小学说课稿格式

小学说课稿格式

一、说教材：

1、教学内容：我说课的教学内容是( )

2、教学地位：本课是在学习了( )的基础上进行教学的，同时又是后面学习( )的基础。

3、教学目标：

(1)使学生结合具体的情境，探索并发现(或理解并掌握)( )，会运用所学的知识解决简单的实际问题。

(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

(3)使学生在探索( )的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是( )，教学难点是( )。

二、说教学过程：

(1)激发兴趣，让课堂“活”起来!

(2)自主探究，让学生“动”起来!

(3)体验成功，让学生“乐”起来!让学生说说本节课的收获，及时对本节课所学内容的回顾与整理，，又可以培养学生的语言概括与表达能力。

1、教材分析

(1)该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想;

(2)该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。

2、目标定位

(1)教学目标

现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位;

(2)教学重点;

(3)教学难点;

(4)教学准备(如教具、学具的准备等都可简要予以阐述)

3、教学流程

(1)整体设计

应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的?简要介绍该

节课的课堂教学结构。如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立

模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关

问题的做数学的教学理念。

(2)环节设计

围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的

处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。

体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往;体现学生的主体地位，能够使学生积

极主动参与教学活动;能够面向全体学生;注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养;

先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体

●“说课”怎样说?

根据本人对说课的理解与体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的，即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。因为说课稿是静态的，而说课整个

也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说

课的成败。

在说课中，我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，

我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的

主导作用。

教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神?

你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;

你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题，各种问

题你又如何引导、解决?

你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理，阐述你处理的理由，通过你的

处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。

同时，在说课中要注意几个问题：

(1)说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教

学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”

(2)说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教

学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某

一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等;在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。

(3)说课要自信，要富有激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说的神

采飞扬，激情澎湃感染听众。我们这次评分中，各部分比例为：教材分析20分，教学流

程50分，教师语言20分，教师仪态10分。同时要针对自身扬长避短，体现个性。比如

擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书，既使听众思路清晰，又能增加你的印象分，

和乐而不为呢?

●说课小技巧

在20分钟去准备一篇完美的说课稿是不可能的，有些教师总是说我刚写完教学目标，时间已经到了。这里我们要注意一些技巧性的东西，我谈一些准备中的体会。

(1)要在说课前准备好各种课型的框架。这里的框架包含目标框架、理论框架。比如

计算课，就要将“理解算理、掌握算法”、“培养估算意识、通过算法多样化发散学生思维”“让学生经历探究的过程，培养探究能力”“培养初步的抽象概括能力”等等。

(2)要合理安排好20分钟。目标一般2~3分钟要确定下来，重点去考虑教学设计的框架，以纲要的形式写下来，特别要记下学生的几种情况和你的对策。不要一字一句去写。

(3)如果遇到不熟悉的教材怎么办?这时你首先要吃准教材，目标不要定错。可以将提

供给你的材料(题目)很快的做一遍，你就会心中有一定的底了，然后回想同种课型的课你

通常是怎样处理的，可进行套用，当然这是无奈之举。

(4)因为这里的说课是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以

你可以将课堂设计的精美一些。