文言文学习方法(七年级)
七年级文言文阅读技巧
七年级文言文阅读技巧文言文是我国古代文学的一种重要体裁，阅读文言文不仅可以丰富我们的语言知识，还能加深对古代文学的理解。
对于七年级的学生来说，学习文言文是一项具有挑战性的任务。
下面我将为大家分享一些七年级文言文阅读的技巧，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏文言文。
首先，了解常见的文言文句型结构是阅读文言文的基础。
文言文的句型结构与现代汉语有很大的不同，例如“日月之光”、“风雨之声”等。
在阅读文言文时，我们应该结合语境和上下文来理解句子的意思，不能生硬地按照现代汉语的语法规则来理解。
其次，注意词语的多义性是阅读文言文的重要技巧之一。
文言文中的许多词语在不同的语境下会有不同的含义，因此我们在阅读文言文时要注意根据语境来理解词语的意思，不能死记硬背，而应该灵活运用。
另外，理解古代背景是阅读文言文的关键。
文言文大多写就了古代社会的风土人情、宗教信仰、伦理道德等内容，要想准确理解文言文，就必须了解古代社会生活的背景知识。
这样才能更好地理解文言文中的隐含意义和修辞手法。
此外，积累常见的文言文词汇也是提高文言文阅读水平的关键。
在学习文言文的过程中，我们应该多多积累一些常见的文言文词汇，例如“哀莫大于心死”、“言之有物”等，这样在阅读文言文时就能更加得心应手。
最后，要多多练习是提高文言文阅读能力的关键。
只有通过不断地练习阅读文言文，才能够真正掌握文言文的阅读技巧，提高自己的理解能力和表达能力。
只有通过不断地坚持学习和练习，才能够不断地提高自己的文言文阅读水平。
综上所述，文言文阅读虽然有一定的难度，但只要我们掌握了一些技巧，坚持学习和练习，就一定能够提高自己的文言文阅读水平，更好地欣赏和理解古代文学之美。
希望七年级的同学们能够通过不懈的努力，更好地掌握文言文阅读技巧，开启古代文学之旅。
七年级文言文整理
七年级文言文整理七年级文言文学习攻略七年级是学生学习文言文的初始阶段，掌握正确的文言文学习方法，对于提升自身的文言文能力至关重要。
本文将结合七年级语文教材中的文言文内容，为大家提供一份全面的文言文学习攻略。
一、理解关键词汇，打牢基础文言文与现代汉语相比，最大的区别在于词语的含义。
因此，理解关键词汇对于学习文言文至关重要。
在七年级的文言文学习中，学生需要关注以下关键词：1、实词：如“爱”、“劝”、“少”等，这些词在文言文中与现代汉语中的含义有所不同，需要特别记忆。
2、虚词：如“之”、“乎”、“者”等，这些词在文言文中具有特殊的用法和含义，需要结合具体语境进行理解。
3、古今异义词：如“汤”、“次”、“去”等，这些词语在文言文中的含义与现代汉语不同，需要注意区分。
二、熟读、背诵经典篇目熟读、背诵经典篇目是培养文言文语感的有效途径。
七年级语文教材中选取的文言文篇目，都是经过精心挑选的经典之作，学生可以通过熟读、背诵这些篇目，培养文言文语感，加深对文言文的理解。
三、结合历史背景，理解文章内涵文言文作品往往与特定的历史背景相关，了解历史背景有助于理解文章内涵。
在学习文言文时，学生可以通过查阅相关资料，了解作者的生活背景、时代背景等信息，从而更好地理解文章内涵。
四、练习翻译，提高理解能力翻译是提高文言文理解能力的重要方法。
学生可以通过对文言文进行翻译，加深对原文的理解。
在翻译时，可以采用直译与意译相结合的方式，力求准确表达原文的含义。
五、运用所学知识，拓展阅读范围学习文言文不能仅仅局限于课本中的内容，学生可以通过阅读相关的文言文作品，拓展阅读范围，提高自己的文言文能力。
在选择阅读材料时，可以从浅入深，选择一些易于理解的文言文作品，逐渐提高自己的阅读水平。
总之，学习文言文需要打牢基础，掌握关键词汇的用法和含义，熟读、背诵经典篇目，了解历史背景，练习翻译并拓展阅读范围。
只有通过持之以恒的学习和实践，才能逐步提高自己的文言文能力。
初中语文文言文的学习方法有哪些
初中语文文言文的学习方法有哪些相信不少同学都觉得文言文不好学，很多时候，初中的语文成绩就是让文言文给拖低的，那该如何学好文言文呢?下面是小编分享的初中语文文言文的学习方法，一起来看看吧。
初中语文文言文的学习方法一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
3.要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：1.借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。
结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。
3.深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4.鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠课后同学们主动进行。
要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。
初中文言文学习方法(共11篇)
初中文言文学习方法（共11篇）篇1：初中文言文学习方法诵读。
所谓诵读，就是有表情地以记诵为目标的朗读。
文言文的风格是丰富多彩的，有的豪迈奔放，有的静穆闲适，有的委婉含蓄，有的深沉凝重。
它们都是作者心灵的产物和情感的结晶。
因此，诵读的过程也是让学生能读出文章的语气、语调和节奏，表达出文章和作品内在的情感的过程。
在诵读时，我们常常按照以下几个步骤去做：(一)写作背景介绍。
知人必先论世，教师进行文言文教学时，先对作品的写作背景和同作者有关的材料做一些介绍，让学生对作品产生的时代和作者的概况有一个大致的了解，扫除时代隔膜，使学生在诵读时能够准确把握作品的思想感情。
(二)教师范读。
教师范读可以帮学生正音正字，同时利用自己的情感打动学生，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习欲望。
(三)学生诵读。
学生通过齐读或个别朗读等灵活多样的形式进行诵读。
教师针对学生在阅读中出现的语音、重音、停顿、节奏等方面的问题给以纠正。
例如在《邹忌讽齐王纳谏》中，“今齐地/方千里”，学生在朗读时总容易想当然地读成“今齐地方/千里”。
这两句停顿不同，表现为对词义的理解不同，断句出现偏差，所表现的语句理解就会大相径庭。
学生对文章的思想感情的了解、要求通过语气语调体现出来。
充分地调动目、耳、口、心，做到目观其文，耳闻其音，口诵其声，心通其意，真正做到“口而诵，心而惟”的境界。
如在学习范仲淹的《岳阳楼记》这篇文章时，第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。
第二段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。
“前人之述备矣”语调转入平缓，“然则”引出新意境，语调应升高。
“得无异乎”应读出疑问语气。
第三段以“若夫”起笔，意味深长。
以下的写景文字，由天气的恶劣写到人心的凄楚，意境悲凉，应读出愁苦凄楚的情味来。
第四段“至若”领起，引出一个阳光灿烂的画面，“至若”应读得高亢嘹亮，节奏明快而有力。
以下的写景文字，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。
学习文言文的方法和经验,作文150字
学习文言文的方法和经验,作文150字第1篇：文言文的学习方法介绍文言文是*文化的瑰宝，它是几千年文化的沉淀，形式多样。
每一种文体都散发古韵芳香，形成一道不朽的文化风景线。
人教版教材各学期都录入一定文言文篇目，由易而难、由少而多，让学生学习积累，多角度理解古文化的内涵。
《义务教育语文课程标准》第四阶段（７～９年级）明确提出：诵读古代诗词，有意识的积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文８０篇。
但它年代久远，相对现代文来说，无论语言、句式、内容、阅读等都让学生学习存在困难，理解时难度大，积累运用达不到课程标准的要求，因此，文言文教学既是重点更是难点。
多年的教学实践总结古文学习方法为“三位一体法”，即：预习到位、课堂学习要高效、巩固到位。
现谈谈在教学中如何运用此法。
一、预习要到位预习习惯靠培养，羊思中学和杜郎口中学在这方面有很多借鉴之处。
羊思中学的课前预习扎实，杜郎口导学案也是做足预习功夫，学校闻名遐迩。
预习的重要*显而易见，但说起来容易做起来难。
我认为：学生要反复阅读课文，读中扫清字词障碍，读中理解，读中感悟，培养文言文语感；同时了解作者及写作背景，了解作者生活的朝代、社会发展状况、作者风格、写作此文背景，这些与理解文章内容及对作者情感把握有很大帮助。
如，范仲淹《岳阳楼记》是他在被贬后，借好友藤子京让其为重修后的岳阳楼作记，来表达其博大胸襟及抱负。
试想如果不了解背景，能准确把握吗？初读课文时，课前教师设置一定问题，让学生带问题预习，能用白话文复述课文内容，这时，不理解的做记号，课上做到心中有数，突破重难点。
二、课堂学习要高效预习到位后，既为课文学习打下良好基础，又提高了课堂效率，教学生一些好的学习方法更会收到事半功倍的效果。
文言文学习重点在字词及翻译，方法归纳为：对文章的注释要高度重视，特别是通假字、一词多义、古今异义字等，要求理解记忆。
文言文的学习方法指导大全
文言文的学习方法指导大全学习！为了追寻更好的自己……关于文言文有哪些提高自己的学习方法呢？下面是的文言文的学习方法指导大全。
写可以帮到大家。
掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯是学习成功的必经之路，与小学生相比，初中生的学习方法显得更加多样和复杂，学习内容的变化要求初中生做到：1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进展逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。
初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，尽快适应新的学习环境，三个方面的转变：1、学习方法的转变。
小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识根本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。
2、生活习惯的转变。
中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。
3、看电视的转变。
一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，局部考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影（电视剧、或戏曲），因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
七年级学习文言文的方法
七年级学习文言文的方法一其中，实词又可以分为五类：①单音词和双音词。
文言文以单音词居多，现代汉语以双音词居多。
如“妻子”一词在现代文中是一个双音词，意指老婆，而在文言文中则是两个单音词，是指老婆和孩子。
②古今异义。
包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感_改变和名称说法改变等。
③一词多义。
如“引”字，本义为开弓，引申义有五种之多：延长、伸长;拖、拉;引导、带领;拿、引用;后退、退却。
④通假。
包括通用、假借和古今字。
其基本规律是“同音代替”。
⑤词类活用。
包括：名词活用作状语;名词活用作动词;形容词作名词;形容词活用为动词;使动用法、能动用法、意动用法和为动用法。
句也可分为五大类：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式。
其中倒装句又可分为主谓倒装句、动宾倒装句、宾语后置句和状语后置句。
第二个方法就是学会断句，古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。
正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。
其次，要了解一定的古代文化常识。
如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。
第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。
如文中以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。
第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。
如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。
常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。
还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。
第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。
如表示序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。
此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法来断句。
第三个方式是掌握正确的翻译方法，人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。
好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。
文言文学习方法
文言文学习方法文言文学习方法在学习、工作乃至生活中，大家总是需要不断学习的，掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。
什么样的学习方法才是真正有效的呢？下面是小编整理的文言文学习方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
文言文难教难学几乎是师生的共识。
究其原因，首先是文言与现代语言之间差别较大，学生感觉很陌生；加上文言文在课文中所占比例较小，学习间隔长，平常又不常使用，容易遗忘。
是否可以找到一种方法，来提高学生学习的效率，不断巩固所学的知识呢？通过比较我发现，文言文虽然离我们所处的时代较远，但毕竟现代文是从文言文发展而来的，在词语、句式、语法各方面二者实有许多相通之处。
于是，我尝试采用“有机联系，化整为零”的方法进行教学，注重讲清古今词义和某些语法的异同，减轻了学生学习文言文的识记负担。
下面，以《狼》一文为例说明之。
一、词义方面：Ａ、文中与现代汉语词义相同的有：肉、骨、狼、远、投、劲刀、麦尝场主等。
Ｂ、古文中是单音词，现代汉语中是双音词的有：“屠（屠户）、晚（晚上）、剩（剩下）、惧（害怕）、止（停止）、野（田野）、弛（松弛）、目（眼睛）、悟（醒悟）等。
Ｃ、古文中使用，在现代汉语中不常使用或意义发生变化的有：薪（柴禾）、眈眈（注视的样子）。
其实它们的这种含义在现代汉语中也有相对的例证，如：杯水车·薪、虎视·眈·眈等。
Ｄ、古文与现代文意义区别较大的词：奔（跑）、行（走）。
这四类词，Ａ类不需要讲，Ｂ类只需在解释时点明即可，Ｃ类也可在现代文中讲清楚，需要记住的只有Ｄ类。
通过上面的分解，实际上Ｄ类词在古汉语中所占的比例是很小的。
这样，词义的理解与记忆负担就大大降低了。
二、语法方面：（１）现代汉语中的许多词语保留了古文的一些语法特色，在教授现代文时讲清楚也可以相应地减轻文言文学习的负担，使之在文言文中出现时不再成为新的信息点。
如《狼》出现的“犬”（像狗一样，名词作状语）、“洞”（打洞，名词用作动词）一类用法现代汉语中也不在少数，如·土崩·瓦解、·星罗·棋布、·蝇营·狗苟（名词作状语），·衣·冠禽兽（名词用作动词），摧·枯拉朽、防·微杜·渐（形容词用作名词），·丰衣·足食、不·远千里、·富国·强兵（使动、意动用法）等。
文言文的三种学习方法
文言文的三种学习方法在日常的学习、工作、生活中，大家都在努力的学习，向自己的目标前进，不过只有真正找对了学习方法，才能能事半功倍，还能培养学习的兴趣。
想必很多人都在为找到正确的学习方法而苦恼吧？以下是小编为大家收集的文言文的`三种学习方法，欢迎阅读与收藏。
1：熟读成诵宋代朱熹说“读书百遍，其义自见。
谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”。
古人是聪明的，幼童入学，老师并不多讲理论，而是让其一遍一遍、踏踏实实地去将看上去一字不通的《三字经》、《百家姓》、《干字文》、《四书》、《五经》等背得烂熟于心，文章的意思也自然明白了。
文学评论家、小说家李国涛先生说，中国古诗古文是不能不背的，当时不懂或不全懂的，先背下再说。
郭沫若老先生也说，儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随年龄增大，它会慢慢融化，一融化，可就是大财富了。
由此可见，学习文言文最简单、最有效、学的方法就是熟读成诵！2：字词积累学习文言文就像学习外语一样，没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。
积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文”的原则，有机结合“语境”去揣摩。
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的。
在字词积累中要知道，实词表面好记一些，但这是重点，而虚词意义较抽象，使用频率高，用法灵活多样，是难点。
还要知道，学习文言文，实词比虚词更重要，只有掌握了实词，虚词才会很好的掌握；只有学会实词，虚词才会迎刃而解。
所以学习文言文首先要大量积累实词，要把每一课书的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义词”作为积累的重点。
3：语法归纳语法归纳就要把古汉语中特殊语法现象进行一一归纳。
除了分门别类归纳实词中的“一词多义、词类活用、通假汉字、古今异义”等语法现象外，还要把古汉语中的虚词的用法进行归纳，还要把主要的五种文言句式：判断句、疑问句、被动句、倒装句和省略句等分门别类的进行归纳整理。
七年级语文文言文高频考点总结
七年级语文文言文高频考点总结在七年级的语文学习中，文言文是一个重要的组成部分，也是考试中的高频考点。
为了帮助同学们更好地掌握这些知识点，我们对七年级语文文言文的高频考点进行了总结，希望对大家的学习有所帮助。
一、文言文词语理解1.一词多义：如“之”、“其”、“以”、“于”等，需根据上下文确定词义。
2.通假字：如“畔”通“叛”，“消”通“销”等，需掌握常见的通假字。
3.古今异义词：如“烈士”、“结束”等，了解其在文言文中的古义。
4.词类活用：如名词动用、动词名用、形容词用作动词等，需掌握各种词类活用的特点。
二、文言文句式与用法1.判断句：如“此则岳阳楼之大观也”，掌握其句式特点。
2.省略句：如“谢太傅（于）寒雪日内集”，“（于）三鼓”等，了解省略句的用法。
3.倒装句：如“甚矣，汝之不惠”，“微斯人，吾谁与归”等，掌握倒装句的用法。
4.被动句：如“而身死国灭，为天下笑”，了解被动句的表达方式。
三、文言文内容理解与分析1.人物形象分析：通过人物的语言、动作、心理等描写，分析人物形象。
2.故事情节概括：抓住关键词，概括文章的主要情节。
3.文章主旨理解：结合文章内容，提炼出文章的中心思想。
4.文言文翻译：忠实原文，通顺表达，注意留、删、补、换、调等翻译方法。
四、文言文阅读技巧1.字词句篇的逐步理解：从字词到句篇，逐步深入理解文言文。
2.把握文章结构：了解文章的起承转合，提高阅读效率。
3.关注题干要求：仔细审题，明确题目要求，避免答题偏差。
4.善于总结归纳：在学习过程中，总结归纳文言文的规律，提高阅读能力。
通过以上总结，相信同学们对七年级语文文言文的高频考点有了更清晰的认识。
文言文的学习方法
文言文的学习方法学习文言文的方法一、学习文言文，首先要多读。
俗语说：“书读百遍，其义自见”，苏轼也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。
”反复阅读是学习文言文的基本要求和方法。
二、学习文言文，要掌握一定数量的文言词。
古汉语中的文言词分为文言实词和文言虚词两大类，学习文言文，掌握一定数量的文言实词和文言虚词对学好文言文是很有帮助的。
首先，谈谈文言实词的学习和掌握。
所谓文言实词，传统的说法是指名词、动词、形容词。
为了学习上的方便，通常把名词、动词、形容词、数量词、代词都看成实词。
主要掌握以下几个方面的知识。
(一)要学习掌握文言文中的词类活用。
词类活用是在一定的语言环境中，根据语言习惯使某类词临时改变原来的词性和语法功能，具有了另一类词的词性和语法功能。
文言文中常见的词类活用的现象很多，如：名词活用作动词、形容词活用作动词、数词活用作动词;动词用作名词、形容词用作名词;名词作状语等都是学习文言文中常见到的词类活用现象。
除此之外还有实词的特殊活用现象，如：名词、动词、形容词的使动用法，以及名词、形容词的意动用法等。
(二)要学习和掌握通假字。
通假字就是同音代替字，即用一个同音的字来表示另一个同音的字的义。
掌握好通假字的学习对学生学好文言文是很有帮助的。
(三)要学习和掌握一词多义。
一词多义是指一个词有几个意思。
一词多义在古汉语里是很普遍的现象。
同一个词的意义之间，关系有很密切的;也有不密切的;甚至有很疏远的。
因此，一个词的意义，只有在具体的语言环境里才能确定。
(四)要学习和掌握古今异义。
亦即古今同形异义词语。
其次，要学习与掌握文言虚词。
人们常说：“之、乎、也、者、矣、焉、哉，用得妙了是秀才”。
掌握的具体方法是：⑴结合语境就句学习，学习文言虚词如学习实词一样应遵循词不离句的原则，离开了句子就无从理解其义。
⑵分析归纳，注重积累。
⑶牢记复音虚词，把握固定格式。
三、要学习和掌握常用的文言句式。
㈠判断句;㈡被动句式;㈢句子成分的位置。
初一文言文学习方法(优选8篇)
初一文言文学习方法(优选8篇）初一文言文学习方法（1）在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。
那么，“三步走”究竟怎么走呢?第一步：不求甚解识大意。
当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。
这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力;二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。
那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。
第二步：咬文嚼字解字词。
第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。
在这一步中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。
第三步：深入思考求真意。
我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。
我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。
此外，读、想、查、摘、记的方法圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。
归纳整理时可以从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。
用“①②③”表示一词多义;用“※”表示名词作状语;用“#”表示使动用法;用“⊙”表示意动用法;用“≠”表示古今异义;用“=”表示通假字;用“@”表示成语典故;用“★”特殊句式??当然，无论做什么整理，都必须积累相应的例句，否则，你的知识点就成了无本之木和无源之水??“九层之台，起于垒土”，只要你持之以恒，我深信，三年下来，你一定会卓尔不群，令人刮目相看!初一文言文学习方法（2）一、重诵读诵读是语文教学的根本，在现代文教学中，诵读主要是让学生能读出情、读出境，而文言文教学，首先得让学生能够读懂意，才能入情入境，所以，文言文教学中诵读是至关重要的。
初中语文文言文翻译技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文文言文翻译技巧第一篇范文文言文是初中语文教学的重要组成部分，对于学生来说，掌握文言文翻译技巧是至关重要的。
本文将从以下几个方面探讨初中语文文言文翻译技巧。
一、了解文言文的特点文言文是古代汉语的书面语形式，其特点是简练、含蓄、典雅。
要翻译好文言文，首先要了解其特点，才能准确传达其意义。
1.简练：文言文用词简洁，一个字往往代表现代汉语中的一个词甚至多个词。
因此，在翻译时要根据上下文准确理解字义。
2.含蓄：文言文表达往往含蓄而委婉，需要译者充分理解文化背景，恰当表达其含义。
3.典雅：文言文语言典雅，使用了很多修辞手法，如对偶、排比、夸张等。
翻译时要注意保持原文的风格和修辞效果。
二、掌握翻译原则翻译文言文时，应遵循以下原则：1.忠实于原文：翻译要准确传达原文的意义，不添加个人理解，不随意删减或增补。
2.符合现代汉语表达习惯：翻译时要考虑目标读者的接受程度，尽量用现代汉语表达，同时保持原文的风格。
3.保持原文的逻辑结构：翻译时要保持原文的句子结构和逻辑关系，使译文通顺、符合逻辑。
三、翻译方法与技巧1.直译：对于可以直接对应翻译的词语和句子，采用直译的方法，确保翻译准确。
2.意译：对于无法直接对应翻译的词语和句子，根据上下文意进行意译，使译文通顺。
3.留白：对于原文中含糊不清或有意留下的空白，可以适当留白，不必强求翻译。
4.注释：对于一些特殊用法或历史文化背景深厚的词语，可以在译文后加注释，帮助读者理解。
四、实例分析以下是一个文言文句子的翻译实例：原文：孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？”分析：此句中，“学而时习之”是一个完整的意群，表示学习的动作和方式；“不亦说乎”是反问句，表达肯定的意思。
翻译：孔子说：“学习并且经常温习，不也令人高兴吗？”通过以上实例，我们可以看到翻译文言文时，要根据上下文理解原文的意义，同时注意保持原文的风格和修辞效果。
五、结语文言文翻译是初中语文教学中的重要环节，掌握翻译技巧对于学生来说至关重要。
初中文言文的正确学习方法(集锦6篇)
初中文言文的正确学习方法(集锦6篇)初中文言文的正确学习方法1(一)、养成课前预习的习惯1、预习是课堂学习的基础，预习有利于提高课堂的学习效率。
首先，课前预习有利于提高听课水平。
由于预习扫除了新课中的障碍，听课时就感到轻松，有可能把精力放在理解和思考问题上。
其次，课前预习有利于提高课堂做笔记的水平。
由于预习时阅读了课文，所以老师讲的内容，黑板上的板书，书本上的内容，心里一清二楚。
做课堂笔记时就可只着重记下课文上所没有的或者自已不理解、不清楚的部分，以及老师反复强调的有关内容。
做到听得主动、学得也主动。
再次，课前预习可以培养学生的自学能力。
因为课前预习是学生自已独立阅读课本的新课文或老师发下的新教材，有时要查阅字典或参考书以便更好地理解问题，有时还要写笔记提纲或记下弄不懂的问题，以便带回学校上课时搞清楚。
如能长期坚持预习，就能不断提高自己的以阅读能力为核心的自学能力，这对学生今后的学习是十分有益的。
2、如何进行课前预习?课前预习是在老师讲课前，由学生自已看书的学习。
预习时先估计老师将会讲多少内容的新课，再对这些内容认真地看一遍(难度大的可能不止一遍)，初步理解新课的基本内容，熟悉课文的内容大意。
要边看书、边想，想想新的内容哪些是重点?哪些是难点?哪些与旧知识有关?如果这些旧知识忘记了，就要去查看以前学过的旧知识，把它弄懂。
还有哪些地方不懂?再查看有关的参考书，把尚未弄明白的地方记下来或在书上标记下来，到上课时听老师讲，并在老师指导下来解决。
如果时间允许的话，最好合上课本，回想一遍，看书上讲了哪几个问题?主要思路是什么?或者把有关的定理、公式试证明、推导一下。
还可以试着做一点课后的练习题。
这样做，不但加深了对新课的理解，还可以检验预习的效果。
(二)、把握课堂学习课堂学习是学生学习的关键。
所以课堂学习一定要打起120%的精神，认真听讲。
课堂学习是指在教师指导下主动地掌握知识，形成技能，发展智力和培养能力的过程，是学生获得知识的重要途径。
【初中语文】文言文学习方法
【初中语文】文言文学习方法文言文是我国传统文化的载体，是中华文化的根。
学好文言文是传承传统的需要，是修身明理的需要。
中华龙脉才能生生不息，我们龙的传人才能更豪迈得进取，更迫切得发奋自强。
“工欲善其事，必先利其器”，良好的方法可以帮助我们事半功倍。
下面我介绍几种自己总结或经典得行之有效的方法：一、听到1、听示范，这包括听录音示范、教师朗读示范等。
标准规范的朗读不仅可以达到正音、断句的目的，而且也是初步了解课文语言、感情的过程。
因为作为示范性朗读特别是一些播音艺术家的朗读，都是字斟句酌，深入领会文章主旨进行的二度创作。
这正如现在小孩会说电视广告词一样，听高质量的示范朗读甚至可能让我们在还没听讲前背诵过文言文最起码一些经典句子会记住。
2、听到传授，就是听到老师上课传授。
老师的传授可以使我们更快速更精确的认知，文字的思想内容和艺术特点，认知了、讨厌了、不好快乐了，当然这个时候自学就变为了欢乐的事。
二、读注重读事我国传统语文自学最重要的方法之一。
但在教学实践中我看见一些同学对此不屑一顾。
我就给他们谈，古代孩子上学主要就是同学在下面念，先生在讲台念不；给他们谈：书念百遍，其意自见到。
1、读熟，即“使其言若出于吾之口”。
按照朱熹的说法达到这样的程度：不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
他要求学生不可牵强暗记，多读自然上口，将会永久不忘。
2、读精，即为在重点文言文自学中不要放走每个字。
比如说初中阶段十一文言实词累积居多。
累积实词我们通常用以下办法（以八年级课文为基准）：a.温故而知新。
在理解27课“夕日欲颓”的“欲”时要联想到21课的“欲穷其林”，自然实现加强记忆和知新。
b.比较中辨别。
这又包含三点：首先古今字词意对照：在自学《桃花源记》时必须特别注意妻子、交通等词意的古今变化。
其次，同一字词的相同义项例如《三峡》中三个“绝”字的相同意思。
除了同义词的累积例如《核舟记》中的“了了”核“历历”都就是清清楚楚的意思。
初中语文文言文解析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文文言文解析第一篇范文《岳阳楼记》昔者庐江县自修岳阳楼，兹楼惟新作，独怆然而涕下者数行耳。
越八年[1]，歙县修文德殿[2]，乃金陵逸民戴氏所献文德阁藏书[3]，悉以献公[4]。
公使工画图，县令魏庐山[5]为文以记之。
其辞曰：庐山谣曰：“吾闻洞庭之水，长江之波，极天云一线异色，须臾成五采。
”夫天地之大，物象之繁，非一端之能尽也。
然而，楼则灵，景则美，二者合而为一，实为壮观。
[1]越八年：指修建岳阳楼后的八年。
[2]歙县：指今天的安徽省黄山市歙县。
[3]金陵逸民戴氏：指南朝梁时的戴颙，他是金陵（今南京）的隐士。
[4]悉以献公：指戴颙将他的藏书全部献给了当时的皇帝。
[5]魏庐山：指北宋时期的文学家魏了翁，他的字是庐山。
以前庐江县自己修建了岳阳楼，这座楼是新建造的，只有几行令人悲伤的诗句。
过了八年，歙县修建了文德殿，那是金陵隐士戴颙奉献的藏书阁，全部献给了皇帝。
皇帝让工匠画了图，县令魏了翁写了一篇文章来记述这件事情。
他的文章说：庐山歌谣中说：“我听说洞庭湖的水，长江的波浪，天边的云彩一线不同颜色，瞬间变成五彩。
”天地之大，物象之繁，不可能用一种方式来完全表现。
然而，楼的灵秀，景的美丽，两者的结合，形成了一幅壮观的画面。
《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所写的一篇散文，它是中国文学史上的一篇名篇。
这篇文章通过描写岳阳楼的美景，表达了作者对国家和人民命运的深切关怀。
文章一开始，作者用“昔者庐江县自修岳阳楼”引入话题，这里的“昔者”意味着这是一个过去的故事，引起读者的好奇心。
接着，作者描述了岳阳楼的新建和楼上的诗句，这些诗句表达了作者的悲伤情绪。
然后，作者提到了八年后的另一件事情，即歙县修建文德殿，这是金陵隐士戴颙奉献的藏书阁，全部献给了皇帝。
这里作者运用了对比的手法，通过时间的推移，展现了事物的变化和发展。
接着，作者引用了庐山歌谣中的一段歌词，这段歌词描绘了洞庭湖和长江的壮丽景色，这是对自然美的赞美。
作者通过引用这首歌谣，既增加了文章的艺术性，也使文章更加生动有趣。
初中语文文言文阅读技巧训练(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文文言文阅读技巧训练第一篇范文文言文，作为中国古代文化的重要载体，承载着丰富的历史、文化和哲学思想。
对于初中学生而言，掌握文言文阅读技巧，不仅有助于提高语文素养，更能深入理解中华优秀传统文化。
本文将从以下几个方面，探讨初中语文文言文阅读技巧的训练。
一、了解文言文的特点文言文有以下几个特点：简洁、精炼、含义丰富。
相较于现代文，文言文在表达上更为简洁，用词更为精炼。
一个字或一个词往往具有多重含义，需要读者根据上下文来理解。
因此，在阅读文言文时，首先要了解其特点，才能更好地把握文意。
二、掌握实词和虚词的含义实词包括名词、动词、形容词等，虚词包括介词、连词、助词等。
在文言文中，实词和虚词的用法和含义往往不同于现代文。
因此，学生在阅读文言文时，要特别注意实词和虚词的理解。
可以通过查阅词典、背诵经典例句等方式，积累实词和虚词的用法和含义。
三、注重上下文理解文言文中的一个字或一个词，可能有多种含义。
要准确理解文意，就需要注重上下文。
通过分析句子成分、推测词语含义，以及参考注释等方式，引导学生学会根据上下文来理解文言文。
四、强化语法分析能力文言文的语法结构与现代文有所不同，如倒装句、省略句等。
学生在阅读文言文时，要掌握基本的语法知识，分析句子结构，从而更好地理解文意。
可以通过讲解经典例句、分析语法结构等方式，提高学生的语法分析能力。
五、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢上文言文，首先要让他们感受到文言文的魅力。
可以通过讲解文言文背后的故事、诵读经典篇章等方式，激发学生的阅读兴趣。
六、多读多练阅读文言文需要时间和耐心。
只有通过大量的阅读和实践，才能提高阅读技巧。
可以布置一些经典的文言文篇章，让学生在课余时间阅读，并针对文中的重点词语、句式进行分析讨论。
七、注重文化背景的了解文言文所蕴含的文化背景是理解文言文的重要因素。
学生在阅读文言文时，要了解作者所处的时代背景、历史环境，以及相关的历史文化知识。
通过以上七个方面的训练，相信初中学生能够掌握文言文阅读技巧，更好地理解和传承中华优秀传统文化。
文言文学习方法
文言文学习方法一、读文：掌握阅读文言文的方法1借助注释，概览全文当我们拿到一篇文言文时,需要先粗读一遍，借助注释，感知文章大意，把握整体结构。
对于难解的字词，不必纠结，先圈画出来，在掌握文章大意后再根据上下文理解词义,探究文章深意。
2字字落实，细读全文要解决粗读过程中遇到的障碍，还需要细读文本，解决疑难词句。
(1)在文言文中，不管是实词还是虚词，其意义在不同语境中是不同的，因此一定要牢记〃字不离词、词不离句、句不离段"的原则，根据上下文语境体会字词含义，揣摩作者意图。
此外注重日常积累，掌握课内一词多义、通假字、词类活用及重点实词，在阅读课外文言文时，才能快速回忆所学，解决疑难字词。
(2)理解句意除解决疑难字词外,还需要牢记5种主要句式：判断句、省略句、被动句、反问句和倒装句，在翻译过程中通过补充、替换、调序等方法就可以连词成句，把握句子意思。
3深入领会，探究文意学习文言文不仅要掌握词句意思，更要深入地感悟作品。
在阅读完文言文后，注意总结文言文的构思技巧，鉴赏词句。
分析体现人物形象、作者情感等的词句，提高理解文言文的能力。
二、做题：了解考点，提高解题的能力考点1字词解释文言实词大部分有多个含义，因此解释实词不仅要靠平时的积累，还需掌握一定的推断技巧。
(1)课内迁移法，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
如："尝为季氏史〃中的〃尝〃字,如果能联想到《陈涉世家》中“尝与人佣耕〃的"尝"的意思，就能理解该句中“尝〃的意思为〃曾经"。
(2)语境推断法,解释词义时,结合上下文具体语境理解。
如："鲁复善待,由是反鲁〃的〃反〃，结合上下文语境可知〃反〃应同"返〃，是〃返回〃的意思。
(3)联系词语法，将文言文中的字组成现代汉语中的词语，再根据具体语境确定词义。
如："既克,公问其故〃中的"故〃字,可以组成"缘故〃"故事〃"变故〃等词语，通过筛选不难找到"缘故〃这个意思。
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—中学文言文学习方法
2021/3/14
1
“最有价值的知识是关 于方法的知识。”
——达尔文
2021/3/14
2
文言文考点
1、解释实词、虚词 2、翻译句子 3、划分句子的朗读节奏 4、理解内容、分析品味
2021/3/14
3
学习目标
1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。 2、归纳文言句式的翻译方法。 3、学习划分句子节奏。
2021/3/14
8
总结规律
1、文言句朗读的停顿,主要依据句意及其结构。句意就像血 肉,结构就是骨骼,划分时先揣摩意义,再把意思结合紧密的文 字看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间有一定的 停顿。
2、发语词独立原则。如:今夫|不受之天 3、句首连词独立原则。如:虽|人有百手,手有百指…… 4、若句首出现总结性的词语,应停顿。如:于是|宾客无不变
句子中省略某词或某成份的现象,古代汉 语中更为多见。
1、（
）未尝识书具
2、不使（ ）学
3、（
）结友而别
4、（ ）怒而触不周之山
2021/3/14
26
被动句
被动句是指主语与谓语之间的关系是被 动关系,也就是说,主语是谓语动词所表示 的行为的被动者、受事者,而不是主动者 、实施者。被动句主要有两大类型:一是 有标志的被动句,即借助一些被动词来表 示,二是无标志的被动句,也叫意念被动句 。
2021/3/14
4
文言文之读:
音要读准 断句正确 读出语气
2021/3/14
5
“鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞” “马笼笼马马笼╱ 松笼松马走”
鸡罩╱罩鸡╱鸡罩破╱罩破╱鸡飞
2021/3/14
6
什么是“断句”?
《现代汉语词典》解释说“古书无
标点符号,诵读时根据文意作停顿,或同
时在书上按停顿加圈点,叫做断句。”断
‘ 豆腐是性命’,今日如何不吃?”答
曰:“见了鱼肉,性命都不要了。”
2021/3/14
42
没有语病。
例: 稍稍 宾客
其父
译:渐渐地把他的父亲当作宾客看待
2021/3/14
34
六 方 法:
字字落实: 留 删 换 文从句顺 : 调 补 贯
2021/3/14
35
字字落实:留删换
留:凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有
名词或现代汉语也通用的词,皆保留不动。
例:崇祯五年十二月,余住西湖 译:崇祯五年十二月,我住在西湖
①屠大窘,恐前后受其敌（《狼》） ②其文理皆有可观者（《伤仲永》） ③其一犬坐于前（《狼》）
2021/3/14
32
文言文巧翻译
2021/3/14
33
二标准: 字字落实,文从句顺
“字字落实”:忠实于原文意思,不遗漏,也不能多余
例: 于 舅 家 见
之
译: 在 舅舅 家 见到了 他
“文从句顺”:译文要明白通顺,合乎现代汉语的表达习惯,
2021/3/14
14
词义扩大:江 河
[古义]专指长江与黄河 [今义]泛指江河
2021/3/14
15
词义缩小:或huo
[古义]①不定代词,有人,有的。②副词, 也许。 ③有时,间或。
①或以钱币乞之。(《伤仲永》) ②予尝求古仁人之心,或异二者之为。(《岳
阳楼记》) 。 ③而或长烟一空。(《岳阳楼记》）
词类活用
一狼洞其中（ 名作动 打洞
）
京中有善口技者（ 形作动 擅长 ）
其一犬坐于前（ 名作状 像狗一样 ）
父利其然也( 形容词意动用
法 认为 … …有利 )
2021/3/14
22
特殊句式
文言特殊句式一般分四类:判断句、 被动句、省略句、倒装句,其中较难 理解的是倒装句。
现代汉语习惯的常规语序,一般为" 主-谓-宾""定(状)-中心词",即主语 在谓语前,谓语在宾语前,修饰语在中 心语前;但有时因修辞、强调等的需 要语序会发生变化。
高人气虚词:之、其、而、以
2021/3/14
30
之
1、传一乡秀才观之 代词,代诗 2、仲永之通悟 助词,的 3、两狼之并驱如故 主谓之间,不译 4、久之,目似暝,意暇甚 协调音节
2021/3/14
31
其
1．“其”用在句首,表示希望、祈使、疑问等语气,如: 其真无马邪?其真不知马也（《马说》）
2．可作代词,指代人、事、物,相当于“他（她、它）们” 或“他（她、它）们的”,有时也作指示代词,相当于 “这”、“那”、“其中的”。如:
例:南阳刘子骥,高尚士也。 译:南阳刘子骥,是品德高尚的人。
2021/3/14
36
字字落实:留删换
删:把无意义或没必要译出的衬词、
虚词删去
例:卒之为/14
37
字字落实:留删换
换:将单音词换成双音词,词类活用词换
成活用后的词,通假字换成本字
例:孤岂欲卿治经为博士耶!
2021/3/14
23
特殊句式
判断句
常见形式①:……者, ……也
例:陈胜者,阳城人也
② ……, ……也
例: 南阳刘子骥,高尚士也
2021/3/14
24
倒装句
宾语前置: ⑴宋何罪之有?
定语后置: ⑵马之千里者
主谓倒装句:
2021/3/14
⑶甚矣,汝之不惠。 汝之不惠,甚矣
你太不聪明了。 25
省略句:
2021/3/14
27
古代汉语中有标志的被动句式 主要有四种:
⑴用"于"表示被动关系。
王建禽于秦。(禽,通"擒")
⑵用"见"来表示被动关系。
秦城恐不可得,徒见欺。(司马迁《廉颇蔺 相如列传》)
⑶用"为"表示被动关系。
茅屋为秋风所破(杜甫《茅屋为秋风所破歌
》)
2021/3/14
28
⑷用"受""被""受……于"表示被动关系。
2021/3/14
40
文从句顺 :调 补 贯
贯:即意译,指要根据上下文语境,灵活
贯通地翻译。这往往指前五种方法都 用上了还不能解决问题时。
2021/3/14
41
一试身手
豆腐
一人留客饭,只豆腐一味,自言:“豆
腐是我性命,觉他味不及也。”异日至客
家 ,客记其食性所好,乃以鱼肉中各和豆
腐。其人只择鱼肉大啖,客问曰:“汝曰
同音、形近通假 2021/3/14 变音通假
19
词类活用
文言文中,在特定的语言环境 中,某些实词临时改变它原来所 属词类的意义和功能,当成另一 类词使用,这种现象叫“词类活 用”。词类活用主要有以下几 种情况:
2021/3/14
20
词类活用
名
词
形
活
容
用
词
活
用
2021/3/14
其
它
动
词
词
活
活
用
用
21
句即划分节奏。划分节奏是文言文阅读
的入门功夫,是检验一个人文言文语感能
力强弱的重要标志,也是培养文言文语感
能力的重要途径和手段。
2021/3/14
7
划分句子朗读节奏规律方法:
一关键:理解句意 两原则:结构完整,不改句意。即
词语不分家,语义无变化 一规律:主谓之间、动宾之间、动补
之间、修饰语和中心语之间、发语 词后和连词前可停顿。
词语不分家,语义不变化
2021/3/14
10
文言实词
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、 数词、量词,他们有实在的意义,能单独回答问 题。
文言实词的词法主要有以下五项:
1、一词多义
2、古今异义
3、古字通假
4、词类活用
5. 特殊句式
2021/3/14
11
古今异义
1、稍稍宾客其父 古:渐渐 今:略微 2、 几欲先走 古:跑 今:步行、走路 3、顾野有麦场 古:回头看 今:照顾
如“止有剩骨” 《狼》 （2）原来的字,能够代表很多意义。后来为了减轻这个
字的负担,便造了一个新字,可是,古书上还是旧字。在 后来的人看来,那旧字便是通假字,新字是本字。
2021/3/14
18
通假字积累
1、学而时习之,不亦说乎《论语 学而》说通悦 2、不知为不知,是知也 《论语 为政》知通智 3、满坐寂然,无敢哗者。《口技》 坐通座 4、担中肉尽,止有剩骨《狼》 止通只 5、对镜帖花黄《木兰诗》 帖通贴 6、孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》 邪通耶 7、尊君在不《陈太丘与友期》不通否 8、日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》扳通攀
2021/3/14
12
一词多义
1、自是指物作诗立就 从此
自 2、并自为其名 自己
市 1、东市买骏马 集市 2、愿为市鞍马 买
根据语境确定词义
2021/3/14
13
古今异义
在文言文中,有些古今相同的词, 由于演变的结果,词的含义表现出以 下几种差异: （1）词义扩大 （2）词义缩小 （3）词义转移
译:我难道是要你研究儒家经典做博士吗?
例:一狼洞其中。
译:一只狼在柴草堆中打洞。
2021/3/14
38
文从句顺 :调 补 贯 调:把文言句中特殊句式按现代汉语
要求调整过来。
例:蒙辞以军中多务 译:吕蒙以军中事务多来推辞。
2021/3/14
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文从句顺 :调 补 贯
补:即补出省略内容。
例:肃遂拜蒙母,结友而别 译:鲁肃拜见了吕蒙的母亲,与 （吕 蒙）结为朋友才告别