(浙江选考)2019版高考生物一轮总复习第九单元生物技术实践第31讲酶的应用学案

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(浙江选考)2020版高考生物一轮总复习第九单元生物技术实践第31讲酶的应用课件

(浙江选考)2020版高考生物一轮总复习第九单元生物技术实践第31讲酶的应用课件

第九单元 生物技术实践第31讲 酶的应用考试标准必考加试考试标准必考加试1.果汁中的果胶和果胶酶 √2.α­­淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测√内容索引考点一 果胶和果胶酶考点二 α-淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测模拟演练课时训练考点一果胶和果胶酶1.果胶(1)果胶的化学组成:由 组成,是_________的主要成分。

(2)果胶与果汁加工:果胶不仅影响出汁率,还会使果汁 。

知识梳理半乳糖醛酸和半乳糖醛酸甲酯植物细浑浊胞壁2.果胶酶(1)来源:黑曲霉、苹果青霉等。

(2)组成:果胶酶并不是特指某一种酶,而是分解果胶的一类酶的总称,主要包括 酶和 酶。

(3)作用:将果胶分解成可溶性的分子,使出汁率提高,也使浑浊的果汁变得。

果胶果胶甲酯澄清3.探究利用苹果或山楂匀浆制作果汁的最佳条件的实验(1)实验原理①果胶 半乳糖醛酸+半乳糖醛酸甲酯。

②果胶酶的活性受温度(或pH)的影响,处于最适温度(或pH)时活性最高。

果肉的出汁率、果汁的澄清度与果胶酶的 成正相关。

③果胶不溶于乙醇。

活性大小(2)实验流程设计1、3、42(3)实验结论:果胶酶能分解果胶,提高果汁的澄清度。

1、3、42实验名称(目的)自变量因变量注意事项探究温度对果胶酶活性的影响_______果汁量(澄清度)①底物和酶在 是相同的;②温度梯度越小,实验结果越精确;③果泥和果胶酶用量在各个试管中应相同;④pH 应为最适pH 4.关于果胶酶的三个实验的变量分析混合时的温度温度探究p H对果胶酶活性的影响pH________(澄清度)①温度应为 温度;②pH梯度可用NaOH和盐酸调节;③用玻璃棒搅拌使反应充分进行探究果胶酶的用量______________果汁量(澄清度)①制备苹果匀浆后迅速加热,使苹果匀浆中 ;②温度、pH应为最适且保持不变果汁量最适果胶酶变性果胶酶的用量思考讨论1.探究温度、pH对果胶酶活性的影响以及果胶酶用量的实验中,因变量都相同,该因变量是什么?提示 三个实验的因变量都是果汁量或果汁的澄清度。

(浙江专版)高考生物一轮复习 第30讲 酶的利用名师课件

(浙江专版)高考生物一轮复习 第30讲 酶的利用名师课件

本题组对应选修一P33~P35,果汁中的果胶和果胶
酶;选修一P38~P40,α-淀粉酶的固定化及淀粉
水解作用的检测 1.果胶是 植物细胞壁 的主要成分,由半乳糖醛酸和半乳糖
醛酸甲酯组成, 果胶酶 和 果胶甲酯 酶可以水解果胶。 要使果汁澄清,需要 同时使用 两种酶。鉴别果胶的一
种简易方法是果胶 不溶于 乙醇,如果果汁中含有比较多
2.(2016·10月浙江选考 节选)请回答脲酶固定化实验的有关问题: 制备固定化酶时,用石英砂吸附脲酶,装柱。再用蒸馏水洗涤 固定化酶柱,其作用是________________。 解析 用石英砂吸附法固定化酶,装柱完成后,再用蒸馏水洗 涤固定化酶柱,其作用是洗去未被吸附的酶,以免影响产物的 纯度。 答案 除去游离的脲酶
解析 (1)果胶主要是由半乳糖醛酸和半乳糖醛酸甲酯缩聚而成 的,属于多糖。果胶主要在相邻的植物细胞之间起粘合的作用。 (2)果胶酶和果胶甲酯酶可以将果胶分解成半乳糖醛酸和半乳糖 醛酸甲酯,用适量且浓度适宜的上述两种酶处理果汁可以使果 汁澄清,果汁的出汁率、澄清度与酶的活性高低呈正相关。 (3)由于果胶不溶于乙醇,经酶处理后的混合物用乙醇进行沉淀 脱水处理,可获得干制品。 答案 (1)D 粘合 (2)半乳糖醛酸 果胶甲酯 活性 (3)脱水 (沉淀)
③降解苹果汁(如下图)
④沉淀:向上述6只烧杯中添加明胶、活性炭等物质搅拌处理, 充分混匀后静置,分别过滤。 记录并处理结果:用量筒测量澄清滤液(即苹果汁)的体积,记 入表格,并计算出汁率。
请回答下列问题: (1)果胶酶能提高苹果的出汁率并使果汁澄清的原因是_______ ____________________________________________________。 (2)步骤①中,苹果汁先加热到100 ℃的目的是_____________ ____________________________________________________。 (3)步骤②中,在2~6号试管中加入10 g/mL果胶酶溶液的量分 别是_________________________;步骤③中,在1号烧杯中加 入1 mL________。 (4)根据预期结果,请绘制出澄清苹果汁出汁率与果胶酶浓度之 间大致的关系曲线,并在坐标轴上标出澄清苹果汁最高出汁率 所需的果胶酶最佳浓度。

2019年高考生物真题集锦【专题27】酶的应用(含答案)

2019年高考生物真题集锦【专题27】酶的应用(含答案)

专题27 酶的应用
(2018·高考江苏卷)下列有关固定化酶和固定化细胞的叙述,正确的是( )
A.可用包埋法制备固定化酵母细胞
B.反应产物对固定化酶的活性没有影响
C.葡萄糖异构酶固定前后专一性不同
D.固定化细胞可以催化各种反应底物的一系列反应
解析:选A。

体积大的细胞难以被吸附或结合,固定化细胞多采用包埋法,A项正确;反应产物积累会影响酶的活性,B项错误;葡萄糖异构酶在固定前后都是催化葡萄糖转化成果糖,故专一性相同,C项错误;固定化细胞固定的是一系列的酶,可以催化一系列的反应,但不是催化各种反应底物的反应,D项错误。

2019年高考生物(全国版)复习教案课件第31课体液调节(共40张PPT)

2019年高考生物(全国版)复习教案课件第31课体液调节(共40张PPT)

(1)(多选)下列关于生命活动调节的说法,错误的是( CD ) A.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能 B.小肠黏膜中的一些细胞具有内分泌功能 C.甲状腺激素分泌不足的成年人会出现易激动的现象 D.通过口服胰岛素可治疗糖尿病,口服甲状腺激素治疗肢端肥大症
第31课 第(1)题 P231
解析:甲状腺激素有促进新陈代谢和生长发育,增加产热,提高神经 系统的兴奋性,加快呼吸、心律等作用。婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响 其神经系统的发育和功能,故 A 项正确,不符合题意。小肠黏膜中的一 些细胞具有内分泌功能,如能分泌促胰液素,故 B 项正确,不符合题意。 甲状腺激素分泌过多的成年人会出现易激动的现象,故 C项错误,符合 题意。胰岛素的化学本质是蛋白质,不能口服,故 D项错误,符合题意。
第31课 第(3)题 P232
解析:放激素, B 是促甲状腺激素,①②过程为促进,③④过程为抑制。 甲表示下丘脑,故A项错误。图中①②过程为促进,③④过程为抑制,故 B项正确。人体缺碘时,甲状腺激素含量减少,通过反馈调节使激素A、B 含量增加,故 C项错误。在寒冷环境中甲状腺激素分泌量将增加,促进 细胞代谢,增加产热量,故D项错误。
7
of
22
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小积累
第31课 小积累 P231
8
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22
8
小积累
第31课 小积累 P231
9
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9
(2)(多选)下列有关激素调节特点的叙述正确的是(
A.激素和酶都具有高效性,在非细胞条件下也能发挥作用 B.激素具有特异性,只能作用于特定的靶细胞 C.胰高血糖素可为靶细胞提供能量 D.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降 E.胰岛素和肾上腺素发挥作用后均被灭活 F.去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息

高考生物真题加练习题 第九单元生物技术实践专题26微生物的应用

高考生物真题加练习题 第九单元生物技术实践专题26微生物的应用

高考生物真题加练习题第九单元生物技术实践专题26 微生物的应用考点微生物的培养和利用考向微生物的利用1.(2019浙江绿色联盟联考,32)回答下列有关分离土壤中以尿素为氮源的微生物的实验:(1)取1g土样后用逐步稀释,得到不同浓度的稀释液,取样时尽量只取。

(2)尿素溶液用(填工具)进行灭菌,下列关于该灭菌操作的叙述错误的是。

A.固定化酶的灭菌可使用该法B.该工具灭菌后需用盐酸抽滤后直接干燥保存C.其他培养基成分应用高压蒸汽法灭菌D.菌液稀释、接种等均应在酒精灯火焰旁操作(3)在合适的稀释倍数下,培养基中的红色圈直径大小不一,说明不同菌落的微生物可能是同一种菌的不同,这种用于筛选高表达量微生物的方法称为。

(4)若在10-5浓度下培养皿的平均菌落数为13,则该1g土样中含分解尿素微生物的数量约为个/mL。

答案(1)无菌水悬液(2)G6玻璃砂漏斗B(3)菌株单菌落分离(或涂布分离) (4)1.3×1072.[2019浙江五校联考,32(一)]某村庄有一条小溪,近几年由于上游几家乳胶厂不断向其中排放废水,小溪变得不再清澈。

某同学想测定该溪水中的细菌含量情况。

回答下列问题:(1)先根据所学知识制备LB培养基。

制备该培养基的步骤:计算→称量→溶化→灭菌→倒平板,下列关于制备LB培养基的叙述,错误的是( )A.培养基应先调pH再进行灭菌B.培养基应先灭菌再分装到培养皿C.融化琼脂时不能使培养基溢出或烧焦D.灭菌时一般用高压蒸汽灭菌锅在121℃,500g/cm2压力下灭菌15分钟(2)该同学利用上述制备的培养基来检测水样中的细菌数量,他所选择的分离方法应是;该同学在接种前,随机取若干灭菌后的空白平板先行培养了一段时间,这样做的目的是。

接种在超净工作台上进行,工作台上实验前一段时间需打开,实验中需关闭的是(A.酒精灯 B.照明灯C.紫外线D.过滤风)。

(3)值得注意的是,他所选择的这种方法统计的结果往往比实际细菌的数目要低,这是因为①;②(不考虑实验操作原因引起的细菌数目的变化)。

2023届高三生物一轮复习课件:31+体液调节

2023届高三生物一轮复习课件:31+体液调节

[2016年II卷] 下列关于动物激素的叙述,错误的是 D A. 机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B. 切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降 C. 通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D. 血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素
促进性腺的生长发育,调节性激素的合成分泌
作用全身,促进生殖器官发育和生殖细胞生 成,激发并维持第二性征
内分泌腺 激素名称 下丘脑 抗利尿激素
垂体
生长激素 (蛋白质)
主要生理作用
分泌异常
作用于肾小管等促进重吸收 (降低渗透压)
作用全身,主要促进蛋白质的合 过少侏儒症,
成和骨的生长
过多巨人症,
肢端肥大症
肾上腺 (皮质)
盐皮质激素 (醛固酮) 糖皮质激素 (皮质醇)
调节水盐平衡 调节有机物代谢
经盐酸刺激 促胰液素 (人类发现的第一种 促进胰液分泌 小肠分泌 动物激素)
考点2 内分泌腺和激素
5. 激素调节的特点
1)通过体液运输: 内分泌腺分泌并血液流动全身
2)作用于靶细胞、靶器官 (不存在定向运输!!)
胰岛素促进去路④⑤⑥,即促进组织 细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。 同时>>>抑制来路②③
考点4 血糖平衡的调节 2. 胰岛素的作用机理
[典例] 如图为胰岛素在血糖调节中的
作用机理模式图。请分析回答:
1)葡萄糖的吸收需要细胞膜上__葡__萄__糖___转__运___蛋__白___的协助,在该过程中其形 状发生改变后能否复原?__能____。如果细胞膜缺乏胰岛素受体,则细胞摄取 葡萄糖的速率变化是__减__慢________。 2)胰岛素降血糖的生物效应除图示过程外,还表现在促进__葡__萄__糖___的__利___用__ ,抑制_氨___基__酸__(___非_。糖物质)转化为葡萄糖

高考人教版生物一轮复习课件 第9单元 生物与环境 第31讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性

高考人教版生物一轮复习课件 第9单元 生物与环境 第31讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性

易错辨析 1.基于对碳循环的理解,判断下列表述是否正确。 (1)生态系统的物质循环指的是各种化合物在生物群落与非生物环境之间 往复循环。( × ) (2)物质循环和能量流动是两个独立的过程。( × ) (3)生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网,所以物质 和能量都是循环往复的。( × ) 2.基于生物富集的理解,判断下列表述是否正确。 (1)DDT进入人体或动物体,容易积累在人体的脂肪和器官细胞中。( √ ) (2)水俣病主要是由甲基汞中毒造成,甲基汞是一种脂溶性无机汞化合物, 毒性不高。( × )
考向2生物富集 3.(2021浙江月考)英吉利海峡中存在“绿藻→虾→宽吻海豚”的一条食物链。 据最新报道,科学家在英吉利海峡附近的海豚体内发现“混合污染物”,包括 高浓度的汞、多氯联苯和二噁英等。下列叙述错误的是( ) A.“绿藻→虾→宽吻海豚”为捕食食物链 B.海豚体内高浓度的汞等有毒物质是通过食物链移动和浓缩的 C.测量单位面积中绿藻、虾和宽吻海豚的生物量可制成生物量金字塔 D.英吉利海峡中生产者的个体大小、繁殖速度和纤维素含量决定其生物 量金字塔的形状
二、生态系统的信息传递 1.生态系统中信息的种类
特别提醒信息传递的三要素
2.信息传递在生态系统中的作用 生命活动
繁衍
种间
3.信息传递在农业生产中的应用 (1)提高 农畜产品 的产量。 (2)对 有害动物 进行控制。
易错辨析
基于生态系统的信息传递的理解,判断下列表述是否正确。 (1)变色龙变化体色,主要是向同类传递行为信息。( × ) (2)“心猿意马”不属于生态系统的信息传递。( √ ) (3)生物碱、有机酸和性外激素等都属于化学信息。( √ ) (4)羊和草之间的信息传递有利于调节生物的种间关系,以维持生态系统的 稳定。( √ ) (5)生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利。( × ) (6)通过生态系统的信息传递,可以防治有害动物,也可以提高农产品或畜 产品的产量。( √ )

高三生物一轮复习课件第31讲 植物生命活动的调节

高三生物一轮复习课件第31讲 植物生命活动的调节

不生长也不弯曲 生长但不弯曲
弯向光源生长
(1)该实验的对照组为_①__,实验组为_②__③__④_; (推2论):①胚②芽对鞘照尖自端变受量单为侧_有_光_无_刺_尖_激_端_后,,说就明向胚下芽面鞘的的伸向长光区弯传曲递生某长种与“_尖_影_端_响_有”关; (_单 ,_3_侧造)__光成①__照伸③__射长对__区照有背自关光变;面量比为向_尖_光_端_面_有_生_无_长_遮_快_光_,_,因说而明使胚胚芽芽鞘鞘的出弯现曲向生光长性与弯曲。 (4)③与④对比,说明感光部位在_尖__端___;
是温特;
生长素究竟是什
(3)上述实验中都设置了对照组,体现了单一变量原则 么物质呢?
二.生长素化学本质的发现
⑴1934年,科学家(郭葛),首先从人尿分离出与生长素作用相同 的化学物质——吲哚乙酸(IAA)。
⑵1946年,人们才从高等植物中分离出了IAA。
⑶植物体内具有IAA相同效应的物质,还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸 (IBA)等,他们都属于生长素。
尖端 下端
感光部位 生长素的产生部位 横向运输部位
弯曲生长部位
生长素的作用部位
三、 植物激素
1.概念:由植物体内产生,能从产生部位运送作用部位, 对植物生长发
育有显著影响的微量有机物。如赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。
2.比较
动物激素
植物激素
分泌器官 有特定内分泌腺或细胞
无特定分泌器官
化学本质 蛋白质,氨基酸衍生物、固醇等 一般是小分子物质
敏感程度: 根>芽>茎 幼嫩细胞>衰老细胞 双子叶植物>单子叶植物
(2)生长素在浓度较低时促进生长,在浓度过高时则会抑制生长
四、生长素的合成、运输与分布

高三生物一轮复习第31讲染色体变异与育种

高三生物一轮复习第31讲染色体变异与育种

基础·精细梳理
4
2
1
考点一 染色体变异
基础·精细梳理
方法2 根据基因型判定 在细胞或生物体的基因型中,控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写) 出现几次,则含有几个染色体组。
2
3
1
2
3
考点一 染色体变异
基础·精细梳理
(3)二倍体、多倍体及单倍体
①二倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有_两__个___染色体组的个体。
典例·精心深研
考点一 染色体变异
典例·精心深研
①染色体结构变异是细胞水平的变化,变异程度大;基因突变是分子水平的变 化。 ②染色体结构变异改变基因的位置或数量;基因突变不改变基因的位置和数量。 ③“缺失”问题
考点一 染色体变异 (2)染色体易位与互换的区别
比较项目
染色体易位
图解
位置 发生于非同源染色体之间
8D)( × )
属于多倍体育种,原理是染色体变异。
考点一 染色体变异
基础·精细梳理
(4)弱小且高度不育的单倍体植株,进行加倍处理后可用于育种。(2019·江苏卷,
4C)( √ )
(5)杂合体雌果蝇在形成配子时,同源染色体非姐妹染色单体间相应片段发生对
× 等交换,导致新配子类型出现,应属染色体易位。(2018·海南卷,14C)( )
一定是纯合子。
考点二 生物变异在育种中的应用
2.多倍体育种
秋水仙素
萌发的种子或幼苗
染色体(数目)变异
基础·精细梳理
考点二 生物变异在育种中的应用
基础·精细梳理
①两次传粉第第一二次次传传粉粉::杂刺交激获子得房三发倍育体成种果子实 ②用秋水仙素处理幼苗后,分生组织分裂产生的茎、叶、花的染色体数目加倍, 而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目不变。 ③三倍体西瓜无子的原因:三倍体西瓜植株在减数分裂过程中,由于染色体联会 紊乱,一般不能产生正常配子。 ④用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍,若操作对象是单倍体植株,属于单倍

浙江省2019年高考生物一轮专题复习精品课件:酶 (共24张PPT)

浙江省2019年高考生物一轮专题复习精品课件:酶 (共24张PPT)

18世纪末 斯帕兰扎尼 喂食鹰实验
19世纪,巴斯德和李比希的争论 1897年,毕希纳的重大发现
单一变量原则 独立直接验证
1926年,美国萨母纳尔得到脲酶结晶(蛋白质)
20世纪80年代初,发现核酶(RNA)
1.酶:活细胞产生的具有生物催化作用的有 机物。 绝大多数是蛋白质,极少数是RNA。
练习1.判断
(1)酶由活细胞产生,只能在细胞内起作用。( ) (2)酶的形成都要经过核糖体的合成、内质网和高 尔基体的加工等几个阶段。( ) (3)具有分泌功能的活细胞才能合成酶。( ) (4)酶具有调节作用。( )
2、酶作用机理
3、酶的特性
① ② ③
(或无酶)
生物实验室中现有无标签的蔗糖溶液、蛋白酶溶液 各一瓶(记为A液和B液),请利用下表中的试剂材 料及用具,请你设计实验方案将它们鉴别出来。
+ +
— —
+ —
— +支试管编号为甲、乙,各加入 ①分组编号: 2ml 蔗糖溶液

②对照处理: 在甲试管中加入1ml唾液淀粉酶溶液,在乙 试管中加入1ml蔗糖酶溶液,混合均匀,放入在37 ℃恒温水 ;
浴中保温几分钟
③观察现象并记录: 取出试管,甲、乙各加入2ml的本尼 。 迪特试剂,振荡均匀,放在沸水浴中加热2~ 3分钟,观察
练习3.下图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H2O2 分解条件下而获得的实验结果。相关叙述错误的 是( )
A、图一可以得出酶具有高效性 B、图一bc段产生的可能原因是底物数量(浓度)有限 C、图二bc段产生的原因可能是过氧化氢酶数量(浓 度)有限 D、图三可以得出pH越小或越大酶活性越高
练习4.请选择下列所给的实验材料和用具,设计简单实 验方案来验证酶具有专一性。实验材料与用具:适宜浓度 唾液淀粉酶溶液,适宜浓度蔗糖酶溶液,质量分数为2%的 蔗糖溶液,质量分数为1%的淀粉溶液,本尼迪特试剂,试 管,37 ℃恒温水浴锅,沸水浴锅等。 (1)若“+”代表加入适量的溶液,“—”代表不加溶液, 甲、乙等代表试管标号,请用这些符号完成下表实验设计。
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第31讲 酶的应用考试标准 必考 加试 考试标准必考 加试 1.果汁中的果胶和果胶酶√2.α­淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测√考点一 果胶和果胶酶1.果胶(1)果胶的化学组成:由半乳糖醛酸和半乳糖醛酸甲酯组成,是植物细胞壁的主要成分。

(2)果胶与果汁加工:果胶不仅影响出汁率,还会使果汁浑浊。

2.果胶酶(1)来源:黑曲霉、苹果青霉等。

(2)组成:果胶酶并不是特指某一种酶,而是分解果胶的一类酶的总称,主要包括果胶酶和果胶甲酯酶。

(3)作用:将果胶分解成可溶性的分子,使出汁率提高,也使浑浊的果汁变得澄清。

3.探究利用苹果或山楂匀浆制作果汁的最佳条件的实验 (1)实验原理①果胶――-----→果胶酶、果胶甲酯酶半乳糖醛酸+半乳糖醛酸甲酯。

②果胶酶的活性受温度(或pH)的影响,处于最适温度(或pH)时活性最高。

果肉的出汁率、果汁的澄清度与果胶酶的活性大小成正相关。

③果胶不溶于乙醇。

(2)实验流程设计(3)实验结论:果胶酶能分解果胶,提高果汁的澄清度。

4.关于果胶酶的三个实验的变量分析实验名称(目的)自变量因变量注意事项探究温度对果胶酶活性的影响温度果汁量(澄清度)①底物和酶在混合时的温度是相同的;②温度梯度越小,实验结果越精确;③果泥和果胶酶用量在各个试管中应相同;④pH应为最适pH探究p H对果胶酶活性的影响pH果汁量(澄清度)①温度应为最适温度;②pH梯度可用NaOH和盐酸调节;③用玻璃棒搅拌使反应充分进行探究果胶酶的用量果胶酶的用量果汁量(澄清度)①制备苹果匀浆后迅速加热,使苹果匀浆中果胶酶变性;②温度、pH应为最适且保持不变思考讨论1.探究温度、pH对果胶酶活性的影响以及果胶酶用量的实验中,因变量都相同,该因变量是什么?提示三个实验的因变量都是果汁量或果汁的澄清度。

2.探究温度、pH对果胶酶活性的影响以及果胶酶用量的实验中,都需要设置多组实验,相邻两组之间都有一定的“差值”(如“温差”、“pH差”),该“差值”的大小与实验的误差大小有何联系?提示该差值大小与实验误差的大小成正相关,即差值越小则误差越小,差值越大则误差越大。

3.表格分析:下表是某小组利用部分材料进行的有关实验(“/”表示不加),提供材料如下。

现有磨浆机、质量分数为2%的果胶酶溶液、蒸馏水、一定浓度的盐酸和氢氧化钠溶液等实验材料及试剂。

请回答下列4个问题:编号项目试管甲乙丙丁1在试管中加入苹果泥2 mL 2 mL 2 mL 2 mL2 ① 2 mL / 2 mL 2 mL3加入不同的液体2 mL蒸馏水4 mL蒸馏水2 mL盐酸2 mL氢氧化钠4摇匀,恒温处理15分钟15分钟15分钟15分钟(1)表中①处的内容是加入质量分数为2%的果胶酶溶液。

(2)若要验证果胶酶的作用,应把甲与乙两个试管同时取出并过滤相同时间,观察并比较,预期的实验现象与结果是甲果汁比乙果汁澄清。

(3)比较试管甲、丙、丁可知,其实验目的是探究pH对果胶酶活性的影响。

为确保实验成功,请将表中的编号正确排序(用数字和箭头表示):2→3→1→4。

(4)如果要用此实验做“探究果胶酶的最适用量”,请简要写出实验思路:配制不同浓度的果胶酶溶液,恒温下加入等量苹果泥,观察果汁的澄清度,果汁最澄清组对应的酶用量即为酶的最适用量。

1.(2016·温州中学测试)探究温度对果胶酶活性影响的实验中,得到如下实验结果。

据此分析其中不正确的是( )温度(℃)30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80果汁量(mL)3.54.6 8.6 10.9 12.3 11.7 10.15.4 3.9 4.8 5.6A.实验过程中应先将苹果泥和果胶酶分别调节到对应温度后再混合B.为了实验结果的科学性,各组混合处理时间和过滤果汁时间均应相同C.应在50~55 ℃设置更细温度梯度进行实验,探究果胶酶的最适温度D.该实验结果表明高温能使果胶酶失活,但高温也可能促进果胶分解答案 C解析实验过程中应先将苹果泥和果胶酶分别调节到对应温度后再混合,A项正确;为了实验结果的科学性和控制单一变量,各组混合处理时间和过滤果汁时间均应相同,B项正确;实验中的温度梯度跨度较大,要想确定最适温度,需要设置更细温度梯度进行实验,分析数据可知,应在45~55 ℃设置更细温度梯度进行实验,探究果胶酶的最适温度,C项错误;高温可以使酶失活,由表格数据可以看出,高温也可能促进果胶分解,D项正确。

2.(2017·湖州期末)果胶酶能够催化果胶分解,瓦解植物的细胞壁及胞间层,使榨取果汁更容易,也使得浑浊的果汁变得澄清。

请回答下列有关果胶酶的问题:(1)探究温度对果胶酶活性影响的实验步骤:①用搅拌器制苹果泥;②取6个烧杯编号1、2、3、4、5、6,依次注入适量的30 ℃、35 ℃、40 ℃、45 ℃、50 ℃、55 ℃的水,恒温水浴;③每一烧杯中放入两支试管,分别装有等量苹果泥和果胶酶,保温3 min;④向每组烧杯中的苹果泥试管中加入相应的等量的果胶酶,振荡试管,反应一段时间;⑤过滤,比较获得苹果汁的体积。

a.③过程中将苹果泥和果胶酶分别装在不同试管中,用相同温度恒温处理后再混合,这样处理的目的是_____________________________________________________________________。

b.有人认为该实验缺乏对照,应补充一组果汁和蒸馏水相混合的实验,你认为有没有必要?原因是________________________________________________________________________。

c.若继续探究果胶酶的最适用量,则在实验过程中温度、________________________________等因素应保持不变(列举两例)。

(2)有关果胶酶和纤维素酶的叙述,错误的是________。

A.二者都是蛋白酶B.催化果胶酶水解的酶是淀粉酶C.二者都是在核糖体上合成的D.构成纤维素酶的基本单位是氨基酸答案(1)a.保证底物和酶在混合时的温度是相同的b.没有必要;实验的不同温度梯度之间可形成相互对照c.pH、果胶酶浓度、果泥量(2)B解析(1)a.苹果泥和果胶酶分别恒温处理再混合,目的是保证底物和酶混合时的温度是相同的,不会发生温度的变化。

b.实验的不同温度梯度之间可形成相互对照,无需补充果汁和蒸馏水混合的实验。

c.若探究果胶酶的最适用量,果胶酶的量是自变量,其他是无关变量,应加以控制,如 pH、温度、果泥量、果胶酶浓度等。

(2)果胶酶和纤维素酶的化学本质均为蛋白质,二者都是在核糖体上合成的,催化果胶酶水解的酶是蛋白酶,构成纤维素酶的基本单位是氨基酸。

有关果胶酶的2个易错点(1)果胶酶不是特指某一种酶,而是分解果胶的一类酶的总称。

(2)在苹果泥和果胶酶混合之前,一定要保证底物和酶达到所要求的温度或pH 条件,以避免混合后条件发生变化,影响实验结果的可信度和可靠性。

考点二 α­淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的检测1.固定化酶的概念和方法(1)概念:将水溶性的酶用物理或化学的方法固定在某种介质上,使之成为不溶于水而又有酶活性的制剂。

(2)方法:吸附法、共价偶联法、交联法和包埋法等。

2. α­淀粉酶的固定化、淀粉水解的测定实验 (1)α­淀粉酶的固定化原理①α­淀粉酶作用的最适条件:最适pH 为5.5~7.5,最适温度为50~75_℃。

②方法:吸附法。

③介质:石英砂。

(2)淀粉水解的检测原理淀粉――→α­淀粉酶糊精――→β­淀粉酶麦芽糖――→糖化淀粉酶葡萄糖 遇碘显蓝色 遇碘显红色 遇碘不显色 (3)实验过程固定化α­淀粉酶,装入注射器中 ↓以0.3 mL/min 的流速滴加淀粉溶液过柱 ↓流出5 mL 淀粉溶液后接收0.5 mL 流出液 ↓滴加KI -I 2溶液,观察颜色,用水稀释1倍后再观察颜色 ↓以10倍柱体积的蒸馏水洗涤固定化柱,放置在4 ℃冰箱中,几天后重复实验(4)实验结果对照组实验组0.5 mL淀粉溶液0.5 mL流出液几天后重复实验中0.5 mL流出液加KI-I2变蓝红色红色再加水稀释1倍浅蓝浅红色浅红色(5)实验结论:固定化α­淀粉酶能将淀粉水解成糊精。

思考讨论1.热图解读(1)图甲、乙、丙固定化酶的方法分别是包埋法、共价偶联法和交联法、吸附法。

(2)图甲的原理是:将微生物细胞均匀地包埋在不溶于水的多孔性载体中。

图乙的原理是:利用共价键、离子键将酶分子相互结合,或将其结合到载体上。

图丙的原理是:通过物理吸附作用,把酶固定在纤维素、琼脂糖、多孔玻璃和离子交换树脂等载体上。

2.常见固定化方法及其优缺点方法优点缺点吸附法适用的酶范围广,酶活性高酶与载体的结合力较弱,酶容易脱落共价偶联法、交联法结合稳定,适用范围广制备条件不够温和,酶活性较低包埋法酶活性高,稳定性也较高适用范围窄固定化酶能够连续使用,但不是永久使用。

酶是具有生物活性的大分子,因此随着使用次数的增多,酶活性也会降低,如果酶活性降低到一定程度,就会失去使用价值。

3.科研人员利用双重固定法,即采用戊二醛作交联剂(使酶相互连接),海藻酸钠作为包埋剂来固定小麦酯酶,研究固定化酶的性质,并对其最佳固定条件进行了探究。

如图显示的是部分研究结果(注:酶活力为固定化酶催化化学反应的总效率,包括酶活性和酶的数量),请分析回答下列问题:(1)从对温度变化的适应性和应用范围的角度分析,图甲所示结果可以得出的结论是固定化酶对温度变化的适应性更强且应用范围更广。

(2)图乙曲线表明包埋效果最好时海藻酸钠溶液浓度是多少?当海藻酸钠溶液浓度较低时,酶活力低的原因是什么?提示3%;海藻酸钠溶液浓度较低时包埋不紧密,酶分子容易漏出,数量不足。

1.某校学生尝试用琼脂作载体,用包埋法固定α­淀粉酶来探究固定化酶的催化效果。

实验结果见下表(假设加入试管中的固定化淀粉酶量与普通α­淀粉酶量相同)。

实验表明1号试管中淀粉未被水解,最可能的原因是( )1号试管2号试管固定化淀粉酶√-普通α­淀粉酶-√淀粉溶液√√60 ℃保温5 min,取出冷却至室温,滴加碘—碘化钾溶液现象变蓝不变蓝A.实验中的温度过高,导致固定化淀粉酶失去活性B.淀粉是大分子物质,难以通过琼脂与淀粉酶接触C.水浴保温时间过短,固定化淀粉酶未将淀粉水解D.实验程序出现错误,试管中应先加入碘—碘化钾溶液后保温答案 B解析由于固定化酶是用包埋法固定的,而淀粉是大分子物质,它不能通过琼脂与酶充分接触,导致淀粉不能被水解而遇碘-碘化钾溶液呈现蓝色。

2.(2017·杭州模拟)酶经过固定化后,不仅能提高酶的稳定性,而且容易与产物分开,具有可反复使用等优点。

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