优质课《分数乘法一》
小学数学北师大版五年级下册三分数乘法《分数乘法(一)》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学北师大版五年级下册三分数乘法《分数乘法（一）》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
2学情分析
这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容,而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法,所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生,但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。
3重点难点
学生能够熟练的计算整数乘以分数
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、提出问题，创设情景，导入新课复习。
1、提出问题,创设情景,导入新课复习。
说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10 生回答。
2、师:整数乘法表示的意义是什么?
生:求几个相同加数和的简便运算。
3、计算: 生回答。
4、师:这道题每个加数有什么特点?你是怎样计算的?
5、师:分数和整数怎样相乘。
2【导入】二、探究学习学生读题。
北师大新版五年级数学下册《分数乘法一》第一课时优秀获奖公开课教学设计
北师大新版五年级数学下册《分数乘法一》第一课时优秀获奖公开课教学设计方法，引导学生理解分数乘法的意义。
）二、引入分数乘法的意义设计意图：通过引入一个与生活相关的问题，让学生感受到分数乘法的实际应用，进一步理解其意义。
活动二：XXX每天早上喝一杯三分之一的牛奶，一瓶牛奶可以喝几天？（让学生自己思考，引导学生用分数乘法解决问题，并让学生解释答案的意义。
）三、建立直观模型，理解分数乘法的计算方法设计意图：通过直观模型的建立，帮助学生深入理解分数乘法的计算方法。
活动三：教师出示一张纸条图片，让学生分别用三分之一和四分之一的纸条把图片占满，然后让学生计算纸条的面积，引导学生发现分数乘法的规律。
接着，教师出示一个分数乘法算式，让学生用直观模型解释算式的意义。
四、应用分数乘法解决实际问题设计意图：通过实际问题的应用，让学生体会分数乘法在生活中的广泛应用。
活动四：教师出示一道与比例有关的应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并让学生分享解题思路和答案的意义。
五、总结课堂内容，巩固研究成果设计意图：通过总结课堂内容，让学生巩固研究成果，培养学生逆向思维和发散思维的能力。
活动五：教师引导学生回顾课堂内容，总结分数乘法的意义、计算方法和应用，然后让学生自主思考一个与分数乘法有关的新问题，并让学生分享解题思路和答案。
刚研究分数乘法时，我们可以通过以下几种方法来理解它的意义。
首先是实物展示，可以通过画图、加法、乘法等方法来展示分数乘法的意义。
其次是交流展示，可以通过画图法、连加法、连乘法等方式来交流思路和解决问题的方法。
在交流中，我们可以追问、启发思考，例如为什么要用×3，以及为什么计算分子时要用1×3等问题，从而加深对分数乘法的理解。
在自主计算中，可以借助面积模型来梳理思维，建立与算式之间的联系，例如将几个相同加数的和用乘法计算。
在汇报算法时，可以通过交流、梳理、巩固等方式来深层次理解分数乘法的意义，并优化算法。
小学五年级数学《分数乘法(一)》教案四篇
小学五年级数学《分数乘法(一)》教案四篇小学五年级数学《分数乘法(一)》教案范文一教学目标:1.结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义;2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;3.能正确运用〝先约分再计算〞的方法进行计算.教学重点:1.结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义;2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;教学难点:能正确运用〝先约分再计算〞的方法进行计算.教学过程:一.探索分数乘整数的意义和计算方法.1.出示情境:剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5,剪3个这样的图案需要多少张彩纸?2.请大家想办法解决问题,先自己想一想,没有思路的同学可以同桌交流,也可以看一看书上是怎么解决的.3. 组织全班交流. 师生一起来分享交流过程.对学生提出的想法,师可以这样提问:你列的这个算式表示什么意义呢?对这个算法,你是怎么理解的,别的同学还有什么问题吗? 教师在学生讨论的过程中,把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来.并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算.4.练一练:教科书第2页〝涂一涂,算一算〞. 学生独立完成后,让学生说说自己的思路. 讨论:你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗? 小结:分数与整数想乘,用分数的分子和整数的乘积作分子,分母不变. 练习:教科书〝试一试〞第1.2题.5.探讨〝先约分再计算〞的方法.出示 6 5/9.让学生独立完成,指名板演. 学生可能出现两种计算方法,如果没有方法二,教师可指导学生看书得到. 教师引导学生比较两种算法,得出〝先约分再计算〞的方法比较简便.练习:(1)教科书〝练一练〞第1题.(2)计算二.巩固练习1.教科书第4页〝练一练〞第2.3.4.题. 学生先独立完成,指名板演,在集体讲评.2.教科书第4页〝练一练〞第5题. 让学生把计算结果写在课本上,再仔细观察,看看发现了什么?3.教科书第4页〝数学故事〞. 先让学生说说,你从每幅图中得到了哪些信息?如何解决图中提出的问题.小学五年级数学《分数乘法(一)》教案范文二教学目标:1.能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力.2.知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数.3.情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣.重点难点:学生能够熟练的计算整数乘以分数教学方法:师生共同归纳和推理教学准备:教学参考书.教科书教学过程:一.复习导入教师出示教学板书,请学生计算下列分数加减运算题.教师:来回巡视学生的做题情况,并提问学生说说自己如何计算的?学生寻找完毕,纷纷举手准备回答问题.教师提问学生回答问题.(先通分,再进行分子与分子相加减;分母不变 )并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学.二.讲授新课同学们我们学习一种新的运算:分数乘法,让学生想一想什么是分数乘法?学生同桌之间讨论,教师提问学生回答问题.教师板书例题,让学生想一想如何计算?学生列出算式3 =,学生同桌之间相互讨论,如何计算整数乘以分数?教师提问学生说一说自己是怎样计算的?(学生1:3 = = ;学生2:3 = = = = )教师和学生总结整数乘以分数的计算方法,整数乘以分数,只把整数乘以分子,分母不变.)三.巩固练习做课本2页涂一涂,算一算,2个的和是多少?让学生熟练计算,教师及时纠正学生错误的计算方法.做课本试一试1.2题.四.课堂小结同学们,这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书设计:分数乘法分数乘以整数的计算方法:整数乘以分数,只把整数乘以分子,分母不变. 小学五年级数学《分数乘法(一)》教案范文三教学目标1.结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘整数的意义.2.探索并掌握分数乘整数的计算方法,能正确计算.3.能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数学与生活的密切联系. 教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算.教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题.教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一,复习整数乘法的意义1.什么叫整数乘法?就是求几个相同加数的和的简便运算.2.出示题目,学生进行计算(1)6+6+6=6 3二.新授:1.出示题卡1个图案占一张彩纸的1/5,3个图案占这张彩纸的几分之几?2.引导学生用涂一涂加法计算,乘法计算三种分式来解决问题.学生回忆整数乘法,并回答什么叫整数乘法.1.学生仔细阅读题卡,理解题意否,列式计算.2.学生交流各自计算的方法.3.全班进行交流.++==3 =++==通过复习整数乘法的意义,过渡到分数乘法的意义,学习易于理解.在交流各自的语言地理学的过程中,让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,即求几个相同加数的和的简便运算.教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图三.涂一涂,算一算(1)2个3/7的和是多少?(2)3个5/_的和是多少?四.练习巩固1.5个3/8是多少?2.4个2/_是多少?3.6个3/25是多少?学生打开教科书,选涂一涂,再列式计算.学生审题后,涂一涂,再列式计算.2=全班交流5/_ 3=5 3/_=_/_学生独立完成在作业本上帮助学生进一步体会分数乘整数的定义,同时还可以帮助学生寸步体会〝分数乘整数,分子和整数相乘,分母不变〞的道理.小学五年级数学《分数乘法(一)》教案范文四教学内容:人教版小学数学教材六年级上册第2～3页例1.例2及相关练习.教学目标:1.联系学生的生活实际创设情境,引导学生通过观察.讨论.比较.验证等环节探索并理解分数乘整数的意义;一个数乘分数的意义就是求〝这个数的几分之几是多少〞.2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流,从而归纳分数乘整数的计算方法,并能够正确地进行计算.3.能利用所学知识解决生活中的简单问题,并进一步培养学生的分析和推理能力.教学重点:掌握分数乘整数的计算方法.教学难点:理解分数乘整数和一个数乘分数的意义.教学准备:课件.教学过程:一.情境创设,探求新知(一)探索分数乘整数的意义1.教学例1(课件出示情景图)师:仔细观察,从图中能得到哪些数学信息?这里的〝个〞表示什么?你能利用已学知识解决这个问题吗?(学生独立思考)师:想一想,你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?2.小组交流,汇报结果预设:(1)(个);(2)(个);(3)(个);(4)3个就是6个就是,再约分得到(个).(根据学生发言依次板书)3.比较分析师:我们先来比较第(1)和第(2)两种方法,请分别说说你是怎么想的?预设:生1:每个人吃个,3个人就是3个相加.生2:3个个相加也可以用乘法表示为.提出质疑:3个相加的和可以用乘法计算吗?为什么?预设:乘法是求几个相同加数的和的简便计算,只是这里的相同加数是一个分数.引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同.(板书)师:我们再来比较第(2)和第(3)两种方法,这样算可以吗?为什么?引导说出:这两个式子都可以表示〝求3个相加是多少〞.师:再来看这里的第(4)种方法,你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行交流.4.归纳小结通过刚才的学习,我们知道了这三个算式解决的是同一个问题.并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同.接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别.【设计意图】呈现生活情景,引导学生观察思考〝一共吃了多少个?〞,使学生迅速进入学习状态.以原有的知识和经验为基础,经历独立思考.自主计算并验证.小组交流等环节,鼓励学生大胆地呈现个性化的方法,兼顾了不同层次的学习状态.采用因势利导的方式,通过比较分析沟通新旧知识间的联系,引导学生自主得出结论,加深了对分数乘整数意义的理解.(二)分数乘整数的计算方法1.不同方法呈现和比较师:刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程,结合自己的解题方法回顾一下,的计算过程用式子该如何表示?预设:生1:按照加法计算=(个).生2:(个).师:比较一下,这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(根据学生回答分别打上方框)这里的2+2+2和2 3都是在求什么?预设:有多少个.2.归纳算法师:你觉得哪一种方法更简单?那么这种方法是怎样计算的呢?引导说出:用分子与整数相乘的积作分子,分母不变.(板书)3.先约分再计算的教学师:刚才我看到有一位同学是这样计算的.与这里的第二种算法又有什么不同呢?预设:一种算法是先计算再约分,另一种是先约分再计算.师:比较一下,你认为哪一种方法更简单?为什么?小结:〝先约分再计算〞的方法,使参与计算的数字比原来小,便于计算.但是要注意格式,约得的数与原数上下对齐.【设计意图】通过比较,明确了自主探索的方向,使得对算法的感知上升到理解.教学过程中有意识地留给学生充足的思考时间,最大程度地发挥学生的主体性.〝为什么分母不变,只用分子与整数相乘〞这是教学的难点,通过多次追问,适度引导转化,促进学生的理解.对于〝先约分再计算〞这种方法的教学,充分利用课堂生成资源,引导学生经历观察与思考的过程,从而使学生〝知其然〞,更〝知其所以然〞.二.巩固练习,强化新知1.例1〝做一做〞第1题师:说出你的思考过程.2.例1〝做一做〞第2题师:在计算时要注意什么?(强化算法,突出能约分的要先约分,再计算.)三.探索一个数乘分数的意义教学例2(课件出示情景图)(1)师:根据提供的信息你能提出什么问题?该怎样计算?说说你的想法. 预设1:求3桶共有多少升?就是求3个_ L的和是多少.预设2:还可以说成求_ L的3倍是多少.预设3:单位量数量=总量,所以_ 3=36(L).(2)师:我们再来看这个问题,你能列出算式吗?(学生思考,自主列式.)交流:是根据什么列式的?引导说出思考的过程并板书:〝求_ L的一半,就是求_ L 的是多少.〞(3)出示第2小题学生自练.引导说出:〝_ 表示求_ L的是多少.〞在这里都是把_ L看作单位〝1〞.(4)师:依据单位量数量=总量,你还能提出类似的问题并解决吗?(学生练习,交流.)归纳小结:在这里,我们依据单位量数量=总量的关系式可以得出:一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少.四.课堂练习,深化理解1.出示例2〝做一做〞.一袋面粉重3千克.已经吃了它的,吃了多少千克?师:你能说说这个算式表示的意义吗?〝求3千克的是多少.〞2.比较两种意义出示:一袋面包重千克,3袋重多少千克?师:列出算式,并与前一个式子进行比较.这两个式子有什么不同?预设1:一个是分数乘整数,另一个是整数乘分数.预设2:它们表示的意义相同但有所区别.引导说出:分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算(或者就是求一个数的几倍是多少).而一个数乘分数的意义表示的是求这个数的几分之几是多少.师:那么,它们有什么是相同的呢?(计算方法和结果)【设计意图】对一个数乘分数意义的理解,从复习旧知导入,依据单位量数量=总量这一数量关系,分别列出相应的乘法算式,在此基础上,重点让学生说出解决后两个问题列式的依据是什么?再通过尝试练习和交流,不断加深学生的感性认识,丰富归纳的素材,最终导出此类分数乘法的意义.比较的环节充分挖掘教材资源,通过对两种不同算式的分析比较,抽象出两个算式的共同点,异中求同,进而深化学生对分数乘法意义的理解.五.联系实际,灵活运用1.算式可以列成 ,表示 ;或者表示 ;也可以列成 ,表示 .师:选择一个算式进行计算,想一想,计算时要注意什么?2.比较练习(1)一堆煤有5吨,用去了,用去了多少吨?(2)一堆煤有吨,5堆这样的煤有多少吨?你能编写出类似的问题并加以解决吗?3.拓展练习1只树袋熊一天大约吃 kg桉树叶.10只树袋熊一星期吃多少千克桉树叶?【设计意图】练习的设计密切联系教学的重难点,同时习题的编排体现由易到难的层次性,选取的素材紧密联系学生的生活实际,具有一定的趣味性.六.课堂小结,拓展延伸1.这节课你有什么收获?明白了什么?说一说分数乘整数的计算方法?2.谁会用含有字母的式子表示分数乘整数的计算方法?,其中均为整数且.【设计意图】通过回顾,强化对所学知识的理解.要求学生用含有字母的式子表示计算方法,很好地培养了学生的符号表达能力.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
小学数学优质课《分数乘法(一)教学设计
分数乘法（一）教学背景：分数的概念具有丰富性和抽象性，小学阶段对于分数的学习贯穿整个一、二学段，是一个漫长的过程。
在整个体系的学习过程中，除了知识技能的掌握，教师还应当引领学生进行观察、分析、归纳、推理等智慧性活动，凸显数学思想，发展良好的核心素养。
本文以《分数乘法一》为例，在尊重学生起点的基础上，对分数乘整数进行探索，从两个方面来思考：一是在大部分学生明算法的起点上，如何来进行算理的探究；二是经历、积累数学活动经验，以合情推理探索思路，发现结论。
教学目标：1、学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。
2、学生经历分数乘法计算方法的探索过程，体验直观模型和转化思想的运用。
3、能够解决简单的应用问题，体会分数乘法在生活中的应用。
教学重点：掌握分数乘法的运算法则，能正确计算分数乘法。
教学难点：理解分数乘法的意义。
教具准备：多媒体课件，作业纸教学过程：一、激活经验，初步感知你能快速算出9+9+9+9的得数吗？3个100？5个0.2？【设计意图：从整数，小数中引出乘法计算的必要性。
】你们怎么这么快？为什么可以用乘法？【设计意图：理解几个相同加数的和的简便计算可以用乘法计算。
为接下来学习分数乘法准备。
】在整数乘法，小数乘法中，求几个相同加数的和可以用乘法简便计算，在分数中也可以这样做吗？揭题：分数乘法【思考：借助旧知，从整数，小数中引出乘法计算的必要性，理解几个相同加数的和的简便计算可以用乘法计算。
为接下来学习分数乘法准备。
】二、沟通算理，深入探究（一）整数乘分数单位1、以下哪个算式可以用乘法来计算？为什么？ 547192++ 515151++ 65102112++可以写成51×3或者是3×51 【设计意图：理解分数乘法的意义。
】师：这两个乘法算式都能用来表示3个51相加，我们写出其中一个来探究。
（板书：3×51）你能用自己的方法解决吗？可以画图，也可以列式计算。
北师大新版五年级数学下册《分数乘法一》第一课时优秀获奖公开课教学设计
学科
数学
年级
五年级
教师姓名
学校
教材版本
北师大版
课题
第（1）课时
教材分析
本课是分数乘法单元的起始课，学习之前，学生已经认识了分数，会计算分数加减法及应用，分数乘法是分数加法运算的自然拓展，而后续各部分知识的学习又是以本课为基础展开的。
学情分析
为了更准确的把握本节课的教学起点，我对全班46名学生进行了课前调研，从数据统计结果来看，学生在分数乘整数的计算方面问题不大，正确率达91.2%，算法的选择相对多元和灵活，但对于意义的理解不够全面。为此，我把本节课的重心放在学生对分数乘法意义的理解上。
在理解意义的基础上，让学生在独立分析，小组合作等形式中，经历观察、类比、归纳，总结出分数乘整数的计算方法。
三、巩固练习，应用提升
1. 4个是多少？（涂一涂，算一算。）
列式：
汇报：怎样涂？怎样算？为什么这样算？
2.填一填，与同伴交流为什么可以这样计算。
×2＝＝ 2×＝＝
3.趣味性练习：
取经路上，唐僧师徒四人又累又渴，悟空找来一个大西瓜。师傅和沙僧各吃了西瓜的，两人共吃了这个西瓜的几分之几？
活动三：
1、现在老2×＝ ）
想想你刚才是怎么计算的？
2、仔细观察，这些乘法算式和我们以前学习的，有什么不同？（引出课题《分数乘法》）
分数乘整数到底应该怎样计算呢？先和小伙伴们交流交流。
（学生发言后，相互补充总结出计算方法——分数和整数相乘，分母不变。）
汇报不同的算法。
重点理解。
（追问，启发思考“计算分子时为什么用1×3”）
小结：不管是×3，还是3×，都表示3个的和。4.优化方法：
如果求4个的和，怎样列式？
分数乘法一ppt课件小学数学PPT课件
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾
分数乘法的定义
01
分数乘法是将两个分数相乘的运算，其结果仍为分数。
分数乘法的计算方法
02
分数乘法计算时，将分子与分子相乘，分母与分母相乘，然后
化简得到最简分数。
分数乘法在实际问题中的应用03通过分数乘法可以解决生活中一些实际问题，如计算面积、体
积等。
拓展延伸内容引导
分数乘法中，分子与分子相乘 、分母与分母相乘，这与整数 乘法中的位数对齐原则相呼应 。
分数乘法中，最终结果需要化 为最简分数，这与整数乘法中 求得最终积的概念相同。
在后续数学知识中应用
分数乘法是后续学习分数除法的基础 ，掌握分数乘法有助于理解分数除法 的运算过程。
在解决一些实际问题时，如计算面积 、体积等，分数乘法也是不可或缺的 计算工具。
在计算过程中，要注意对结果进行约分，得到最简分数。
带分数的乘法
将带分数转化为假分数，然后进行分数乘法运算。
详细步骤和思路解析
复杂分数的乘法
对于复杂分数的乘法，需要仔细进行每一步的计算，确保结果的准确性。
与实际问题结合的分数乘法应用题
首先根据题意建立数学模型，将实际问题转化为分数乘法问题，然后进行计算。在计算过程中，要注 意单位的统一和结果的合理性。
针对不同难度层次练习题
高难度练习题 复杂分数的乘法，如：5/12 × 7/15
与实际问题结合的分数乘法应用题
详细步骤和思路解析
简单的分数乘法运算
直接按照分数乘法的规则进行计算， 即分子乘分子、分母乘分母。
涉及整数与分数的乘法
将整数视为分母为1的分数，然后进 行分数乘法运算。
详细步骤和思路解析
《分数乘法》优秀教案（通用5篇）
《分数乘法》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《分数乘法》优秀教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《分数乘法》优秀教案1一、学情分析：我们六（5）班有学生48人，男生有19人，女生有29人，自上学年实行小组合作学习以来，每个学生都有了明确的学习目标，在平时学习中主动、努力，每组中的1、2号对3、4号的帮扶起了很大的作用，使这部分学困生在思维方法和技能上有了进一步的提高，在数学情感上，能主动地参与到学习中来。
二、教材分析：（一）教学内容本册内容共有8个单元。
一单元分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四则混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。
四单元的圆所属领域是空间和图形。
六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。
美的奥秘，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。
（二）教学重难点教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例分配应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区别和联系。
三、教学目标：（一）知识与技能目标1、能结合具体情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。
2、理解比的意义和性质，会解决有关按比例分配的实际问题。
3、结合具体情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。
4、掌握圆的周长和面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简单的实际问题。
5、认识众数、中位数，会求一组数的众数和中位数，会对一组数据作出合理的分析推理。
6、结合具体实例，设计一个符合要求的方案。
（二）数学思考目标让学生经历知识的形成过程，感受“转化”和“数形结合”的数学思想方法。
在观察、操作、思考、交流等活动中，进步发展抽象概括推理的能力。
（三）情感态度目标1、能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获取成功的学习体验，增强学习数学的信心。
2、体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。
最新-六年级上册数学《分数乘法》教案(11篇)
六年级上册数学《分数乘法》教案（11篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？分数乘法教案篇一教学目标：1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。
2、培养学生分析能力，发展学生思维。
教学重点：理解题中的单位1和问题的关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入（激发兴趣，引入铺垫）1、列式计算。
（１）２０的是多少？（２）６的是多少？二、自主探究（自主学习，探讨问题）１、教学例１。
出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？（１）指名读题，说出条件和问题。
（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。
先画一条线段，表示１００千克白菜。
吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎样表示？教师边说边画出下图（３）分析数量关系，启发解题思路。
A．请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了，是吃了哪个数量的？B．分组讨论交流：依据吃了100千克的把哪个量看作单位1呢？为什么？你是怎样想的？（4）列式计算。
A．学生完整叙述解题思路。
B．学生列式计算，教师板书：（千克）C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。
（5）总结思路。
根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少（已知）谁的是多少乘法。
（6）反馈练习。
（14页）1－3题，做完后订正。
说一说你是怎样想的？2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。
三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）1、判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位1。
（1）乙是甲的，甲是乙的。
（2）甲是乙的，乙是甲的倍。
2、练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。
3、操作：画出体育小组的人数是美术小组的倍的线段图自己补充条件和问题并解答。
1《分数乘法(一》一等奖创新教学设计
1《分数乘法（一》一等奖创新教学设计《分数乘法（一）》教学设计一、教材分析《分数乘法（一）》是北师大版小学数学五年级下册第三单元《分数乘法》的内容，是在学生学习了整数乘法、小数乘法、分数的意义和性质以及分数加法等知识的基础上进行学习的，主要是引导学生探索理解分数乘法的意义和计算方法，拓展乘法运算的意义，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二、学情分析学生对于分数的知识并不陌生，分数乘整数是分数乘法的第一课时，属于“数与代数”领域中的数的运算部分，分数乘法是小学乘法学习的最后一内容，学生在此之前已经学习了整数乘法、小数乘法以及分数加减法。
然而整数与小数乘法利用竖式计算的方法无法类比到分数乘法中，这就需要回到乘法的意义来研究分数乘法了。
而乘法在本质上是一类特殊的加法，学习分数乘法相对于整数、小数乘法而言，是并列学习，所以在学习分数乘法的时候，可以通过图形结合的方式，从整数乘法、小数乘法的意义入手，引导出分数乘整数的意义，从而丰富乘法的意义，促进知识的整体建构。
三、教学目标1.理解分数乘法的意义和整数乘法的意义相同，经历分数乘整数计算方法的探索过程，体验直观模型与转化思想的运用。
2.掌握分数乘整数的算理和计算方法，能正确、快速进行分数乘整数的运算。
3.会用分数乘整数解决相关的实际问题。
四、教学重难点重点：掌握分数乘整数的计算方法。
难点：理解分数乘法的意义，体验直观模型与转化思想。
感受整数、小数、分数乘法运算的一致性。
五、教学过程一、激活经验，纵向联系，引出新知(1) 出示图①。
师：同学们，回顾我们之前的数学学习，通常我们用自然数1来表示正方形。
(2) 出示图②，现在图2可以用哪个数表示这些正方形的个数？（4）出示图③，看到图3，你想到了哪个算式？(预设：第一种乘法算式：4×3或3×4；第二种加法算式4+4+4 。
)师：没错，图3中正方形的个数我们既可以用加法算式4+4+4来计算，也可以用乘法算式4×3或3×4来计算。
分数乘法教案《分数乘法》教案(优秀12篇)
分数乘法教案《分数乘法》教案(优秀12篇)作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是细心的小编sky为家人们收集的12篇分数乘法教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
分数乘法教案篇一教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2～3页例1、例2及相关练习。
教学目标：1.联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。
2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3.能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境创设，探求新知(一)探索分数乘整数的意义1.教学例1(课件出示情景图)师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？(学生独立思考)师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？2.小组交流，汇报结果3.比较分析师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设：生1：每个人吃个，3个人就是3个相加。
生2：3个个相加也可以用乘法表示为提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
(板书)师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗？为什么？引导说出：这两个式子都可以表示“求3个相加是多少”。
师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。
4.归纳小结通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。
最新人教版数学六年级上册《分数乘法(一)》【市级一等奖教案】
最新人教版数学六年级上册《分数乘法（一）》【市级一等奖教案】
教学目标：
1、知识与技能，结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义， 渗透数形结合思想。
2、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点：
理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
教学难点：
理解分数乘整数的算理。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1. 5个1 2是多少？
用加法算： 1 2＋1 2＋1 2＋1 2＋1 2
用乘法算： 1 2×5
问： 1 2×5 算式的意义是什么？
2．计算：
61+62+63 103+103+10
3 问： 这两个算式有什么特点？ 应该怎样计算？
教师总结： 整数乘法的意义， 就是求几个相同加数的和的简便运算。
小学数学北师大版五年级下册三分数乘法《分数乘法（一）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版五年级下册三分数乘法《分数乘法（一）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学北师大版五年级下册三分数乘法《分数乘法（一）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、能力目标:能根据解决问题的需要,探究有关的数学信息,发展初步的分数乘法的能力。
2、知识目标:学习整数乘以分数的计算方法,让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理,学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。
3、情感目标:使学生感受到分数乘法与生活的密切联系,培养学习数学的良好兴趣。
2学情分析
这个学段的学生已经在五年级上册学习了乘法和分数的一些内容,而本节课正是在这些学生已有的知识基础上继续探究分数与整数的乘法,所以有很多的学生对于以上所学知识并不陌生,但是学生对掌握本节课的内容仍有难度。
3重点难点
学生能够熟练的计算整数乘以分数
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、提出问题，创设情景，导入新课复习。
1、提出问题,创设情景,导入新课复习。
说出下面算式表示的意义。
9×3 4×6 12×10 生回答。
2、师:整数乘法表示的意义是什么?
生:求几个相同加数和的简便运算。
3、计算: 生回答。
4、师:这道题每个加数有什么特点?你是怎样计算的?
5、师:分数和整数怎样相乘。
活动2【导入】二、探究学习学生读题。
引导学生分析问:
从图上看,1个占一张彩纸的 ,3 个占几分之几,可以用不同的方法进行计算:。
分数乘法一教案6篇
分数乘法一教案6篇教案在拟订的时候，我们务必要注意讲授内容要点，写每一篇教案我们都需要考虑到学生的接受能力，XX小编今天就为您带来了分数乘法一教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
分数乘法一教案篇1教学内容：教学第83页的例2，完成随后的“练一练”和练习十六第1—4题。
教学目标：1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。
2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。
教学过程：一、复习导入。
岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。
男运动员有多少人？独立解答，说说“其中男运动员占”的含义及解题思路。
如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。
二、教学例2。
1、出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。
女运动员有多少人？（1）比较复习题与例2的不同。
问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”（2）说说“其中男运动员占”的含义是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。
独立完成在书上，评讲。
（4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。
板书：45－45说说45的含义，独立解答。
（5）想一想，还可以怎样计算？板书：45（1－）说说（1－）的含义，独立解答。
（6）：怎样解答这类应用题？三、巩固练习。
1、做练一练第1题。
先说一说可以怎样想，再独立解答。
2、做练一练第2题。
独立完成，可以先画图思考，再列式解答。
3、做练习十六的第1题。
让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。
独立解答，说说解题思路。
4、做练习十六的第3题。
先说说题中两个分数的含义，再列式解答。
四、全课，揭示课题。
通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？结合学生的回答，揭题板题。
五、课堂作业6、做练习十六的第2、4题。
北师版五下数学第1课时 分数乘法(一)公开课课件教案
第三单元分数乘法第1课时分数乘法（一）教学内容：分数乘法（一）教材第22～24页教学目标：1、结合具体情境, 探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点：1、结合具体情境, 探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。
教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学时数：2课时教学过程：一、探索分数乘整数的意义和计算方法。
1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。
3、组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。
对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。
并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练：教科书第23页“涂一涂，算一算”。
学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数相乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。
练习：教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示6×5/9。
让学生独立完成，指名板演。
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。
练习：（1）教科书“练一练”第1题。
（2）计算：二、巩固练习1、教科书“练一练”第2、3、4题。
学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第24页“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？3、教科书第24页“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。
分数乘法一PPT课件经典实用
《分数乘法【一分》数P乘P整T课数件】
【分《数分乘数整乘数法】一》PPT课件
【《分分数数乘乘整法数一】》PPT课件
3
2×
7
=
2×3 7
6
=
7
《分数乘法一》PPT课件
分数乘以整数,用分数的 分子和整数相乘的积做分子, 分母不变。
《分数乘法一》PPT课件
做一做
5
x
3 13
=
15 13
2 15
x
7
=
14 15
3 12
x
3=
3 4
《分数乘法一》PPT课件
计算的结果能 约最5 分简x 1的分25 =要数11约 。05 =成25
《分数乘法一》PPT课件
拖拉机耕一块地，每时 耕这块地的 1 一天
9
工作6时，耕了这块地 的几分之几？
《分数乘法一》PPT课件
今天我们学习了什么内容? 分数乘以整数的意义是什么？ 分数乘以整数的计算方法是什么？ 计算时应注意什么？
《分数乘法一》PPT课件
《分数乘法【一分》数P乘P整T课数件】
1、口算
12 2
3
3
22 4
5
5
13 1
6
2
23 6
5
5
1 10 1 10
70 0 8
《分数乘法【一分》数P乘P整T课数件】
2.看图写算式。
+
+
=
（31） +（31） +（31） =（1） （31） ×（3）=（1）
《分数乘法一》PPT课件
3. 先在下边的长方形中涂出4个 3 ，再算出 16
涂色部分一共是这个长方形的几分之几。
第二单元分数乘法1 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标六年级上册)_1
第二单元分数乘法1教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标六年级上册)1、分数乘法第一课时分数乘整数教学内容：教材第8页的例1,第9页的例2以及“做一做”，练习二中的第1、2题。
教学目标：让学生掌握分数乘正整数的计算方法，并能准确地进行计算。
重难点、关键分数乘整数的计算方法。
教学准备：电脑课件教学过程：一、旧知铺垫1、计算下列各题2/11+2/11+2/11过程要求(1)写出计算过程。
(2)说一说分数加法的计算方法。
2、想一想，能不能把2/11+2/11+2/11改写成乘法算式呢？二、探索新知1、教学例1(1)出示例题根据题意，电脑课件呈现示意图。
(2)根据题意列出解答算式：2/11+2/11÷2∕11=2÷2+2∕11=6/112/11× 3=6/11(3)探索分数乘整数的计算方法。
师：2∕11×3=,说一说你是怎么想的？①学生在小组交流各自的想法②小组讨论后反馈思维的过程和结果教师板书：③总结分数乘整数的计算方法。
A、学生口述分数乘整数的计算方法；B、教师整理并板书：分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
2、教学例2计算:3/8X6⑴学生独立计算。
3、5/14扩大7倍以后是多少？4、5/6与24的积是多少？课后反思：第二课时分数乘分数教学内容：教材第10页例3,第11页例4以及“做一做”，练习二中的3、4题教学目标：1、理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。
2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。
重难点、关键：1、重难点：分数乘分数的计算方法。
2、关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。
教学准备：实物投影或者电脑课件。
教学过程：一、创设情境引入新课教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。
出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。
师：能提出什么问题？学生提问题，教师板书。
以分数乘整数的问题作研究内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？”师：怎样列式？（板书1/5X4）师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率X工作时间=工作总量）让学生计算，并说说怎样计算。