样的认真，两节课的时间到了，学生没有丝毫盼着下课的表情，接着，我就要求每个同学认真地写一篇入学感受，或者是第一次上语文的感受。
已经连续五年了，我都这样做，作业交上来后，通过作业我也了解了学生入学最初的思想动态。
当我们的学生宿舍还是平房，我们学校条件还不是很好的时候，百分之九十九的学生是这样说的：这所学校的外表看着是那样的破旧，但这里的老师真的是太好了，每一位老师都对我们非常热情，我们的班主人就象亲人一样关心我们，使我们感觉到了家的温暖，学校的管理感觉也很严格，我决定就在这上学了。
还有一部分学生说：我在中学成绩很差，我要在这里好好学技术，将来能找到一份好的工作。
我会给每个学生写上评语，或是鼓励他们的话，有的写上一两句名言警句，在以后的教学中，我经常让学生翻开作业本的第一页，提醒他们，不要忘记开学自己说的话，下的决心，督促他们学习。
其次，结合教材内容，对学生进行品德教育的渗透。
职业学校的很多学生刚刚入校以来还能遵守校纪校规，久而久之也就习以为常，甚至还会产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，你叫他往东，他偏要向西。
更有甚者，产生反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板；甚至说，处分怕啥，最多不在这个学校读书。
因此一学期下来处分已堆了一大叠，可是校纪校风有没有好转呢，违反纪律的同学照样层出不穷。
每一个老师都肩负着教育他们的责任。
语文课，作为一门基础学科，在学校教育中处于举足轻重的地位，又具有文学性、趣味性、灵活性等特点，更应成为素质教育的窗口，把教学内容和育人紧密联系起来。
这两年，由于语文课时缩减，内容也有很大改变，语文课大都是注重实用的应用文，没有了曲折的情节，典型的人物，是不是就不好对学生进行品德教育了呢？其实不是的，比如我在讲“计划的写法”，这是教材上没有的内容，我讲了这种文体的相关知识和写法后，突然对学生说：“我想做个测试，但需要同学们帮助，但不知道你们愿不愿意？”学生异口同声说：“愿意”。
我让学生迅速准备好纸和笔，进行了三个“一分钟测试”。
就是一分钟写字，一分钟读书，一分钟记忆，然后我对一分钟的成绩做了统计，写在了黑板上。
接着，我又说，我们现在一起复习一下小学数学吧，学生奇怪死了，都非常专注，我让他们计算了在校每天的课余时间，除去每天上课、睡觉、吃饭后，结果他们发现，把他们所有必须用的时间取掉后，他们每天还余五个小时，一学期将近是一个月的时间，然后再把三个一分钟放到这个时间里，一学期能看多少书，可以写多少字，可以背会多少好文章，学生算了都说没想到呀。
我马上说今天的作业就是每人做一份课余时间计划，学生这一下放松了，都在说：圈套呀，但看得出他们的兴致还是很高的，我不时时机的告诉他们：读一本好书会让人明白很多道理，获得很多有价值的信息，让人不需经历就能知道别人发生过的事，让人在做人与求学上都能少走弯路。
经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另一只眼睛看到纸的背面。
很多学生就是依据这个计划，开始了他们的读书练字学习的。
最后，把现实生活和教学内容相结合对学生教育。
职业学校的学生，或多或少的存在各方面的缺点，如自私、自卑、自暴自弃等。
并且，他们看似成熟，其实还是离不开一些小道理的。
语文教学实践中，可充分利用学科特点，注意挖掘教材的内容，对学生进行如下的思想品德教育。
例如，在讲解社交口语“说话和听话”这个内容时，有篇课文《向中国人脱帽致敬》，我在给学生上“向中国人脱帽致敬”一文中，我发现有几个学生一直爬在桌子上。
这是一篇学习社交口语对话的课文，表现的是一个大陆留学生和一个台湾留学生维护祖国主权统一的爱国故事，说到爱国，学生都感觉很空洞，学生听课的热情不是很高，这时我突然大声说：我给你们讲三个大家熟悉的名人爱国的故事，想不想听。
我看学生都精神了，第一个是姚明，姚明是中国体育历史上国际影响力最大的运动员之一，球场上的姚明，他刻苦训练，顽强拼搏，提高球技；球场外，他注意自己的形象和言谈举止，善待他人。
日本丰田公司给姚明开出了他做广告的最高价，一年1.6亿元要他做丰田车的广告，姚明给的回答是：日本的产品不做，没有任何理由。
第二个是刘翔，国际田联要求比赛要穿日本赞助的比赛服，他没办发，临赛前他问教练要来胶布，把日本商标帖上，并粘上我们的国旗，还有一个是香港的一个节目主持人，他在颁布亚洲最佳男演员奖时，领奖的是个日本男演员，这个主持人用不太大的声音，对这个日本男演员说了一句让所有中国人都舒服的话，说到这里，我故意问学生，你们想不想知道？全体学生大声说：想，我说，他说的是：回去告诉你们日本人，钓鱼岛是中国的。
说到这里，我发现，睡觉的学生已经没有了，这样就从课文很自然的引到了爱国，爱校，爱班，爱同学的话题上，引导学生在不同的语境学会表达自己的观点，怎样说话，听话，和我们的教学内容联系在了一起。
比如讲“记录、日志”。
要求学生写日记、周记，多观察，要学会思考，对周围的人和事学会正确的判断，把感受和看法记下来，这就是个人积累经验，增加阅历的最好方法。
学习做记录，在班里现场开会，提出学生最关心的问题：怎样上网，怎样学会拒绝等学生常遇到的问题，边开会讨论，边学习会议记录的写法，教学效果不错，还锻炼学生的表达能力，让他们明辨是非。
教学中我们不但要用课堂知识去武装学生的头脑，还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为，并使之成为良好的习惯。
这就我们说的教书育人的辩证关系，要求不宜太高，太高了会使学生望而生畏，失去信心，过低又不能激发道德实践的愿望，应略高于学生原有的品德基础，使之经过努力就可以达到。
作为教育工作者，，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，在语文教学中进行德育的渗透，教师应做到合理运用教材，独辟蹊径，充分发挥学科特点，结合学科教学中的思想教育，无声的渗透学生的心田。
总之，在教学中把握时机，进行德育教育，要比空洞的说教效果好的多，既能提高同学们的素质水平，同时还能加深同学们对教材的印象，可谓一举两得。
当然，教师要有自身的魅力，渊博的知识，高超的授课艺术，是培养和造就人才所必须具备的基本素质。
以上是我在教学中个人的一点感受，领悟到的一点做老师的内涵，当然还有很多值得学习的内容，有待以后继续学习和感受。