幸福来自于哪里

幸福来自哪里？

今天我们探讨的主题名称是“幸福来自哪里”，今天的主题更重要的是讲给成人听的，自己修复使用，也为我们培育修复孩子提供一个大方向，针对这个方向，帮助孩子获得幸福。我们每个人都想生活的快乐、幸福，生活中没有过多的困苦、烦恼。可是，很多人回顾自己已经经历的人生，发现好像没有什么幸福可言，甚至也看不到未来有收获幸福的可能性。因此更加的烦恼、痛苦，愁眉苦脸，甚至生不如死。这是为什么呢？什么是幸福？我们又该如何收获幸福呢？

二、关于什么是幸福，自己是否幸福，我们来听取一些人的想法

问某些小学生：妈妈不让我写作业，让我玩游戏，我就幸福。学校老考试，老师老让我们认真听讲，我一不听课，老师就骂我，我这时候就不幸福。

问某些中学生：幸福是什么？幸福就是作为学生，不用看书不用学习，天天玩，考试还能考满分，上好大学，这才是幸福的好日子啊。现在幸福什么啊？天天啃书、睡眠不足，聊天都没时间，幸福什么？

问有些大学生：幸福就是拿奖学金，找到好工作，有一个好对象，天天心想事成。幸福，课业轻松、约约会、聚聚餐、参加社团活动，挺幸福的。

问某些白领：幸福就是朝九晚五，不用加班，不用应酬，每周约会吃大餐，年年有加薪。现在很不幸福，离家工作心累，房租交通吃饭哪哪都要钱，没钱心更累，找不到对象，被催婚心更更累。

问某些农民：幸福就是一家老小平平安安，顺顺乐乐，风调雨顺，粮食高价卖出去。现在幸福啊，孩子有书读，一家人都好好的，粮食也长得好，没啥烦的。可幸福啦。

问工人：幸福就是自己不干白工，按时拿到钱，回家好好过日子。什么幸福不幸福啊，老老实实做事，把事做好了就行了，放工后喝点小酒，打打牌，这一天就有滋有味啦。

问官员问教授问乞丐，各有各的说法。有些人说幸福就是过穷日子，有些人说幸福就是过富日子，有些说是幸福是整天能悠闲的生活，有些人说幸福是每天忙碌的活着，说什么的都有。那么，撇开具体职业具体某些人的主观意识，从第二生命形态学理论上来说，幸福是什么呢？

三、幸福来自于承担

幸福是在正确地对外关注，并给予合理的付出行动之后所收获到的快乐情绪的持续不断的积累，最终感受到的就是幸福。

从幸福的含义中，我们可以不难理解，幸福是一种内心感受，而这种美好的感受是不断的关注——付出——关注——付出的结果的堆积。当我们生存于世，面对各种客观事物，我们给予正确关注，并付出自己所应当付出的言行，我们的付出对象会给予我们所需要的事物，无论是物质给予还是精神给予。而当我们的目的想法实现时，我们快乐吗？比如，老师给同学解题，同学感谢老师。老师说很开心。

如何这种快乐不中断，持续不断的存在呢？老师每天为诸多同学解答，同学无时无刻不在感谢老师，老师感受到的是无数人长时间的感谢的快乐。如此多的快乐，我们一定会说出，我很幸福这类话语。即，幸福来自于快乐的积累，而快乐来自于我们对应承担对象的承担付出。这就是主题问题的答案，幸福来自于对责任的承担。

美国哈佛大学一项研究曾显示，在生活中多去帮助他人，多去承担付出，能让自己感到更快乐更幸福。如果人总算计着“我能从中得到什么”、“做这件事值不值得”、“我不去做会有人做的”，就会生活的很累很烦恼。所以，我们从一个人的责任承担出发，人幸福不幸福

一定是与他是否很好的承担责任有关的。

我们可以从三个方面来对责任承担的过程和幸福的关系进行解读，解读过后，当我们感觉不快乐不幸福时，就可以从此三个方面寻找原因，对症下药进行修正，提升自己收获幸福的能力。

四、解读

第一个方面，不管我们是穷还是富，是闲还是忙，当我们觉得生活的不快乐不幸福不如意，生活的烦恼、悲伤时很可能是因为没有找到自己的责任，不知道自己的责任是什么。

当人不知道自己的责任是什么，就会出现不正确的对待责任的方式，无法做出正确的责任行为表现。其结果是他无法存在于一个社会团体中，他就不会被周围环境所认同，无法融入集体、社会中。比如，家庭、班级、小组、公司单位中。那么，这个人不被别人所接纳，孤立生存于世界，却又不得不生存于世界中。他的目的想法就很难会实现，此时，烦恼，忧愁和悲伤等情绪表现就出现了。当这些不良情绪积累的多了，不幸福的感觉就自然出现了。

比如，当一个孩子正式从家庭中离开步入学校，接受学校、班级秩序的管理时，与这个位置相对应的责任自然就是学习。针对学习这件事，先不说它的目的是尽可能的吸收客观规律、知识，然后运用知识去发现更多的客观规律，运用知识去报效祖国，去推动人类文明发展。就说最常见的，家长经常对孩子说的学习目的和责任，就是好好学习，考上大学，这样才能找到好工作，未来自己能生活的很好。

那么围绕这个目的，学生在学习上应该履行的具体责任是什么？是课堂上认真的听老师讲课，学习未来人际交往、商务、政务、日常生活等某一方面所必须知道的知识、技能；是学了知识后自己在家能主动的练习、巩固，完成家庭作业；是快乐的享受在学校与老师、与同学相处的每一天，并在沟通交往中完善自己的性格、思维；是在青少年时期尽可能的使用自己的头脑、精力去积累未来走入社会，独立生存的资本。这样，未来才可能说这个学生能够考上好大学，找到好工作，能生存的很好。

但是，如果一个孩子无法认清、摆正自己的位置，不知道学生到底是什么，不知道作为一个学生的责任是学习，他可能会觉得学习不是我想学的，是家长、老师让学的。学习好不好无所谓，反正家长得养着我，不学习也没什么。那么，他可能做出的错误责任行为表现会是什么呢？

轻者是注意力不集中、不听课、不写作业、整日与同学打架，重者是逃学、厌学、整天打游戏、流浪社会。那么，他会收获什么呢？他收获的是家长的质询、棒打，同学的疏远，老师的无视，谁都不喜欢与他交往。他收获的是成长后独立生存的困苦。他会被周围的人隔离，而他又逃不开这个环境，他能不烦恼、痛苦吗？他感受到的一定不是幸福。

所以说，作为一个人只要生存在这个世界上，就一定拥有很多社会赋予我们的角色、位置，我们要知道在相应的位置上自己的责任是什么，并且给予正确的责任行为表现，被周围环境所认同，我们就很少会出现痛苦、困扰的情绪，会更容易收获幸福。

第二个方面，有些人说，我很清楚的知道自己的责任是什么，但是仍然会觉得痛苦、觉得烦恼，这是为什么呢？

因为人类通常有两种常见的不良思维惯性，懒惰和找借口——推卸责任，它们会使我们明知道自己的责任是什么，却不愿意去做，去寻找办法更好的履行责任。面对自己该努力去做的事，自己因为懒或找借口推脱，当不被周围环境所认同时，我们自己就会出现不良情绪，不会觉得幸福了。

比如，一对夫妻生下孩子时，知道他们作为父母的责任是要把孩子养大教育好他，但是