最新高中物理必修一第一章第二节教案
人教版(2019)高中物理必修 第一册 第一章 第二节 时间 位移教案
第一章运动的描述时间位移教学设计一、知识与技能1. 知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体情境中识别时间间隔和时刻；2. 理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。
二、过程与方法1. 知道位置、位移、路程等概念的区别与联系，能用平面坐标系正确描述直线运动的位置和位移；2. 知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
三、情感态度与价值观1.通过探究实验，经历使用打点计时器的过程，能正确熟练地使用打点计时器，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。
2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
1、理解时刻与时间间隔的区别和联系。
（重点）2、理解位置、位移、路程等概念的区别与联系。
（重点）3、理解矢量与标量运算的差异。
（难点）4、理解电磁打点计时器、电火花打点计时器的结构。
（难点）课件、电磁打点计时器、电火花打点计时器一、导入新课：要讨论物体位置随时间的变化，就要涉及位置、时间等概念。
如果要准确地描述一辆行驶在北京长安街上的汽车所处的位置，你认为应该采用什么方法？你对时间是怎样认识的？二、讲授新课：1、时刻和时间间隔【教师引入课程】要描述物体位置随时间的变化，首先要清楚“时间”一词的含义。
说到时间，不能不说时刻和时间间隔。
时刻和时间间隔既有联系又有区别。
【教师引导】时刻：指某一瞬时，是事物运动发展变化所经历的各个状态先后顺序的标志。
时间：是两个时刻之间的间隔，时间用来表示事物运动发展变化所经历的过程长短的量度。
我们可以用一个时间轴来表示【教师提问】现在一起思考一个问题，8点和45分钟有什么区别？结合时间轴，仔细思考。
【教师总结】在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示。
我们平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文认清它的含义。
高中物理必修一全册教案
高中物理必修一全册教案第一章：运动课时1：运动的基本概念教学目标- 了解运动的基本概念和特点- 掌握描述运动的常用词语和运动规律教学内容1. 运动的定义和分类2. 位移、速度、加速度的概念和计算方法3. 运动图象的分析及运动规律的总结教学步骤1. 导入：通过播放运动视频引起学生对运动的兴趣。
2. 概念讲解：介绍运动的定义和分类，并与日常生活中的例子相联系。
3. 计算练：引导学生运用位移、速度、加速度的概念，计算简单的运动问题。
4. 图象分析：展示运动图象，引导学生分析并总结运动规律。
5. 小结反思：与学生讨论运动的特点和规律，梳理研究要点。
教学评估1. 运用位移、速度、加速度的概念，计算并解答几道运动问题。
2. 分析和解释给定的运动图象，并总结运动规律。
---第二章：力学课时2：质点运动学教学目标- 掌握质点运动学的基本概念和公式- 熟练运用运动学公式解决质点的运动问题教学内容1. 速度和加速度的概念和计算方法2. 一维运动和二维运动的分析方法3. 质点的图象分析法和混合运动问题教学步骤1. 导入：回顾第一章的运动规律，并提出质点运动的问题。
2. 概念讲解：介绍速度和加速度的概念，讲解一维和二维运动的分析方法。
3. 公式演示：示范用运动学公式解决质点运动问题，并引导学生进行实践。
4. 图象分析：引导学生运用运动图象分析法解决质点混合运动问题。
5. 小结反思：与学生讨论质点运动学的关键概念和解题技巧，梳理研究要点。
教学评估1. 运用速度和加速度的概念，计算并解答几道质点运动问题。
2. 分析和解释给定的质点运动图象，并解决混合运动问题。
---第三章：功和能课时3：功和功率教学目标- 掌握功和功率的基本概念和计算方法- 理解功率与能量转化的关系教学内容1. 功的概念和计算公式2. 功率的概念和计算公式3. 功和能量转化的关系教学步骤1. 导入：通过实例介绍功和功率的重要性。
2. 概念讲解：介绍功和功率的定义和计算方法，并与日常生活中的例子相联系。
新版人教版高中物理必修一教案(全册 共51页)
新版人教版高中物理必修一教案（全册共51页）目录第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系1.2时间和位移1.3 运动快慢的描述——速度1.4实验：用打点计时器测速度1.5 速度变化快慢的描述——加速度第二章匀变速直线运动的研究2.1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系2.4 匀变速直线运动的速度与位移的关系2.5 自由落体运动2.6 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用3.1 重力3.2 弹力3.3 摩擦力3.4 力的合成3.5 力的分解第一章运动的描述1.1 质点参考系和坐标系【教学目标】一、知识与技能1. 理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2. 理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3. 会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
二、过程与方法1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
三、情感态度与价值观热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
【教学重点】质点概念的理解，如何选取参考系。
【教学难点】什么情况下可以把物体看成质点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……。
宇宙中的一切物体都在不停地运动。
运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象。
李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布。
画家也用美丽的画笔描绘出动感十足的情景。
高一物理必修一第一章教案
第一章运动的描述第一节：质点、参考系、坐标系学习目标:1. 理解质点的概念，知道它是一种科学抽象，知道实际物体在什么条件下可看作质点，知道这种科学抽象是一种常用的研究方法。
2. 知道参考系的概念和如何选择参考系。
3. 认识坐标系，合理建立坐标系。
学习重点:质点的概念、参考系。
学习难点:质点概念的理解。
课程引入：奔跑的运动员、急速行驶的火车、舞蹈演员的旋转……一些常见的机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。
提示：我们可否把一些物体无限的缩小，直至到一个点来描述那？是不是什么情况下都可以把物体看成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体看成一个质点来研究。
知识点一：质点1、2、思考与讨论思考以下问题并回答：(1)观看太阳系运行的模拟动画：研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？(2)观看火车运行模拟动画：一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从XX到的运动能否把它简化为一个点？(3)观看地球公转和四季变化的模拟动画：研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？。
(4)观看火车过桥的图片。
研究火车通过XX长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？讨论：(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？(2)物体看作质点的条件是什么？(3)物理中的“质点〞跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？提示：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型〞，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
小结：①质点是用来代替物体的具有质量的点，因而其突出特点是“具有质量〞和“占有位置〞，但没有大小，它的质量就是它所代替的物体的质量。
②质点没有体积，因而质点是不可能转动的。
任何转动的物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定是很小的物体，很大的物体也可简化为质点。
同一个物体有时可以看作质点，有时又不能看作质点，要具体问题具体分析。
人教版高中物理必修1全册教案
人教版高中物理必修1全册教案引言本教案旨在通过对人教版高中物理必修1全册的教学内容进行详细解析和规划，帮助教师进行教学准备和指导。
本教案涵盖了全册的知识点和教学目标，并提供了相应的教学活动和评价方式，希望能够帮助学生更好地掌握和理解物理知识。
课程目标本教案的课程目标旨在培养学生的物理思维能力和实际应用能力，通过研究物理知识，使学生能够理解和分析与日常生活和科技应用相关的现象和问题。
教学内容本教案根据人教版高中物理必修1全册的章节划分，对每个章节的教学内容进行详细解析。
第一章：物理学科概述该章节主要介绍物理学科的定义、研究对象和基本概念，为后续研究打下基础。
第二章：运动的基本概念与运动的描述该章节主要介绍物体的运动和运动的描述，包括位移、速度、加速度等基本概念。
第三章：力与运动该章节主要介绍力的概念和力与运动的关系，包括力的合成、分解和平衡条件等内容。
第四章：力的作用效果该章节主要介绍力的作用效果，包括力的大小、方向和作用点等。
第五章：质量和密度该章节主要介绍质量和密度的概念及其计算方法。
第六章：压力与浮力该章节主要介绍压力和浮力的概念及其作用原理。
第七章：功和机械能该章节主要介绍功和机械能的概念及其计算方法。
第八章：能量的守恒与转化该章节主要介绍能量守恒定律及能量在不同物体和运动形式之间的转化。
第九章：简单机械该章节主要介绍杠杆、滑轮、斜面等简单机械的原理和应用。
第十章：热学知识该章节主要介绍热学知识，包括热能、温度、热传递等内容。
教学活动本教案提供了针对每个章节的教学活动案例，包括课堂讨论、实验演示、小组合作研究等，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
评价方式本教案提供了针对每个章节的评价方式，包括课堂测验、作业、实验报告等，以对学生的研究效果进行评价。
总结通过本教案的使用，希望能够提供一个系统、详细的教学指导，帮助教师更好地进行物理教学，提高学生的学习成效和兴趣。
同时，也希望学生能够通过学习和掌握物理知识，培养科学思维和解决问题的能力。
新人教版高中物理必修一第一章 第二节 《时间和位移》课件 (共23张PPT)
第23秒末初 第5秒初 第21秒初末 第3秒末
0 1 2 3 4 5 t/s 第1秒第2秒第3秒
思考：请同学在时间轴上标出第2秒初， 第3秒初，第5秒初。
请同学理解以下时间的表述
0 1 2 3 4 5 t/s 前三秒 前二秒 前一秒
3．时间的测量：在实验室 中常用秒表和打点计时器 （以后学习）．
标是xB＝一2 m，它的坐标变化量是
△x＝?位移是多少？方向？
△x= xB-xA=-2m- 3 m=-5m 方向与X 轴正方向相反
课堂作业 ▪P14：4
再见
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
二、位移和路程
三条轨迹：
异：物体（质点）的轨迹及其长度
同：物体（质点）位置的变化。 （起始、终了位置及二者的直线距 离）。
二、位移和路程
1．路程是物体运动轨迹的长度.
2．位移是用来表示物体(质点)的位置 变化的物理量。
是一条从初位置指向末位置的有向 线段。
位移与路程的区别
(1)位移表示质点位置的变化的物理量. 方向由初位置指向末位置（有方向）。
第一章 运动的描述
第二节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1．时刻：是指某一瞬时，在表示时
间的数轴上，用点来表示．
上
下上 下
上午
课
课课 课
前两节课
开始与结
束的时刻
8 45min 945min 10 t/h 及两节课
与课间休
10min
息的时间
高一物理第一章教案
高一物理第一章教案为了更好地教授高一物理第一章的内容，本文将提供一份完整的教案，包含教学目标、教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学评估等方面。
一、教学目标1、了解物理学的概念和研究对象；2、掌握物理学的基本量和单位；3、理解物理学的量纲和量纲式；4、掌握物理实验的基本原理和方法。
二、教学重点1、物理学的基本概念和研究对象；2、物理量、物理单位及其换算；3、量纲和量纲式的计算；4、物理实验的基本原理和方法。
三、教学难点1、量纲与量纲式的计算；2、物理实验的基本原理和方法。
四、教学内容第一节物理学概论1、物理学的定义；2、物理学的研究对象；3、物理学的发展历程。
第二节物理学基本量和单位1、物理量的概念；2、国际单位制；3、一些物理量的基本单位。
第三节量纲和量纲式1、量纲的概念；2、量纲式的确定方法；3、量纲式的计算。
第四节物理实验1、物理实验的基本原理；2、物理实验的方法；3、物理实验的操作技巧。
五、教学方法1、引导学生自主发现问题；2、结合实例讲解理论知识；3、鼓励学生自主探究物理实验；4、互动式教学，增强学生的参与感。
六、教学评估1、每节课结束时进行课堂小结，加深学生对知识点的理解和记忆；2、每隔一段时间进行测试，检验学生学习成果；3、及时了解学生的掌握情况，及时纠正错误。
七、教学反思通过本次教学，我发现学生在物理学概论和物理基本量、单位的掌握方面表现得较为优秀，但在量纲和量纲式方面仍然存在不少问题。
在今后的教学中，我将更加注重量纲和量纲式的教学，帮助学生更好地掌握这一重要知识点。
在物理实验教学中，我将尽量多地让学生参与其中，增强他们的实践能力和物理学习兴趣。
高中物理必修一教案完整版
课堂练习：1．如图甲，一根细长的弹簧系着一个小球，放在光滑的桌面上．手握小球把弹簧拉长，放手后小球便左右来回运动，B为小球向右到达的最远位置．小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。
若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始：a．0.2s内小球发生的位移大小是____，方向向____，经过的路程是_____．b．0.6s内小球发生的位移大小是_____，方向向____，经过的路程是____．c．0.8s内小球发生的位移是____，经过的路程是____．d．1.0s内小球发生的位移大小是____，方向向______，经过的路程是____．方向相反。
④在以后的叙述中，“速度”一词有时是指平均速度，有时指瞬时速度，要根据上下文判断。
【例一】下列关于速度和速率的说法中正确的是（）A ．速度是矢量，用来描述物体运动的快慢。
B ．平均速度是速度的平均值，它只有大小没有方向。
C ．汽车以速度v 1经过某路标，子弹以速度v 2从枪筒射出，两速度均为平均速度。
D ．平均速度就是平均速率。
【例二】如图所示为A、B、C 三个物体作直线运动的s-t 图。
由图可知：________物体作匀速直线运动，_________物体作变速直线运动。
三个物体位移大小分别为________,_______,______。
三个物体的平均速度分别为______m/s,______m/s,______m/s,三个物体运动的总路程分别是_____,_____,_____,它们的平均速率分别为________,_______,______。
课堂训练：1．下列关于速度的说法正确的是（）A ．速度是描述物体位置变化的物理量。
B ．速度是描述物体位置变化大小的物理量。
C ．速度是描述物体运动快慢的物理量。
D ．速度是描述物体运动路程与时间的关系的物理量。
2．下列关于匀速直线运动的说法中正确的是（）A ．匀速直线运动是速度不变的运动。
高中物理必修一教案(全套)
高中物理必修一教案(全套)高中物理必修一教案（全套）一、教学目标通过本套教案的学习，学生应能达到以下目标：1.掌握物理学的基本概念和基本原理；2.理解物理学与现实生活的联系，培养物理学的思维方式；3.培养学生的观察能力、动手能力以及问题解决能力；4.培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学内容1.第一章：物理学实验与测量实验安全与实验仪器的使用实验误差及测量方法实验数据的处理和分析2.第二章：运动的描写位置、位移与路程平均速度与瞬时速度加速度和自由落体运动3.第三章：牛顿运动定律与运动的应用牛顿第一定律牛顿第二定律牛顿第三定律运动的应用：包括摩擦力、重力、弹力等的应用4.第四章：力的合成与分解力的合成与分解原理力的平衡条件平衡力的应用5.第五章：力矩及平衡条件力矩的概念力矩的求解与平衡条件杠杆、浮力及浮力平衡条件6.第六章：机械能及其守恒动能与势能机械能守恒定律单摆运动中的机械能守恒弹性势能与弹簧振子的机械能守恒三、教学方法和学习活动1.课堂讲授：结合物理实例和生活情境，引导学生理解物理概念和基本原理。
2.实验探究：通过实验让学生亲自动手操作，培养学生的实验能力和观察能力。
3.小组讨论：组织学生分组进行问题解答、思维碰撞和课堂展示，促进学生之间的合作和交流。
四、教学评估1.课堂测验：每章课后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。
2.实验报告：要求学生针对每次实验撰写实验报告，包括实验目的、步骤、实验数据和结论等。
3.作业任务：布置相应的练习题，了解学生对课堂知识的掌握情况。
五、教学资源1.课本：高中物理必修一教材2.实验器材：各章节实验所需的仪器和材料3.多媒体教材：配备相关物理实例和动画，加深学生对概念和原理的理解以上为全套高中物理必修一教案内容，希望能够帮助学生加深对物理学的理解和运用能力。
本套教案着重培养学生的实践能力和独立思考能力，并以教师引导为主，学生为主体，促进学生自主学习与团队合作的平衡发展。
高中物理必修一教案_完整版
第一章运动的描述第1节质点参考系和坐标系知识点一、机械运动1．定义：物体相对于其他物体的________变化，叫做机械运动，简称运动。
2．运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中没有不动的物体，一切物体都在不停地运动，运动是________的，静止是________的。
知识点二、物体和质点1．实际物体：有一定的________和________，并且运动过程中物体上各部分的运动情况一般________。
2．质点(1)定义：研究物体的运动时，在某特定情况下，可以不考虑物体的________和________，把它简化为一个有________的物质点，这样点称为质点。
(2)把物体看成质点的条件：物体的________和________等因素不影响问题的研究时，就可以把物体看成质点。
3．对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”，但是质点没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别。
(2)质点是一种“理想化模型”。
(3)可将物体看成质点几种情况：知识点三、参考系1．定义：要描述一个物体的运动，就必须选择另外一个物体作________，这个用来作______________就叫做参考系。
2．选取原则：(1)研究物体的运动时，参考系的选取是________，一般根据研究问题的方便来选取。
(2)在研究地面上物体的运动时，通常把________或者____________________的其他物体作为参考系。
3．选择参考系的意义：要描述一个物体的运动，必须首先选好参考系，对于同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。
4．选择参考系的原则：(1)选取参考系一般应根据研究对象和研究对象所在的系统来决定。
(2)参考系的选取可以是任意的。
在实际问题中，参考系的选取应以观测方便和使运动的描述尽可能简单为基本原则。
(3)由于运动描述的相对性，凡是提到物体的运动，都应该明确它是相对哪个参考系而言。
高中物理必修一二教案全册
高中物理必修一二教案全册第一课：力的概念与力的平衡
1. 教学目标：
- 理解力的概念和分类。
- 熟练掌握力的叠加和平衡的条件。
- 能够应用力的平衡理论解决实际问题。
2. 教学内容：
- 力的概念
- 力的分类
- 力的叠加
- 力的平衡条件
3. 教学过程：
- 引入力的概念，讨论力的作用和分类。
- 理解力的叠加和平衡的条件，通过实例分析力的平衡。
- 进行练习，帮助学生掌握力的平衡理论。
- 总结本课内容，引出下一节课的内容。
4. 课堂作业：
- 完成练习题，巩固力的概念和平衡条件。
- 阅读相关文献，了解力的应用领域。
第二课：运动的描述与牛顿运动定律
1. 教学目标：
- 理解物体的运动描述方法和运动学常识。
- 熟练掌握牛顿运动定律的概念和运用。
- 能够分析物体的运动，解决实际问题。
2. 教学内容：
- 物体的运动描述：位移、速度、加速度
- 牛顿运动定律：第一、二、三定律
3. 教学过程：
- 引入物体的运动描述方法，介绍位移、速度和加速度的概念。
- 解释牛顿运动定律的基本原理和应用。
- 分析物体在不同条件下的运动，应用牛顿运动定律解决问题。
- 总结本课内容，引出下一节课的内容。
4. 课堂作业：
- 完成实验，研究物体的运动规律。
- 撰写实验报告，总结实验结果。
以上是高中物理必修一二教案全册的范本，具体教学过程可根据实际情况进行调整和完善。
高中物理(人教版)必修1全册教学设计
第一章运动的描述第一节：质点参考系和坐标系【教学目标】知识与技能1.知道质点的概念及条件；知道参考系的概念及作用。
2.掌握坐标系的简单应用。
过程与方法1.体验质点的条件及意义，初步掌握“科学抽象”这种研究方法。
2.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。
增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性,培养学生热爱自然,关心科技发展,勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重点和难点】教学重点1.质点、概念的建立。
2.明确参考系的概念及运动的关系。
教学难点1.质点模型的条件判断。
2.坐标系的建立。
【教学过程】导入新课情景导入：如图所示，静坐在汽车里的乘客，司机说他静止没动，路旁的孩子赞叹他前进得真快。
一个说他静止，一个说他运动，谁说的对呢？通过这节课的学习，我们就能解决这个问题了。
新课教学一、物体和质点教师演示1:教师将课前准备好的羽毛举高后释放，让同学们认真观察羽毛的运动情景。
提出问题：羽毛在下落的过程中有什么特点？学生认真思考后回答：一方面有自转；一方面整体下落。
教师演示2：将漂亮的竹蜻蜓双手一搓，竹蜻蜓便飞到同学们中间。
提出问题：竹蜻蜓的运动跟羽毛的运动一样吗？它又有什么特点？学生合作讨论：既有向前的飞行，又有自身的转动。
课件展示：通过大屏幕播放各种各样的物体的运动：雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，火车在田野里高速行驶，刘翔箭一般冲向终点线……结论归纳：详细描述的困难在于物体有自己的大小和形状。
讨论交流：是不是我们研究的所有问题，大小和形状都起关键作用而不可忽略呢？创设情景（PPT展示）情景一：地球绕太阳公转（flash动画模拟）情景二：远洋航行的轮船，指挥部要确定它在海洋中的位置情景三：从斜面上滑下的木块情景四：火车在从南京开往上海的途中教师引导：引导学生对比以上所看到的物体的各种运动，并作对比，讨论在什么情况下物体的大小和形状可以忽略，即探究可看作质点的条件。
高一物理必修一第一章教案
第一章运动得描述第一节:质点、参考系、坐标系学习目标:1、理解质点得概念,知道它就是一种科学抽象,知道实际物体在什么条件下可瞧作质点,知道这种科学抽象就是一种常用得研究方法。
2、知道参考系得概念与如何选择参考系。
3、认识坐标系,合理建立坐标系。
学习重点:质点得概念、参考系。
学习难点:质点概念得理解。
课程引入:奔跑得运动员、急速行驶得火车、舞蹈演员得旋转……一些常见得机械运动我们如何来描述哪？请同学们展开讨论。
提示:我们可否把一些物体无限得缩小,直至到一个点来描述那？就是不就是什么情况下都可以把物体瞧成一个点哪？那今天我们就来研究一下什么情况下我们可以把物体瞧成一个质点来研究。
知识点一:质点1、2思考以下问题并回答:(1) 观瞧太阳系运行得模拟动画:研究地球绕太阳得公转能否把地球视为一个点呢？(2) 观瞧火车运行模拟动画:一列沿京沪铁路运动得火车,若研究它从上海到北京得运动能否把它简化为一个点？(3)观瞧地球公转与四季变化得模拟动画:研究地球上各处得季节变化时,能否把它视为质点呢？。
(4)观瞧火车过桥得图片。
研究火车通过南京长江大桥得运动时,能否把它简化为一个质点？讨论:(1)物体就是否在所有得情况下都能瞧作质点？(2)物体瞧作质点得条件就是什么？(3)物理中得“质点”跟几何学中得点有什么相同与不同得地方？(4)大得物体一定不能瞧成质点？小得物体随时都瞧成质点吗？提示:在物理学中,突出问题得主要方面,忽略次要因素,经过科学抽象而建立理想化得“物理模型”,并将其作为研究对象,就是经常采用得一种科学研究方法。
质点就就是这种物理模型之一。
小结:①质点就是用来代替物体得具有质量得点,因而其突出特点就是“具有质量”与“占有位置”,但没有大小,它得质量就就是它所代替得物体得质量。
②质点没有体积,因而质点就是不可能转动得。
任何转动得物体在研究其自转时都不可简化为质点。
③质点不一定就是很小得物体,很大得物体也可简化为质点。
高中物理必修一教案-1.2 位置变化的描述——位移-教科版
1.2位置变化的描述-位移学习目标:1. 知道位置确定的方法。
2. 知道位移的概念。
知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它有方向，可以用有向线段来表示。
学习重点:位移的方向和大小。
学习难点:位移大小求法。
教学过程:一、新课引入：1．我国北斗导航系统的构建讲述二、确定位置的方法：物理现象：高速公路上的汽车；大海中的轮船；天空中的飞机1、坐标系：为了定量的描述物体（质点）的位置以及位置的变化，需要在参考系上建立一个坐标系。
2、直线坐标系：适用于物体在直线上的运动。
课本P7.3、平面直角坐标系：适用于物体在平面上的运动。
4、立体坐标系：适用于物体在三维空间里运动。
三、位移与路程：探究1：如图所示，三位旅行者从北京到上海，甲乘高铁直达，乙乘飞机直达，丙先乘汽车到天津，再换乘轮船到上海，三者的路程是否相同？位置变化是否相同？1、路程：质点实际运动轨迹的长度思考： 路程能说明运动方向吗？2.位移：描述位置变动的物理量①表示：初位置指向末位置的有向线段大小：线段的长度方向：由初位置指向末位置请画出北京到上海的位移位移求解方法 探究2：位移与坐标关系1. 汽车从A 运动到B 的位移？2. 汽车从B 运动到A 的位移？-２ –１ 0 1 2 3 4Ｘ/ｍA B问：两题中的正负号的含义?小结：法一:建立坐标系大小：坐标的变化量即 X AB=△x=x2－x1方向 ：结果正负例1：课本P7方法二:几何关系大小：线段长度方向 ：初位置指向末位置例2：如图所示，某物体沿两个半径为R 的圆弧由A 经B 到C 。
下列结论正确的是 （ ）A.物体的位移等于4R ，方向向东B. 物体的位移等于2πRC. 物体的路程等于4R ，方向向东D. 物体的路程等于2πR ，方向沿轨迹的方向四、拓展训练：ABCD 是半径为R 的圆的四个顶点，一小白兔由A 出发沿圆周绕行一圈，途经ABCD 四点，问：(1) 由A 到B 的过程，它通过的路程和位移大小是多少？(2) 由A 到C 的过程呢？(3) 由A 到D 的过程呢？ 0 x x 1 x 2 A(3) 由A 到A 的过程呢？五、课后任务：课本P9讨论交流六、课后训练：1. 如图所示，一物体沿三条不同的路径由A 运动到B ，下列关于它们的位移的大小说法正确的是（ ）A ．沿Ⅰ较大B ．沿Ⅱ较大C ．沿Ⅲ较大D ．一样大2.小球从距地面5m 的高处落下，碰到地面反弹后，在距地面2m 的高处被接住，则小球从高处落下到被接住这一过程中通过的路程和位移的大小分别是（ ）A 、7m 、7mB 、5m 、2mC 、5m 、3mD 、7m 、3mB C D 图1-2 5m 2m。
新课标(人教版)高中物理必修一教案+课时练+答案
第一篇：必修一第一章运动的描述1 质点参考系和坐标系2 时间和位移3 运动快慢的描述──速度4 实验：用打点计时器测速度5 速度变化快慢的描述──加速度第二章匀变速直线运动的研究1 实验：探究小车速度随时间变化的规律2 匀变速直线运动的速度与时间的关系3 匀变速直线运动的位移与时间的关系4 自由落体运动5 伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用1 重力基本相互作用2 弹力3 摩擦力3 摩擦力4 力的合成5 力的分解第四章牛顿运动定律1 牛顿第一定律2 实验：探究加速度与力、质量的关系3 牛顿第二定律4 力学单位制5 牛顿第三定律6 用牛顿定律解决问题（一）7 用牛顿定律解决问题（二）第一章运动的描述专题一：描述物体运动的几个基本本概念◎知识梳理1．机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置的改变叫做机械运动，简称运动，它包括平动、转动和振动等形式。
2．参考系：被假定为不动的物体系。
对同一物体的运动，若所选的参考系不同，对其运动的描述就会不同，通常以地球为参考系研究物体的运动。
3．质点：用来代替物体的有质量的点。
它是在研究物体的运动时，为使问题简化，而引入的理想模型。
仅凭物体的大小不能视为质点的依据，如：公转的地球可视为质点，而比赛中旋转的乒乓球则不能视为质点。
’物体可视为质点主要是以下三种情形： (1)物体平动时；(2)物体的位移远远大于物体本身的限度时； (3)只研究物体的平动，而不考虑其转动效果时。
4．时刻和时间(1)时刻指的是某一瞬时，是时间轴上的一点，对应于位置、瞬时速度、动量、动能等状态量，通常说的“2秒末”，“速度达2m/s 时”都是指时刻。
(2)时间是两时刻的间隔，是时间轴上的一段。
对应位移、路程、冲量、功等过程量．通常说的“几秒内”“第几秒内”均是指时间。
5．位移和路程(1)位移表示质点在空间的位置的变化，是矢量。
位移用有向线段表示，位移的大小等于有向线段的长度，位移的方向由初位置指向末位置。
高中人教物理选择性必修一第1章第2节 动量守恒定律(教学设计)同步备课
第一章动量守恒定律第3节动量守恒定律前面儿教材讲述的冲量动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中，用动量定理处理的对象一般是单个物体，本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上，概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是本章的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题。
【物理观念】能在一维情况下，两物体的相互作用情境中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律。
理解并掌握定内容及定律成立条件，了解定律的几种数学表达式。
【科学思维】能在具体问题中判断动量是否守恒，能熟练运用动量守恒定律解释现象和解决问题。
【科学探究】通过对动量概念及动量守恒定律的学习，了解归纳与演绎两种思维方法的应用，参加小组讨论师生互动，经过思考，发表自己的见解经历，实验探究过程发现规律。
【科学态度与责任】主动与他人合作的团队精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，培养学生将物理知识，物理规律进行分析，比较与联系，养成自主构建知识体系的意识，培养实事求是，具体问题具体分析的教学态度。
【教学重点】理解动量守恒成立的条件及定律的表达式的推导及应用。
【教学难点】理解动量守恒的物理内涵，动量守恒定律方程的矢量性，应用动量守恒定律解决问题。
【导入新课】思考：第一节中我们通过分析一辆小车碰撞一辆静止小车，得出碰撞前后两辆小车的动量之和不变的结论。
对于冰壶等物体的碰撞也是这样么？怎样证明这一结论？这是一个普遍的规律么？【新课讲授】复习：单个物体受力与动量变化量之间的关系F·Δt= mv' – mv 0=Δp思考：若用动量定理分别研究两个相互作用的物体，会有新收获么？(通过复习单个物体受力与动量变化量之间的关系引出两个相互作用的物体所组成的整体之间的动量关系)一、相互作用的两个物体的动量变化1.对两个物体的碰撞过程进行理论分析利用动量定理对光滑水平面上的A 、B 两个物体在碰撞过程中对两物体进行分析：对A 应用动量定理：11111v m v m t F -'=∆ 对B 应用动量定理：22222v m v m t F -'=∆ 根据牛顿第三定律：21F F -= 得 )(11221111v m v m v m v m -'-=-' 22112211v m v m v m v m +='+' 结论：两个物体碰撞后的动量之和等于碰撞前的动量之和2.系统、内力、外力思考：碰撞前后满足动量之和不变的两个物体的受力情况是怎样？系统：我们把两个（或多个）相互作用的物体构成的整体叫做一个力学系统。
【教案】人教版高中物理必修一第一章第二节时间和位移
用点来表示。时间间隔是指两时刻的间隔，在表示时间的
程 数轴上用线段来表示。
6.时间轴：为了便于大家理解，我们可以用数学中的
数轴表示时间，简称为时间轴。在时间轴上，一个点表示
一个时刻，两个点之间的线段就是时间间隔。
任务二：区别路程和位移
1.情境引入：PPT展示地图导航以不同路线从坪山高级中 学出发去往坪山站。
一瞬间，是一个时间点。而后一个问题中的时间表示的是
内 上课铃响到下课铃响的一段时间，是一个时间段。
容
4.过渡：可见，在日常用语中，时间在不同语境下有
不同的含义。在物理学中，为了避免出现一词多义，我们
与 根据时间的具体含义，将时间区分为时刻和时间间隔。
过
5.概念：时刻是指某一瞬时，在表示时间的数轴上，
本节课的学习奠定了基础。
（从价值塑造、能力培养和知识传授三方面阐述,体现“创造的课堂” 理念） 1.价值塑造 （1）尝试在日常生活中提出问题并做出自己的解释。 （2）通过用物理知识准确描述质点位置的变化，体验物理的“准确 美”。 2.能力培养 教学目标 （1）观察日常生活，从中提出问题并形成物理概念。 （2）经历用物理学知识解决实际问题的过程。 3.知识传授 （1）了解时刻与时间间隔的区别和联系，会识别时间间隔和时刻。 （2）理解位移的概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的 大小和方向。 （3）知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算。
2.设问：这个软件上，除了告诉我们运动轨迹以外，还 告诉什么信息？运动轨迹的长度就是我们初中所学的路 程。仅仅用路程能准确的描述我位置的变化吗？
3.过渡：举例说明，对于相同的位置变化，路程不相同； 对于相同的路程，位置变化也可能不同。可见，仅用路程 是不足以准确地描述物体位置的变化。
高中物理必修一第一章第二节教案
教材：人教版高中物理必修一课题：第一章第二节主讲人：课时：11-2 时间和位移一，教学目标1.知识及技能目标知道时间和时刻的区别和联系．理解位移的概念，了解路程及位移的区别，知道标量和矢量，能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．知道时刻及位置、时间及位移的对应关系．2.过程及方法目标会用坐标表示时刻及时间、位置和位移及相关方向，会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．3.情感态度及价值目标通过时间位移的学习，要让学生了解生活及物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实．二，教学重点及难点教学重点：1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系2.位移的概念以及它及路程的区别．教学难点：1.帮助学生正确认识生活中的时间及时刻．2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移．三，教学方法探究、讲授、讨论、练习四，教具课本和三维五，教学过程一，新课引入：师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?生：质点、参考系、坐标系．师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?生：不能．师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念? 物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢? 宇宙万物都在时间和空间中存在和运动．我们每天按时上课、下课、用餐，休息。
从幼儿园，小学，中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长．对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?这就是我们今天要研究的课题。
二，新课：1.时刻：时刻是指某一瞬时，在时间轴上为一个点。
2.时间：是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。
两个时刻的间隔表示一段时间。
例1.学习了时间及时刻，甲，乙，丙和丁发表了如下一些说法，正确的是( A ）A. 甲说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B．乙说，下午2点上课，2点是我们上课的时间C．丙说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D．丁说，2点45分下课，2点45分是我们下课的时间例2.下列叙述中哪些表示时刻哪些表示时间？并在时间轴上找到1.前3s2.第3s内3.第3s初4.第3s末3.位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段.位移是表示物体位置变化的物理量．国际单位为米(m)．4.路程：路程是质点实际运动轨迹的长度．例3.下列关于位移和路程的说法，正确的是（ D ）A．位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量。
高一物理必修1全册教案
第一章第一节质点参考系和坐标系【三维目标】知识与技能１．认识建立质点模型的意义和方法能根据具体情况将物体简化为质点，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
２．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
３．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用。
过程与方法１．体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法。
２．通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
３．体会用坐标方法描述物体位置的优越性。
情感态度与价值观１．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生热爱自然、勇于探索的精神。
２．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。
３．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
教学重点１．理解质点概念以及初步建立质点要点所采用的抽象思维方法。
２．在研究具体问题时，如何选取参考系。
３．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系。
教学难点在什么情况下可以把物体看作质点。
课时安排１课时教学过程导入我们知道宇宙中的一切物体都在不停地运动着，机械运动是最基本、最普遍的运动形式，那么什么是机械运动呢？请列举几个运动物体的例子。
机械运动简称运动，指物体与物体间或物体的一部分和另一部分间相对位置随时间发生改变的过程。
新课教学一、物体和质点问题：选择以上一个较复杂的运动（例如鸟的飞行），我们如何描述它？引导学生分析：１．描述起来有什么困难？２．我们能不能把它当作一个点来处理？３．在什么条件下可以把物体当作质点来处理？小结１．只有质量，没有形状和大小的点叫做质点。
２．质点是一种科学抽象，一一种理想化的模型，这种忽略次要因素、突出主要因素（质量）的处理方法是一种非常重要的科学研究方法。
３．一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
４．一个物体能否被看成质点，取决于所研究的问题的性质，同一个物体在不同的问题中，有的能被看作质点，有的却不能被看成质点。
高一物理第一章全章教案-人教版
高一物理第一章全章教案-人教版高一物理第一章全章教案[原创]-人教版[1]绪言教学目标一、教学目的：1、使学生对物理学有概括的认识，初步知道物理学的研究范围；2、知道物理学是现代科学和技术的重要基础。
知道它对社会发展有重要作用；3、培养学生的观察能力、概括能力和分析阅读能力；4、知道学习物理的方法；5、激发学生学习、探索的志趣和积极性教学重点：物理学的研究范围及物理的学习方法。
教学方法：实验法、阅读教学法、归纳法教学用具：投影仪、投影片、砖、泡沫塑料、瓦、书、四个鸡蛋、静电金属屏蔽罩、带绝缘座的金属板、感应起电机教学过程：一、导入新课初中我们已接触到物理学的初步知识，我们已能运用物理知识解决一些实际问题，但要解决更为广泛的问题，初中所学的物理知识就显得很粗浅，我们还需要进一步学习物理知识，从本节课开始我们共同来开始高中物理的学习。
二、新课教学用投影片出示本节课的学习目标1、初步知道物理学的研究范围2、知道物理学是现代科学和技术的重要基础。
3、知道物理学对社会发展的重要作用。
4、知道怎样才能学好高中物理学习目标完成过程1、演示实验用投影片出示第一个演示实验的装臵图。
问学生：用锤砸下去后，是蛋碎瓦全还是瓦碎蛋全？学生进行猜想，分组发表意见。
演示：在泡沫塑料上放四个鸡蛋，且把一本硬皮书的四个角支在鸡蛋上。
在书上轻轻地放三块砖，并在砖上轻放一块瓦。
请一位同学用一把锤子在很短的时间内猛击瓦片。
实验现象：我们看到瓦被打碎而鸡蛋完好无损。
总结：为什么用那么大的力去敲，瓦块都破了，而鸡蛋却完好无损呢？后边我们学习了动量定理就会明白了。
2、做演示实验2做课本0—3的演示实验：用网罩把小鸟罩在绝缘座的金属板上，将感应起电机的一个放电极用导线接在金属网罩上。
将另一放电极接近金属网，调整放电极的金属球与网之间的距离，使感应起电机起电时能看到球网之间有明显的火花放电现象。
现象：产生火花放电现象，且两极间电压很高，但网中的鸟却安然无恙。
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2 路程：路程是质点实际运动轨迹的长度． 课堂训练二 1 下列关于位移和路程的说法中，正确的是………………（
1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程 等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法． 2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3．会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程．
1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学
的思维看待事实．
德
师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念．
教师帮助总结并回答学生的提问．
四、重点知识探究
学习内容（一）时间和时刻
1、 时刻：时刻是指某一瞬时，在时间轴上为一个点。
2、 时间：是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间 隔表示一段时间．
1 时间： 2 分钟 2 教师出示教学目标， 师生共同解读， 让学生 明确本节的目标
D．1 min 内有 60 个时刻
3<三维设计 >第 5 页典题强化 1 和跟踪演练 1
学习内容（二）路程和位移
师：让学生思考：从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择
? 1 时间： 5 分钟
这些选择有何相同或不同之处 ?
2 路程和位移是学生容
生：从北京到重庆，可以乘汽车，也可以乘火车或飞机，还可以中
1 时间： 4 分钟 2 教师通过对上节知 识的简单复习来引导 学生去进一步探究描 叙物体运动情况， 还有 通过孩子们对时间的 概念引入今天的新课
二、教学目标
1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．
3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．
4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 三．自学指导
易混淆的知识点， 所以
途改变交通工具．选择的路线不同，运动轨迹不同，但就位置变动而言，
老师应该借助大量的
都是从北京来到了重庆．
现实实例来帮助学生
师：根据上面的学习，结合课本你能给出位移及路程的定义吗
? 去理解。
1. 位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段．位移是表 示物体位置变化的物理量．国际单位为米 (m) ．
概念 ? 物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用 什么来量度物体位置的改变呢 ? 宇宙万物都在时间和空间中存在和运 动．我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学， 经历一年又一年，我们在时间的长河里成长．对于时间这个名词，我们 并不陌生，你能准确说出时间的含义吗 ?这就是我们今天要研究的课题 —— § 1.2 时间和位移．
45 分钟
1 时间： 5 分钟 2 教师给学生两三分钟 时间让学生先做一下， 然后师生共同探讨正 确答案
2． 关 于 时 刻 和 时 间 ， 下 列 说 法 中 正 确 的 是………………………………… ( )
A. 时刻表示时间较短，时间表示时间较长 对应位移
B ．时刻对应位置，时间
C. 作息时间表上的数字表示时刻
用课件投影展示本校作息时间表．
师：同时提出问题；
1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗
?
2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法
?
3．观察教材第 14 页图 1． 2— 1，如何用数轴表示时间 ?
学生在教师的指导下， 自主阅读， 积极思考， 然后每四人一组展开讨论，
每组选出代表，发表见解，提出问题．
名师精编
优秀教案
青岛海山学校
教案封面
课题
1--2 时间和位移
第
教案 时间
月
日
课型 新授课 课时
1
知
教识 学
目 标能
力
1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 3．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量． 4．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 5．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．
1 时间： 4 分钟 2 教师提出相应的问题 让学生从课本上去找 答案，一部分学生可能预
习过教材，大声回答，一 部分学生可能忙着翻书去 找．然后教师帮助总结。
1 时间： 4 分钟 2 教师通过学生阅读课本 直接让学生说出时刻和时
名师精编
优秀教案
教学程序与内容
师生活动：让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并 让他们讨论．
师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提
出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述
?
生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概 念都是为了进一步描述物体的运动而引入的， 要研究物体的运动还要学
好这些基本概念．指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后
1．学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法， 正确的是… ( A )
A. 蓝仔说，下午 2 点上课， 2 点是我们上课的时刻 B ．红孩说，下午 2 点上课， 2 点是我们上课的时间 C．紫珠说，下午 2 点上课， 2 点 45 分下课，上课的时刻是 D．黑柱说， 2 点 45 分下课， 2 点 45 分是我们下课的时间
学 情 分 析
课本 和三维
课 后 记
名师精编
优秀教案
青岛海山学校
教案纸
教学程序与内容
互动活动
一、引入新课 师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概
念? 生：质点、参考系、坐标系． 师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动
情况 ? 生：不能． 师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理
2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置， 不同时间内的不同位移 (或路
育பைடு நூலகம்
程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．
教法 探究、讲授、讨论、练习
教具
教学重点 重 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 点 2．位移的概念以及它与路程的区别． 与 教学难点 难 1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻． 点 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移．
教师利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况． 师：平常所说的“时间” ，有时指时刻，有时指时间间隔，如有人问你： “你们什么时间上课啊 ?”这里的时间是指时间间隔吗 ?
生：不是，实际上这里的时间就是指的时刻．
互动活动
间的定义，然后教师再借 助生活实例来帮助学生进 一步去理解时间和时刻
课堂训练一